Pateso

Consejera de Educacin y Cultura
I.E.S. DIEGO DE SILO

Burgos
PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PLAN DE ACCIN TUTORIAL
I.E. S. DIEGO DE SILO BURGOS
INDICE
1. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL EN EL I.E.S. DIEGO DE SILO...............3
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL PARA LA ETAPA....................................4
3. COORDINACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL P.A.T......................................................5
3.1. CRITERIOS GENERALES.......................................................................................................................5
3.2. REUNIONES DE COORDINACIN DE TUTORES.................................................................................5
3.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN...........................................................................................6
4. DISTRIBUCIN DE FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPECTO A LA ACCIN
TUTORIAL..........................................................................................................................................6
4.1. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORAS.......................................................................................6
4.2. FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS.....................................................................................7
4.3. FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN......................................................................7
4.4. RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIN TUTORIAL..........................8
5. MBITOS DE LA ACCIN TUTORIAL EN LA ESO.........................................................................!
5.1. LA COORDINACIN DEL EUIPO DOCENTE.......................................................................................8
5.2. LA ATENCIN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS.......................................................................................!
5.3. LA COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS..............................................................................................!
5.4. LA ACCIN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS.......................................................................!
5.2.1. Contenidos de la tutora grupal.............................................................................................9
5.2.2. Lneas prioritarias de actuacin para cada curso...............................................................10
5.2.3. Actuaciones que se desarrollan..........................................................................................11
I.E.S. DIEGO DE SILO- Proyecto Curricular de E.S.O. pg. 2
1. PRINCIPIOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL EN EL I.E.S.
DIEGO DE SILO
1. Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a la tutela,
acompaamiento y seguimiento del alumnado con la intencin de que el proceso educativo de cada
alumno se desarrolle en condiciones lo ms favorables posible. La accin tutorial forma parte de la
accin educativa y es inseparable del proceso de enseanza aprendizaje. oncebimos la tutor!a
como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro "lan de #ccin $utorial
trata de ser co%erente con los principios y criterios educativos acordados en el "royecto urricular
de la etapa.
&. Entendemos la orientacin y la tutor!a de los alumnos como tarea de todo el profesorado
y, por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carcter ms espec!fico, desarrolla
el profesor tutor con su grupo o en la comunicacin con las familias y el resto del profesorado
como aquellas otras que cada profesor dentro de su rea lleva a cabo para orientar, tutelar y
apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
'. #unque en el (E) *iego de )ilo+ la orientacin y la tutor!a de los alumnos sea una tarea
compartida por el profesorado, la figura del profesor tutor, como rgano de coordinacin docente,
sigue siendo necesaria en la coordinacin del equipo de profesores del grupo, en el contacto con
las familias, y en el desarrollo de algunas funciones espec!ficas.
,. La tutor!a y la orientacin en el (E) *iego de )ilo+ tienen como fines fundamentales-
a. /avorecer la educacin integral del alumno como persona
b. "otenciar una educacin lo ms personalizada posible y que tenga en cuenta las
necesidades de cada alumno
c. 0antener la cooperacin educativa con las familias
1. "ara avanzar en la consecucin de estos fines contamos con %erramientas como-
a. El trabajo del profesor tutor
b. La actuacin coordinada del equipo de profesores
c. El apoyo del *epartamento de 2rientacin
d. La funcin orientadora de cada uno de los profesores
e. La cooperacin de los padres
3. El "lan de #ccin es el marco en el que se especifican los criterios para la organizacin
y las l!neas prioritarias de funcionamiento de la accin tutorial en el (nstituto. /orma parte del
"royecto urricular de la Etapa y trata de ser co%erente con el resto de elementos de +ste.
2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL PARA LA ETAPA
En consonancia con las directrices de la administracin educativa, la accin tutorial en la
etapa de la E)2 tendr como objetivos generales los siguientes-
1. ontribuir a la individualizacin de la educacin, facilitando una respuesta educativa
ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo
al proceso de enseanza4aprendizaje.
&. ontribuir al carcter integral de la educacin favoreciendo el desarrollo de todos los
aspectos de la persona- cognitivos, afectivos y sociales.
