MI EMISORA ESCOLAR

UNA EXPERIENCIA COMUNICATIVA EN RADIO INFANTIL PARA LA

CONVIVENCIA







PRESENTADO POR:
ANDREA AGUIRRE FRANCO










UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
DOCE SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
SOGAMOSO
2014








TITULO

MI EMISORA ESCOLAR
UNA EXPERIENCIA COMUNICATIVA EN RADIO INFANTIL PARA LA
CONVIVENCIA


Tema. Convivencia escolar


INTRODUCCION
Llevar a cabo un proyecto de comunicacin alternativa en el contexto escolar,
representa un espacio de enorme potencial porque este proceso acerca al
estudiante a la posibilidad de anlisis y confrontacin de las dinmicas mediticas,
adems le permite potenciar sus habilidades comunicativas, estimular la
socializacin, recrear su vida cotidiana y la de su comunidad, desarrollar postular
criticas y reflexivas en torno a la realidad local, nacional y global facilitando la
construccin de procesos autnomos.
En ese sentido, el propsito de este trabajo se inscribe en el inters de
implementar una propuesta de comunicacin alternativa mediada por la radio en la
institucin educativa Acuarela Campestre, donde pretendemos ver la educacin y
la comunicacin como campos relacionados, apuntando hacia una articulacin de
los mismos.
La educacin va mas all de los mtodos y la comunicacin ms all de los
medios, en ese orden de ideas y con el fin de buscar una coyuntura entre estos
dos aspectos, nos estamos enmarcando en una propuesta edu-comunicativa,
que parte del principio que educar es comunicar.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto se crea entonces la propuesta de
una emisora escolar que promueva la libertad de expresin en los nios, basada
en el respeto y la tolerancia; la creatividad en la produccin y ejecucin de
productos sonoros adaptados al contexto local, que introduzca a los estudiantes
en el mundo de la comunicacin alternativa.







JUSTIFICACION

La radio escolar brinda a los nios y nias posibilidades de participacin, creacin
y expresin, porque canalizan sus energas, sus ideas, expresan sus
necesidades, haciendo ms agradable el entorno cotidiano inmediato.

La presente propuesta pretende ensear a los nios a desplegar sus habilidades
para reconocer su contexto escolar y familiar, teniendo la posibilidad de contarlo y
descubrir la riqueza que tiene expresada en la produccin de un relato que
posteriormente fuera llevado a travs de unas entrevistas, a un lenguaje
radiofnico producido en un programa de radio.

Esta propuesta pedaggica contribuye a desarrollar habilidades comunicativas,
expresivas y de construccin de sentidos, toda vez que los nios y nias de grado
segundo se conectan con la realidad y proponen escenarios para la
transformacin de antivalores, presentes en los temas de convivencia en el mbito
escolar, familiar con proyeccin a lo social.

















1. OBJETIVOS


1.1. Objetivo General

Implementar el proceso pedaggico para mejorar las relaciones de convivencia,
consigo mismo, los otros y el entorno que le rodea, con los nios y nias del
colegio Acuarela campestre de la ciudad de Sogamoso.

6.2. Objetivos especficos

Explorar el universo infantil: gustos, intereses, alegras tristezas a
travs de talleres que mezclan la ldica con el proceso de
aprendizaje sobre temas relacionados con la produccin radial para
nios y nias.
Desarrollar habilidades comunicativas para la produccin de un
programa radial que permita establecer relaciones de respeto y
convivencia mejorando el clima de aprendizaje.

















