ETAPA DE INDUCCIN

TEMA: RAZONES, PROPORCIONES Y REGLA DE TRES

OBJETIVO: Identificar las relaciones de magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
M6.B.V2
Guin de Esteban Crespo


1 PRESENTACIN DEL PROGRAMA 1
Texto en pantalla y voz en off enuncian:
LOCUCIN
Este programa de el rea de
Matemticas lo dedicaremos al tema
razones, proporciones y regla de
tres. Aprenders a descubrir si en
un enunciado cotidiano se
relacionan magnitudes directa o
inversamente proporcionales. Luego,
determinaremos cul es su efecto en
la solucin de los problemas
planteados. Adems, investigaremos
varias aplicaciones en la vida
real.


2 RESUMEN PROGRAMA ANTERIOR 2

Imgenes de Leira y Gonzalo mientras leen y cuando toman
caf. Luego, imgenes de Patricia y Julin mientras estn
poniendo los ladrillos y de la animacin de las personas.
Esto se acompaa de la siguiente enunciacin en off:

VOZ (V.O.)
En el programa anterior vimos De
qu se tratan las razones? En qu
consisten las proporciones? Son
tiles en la vida cotidiana? Cmo
se calculan? Qu relacin tienen
las proporciones con las razones?
Es complicado utilizar estas
herramientas de las matemticas?
sigamos aprendiendo sobre estos
temas


3 PATIO/EXT/DA 3

Julin y Patricia estn parados en el patio.

PATRICIA
Que cmo hice qu?

JULIN
Que cmo sabes cuntos ladrillos
movi cada uno.
2.


PATRICIA
A ver, recordemos.

Animacin 2D. Hay un montn de ladrillos sobre el que un
cartel pone 45.

JULIN (V.O.)
Tenamos 45 ladrillos.

Animacin 2D. Hombre y mujer, l con 1 ladrillo y ella con 2
ladrillos.

PATRICIA (V.O.)
Y en cada viaje yo llevaba dos
ladrillos, mientras t llevabas 1.
Animacin 2D. Al lado se escribe: 2 es a 1
JULIN (V.O.)
Entonces, en cada viaje llevbamos
3 ladrillos.

Animacin 2D. Los ladrillos del montn de 45, se van yendo en
grupo de 3 al otro lado.

PATRICIA (V.O.)
Y lo que queremos saber es cuntos
viajes hicimos.

Animacin 2D. Cada grupo se numera.

JULIN (V.O.)
As que hay que dividir 45 para 3.

PATRICIA (V.O.)
Que da a 15.

Animacin 2D. Al lado se escribe: 15 viajes.

JULIN (V.O.)
Ahora s, cmo sabemos cuntos
ladrillos llev cada uno en total?

Fin animacin.



PATRICIA
Mejor vamos a sentarnos para hacer
el clculo bien.


4 SALA/INT/DA 4

Patricia y Julin se sientan en la sala. Patricia toma una
hoja de papel y un lpiz.

PATRICIA
A ver, Julin...
3.


Patricia se apresta a escribir y comienza una animacin 2D de
una hoja de papel. Un lpiz escribir lo siguiente.

PATRICIA (V.O.)
Por cada viaje, yo llev 2
ladrillos y t 1.

Se escribe 15 y al lado, con flechas, se escribe 1 y 2.

PATRICIA (V.O.)
Entonces, para saber cuntos
ladrillos yo mov...

JULIN (V.O.)
Hay que multiplicar el nmero total
de viajes por la cantidad de
ladrillos que cada uno mova en
cada viaje.

PATRICIA (V.O.)
Exacto.


JULIN (V.O.)
Entonces, t, que llevaste dos
ladrillos por viaje...

Se escribe 2 x 15. Abajo del 2 hay dos ladrillos.

PATRICIA (V.O.)
Logr llevar 30 ladrillos.

JULIN (V.O.)
Y yo, que llev un ladrillo en cada
viaje...

Se escribe 1 x 15. Abajo del 1 hay un ladrillo.

PATRICIA (V.O.)
Llevaste en total 15 ladrillos.

Fin animacin. Sobre el video se escribe: 30 + 15 = 45.

JULIN
Entonces s est bien. Porque 15
ms 30 da a 45, que es el total de
ladrillos que tenamos.


5 SET/INT/DA 5

Leira y Gonzalo estn en el set tomando agua.

GONZALO
Leira, no me qued clara una
cosita.


Qu cosa?
LEIRA
4.


GONZALO
La regla de tres que utiliz
Patricia.

LEIRA
Ah, eso... Yo tampoco lo tengo muy
claro, pero podemos averiguarlo.

