Proyecto Poltico

La Nueva Escuela
I.- Reflexiones que sustenten la apuesta
Sobre la organizacin
Toda organizacin posee una cultura que la distingue, la identifica, orienta su accionar, sus
modos de hacer, rige sus percepciones y la imagen que se tiene de ella.
Las manifestaciones culturales son a su vez categoras de anlisis a travs de las cuales se
puede llevar a cabo el diagnstico cultural.
Todo estudio organizacional, que pretende cambios, o desarrollo de un royecto poltico,
debe tener un anlisis de la situacin del estado actual de los fenmenos internos y e!ternos
que enfrenta en diversos momentos coyunturales o que la organizacin los estime como
importantes.
ara generar un royecto poltico es necesario, a nivel organizacional, realizar un
autodiagnstico que mida aspectos esenciales, pero no visibles, constituidos por"
los valores
las creencias
percepciones bsicas de la interaccin de la organizacin y con otros
apuestas
procedimientos
organigrama
informacin
ritos
conductas
hbitos
comportamientos
forma de e!presin oral, gestual, escrita
clima y cohesin grupal
motivacin
entre otras#.
$abe, entonces, preguntarse"
%&uines somos como organizacin' %(n qu estamos' %ara qu e!istimos'
%$ul es la )isin de nuestra organizacin'
%$ules son nuestras fuerzas y debilidades'
%$mo ramos, cmo nacimos, como crecimos, cmo hemos sido hasta hoy, etc.'
%$mo estamos, hoy. Teniendo en cuenta indicadores y parmetros de los aspectos
tcnicos y sociales'
Tcnicos" recursos *financieros, de inversin, de capacidades+, equipos, viabilidad de apuestas, etc.
,ociales" $antidad de personas y dirigentes, fluctuacin de integrantes, capacitacin, comportamientos,
normas, valores, dinmicas, etc.
%$mo estamos, cmo nos sentimos'" satisfacciones e insatisfacciones, comunicacin,
estilo en la toma de decisiones, etc.
Lo que hacemos# %cmo lo hacemos'
%$ul es la situacin que presenta la organizacin en cuanto a sus recursos" humanos,
financieros, materiales, energticos, instalaciones, equipos.
%$mo queremos ser en un futuro inmediato, mediato o ms distante'
%$ules son nuestros ob-etivos'
%&u est sucediendo a nuestro alrededor'
%Tenemos una idea clara de lo qu afecta a nuestra organizacin'
%Tenemos buenos procesos y sistemas para detectar modificaciones internas y
e!ternas'
%.eneramos alg/n tipo de incidencia' %$ul'
%$ules son nuestras buenas y malas prcticas'
Claridad entre Espacio Geogrfico y erritorio
(spacio geogrfico
)ilton ,antos *0112+ propone concebirlo como un con-unto indisociable de ob-etos y de sistemas
de acciones. Los sistemas de ob-etos no ocurren sin los sistemas de acciones y estos 3timos
no suceden sin los primeros. (l espacio es construido histricamente.
,antos *0112+, que el espacio geogrfico hoy es un sistema de ob-etos cada vez ms artificiales,
provocados por sistemas de acciones igualmente imbuidas de artificialidad, y cada vez ms
tendientes a fines e!tra4os al lugar y a sus habitantes. ,e establece un nuevo sistema de
naturaleza que gracias al movimiento ecolgico conoce apenas un pice de su
desnaturalizacin.
(l territorio
(l territorio es el escenario de las relaciones sociales y no solamente el marco espacial que
delimita el dominio soberano de un (stado.
(l territorio es un espacio de poder, de gestin y de dominio del (stado, de individuos, de grupos
y organizaciones y de empresas locales, nacionales y multinacionales.
(l territorio es una construccin social y nuestro conocimiento del mismo implica el conocimiento
del proceso de su produccin
La actividad espacial de los actores es diferencial y por lo tanto su capacidad real y potencial de
crear, recrear y apropiar territorio es desigual.
(n el espacio concurren y se sobreponen distintas territorialidades locales, regionales,
nacionales y mundiales, con intereses distintos, con percepciones, valoraciones y actitudes
territoriales diferentes, que generan relaciones de complementacin, de cooperacin y de
conflicto.
(l territorio no es fi-o, sino mvil, mutable y desequilibrado. La realidad geosocial es cambiante y
requiere permanentemente nuevas formas de organizacin territorial.
(l sentido de pertenencia e identidad, el de conciencia regional, al igual que el e-ercicio de la
ciudadana y de accin ciudadana, solo adquieren e!istencia real a partir de su e!presin de
territorialidad. (n un mismo espacio se sobreponen m/ltiples territorialidades y m/ltiples
lealtades.