MARCO TEORICO

Cada vez que una nueva tecnologa hace su arribo en escenario social, muchas
expectativas se concentran en el medio, como si estuviera dotado de una magia
capaz de generar espacio ms pedaggicos, creativos y dinmicos en la escuela.
Hasta ahora las evidencias confirman que no basta con tener una escuela dotada
de instrumentos, pues si estos no se emplean creativamente masalla de crear un
espacio para el aprendizaje, el dialogo y la comunicacin, se convierten en meros
apndices de la clase que la empobrecen y la simplifican.
La utilizacin de medios de comunicacin abarca un proceso mucho mas complejo
como lo describe Mario Kapln en su texto la Gestin cultural Ante los nuevos
desafos el empleo de medios en la educacin debe tener en cuenta la aplicacin
critica y creativa de los mismos, al servicio de un proyecto pedaggico por encima
de la mera racionalidad; como medios de comunicacin y no de simple trasmisin;
como promotores del dialogo, la participacin y la convivencia, para generar y
potenciar nuevos emisores, ms que para continuar acrecentando la
muchedumbre de pasivos receptores. No tanto, en fin, medios que hablan si no
medios para hablar.
En este sentido del uso de cualquier habilidad que nos conecte con la produccin
para un medio de comunicacin en el mbito escolar debe fomentar una escuela
activa, divertida, participativa y en condiciones de convivencia; activa en el sentido
de propiciar espacios de aporte que coadyuven ala formacin autnoma del
estudiante; divertida no en el sentido facilista de las actividades si no en el sentido
creativo de las estrategias que deben contribuir a atraer al estudiante de tal forma
que la actividad le ofrezca satisfaccin y gusto por realizarla, participativa
propiciando actividades en la que el estudiante pueda sentirse involucrado en
todas las decisiones como miembro de una comunidad que trabaja en equipo por
un objetivo comn; de convivencia en la medida en que los individuos de cualquier
edad disminuyen sus niveles de desencuentro consigo mismo y con el otro para
dar paso a la experiencia del afecto por si mismo y por los que le rodean,
crendose de esta manera espacios creativos de convivencia.
Posibilitar iniciativas de Comunicacin para la convivencia, desde estrategias
ldicas permite canalizar en los nios y nias, - actitudes agresivas que parten de
sentimientos de insatisfaccin personal y buscan desagradar a otros,-
creativamente ante lo cual la ldica comunicativa que repara en la exploracin de
habilidades llena de gusto y autoestima a los individuos que participan. La
situacin del diario vivir en la escuela, como las pelas entre compaeros se




desactivan en estos escenarios. (radio escolar infantil) PCIN; ICBF Y
MINCOMUNICACIONES.
La institucin educativa Distrital Antonio Nario ubicada en Bogot, en la localidad
de Engativ adelanta desde hace 15 aos labores pedaggicas y de convivencia
en las jornadas maana y tarde con un grupo de aproximada mente 35 nios,
nias y jvenes, quienes en varios momentos de su vida revelaban situaciones de
violencia intrafamiliar o bullying escolar, encontraron en la experiencia
denominada VOCES QUE HACEN HISTORIA emisora escolar distintos roles
que les permitieron aclarar la situaciones violentas por las cuales atravesaban,
canalizando sus potencialidades en distintos momentos de la produccin radial (
investigacin, guiones, manejo de formatos, edicin digital, participacin en
eventos e intercambio de experiencias), las docentes Luz del Carmen Prada y
Esperanza Aranguren lideres del proceso manifestaron su satisfaccin al ver
transformadas las realidades de muchos de los jvenes y nios que han pasado
por esta experiencia. ( relato tomado de la sistematizacin de experiencias del
Proyecto ESCUELAS TRANSFORMANDO TERRITORIOS- Secretaria de
Educacin Distrital de Bogot y Universidad Minuto de Dios).





















METAS
Cambios actitudinales positivos en el mbito escolar y familiar.
Mejorar las relaciones de respeto y convivencia por sus compaeros y
Profesoras en busca de un ambiente ms propicio para el aprendizaje.






























2. PLAN OPERATIVO

fecha Taller actividades Objetivos Recursos Responsable Tiempo Evaluacin
09/04/14 Quines
somos y cmo
somos?
-invitar a los nios a
definir temas que
van a aparecer en la
radio a travs de
historias o relatos.
-harn una plenaria
acerca los juegos
tradicionales que
conocen
-conocer las opiniones
que los nios y las
nias tienen sobre si
mismos: quienes son
como son, como creen
que los ven, que
gustos tienen, lo que
les disgusta, y que
opiniones tienen sobre
diferentes temas.
Papel e pliegos,
hojas de block,
colores, lpices
marcadores , cinta
de enmascarar y
humanos.
Docente
practicante
120
minutos
Esta se har
a travsdel
participacin
de los nios
en cada
actividad.
11/04/14 como somos
en casa?
-Se invitara a los
nios a que hagan
dramatizados en los
que cuenten cosas
sobre su
cotidianidad
-Jugar al aire libre
imaginndose que
estn en un
programa de radio.

-conocer como la
relacin de los nios y
las nias cuando
llegan a casa. Y que
cosas hacen para
integrarse con su
familia.
Papel e pliegos,
hojas de block,
colores, lpices
marcadores, cinta
de enmascarar y
humanos.
Docente
practicante
120
minutos
Esta se
evaluara de
acuerdo a la
expresin y
los sentires
en las
diferentes
temticas.




18/04/14 Mi primera
entrevista
Disear preguntas
para hacerle a las
docentes..
Entrevistar a cada
profesora de
acuerdo al diseo.

Determinar La
facilidad de
desenvolvimiento de
los nios en la
actividad periodstica
Papel e pliegos,
hojas de block,
colores, lpices
marcadores , cinta
de enmascarar y
humanos.
Grabadoras
audios de cuentos
de la regin y
humanos.
Docente
practicante
120
minutos

Participacin
de los
estudiantes
en la
actividad y
los aportes
que hagan
en cada
ponencia.
25/04/14 Algunos
elementos de
la radio.
Grabar efectos
sonoros del entorno.
Realizar el diseo de
un libreto radial
magazn.
Grabadora, Cd,
PC, papel de
block, lpices y
humanos.
Docente
practicante
120
minutos
Participacin
de los
estudiantes
en la
produccin
de los
efectos
sonoros.
06/05/14 Nuestro
Programa de
radio.
Organizar una lluvia
de ideas para crear
un programa de
radio que se grabara
para sacar al aire en
una izada de
bandera.
Empezar
desenvolverse en la
radio y a conocer sus
capacidades al
interpretar personajes
fantsticos.
Grabar un programa
humanos.
Grabadoras
audios de cuentos
de la regin y
humanos
Docente
practicante
60
minutos
Participacin
de los
estudiantes
en la
ponencia de
la actividad.




de radio para
presentarlo en un
recreo o izada de
bandera










Taller 1: Quines somos y cmo somos? Fecha: 12/04/14
Objetivo:
invitar a los nios a definir temas que van a aparecer en la radio a travs
de historias o relatos.
van a hacer una plenaria acerca los juegos tradicionales que conocen.
Metodologa:
En este taller trabajamos una plenaria a cerca de sus juegos favoritos, los que
ms les gustan, y como se llaman, para mi sorpresa encontr con que pocos
juegos tradicionales conocen y que lo que hacen al llegar a casa es sentarse a
jugar en el computador, este es el caso de la mayora de los nios, las nias
juegan ms a las muecas y buscan reunirse ms con sus amigas.
Hicieron un listado de los juegos que conocen pero que poco juegan y las rondas
que cantaban cuando eran pequeos.
Despus jugamos varios de esos juegos y cantamos muchas rondas como a la
rueda, rueda y agua de limones, atrapados o congelados escondidas entre
otros
Tiempo:2 horas.
Fortalezas: conocieron Juegos tradicionales que aplicaron en el descaso.
Debilidades: falta de tiempo para completar las actividades.













Taller 2: Cmo somos en casa? Fecha: 14/05/14
Objetivo: conocer como la relacin de los nios y las nias cuando llegan a casa.
Y que cosas hacen para integrarse con su familia.
Metodologa:
Empezamos a contarle a los nios en que consista la actividad del dia para luego
pasar a un juego llamado el pin y el pon, esta actividad consto de 10 minutos para
que estuvieran dispuestos a las actividades planeadas para el taller,, luego el
grupo se dividi en equipos de a 5 nios, donde escogieron un representante, a
cada estudiante se le entrego un octavo de cartulina donde plasmaron a travs de
un dibujo como era su vida en casa, que cosas hacan al llegar del colegio, para
esta actividad se dispuso de 25 minutos. Luego para exponer en plenaria se
dispuso el tablero donde se peg cada dibujo y al exponer a sus compaeros
donde cada de equipo escogi a un representante al que le cont lo que cada
hacan al llegar a casa.
La caracterstica comn en cada grupo es que los nios contaron que cada uno
llegaba a casa a colaborarle a la mam, a hacer tareas y luego ver televisin. Para
esta actividad cada grupo tenia 15 minutos

