LENGUAJE Y REDACCIN

Federico Villarreal
U n i v er s i dad Naci on al
E
uded
Escuela Universitaria
Educacin a distancia
GUA ACADMICA
CONTABILIDAD I CICLO
ROSALVINA CAMPOS PEREZ
2

NDICE

1. PRESENTACIN5
2. INTRODUCCINALAASIGNATURA 6
3. ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO 7
4. TUTORAS 8
5. CRONOGRAMA 8
6. EVALUACIN 9
7. MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS 10
8. OBJETIVOSGENERALES 11

9. ORIENTACIONESESPECFICASPARAELAPRENDIZAJEDECONTENIDOSDELA
ASIGNATURA

UNIDADIFUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO12
o Introduccin 12
o Objetivosespecficos 12
o Contenidotemtico 12
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin 13
2. Lenguaje,lenguayhabla 16
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje 18
4. Elespaolenelmundoactual 20
o Actividades 21
o Autoevaluacin 24

UNIDADIICORRECCINGRAMATICAL:USOSYNORMAS 25
o Introduccin 25
o Objetivosespecficos 25
o Contenidotemtico 25
1. Laoracin,estructurayclases 26
2. Concordanciayusodelospronombresrelativos 29
3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestos 31
4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones 34
o Actividades 36
o Autoevaluacin 39

UNIDADIIINORMATIVAYCOHESINTEXTUAL 41
o Introduccin 41
o Objetivosespecficos 41
o Contenidos 41
1. Reglasgeneralesdetildacin 42
2. Tildacindiacrtica 45
3. Puntuacin 48
4. Referenciasyconectores 52

3

o Actividades 53
o Autoevaluacin 56

UNIDADIVELTEXTOACADMICO 58

o Introduccin 58
o Objetivosespecficos 58
o Contenidos 58
1. Eltextoacadmico,propiedades 59
2. Elprrafo 61
3. Lamonografa 63
4. Elprocesoderedaccindelamonografa 65
o Actividades 68
o Autoevaluacin 71

10. SOLUCIONARIO 72
11. GLOSARIO 73
12. BIBLIOGRAFA 78

4

INTRODUCCINALAASIGNATURA
Lenguaje y Comunicacin es una asignatura de formacin general para todos los
estudiantesdelacarreraprofesionaldeAdministracindeEmpresasqueofrecelaEscuela
SuperiordeEducacinaDistanciadelaUniversidadNacionalFedericoVillarreal.

Esta materia, que se lleva en el primer ciclo de la carrera, es muy importante porque el
mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. Tiene
como objetivo principal lograr que los participantes mejoren su expresin oral y escrita,
preparndolosparasercapacesderedactarescritosconclaridadatravsdelaorganizacin
adecuadadelaspalabrasylosconectoresenespaol.

El tema de la comunicacin es vital para el administrador. Algunos dicen que sin

comunicacin no hay empresa y sabemos que toda la actividad humana se desarrolla a
travsdelacomunicacin,alrelacionarnosconlosindividuosogruposquenosrodean.

LapresenteGuaAcadmicadelParticipantedeLenguajeyComunicacinestdivididaen
cuatro unidades. Cada una de ellas tiene cuatro temas, actividades y preguntas de
autoevaluacin que le permitirn poner en prctica lo aprendido. Para desarrollar
eficazmente las unidades, usted deber consultar los textos recomendados y los enlaces
correspondientesquefiguranalfinalizarcadatema.

En la primera unidad se presentan algunos conceptos y elementos relacionados al
funcionamiento del Lenguaje en el proceso comunicativo. En la segunda unidad se analiza
la correccin gramatical, sus usos y normas. La tercera unidad trata la normativa y
cohesin textual. Finalmente, en la cuarta unidad vemos la importancia del texto
acadmicoylosparticipantesredactanunamonografa.

La evaluacin tiene como propsito determinar si los participantes alcanzan los objetivos
propuestos. Para ello, se considera los siguientes criterios: interaccin a travs del chat,
participacin en los foros, presentacin de las tareas encomendadas y las evaluaciones
programadas por la Coordinacin Acadmica de la Escuela Universitaria de Educacin a
Distancia.

Esperamos que esta Gua del Participante les resulte til para lograr los objetivos
planteadosenelcursodeLenguajeyComunicacin.

Recuerdesiemprelosiguiente:

Elxitoenlavidasolodependedeunomismo.Cadaunodenosotrossomoshacedores
denuestrodestino

5

ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO
Estimadosparticipantes:

La razn de ser de los cursos virtuales es facilitar el acceso a los programas educativos de
aquellos estudiantes cuyos horarios o situacin geogrfica no son compatibles con la
formacinpresencial,sinembargo,suobjetivoesmuyclaro:ofrecerunacalidadacadmica
igual o superior a la que se brinda en los programas presenciales. Por ello, los programas
virtuales se apoyan en la ms moderna tecnologa informtica y de comunicaciones (aulas
virtuales) que permiten un alto grado de interaccin y orientacin del profesor y una
elevadainterrelacinentrelosestudiantes.

En las aulas virtuales de la Escuela Universitaria de Educacin a Distancia, nuestros

estudiantesencontrarn,ademsdelainformacindetalladadelprograma,losmateriales
de estudio, la agenda de actividades propuestas por los profesores y todas las
herramientas de comunicacin que permitirn el desarrollo dinmico del curso. Para
comprender y asimilar adecuadamente el material didctico del curso, se recomienda lo
siguiente:

Leer,estudiarytrabajarelmaterialdidcticodiariamente.Espreferibleunahoradiaria
durante siete das consecutivos, que 10 horas en un solo da. Las claves del xito son
continuidadyconstancia.
Organizar el tiempo de estudio segn las propias condiciones, dificultades y
necesidadesdetrabajo;encasocontrarioelplandeestudiosnosecumplir.
Leer varias veces el material y despus comenzar con el resaltado de las ideas
principalesparaorganizarelmaterialdeestudio(resmenes,cuadrossinpticos,etc.
Trabajar el material en el mismo orden en que se entrega. No olvide de realizar las
actividadesquetieneensuTextocomoensuGuaAcadmica.
Estudiar en un lugar donde se sienta cmodo para realizar las lecturas y hacer sus
tareas.Enloposibleunlugarconclaridadylibrederuido.

6

TUTORAS

Las tutoras se desarrollarn mediante la programacin de un calendario de

tutoras.Latutoraserpresencialyvirtual.

CRONOGRAMA



TUTORASPRESENCIALES
YVIRTUALES
CANTIDADDEHORASACADMICAS

HORAS
PRESENCIALES
HORAS
VIRTUALES
PRIMERMES
Semana1 2 2
Semana2 2 2
Semana3 2 2
Semana4 2 2
SEGUNDOMES
Semana5 2 2
Semana6 2 2
Semana7 2 2
Semana8 2 2
TERCERMES
Semana9 2 2
Semana10 2 2
Semana11 2 2
Semana12 2 2
CUARTOMES
Semana13 2 2
Semana14 2 2
Semana15 2 2
Semana16 2 2
TOTAL
32 32
64HORASACADMICAS

7

EVALUACIN

ElpromediofinaldelaasignaturadeLenguajeyComunicacinenla
Modalidad Presencial Virtual se obtiene aplicando los siguientes
pasosporcentuales:

Evaluacindetrabajosinteractivos (TI): (40%)

Evaluacinparcial (IV): (20%)
Evaluacinfinal (EF): (40%)

PF=TI(0,4)+IV(0,2)+EF(0,4)

Elexamenparcialservirtualyserealizarenla8semana.Elexamen
final ser presencial y se realizar en la 16 semana. Tambin se
presentaruntrabajomonogrficolaltimasemanadeclase.

8

MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS


(UnidadI,II,III)

Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Nio,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin,Bogot,Ecoe
Ediciones,2003.
Gonzales,Eliana:LenguaCastellana1Lima,EditorialSanMarcos,
2009.
Real Academia Espaola: Nueva gramtica BSICA de la lengua
espaola,EspasaLibros,2011
RealAcademiaEspaola:OrtografaBsicadelalenguaespaola,
EspasaLibros,2012
Vnculos:

www.elcastellano.org
www.rae.es
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek

(UnidadIV)

Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Carneiro , Miguel: Manual de Redaccin Superior, Lima, Editorial
SanMarcos,2011
Cassany, Daniel: Leer y escribir para aprender, Espaa, Editorial
Grao,2009

Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca

Virtual de Google:

http://books.google.com.pe/books?id=1J mXDgrfikAC&pg=PA8
7&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJ sEUqvsMaTgyQHA54DID
A&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false

Referenciaselectrnicas:
http://www.wikilengua.org/index.php/Portada
http://cvc.cervantes.es/
Textos
complementarios

Consultarlossiguientestextosyenlaces:
Moreno, Francisco: Produccin, expresin e interaccin oral,
Madrid,IbricaGrafic,S.A,2002
Reyes, Graciela: Cmo escribir bien en espaol. Madridi: Ibrica
Grafic,2001
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

Plataforma
virtual

Herramientasaemplearseenplataformavirtual:
Foros,tareas,chat
Enlaces,videos,examen,pginasentreotros

9

OBJETIVOS

GENERALES
Analizarelfuncionamientodellenguajeenelprocesocomunicativo.
Evaluar la importancia del uso del lenguaje formal en la redaccin de textos
acadmicos.
Aplicar normas de uso de los elementos gramaticales y ortogrficos en la
redaccindeuntextoacadmico.
Emplearadecuadamentelasreglasdetildacinypuntuacin.
Analizar y redactar una monografa como documento importante del trabajo
universitario.

