MATRIZ CATEGORIAL PARA LA SUPERVISIN PEDAGGICA

EN EDUCACIN PRIMARIA
DIMENSIN DE GESTIN PEDAGGICA
ASPECTOS VARIABLE INDICADOR INSTRUMENTO
S
PROGRAMA
ESPECIAL
DE
LAS
HORAS
Organizaci
n de
!r"gra#a
-85% de Instituciones Educativas
programan las horas de libre
disponibilidad, respetando y
considerando los aspectos previstos
en el Plan de Estudios de Educacin
Bsica egular la cual esta e!presa
en el Proyecto "urricular de las
Instituciones Educativas y en sus
Planes "urriculares#
-8$% de Instituciones Educativas
incrementan las horas disponibles en
las reas curriculares seg%n las
necesidades de los estudiantes#
-&5% de Instituciones Educativas
reali'an sus programaciones
desarrollando proyectos y talleres
e!tra curriculares#
-($% de Instituciones Educativas
plani)ican sus sesiones de
aprendi'a*es en base a las horas de
libre disponibilidad desarrollando
actividades prcticas a trav+s de
dilemas y situaciones reales#
,I"-. /E
012I31E1
/E4
P15.0.
E6PE"I.4 /E
4.6
-1.6 /E
4IBE
/I6P12IBI4I/./#
Di$er%i&icaci
n
C'rric'ar
-($% de docentes plani)ican y
desarrollan actividades de aprendi'a*e
activas 7ue )orman parte de sus
proyectos o talleres pedaggicos#
-($% de docentes desarrollan
competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes 7ue
respondan al re7uerimiento del
desarrollo integral del ni8o#
-($% de docentes orientan su
plani)icacin y desarrollo de
actividades pedaggicas al
)ortalecimiento de las reas de
"omunicacin y 0atemtica#
-($% de docentes desarrollan y
promueven actividades de lectura y
comprensin lectora, desarrollando los
niveles de comprensin 9literal,
in)erencial y cr:tico; en los tres ciclos
del nivel Primario#
-85% de docentes en)ati'an el
desarrollo de actividades de e!presin
oral, a trav+s de dilogos, narraciones,
debates, con)erencias, )rum panel,
DE



LIBRE
DISPONIBILIDA
D
entrevistas, mesas redondas, *uegos
de roles, dramati'aciones#
-($% de docentes plani)ican y
desarrollan actividades de produccin
de te!tos a trav+s de la creacin de
cuentos, mensa*es, cartas, noticias,
adivinan'as, chistes, relatos escritos,
an+cdotas, acrsticos, leyendas,
narraciones, recetas, in)ormes , a
partir de sus propias vivencias y de su
conte!to#
"<./E21 /E
E5I6316
,I"-.6 /E
1B6E=."I>2
/E4
/E6.1441
"<I"<4.
E$a'acin
de
A!rendiza(e
-($% de docentes eval%an los
aprendi'a*es en )orma continua en
)uncin a sus indicadores previstos#
-8$% de docentes practican en aula la
auto y coevaluacin, 7ue permite al
estudiante tomar conciencia sobre sus
aprendi'a*es y veri)icar sus logros,
avances y potencialidades, as: como
sus di)icultades y errores#
-8$% de docentes brindan oportunidad
a los estudiantes para 7ue opinen y
eval%en los productos obtenidos en el
desarrollo de la sesin de aprendi'a*e#
-8$% de docentes plani)ican, reali'an
actividades l%dicas y activas para la
me*ora de sus aprendi'a*es#
-?$% de docentes veri)ican y registran
el nivel de logro alcan'ado por sus
estudiantes al )inal de un periodo#
-85% de docentes aplican
instrumentos de evaluacin en )orma
pertinente#
-(5% de docentes organi'an y
elaboran su registro au!iliar#
-(5% de docentes observa, recoge,
anali'a, interpreta y registra el
proceso y resultados de la evaluacin#
U%" de
Rec'r%"% )
Ma*eriae%
Ed'ca*i$"%+
-?$% de docentes hace uso de los
recurso y materiales para el logro de
los aprendi'a*es esperados, en el
desarrollo de las sesiones de
aprendi'a*e#
-?$% de docentes utili'a material
estructurado y no estructurado as:
como material concreto para el logro
de los
.prendi'a*es#
-?$% de docentes elaboran sus
materiales educativos#
Di$er%i&icaci
n
-(5% de Instituciones Educativas
elaboran su P"I teniendo en cuenta
los elementos bsicos 7ue garantice el
proceso de ense8an'a aprendi'a*e#
-8$% de Instituciones Educativas
PROCESOS
DE
DESARROLL
O
C'rric'ar direccionan su P"I a las necesidades
reales de aprendi'a*es de los
estudiantes y a la problemtica
pedaggica priori'ada#
-8$% de Instituciones Educativas
elaboran sus /ise8os "urriculares
/iversi)icados incorporando
contenidos propios de su comunidad y
regin#
-8$% de Instituciones Educativas
relacionan y seleccionan sus temas
transversales a las necesidades de
aprendi'a*es e intereses de los
educados a trav+s del en)o7ue
ambientalista, conciencia comunitaria
y riesgos#
,I"-.6 /E
012I31E1 @
."10P.A.0IE2
31

,I"-.6 /E
012I31E1
PE4.
Pr"gra#aci
n
C'rric'ar
An'a
-($% de docentes consideran en el
desarrollo de su programacin
curricular anual los elementos bsicos#
-($% de docentes plani)ica su
programacin curricular anual
seleccionando capacidades,
conocimientos y actitudes 7ue desean
lograr en los estudiantes#
-85% de docentes garanti'an el
traba*o sistemtico en el aula,
generando e!periencias de
aprendi'a*es y ense8an'as
pertinentes para cada ciclo#
-85% de docentes priori'an en su
programacin curricular anual el
desarrollo de valores y actitudes
considerados en el P"I#
-?$% de docentes utili'an varios tipos
de unidades didcticas para el
desarrollo de la programacin
curricular anual#
Unidade%
Did,c*ica%
-($% de docentes considera en sus
unidades didcticas el logro de
aprendi'a*es esperados teniendo
coherencia pedaggica con el
desarrollo de sus estrategias
presentadas#
- ($% de docentes en su plani)icacin
de sus aprendi'a*es esperados
integran y articulan los componentes
de las reas considerando como
transversal la tutor:a#
-85% de docentes dise8an y
seleccionan indicadores de evaluacin
7ue evidencian aprendi'a*es
esperados#
-8$% de docentes consideran en sus
unidades didcticas el uso de los
cuadernos de traba*o del 0E/ Bro y
CURRICULAR
Cdos grado#
Se%i"ne% de
A!rendiza(e
-85% de docentes consideran en la
previsin de sus sesiones de
aprendi'a*es la secuencia pedaggica#
-8$% de docentes evidencian en sus
sesiones de aprendi'a*es, la
secuencia de actividades 7ue
contienen aprendi'a*es esperados
programados en sus unidades
didcticas#
- 85% de docentes elaboran
indicadores de evaluacin 7ue
guarden estrecha relacin con los
aprendi'a*es esperados#
-8$% de docentes dise8an sesiones
de aprendi'a*es signi)icativos,
desarrollando estrategias 7ue activen
los procesos cognitivos y pedaggicos
en los educandos#
Pr"ce%"%
Pedaggic"
%
-85% de docentes promueven en sus
aulas un clima a)ectivo 7ue )avorece al
desarrollo de las sesiones de
aprendi'a*es#
-85% de docentes cumplen con la
motivacin y orientacin permanente
en el desarrollo de sus sesiones de
aprendi'a*es captando el inter+s de
los educandos#
-8$% de docentes utili'an estrategias
para recuperar los saberes y
e!periencias previas de los
educandos#
-8$% de docentes propicia el con)licto
cognitivo en el desarrollo de sus
sesiones de aprendi'a*es#
-8$% de docentes en el desarrollo de
sus estrategias de aprendi'a*es activa
los procesos mentales, cognitivos y
pedaggicos#
- ?5% de docentes e*ecutan
actividades de sistemati'acin y
procesa la in)ormacin a trav+s de
organi'adores visuales y otros#
- ?5% de docentes promueven
actividades y en)rentan en nuevos
retos a los estudiantes para 7ue
apli7uen los aprendi'a*es
desarrollados en situaciones nuevas#
- 8$% de docentes mediante
interrogantes, traba*an en e7uipo,
prcticas guiadas, e!perimentaciones
entre otros, promueven la participacin
activa de los estudiantes en la
construccin de sus aprendi'a*es#
-8$% de docentes propicia en sus
estudiantes el anlisis y re)le!in
sobre sus propios procesos de
aprendi'a*es#
-8$% de docentes promueven el
desarrollo de actitudes, mediante
actividades cooperativas, anlisis de
casos reales, dilemas morales, videos
entre otros#
E$a'acin
de "%
A!rendiza(e
%
- 85% de los docentes utili'an diversas
t+cnicas de evaluacin para la
veri)icacin real de logros de
aprendi'a*es#
- 85% de docentes aplican el proceso
de evaluacin en la ense8an'a
aprendi'a*e#
- 8$% de docentes seleccionan y
aplican di)erentes instrumentos de
evaluacin para veri)icar aprendi'a*es
esperados#
- ($% de docentes elaboran y
registran procesos de evaluacin de
inicio de proceso y )inal en sus
registros au!iliares#
- &$% de los docentes aplican la
coevaluacin en aula para evaluar los
productos obtenidos propiciando
intercambio de opiniones#
- &$% de los docentes re)le!ionan con
sus alumnos y los orienta para el logro
del me*or desempe8o de sus
aprendi'a*es#
- &$% de los docentes plani)ican y
promueven actividades signi)icativas
para 7ue los estudiantes apli7uen la
autoevaluacin#
U%" de
rec'r%"% )
#a*eriae%
ed'ca*i$"%
- &5% de docentes desarrollan
sesiones de aprendi'a*es utili'ando
adecuadamente recursos y materiales
para el logro de los aprendi'a*es
esperados#
- ?5% de docentes programan y
utili'an los cuadernos de traba*o en el
desarrollo de sus sesiones de
aprendi'a*es#
- ?$% de docentes traba*an con
material concreto manipulndolos y
aplicando estrategias propias para
encontrar conceptos nuevos como
aportes a sus aprendi'a*es#
- ?5% de Instituciones Educativas
cuentan con el e7uipo
multidisciplinario para la e*ecucin y
evaluacin del plan lector#
- &5% de "omit+s del Plan 4ector
incorporan a la comunidad educativa#
,I"-. /E
012I31E1
/E4
PLAN
LECTOR
Organizaci
n
- &$% de II#EE plani)icaron,
consensuaron y aprobaron su plan
lector en la comunidad educativa#
- 8$% de II#EE reali'aron acciones de
sensibili'acin a la comunidad
educativa y cuentan con su
diagnstico lector#
- &5% de II#EE presentan en su plan
lector metas claras y precisas de
logros#
-8$% de II#EE en su plan lector
considera la seleccin de lecturas por
grados y debidamente seleccionadas
incluyendo los te!tos y bibliotecas del
0E/#
- &$% de II#EE incluyen t:tulos de
literaturas regionales y obras del
escritor 0ario =argas 4losa#
- 55% II#EE en su plan lector incluyen
t:tulos de obras diversas, ms los
mdulos de biblioteca C$$D y C$$5#
- 5$% de II#EE consideran en su plan
lector lecturas para lo docentes#
P4.2 4E"31
"<./E21 /E
E5I631
E(ec'cin
- ?5% de docentes incorporan las
lectura en la programacin anual de
las di)erentes a+reas#
- 8$% de docentes consideran en el
plan lector di)erentes tipos de lecturas
libre, recreativa, guiada, por placer#
- 8$% de docentes plani)ican y utili'an
estrategias espec:)icas para la
e*ecucin del plan lector#
- ?5% de docentes programan y
participan en actividades
complementarias )erias, teatros,
)estivales, par7ue lector, produccin
de te!tos y otros#
- 8$% de Instituciones Educativas
reali'an campa8as de sensibili'acin
a los padres de )amilia y comunidad#
- 5$% de Instituciones Educativas
7ue han )irmado convenios y acuerdos
con aliados de la comunidad para
promover la lectura#
."-I=16 /E
P1/<"316
E$a'acin
- ?5% de las II#EE tienen evidencias
sobre el seguimiento de la lectura de
estudiantes y docentes#
-8$% de II#EE aplican estrategias
propias para la evaluacin del plan
lector#
- 85% de la <5E4-.2 ha monitoreado
el cumplimiento del plan lector en
nuestro mbito#
- (5% de II#EE han recibido
asesoramiento de la <5E4-.2, .5P-
Especialistas#
,4EFEEP
G36FEEP