'. 5esaltar los aspectos orientadores de la educacin, favoreciendo para ello la adquisicin
de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educacin sea 6educacin
para la vida7.
,. /avorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y
sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro acad+mico y profesional.
1. "revenir las dificultades en el aprendizaje, anticipndose a ellas y evitando, en lo posible,
fenmenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptacin escolar.
3. ontribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa- profesorado, alumnado y familias, as! como entre la comunidad educativa y
el entorno social, facilitando el dilogo y la negociacin ante los conflictos o problemas que puedan
plantearse.
3. COORDINACIN, SEGUIIENTO Y EVALUACIN DEL P.A.T.
3.1. CRITERIOS GENERALES
a. )e pretende que el "lan de #ccin $utorial sea un marco abierto y fle8ible, ya que los
objetivos del mismo pueden ser trabajados a trav+s de actividades distintas en funcin de las
necesidades espec!ficas de cada tutor y de su estilo pedaggico y de las caracter!sticas particulares
de cada grupo.
b. # partir de las l!neas de actuacin generales concretadas en el "#$ los tutores
programarn las actividades ms apropiadas bajo la coordinacin del 9efe de Estudios y contando
con las propuestas que aporte el *epartamento de 2rientacin en las reuniones semanales que se
mantengan a este efecto.
c. # trav+s de las reuniones peridicas de los tutores con el *epartamento de 2rientacin y
la 9efatura de Estudios se articularn los recursos personales y materiales y se proporcionar el
asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones tutoriales de
una forma coordinada.
3.2. REUNIONES DE COORDINACIN DE TUTORES
a. $ienen una periodicidad semanal. )e entrega un orden del d!a con antelacin de 14& d!as
que se elabora teniendo en cuenta la planificacin del curso y las propuestas de los tutores en la
reunin anterior
b. )e programan las actividades ms apropiadas para realizar con el grupo en la sesin
semanal de tutor!a a partir de las l!neas generales propuestas en el "#$ de forma consensuada por
los tutores.
c. )emanalmente se analizar como se %an desarrollado las actividades realizadas en las
sesiones de tutor!a de la semana anterior
d. $ratamos de anticipar las l!neas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger
las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera ms adecuada de desarrollarlas de
forma que la actividad que despu+s articule y formalice el orientador se ajuste a las e8pectativas de
los tutores.
e. )e aportan tambi+n informaciones sobre otros aspectos de inter+s para los tutores y el
alumnado- acuerdos en los rganos del centro, actividades e8traescolares, noticias e incidencias,
etc.
f. En el primer ciclo los tutores y tutoras sern convocados preferentemente a reuniones
conjuntas para poder abordar en ellas otros asuntos relativos a la coordinacin docente del mismo,
seg:n determine la 9efatura de estudios.
3.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN
a. # lo largo del curso la 9efatura de estudios, con la colaboracin del *epartamento de
orientacin, realizar el seguimiento del desarrollo de la accin tutorial y se prestarn los apoyos y
los recursos que los tutores y alumnos requieran.
b. )iguiendo las directrices de la administracin educativa, al finalizar el curso escolar el
*epartamento de orientacin participar en la evaluacin del "#$ y elaborar una memoria final
sobre su funcionamiento. Esta memoria consistir en una s!ntesis de la refle8in realizada por los
profesores implicados sobre los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que
%an podido influir en ambos y, en su caso, los aspectos que ser necesario modificar en el "lan.
c. "ara la elaboracin de esta memoria los tutores aportarn su punto de vista tanto en las
reuniones de coordinacin en las que se aborde este aspecto como a trav+s de memoria de cada
grupo, para cuya elaboracin se podrn servir, a su vez, de las aportaciones que realicen los
alumnos.
d. En la memoria de cada grupo el tutor e8pondr las principales tareas desarrolladas,
analizar y valorar el trabajo desarrollado, los objetivos conseguidos y las dificultades
encontradas, as! como el propio "lan de #ccin $utorial y los apoyos recibidos.
e. Las conclusiones obtenidas de la evaluacin sern tenidas en cuenta para introducir las
modificaciones y ajustes necesarios en el "lan en cursos siguientes.