10

PRIMERAUNIDAD

Estimadoparticipante:

EnestaprimeraunidadestudiaremoselfuncionamientodelLenguajeenelproceso
comunicativo y el rol importante que cumple la comunicacin para el desempeo
delfuturoprofesionaldeAdministracin.

OBJETIVOSESPECFICOS

Explicarelprocesocomunicativoylosdiferentestiposdecomunicacin.
Analizarlasrelacionesentrelenguaje,lenguayvariedadeslingsticas.
Identificarlascaractersticasdelestiloformaldellenguaje.
Explicarelroldelespaolenelmundoactual.

CONTENIDOTEMTICO
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin
2. Lenguaje,lenguayhabla
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje
4. Elespaolenelmundoactual
FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENEL
PROCESOCOMUNICATIVO
11


TEMA1

ELPROCESOCOMUNICATIVOYTIPOSDECOMUNICACIN

1.1 LACOMUNICACIN

Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn communicare,

que puede traducirse como poner en comn, compartir algo. La
comunicacinesunprocesocomplejoentredosomsseresvivosatravsde
un intercambio de mensajes con cdigos similares. Constituye una
caracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades con el
objetivo de poder intercambiar informaciones y relacionarse entre s. En el
actodelacomunicacin,elcdigousadoconmsfrecuenciaeslalengua;sin
embargo,elhombreempleamuchosotroscdigos.

1.2ELEMENTOSDELACOMUNICACIN
a. Emisor (hablante): es la persona que emite el mensaje. Posee un
determinado repertorio de recursos lingsticos, conoce el sistema. Por
ejemplo:hablaespaol,ingls,francs,alemn,etc.
b. Receptor(oyente):personaopersonasquerecibenelmensajeformulado.
Posee el mismo repertorio de recursos lingsticos, es decir ambos
manejanelmismocdigo.
c. Mensaje: es el contenido de la informacin transmitida y que el receptor
debeinterpretar.
d. Cdigo: es el conjunto de signos organizados que deben compartir el
emisor y el receptor. Son normas y reglas establecidas para transmitir o
cifrar el mensaje. Pueden ser: smbolos determinados, jeroglficos, claves,
lasdiferenteslenguasacordadas,etc.

12

e. Canal: es el medio a travs del cual circula el mensaje. Puede ser directo
(voz,gestos,movimientos...)oindirecto(carta,telfono,radio,tlex).
f. Contexto o situacin: es el conjunto de hechos o circunstancias que
rodeanalactocomunicativo.
g. Referente: son los seres, hechos o situaciones a los que se refiere el
mensaje.

1.3 TIPOSDECOMUNICACIN
Existendiversostiposdecomunicacindeacuerdoalaperspectivaopuntode
vistadesdelacualseanalizaoevalaelprocesocomunicativo.
Consideramoslossiguientes:
a. Recprocadilogo,unaconversacintelefnica
b. Unilateralavisoradial
c. Interpersonalconversacin,entrevista
d. Colectivacomunicacintelevisiva
e. Lingsticacomunicacinoralyescrita
f. Privadaconversacin
g. Pblicacomunicadodeprensa
h. Informalcartafamiliar
CDIGO
EMISOR RECEPTOR
CONTEXTO REFERENTE
MENSAJ E
CANAL
13

i. Formalcartacomercial
j. Horizontaldilogo
k. Oralconversacin
l. Auditivovisualelcine
m. Internamemorando

Leerde:
Nio Rojas, Vctor. Competencias en la
Comunicacin(pginas110)

Para profundizar en el tema, ingresar al siguiente

vnculo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicacion

14

LENGUAJE,LENGUAYHABLA
TEMA2

2.1LENGUAJE
El nacimiento del lenguaje constituye uno de los objetos de estudio que ms
fascinaymantiene an perplejosacientficose investigadoresde diferentes
mbitos. Segn algunos investigadores, el lenguaje humano constituye un
enigmaevolutivo,todavezquelasrestantesespeciescarecendeunsistema
de representacin y comunicacin equivalente. Las ltimas investigaciones
apuntan a que el lenguaje tal como hoy lo entendemos tiene
aproximadamente entre 50 000 y 100 000 aos de antigedad y que se
originenelfrica.
SegnlaRAEellenguajees:
Conjuntodesonidosarticuladosconqueelhombremanifiestaloquepiensa
osiente.
Hay varias teoras sobre la adquisicin del lenguaje. Segn Noam Chomsky,
desde un punto de vista lingstico, el lenguaje sera una facultad autnoma,
exclusivamente del hombre y diseado para comunicar un rango infinito de
mensajes, ideas y emociones. Es una construccin que evoluciona
constantemente,sujetoarevisinporaquellosqueloutilizanparaelhablao
laescritura.
2.2LENGUA
Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,quelos
hablantesaprendenyretienenensumemoria.Cadagrupoidiomticoposee
unalenguadiferentequehaidoestructurandoatravsdeltiempo.Esalengua
sufre cambios y es un cdigo que cada persona utiliza cuando la necesita y
puedeirmejorndoladaada.

15

2.3 HABLA
Eselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.Elhablaes
materialyaqueseoyeyseleeyesindividualporqueeselusorealquecada
individuohacedesulenguaenunmomentodado.
Lenguayhablaestnestrechamenteligados:lalenguaesnecesariaparaque
el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es
necesariaparaquelalenguaseestablezca;histricamente,elhechodehabla
precedesiempre,Elhablaeslaquehaceevolucionarlalengua.

Leerde:
NioRojas,Vctor.CompetenciasenlaComunicacin
(2832)

GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(5374)

Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htm
http://filaunoa.blogspot.es/1274078940/

16

VARIEDADESLINGSTICASYESTILOSDELLENGUAJE

TEMA3

3.1VARIEDADESLINGSTICAS
Son las diferentes formas que utilizan los hablantes para expresarse
dependiendodesulugardeprocedencia(variedadesdiatpicasogeogrficas),
de la situacin comunicativa (variedades diafsicas) o del nivel cultural que
posea(variedadesdiastrticas).
Loshablantesdeunamismalenguapuedenentenderseaunquepertenezcana
distintosgrupossocialesovivanendiferenteslugares.Estavariabilidadsedebe
a factores geogrficos, sociolingsticos o el registro lingstico de cada
hablante. Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, la
entonacin, la pronunciacin o la confeccin de expresiones y se manifiestan
msenlaoralidadqueenlaescritura.
3.2 ESTILO
Maneradeescribirodehablarpeculiardeunescritorodeunorador.Elestilo
deCervantes.(RAE).Elestiloeselusolingsticoquehaceelhablantede
su lengua y que depende de la situacin y contexto comunicativo. Existe un
estilo formal que se utiliza en el mbito universitario y profesional y un
informal que se maneja cuando conversamos con nuestros pares y con
personasconlascualestenemosmuchaconfianza.
3.3PROPIEDADYPRECISINLXICA
La propiedad lxica es el significado exacto de las palabras. Usar con
propiedad una palabra consiste en ajustar la palabra empleada a lo que se
deseasignificarconella.
17

Laprecisinlxicasebasaenelusoadecuadodelaspalabrasconsucorrecto
significado para que pueda ser comprendida por la persona que recibe el
mensaje.Laspalabrasnodebenutilizarsecondoblesentidoniambigedad.
3.4REDUNDANCIA
Laredundanciaesunviciomuycomnennuestralengua.Consisteenhablar
o escribir palabras innecesarias. La repeticin de palabras iguales, afines o
sinnimasenunescritoesdemalgustoyproducepesadezyfaltadeclaridad.
Sedebeevitarelusodelasredundanciasyaquenoaportanalcontenidodel
texto.Veamoslossiguientesejemplos:

Sociodelasociedad Miembrodela
sociedad
Textodeladeclaracintextual Textodeladeclaracin
Eleccinparaelegirdirector Eleccindedirector
Conductoqueconduceaire Conductodeaire
DileaJulioquesubaarriba. DileaJulioquesuba
Basefundamental Base
Casualidadimprevista Casualidad
Divisasextranjeras Divisas
Prpadosdelosojos Prpados
Protagonistadirecto Protagonista
Vigenteenlaactualidad Vigente

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. Lengua Castellana 1 (269-285)

Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek
http://www.youtube.com/watch?v=AFc4cozqbzo

18

ELESPAOLENELMUNDOACTUAL
TEMA4






4.1ELESPAOL

El espaol es una lengua romance del grupo ibrico. Es uno de los seis
idiomas oficiales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Es la
segunda lengua en nmero de hablantes nativos en el mundo tras el chino
mandarn con 440 millones de personas que lo usan como primera o
segunda lengua.Tambin es la segunda lenguams estudiada en el mundo
tras el ingls, con casi 18 millones de estudiantes repartidos en 90 pases
segn datos que se desprenden del informe El espaol, una lengua viva
(Informe2012delInstitutoCervantes).

4.2CARACTERSTICASDELESPAOLENELMUNDOACTUAL
El espaol, en la actualidad, es una lengua en crecimiento. Es la lengua
oficialdelreinoespaolyde21paseshispanoamericanos.
Es una lengua uniforme porque dos hablantes hispanos de cualquier
zonasepuedencomprenderapesardesusvariedadesdialectales.
El espaol cuenta con una ortografa comn y estable, que es el
elementodemayorcohesin,sinduda.
En cuanto a la pronunciacin, hay una tendencia en el espaol culto
internacionalanoexagerarlosrasgosdialectalespropios.
Lamorfosintaxisesunelementomuycohesionadoquetambinayudaa
quelalenguasemantengaunida.

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. LenguaCastellana1(185204)

Paraprofundizareneltema,ingresaralsiguientevnculo:
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

19

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la primera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL






Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.














