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Presentacin
Un manual de ejercicios para la materia de Razonamiento Verbal supona cumplir con tres requisitos bsicos:
Trabajar vocabulario en abundancia.
Incidir en mejorar la capacidad de lectura de los alumnos.
Proponer mtodos que faciliten responder las pruebas de forma rpida y acertada.
Ese fue el norte que gui el trabajo de los profesores que elaboraron este material. Abundantes ejercicios, algunos
tomados directamente de exmenes de admisin universitarios o del CNU, a fin de que se enfrentaran a los
problemas que ellos proponen. Constituyen la nota final recomendaciones sobre la mejor manera de resolver
algunas dificultades y sobre el tiempo a emplearse en las pruebas. Lo dems es inters y trabajo por parte del
educando. Nunca podemos afirmar irresponsablemente que nuestro quehacer y nuestras guas son definitorias
para el ingreso a la universidad. Lo que en ltima instancia cuenta es el inters del joven bachiller y, en consecuencia,
el afn que ponga en practicar y resolver los ejercicios planteados. En suma, trabajo y dedicacin son la llave para
acceder a una mejor educacin.
Muchos son los docentes en los que nos apoyamos para realizar este material, a ellos nuestro agradecimiento.
Muchas las colaboraciones que los alumnos nos han dado a lo largo de los aos de enseanza de la materia.
Dejamos constancia de nuestra deuda, esperamos pagarla en parte editando estos materiales.
Daro Ynez
Clase 1 (2 horas)
Diacrnico del espaol (vocabulario).
Clase 2 (2 horas)
Comprensin lectora. Teora textos poco elaborados.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 3 (2 horas)
Comprensin lectora. Ejercicios.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 4 (2 horas)
Parnimos y Afines /Completar oraciones/ Definiciones /
Sinnimos y antnimos.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 5 (2 horas)
Sinnimos / Sinonimia y antonimia.
Antnimos
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 6 (2 horas)
Sinnimos en contexto 1 y 2.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 7 (2 horas)
Polisemia.
Insercin de palabras 1 y 2.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 8 (2 horas)
Prueba 1.
Presentacin y correccin (2 horas).
Clase 9 (2 horas)
Comprensin Lectora. Textos extructurados. Ejercicios (2
lecturas)
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 10 (2 horas)
Analogas (teora) / Analogas 1.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 11 (2 horas)
Analogas 2 y 3.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 12 (2 horas)
Ejecicios (tres lecturas)
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 13 (2 horas)
Ordenar oraciones.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 14 (2 horas)
Ordenar prrafos.
(Para la casa la lectura y solucin de tres textos)
Clase 15 (2 horas)
Ejercicios (3 lecturas)
Clase 16 (2 horas)
Prueba 2.
Presentacin y correccin (2 horas).
Clase 17 (2 horas)
Presicin lxica. Cierre del curso / Ajustes.
Contenidos programticos
La prueba 1 slo evaluar los contenidos de las clase
uno hasta la siete. La prueba 2 evaluara de la clase nueve
a la quince. La prueba general final evaluar todos los
contenidos.
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1. Albricias: Antiguamente era el obsequio que se haca al primero
que comunicaba una buena noticia. Luego, pas a ser el regalo que se
entregaba con motivo de una celebracin. En la actualidad se emplea
exclusivamente en la expresin: Albricias!, que significa jbilo o
felicitacin.
En los Andes venezolanos recuerda Mara del Pilar en Arcala;
evoca tambin una planta aromtica que la sabidura popular venera
como protectora de la vida y portadora de la buena fortuna.
2. Aleatorio: Los antiguos romanos llamaban aleatorio a lo
relacionado con el juego de los dados. De all que hoy significa lo que
depende del azar, de un suceso fortuito. La suerte es un contrato
aleatorio.
3. Alfeique: El primer significado es el de una pasta de azcar
con aceites de almendras dulces en forma de barrita muy delgadas y
retorcidas. En virtud del parecido, se le llama as a la persona flaca y
de contextura dbil.
