Plano de Acao Curso Metodologia

APICE - Aprendizagem Interativa em Cincias e Engenharia
Curso de Metodologia Cientfica e Orienta!o de Pro"etos

Plano de Ao: Curso Metodologia Cientfica e
Orientao de Projetos
Sumrio
#um$rio%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &
M'dulo &( Introdu!o ) Metodologia Cientfica%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%*
Atividade &( Motiva!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *
Atividade +( Competncias %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% *
M'dulo +( M,todos de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.
Atividade *( /efini!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% .
Atividade .( M,todo Cientfico ou de Engenharia%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.
Atividade 0( 1ipos de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%.
M'dulo *( /i$rio de 2ordo%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 0
Atividade 3( Import4ncia%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 0
Atividade 5( 6egistros%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 0
M'dulo .( Plano de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 3
Atividade 7( 8ustificativa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 3
Atividade 9( Estrutura do Plano de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%3
M'dulo 0( Pes-uisa 2i:liogr$fica%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%5
Atividade &;( <ontes #eguras de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%5
Atividade &&( Organiza!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 5
M'dulo 3( =evantamento de /ados%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%7
Atividade &+( Au>lio da Estatstica%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%7
Atividade &*( 1ipos de /ados%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%7
M'dulo 5( An$lise de 6esultados%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%9
Atividade &.( 1ipos de ?ari$veis%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%9
Atividade &0( 6epresenta!o de dados%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%9
Atividade &3( 6epresenta!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%9
M'dulo 7( Conclus@es da Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&;
Atividade &5( 1ra:alhos <uturos%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&;
Atividade &7( 6eda!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&;
M'dulo 9( 6elat'rio de Pes-uisa%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&
Atividade &9( Organizando Materiais%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&
Atividade +;( Plano de Pes-uisa ou 6elat'rioA%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&
M'dulo &;( Avalia!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &+
&
Atividade +&( Crit,rios de Avalia!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&+
Atividade ++( Instrumentos de Avalia!o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&+
M'dulo &&( Btica e #egurana%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &*
Atividade +*( Btica%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &*
Atividade +.( #egurana%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &*
M'dulo &+( PCster%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &.
Atividade +0( Procedimentos%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&.
Atividade +3( Aspecto%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&.
M'dulo &*( Comunica!o Oral e Corporal%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&0
Atividade +5( Comunica!o Oral%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&0
Atividade +7( Comunica!o Corporal%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&0
Atividade +9( ?aria@es do /iscurso%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&0
M'dulo &.( Orienta!o de Pro"eto%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&3
Atividade *;( Plane"amento%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&3
Atividade *&( Aprendizagem por pro"eto%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&5
+
Mdulo 1: Introduo Metodologia Cientfica
Ati!idade 1: Moti!ao
6eflita e discuta com seus alunos -ual a imagem mais amplamente divulgada de um
cientista% Pense em diversos lugares em -ue a imagem de cientista apareceD como
desenhos animados% Euem faz cinciaA Euais suas caractersticasA /iscuta se essa ,
a real imagem de um cientista%
Ati!idade ": Com#et$ncias
1ra:alhar com pro"etos e>ige passar por diversas etapas contnuas de
desenvolvimento% 1endo visto essas etapas de uma forma geral neste m'duloD -uais
competncias voc acredita -ue tra:alhar com pro"etos promove ao alunoA =iste
a:ai>o as competncias -ue podem ser alme"adas%
*
Mdulo ": M%todos de Pes&uisa
Ati!idade ': (efinio
Considere os diferentes princpios e resultados -ue podem estar relacionados a uma
pes-uisa desenvolvida pelo M,todo Cientfico e pelo M,todo de Engenharia%
Pensando nessas diferenasD discorra :revemente no espao a:ai>o so:re como
definir cada um dos m,todos%
Ati!idade ): M%todo Cientfico ou de *ngen+aria
=evando em conta a sua resposta na Atividade * do M'dulo +D classifi-ue as duas
propostas de planos de pes-uisa a:ai>o com rela!o ao m,todo -ue voc usaria para
desenvolver cada um Fcientfico ou de engenhariaG%
- Hma e-uipe de :i'logos pede a uma e-uipe de engenheiros -ue desenvolva uma
ferramenta para facilitar a coleta de frutos -ue s' crescem na copa de $rvores muito
altas para serem alcanados por homens%
M,todo
- Alguns estudantes ficam curiosos ao o:servar uma :or:oleta sair de um casulo e
decidem verificar -uanto tempo decorre desde a transforma!o da lagarta em casulo
at, a transforma!o em uma :or:oleta%
M,todo
Ati!idade ,: -i#os de Pes&uisa
6eIna seus alunos e procure delinearD para cada plano de pes-uisa -ue houver na
sala de aulaD -ual o tipo de pes-uisa -ue ser$ desenvolvido J tanto -uanto aos
o:"etivos -uanto aos procedimentos do tra:alho%
.