20

ACTIVIDAD1

Analicelassiguientessituacionescomunicativas:
1. SusanaleenvaunacartaasuprimaMaraanuncindolesullegada
paraeldasbado.

Emisor:.
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................
Contexto:........................................................................................
2. Por televisin, el relator de noticias informa que en Japn se ha
producidounfuertetembloryquenohayvctimas.


Emisor:....
Receptor:
Cdigo:....
Canal:.
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................
Contexto:........................................................................................













21

ACTIVIDAD1A

Investigueyrespondalassiguientespreguntas:

1. Elhablaesdenaturalezaoraloescrita?Porqu?
.

..
2. Culeselorigendelaslenguas?

..

3. Porquesellenguajeunafacultadexclusivadelhombre?

..
4. Culeselfuturodelidiomaespaol?

..

..
5. Qulefaltaalespaolparacrecerms?

22

Escriba (V) o una (F) segn sean verdaderos o falsos los siguientes
enunciados.
1. ()Elhablaeselusolingsticoquerealizaelhablantedesulenguayque
dependedelasituacinycontextocomunicativo.
2. ()Lalenguaespaolapertenecealafamiliadelaslenguasromnicas.
3. ()Enelestiloformalusamosapodosydiminutivos.
4. ()Elcdigoeselsistemadesignosquepermiteelaborarunmensaje.
5. ()Laredundanciaconsisteenhablaroescribirpalabrasinnecesarias.
6. ()Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,
queloshablantesaprendenyretienenensumemoria.
7. ()Laexpresinhacerpreguntasescorrecta.
8. ()Unasolicitudesunacomunicacinlingstica.
9. ()Elcanaleselhecho,accinosituacinqueprovocalaconstruccinde
unmensaje.

10. () Eldialectoeslacapacidadquetodapersonatienedecomunicarsecon
losdemsmediantesignosyaseanorales,escritos,gestuales,mmicos,
simblicos,etc.

Verifique sus respuestasen el solucionarioquese encuentraalfinal

delapresentegua.


AUTOEVALUACIN1
23

SEGUNDAUNIDAD

Estimadoparticipante:
Enestasegundaunidadestudiaremoslaestructuradelaoracinylasrelacionesde
concordancia que existen. Tambin la normativa sobre el uso de los sustantivos y
losusosdelverbo,adverbioypreposiciones.

OBJETIVOSESPECFICOS

Identificarlaestructuradelaoracin.
Explicarlasrelacionesdeconcordanciaentreloselementosdelaoracin.
Aplicarlasnormasdeusodelossustantivos,adjetivos,pronombres,adverbios,
verbosypreposiciones.

CONTENIDOTEMTICO

1. Laoracin,estructurayclases
2. Concordanciayusodelospronombresrelativos
3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestosyadjetivos
4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones

CORRECCINGRAMATICAL.USOSYNORMAS
24

TEMA1










1.1LAORACIN

Es un conjunto de palabras con sentido completo cuyo ncleo es unverbo en
formapersonal.
Ejemplo:
GarcaMrquezescribiCienaosdesoledad.
NP
1.2ESTRUCTURADELAORACIN

Loselementosdelaoracingramaticalsondos:sujetoypredicado.
Ejemplo:

SP

NuestroamigoRobertoviajaMiamiayer.
NSNP

SUJETO

El sujeto es la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo. Es de

quien se dice algo. El sujeto siempre tiene un ncleo, el cual es la palabra
msimportantedelsujeto.
Ejemplo:

Ellibrotienetapasylomo.

LAORACIN,ESTRUCTURAYCLASES

25




ELEMENTOSDELSUJETO

Loselementosqueformanpartedelsujetoson:
a.ncleo
b.subordinados

PREDICADO

Eslapalabraogrupodepalabrasqueexpresanloqueafirmamosonegamos
delsujeto.
Ejemplo:
SP

Laprincesavivaenelcastillo.
NSNP

ELEMENTOSDELPREDICADO

a. Ncleo
b. Modificadores
Objetodirecto
Objetoindirecto
Circunstanciales



1.2 CLASESDEORACIN

Para clasificar las oraciones existen diversos criterios. De acuerdo a su
estructura,lasoracionespuedenser:

a. Oracionessimples
b. Oracionescompuestas







26

ORACINSIMPLE

Esaquellaqueseorganizaalrededordeunsoloverboconjugado.
Ejemplo:
Juanaestudialaleccin.
NP


ORACINCOMPUESTA

Se organiza alrededor de ms de un verbo y puede ser coordinada o
subordinada. Las oraciones compuestas tienen ms de un verbo en forma
personalyporlotanto,tienentantospredicadoscomoverbospresentan.A
cadaunodelasoracionesqueseunenparaformarlaoracincompuestase
lesllamaproposicin.
Ejemplos:
JuanacocinayMaralimpialacasa.

Losdeportistasqueestabanenfermossefueron.

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(271298)

Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la

lenguaespaola(190192)

27


TEMA2







2.1CONCORDANCIA

Lapalabraconcordanciasederivadellatnconcordantia.EldiccionariodeLa
RealAcademiaEspaolaladefinecomolaconformidaddeaccidentesentre
dos o ms palabras variables. En el Diccionario de Dudas de la Lengua
Espaola, encontramos la siguiente definicin: Es la coincidencia obligada
dedeterminadosaccidentesgramaticales(gnero,nmeroypersona)entre
distintos elementos variables de la oracin. Tambin se define como
conformidaddeaccidentesentredosomspalabrasvariables.Todasestas,
menos el verbo, concuerdan en gnero y nmero; y el verbo con su sujeto,
ennmeroypersona.
1. Loscarros
2. Loscarrosviejos
3. JorgeyJuliocompraronlosviejoscarrosenunremate.
En 1 se aprecia que el artculo concuerda con el sustantivo en gnero y
nmero. En 2 se observa que el sustantivo y el adjetivo concuerdan y
finalmente,en3lafrasenominalconcuerdaconelverbo.

2.2TIPOSDECONCORDANCIA

Existendos:concordancianominalyconcordanciaverbal.

CONCORDANCIANOMINAL

Eslaqueestableceentre:
a. Elsustantivoconelartculoolosadjetivosqueloacompaan.
Elviejocarro
Lasbuenasamigas

CONCORDANCIAYUSODELOSPRONOMBRESRELATIVOS
28

b.Elpronombreconsuantecedenteosuconsecuente.
Atushijaslasviayer.
Lesditutelfonoaloschicos.

CONCORDANCIAVERBAL

Entre el verbo y su sujeto existe una estrecha relacin y ambos armonizan
susterminacionesodesinenciasconfinesdeconcordancia.
El sujeto concuerda con el verbo (ncleo del predicado) en nmero y
persona.
Ejemplos:

Yoganelprimerpremio.
1p1p
sing.sing.

Ellosganaronlosotrospuestos.
3p3p
pl.pl.


2.3PRONOMBRESRELATIVOS

Lospronombresrelativossonaquellosquehacenreferenciaaunsustantivo
queyaesconocido.
Marameregalunacamisa.Lacamisanomeagrad.
Estas dos oraciones, utilizando un pronombre relativo, se pueden expresar
enunasola:
LacamisaquemeregalMaranomeagrad.
Endondequeeselpronombrerelativoycamisaelantecedente(sustantivo,
adjetivooadverbiosustituidoporelpronombre).

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(Pginas7374)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(129132)

29

TEMA3










3.1SUSTANTIVO

Es la palabra con que sealamos a los seres, tengan estos existencia
independiente (como libro) o existencia dependiente (como belleza). El
sustantivo es tambin conocido como elnombre, porque su funcin es
nombraradistintosseres.
Ejemplos:persona,perro,Julio,voluntad,bolgrafo,Per,computadora.
Existen numerosas formas de clasificar a lossustantivos. De acuerdo a su
gnero, por ejemplo, pueden ser masculinos,femeninosoneutros. Si nos
referimos a su nmero, los sustantivos pueden dividirse
ensingularesoplurales.

3.2CLASIFICACINDELSUSTANTIVO

Segnlacomposicindelsustantivo,losnombresseclasificanen:
a. Sustantivosimple:eselqueestformadoporunasolapalabra.
paredsol
niocomputador
carpeta reloj

b.Sustantivocompuesto:eselqueestformadopormsdeunapalabra.
anteojospararrayos
cascanueces parabrisas
aguardiente abrelatas

CUESTIONESNORMATIVASSOBREELPLURALDELOSSUSTANTIVOS
COMPUESTOSYADJETIVOS
30

3.3PLURALDELOSSUSTANTIVOSCOMPUESTOS

a. Enelpluraldelossustantivoscompuestosformadosdenombre+nombre,
elpluralseaplicasoloalprimercomponente.
Ejemplos:
clulamadreclulasmadre
camincisterna camionescisterna
ElpasmiembroLospasesmiembro
b. Sielsegundocomponenteesseparable,elpluralseaplicaaambos.
elementos.
Ejemplos:
discopirata discospiratas
empresalderempresaslderes
lalenguamadrelaslenguasmadres

c.Silosadjetivosestnseparadosconunguion,laconcordanciadelpluralyde
gnerosoloaplicaalsegundocomponente.
Ejemplos:
leccintericoprcticateorafsicoqumica
leccionestericoprcticasteorasfsicoqumicas

3.4SUPERLATIVOS

El adjetivo superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el ms alto
grado, yasea de modo absoluto (en s mismo) o relativo (con relacin a los
otros).
Ejemplos:
Julioesmuyestudioso.
Julioesestudiossimo.(superlativoabsoluto)
Elabsolutoseformacon"muy"oconlaterminacin"simo".
Luiseselmsgenerosodetodos.(superlativorelativo).
El superlativo relativo se forma poniendo el adjetivo entre las palabras: "el
ms...detodos".
31

Elsuperlativoes el grado mayor de los adjetivos y se puede formar de dos
formas:
a.Coneladverbiodecantidadmuy:
muyalto
muygrande

b.Conlossufijossimo(orrimo):
altsimo
pauprrimo



Los sufijos rrima y rrimo sirven para formar el grado superlativo de
algunosadjetivos.Estaterminacinapareceenvariossuperlativoscultosque
procedendirectamentedellatn.Selosconsideralaformacultadelossufijos
simoesima,sinqueelloexcluyalaformacinregular(comopobrsimo).