4. Amazonas: Proviene de la voz griega que significa sin mamas o
sin senos, pues aluda a una supuesta raza de mujeres guerreras de
Capadocia, que se amputaban el seno derecho para poder disparar el
arco con mayor eficacia. El ro Amazonas lleva ese nombre debido a
que en 1542 el conquistador Francisco de Orellana recorri su curso y
dijo haber encontrado en sus mrgenes mujeres guerreras. Hoy se
aplica ese nombre a la mujer que monta a caballo y a la que tiene
apariencia y carcter varonil.
5. Amgdalas: En griego esta palabra significa almendra. La
glndula de color rojizo situada en el interior de la garganta recibe este
nombre debido a su parecido con las almendras.
6. Amilanar: El milano es un ave rapaz muy feroz que se alimenta
de aves menores. De all se ha formado el verbo amilanar, que significar
infundir miedo o asustarse, como ocurre a las pequeas vctimas cuando
advierten la presencia del milano.
7. Amnista: Tiene el mismo origen de amnesia, cuyo significado es
olvido y, en efecto, es una forma de olvido, generalmente poltico,
que otorga la ley en situaciones especiales. La aplicacin de Amnista
implica el perdn del castigo y de la responsabilidad del delito; mientras
que en el indulto slo se suprime la pena, la condena.
8. Anales: Las autoridades romanas mandaban a escribir todos los
aos ( de annus) los hechos ms importantes transcurridos durante el
lapso en una tabla de mrmol, que se exhiba en una plaza pblica para
informar al pueblo. Esos hechos histricos se llamaban anales, vocablo
que hoy designa una idea muy similar, la relacin de sucesos por ao.
9. Camarada: Se llamaba as a quien comparta la cmara o
habitacin. En la actualidad, con esa voz amistosa se designa al
correligionario de un partido izquierdista. Se asemeja al vocablo
compaero (cum panis).
10. Sancocho: Segn Angel Rosenblat, etimolgicamente procede
de sub-coctum, cocido a fuego lento; de all el trmino se transform
en sancocho, hasta llegar al nombre de nuestro tradicional plato.
11. Anfitrin: As se llam un antiguo rey de Tebas, clebre por los
fastuosos banquetes que ofreca a sus invitados.
12. Apocalipsis: Para los griegos esta voz significa revelacin,
As se llama el ltimo libro del Nuevo Testamento, escrito por san
Juan Evangelista, en el que se revela, bsicamente, el fin del mundo.
Por extensin pas a designar una catstrofe.
13. Atavismo: Para los romanos, el atavus era el cuarto abuelo, o el
padre del tatarabuelo. De all proviene la palabra atavismo, que significa
semejanza con los abuelos y por extensin, con los antepasados.
14. Cesrea: Proviene de caesura, que en latn significa corte,
incisin. Segn la leyenda, Julio Csar naci por este medio; de all
que le dieran el nombre de Csar.
15. Chauvinismo: Patriotismo exagerado. Deriva de Nicols
Chauvn, un soldado francs nacionalista fantico, que luch bajo el
mando de Napolen.
16. Catilinaria: El ao 63 AC, Cicern pronunci en el Senado un
violento discurso contra Catilina, en el cual lo denunciaba por traicin
a la patria. Por extensin, una stira violenta bien sea oral o escrita, se
designa con este nombre.
17. Daltonismo: De la vista. Recibe su denominacin del fsico ingls
Dalton, quien estudi la enfermedad por primera vez y adems estaba
afectado por la misma.
18. Empecinado: Significa perseverante, tenaz, obstinado. El
Empecinado fue el apodo de Juan Martnez Daz, el hroe guerrillero
espaol que en el siglo XIX luch contra la invasin napolenica a su
pas. Haba nacido en una localidad atravesada por un arroyo que
contena lodo (de pez o recina), donde se baaban los habitantes de la
zona, por lo que se les llamaban los empecinados.
19. Aguinaldo: Palabra de origen celta. Segn Aquiles Nazoa, au
quil lanne neuf designa en la Francia antigua a una planta de una hoja
muy decorativa que, al igual que el pino, tiene la cualidad de resistir
durante el invierno. La cortaban en tiempo de Navidad en medio de
magnificas ceremonias. Actualmente se denomina as el regalo que se
ofrece en Navidad y, tambin, a los villancicos.