!. DISTRIBUCIN DE "UNCIONES Y RESPONSABILIDADES RESPECTO A
LA ACCIN TUTORIAL
4.1. FUNCIONES DE LOS TUTORES Y TUTORAS
Las funciones de los profesores tutores vienen establecidas por el art!culo 13 del 5eal
decreto ;'<1==3 de &3 de enero por el que se aprueba el 5eglamento 2rgnico de los institutos de
educacin secundaria.
a. "articipar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin,
bajo la coordinacin del 9efe de estudios y en colaboracin con el *epartamento de
orientacin del instituto.
b. oordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo.
c. 2rganizar y presidir la 9unta de "rofesores y las sesiones de evaluacin de su grupo.
d. /acilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las
actividades del instituto.
e. 2rientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acad+micas y profesionales
f. olaborar con el *epartamento de orientacin del instituto, en los t+rminos que
establezca la 9efatura de estudios.
g. Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, en colaboracin con el
delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo
en los problemas que se planteen.
%. oordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo
i. (nformar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les
concierna, en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acad+mico.
j. /acilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
4.2. FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS
a. )upervisar la elaboracin del "#$ y realizar propuestas sobre el mismo
b. onvocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores
c. #segurar la planificacin trimestral de las sesiones de tutor!a en los distintos grupos.
d. )upervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las
reuniones de tutores
4.3. FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
a. "roponer el "lan de #ccin $utorial para la etapa, que deber aprobar el laustro,
recogiendo las aportaciones de los tutores.
b. /acilitar los recursos de apoyo necesarios para la realizacin de las actividades
programadas por los tutores
c. "articipar en el seguimiento y evaluacin del "#$ y elevar al consejo escolar una
memoria sobre su funcionamiento al final del curso
d. olaborar con los tutores en la elaboracin del consejo orientador al t+rmino de la
Educacin )ecundaria 2bligatoria
e. olaborar con los tutores en la prevencin, deteccin y valoracin de problemas de
aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del
alumno.
f. oordinar la intervencin de los agentes e8ternos que participen en las actividades de
orientacin del centro.
4.4. RESPONSABILIDADES DE TODO EL PROFESORADO EN LA ACCIN
TUTORIAL
En el (E) *iego de )ilo+ todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la accin
tutorial-
1. $utelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su rea
&. #tendiendo a las necesidades educativas espec!ficas de cada alumno en su rea
'. #tendiendo a la formacin integral del alumno ms all de la mera instruccin en
conocimientos sobre su disciplina.
,. "reocupndose por las circunstancias personales de cada alumno
1. #poyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro
3. /acilitando que todos los alumnos est+n integrados en el grupo
>. oordinndose con el tutor y aportndole informacin y apoyo
;. /avoreciendo la autoestima de sus alumnos
=. 2rientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura
1?. #tendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos
11. @uscando la colaboracin del resto del profesorado para ayudar al alumno
#. $BITOS DE LA ACCIN TUTORIAL EN LA ESO
La accin tutorial que se desarrolla en el I.E.S. DIEGO DE SILO se concreta de acuerdo
con la normativa vigente en cuatro tipos de actuaciones-
1. #ctuaciones para asegurar la co%erencia educativa en el desarrollo de las
programaciones y la prctica docente del aula por parte del profesorado del grupo.
&. #ctuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el %orario semanal de tutor!a.
'. #ctuaciones para atender individualmente a los alumnos
,. #ctuaciones para mantener una comunicacin fluida con las familias.
5.1. LA COORDINACIN DEL EUIPO DOCENTE
La figura del tutor, como rgano de coordinacin docente del profesorado del grupo
contemplado en el 5eglamento 2rgnico de los (E), tiene como misin principal en este mbito de
competencia asegurar que todo el profesorado tiene en cuenta las necesidades espec!ficas del
alumnado que compone el grupo.
"ara ello, a partir del conocimiento de las condiciones sociales, educativas y personales de
los alumnos y de la evolucin acad+mica en las distintas reas, el tutor puede proponer al
profesorado del grupo la adopcin coordinada de medidas educativas para atender las necesidades
que se planteen de manera que los alumnos perciban co%erencia en la actuacin del profesorado y
en la prctica docente del mismo.