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(3140)
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(7477)

RealAcademiaEspaola.NuevagramticaBSICAdelalengua
espaola(6180)

32

TEMA4







4.1VERBO

El verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado o
existenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.

JuanyMaratrabajanenChosicatodoslosdas.
NP
4.2VERBOHABER

Habereselmsimportantedelosverbosutilizadoscomoauxiliardelosdems
verbos.Elverbohabercomoimpersonalnoseusaenplural;soloseconjugaen
tercerapersonadelsingulardetodoslosmodosytiempos.

4.3ELGERUNDIO

El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa simultaneidad o
anterioridaddelaaccinconeltiempoenquesehabla.Loprimeroesrecordar
que el gerundio es una forma personal del verbo (no indica persona
gramatical),terminaenandoenlosverbosdelaprimeraconjugacin(amar=
amando), y eniendo losde lasegunda(temer=temiendo) ylos delatercera
(partir=partiendo).

4.4 VERBOSIRREGULARES
Sonaquellosque,alconjugarse,nosiguenelmodelodeconjugacinverbalde
amar, temer o partir. Estos verbos sufren una modificacin en su raz. Entre
ellos tenemos: andar caber, conducir, colgar, elegir, estar, hacer, ir, mover,
or,oler,pedir,poder,querer,saber,sentir,tener,traer,ver,caber.

USOSYNORMASDELVERBO,ADVERBIOYPREPOSICIONES

33

4.5ADVERBIO

El adverbio es una palabra invariable que acta como un modificador de un
verbo,unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.

Por su significacin los adverbios se dividen en varias clases: de lugar, de

tiempo,demodo,decantidad,afirmacin,duda,etc.

4.6PREPOSICIN

Eslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)quesirvepara
unirorelacionarotraspalabras.
Viveconsufamilia.
Camisadecolores
Andabaporlosvallesdelasierra.

4.7PREPOSICIONESENESPAOL

Hayunconsensoenlassiguientes:
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante,en, entre, hacia,sobre, hasta,
por,mediante,para,segn,sin,tras.

Frases preposicionales: son combinaciones de preposiciones entre s o de

adverbios y preposiciones: encima de, para con, debajo de, junto a, por
encimade,desdedentrode

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellanaII(Pginas67
78)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(144158)
34

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la segunda unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlapresenteGuaAcadmicadelParticipante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL







Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

35

ACTIVIDAD2

Identifiqueelsujeto,predicadoysusmodificadores.

1. Susanadedicunalindacancinasumadrefallecida.
2. Hantradounnuevotelevisor.
3. Trujillo,lacapitaldelaprimavera,recibeamuchosturistasdurante
elmesdeenero.
4. Elrbitroexpulsaesejugadorayer.
5. Visitlasobraselexperimentadoingeniero.
6. Unperronegroconmanchasmemordiayer.
7. La profesora limea con mucha experiencia explica las lecciones
claramenteasusestudiantesdurantetodaslasclases.

8. Causaron risa en el laboratorio los experimentos estrambticos de

QumicadelprofesorRos.

9. Natalia,laexperimentadabailarinademarinera,obtuvounabecade
perfeccionamiento.

10. lvinoporsuregalo.

36

ACTIVIDAD2A
Contestarlassiguientespreguntas.

1. Culessonlosmodificadoresdelncleodelsujeto?Citeejemplos.

..

..

2. Queslaconcordancia?Qutiposexisten?Citeejemplos.

..

..

3. Enquconsisteelquesmoydequesmo?Citeejemplos.

..

37

Sealelarespuestacorrecta.
1. Marquelaalternativaquecontengapronombrerelativo.
a. Nosotrosgastamosdemasiado.
b. Lamujer,cuyohijosevistedepantalonesraros,esgitana
c. Comiunatripleporcindetorta.
d. Algosucediayerencasa.
e. Losdueosdeesecarrosonellos.

2. El complemento circunstancial de modo de la oracin Los trabajadores

realizaronlatarearpidamenteayeres:
a. Ayer
b. Realizaronlatarea
c. Rpidamente
d. Latarearpidamente
e. Lostrabajadores

3. Conjunto de palabras con sentido completo cuyo ncleo es unverbo en forma

personal.
a. Verbo
b. Adjetivo
c. Frase
d. Oracin
e. Adverbio

4. Modificadordelpredicadoquerecibeelbeneficioodaodelaaccindelverbo.
a. Objetodirecto
b. Objetoindirecto
c. Agente
d. Aposicin
e. Adverbio

5. Palabrasqueamplanolimitanelcontenidosignificativodelncleodelsujeto.
a. Gerundio
b. Concordancia
c. Circunstanciales
d. Adjetivo
e. Modificadores

AUTOEVALUACIN2

38

6. Seale el objeto directoen la siguiente oracin: Carlos, reconocido filsofo, escribi

unacartaaLucaporsucumpleaoslasemanapasada.
a. Escribiunacarta
b. Unacarta
c. ALucaporsucumpleaos
d. Lasemanapasada
e. Reconocidofilsofo

7. Indiquelaoracinenlacuallaconcordanciaesincorrecta.
a. Deesohacemuchosdas.
b. Maananohabrclases.
c. Enlahabitacinhabantresindividuos.
d. Hastalatardelosladronesannohabanconfesado.
e. Huboalgunosincendiosenlaciudad.

8. Indiqueculeselsujetoenlasiguienteoracin:Diariamente,sobretodoenlas
maanas,rodeabanalabuelo,lasmansasavecillas.
a. Sobretodoenlastardes
b. Alabuelo
c. Diariamente
d. Enlastardes
e. Lasmansasavecillas

9. Lafuncindencleodelsujetopuedeserdesempeadaporun(a):
a. Sustantivo,pronombre,proposicinsubordinadasustantiva
b. Artculo,adjetivo,sustantivo
c. Pronombre,aposicin,preposicin
d. Adjetivo,conjuncin,pronombre
e. Adverbio,proposicinsubordinadaadjetiva,artculo

10. Partedelaoracinqueexpresaaccin,movimiento,estadooexistenciadelsujeto.
a. Pronombre
b. Adjetivo
c. Frase
d. Verbo
e. Adverbio

TERCERAUNIDAD

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
39

TERCERAUNIDAD

Estimadoparticipante:

En esta tercera unidad presentamos cuatro temas que se relacionan y configuran

una unidad. El primer tema se refiere a las reglas de tildacin acorde con los
cambios que figuran en Ortografa 2010. El segundo tema trata la tildacin
diacrtica. El tercero se refiere a los signos de puntuacin dentro de la nueva
clasificacindeSignosOrtogrficosyconelltimopodrredactartextossinerrores
deredundanciautilizandolosconectoreslgicosadecuados.

OBJETIVOSESPECFICOS

Aplicarlasreglasdetildacinenlaredaccindetextos.
Usaradecuadamentelossignosdepuntuacin.
Empleardemaneraadecuadaloselementosreferencialesyconectores.

CONTENIDOTEMTICO
1. Reglasgeneralesdetildacin
2. Tildacindiacrtica
3. Puntuacin
4. Referenciasyconectores










NORMATIVAYCOHESINTEXTUAL
40

TEMA1

1.1LAACENTUACIN

Es la accin de localizar el acento en las palabras en el plano de la expresin
fnica o en el plano oral de la lengua. En nuestro idioma, como en muchos
otros,todaslaspalabrasllevanungolpedevozenalgunadesusslabas.Aeste
golpedevozlellamamosacento.
LaacentuacindelalenguaespaolaestnormadaporlanuevaOrtografade
laRAE,publicadael17diciembre2010.

1.3 CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN LA SLABA TNICA O

PORLAUBICACINDELACENTO

Deacuerdoalaubicacinqueocupalaslabatnicaodelacento,laspalabras
enelidiomaespaolseclasificandelasiguientemanera:
a. Palabrasagudasuoxtonas:sonlasquellevanlamayorfuerzadevozenla
ltimaslaba.
Cordobs,amistad,cancin,detrs,jabal,papel,sof
b. Palabras graves, llanas o paroxtonas: son las que llevan la mayor fuerza
devozenlapenltimaslaba.
Flix,carcter,almbar,trax,cortina,sapo,protestante
c. Palabras esdrjulas o proparoxtonas: son las llevan la mayor fuerza de
vozenantepenltimaslaba.
Mxico,hipcrita,matemtica,ejrcito,anlisis,grfico
d.Palabrassobreesdrjulas:sonlasllevanlamayorfuerzadevozenlaslaba
anterioralaantepenltimaslaba.
llveselo,recurdamelo,dcilmente,rectaselo

REGLASGENERALESDETILDACIN
41

1.3.LATILDACIN

Eslaaccindegraficarelacentomediantelatildeenalgunaspalabrasenel
plano de la escritura o en el plano de la representacin grfica de la
lengua.