20. Pnsum: Segn Angel Rosenblat, es un derivado del latn pendere,
pensar, y designaba la cantidad de lana pesada que se le daba a una
esclava para que comenzara a hilar en un tiempo determinado. Luego,
design cualquier trabajo que se asigna a alguien. En la Edad Media,
Pnsum pas a ser la tarea impuesta por castigo a un estudiante.
Posteriormente perdi el carcter de reprimenda y de all pas a
significar un plan de estudio.
21. Esotrico: Es una doctrina que los antiguos filsofos mantenan
en secreto, sobre todo los discpulos de Pitgoras, que la reservaban a
un nmero restringido de iniciados. Posteriormente el vocablo design
a las doctrinas religiosas que prohben a los fieles revelar los secretos
de su secta o culto. En la actualidad se llama de este modo a todo lo
oculto o secreto.
22. Liceo: Lugar donde Aristteles enseaba a sus discpulos. Se
llamaba as porque estaba cerca del templo de Apolo Liceo, en las
afuera de Atenas.
23. Iconoclasta: Contrario a la veneracin de conos o imgenes.
Deriva del nombre de un movimiento que apareci en el siglo VII, que
se dedicaba a destruir las estatuillas de los santos y a perseguir a
quienes las veneraban. Hoy se llama as al que est en contra del
dogma establecido.
24. Mnemotecnia: Tcnica para desarrollar la memoria. Deriva del
nombre de la diosa griega Mneme, quien posea una memoria
prodigiosa.
25. apa: Segn Angel Rosenblat, esta palabra de origen americano
Algunas palabras y su historia
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(quechua), procede de la palabra yupa, que es aumento o aadidura:
yupay es dar la yapa, yupac el que la da , yupachicure el que
la reclama. Con el tiempo, el vocablo deriv en apa, que es el
regalo que se daba antiguamente en las pulperas.
26. Ostracismo: Entre los antiguos miembros se llamaba as al
destierro poltico. El vocablo deviene del griego ostrakon (concha de
moluscos), porque en una de ellas se escriba el nombre del condenado
al exilio.
27. Soltero: Deriva del solitarius latino, que significa solo. En
cambio, el trmino casado denomina al que tiene casa.
28. Piata: Deviene del latn y designa la olla de barro. En su
origen era una olla de barro que se llenaba de caramelos, dulces y frutas
secas. En algunas regiones de Italia todava rompen la pignatta.
29. Hipocondra: Excesiva preocupacin por la salud. Se denominaba
as porque antiguamente se pensaba que esta dolencia se originaba en
el hipocondrio izquierdo, en la vescula biliar, donde se acumula la
bilis. A la persona que padece de la enfermedad se le denominaba
hipocondraco.
30. Gafo: As se designaba antiguamente al leproso, en particular al
que padeca un tipo de lepra, la gafedad, que encorvaba los dedos.
Calificar a alguien era una ofensa grave; los fueros municipales de la
Edad Media castigaban al que motejaba a otro con este apelativo. La
palabra ha evolucionado en su significado y de referirse a una
deformacin fsica, pas a calificar una debilidad mental y de la
definicin fuerte de idiota, se pas a la atenuada de gafo.
31. Pollina: Indicaba el mechn de pelo que cae en la frente del burro
joven o pollino. Por la semejanza se da luego el mismo nombre en el
caso de las personas, al igual que se denomina cola de caballo al tipo
de peinado femenino que recuerda la cola del animal y chiva a la barba
rala que recuerda a la del chivo.
32. Butaca: Procede de putaca, vocablo de los indios cumanagotos
de Venezuela. Las butacas que nos dieron los indios cumanagotos-recuerda
Rosenblat-eran unos asientos de madera, cncavos y forrados de cuero,
con pie en forma de tijeras.
33. Al caletre: Antiguamente significaba talento, ms que memoria.
En Venezuela, estudiar al caletre significa hacerlo al pie de la letra.
34. Coroto: Voz indgena. El sentido primitivo de la palabra- dice
Rosenblat-es de escudillo o vaso de una tapara o una totuma, despus
de haberles sido extrada la tripa; y se pregunta: estar adems
relacionado nuestro coroto con el chorote, que entre los cuicas de
Trujillo designaba una vasija?