GONZALO
Est bien.

Dejan sus aguas y se vuelven a la mesa.

LEIRA
A ver, primero recordemos qu es la
razn.

Se escribe en la pantalla Razn.

GONZALO
A ver, tengo aqu unas galletas. 24
galletas para ser exactos.

Hay 24 galletas en la mesa. Tienen que ser grandes. Se
escribe 24 en la pantalla.

LEIRA
S, yo solo quiero poquitas.

GONZALO
Bueno, pero digamos que las vamos a
repartir entre tres: t, el
camargrafo

(se muestra al
camargrafo)
Y yo.


LEIRA
Listo, entre tres personas. Pero,
cuntas galletas le damos a cada
persona?

GONZALO
A ti 1, a m 2 y al camargrafo 3.

Se escribe el nmero abajo del personaje correspondiente.

LEIRA
Listo.


GONZALO
Entonces, por cada galleta que te
d a ti, yo recibir 2 y el
camargrafo 3, no es as?
5.


LEIRA
Completamente. Y podemos decir que
las 24 galletas se repartirn a
razn de 1 a 2 y de 1 a 3.

Se escribe 1:2:3.

GONZALO
Que se puede decir, 1 es a 2 es a
3.

LEIRA
A ver, probemos.

Gonzalo comienza a repartir. Termina.

GONZALO
Ves, en cada viaje di 4 galletas, 1
a ti, dos a m y 3 a l.

LEIRA
Entonces, esas son las razones.

GONZALO
Y se caracterizan porque se usa la
misma magnitud, en este caso,
cantidad de galletas.

LEIRA
Ah... Y cuando se usan diferentes
magnitudes, se trata de una
proporcin. Entonces, pasemos a las
proporciones.

Gonzalo saca un pequeo bus de juguete y dos bolitas de
plastilina. Cada una est identificada. La una es A y la otra
es B.

GONZALO
Aqu tenemos un ejemplo de igualdad
de dos razones en donde se ligan
dos magnitudes directamente
proporcionales.

LEIRA
Pero, de lo que veo, no conocemos
el valor de uno de los trminos, es
decir, de una de las partes.

GONZALO
Exacto. Y por eso, esto se llama
regla de tres directa

Se escribe en la pantalla Regla de tres directa: proporcin
directa
6.


GONZALO (CONTD)
El problema es cunto se demora el
bus en llegar de un lugar a otro,
si la velocidad es constante.

Toma el bus.

LEIRA
Este bus va a 90 kilmetros por
hora, es decir, por cada 90
kilmetros de viaje se demora 1
hora.

En la pantalla se escribe: 90:1.

LEIRA (CONTD)
Y sabemos tambin que en tres horas
recorre 270 kilmetros.

En la pantalla se escribe: 270:3.

GONZALO
Cmo sabes que se trata de una
proporcin?

LEIRA
Porque la igualdad de dos razones
es una proporcin.

GONZALO
A ver, veamos: 90 es a 1 como 270
es a 3. 90 para 1 es igual a 90, y
270 para tres es a 90.

Se escribe, segn lo narra Gonzalo,90 / 1 = 270 / 3. Abajo:
90=90. Se subrayan las respuestas.

LEIRA
Entonces son dos razones iguales,
es decir, una proporcin.

GONZALO
Ah! Por eso se puede decir, 90
kilmetros son a una hora como 270
kilmetros son a 3 horas. Como ya
dijimos siempre que la velocidad
sea constante.

Se escribe: 90/1 = 270/3.

LEIRA
Exacto. Por eso la regla tambin
dice que en las proporciones el
producto de los medios es igual al
producto de los extremos.

GONZALO
Y eso qu significa?
7.


LEIRA
Que es otra forma de comprobar si
se trata de una proporcin.

GONZALO
Cmo se comprueba eso?

LEIRA
Y para comprobar esto, hay que usar
los medios y los extremos.

GONZALO
Cules son cules?

Seala cul es cul: 90 y 3 son los extremos, 1 y 270, los
medios.

LEIRA
Los extremos son las partes de la
proporcin que la inician y que
terminan. Por eso, son 90 y 3, que
estn al principio y la final.

Se pintan de un color especfico y al lado, con el mismo
color, se escribe Extremos.

GONZALO
Y los medios?

LEIRA
Son estos, los que estn como en
snduche, enmarcados por los
extremos.

Muestra cules son y se pintan de otro color. Al lado, con el
mismo color, se escribe Medios.

GONZALO
Y qu hay que hacer con estos?

LEIRA
Hay que multiplicarlos entre s.