Mdulo ': (irio de .ordo
Ati!idade /: Im#ort0ncia
/urante a e>ecu!o do pro"etoD muitos e>perimentos ser!o feitosD muitos dados ser!o
coletados% #er$ -ue conseguiramos lem:rar de todos os dados sem um :om registroA
6eflita com seus alunos e discorra no espao a:ai>o so:re a import4ncia de detalhar
as informa@es no /i$rio de 2ordo%
Ati!idade 1: 2egistros
#uponha -ue um dos passos do pro"eto inclua uma entrevista% Pense e redi"a a:ai>o
-uais informa@es voc registraria dessa entrevista no Dirio de Bordo% =em:re-se
de -ue dados como o ca:ealhoD por e>emploD s!o essenciais para um :om registro%
0
Mdulo ): Plano de Pes&uisa
Ati!idade 3: 4ustificati!a
/elinear as ideias de um pro"eto de antem!o e ela:orar um plane"amento nos previne
de acontecimentos inesperados e nos guia aos primeiros passos para a realiza!o do
pro"eto% Hm plano de pes-uisaD assim como todo plane"amentoD envolve organizar
nossas ideias antes -ue possamos dar incio ao desenvolvimento do plano em si%
6eflita com os alunos como seria desenvolver uma casaD uma viagemD uma festa de
casamentoD por e>emploD sem fazer um plane"amento% Euais pro:lemas encontramos
de forma geral -uando n!o nos plane"amosA 6eflita so:re uma pes-uisaD tam:,m
encontraramos pro:lemasA
Ati!idade 5: *strutura do Plano de Pes&uisa
6eflita so:re a import4ncia e as caractersticas de uma :oa hip'tese% Ele deve ser
passvel de verifica!oA Ela deve ser ampla e gen,rica ou restritaA O -ue seria uma
hip'tese alternativaA
3
Mdulo ,: Pes&uisa .i6liogrfica
Ati!idade 17: 8ontes Seguras de Pes&uisa
Escolha um tema -ue se apro>ime da $rea do seu pro"eto e leve para os seus alunos
diversas fontes de literatura nas -uais esse tema tenha surgido( "ornaisD revistasD :logs
na internetD artigos cientficosD tesesD livros did$ticos ou livros especializados no tema%
6eflita com os alunos so:re as diferenas -uanto a especificidadeD veracidadeD
confia:ilidade e outras caractersticas -ue cada fonte possui% /esenvolva com os
alunos um olhar crtico so:re -uais fontes s!o seguras para se pes-uisar e aproveite
para e>pandir as fontes em -ue o aluno pode :uscar informa!o como teses e artigos
cientficos% =iste a:ai>o o tema e as fontes de pes-uisa escolhidosD assim como as
diferenas%
Ati!idade 11: Organi9ao
Ao longo do levantamento :i:liogr$fico muitas fontes de literaturaD como livros e tesesD
foram consultadas% 8unto com seus alunosD reIna e organize essas referncias
aplicando as regras para cada tipo de fonte%
5
Mdulo /: :e!antamento de (ados
Ati!idade 1": Au;lio da *statstica
Considere a seguinte proposta de pes-uisa( um morador de um condomnio -uer
sa:er -u!o satisfeitos todos os outros moradores desse condomnio est!o com
rela!o a sua administra!o% #!o muitos os moradoresD logo n!o h$ como consultar a
todosD uma amostra deve ser selecionada% Mas como garantir uma :oa amostra para
seu tra:alhoA
/iscorra no espao a:ai>o so:re alguns dos cuidados -ue este morador deve ter
-uando selecionar a amostra -ue ser$ utilizada na sua pes-uisa%
Ati!idade 1': -i#os de (ados