5.2. LA ATENCIN INDIVIDUAL A LOS ALUMNOS
a. "ara facilitar el seguimiento personalizado de la evolucin acad+mica y personal de los
alumnos los tutores podrn mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de
alumnos y alumnas necesitados de una orientacin especial.
b. Los alumnos y alumnas que se encuentren en situacin de riesgo de no alcanzar los
objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento acad+mico, que puedan encontrar problemas de
adaptacin escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una
decisin sobre su futuro acad+mico y profesional sern objeto de una atencin preferente.
c. "ara facilitar la atencin individualizada se podrn designar tutores de apoyo para estos
alumnos con necesidades espec!ficas de orientacin.
d. "ara la atencin y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrn contar con la
colaboracin del *epartamento de orientacin.
e. En el asesoramiento individual se seguir preferentemente un enfoque no directivo,
facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.
5.3. LA COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS
a. En el mes de octubre cada tutor mantendr una reunin informativa con los padres de los
alumnos de su grupo. En el mes de abril, coincidiendo con el periodo de admisin en centros
educativos, se desarrollar una segunda reunin informativa conducida por el Equipo *irectivo.
b. Los tutores dispondrn de una %ora semanal para atender individualmente a las familias
con el fin de atender sus demandas, intercambiar informacin sobre aspectos que resulten
relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperacin de los padres en la
tarea educativa que desarrolla el profesorado.
c. El tutor facilitar, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los
profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados.
d. Los tutores mantendrn informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y
abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarn su cooperacin en la adopcin de
medidas correctoras.
e. $ambi+n mantendrn una comunicacin fluida con los padres de aquellos alumnos con
pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones acad+micas de que
disponen.
f. La cooperacin de los padres con el centro en la tarea educativa ser un objetivo a
promover por todo el profesorado, a trav+s del intercambio de informacin y de la b:squeda de
compromisos mutuos.
5.4. LA ACCIN TUTORIAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS
#.2.1. Co%&'%()os )' *+ &u&or,+ gru-+*
La %ora semanal de tutor!a no es una materia ms del curr!culo. Es ms bien un espacio para el
anlisis y la refle8in sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinmica del propio grupo, sobre
el funcionamiento del instituto, sobre la participacin del alumnado en la dinmica escolar y sobre
el futuro acad+mico y profesional.
La accin tutorial que se desarrolla en el %orario semanal de tutor!a en la E)2 la
estructuramos en !"#!$ %&$'()* +,"#!"+-&)*-
1. La acogida al comienzo del curso de cada alumno<a en el grupo y en el (nstituto
&. El fomento de la participacin del alumnado en su grupo y en la vida del (nstituto
'. El seguimiento y la coordinacin del proceso de evaluacin
,. La orientacin y apoyo en el aprendizaje
1. La orientacin acad+mica y profesional
$ambi+n incluimos el desarrollo de programas formativos en colaboracin con otras
instituciones
#.2.2. L,%'+s -r(or(&+r(+s )' +.&u+.(/% -+r+ .+)+ .urso
A. P,"/), !"!&$ 0) ESO
1. #cogida e integracin del alumnado en su grupo y en el instituto
&. onocer las caracter!sticas fundamentales de la nueva etapa- evaluacin, promocin, etc.
'. onocer el funcionamiento del centro y sus normas
,. *esarrollo progresivo de un %bito de trabajo en casa
1. #dquirir algunas t+cnicas bsicas de aprendizaje comunes a distintas reas- uso de materiales de
consulta, lectura comprensiva, organizacin del tiempo de trabajo y estudio personal
B. T),!), !(,*$ 0) ESO
1. /avorecer la integracin del alumnado en el grupo y en el centro, procurando la formacin de un
grupo unido y co%esionado
&. *esarrollar %bitos de trabajo y comportamiento para favorecer su adaptacin escolar
'. #dquirir algunas t+cnicas bsicas de aprendizaje comunes a distintas reas
,. onsolidar un %bito de trabajo en casa
1. "revenir las dificultades de aprendizaje y encauzarlas cuando se produzcan
C. C(-,1$ !(,*$ 0) ESO
1. 2rientar al alumno sobre sus posibilidades acad+micas y profesionales
&. 5ealizar el seguimiento de los alumnos con materias pendientes apoyando las medidas de
recuperacin
'. *eteccin y tratamiento ms personalizado de las dificultades en el estudio
#.2.3. A.&u+.(o%'s 0u' s' )'s+rro**+%
B&$'() 12 A!$3"0- ) "#1)3,-!"4# 0) &$* -&(/#$* )# )& 3,(+$
La accin tutorial en este bloque ir orientada a
A /avorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo
A "roporcionar al alumno informacin clara y precisa sobre lo que el instituto oferta y e8ige
A /acilitar el conocimiento del funcionamiento del instituto y del conjunto de la dinmica escolar
A *espertar e8pectativas positivas en el alumnado %acia el curso y %acia el centro
A "revenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una deficiente integracin y
adaptacin del alumnado al grupo y al centro.