GONZALO
Los medios entre s y luego los
extremos entre s?

LEIRA
Eso mismo. Y solo si las respuestas
son iguales, se trata de una
proporcin.

GONZALO
Entonces veamos en este caso: los
extremos: 90 por 3 da a 270.

Se escribe la operacin, con una flecha.
8.


LEIRA
Y los medios: 1 por 270 da a 270.

GONZALO
Ambas respuestas son iguales, por
lo tanto s es una proporcin.

LEIRA
Las multiplicaciones de esta regla
tambin se pueden hacer como en una
equis.

Se dibuja la equis sobre los elementos.

GONZALO
Y las multiplicaciones estn
listas.

LEIRA
Esta igualdad sucede porque las
proporciones estn formadas de dos
razones iguales.

GONZALO
Claro: 90 para 1 es 90 y 270 para 3
es noventa.

Se escriben las operaciones 90/1=90 y 270/3=90.

LEIRA
Est clarito. Pero ahora, para que
sirva de algo el bus...

Leira toma la bolita A y la coloca en un extremo de la mesa.

LEIRA (CONTD)
Digamos que esta bolita de
plastilina es una ciudad, y que
est aqu.

GONZALO
Muy bien...

Toma la bolita B y la coloca en el otro extremo de la mesa.
Toma el bus y lo pone al lado de la bolita A.

LEIRA
Y esta es otra ciudad.

GONZALO
Pero, qu pasa con el bus?

LEIRA
Claro, el bus. l quiere ir de la
ciudad A a la ciudad B, pero no
sabe cunto se va a demorar.
Cmo puede saber esto?
9.


GONZALO
Tiene idea de la distancia entre
las dos ciudades?

LEIRA
S, hay 160 kilmetros.

Entre ambas ciudades, Leira coloca un cartelito que dice 160
km (el km no lleva punto).

GONZALO
Y sabe a qu velocidad va a ir?

LEIRA
Claro, acurdate, a la velocidad
permitida en carretera, que es 90
km por hora.

Leira coloca, sobre el bus, un cartelito que dice 90 km/h.

GONZALO
Perfecto. Con eso ya se puede
saber.


Cmo?
LEIRA


GONZALO
Primero describamos la proporcin.

LEIRA
Qu, esto ya es una regla de tres?

GONZALO
Pero claro. No conocemos uno de los
valores: el tiempo que demorar en
viajar 160 km.

Se ve el bus y las ciudades. Sobre esta imagen, se escribe
este cuadro, segn va diciendo Gonzalo y Leira:

Horas km

1 90

? 160





GONZALO (V.O.)
Si en una hora el bus se mueve 90
kilmetros...

LEIRA (V.O.)
Cuntas horas se tomar en viajar
160 kilmetros?

Fin animacin.
10.


GONZALO
Est complicado.

LEIRA
No, para nada, Gonzalo. Solo hay
que encontrar el nmero correcto.

GONZALO
Cmo, pues?

LEIRA
Haciendo la multiplicacin cruzada,
que nos permite comprobar si es una
proporcin.

GONZALO
Entonces, en la regla de tres nos
mostrar cul es el valor...

Se ve el bus y las ciudades. Sobre esta imagen, se escribe el
cuadro.

LEIRA
1 se multiplica con 160.

Se dibuja una flecha entre ambos nmeros. Al lado se escribe
160.

LEIRA (V.O.) (CONTD)
Que da 160.

GONZALO (V.O.)
Claro.


LEIRA (V.O.)
Y a eso se divide el nmero que
est fuera de la equis...

Se hace un crculo sobre el 90.

GONZALO (V.O.)
El 90.


Ese mismo.
LEIRA (V.O.)


GONZALO (V.O.)
Y entonces se divide 160 para 90.

Se escribe 160/90.

LEIRA
Que da a...

GONZALO
1,77
11.


LEIRA
Pero 1,77 qu?

GONZALO
Ah! 1,77 horas! O sea, ms o
menos, 1h 45m.

Fin animacin. Gonzalo toma el bus y juega con l.

GONZALO (CONTD)
Te vas a demorar una hora y tres
cuartos en llegar, suerte! Es
decir, mientras ms grande sea la
distancia, ms tiempo te vas a
demorar.

LEIRA
Pero yo tengo una duda, Gonzalo.

GONZALO
(para s)
Huy, no...

(para todos)
Qu te atribula, Leira?

Gonzalo regresa ver a la cmara desconcertado. Abajo se
escribe atribular.

LEIRA
Que este ejemplo es distinto a uno
que yo tengo.