Tiempo:2 horas
Fortalezas:la buena disposicin de los nios para las actividades planteadas.
Debilidades:se quera evidenciar la realidad a cerca del diario vivir de los nios al
llegar a casa, sin embargo fue notorio que todos quisieron quedar bien a pesar de
que decan mentiras, pues no todos llegan a casa a ayudar a mama a hacer las
labores del hogar; solo dos otres de ellos fueron sinceros.





Taller 3:Mi primera entrevista fecha: 17/05/14
Objetivo: Determinar La facilidad de desenvolvimiento de los nios en la actividad
periodstica.
Metodologa: Se hizo una mesa redonda donde jugamos al tingo tango, y luego
se sentaron para que escucharan un programa radial argentino donde los nios
juegan a ser periodistas, el programa tuvo una duracin de 15 minutos, y
comprendieron que en la radio se puede jugar a ser muchos personajes, y que all
se pierde la pena, ya que la ventaja es fsicamente no se sabe quin es cada
quien. Se dividi nuevamente el grupo de a tres estudiantes donde cada nio
formulaba una serie de preguntas para hacerle a cada una de las docentes de la
institucin, cada grupo escogi a una docente: Sandra Montaa docente de
Matemticas, Angeladocente de Naturales, Yeraldine, docente de lengua
Castellana, Nubia Secretaria del colegio Y Lorena Docente de Ingles, las
reunieron en el saln del taller para hacerle preguntas como dnde naciste?,
por qu decidiste ser profesora?, en qu universidad estudiaste?, cuntos
hijos tienes?, qu es lo que ms te gusta de la carrera?, por qu te gustan tanto
las matemticas?
Tiempo: 2 horas


Fortaleza: aprendieron a ser periodistas y aprendieron el miedo a preguntar y a
hablar en pblico.
Debilidades :la demora en las entrevistas ya que se deba grabar una por una.




Taller 4:Elementos de la radio. Fecha 19/05/14
Objetivo: Realizar el diseo de un libreto radial magazn.
Metodologa: Se hizo una mesa redonda donde se les explic a los estudiantes la
importancia del ambiente sonoro de la radio, de que trata los diferentes planos que
all aparecen para crear ambientes reales en la radio, en el descanso los nios
salieron a grabar lo que se llaman efectos sonoros, como ellos en el recreo, el
sonido de la naturaleza, nios jugando futbol entre otros, luego escuchamos entre
todos que fue lo que grabaron (escuchar audio), entre todos.
Para la segunda parte del taller los estudiantes dieron ideas sobre que les
gustara que saliera en la radio producido por ellos, hablaron un cuento fantstico
cambiado Blanca nieves y los 21 enanitos, que se hablara de un programa
donde hablramos del medio ambiente y donde hubiera un micrfono loco, el
programa fue llamado Rayando El Sol en base a eso se empez a disear un
libreto y se grab el cabezote entre todos (escuchar audio).
Tiempo: 2 horas










Fortalezas: habilidades comunicativas de la mayora de los estudiantes.
Debilidades: falta de equipos suficientes para todos los grupos.






Taller 5: Nuestro Programa de radio. Fecha: 22 /05/14
Objetivo:
Empezar desenvolverse en la radio y a conocer sus capacidades al
interpretar personajes fantsticos.
Grabar un programa de radio para presentarlo en un recreo o izada de
bandera.
Metodologa: para este da empezamos a grabar nuestro programa rayando el
sol, el cual fue diseado por la docente practicante ( ver libreto), teniendo en
cuenta las opiniones de los nios se grab el programa de una seccin donde
todos los estudiantes quisieron ser partcipes de esta actividad, ya que se dieron
cuenta que sus opiniones fueron tenidas en cuenta para la elaboracin del libreto,
a medida que bamos grabando bamos escuchando el audio de lo que hacamos,
en la primera etapa participaron 8 estudiantes y 6 fueron designados como los
periodistas quieren debieron manejar la grabadora para entrevistar a cada
profesora y hacerle una pregunta importante a cerca de su labor ( escuchar
audios) los dems se encargaron de hacer la ambientacin de la emisora y hacer
el apoyo para saber si los personajes escogidos hacan bien su papel.
.