"ara ello
4 El d!a de inicio del curso los tutores realizarn una sesin de acogida con su grupo en la que se
proporcionar a los alumnos informacin sobre calendario escolar, %orario, profesorado del grupo,
calendario de evaluaciones, aulas, etc
4 $odo el profesorado del grupo contribuir a la accin tutorial realizando actividades espec!ficas de
acogida en las respectivas reas- presentacin a los alumnos, informacin sobre los objetivos y
contenidos del rea, metodolog!a, sistemas de evaluacin, m!nimos e8igibles, etc.
4 En las dos primeras semanas del curso se realizarn actividades espec!ficas dirigidas a facilitar el
conocimiento mutuo entre los alumnos y entre +stos y el tutor y a iniciar la creacin de un grupo unido
y co%esionado a trav+s diferentes t+cnicas grupales.
4 En todos los cursos los alumnos recibirn informacin pertinente a sus intereses y grado de madurez
sobre la organizacin y funcionamiento del centro- organigrama de gobierno, rganos de coordinacin
docente, 9unta de *elegados, "royecto educativo, etc.
4 Los alumnos de primer curso recibirn adems informacin espec!fica sobre las caracter!sticas de la
etapa educativa que inician- finalidades, carcter de la evaluacin, etc.
4 Los alumnos que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido Bpor traslado,
repetidoresC. sern objeto de una atencin especial con el fin de prevenir posibles problemas de
integracin y<o adaptacin.
4 $odo el profesorado colaborar en la acogida de los alumnos del grupo interesndose por conocer a
cada uno de ellos un plazo breve de tiempo.
B&$'() 22 O,3-#"5-!"4# 0)& 3,(+$ 6 7$/)#1$ 0) &- +-,1"!"+-!"4# )# &- 8"0- 0)& 3,(+$ 6 0)& !)#1,$
La accin tutorial en este bloque ir orientada a
A (mplicar al alumnado en la buena marc%a del grupo y en el buen funcionamiento del centro
A *efinir y mantener unas normas bsicas de convivencia y funcionamiento interno del grupo que sean
asumidas por todos para favorecer la implicacin del alumnado en su cumplimiento.
A Delar por el mantenimiento de una relacin de respeto entre los alumnos evitando actitudes
discriminatorias
A 2rganizar y realizar la eleccin de los representantes del grupo Bdelegado, subdelegado, C.
A (mplicar al grupo en la participacin democrtica en la vida del centro y darles a conocer los canales
previstos para dic%a participacin
#ctividades-
4 *entro del primer mes del curso se darn a conocer al alumnado los objetivos y contenidos del "lan de
accin tutorial previsto para el curso y las funciones del tutor o tutora, se estimular la participacin
del alumnado en programacin y realizacin de las actividades y se recogern sus aportaciones y
sugerencias
4 En los tres primeros cursos de la etapa se dedicarn al menos dos sesiones al estudio, anlisis y
valoracin sobre la normativa de *erec%os y *eberes de los alumnos y las normas de convivencia en el
centro.
4 *entro del primer mes del curso se organizar la eleccin de delegados siguiendo el procedimiento
establecido en el 55(. El proceso electoral ser convocado con carcter oficial por el 9efe de Estudios,
armonizndose el procedimiento a seguir y las fec%as en los distintos grupos y niveles.