1.4CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS DE ACUERDO A LA UBICACIN DEL ACENTO

PALABRAS MAYOR FUERZA DE
VOZ
LLEVAN TILDE
CUANDO
TERMINAN EN:


EJEMPLOS


AGUDAS
(oxtonas)
ltima slaba

Consonantes n -
s
y

vocales


es-cu-char
com-ps
can-cin
can-t


GRAVES
(paroxtonas)

Penltima slaba



Cualquier
consonante
menos n, s o
vocal

can-to
ca-rc-ter
d- bil
al- f- rez



ESDRJULAS
(proparoxtonas)

Antepenltima
slaba

Todas llevan
tilde sin
excepcin

e-jr-ci-to
ma-te-m-ti-ca
cr-ne-o
ta-rn-tu-la


SOBRESDRJULAS
(anteproparoxtonas)

Antes de la
antepenltima slaba





Todas llevan
tilde sin
excepcin


ll-va-te-lo
f-cil-men-te
per-m-ta-se-me
cun-ta-me-lo



1.5 CONCURRENCIAVOCLICA
Unadelasmayoresdificultadesparadividirunapalabraenslabasesencontrar
dos o tres vocales juntas. Hablamos de concurrencia voclica cuando en una
palabra aparecen dos o ms vocales seguidas. En castellano distinguimos tres
tipos de concurrencia, segn si las vocales forman o no parte de una misma
slaba:diptongo,hiatoytriptongo.
42

DIPTONGO
Es la unin de dos vocales, una abierta y una cerrada y viceversa, o dos
cerradas, en una misma slaba. No basta que haya concurrencia de vocales
para que se produzca diptongo. Las vocales deben estar en una misma
slaba.UnadeesasvocalesdebeserlaIolaU,perosinacentotnico(osea,
no debe cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra
quelalleva).Haycatorcecombinacionesqueformandiptongoenelidioma
espaol.

paisaje,reincidir,pausa,reunin,heroicos,Souza,magia,triun
far,paisaje,cuatro,pueblo,diente,violeta,cuota

HIATO
Eslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.Siuna
de las vocales, la i o la u va acentuada, no existe diptongo, se separa en
slabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe
marcarse el acento tnico con la tilde para convertirse en acento
escrito).Tenemoslossiguientescasos:

a. Puedenserdosvocalesabiertas:
pasea saeta oasis teatro areo

b. Pueden ser una abierta y una cerrada o viceversa, y el acento

recaesobrelavocalcerradayporlotantollevatilde.
maz pas Luca mana gra

c. Puedenserdosvocalesiguales:

albahaca poseer dehesa chiita cooperar

TRIPTONGO
Eslasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunamismaslaba.
a liviis Uruguay asociis hioides miau














Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(38,39,y40)
43


TEMA2

2.1 TILDE DIACRTICA. La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que
presentan forma similar, pero que cumplen funciones diferentes y
pertenecen a diferentes categoras gramaticales. Cabe indicar que su uso
correspondeauncamporeducido.

TILDACIN DIACRTICA EN PALABRAS MONOSLABAS

CASOS FUNCIONES EJEMPLOS

T Pronombrepersonal(2persona) Tirssoloatucolegio.

Tu Adjetivoposesivo T eres desordenado y por eso tu

examentienevarioserrores.

Te Pronombresegundapersonadelsingular Teinvitatomart?

Te Sustantivo(letra)

Escribiunatemayscula.
T Sustantivo(cuandoserefierealaplantay
susderivados)
El plural ts mantiene la tilde diacrtica
delsingular.
Eslahoradelt.

l Pronombrepersonal

Creoqueleselmsfuerte.
Juan gan la beca. l viajar el prximo
mes.
El Artculo y desempea la funcin de
modificadordirecto.
Elpresenteesparal.
Ellibroestenelestantedel.
D Verbo(dar) Esperoquetedelcollardeperlas.
Talvezledunaoportunidad.
De Preposicin (funciona como nexo que
une por subordinacin a dos elementos
dediferentevalorsintctico).
ElpaquetedeJuanestsobrelamesa.
Lacamisadecoloresesrara.
TILDACINDIACRTICA

44

M Pronombre personal (primera persona
deldilogo)
Sesacrificporm.
Eseregaloesparam.
Mi Adjetivoposesivo(primerapersona) Daleeltelfonodemicasa.

Mi Sustantivo(nombredenotamusical) Tocelvalsenmimenor.

S Verbo(ser) Sconsecuentecontusactos.

S Verbo(saber) Squesepintaloscabellos.

Se Pronombrepersonal Secaydeespaldas.
Parecequesefuemuyalegre.
Ms Cuantificador (adverbio, adjetivo o
pronombre)

Enlalocucinconjuntivamsque(sino)
Maravivemslejosquet.
Cadaveztienemsproblemas.
Nopuedepedirms.
Noescuchamsqueasusamigos.
Mas Conjuncinadversativa,equivalentea
pero.
Estcansada,massiguepracticando.
Ms Sustantivo(signomatemtico) Colocaelmsentrelascifras.

S Pronombrepersonal Elegostatodoloquiereparas.

S Adverbiodeafirmacin Irs?S,peromstarde.

S Sustantivo(aprobacinoasentimiento) Alfin,medioels.

Si Conjuncincondicional Sivasalaplaya,nosavisas.

Si Sustantivo(nombredenotamusical) Cntanosalgoensimayor.

Conviene aclarar que cuando no hay posibilidad de confusin porque no

existe otra palabra homgrafa, tampoco es necesaria la tilde diacrtica. Esto
esloqueocurreconelpronombretiquemuchosescribenerrneamentecon
tildeporanalogaconmys.

45

2.2 TILDACIN EN QU, CUL, QUIN, CUN, CUNTO, CUNDO,
DNDEYADNDE
Las palabras qu, cul /es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo,
dnde y adnde se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los
interrogativosyexclamativos.
Los interrogativos y exclamativos pueden aparecer en tres tipos de
contextos o situaciones: en estructuras interrogativas y exclamativas
directasoindirectas,sustantivadosmedianteundeterminanteyenalgunas
locucionesoexpresiones.
Ejemplos:
Quhoraes?
Cultegustams?
Cuntamiseria!
Cundosehavistoalgoigual!
2.3TILDACINENAN
Llevatildecuandopuedesustituirseportodava.
Laclaseannocomienza.

Nollevatildecuandotieneelmismosignificadodeincluso,hasta.
Todosfueron,aunJulio.

2.4TILDACINENLASLETRASMAYSCULAS

Lasletrasmaysculasdebenllevartildesiasloexigenlasreglasgeneralesde
tildacin.

2.5ORTOGRAFA2010

La Ortografa 2010 ha propuesto varias modificaciones que hemos
consideradoenestepunto.



TEMA3


Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(4449)

46

TEMA3

3.1SIGNOSORTOGRFICOS

Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmerosniletras,aparecen
en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e
interpretacin.

Deacuerdoconsusprincipalesfunciones,lossignosortogrficosseclasifican
entresgrupos:

a. Signosdiacrticos:
tilde
diresis

b. Signosdepuntuacin:
coma
punto
puntoycoma
dospuntos
corchetes
puntossuspensivos
parntesis
raya
comillas
signosdeinterrogacin
signosdeadmiracin

PUNTUACIN
47

c. Signosauxiliares:
guion
dosrayas
asterisco
caldern
barra
prrafo
llave
igual
apstrofo
dipleoantilambda
flecha
manecilla


3.2SIGNOSDEPUNTUACIN
Susfuncionessonmarcarlaspausasylaentonacinconquedebenleerselos
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su
comprensin, evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo,
podran tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial de
determinadosfragmentosdetextocitas,incisos,intervencionesdedistintos
interlocutoresenundilogo,etc.
3.2.1ELPUNTO(.)
Su uso principal es sealar grficamente la pausa que marca el final
de un enunciado que no sea interrogativo o exclamativo, de un
prrafoodelapalabraoelsignoquelosigue.Lapalabraquesigueal
puntoseescribesiempreconinicialmayscula.
Puntofinal:indicafindeltexto.
Puntoseguido:seusaparasepararideasdentrodeunprrafo.
Puntoyaparte:indicaeliniciodeunnuevoprrafo.
48

3.2.2LACOMA(,)
La coma seala una breve pausa dentro del enunciado. La
usamosenlossiguientescasos:
a. Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma
clase,oformenenumeracin(comaenumerativa).
Tenacoches,motos,bicicletasyautobuses.
Necesitopapas,verduras,pan,lecheyfrutaparaprepararlos
pasteles.
b. Se usa paraencerrar o separar lasignificacin,ampliacin o
contenidodeunnombre(comaexplicativa).
Lleg Juan, el vecino de arriba, para contarnos que
habaganadolabeca.
JosMartnezRuiz,Azorn,pertenecialageneracindel98.
c. Separaalvocativodelrestodelaoracin.
Esgrato,hijomo,quehayasobtenidoeselogro.
Seoresperiodistas,laentrevistahaconcluido.
3.2.3PUNTOYCOMA(;)
Elpuntoycomaindicaunapausasuperioralamarcadapor
lacomaeinferioralasealadaporelpunto.
Seutilizaenlossiguientescasos:
a. Parasepararlosdiferentesmiembrosdeunaoracinlargaenla
queyahayunaomscomas.
Lachaquetaesazul;lospantalones,grises;lacamisa,blanca;y
elabrigo,negro.
b. Parasepararlasproposicionesyuxtapuestas.
Eltrabajoenriquecealospueblos;laociosidadloshunde
enlamiseria.
Juanaestudiaderecho;Rosa,medicina.