35. Mecenas: Deriva de mecenas, ministro y amigo del emperador
Augusto, quien protegi a Virgilio y a Horacio. Actualmente se
califica de esta manera a quien financie la labor de los artistas.
36. Sibarita: Los habitantes de Sybaris (Italia), en el siglo VI AC,
llevaban una vida dedicada al placer y las voluptuosidades. Desde
entonces, a aquellos que se entregan al disfrute se los denomina sibaritas.
37. Nicotina: Principio activo del tabaco. Jean Nicot, diplomtico
francs, envi por primera vez el tabaco a Francia en el ao 1560, al
que se le llam en su honor planta nicotiniana, o hierba de Nicot.
38. Orfen: Grupo coral. Deriva de Orfeo, el clebre poeta y msico
de la mitologa griega.
39. Morfina: Alcaloide que se extrae del opio. Proviene su nombre
del dios griego Morfeo, hijo de la noche y el sueo.
40. Ojal: Interjeccin tomada del rabe, que equivale a quiera
Al, o que dios lo quiera.
41. Emolumento: De molere (moler); era originalmente el pago en
grano dado al molinero por haber hecho la molienda del grano; ms tarde se
extendi su uso a cualquier clase de pago en dinero o en especies hecho a
una persona por su trabajo o servicio prestado.
42. Candidato: Proviene del latn candidatus (vestido de blanco).
Con este nombre se designaba en la Roma antigua a los que vestan
toga blanca para postularse al cargo de magistrados.
43. Cardenal: Se origina en la voz latina cardines, que significa
ngulo. Cuando el Papa celebraba la misa era asistido por cuatro
cardenales, debido a que se colocaban en los cuatro ngulos del altar.
De all el nombre de cardenal pas a designar a las ms altas autoridades
de la Iglesia despus del Papa.
44. Ambicin: De ambire (dar vueltas); alude a los candidatos de la
Roma antigua que aspiraban a ocupar cargos pblicos, e iban de un
sitio a otro, deambulando por la ciudad procurando obtener apoyo.
45. Rival: De rivus (ro). En la antigedad no haban normas ni leyes
que regularan la distribucin de las aguas. Los habitantes de las riberas
(rivales) peleaban con frecuencia a causa del aprovechamiento de las
aguas y de la pesca en los ros. Por esta razn, los que habitan las
orillas pasaron a ser rivales (enemigos).
46. Coco: Fruto del cocotero. Le dieron ese nombre a la fruta los
compaeros de Vasco Da Gama, en la India en 1550, por el parecido de
la cscara y su agujero con una cabeza con ojos, similar a la figura del
coco o fantasma con la que se asustaba a los nios.
47. Maquiavlico: Proviene del nombre de Niccolo Machiavelli,
diplomtico Florentino que a partir del 1512 se dedic a escribir un
libro que titul El Prncipe. En ste fija las normas que los dirigentes
deben observar para mantenerse en el poder. A menudo sus consejos
son crueles y duros, por lo que, cuando alguien se vale de intrigas para
lograr un objetivo, se dice que utiliza principios maquiavlicos.
48. Lacnico: Uno de los hbitos que a los nios espartanos se les
enseaba era el de ser parcos y comedidos en el hablar. La regin a la
que perteneca la ciudad de Esparta se llamaba Laconia. As, pues, ser
parco en palabras es ser lacnico.
49. Nepotismo: Hasta el papado de Gregorio VII en 1073 el celibato
no fue impuesto obligatoriamente entre el clero catlico. Antes de esa
fecha los sacerdotes no eran verdaderamente clibes pues, aunque no
se casaban, tenan relaciones irregulares y consecuentemente hijos
ilegtimos. A estos que no podan ser reconocidos como hijos, se les
llamaba nepos (del latn sobrinos). En vista de que se tenda a
protegerlos, desde entonces cuando se coloca a familiares en puestos
relevantes, se habla de nepotismo.
50. Hermtico: Adjetivo derivado de Hermes Trimegisto, tenido
por inventor de la alquimia y de las artes ocultas y secretas. El sentido
actual de perfectamente cerrado deriva de que Hermes lograba cerrar
por completo los vasos de cristal fundiendo el vidrio.