4 on objeto de implicar al alumnado en la dinmica de funcionamiento del grupo podrn designarse
otros responsables con carcter rotatorio- luces, ventanas, pizarra, etc, especialmente en los dos
primeros cursos de la etapa.
4 *entro del primer trimestre se realizarn actividades espec!ficas Bjuegos, simulaciones, etc.. orientadas
a que los alumnos aprendan a valorar la participacin y el trabajo cooperativo y a lograr un clima
adecuado de convivencia en todos los cursos de la etapa.
4 "eridicamente, y en todo caso siempre que se %aya reunido con carcter oficial la 9unta de *elegados
de alumnos, el tutor dar la palabra al delegado para informar puntualmente al grupo sobre los asuntos
que le afecten.
4 "eridicamente, y en todo caso una vez por trimestre, se reservar un tiempo espec!fico dentro de la
tutor!a grupal para analizar problemas de convivencia y aprendizaje comunes en el grupo de forma
ordenada y serena y a trav+s del dilogo.
4 "ara el desarrollo de este mbito de la accin tutorial resultar especialmente interesante la
familiarizacin del tutor con las t+cnicas de trabajo grupal. *e la misma manera se requerir del tutor y
de todo el profesorado un conocimiento adecuado del 55( y de la normativa sobre derec%os y deberes
de los alumnos.
Bloque 3 !oo"#$%&'$(% ) *egu$+$e%,o #el p"o'e*o #e e-&lu&'$(% #e lo* &lu+%o* #el g"upo
O./e,$-o*-
A (nformar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y resultado del proceso
de evaluacin al t+rmino de cada trimestre
A 5ealizar el seguimiento de la evaluacin de los alumnos con reas o materias pendientes de cursos
anteriores
A "romover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes que se %ayan
podido conseguir
0',$-$#&#e*
4 Los tutores recogern informacin en la fic%a de datos de tutor!a elaborada a tal efecto sobre los
alumnos del grupo acerca de su situacin acad+mica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirn
al profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias.
4 on los datos obtenidos del e8pediente acad+mico y la fic%a de tutor!a cada tutor elaborar una %oja
resumen de datos de su grupo de la cual se entregar copia al resto del profesorado del grupo
4 Los tutores colaborarn en la planificacin del calendario de pruebas de evaluacin procurando que
este resulte equilibrado.
4 #ntes de cada sesin de evaluacin el tutor recabar de sus alumnos propuestas y sugerencias que
puedan resultar pertinentes para el conjunto del profesorado, as! como el anlisis que el propio grupo
realiza de su rendimiento.
4 Los tutores informarn a los alumnos del grupo despu+s de cada sesin de evaluacin sobre lo
desarrollado y acordado en ella, concretando y comunicando de las medidas espec!ficas de recuperacin
para el grupo o los alumnos que lo precisen.
4 ada alumno elaborar en la %ora semanal de tutor!a una fic%a registro de su rendimiento a lo largo del
curso al t+rmino de cada trimestre, a partir de la cual se formular objetivos y compromisos de mejora.
4 #l finalizar el curso escolar el tutor elaborar los informes individualizados de evaluacin a los que
%ace referencia la 20 de 1& de noviembre de 1==& siguiendo el modelo que a tal fin se acuerde en el
"royecto urricular.
B&$'() 42 S)3("/")#1$9 $,")#1-!"4# 6 -+$6$ -& -+,)#0"5-:)
O./e,$-o*
A 2btener informacin pertinente sobre la evolucin de cada alumno en las distintas reas y sobre sus
necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades.
A 5efle8ionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las distintas materias y
formular propuestas y peticiones positivas para intentar superarlas.
A *etectar deficiencias en el uso de las t+cnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al alumnado sobre la
importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas.
A 0ejorar la capacidad de los alumnos para planificar el tiempo y organizar el trabajo de estudio
personal.
A "reparar al alumnado para que afronte en condiciones ptimas los procesos de evaluacin.
0',$-$#&#e*
4 Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda evaluacin se %allen en
situacin de riesgo de no superar el curso sern objeto de un seguimiento especial. )e mantendr una
entrevista personal con los padres para intercambiar informacin y favorecer compromisos.