49

3.2.4LOSDOSPUNTOS(:)
Signodepuntuacinquerepresentaunapausamayorqueladela
comaymenorqueladelpunto.Alcontrariodeloqueocurrecon
elpunto,losdospuntosnoindicanqueseterminalaenumeracin
delpensamientocompleto.Estosdetieneneldiscursoparallamar
la atencin sobre lo que va a continuacin, que siempre est en
estrecharelacinconeltextoprecedente.
Mart tena el valor de la libertad: muri luchando por
ella.
Descartesdijo:Pienso,luegoexisto.
Estlloviendo:nopodremosiralaplaya.
Lospuntoscardinalesson:norte,sur,esteyoeste.

Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(6085)

50


TEMA4








4.1REFERENCIAS
Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el texto. Estos
elementos nos permiten dar coherencia al texto y evitar las redundancias.
Estoselementospuedenserpronombres,sinnimos,adjetivosyadverbios.
4.2 TIPOSDEREFERENCIAS

Seconsideranlassiguientes:
a. Anforaoreemplazante
b. Catforaoanticipante
c. Elipsisosupresin

4.3LOSCONECTORESLGICOS

Losconectoreslgicossonfrasesopalabrasqueestablecenrelacionesentre
las ideas de un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente tiles
paralograrlacontinuidadylacohesindeunescrito.
SegnDanielCassanylosconectoreslgicossonunidadeslingsticasquese
utilizan en el texto para establecer el desarrollo lgico de un tema. Su
principalfuncinesladearticularproposiciones,prrafosycaptulos.

Juanselevantmuytarde;porlatanto,perdielavin.
Los autos avanzaban lentamente por la carretera, debido a que la
espesaneblinaimpedalavisibilidadaloschoferes.

Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin
(139y216)

CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171172173)
REFERENCIASYCONECTORES
51

ACTIVIDADESRECOMENDADAS








Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la tercera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
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el tema (documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se
escriben semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a
suscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

52

ACTIVIDAD3

Colocarlastildescorrespondientes.

1. Debeestarexpresadodeunmodomsexplicito.
2. Noledelsiantesdeconstatarlaverdaddeloshechos.
3. Quieresqueteprepareunatazadete?
4. Ellaqueramasdinero,maselnoseloproporciono.
5. Smuybienqueustedesnosetienenbuenavoluntad,peronomeexplicosus
razones.
6. Eljovencomprounpresenteparasujefe,peroalnoleagrado.
7. Losejerciciosdematemticaestuvieronfcilesyesperamossacarunanota
aprobatoria
8. Surasgocaractersticoeralasumisinantelosdems;secreaunserintil.
9. De un ejemplar de su trabajo para que sea revisado por los miembros del
ComitdeEvaluacin.
10. Sinadieseloimpide,ellaempezaraabuscartrabajoporsimisma.
11. Mitollevabaparaelunacartaderecomendacin.
12. Ellosaunmetenanensuslistasencalidaddeoficialdemar.
13. Nosepreocupocuandoelmdicoleordenounaseriedeanlisisdesangre.
14. EltrnsitodevehculosesintensoenLimaltimamente.
15. Enlaalegraylaclerapredominalaexaltacin.




53



ACTIVIDAD3A
Colocarlastildesylossignosortogrficoscorrespondientes:

1. DijounclebremarinoespaolMasvalehonrasinbarcosquebarcossinhonra
2. ElhijoqueviveenJapnnollegoatiempoparalosfunerales
3. Enresumensoledadyaburrimiento
4. EnCarmonaSevillahayunatpicagiraldilla
5. ParistieneunossietemillonesdehabitantesLondresnueveNuevaYorkdocey
Tokiotrece.
6. Quhermosaestucasa
7. Laplantaesunservivotieneraztallohojasfloresyfrutos
8. SanMartnlibertadordetrespasesamericanosnacienYapeyupueblitodelas
antiguasmisionesjesuticas.
9. Sinoregresatendraqueatenersea
10. SabescualeslamaquinamasmaravillosaqueexisteNohayotraenelmundo
que pueda igualarla No es de acero ni de madera es de carne y hueso me
refieroanuestrocuerpo
11. Cuandovendrsconmigoatomarelte?
12. El anlisis de la bibliografa indica que el nuevo formato aun no ha sido
aceptado.
13. Esovamsalldeunsimpletrminolegtimoydeunaorganizacinreconocida.
14. Ojalaquenuestracomunicacinpuedasermsfluidaqueantes.
15. Tenemoselgustodeinformarlequesusolicituddecrditodelibreinversinfue
aprobadaenlareunindelsbadopasadoyestenprocesodesalida

54




Leayresponda.
1. Marquelaseriequecontienetodaslaspalabrasconhiato.
a. Sueldo,atad,puerco
b. Cervecera,aguacate,raz
c. Eutanasia,ahormar,potasio
d. Catico,soez,rehacer
e. Huaico,peaje,cohete

2. Identifiquelaoracinqueprecisaunacoma.
a. Elrumordelasaguasnosdespert.
b. Fueunareunininteresantehastaelfinal.
c. Cadaveztienemenosintersporeldeporte.
d. Noseleotorglabecaaella.
e. Notealejesporningnmotivodemamigo.

3. Qualternativaestescritacorrectamente?
a. S,dilequetedmst.
b. stajovendesaprobelexamen.
c. Ledionicamenteladcimaparte.
d. Slolerespondisinpensarlo.
e. Vino,vio;peronoconvenci.

4. Laconcurrenciadedosvocalescerradasdalugaraun:
a. Hiato
b. Adiptongo
c. Grupofnico
d. Diptongo
e. Ningunadelasanteriores

5. Enculdelassiguientesoracionesfaltalatildediacrtica?
a. Aqusevivebien.
b. Sebuena,hijama.
c. Yasepasdelaraya.
d. Dequsetrata?
e. Acuntosevendeestacasa?

6. Elijalaalternativaquesolotengapalabrasagudas.
a. Cartelcantaradis
b. Travesa,corazn,frceps
c. Examen,amar,expresin
d. Polisemia,cantara,trompo
e. Lingstica,veintids,tragaluz

AUTOEVALUACIN3
55

7. En el enunciado Antes de responder alumnos lean las preguntas
detenidamente,sehaomitidoelempleode:
a. Puntoycoma
b. Puntossuspensivos
c. Unacoma
d. Losdospuntos
e. Doscomas

8. Marquelasecuenciacorrecta:diptongohiatotriptongo.
a. Dioshioidescuota
b. Confiisahijadorelacin
c. Examenamaraveriguis
d. Decepcincaobaapreciis
e. Lingsticaveintidsexpresin

9. Culeslaoracincorrecta?
a. Elsacerdoteconvencialossecuestradoresdequeliberaranalrehn.
b. Temomuchodequenohayasolucinparanosotros.
c. Lepididequesefuera.
d. Meacuerdoquellovaesatardedejunio.
e. Supropsitoesdequepasemosunatardedivertida.

10. Indiquelaopcincuyoenunciadopresentaunconectordecontraste.
a. Enprimerlugar,sesealanlasdiferencias.
b. Julioestudiamucho,poresoobtienebuenasnotas.
c. Melevanttemprano,sinembargo,llegutardeaclases.
d. Deestemodo,leeresmsfcil.
e. Primeroiramisaydespusalmercado.

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
56

CUARTAUNIDAD

Estimadoparticipante:

En esta cuarta unidad presentamos cuatro temas que se relacionan y configuran

unaunidad.Enelprimertemaidentificaremoslaspropiedadesdeltextoacadmico.
El segundo trata del prrafo y de la importancia de este para organizar nuestros
textos. Tambin podr identificar con claridad la idea principal y secundaria. Y por
ltimoredactarunamonografa.

OBJETIVOSESPECFICOS

Identificarlaspropiedadesdeuntextoacadmico.
Redactarprrafosteniendoencuentasuestructurainterna.
Planificaryelaborarunamonografa.

CONTENIDOTEMTICO
1. Eltextoacadmico.Propiedades
2. Elprrafo
3. Lamonografa
4. Elprocesoderedaccindelamonografa

ELTEXTOACADMICO
57

TEMA1







1.1ELTEXTO


Enunciadooconjuntocoherentedeenunciadosoralesoescritos.(RAE).Es
un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre s y entorno a un mismo
tema.Puedeestarconstituidoporunaovariasoracionesensecuencia;unoo
varios prrafos, un captulo, un artculo o ensayo, un cuento, un libro
completo,unaintervencinoral,ounaconversacincompleta.Eltextonoes
soloescrito,elactodelhablaesunaaccinqueformapartedeldiscurso.

1.2ELTEXTOACADMICO

J. Padrn seala que se llama"texto acadmico a cualquiera de las
produccionesorales,escritas,audiovisuales,etc.quetienenlugarenelmarco
de las actividadescientficas y universitarias, que responden tpicamente a la
intencin bsica de producir o transmitir conocimientos sistemticos de
alcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas
comunidades cientficas y universitarias a nivel local, nacional o
transnacional".

1.3 ESTRUCTURADELTEXTOACADMICO

Todo texto acadmico tiene la siguiente estructura: inicio, desarrollo y

conclusin.

a. Inicio o introduccin: es la parte del texto acadmico que cumple la
funcindebrindarinformacingeneralparalapresentacindeltema.
b. Desarrollo o cuerpo: presenta la informacin detallada del tema
anunciado.
ELTEXTOACADMICOPROPIEDADES

58

c. Cierreoconclusin:exponedemanerabrevelasideasqueconformanel
temaexpuesto.


1.4 PROPIEDADESBSICASDEUNTEXTO

Consideramoslassiguientes:adecuacin,coherenciaycohesin.