GONZALO
A ver, cul?

Leira guarda todo. Trae bolitas de espuma flex, muchsimas.
Solo saca la tercera parte ahora. Trae una cartulina verde
sobre la que pone las bolitas.

LEIRA
Digamos que una seora tiene 126
vacas.

Se dibuja el 126 al lado de las bolitas, pero se desvanece.

GONZALO
Esos puntitos blancos, son vacas?

LEIRA
S, te molesta?

GONZALO
No, no, para nada. En verdad
parecen vacas.

Leira mira a Gonzalo con chiste.
12.


Se dibuja el 126 vacas al lado de las bolitas.

LEIRA
A ya. Entonces la seora tiene 126
vacas.

GONZALO
Esto verde, es el pasto?

LEIRA
Correcto. Y tiene pasto para 50
das.

Si dibuja 50 das al lado de la cartulina.

GONZALO
Bueno, y cul es el problema.

LEIRA
Que este seor consigui ms vacas.
Ahora tiene 450.

Leira saca los otros dos tercios de la espuma flex.

GONZALO
Y el problema es?

LEIRA
Que durante cuntos das podr
alimentar a las 450 vacas con el
mismo pasto.

GONZALO
Ah... Mientras ms vacas hay, menos
das dura el pasto. Claro...

LEIRA
Es decir, la relacin entre ambas
cantidades es inversa.

Clip del bus.











Fin clip.
GONZALO (V.O.)
No como en el bus, entre distancia
y tiempo, de relacin directa.

LEIRA (V.O.)
Que era, a menos distancia, menos
tiempo.

GONZALO
En este caso, hay que hacer otra
operacin.

Animacin 2D. Se escribe esta tabla:
13.


VACAS DAS

126 50

450 ?







LEIRA (V.O.)
En lugar de multiplicar en equis,
hay que multiplicar en lnea: 50
por 126.

Se dibuja una lnea entre 126 y 50. 450 se seala con un
crculo. Se escribe al lado 6300.

LEIRA (V.O.)
Que es igual a 6300.

GONZALO (V.O.)
Y eso se divide para 450.

Se escribe, al lado de 6300, /450. Luego =14.

GONZALO (V.O.)
Y es igual a 14.

LEIRA
Ves, es diferente. Mientras ms
vacas, menos tiempo.

GONZALO
Esto se llama proporcin inversa.

Se escribe en la pantalla Proporcin inversa.

LEIRA
Claro, porque mientras ms vacas
tenga, menos das de alimento.

GONZALO
La una cantidad crece y la otra se
hace ms pequea.

LEIRA
Gonzalo, todo esto me ha parecido
en verdad muy til, a ti no?

GONZALO
S, sper til, en verdad.


6 BUEN VIVIR 6

Se recomienda una entrevista a un conductor de bus, que
explique la relacin que hay entre la velocidad a la que va y
el tiempo que demora en llegar. Ser proporcionalidad
inversa.
14.


7 GLOSARIO 7

LEIRA
Te parece si revisamos dos
palabras que usamos hoy, y nos
pueden servir en el futuro?

GONZALO
Claro que s.

Pantalla de glosario.

LEIRA
Cronmetro: Reloj de gran precisin
para medir fracciones de tiempo muy
pequeas, utilizado en industria y
en competiciones deportivas.

GONZALO
Atribular: padecer congoja, pena,
tormento o afliccin moral.


8 REPITENCIA 8

Pantalla de repitencia.

LEIRA
Ahora, veamos lo que hoy hemos
descubierto.

GONZALO
Una razn es la divisin entre dos
valores o magnitudes diferentes de
cero y expresadas en la misma
unidad.

LEIRA
Una proporcin es la relacin entre
dos razones de tal manera que el
producto de sus medios sea igual al
producto de sus extremos. Puede ser
directa o inversa, segn sea la
relacin entre las razones. Si una
magnitud crece y la otra tambin en
igual proporcin, es directa. Si
una crece y la otra decrece, es
inversa.

GONZALO
La regla de tres es una herramienta
con la que podemos resolver
problemas diarios que tengan que
ver con la proporcin directa o
inversa.
15.


9 SET/INT/DA 9

LEIRA
Ahora s, podr leer mi libro en
paz.

GONZALO
Y yo podr tomar mi caf con las
proporciones correctas.

LEIRA
Y recuerda que si tienes vacas,
mientras ms vacas tengas, menos
das de alimentacin rendir el
pasto...

GONZALO
A menos de que consiga ms pasto!


10 AVANCES DEL PRXIMO PROGRAMA 10


11 CIERRE Y CRDITOS 11