CONCLUSIONES

La oportunidad de haber desarrollado este proyecto permite identificar dos
dimensiones en las cuales laDimensin individual y la Dimensin colectiva, fueron
evidentes los logros.
Dimensin individual:
En la aplicacin de las diferentes actividades, los estudiantes mostraron
habilidades referidas a proponer y/o complementar acciones especficas tales
como temas para la produccin del libreto radiofnico.
Aquellos que se mostraban muy activos a la hora de responder con alguna
actividad, no lo hacan, si se desempeaban en otras labores inherentes al taller
(registro fotogrfico)
Dimensin colectiva:
Siendo complejo plantear trabajo en grupo se hacanecesario la creacin de
equipos de trabajo hacindose evidente la sana competencia, al querer demostrar
los unos sobre los otros el mejor desempeo en su trabajo.
La disposicin activa para la ldica haca percibir un ambiente agradable de sana
convivencia, lo que demuestra que la letra con risa entra, dando paso a otro
momento en el taller que requera una actitud receptiva.














RECOMENDACIONES

Adoptar estrategias pedaggicas como la que propone este proyecto, sera de
gran utilidad para canalizar actitudes adversas a la convivencia pacfica en el
ambiente escolar.
Incorporar en la malla acadmica una asignatura referida a las habilidades
comunicativas para relacionamiento en los mbitos escolar, familiar y social, con
una intensidad horaria semanal mayor, permitira estructurar conceptual,
pedaggica y metodolgicamente esta iniciativa.
Explorar mayores posibilidades en la gestin administrativa y acadmica para dar
mayor apertura a este tipo de iniciativas.




















Bibliografa.

Canclini, N. (1991) El consumo sirve para pensar en Dilogos de la
comunicacin N. 30, Lima: FELAFACS.
Patio Mesa Guillermo Arturo (1997) Informe Proyecto Radio Escolar La
Palabra Un Cuento Joven. Comunicacin para el Desarrollo Fundacin Convite
Cultural Sogamoso Boyac.
Colectivo produccin radiofnica DE RUANA radio semillas Tibasosa Boyac
Universidad Minuto de Dios-Escuela de Formacin de Medios (2013) Medios
Escolares Para a Formacin Ciudadana
Kapln Mario. Una Pedagoga de la comunicacin. Editorial la Torre. Ao de
publicacin Madrid 1998.
Radio y Pluralismo Polticas de Radiodifusin sonora comunitaria.
KaplnMario.La gestin cultural Ante los Nuevos desafos ( en revista chasqui N
64 pagina 66 diciembre de 1998)
















EVIDENCIAS

Taller 1:Quines somos y cmo
somos?



















Taller 2: Cmo somos en casa?

























Taller 3:Mi primera entrevista




























Taller 4Elementos de la radio.




























Taller 5Nuestro Programa de radio



























PROGRAMA RADIAL: RAYANDO EL SOL
UNA PRODUCCION EN EL MARCO DEL PROYECTO PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL

CONTROL: ENTRA CABEZOTE DE INDENTIFICACION DEL PROGRAMA

VALERIA: que haces Juan Jose?

JUAN JOSE: una tarea toda rara que nos dejaron en el colegio

VALERIA: una tarea? Y de que se trata

ISABELLA: (EN VOZ BAJITA) oigan nios no vieron el avisito luminoso?

VELERIA: Hay ya estamos al aire (CARRASPEA) muy pero muy buenos das
amigos oyentes de rayando el sol. El dia de hoy nuestra seccin esta un poco
rebelde.

JUAN JOSE: as es Valeria, los enanitos decidieron por fin ponerle fin a los
abusos por parte de Blanca Nieves, es que no hay derecho!!! Bueno Valeria sin
mas prembulos los invito a que nos acompaen y escuchen con nosotros lo que
tenemos preparado para hoy.