Adecuacin: es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo de

comunicacin.
Coherencia: es la propiedad mediante la cual los textos pueden ser
comprendidos por el receptor como una unidad de sentido y est
relacionadaconlaorganizacindelcontenidoinformativo.
Cohesin: eslarelacindearticulacinquedebeexistirentrelasoraciones
alinteriordelosprrafosydelosprrafosentresdentrodelatotalidaddel
texto.

Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin
Pginas(139y216)

CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171173)
59

TEMA2








2.1ELPRRAFO

La Real Academia de la Lengua Espaola define al prrafo de la siguiente
manera: "Cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letras
maysculas al principio del rengln y punto y aparte al final del trozo de
escritura".Puedecontenervariasoracionesofrases.

Los textos estn compuestos por prrafos. Losprrafos se componen deuna

idea principalque encierra los datos precisos y concretos y deuna o varias
ideas secundariasque sirven decomplemento. Las ideas secundarias
dependendeunaideaprincipalalaqueamplan,ejemplificanodemuestran.
Todoprrafodebetenerunaintroduccin,undesarrolloyunaconclusin.


2.2TIPOSDEPRRAFO

Deacuerdoalaubicacindelaideaprincipal,losprrafospuedenclasificarse
delasiguienteforma:
a. Prrafoanalizante
b. Prrafosintetizante
c. Prrafoencuadrado
d. Prrafoparalelo

a. Prrafoanalizante
En el prrafo analizante o deductivo la idea principal se encuentra al
inicioyluegoesdesarrolladaconideassecundarias.Eseltipodeprrafo
ms comn, pues con esta ubicacin se ayuda a darle claridad al tema
central.
ELPRRAFO
60

b. Prrafosintetizante
Parte de un conjunto de ideas particulares para luego concluir con la
idea principal del prrafo. Resulta muy til en la exposicin de una
tesis.

c. Prrafoencuadrado
El prrafo comienza con una idea principal, luego se desarrollan las
ideas secundarias. Al final, nuevamente se presenta la idea principal,
peroparafraseadaamaneradeconclusin.

d. Prrafoparalelo

Se trata de un prrafo cuyas ideas presentan la misma jerarqua, por lo
tanto,laideaprincipalesinferida.
En este tipo de prrafo todas las ideas poseen un mismo valor e
importancia.

Leerde:
CarneiroFigueroa,Miguel. ManualdeRedaccin
Superior(129133)

Cassany,Daniel:Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao,2009

Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca Virtual de Google:

http://books.google.com.pe/books?id=1J mXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassan
y&hl=es&sa=X&ei=cJ sEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjg
K#v=onepage&q=cassany&f=false

61



TEMA3







3.1LAMONOGRAFA


Monografa viene de mono que significa nico, y graphos que significa
escrito, entonces, la monografa es un escrito sobre un tema nico, es decir,
temaespecfico.
Esuntratadoenelqueseestudiaunatemticaparticularenprofundidadcon
rigor metodolgico crtico y que aparece bien estructurado respetando las
partesdelamisma.


3.2TIPOSDEMONOGRAFA

Existentrestiposdemonografas:
a. Monografadecompilacin
b. Monografadeinvestigacin
c. Monografadeanlisis

a. Monografadecompilacin
Consiste en elegir un tema y luego buscar informacin sobre el
mismo. El mtodo que se utiliza es la revisin ya que el investigador
se concentra en analizar las diferentes fuentes bibliogrficas para
organizarsutrabajoyemitiralfinalunaopininpersonal.

b. Monografadeinvestigacin
Se trata de trabajar un tema nuevo o no explorado, se realiza la
investigacin siguiendo todo el proceso de la misma y se aporta una
elaboracinyconclusinnovedosa.
LAMONOGRAFA

62

c. Monografadeanlisis
Este tipo de monografa se emplea en las carreras que implican
prcticas o experimentos tales como Fsica, Qumica, Biologa,
Medicina, etc. Se analizan experiencias, se comparan con otras
semejantesysesacanconclusiones.

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm














































Leerde:
ValderramaMendoza,Santiago.Metodologadeltrabajo
universitario(127131)



Puede encontrar este tema en el siguiente enlace:
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm
63

TEMA4







4.1 REDACTAR

Redactarsignificacompilaroponerenorden.Consisteenexpresarporescrito
lospensamientosoconocimientosordenadosconanterioridad.
En la redaccin, el autor se limita a dar forma escrita a un tema dado. Se
redactancartas,notas,informes,crnicasyescritossimilares.

Laredaccineselejerciciomscomplejo,dentrodelprocesodelmanejodela
lengua, puesto que la persona debe tener conocimiento y dominio de la
ortografa, gramtica en general, organizar sus ideas o pensamientos que
finalmente se trasladarn a la escritura. De modo que es sumamente
importanteplasmarlasideas,conlaclaridadyexactitud,queelescritordesea
transmitir,sinquequededudaalgunaalainterpretacindesumensaje.


4.2ETAPASDELAREDACCINDEUNAMONOGRAFA

Sonlassiguientes:planificacin,primeraredaccin,revisinyredaccinfinal.
a. PLANIFICACIN

Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema,
recolectar informacin, organizar las ideas centrales y por ltimo elaborar
elplandetrabajo.

ELPROCESODEREDACCINDELAMONOGRAFA

64

Pasospararealizarunabuenaplanificacin

1. Seleccionareltema.
2. Buscarlainformacincorrespondiente.
3. Trazarunplanoguion.
4. Escribirconsencillez,naturalidadyclaridad.
5. Utilizarlaspalabrasprecisas.
6. Usarcorrectamentelossignosortogrficos.
7. Revisarelmaterialelaborado.
8. Redactarelprimeresbozo.

b. PRIMERAREDACCIN

La primera redaccin de la monografa comienza con un esbozo que,
desdeelinicio,convienequetengaunaestructuradefinidaorganizadaen
prrafos, respetando la coherencia y cohesin textual. Esta primera
redaccin permite evaluar el avance del trabajo, realizar correcciones,
ampliar,simplificar,etc.
c. REVISIN

Despus de finalizar la redaccin del primer esbozo, es necesario hacer
unarevisingeneraldelmismo(formayfondo).Siesposible,someterlo
nosolo olacrticapersonal,sinotambino la deprofesoresopersonas
conocedorasdeltemaysiesnecesario,modificarlaplanificacininicial.
d. REDACCINFINAL

Luego de una cuidadosa relectura, se procede a la escritura definitiva.
En esta etapa se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas,
grficos, etc. Se debe realizar con sumo cuidado para presentar una
monografasinerrores.

65

4.3ESTRUCTURADEUNAMONOGRAFA
Laspartescentralesdeunamonografasonlassiguientes:

1. Portada
2. ndice
3. Introduccin
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Bibliografa
7. Apndices(opcional)







ACTIVIDADESRECOMENDADAS






























Leerde:
Cassany,Daniel.ExpresinescritaenL2/ELE(5759)

lvarezAngulo,Teodoro.CompetenciasbsicasenEscritura.
(5973)
66


ACTIVIDADESRECOMENDADAS







Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la cuarta unidad, es importante que
realice las actividades propuestas en la Gua Acadmica del
Participante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL









Ingrese peridicamente al campus virtual que se encuentra en la
siguiente direccin http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor
informacin sobre el tema (documentos en digital, artculos, etc.),
conocerlosanunciosqueseescribensemanalmenteyparticiparenlos
chatsyforos;ademspuedeconocerasuscompaeroseintercambiar
conocimientosyexperienciasdeestudio.




67

ACTIVIDAD4
Responda

1. Queslamonografa?Culessonsusetapas?Explicarcadauna.

..

..

2. Explicarlaspropiedadesbsicasdeuntexto.

..

68

ACTIVIDAD4A
Construyaprrafosapartirdelassiguientesideas.

1. Prrafoanalizante
LaviolenciaenlaciudaddeLimaespreocupante.

2. Prrafosintetizante

..Enconclusin,laeducacinpblicaenelPertienemuchasdeficiencias.

3. Prrafoparalelo(eltrnsitoenlaciudaddeLima)

..


69








1. Identifiqueeltipodeprrafo.
LaComputacinInteligenteesunametodologadeclculoquetienehabilidades
para adaptarse a nuevas situaciones, posee atributos de razonamiento, tales
como: generalizacin, descubrimiento, asociacin y abstraccin; adems sus
respuestassonprediccionesotomadedecisiones.Porlotanto,sepuededecir
que la Computacin Inteligente envuelve conceptos, paradigmas y algoritmos
adaptativos, los cuales permiten generar acciones apropiadas en ambientes
complejos y cambiantes. Los modelos computacionales usados tienen analoga
biolgica, basados en lo que se ha logrado comprender y concebir como
inteligencia.

a) sintetizante
b) encuadrado
c) paralelo
d) analizante

2. Completelosenunciadosconelconectorcorrespondiente.
a. ,enestaetapaculminaelestudiodefactibilidad.
b. Llegtardealareunin..sequeddormido.
c. Juliosalirpido,.noalcanzelavin.
d. Tedarelpermisosolicitado..nolomereces.
e. Estuvo muy delicada de salud; .cumpli con
presentarlatareaenlafechaconvenida.

