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Plantilla del plan de unidad

Plantilla del plan de unidad


Autor de la unidad
Nombre y apellido de las
integrantes del equipo
Nancy Llerena Len
Mara Soledad Montalvo Moreno
Clica F. Moreno Gavidia
. Nieves Corne!o "amre#
Norma Liliana S$nc%e# &coc%ea
Emilia Katia Felicitas Oropeza Torres
Nombre y apellido de la autora
de la unidad del se'to grado
(milia )atia *rope#a +orres
Nombre de la &( ,ermano -nselmo Mara
.bicacin de la &(
/"egin01rovincia02istrito3
Lima4 Lima4 re5a
2"( 0 .G(L Lima4 .G(L 67
Resumen de la unidad
Ttulo de la unidad
Resolvemos problemas con inteligencia, produciendo textos con paciencia.
Resumen de la unidad
La unidad abordar en el rea de Matemtica, el tema de la resolucin de problemas en el campo de la divisibilidad y las
fracciones, con actividades ldicas usando material concreto, parte del cual ser elaborado por los nios y sus padres.
En el rea de omunicacin se tratar lo relacionado a la produccin de textos, siguiendo un plan de escritura
preestablecido, obteniendo as! textos literarios creados en forma grupal y finalmente editados de manera individual.
rea(s) curricular(es)
Matemtica
omunicacin
Nivel, ciclo !rado
La unidad est dirigida al"
#ivel" Educacin primaria
iclo" $
%rado" &exto '(
Tiempo necesario apro"imado
3 semanas del mes de agosto del 2012
#ases de la unidad
$onocimientos (se!%n el &ise'o $urricular Nacional)
MATEMTICA
).*.). +dicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.
).*.,. -peraciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.
COMUNICACIN
,...). Los rasgos principales del texto" co/erencia y co/esin.
,...,. $ocabulario y estructuras gramaticales.
0.).). Los planes de escritura" propsito comunicativo, destinatarios, mensa1e, formato a utili2ar y elementos para
textuales.
0.3.). Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos..
0.*.). %ramtica y ortograf!a"
$apacidades (se!%n el &ise'o $urricular Nacional)
(ATE(T)$A
).*. 4dentifica y explora estrategias para el calculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos,
con uso de calculadora u otro recurso de las 54.
).6. Resuelve y formula problemas 7ue implican operaciones combinadas con fracciones
COMUNICACIN
).). omprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cient!ficos, /istricos y de actualidad.
,... Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos" las normas de ortograf!a, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos 7ue aportan a la co/erencia y co/esin del texto.
0.). 8roduce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo.
0.3. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal.
0.*. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas..
Actitudes (se!%n el &ise'o $urricular Nacional)
(ATE(T)$A
Muestra autonom!a en la bs7ueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas.
Muestra seguridad al resolver operaciones combinadas
COMUNICACIN
Muestra confian2a al expresar intereses, necesidades y expectativas 7ue corresponden a su edad.
Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
Pre!untas orientadoras del plan de unidad
Pre!unta esencial