5lude a la nnecesidad de espacio que tienen los individuos y los grupos por razones de
identidad, seguridad, proteccin y estmulo. ,entimientos todos ellos inherentes a la propia
naturaleza humana.
$omportamiento caracterstico de las personas mediante el cual logran un determinado nivel de
identificacin, control y dominio, efectivo y6o simblico, sobre un determinado entorno *$anter,
0122+.
Territorio 777 (spacio .eogrfico
T erritorialidad
roceso de delimitacin y apropiacin socialmente significativa del territorio, que permite el
establecimiento de formas de identidad, pertenencia y relacin social, entre los su-etos
individuales y colectivos con su hbitat residencial, formando parte de su permanente
intervencin y transformacin.
8efle-a la capacidad humana para intervenir, dar forma y organizar el espacio habitado, lo que
en trminos sociales puede e!presarse como la capacidad de todo grupo social para establecer
delimitaciones significativas sobre el espacio que habita. uede adoptar diversos tama4os y
grados de vinculacin9 e!isten diferentes escalas de territorialidad" desde el espacio personal,
domstico, el barrio, la ciudad, la regin y hasta el mbito estatal.
5punta a la interaccin social9 personas que utilizan espacios seme-antes se identifican con
ellos, tal es el caso de los barrios9 en stos, la relacin de e!periencia y familiaridad e!istente
promueve la participacin en actividades colectivas, estivas o de reivindicacin
La territorialidad :es el grado de control de una determinada porcin de espacio geogrfico por
una persona, un grupo social, un grupo tnico, una compa4a multinacional, un (stado o un
bloque de estados: *)onta4ez+
Territorialidad cultural *identidad, construccin de comunidad+
;umaniza una poltica p/blica y busca la habilitacin de lo local.
La idea es" <problemas comunes, soluciones con-untas=
Carcter del raba!o a realizar
$omunidad
5l hablar de comunidad nos referimos a" >n grupo social dinmico, histrico y culturalmente
constituido y desarrollado, pree!istente a la presencia de los interventores sociales, que
comparte intereses, ob-etivos, necesidades y problemas, en un espacio y un tiempo
determinados y que genera colectivamente una identidad, as como formas organizativas,
desarrollando y empleando recursos para lograr sus fines. *)ontero, )aritza+
Traba-o $omunitario
(l traba-o comunitario no es slo traba-o para la comunidad, ni en la comunidad9 es un proceso
de transformacin desde la comunidad" so4ado, planificado, conducido y evaluado por la propia
comunidad. ,us ob-etivos son potenciar las fuerzas y la accin de la comunidad para lograr
una me-or calidad de vida para su poblacin y conquistar nuevas metas dentro del proceso social
elegido por los pobladores9 desempe4ando, por tanto, un papel relevante la participacin en el
mismo de todos sus miembros.
(sto implica adems todo un con-unto de principios que debemos tener en cuenta para la
efectividad de la misma en los marcos del traba-o comunitario"
? romover la participacin es una necesidad bsica humana y, en consecuencia, constituye un
derecho de las personas.
? ,e debe respetar las diferencias individuales en las formas de participacin.
%or qu es necesario enfocar nuestro quehacer desde el Traba-o $omunitario'
? @isibiliza al poblador, al vecino, al ciudadano en su comunidad, sin categoras etreas o de
otro tipo
? Los pobladores comienzan a reconocer su comunidad y sus dirigentes a ser reconocidos por
ellos
? (n ese espacio las personas establecen vnculos, reciben estmulos, desarrollan habilidades y
satisfacen necesidades *naturales, afectivas y de participacin social+
? (n la comunidad se reproducen valores, actitudes y comportamientos
? La comunidad debe responsabilizarse por respetar y hacer efectivo el e-ercicio de derechos de
todos
%or qu intervenir de esta forma en la comunidad'
,e realiza un apuesta de cambio cultural
ermite ver a la comunidad desde dentro, desde su dinmica
one el nfasis en las potencialidades por sobre los dficit
Ao busca sanciones, sino revertir situaciones, apoyndose en la propia comunidad
*microredes+
Ao estigmatiza, buscando el desarrollo de derechos por sobre los problemas
Tiene una mirada promocional ms amplia que la asistencial, reparacin y6o tratamiento"
empodera
Busca ir a las races de los problemas
5 travs de la intervencin se busca ver, pensar y actuar frente a la situacin de los
pobladores. (sto implica"
? conocer las realidad en que se vive
? compartir con otros el conocimiento
? programar acciones
%&u se persigue con la comunidad, desde esta apuesta de (ducacin opular'
8esponsabilidad social compartida del con-unto de los actores *polticas+
articipacin activa de los actores locales *organizacin, traba-o en redes+
,inergia *suman y potencian capacidades y recursos+
Cesinstitucionalizacin *interaccin en su hbitat natural+
,ustentabilidad *resultados perdurables y autonoma a los actores locales+
.radualidad *proceso @3L>AT58D3, progresivo, participativo y consciente+
Transitoriedad *equipo como agente e!terno, que A3 genera dependencia+
5pertura *el participar, el organizarse, el decidir, el ser actor social, etc. es un derecho
humano+
La comunidad debe ser analizada como proceso singular y particular de la reproduccin de los
grandes problemas a nivel societal, cuya caracterstica fundamental es la e!clusin masiva9 sin
embargo la comunidad tiene una historia cotidiana significada por las maneras de e!presar,
sentir, vivir y resolver sus necesidades, as como las formas en las que se estructuran
significados y representaciones.
La ruptura con una concepcin ortodo!a sobre la comunidad debe ayudar a repensar sus
posibilidades y limitaciones en un conte!to actual en que el (stado se retira de su funcin social
y las polticas que de l emanan estn en un proceso de reestructuracin.
(s importante establecer una matriz de anlisis a partir del e-e su-eto?necesidad social, vinculado
a la accin cotidiana de los su-etos sociales para entender la comunidad y el traba-o comunitario.
<La constitucin de canales articuladores con los movimientos sociales y diversas organizaciones
de la sociedad civil, que nos permite el Traba-o $omunitario, constituyen esfuerzos que
fortalecen la esfera de lo p/blico y la lucha por los derechos sociales e individuales, tan
importantes en este momento de e!clusin social, econmica y poltica=. *Margarita Rozas
Pagaza)
Educacin "opular
,ignificado
La educacin popular es una respuesta autnoma de los sectores populares ante la (ducacin
dominante impartida a travs del (stado, el cual hoy est plenamente coartado por el )ercado.
$onsiste en un espacio de autoeducacin, en el cual se refle!iona de manera crtica a partir de
las propias e!periencias y formas de vida, en contraposicin con la educacin formal y los
valores burgueses que de ella se desprenden.
La educacin popular es un modelo de ruptura con el status quo, siendo, en relacin muchas
veces, una prctica de resistencia frente al modelo imperante y todo lo que ello conlleva *el
individualismo, la ena-enacin y el conformismo, entre otros+. 5dems, busca modificar esa
realidad que se nos presenta como natural y transforma radicalmente nuestra sociedad.
3rgenes
La (ducacin opular hunde sus races en las luchas sociales de la dcada de los sesenta,
cuando la realidad social de 5mrica Latina provoc la necesidad de buscar nuevas formas de
hacer poltica.
(l brasile4o aulo Ereire fue su gran idelogo, quien se4al la importancia de criticar aquella
concepcin de la educacin basada en una relacin vertical entre profesor y alumno. (n ella, el
profesor lo sabe todo y el alumno slo debe limitarse a memorizar lo que se le transmite. Ce
este modo, se reproduca la cultura del dominador.
$omo alternativa, Ereire propuso un modelo educativo en donde el su-eto que aprende es el
protagonista del proceso, reconocindosele como portador de un conocimiento, derivado de su
e!periencia como e!plotado. 5l tomar conciencia de esta condicin, el proceso educativo
adquiere una clave liberadora, de la mano de un proyecto alternativo al capitalismo, raz de la
opresin que padecen las clases dominadas.
(lementos de la (ducacin opular
,entido oltico, en tanto busca concientizar, actuar y cambiar la realidad
La cultura popular como base de esta propuesta educativa
8elacin cara a cara con los su-etos e inserta en la comunidad *conte!to social+
(l dilogo es lo que prima en esta apuesta educativa, centrndose en la participacin del
su-eto
Las metodologas innovadoras y tcnicas como herramienta de sta
La planificacin y sistematizacin validan el actuar y teorizan la prctica
,u quehacer se vincula y se hermana con los movimientos sociales
(l proceso de educacin popular busca Todo su actuar se enmarca dentro de la
promocin del respeto por los CC;;.
Construccin de "oder
<La e!presin <construir oder=, a diferencia de <tomar el oder= indica claramente que se trata,
como en toda construccin, de un proceso que va de lo ms peque4o a lo ms grande, de lo
ms simple a lo ms comple-o y desde aba-o hacia arriba.