AUTOEVALUACIN4
Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.
70

SOLUCIONARIO

UNIDADIII UNIDADIV

UNIDADIII UNIDADIV

UNIDADI
1. F
2. V
3. F
4. V
5. V
6. V
7. F
8. F
9. F
10. F

UNIDADII
1. b
2. c
3. d
4. b
5. e
6. b
7. c
8. e
9. a
10. d

1. d
2. e
3. a
4. d
5. b
6. a
7. e
8. d
9. a
10. c
1. danalizante
2. .
a. generalmente
b. porque
c. pero
d. aunque
e. sinembargo

71

LENGUAJEYCOMUNICACIN
GLOSARIO

UNIDADI.FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO

1. Canal: medios que utilizan el emisor y el receptor para ponerse en contacto.

Pueden ser directos (voz, gestos, movimientos) o indirectos (carta, telfono,
radio,tlex)
2. Cdigosonlasnormasyreglasestablecidasparatransmitirocifrarelmensaje.
3. Comunicacineslaaccinyelefectodecomunicaralgoodecomunicarse.
4. Contexto es el conjunto de hechos o circunstancias que rodean al acto
comunicativo.
5. Dialectoeslavariedaddeunalengua.
6. Emisorohablanteeslapersonaqueemiteelmensaje.
7. Estilo es el uso lingstico que el hablante realiza de su lengua y que depende
delasituacinycontextocomunicativo.
8. Hablaeselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.
9. Lenguaje es la facultad del hombre de poder establecer comunicacin
mediantesignos,yaseanoralesoescritos.
10. Lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su
memoria.
11. Lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje. Se considera a Ferdinand de
Saussure,lingistadeorigensuizocomoelpadredelamodernaLingstica.
12. Mensajeeselcontenidoqueelemisordeseatransmitiralreceptor.
13. Neologismoesunapalabradenuevacreacinoadaptadadeotralengua.Hay
que relacionarla siempre con el tiempo. Las palabras nuevas en una poca
luego se generalizan y dejan de ser neologismos: visin, telefonear, etc. que
fueronensudaneologismo,hoysonyapalabrasdeusocomn.
14. Normaeselconjuntodereglasquedebencumplirseparaelusocorrectodeun
idioma.
15. Receptor u oyente es la persona o personas que reciben el mensaje
formulado.
16. Referente es la realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo
aquelloqueesdescritoporelmensaje.
17. Tecnolectoeselvocabularioespecializado,propioquesemanejaencadarea
del saber cientfico y que se ha ido constituyendo conforme el avance de la
cienciaylatecnologa.

72

UNIDAD II
CORRECCIN GRAMATICAL, USOS Y NORMAS
1. Adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oracin y que tiene por
funcinmodificaralsustantivoyconcuerdaconesteengneroynmero.
2. Adverbioesunapalabrainvariablequeactacomounmodificadordeunverbo,
unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.
3. Aposicin es un grupo de palabras que explica, designa o modifica de otra
maneraalncleodelsujeto.
4. Concordancia es la conformidad de accidentes entre dos o ms palabras
variables.
5. Fraseesunenunciadoquecarecedeverboenformapersonalynopuede
descomponerseensujetoypredicado.
6. Gneroesunaccidentegramaticalquenosindicaelsexodelaspersonas,delos
animalesyelqueseatribuyealascosas.
7. Nmero es un accidente gramatical que nos indica si el sustantivo se refiere a
un solo objeto de la realidad (nmero singular) o si se refiere a varios objetos
(nmero plural). El singular no lleva marca de nmeros, mientras que el plural
puedesealarsemediantelasterminacioneseoes.
8. Oracin es la palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido
gramaticalcompleto.(RAE)
9. Predicado es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que afirmamos o
negamosdelsujeto.
10. Preposicineslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)que
sirveparaunirorelacionarotraspalabras.
11. Pronombre es la palabra que se usa para sealar o hacer referencia a otro
trmino que ya ha sido nombrado en la oracin o ya comprendido por el
hablanteoeloyente.
12. Sujeto. Parte de la oracin que designa a personas, animales o cosas de las
cualessepredicaalgo.
13. Sustantivoeslapalabraconquesealamosalosseres,tenganestosexistencia
independiente(comolibro)oexistenciadependiente(comobelleza).
14. Verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado o
existenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.


73

UNIDAD III

NORMATIVA Y COHESIN TEXTUAL

1. Acentoeslamayorfuerzadevozconquesepronunciaunaslabadentrodeuna
palabra.
2. Conectoressonpalabrasoexpresionesqueutilizamosparaenlazarideas.
3. Diptongo es una secuencia de dos vocales que forman parte de una misma
slaba.
4. Hiatoeslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.
5. Monoslabossonlaspalabrasdeunasolaslabaconacentodeintensidady
nollevantilde.
6. Referencias. Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el
texto.
7. Signosortogrficos.Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmeros
ni letras, aparecen en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta
lecturaeinterpretacin.
8. Signos de puntuacin son signos grficos que aparecen en los escritos para
marcarlaspausasnecesariasqueledenelsentidoyelsignificadoadecuado.
9. Slabaescadaunadelasdivisionesfonolgicasenlasquesedivideunapalabra.
10. Tildacin es la accin de graficar el acento mediante la tilde en algunas
palabras en el plano de la escritura o en el plano de la representacin
grficadelalengua.
11. Tilde es una rayita oblicua que baja de derecha a izquierda del que lee o
escribeyquesecolocasobrelavocaldelaslabatnicadeunapalabra.
12. Triptongoesunasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunaslaba.


74

UNIDAD IV
EL TEXTO ACADMICO
1. Adecuacin. Es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo de
comunicacin.
2. Borrador. Texto escrito que an no es definitivo y que como tal est sujeto a
correcciones.
3. Cohesin es una propiedad textual o discursiva, en la cual las ideas que
conforman el texto no son unidades aisladas e inconexas, sino que estn
vinculadas con medios gramaticales: conectores lgicos, referencias,
puntuacin,entonacin.
4. Coherencia es productodeprocesoscognitivospuestos enfuncionamientopor
losusuariosdelostextos.
5. Conclusin es la presentacin del contenido al cual se llega despus de haber
tratadountema.
6. Documentacin.Conjuntodedocumentosconloscualesserespaldayacredita
un escrito. Fuentes necesarias que se han empleado en la elaboracin de un
libro.
7. Ideaprincipaleslaqueexpresaloqueelautorquieretransmitir.Sueliminacin
ocasionaraqueelrestodeltextonotuvierasentido
8. Ideas secundarias son la que sirven de complemento a la idea principal y
dependendeellaalaqueamplanoejemplifican.
9. Introduccin. Presenta el propsito del trabajo a realizar, los procedimientos y
mtodosdesurealizacin.Tienecomofinubicarallector.
10. Monografa es la descripcin y tratado especial de determinada parte de una
ciencia,odealgnasuntoenparticular.
11. Prrafoesunconjuntodeoracionesoenunciadosque,porlogeneral,giranen
tornoaunamismaidea.
12. Planeselproyectoinicialparalarealizacindeunaobra.
13. Redaccin:Consisteenexpresarporescritolospensamientosoconocimientos
ordenados con anterioridad(Vivaldi,2005). Redactar esconstruirla frasecon
exactitud, originalidad, concisin y claridad, incorporando al caudal de
expresin,unlxicoyestilopropios.
75

14. Sangra. Espacio en blanco que se deja al comenzar la primera lnea de un
escritoodeunprrafo.
15. Tema.Partedelimitadadeunamateriadelacualsevaatratarenunaobra.
16. Tesina es un texto acadmico, cientfico, original y redactado por el estudiante
con la finalidad de generar nuevo conocimiento. Constituye una evidencia del
aprendizajequeelestudiantelogrensucampoprofesional.Ladiferenciaentre
unatesisyunatesinaotrabajodeinvestigacinradicaprincipalmenteenquela
extensin, profundidad y alcance de la investigacin de una tesis son mayores
queenunatesina.Mientrasquelacalidaddebeserigualmentebuenaenambos
trabajos. La tesina es exigida para ciertos grados en general inferiores al de
doctor.
17. Tesis. Investigacin rigurosa que parte de planteamientos originales y
representaunaportecreativoypositivoparalaciencia.
18. Texto. Es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre s y alrededor de
unmismotema.

76

BIBLIOGRAFA

1. lvarez,T.(2010).Competenciasbsicasenescritura.Madrid:Octaedro
2. Camps,A.(2008).Secuenciasdidcticasparaaprenderaescribir.Barcelona:Gra.
3. Carneiro,M.(2007).ManualdeRedaccinSuperior.Lima:Edit.SanMarcos.
4. Cassany,D.(2008).ExpresinescritaenL2/ELE.Espaa:EditorialGrao.
5. Cassany,D.(2009)Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao.
6. Cassany,D.(2009).Repararlaescritura.Didcticadelacorreccindeloescrito.Espaa:
EditorialGrao.
7. Gonzales,E.(2009)LenguaCastellana1Lima:EditorialSanMarcos.
8. Nio, V. (2007). Competencias en la comunicacin: hacia las prcticas del discurso.
Bogot:Ecoe.Ediciones
9. Real Academia Espaola. (2010). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid:
EspasaCalpe.
10. Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa
Calpe
11. Real Academia Espaola. (2011) Nueva gramtica BSICA de la lengua espaola.
Madrid:EspasaLibros
12. Real Academia Espaola. (2012) Ortografa Bsica de la lengua espaola ,Madrid:
EspasaLibros
13. Reyes,G(2001).Cmoescribirbienenespaol.Madrid:IbricaGrafic.
14. Valderrama,S.(2010).Metodologadeltrabajouniversitario.Lima:EditorialSanMarcos

Diccionarios:
RealAcademiaEspaola(2001).DiccionariodelaLenguaEspaola.Madrid:EspasaCalpe
RealAcademiaEspaola(2005).DiccionarioPanhispnicodedudas.Madrid:Santillana
Fuenteselectrnicas:
http://www.elcastellano.org/
www.rae.es/drae
www.rae.es/dpd