8untamente com seus alunosD verifi-ue os dados necess$rios ao cumprimento de cada
plano de pes-uisa da sala e reflita so:re a melhor maneira de trat$-los%
#er$ -ueD em uma entrevistaD as opini@es e>postas devem ser tratadas
-uantitativamente ou -ualitativamenteA E com rela!o ao nImero de pessoas -ue s!o
entrevistadasA
7
Mdulo 1: Anlise de 2esultados
Ati!idade 1): -i#os de <ari!eis
6eIna seus alunos e distri:uaD na ta:ela a:ai>oD os dados o:tidos por cada grupoD de
acordo com os tipos de vari$veis utilizadas( discretas ou contnuas e independentes
ou dependentes%
Tipo da varivel Varivel
Discreta
Contnua
Independente
Dependente
Ati!idade 1,: 2e#resentao de dados
6eflita com seus alunos( ser$ -ue faria alguma diferena se represent$ssemos nossos
dados por escritoD por ta:elas ou por gr$ficosA O tipo de vari$vel FcontnuaD
descontnuaD independenteD dependenteG tra:alhada tem alguma rela!o com essa
diferenaA
Ati!idade 1/: 2e#resentao
EscolhaD para cada con"unto de dados tra:alhados pelos seus alunosD a melhor forma
de representa!o e es-uematize-a%
9
Mdulo 3: Conclus=es da Pes&uisa
Ati!idade 11: -ra6al+os 8uturos
6eflita na amplitude dos resultados o:tidosD no -ue pode ser respondido no seu
pro"eto e em -ue aspectos seus resultados podem ser generalizados% Com isso em
menteD -uais outros pontos poderiam ser tra:alhados em um futuro pro"eto para
ampliar o alcance da pes-uisaA
Ati!idade 13: 2edao
6etome em poucas palavras os passos de todo o seu tra:alho( as propostas iniciaisD
suas hip'tesesD -uais foram os resultados o:tidos e -uais dificuldades apareceram%
6edi"a a conclus!o do seu tra:alho com essas informa@es%
&;
Mdulo 5: 2elatrio de Pes&uisa
Ati!idade 15: Organi9ando Materiais
8untamente com seus alunosD comece a retomar tudo o -ue deve ser e>posto no
relat'rio de pes-uisa( desde o plano de pes-uisaD seus registros no Dirio de BordoD
at, suas conclus@es% =em:re-se dos itens pr,-te>tuaisD te>tuais e p's-te>tuais
fundamentais ) ela:ora!o de um :om relat'rioK
Ati!idade "7: Plano de Pes&uisa ou 2elatrio>
6eflita com seus alunos so:re -uais s!o as diferenas no conteIdo de um Plano de
Pesquisa e de um Relatrio de Pesquisa% Considerando essas diferenasD discorra
a:ai>o so:re a import4ncia de se ela:orar um relat'rio%
&&
Mdulo 17: A!aliao
Ati!idade "1: Crit%rios de A!aliao
6eflita por um instante so:re o -ue voc considera mais fundamental -ue se"a
avaliado no tra:alho de um aluno% =iste a:ai>o os crit,rios -ue voc usaria para avaliar
a apresenta!o dos resultados de um pro"eto em grupo pelos seus alunos%
Ati!idade "": Instrumentos de A!aliao
Pensando nos crit,rios -ue voc selecionou na atividade anterior FM'dulo &;D Hnidade
*GD reflita e liste a:ai>o possveis instrumentos -ue poderiam au>ili$-lo na o:ten!o de
dados para aplicar os seus crit,rios e avaliar seus alunos%
&+
Mdulo 11: ?tica e Segurana
Ati!idade "': ?tica
/iscuta com os alunos a import4ncia da autoria de um tra:alho% =evante -uest@es
so:re as responsa:ilidades e os m,ritos dos respons$veis pela pes-uisa% Lesse