Eactores claves a considerar"
Ddentificar los elementos aglutinantes
$on-ugar los por qu y los para qu
articipar como protagonistas
Ddentificar los nodos?medios para la construccin de redes *esclarecer los problemas
comunes a varios sectores+
Ddentificar el problema?centro *estar atento a la coyuntura+
artir de la cotidianidad de la poblacin Fintroducirse en, transformar desdeG
Tomar en consideracin los smbolos creados y empleados por la poblacin
$onstruccin, proceso y transicin
Cemocracia y lucha contra la ena-enacin
$orrespondencia entre medios y fines
Dnstalar otro imaginario social
II.- #a apuesta$ El "royecto "ol%tico de #a &ue'a Escuela
>n "royecto "ol%tico debe contener, mnimamente"
Cefinicin de @isin y )isin de la organizacin
Cefinicin de 3b-etivos
Cefinicin de metas *a corto y mediano plazo+
Cefinicin de niveles de incidencia
Cefinicin de mbitos de traba-o
Cefinicin de estrategias y aliados
(n vista de las refle!iones anteriores, entonces, nuestro proyecto poltico debiera ser a nivel"
oltico" Transformarnos en referente crtico en diversas materias a nivel local y regional.
Buscar siempre la incidencia en nuestro accionar
,ocial" .enerar espacios de dilogo ciudadano y continuar con la labor de educacin y talleres
en este espacio. Buscar la asociatividad con redes de la comuna y de la regin, que realicen
labores similares y que contemplen apuestas de carcter ideolgico.
$ultural" romover el desarrollo de identidad, a travs de generacin de territorialidad y del
vnculo permanente y sostenido con los pobladores y la comunidad inmediata.
Estrategias
( ni'el "ol%tico$
- Dnstaurar un dilogo abierto de debate sobre la educacin en nuestro pas, sus
metodologas y sus resultados actuales y mostrar formas alternativas y ms democrticas
y pluralistas de hacer educacin
- Eormar una alianza con otras instancias educativas del sector *escuelas populares y
escuelas tradicionales con metodologas alternativas
- Todo el quehacer debe buscar repercusin a nivel poltico, por tanto se debe generar un
mecanismo informativo *diario, revista, folletos, etc..+
( ni'el Social$
- $onformar una Coordinadora de Organizaciones Sociales, pero que sea realmente
representativa y que tenga el carcter de consultor y co-ejecutor de las diferentes
ideas y/o programas de quienes la conforman
- $onformar una orgnica de Traba-o con la Cirectivas de las HH@@s de la comuna.
- >na organizacin en coordinacin con todos los vecinos, para ello se coordinarn con un
equipo que represente a los vecinos *elegido democrticamente+, con quienes fi-arn
planes de traba-o como tambin la atencin a la comunidad.
- .enerar una orgnica propia de las mu-eres, donde el componente gnero sea
relevante, recogiendo demandas de las pobladoras y denunciando el abuso y el maltrato.
$omo tambin formar grupo teraputicos que apoyen a la familia.
- .enerar una organizacin con presencia y participacin en las instancias
territoriales, por ello es necesario plantear la necesidad de traba-ar con las instituciones
del sector *colegios, 3A., Eundaciones, etc.+, con la clara intencin de generar alianzas
estratgicas que beneficien a su poblacin y que implique proyeccin en demandas a
nivel comunal.
- romover una organizacin que se plantea ser parte de su comuna, no slo de su
poblacin, para ello se busca la integracin y participacin en la >nin $omunal de
3rganizaciones ,ociales y la representatividad que debiera tener en el futuro,
idealmente en un arlamento $omunal. La idea es plantear demandas y propuestas
de luc!a por espacios comunales.
- 3rganizar a los vecinos para conformar distintas comisiones de traba-o y promover el
e-ercicio de acciones solidarias y la ayuda a los vecinos que requieran de nuestra ayuda
y derivacin a otras instancias.
( ni'el Cultural$
- 8escatar la historia de la poblacin con dirigentes validados en el sector y que gocen del
respeto de los vecinos, y que los adultos puedan, posteriormente, contarle a los ni4os y
-venes el nacimiento de sta.
- Eormar parte de una $oordinadora $ultural y generar acciones que vayan en pro del
rescate de la identidad de la comuna y la promocin de espacios generadores de
cultura, en todo mbito de nuestro quehacer, en forma transversal a todos los ob-etivos
de traba-o de todas las organizaciones funcionales y territoriales.
- ;acer un catastro de las organizaciones artsticas, culturales y recreativas e invitarlas a
hacerse parte de los espacios y las dependencias comunitarias en todos los sectores de
la comuna.
- $onstruir un escenario en la plaza de la poblacin, con aporte de los vecinos, para que
todos quienes quieran e!presarse lo hagan libremente y ese espacio est ah para ello.
- 8ealizar talleres con ni4os y -venes que busquen desarrollar habilidades artstico?
culturales, como tambin de otra ndole *intelectual, deportivas, etc.+
)arlene ,oto .odoy
Traba-adora ,ocial
)arzo IJJ2