51. Boicot: En 1879 amenazaba a Irlanda una terrible caresta general.
Un agente ingls se neg a bajar los impuestos e intent desahuciar a
quienes no podan pagar la renta. Los vecinos decidieron aislarlo,
quedando entonces privado de toda amistad y relacin social. El nombre
de este agente era Carlos Cunningham Boycott, y debido a este
incidente, la palabra boicot conserva todava el significado de privar a
una persona o grupo de cualquier tipo de relacin.
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52. Bayoneta: Arma blanca complementaria del fusil. Su nombre
proviene del francs balonnete, que a su vez lo tom de la ciudad de
Bayona, donde se fabric por primera vez esta arma.
53. Atlas: Hijo de Jpiter, metamorfoseado en montaa por Perseo,
a quien haba negado hospitalidad, y de ah que se llame Atlas a la
cordillera que existe en el norte de frica. Los antiguos creyeron que
estas montaas llegaban al cielo y por eso se le presenta cargando
54. Arpas: Del latn harpias. En la mitologa griega representaban
monstruos fabulosos con rostros de doncella y cuerpo de ave de rapia,
que eran diosas de los muertos y se llevaban las almas en medio de la
tempestad. Hoy llmase arpa a la mujer perversa y de apariencia
fsica desagradable.
55. Stiros: Monstruosos compaeros de Baco, que usaban flautas
y eran representados con puntiagudas orejas, pequeos cuernos y
patas de macho cabro. En lenguaje figurado significa hombre cnico y
propenso a la lujuria o deleite carnal.
56. Diesel: Motor de combustin interna que deriva su nombre del
apellido de su inventor Rudolph Diesel.
57. Guillotina: A comienzos de la Revolucin Francesa, el mdico
Joseph Ignace Guillotin propuso que todos los condenados a muerte
fuesen ejecutados de la misma manera y que se abreviase al mximo su
sufrimiento. Su homlogo Antoine Louis, secretario de la Academia de
Medicina, ide entonces una mquina para decapitar que consista en
una pesada hoja que se deslizaba hacia abajo por unas guas verticales.
El invento, utilizado por primera vez en 1792, fue bautizado por el
pueblo como guillotina. Lo curioso del caso es que Louis muri durante
el Reinado del Terror vctima de su propia obra, y poco falt para
que Guillotin corriera con la misma suerte.
58. Algoritmo: El sistema de numeracin que actualmente empleamos
apareci en la India, siendo introducido por el matemtico de origen
persa Al-Jwarizmi en el mundo rabe desde donde pas a Europa a
travs de Espaa. Este personaje realiz adems importantes
descubrimientos matemticos y escribi varios libros cientficos que,
al ser traducidos al latn, ejercieron gran influencia en el Viejo Mundo.
Tanto es as que el nombre lgebra proviene del ttulo de uno de sus
libros al-yubr, y los de algoritmo y guarismo de su propio nombre.
Actualmente se designa as al conjunto de procedimientos para resolver
un problema.
59. Linchamiento: Este vocablo, que designa la accin de las masas
enardecidas ante un criminal, tiene su origen en la prctica del juez
Charles Lynch, quien propuls en Estados Unidos en el siglo XVIII,
la ley de Linch. Para luchar contra la lentitud de la justicia y evitar
todo ataque armado o toda argumentacin legal de los cmplices del
delincuente. Este juez oa, juzgaba, condenaba y haca ahorcar
inmediatamente al individuo sorprendido en flagrante delito. Muy a
menudo el linchamiento prescinda incluso del juicio, cometindose
as terribles errores judiciales.
60. Pantaln: Prenda de vestir que cie el cuerpo en la cintura y baja
cubriendo cada pierna hasta los tobillos. Su nombre deviene de san
Pantalen, mdico del Asia Menor condenado a morir por sus ideas, dado
que fue denunciado por otros galenos por asistir a los pobres sin cobrarles.