momentoD discuta -ual a gravidade de se plagiar o tra:alho realizado por outros
pes-uisadores%
Ati!idade "): Segurana
=iste a:ai>o -uais materiais e o:"etos de pes-uisa estar!o envolvidos no pro"eto%
6eflita -uais medidas de segurana s!o e>igidas nas atividades -ue envolvem estes
materiais e os alunos %
&*
Mdulo 1": P@ster
Ati!idade ",: Procedimentos
O PCster possui um espao limitado -ue deve incluir imagens e te>tos em harmonia%
1e>tosD portantoD n!o podem ser e>tensos a ponto de ocupar todo o PCster e cansar o
leitor% 6esumir te>tos sem perder as mensagens essenciais a serem transmitidas , um
:om e>erccio para aprender a ser conciso e o:"etivo para garantir um :om pCster%
Prati-ue resumir as ideias essenciais de te>tos longosD como de "ornais% Prati-ue se
possvel com uma outra pessoa de ouvinte -ue possa verificar se voc conseguiu ser
claro e direto%
Ati!idade "/: As#ecto
O PCster deve atrair a curiosidade do leitor e prender seu interesse at, o final% Euais
erros podem pre"udicar a -ualidade do pCster e como eles o comprometemA
&.
Mdulo 1': Comunicao Oral e Cor#oral
Ati!idade "1: Comunicao Oral
<aa uma lista dos t'picos mais importantes -ue devem ser a:ordados durante a
apresenta!o do seu tra:alhoD organizando-os em uma ordem l'gica% 1ente relacionar
esses t'picos em sua fala na hora de apresentar% =em:re-se das dicas de como fazer
uma apresenta!o oral clara e o:"etiva%
Ati!idade "3: Comunicao Cor#oral
Apresente para seus alunos um item de sua pes-uisa com alguns aspectos
inapropriados de comunica!o corporal Fcomo por e>emploD manter as pernas
cruzadasD coar a ca:ea e arrumar a roupa o tempo todoD etc%G% Pea aos alunos -ue
identifi-uem as imperfei@es de comportamento e -ue sugiram maneiras de melhorar
a apresenta!o%
Ati!idade "5: <aria=es do (iscurso
2aseando-se em um Inico pro"eto de pes-uisa e "untamente com seus alunosD ela:ore
e relate a:ai>o maneiras sucintas para e>plicar esse pro"eto a(
Especialistas da rea
Leigos e crianas
Jornalistas
&0
Mdulo 1): Orientao de Projeto
Ati!idade '7: Planejamento
Apresente a:ai>o as tarefas a serem plane"adas para verificar o desenvolvimento do
pro"eto dos alunos% ?erifi-ue se h$ a necessidade de agendar uma reuni!o para
discuss!o de algum tema pertinente% Certifi-ue-se do cumprimento dos prazos
importantes% 6eflita o -ue , preciso verificar no andamento do pro"etoD e se seria
interessante :uscar a opini!o e a"uda de um outro professor especialista para
complementar o pro"eto%
Reunies
O -ue precise ser a:ordadoA
Euando agendar essa reuni!oA
Prazos
Euais prazos e>istemA
Como o pro"eto est$ em rela!o aos prazosA
O que preciso
eri!icar
"#uda de u$ outro
especialista
1ema(
Contactar o seguinte professor(
&3
Ati!idade '1: A#rendi9agem #or #rojeto
6ealizar pro"etos com os alunos pode promover a aprendizagem em dimens!o
multidisciplinar% =iste a:ai>o o -ue pode ser aprendido nas $reas como portugusD
matem$ticaD comportamentoD e na pr'pria $rea em -ue o pro"eto est$ fundamentado%
&5

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