9mo debemos resolver los problemas de nuestra vida diaria:
9mo producir un texto
Pre!untas de unidad
9;u< pasos debemos dar para resolver un problema matemtico:
9;u< pautas debo seguir para escribir un texto con co/erencia, secuencia
lgica y utili2ando palabras nuevas:
Pre!untas de contenido
(ATE(T)$A
9En 7u< consiste comprender e identificar un problema matemtico:
9;u< es representar mental o grficamente un problema matemtico:
9mo se seleccionan las operaciones para resolver un problema
matemtico:
9mo se /alla, anali2a y comprueba la respuesta de un problema
matemtico:
9mo se construye el resultado de una multiplicacin suma, resta,
multiplicacin y=o divisin de de fracciones.
9mo simplifico el resultado de una suma, resta, multiplicacin y=o divisin
de de fracciones.
9;u< pasos debo seguir para resolver problemas con operaciones
combinadas.
COMUNICACIN
9mo /acer para 7ue mis textos tenga co/erencia y co/esin:
9omo utili2ar la estructura gramatical adecuada:
9;u< tipo de texto debo escribir y cual su estructura:
>;ue clase de acentuacin debo tener en cuenta para escribir un texto:
Plan de evaluaciones
$rono!rama de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
Lluvia de ideas: Mediante preguntas recogemos los saberes previos de los estudiantes.
Tcnica del SQA: En el inicio es el reco1o de los saberes previos y las expectativas de los aprendi2a1es. +l finali2ar el
proyecto su aplicacin se reali2a para comprobar los aprendi2a1es obtenidos.
Lista de cotejo: &e reali2a para verificar los aprendi2a1es ad7uiridos /asta ese momento.
&etalles de la unidad
&estrezas re*ueridas+,a-ilidades previas
- &e re7uiere el mane1o de clculo mental y conocimientos de algoritmos de las operaciones bsicas.
- 5ener conocimientos bsicos de gramtica como" ?so de las maysculas, uso de los signos de puntuacin
- 8oseer un vocabulario fluido de acuerdo a su edad.
.
Procedimientos
- 8re planificacin del proyecto por el e7uipo de docentes de primero, segundo, tercero, cuarto y sexto grado del
nivel primario de forma articulada e integrada.
- 8resentacin y consulta sobre la pre planificacin del proyecto de aprendi2a1e a los estudiantes.
- +plicacin de la t<cnica &;+ para recoger los aportes, sugerencias y=o expectativas.
- Elaboracin de la planificacin propiamente dic/a.
- 4mplementacin de medios, materiales e instrumentos de evaluacin para e1ecutar el proyecto, por parte de
docentes, estudiantes y padres de familia.
- E1ecucin del proyecto, por parte de las docentes y estudiantes.
- Evaluacin del proyecto mediante la aplicacin de la t<cnica del &;+.
Adaptaci.n a la ense'anza di/erenciada E0TA 0E$$)1N NO 2O 22ENE
Estudiantes
con
adecuaci.n
curricular
Describa la adaptacin y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendiaje ajustados, asignaciones modi!icadas, agrupamiento,
calendarios de asignacin, tecnolog"as adaptativas y apoyo de especialistas#.
$dem%s, describa cmo expresan su aprendiaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita#.
Antes de empezar el
tra-a3o del proecto
2os estudiantes tra-a3an en
proectos completan tareas
4na vez se completa
el proecto
M+5EM+54+
Lluvia de ideas.
5<cnica &;+
-M?#4+4@#
Lluvia de ideas.
5<cnica &;+
Lista de cote1o
ompletan organi2adores grficos.
Leen y comentan el contenido de
diapositivas.
Reali2an el inventario de las pie2as del Ait de
robtica BeCo.
Reali2an 1uegos matemticos utili2ando los
diferentes programas con las D-.
ompletan fic/as meta
cognitivas.
8rueba escrita y oral.
5<cnica del &;+

Estudiantes
no 5ispano+
parlantes
Describa el apoyo de idiomas, como las tutor"as para estudiantes biling&es y los
voluntarios de la comunidad m%s 'abilidosos. Describa los materiales adaptativos,
como textos en lengua materna, organiadores gr%!icos, textos ilustrados,
diccionarios biling&es y 'erramientas de traduccin. Describa cmo expresan su
aprendiaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del espa(ol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo#.
Estudiantes
talentosos
Describa las diversas !ormas en )ue los estudiantes pueden explorar el contenido del
curr"culo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las )ue pueden
demostrar o ex'ibir lo )ue 'an aprendido, tales como tareas m%s desa!iantes,
extensiones )ue re)uieren cobertura en pro!undidad, investigacin ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
(ateriales recursos necesarios para la unidad
Tecnolo!a 6 ,ard7are /equipo necesario3
8 C$mara
' Computadora/s3
' C$mara digital
' "eproductor de 292
' Cone'in a &nternet
2isco l$ser
' &mpresora
'Sistema de proyeccin
' (sc$ner
'+elevisor
9C"
' C$mara de vdeo
(quipo de vdeo con:erencia
*tro
Tecnolo!a 6 0o/t7are /necesario3
' ase de datos0,o!a de c$lculo
2iagramador de publicaciones
' 1rograma de correo electrnico
' (nciclopedia en C2;"*M
'(ditor de im$genes
' uscador <eb
' Multimedia
8 2esarrollo de p$ginas =eb
' 1rocesador de te'to
*tro 1ascal
(ateriales impresos
*iste libros de texto, gu"as curriculares, libros de 'istorias, manuales de
laboratorio, materiales de re!erencia y as" por el estilo.
+D,- +.atem%tica primaria .anuel ,ove(as +/amer +0rilce +1avio de la
,ru 2olorano
0uministros
*iste elementos esenciales )ue deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y )ue son espec"!icos del curso. -o incluya art"culos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de )nternet
,opie las direcciones 3eb (45*# )ue apoyan la implementacin de su
unidad.
Otros recursos
.encione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
otros estudiantes6aulas, miembros de la comunidad, padres y as" por el
estilo.
Los programas de &ntel> (ducacin son :inanciados por la Fundacin &ntel y la Corporacin &ntel.
2erec%os reservados ?@66A4 Corporacin &ntel. +odos los derec%os reservados. &ntel4 el logo de &ntel4 la iniciativa de &ntel (ducacin
y el 1rograma &ntel (ducar son marcas registradas de &ntel Corporation o de sus subsidiarias en los (stados .nidos y otros pases.
B*tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras p