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PLAN DE ACCIN TUTORIAL


1. INTRODUCCIN

La tutora es un elemento inherente a la funcin docente y al currculo. Con ello se est
afirmando el principio de que todo profesor est implicado en la accin tutorial, con
independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos. El
hecho de que la interaccin profesor-alumnos en que ha de consistir la oferta curricular no se
establezca tan slo sobre conocimientos o procedimientos, sino tambin sobre valores, normas
y actitudes, reclama necesariamente el desarrollo de la funcin tutorial. Igualmente, la accin
tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de competencias
relacionadas con la regulacin de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades
sociales.
Hasta ahora, los alumnos de Educacin Infantil eran atendidos exclusivamente por su tutor/a,
basndose su intervencin en el principio de unidad y globalizacin de las reas. La oferta
actual conduce a que los alumnos tengan varios profesores para determinadas reas: Lengua
Extranjera, Educacin Musical y Religin. El mismo caso se da en el primer ciclo de la
Educacin Primaria. Sin embargo, a pesar de lo anterior, un solo profesor se encarga de la
mayor parte de las reas, y es quien est la mayor parte del tiempo con sus alumnos. La
unidad del maestro/a para cada grupo clase es fundamental, dado que es el momento en que
los nios y nias requieren un referente estable que les proporcione seguridad.
En contrapartida, el trnsito de los alumnos de Infantil a Primaria viene favorecido por la
experiencia previa de contacto de los nios con varios profesores.
La introduccin de especialistas en Infantil y Primer

Ciclo de Primaria ha de hacerse
progresivamente, e incluso al principio con la presencia del profesor-tutor del grupo. A tal
efecto, el Centro determina que la primera semana de curso todos los tutores permanezcan
con sus alumnos para establecer pautas de organizacin y funcionamiento de los grupos:
creacin y fomento de hbitos de trabajo, explicacin de normas, distribucin de tareas, etc.
La tutora del grupo se asigna al profesor que permanece mayor nmero de horas con esos
alumnos. Los criterios de designacin de tutores estn establecidos en el apartado 9 de la
P.G.A.
No obstante, la accin docente no se ejerce slo en relacin con el grupo de alumnos, ni tiene
lugar exclusivamente entre las paredes del aula. La personalizacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje, la atencin individualizada a las necesidades educativas especiales,
la preocupacin por las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre el
futuro, la conexin con la familia y con el entorno social y, en general, el trato particular que se
establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias
escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, convirtindose en
elementos de referencia de proyectos de vida cada vez ms autnomos.
Los cometidos anteriores forman parte del repertorio de funciones de cualquier profesor.
Compete a todo profesor, al equipo docente y a la institucin escolar en su conjunto el logro de
los objetivos educativos implcitos a esas funciones. Es necesario asumir funciones
esencialmente educativas en mbitos como el del aprendizaje significativo, la orientacin
personalizada, la escuela como lugar de educacin para la convivencia y la atencin a la
diversidad, etc. Hace falta, en suma, superar una visin simplista de la tutora y de reintegrarla
en la funcin docente con criterios de corresponsabilidad y cooperacin, que profundicen en el
proyecto educativo del equipo docente en trminos de un compromiso colectivo con la
educacin y orientacin de los alumnos.


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2. CARACTERSTICAS DE LA ACCIN TUTORIAL

La accin tutorial tiene carcter de coordinacin docente encargada de atender a las
dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar la integracin de estos en el grupo-aula
y en la vida del centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de encauzar su proceso de
evaluacin, de informar a los padres de todo lo concerniente a la educacin de sus hijos y de
actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.
La accin tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de
caractersticas:
a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles y ciclos de su
escolaridad.
b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen
en la educacin: profesores, escuela, familia y medio social.
c) Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno.
d) Capacitar a los individuos para su propia autoorientacin y crear en ellos de manera
progresiva una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre
su propio futuro, primero, en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego
ante las distintas alternativas de vida social y profesional.
La accin tutorial debe definirse como una labor cooperativa en la que intervienen los docentes
con diferentes grados de implicacin.