CONTROL ENTRA UNA SALPICADURA, Y ENTRA CABEZOTE DE
IDENTIFICACION DE LA SECCION.

FREDY(MICROFONO LOCO): esta es la lamentable y triste historia de la bella
Blanca Nieves que un da, luego del prncipe decidi ser profesora para instruir a
21 enanitos que la acogieron dulcemente en el calor de su hogar.

CONTROL ENTRA SONIDO DE RECUERDO Y DESAPARECE, LUEGO LA
GRITERIA PROPIA DEL SALON DE SEGUNDO

KAREN (PROFESORA, CO VOZ DULCE): buenos das mis enanitos llindos como
estn el da de hoy?

CONTROL CONTINUA LA GRITERIA 3SEG Y BAJA 2 P

KAREN: (CON VOZ DULCE) veo que estn muy entusiasmados
enanitos.enanitos, silencio por favor.





CONTROL CONTINUA LA GRITERIA 3SEG Y BAJA 2 P

KAREN:( BRAVA)silencio por favor!!!

CONTROL ENTRA SONIDO DE UN GOLPE FUERTE Y UN SILENCIO DE 3
SEG

KAREN: (CON TONO IRONICO Y VOZ DULCE) gracias mis enanitos lindos
saquen sus libros de lectura en la pgina 32.

TODOS: HAYYYY NOOOO

KAREN: sin discutir enanos, tu!!!Tontin comienza a leer

SAMUEL: no profe es que se me quedo el libro

KAREN: como asi que no trajo el libro, fue que alisto la maleta esta maana?

SAMUEL: es que mi mama no me alisto la maleta, pero yo prometo que maana
le traigo el libro si profe no me regae

JULIAN ESTEBAN: no profe no nos regae mas.

TODOS: no profe no mas

SANTIAGO: vamos compaeros todos unidos contra los gritos de la profe!!!

SARA: no mas enanos, todos unidos todos para arriba!!!!

JUAN DAVID: eso enanos todos arriba SI!!! SI!!! SI!!!

SARA: No enanitos no ms pa abajo, todos pa arriba.

SANTIAGO: entonces arriba enanos no ms gritos de Blanca Nieves

KAREN: Bueno enanitos si no quieren por las buenas nos toco por las malas.
Tu gruon..ve y me llamas a doa bruja mala

TODOS: nooooo





SARA: ashhhh nos toc clase ven???
ISABELLA: fresca amiga que de la recochita no se va a librar malas nieves tan
rpido

ANDREA: (CON VOZ DE BRUJA MALA) bueno enanos que les paso, me va a
tocar quitarles el recreo y las manzanas a todos, como es posible que le armen a
Malas Nieves, perdn Blanca Nieves semejante recochita bueno que paso?

FREDY: (CON VOZ DE REGAADO) No profe mire la verdad es que gruon y
tontn dijeron.

ANDREA: (CON VOZ DE BRUJA MALA) hayyy no Dormiln yo ya me canse de
sus cuentos chinos, mejor deje as, a ver mas bien saquen los libros y pnganse a
trabajar, todava nos quedan 6 meses de estudio y ustedes pensando en
revoluciones. Noooo a ver pnganse juiciosos a trabajar.

SILVIA: eso es mejor que dejemos asi, de todas formas por lo menos hasta que
lleguemos a casa, que alla echamos al agua a la profe

CONTROL ENTRA SONIDO DE CLASE NORMAL 3 SEG SALE, Y CABEZOTE
DE FINALIZAR LA SECCION

VALERIA: ves juan Jose, lo mejor es no armar tanto problema que al final los
enanos se quedaron sin clase

JUAN JOSE: yo no se Valeria pero yo si quera que los enanitos ganaran. De
todas formas ps si el recreo es importante..

VALERIA: bueno amigos esto es todo por hoy, gracias por escucharnos y hasta
pronto

CONTROL ENTRA CABEZOTE DE LA SECCION BAJA Y TERMINA EL
PROGRAMA.