4 )e desarrollar un programa espec!fico para la mejora de las estrategias de aprendizaje de los alumnos
en el que se coordinarn las actuaciones del tutor con las de el resto del profesorado del grupo.
4 El tutor supervisar la utilizacin correcta y autnoma de las estrategias de aprendizaje trabajadas en
clase y proporcionar apoyo espec!fico a algunos alumnos.
4 En el primer curso de la etapa ser prioritario favorecer progresivamente %bitos adecuados de para el
aprovec%amiento del tiempo de trabajo y estudio en casa.
4 $odo el profesorado, en especial en los primeros cursos de la etapa, facilitar que los alumnos puedan
adquirir un %bito regular de trabajo en casa procurando un reparto proporcionado de las tareas que se
manden para casa. El tutor velar por el reparto equilibrado de estas tareas entre las distintas reas a lo
largo de la semana.
4 *entro del primer trimestre del curso se desarrollarn en la %ora semanal de tutor!a actividades
espec!ficas relacionadas con la mejora de la motivacin %acia el estudio- estudio de casos, cuestionario,
etc.
4 #l menos una vez por trimestre el tutor recoger de sus alumnos sus impresiones sobre la marc%a del
proceso de aprendizaje en las distintas reas, atendiendo a las peticiones que resulte procedente
trasladar a otros profesores del grupo.
4 El departamento de 2rientacin colaborar con los tutores y el resto del profesorado, bajo la direccin
del jefe de estudios, en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje, con el fin de
determinar las necesidades educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas pedaggicas
que puede precisar de cara a mejorar su situacin educativa.
B&$'() 52 O,")#1-!"4# -!-0;/"!- 6 +,$7)*"$#-&
O./e,$-o*
A "roporcionar a los alumnos informacin objetiva y precisa sobre las diferentes opciones acad+micas y,
en su caso, profesionales que se abren en funcin de cada situacin educativa.
A #yudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y a
comprender la relacin entre ellas y la eleccin profesional.
A #yudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones.
A #segurar una orientacin profesional no discriminatoria, eliminando los estereotipos se8istas
tradicionalmente asociados al trabajo para mejorar las perspectivas de empleo y formacin de c%icas y
c%icos.
0',$-$#&#e*
4 La tutor!a grupal ser uno de los mbitos en los que se desarrolle el "lan de 2rientacin #cad+mica y
"rofesional establecido para la etapa.
4 Las actividades que se desarrollen en este mbito contemplarn de forma equilibrada los siguientes
contenidos
a. onocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas opciones e itinerarios
b. onocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de insercin en +l
c. onocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones
d. *esarrollo de %abilidades para la toma de decisiones
e. 2rientacin personalizada a los alumnos sobre sus posibilidades acad+micas
4 Las actividades de orientacin vocacional tendrn un carcter marcadamente educativo e irn
orientadas al desarrollo de las capacidades necesarias para que pueda ser el propio alumno quien tome
sus propias decisiones de manera libre y responsable, tanto en el momento actual como a lo largo de su
vida,
4 #unque la tutor!a grupal sea una de las v!as principales para desarrollar los contenidos de la
orientacin acad+mica y profesional, tendremos en cuenta que muc%os de los conocimientos y
%abilidades implicados en la toma de decisiones son algo que se adquiere de una manera o de otra en el
marco del curr!culo, a trav+s de los aprendizajes que se promueven en las distintas reas y materias.
"or ello la labor de los tutores se complementar con otras actuaciones especificas establecidas en el
"2#".
4 *ado que el %ec%o de disponer de informacin correcta o incorrecta puede condicionar el proyecto de
vida de los alumnos, todo el profesorado pondr especial cuidado en disponer de un conocimiento o de
la informacin precisa sobre la estructura del nuevo sistema educativo, las opciones e itinerarios
acad+micos, etc.
4 El *pto de 2rientacin colaborar con todo el profesorado en este mbito de la accin tutorial
proporcionando la informacin adecuada a trav+s de documentos, esquemas y materiales de diverso
tipo.
4 El orientador del centro atender las consultas o resolver las dudas de los alumnos que no puedan
atender los tutores por quedar fuera de lo establecido en el plan.

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Consejera de Educacin y Cultura

I.E.S. DIEGO DE SILO

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