3. OBJETIVOS GENERALES

A travs de la accin tutorial se persiguen los siguientes objetivos:
Personalizar la educacin, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona y contribuyendo a una educacin individualizada, referida a personas
concretas, con sus aptitudes e intereses diferenciados.
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos, mediante
las oportunas adaptaciones curriculares y metodolgicas, adecuando la escuela a los
alumnos y no los alumnos a la escuela.


4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Relativos a:
1. Fomentar la integracin y participacin de los alumnos en el centro y en su grupo
(acogida)
2. Optimizar el proceso de enseanza aprendizaje.
3. Favorecer los procesos de madurez personal, contribuyendo al desarrollo integral de los
alumnos.
4. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos componentes de la
comunidad educativa: profesores, alumnos, familias



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5. FUNCIONES DEL TUTOR

Con los alumnos:
Facilitar la integracin en su grupo y en la dinmica escolar.
Contribuir a la individualizacin y personalizacin de los procesos de enseanza-
aprendizaje.
Efectuar un seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos para detectar
las dificultades y las necesidades especiales con la finalidad de elaborar respuestas
educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y apoyos.
Coordinar el proceso de evaluacin, as como asesorar y orientar la promocin del ciclo.
Favorecer los procesos de maduracin vocacional, as como la orientacin educativa y
profesional.
Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en el centro y
en su entorno sociocultural.

Con el equipo docente:
Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente para
aquellos con necesidades especiales y/o apoyo.
Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del grupo-clase, y
recabar la informacin que tengan los profesores de cada alumno.
Posibilitar lneas comunes de accin con el resto de los tutores que deben quedar
reflejadas en el proyecto educativo.

Con los padres:
Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas que faciliten la conexin entre el
centro y las familias.
Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos.
Informar, asesorar y orientar a los padres de todos aquellos aspectos que afecten a la
educacin de sus hijos.

Con el equipo directivo:
Disponer de toda la informacin que sobre accin tutorial llegue al centro.
Favorecer la inclusin del plan de accin tutorial en el proyecto curricular del centro.
Hacer propuestas de asignacin de las tutoras, teniendo en cuenta criterios
pedaggicos.
Planificar un tiempo para preparar y desarrollar actividades tutoriales. Promover una
evaluacin de la accin tutorial continua.


6. BLOQUES DE CONTENIDOS

Se seleccionan bloques de contenidos en relacin a los objetivos especficos planteados. As
respecto al:

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Objetivo: Integracin y Participacin:

A- Acogida e integracin de los alumnos.
- Actividades de acogida.
- Conocimiento del centro escolar.
B- Organizacin y funcionamiento del grupo:
- Recogida de informacin sobre los alumnos.
- Organizacin y funcionamiento del aula.

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2 Objetivo: Proceso de Enseanza-Aprendizaje:

C- Adquisicin y desarrollo de hbitos de trabajo.
- Hbitos bsicos.
- Tcnicas de estudio y trabajo.
- Destrezas instrumentales.
D- Proceso de evaluacin.

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er
Objetivo: Desarrollo integral del alumno:

E- Desarrollo personal y adaptacin escolar.
- Ensear a ser persona: Autoconocimiento, autoestima, autonoma
- Ensear a convivir y comportarse: Habilidades Sociales, trabajo cooperativo,
resolucin de conflictos, educacin en valores
- Ensear a decidir: Solucin de problemas

4 Objetivo: Interaccin de los distintos implicados en el proceso educativo.

F- Participacin de las familias.
- Reuniones peridicas.
- Entrevistas individuales.
- Colaboracin con las actividades extraescolares.
- Otras.
G- Organizacin y funcionamientos de los profesores.
- Coordinacin de nivel y ciclo.
- Trabajo conjunto de las 3 localidades.
- Coordinacin del profesorado de Infantil 5 aos y 1 de Primaria.