Sobrevivi milagrosamente al plomo fundido, hogueras, horca, ruedas,
etc, y al final fue decapitado. Se convirti en santo patrn de los mdicos
y muchos venecianos llevaron su nombre, que significa todo len. En la
Comedia del Arte italiana del siglo XV se denomin Pantalen al bufn
representado siempre por un viejo delgado con gafas y zapatillas que
llevaba pantalones ajustados y que se caracterizaba por un trato muy
amoroso. Los ingleses generalizaron el uso de esta prenda de vestir a
partir del siglo XVII, y en el XVIII introdujeron la denominacin pants
para describir una muy parecida pero ms corta y ceida.
61. Ros: Con este nombre se conoce una especie de gorro de fieltro,
ms alto por delante que por detrs, utilizado por los militares. Fue
bautizado de esta forma en honor a su inventor, Antonio Ros de
Olano, militar espaol que a pesar de sus mltiples logros (general por
mritos de guerra, marqus como premio a sus victorias en la guerra de
Africa, ministro y diputado vitalicio, etc), es ms conocido por el
gorro que inventara.
62. Esperanto: En 1887, el mdico polaco Lejzer Zamenhof hizo
saber al mundo que haba inventado una lengua nueva, que deseaba
ver adoptada por todos y enseada en las escuelas con igual atencin
que la lengua nacional. Con esto pretenda lograr una comunicacin
efectiva entre los pueblos de distintas lenguas, evitando as muchas
disputas y guerras. La lengua en cuestin recibe su nombre del
seudnimo de su inventor, conocido como doctor Esperanto.
63. Macadn: Con este vocablo se designa el pavimento de piedra
triturada que una vez tendido se comprime con un rodillo. Toma su
nombre del ingeniero escocs John Mac Adam, quien a partir de 1815
en Inglaterra, perfeccion el procedimiento para el empedrado de las
carreteras. De all proviene tambin el verbo macadamizar, que significa
pavimentar con macadn.
64. Fantico: Este trmino est relacionado con los sacerdotes de
Belona y Cibeles (Asia Menor), que bailaban frente al fanum (templo
en latn), contorsionndose violentamente hasta caer en el delirio.
Actualmente este adjetivo se emplea para calificar a las personas
exaltadas por motivos religiosos, deportivos o polticos.
65. Jinete: En el siglo XIII el reino moro de Granada se vio en
peligro por el avance de los cristianos. Al pedir ayuda a sus vecinos de
frica, fue socorrido por la tribu bereber de Zeneta (Zenti), famosa
por su caballera ligera. Los cristianos se impresionaron tanto con su
destreza que adoptaron la voz jinete al castellano como sinnimo de
maestra en el montar.
66. Sfilis: En 1530, el italiano Girolano Fracastoro escribi un
poema cuyo protagonista, llamado Syphilus, era vctima de esta
enfermedad. Ms tarde el propio Fracastoro emple este vocablo en
un tratado mdico que escribi en latn, extendindose su uso a partir
del siglo XVIII.
67. Agona: Procede del griego agon (lucha, combate) y, en efecto, la
agona es la lucha postrera entre la vida y la muerte. Del mismo origen
griego agon- son las voces protagonista y antagnico.
68. Corbata: Proviene del gentilicio antiguo de los croatas, quienes
fueron los primeros en usar este aditamento como parte de su uniforme
militar.
69. Malecn: Muralln que sirve como defensa contra las aguas. Se
trata de un derivado espaol de Mlaga, nombre rabe de la ciudad espaola
cuyos muelles son muy famosos por ser antiqusimos y muy costosos.
70. Daguerrotipia: Arte de impresin de imgenes en chapas
metlicas recogidas con una cmara oscura, que est emparentado
ntimamente con el surgimiento de la fotografa. Proviene del apellido
de su inventor, L.J.Daguerre.
71. Icaro: Vehculo ultraliviano que vuela sin motor a la manera de
los planeadores. Su nombre proviene de una leyenda griega que refiere
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la huida de Ddalo y su hijo Icaro de una inexpugnable construccin
conocida como laberinto, volando con unas grandes alas construidas
con cera y plumas. Desgraciadamente, Icaro volaba muy cerca del sol,
por lo que el calor derriti la cera de sus alas y cay al mar, mientras
que Ddalo tuvo xito en la empresa y pudo sobrevivir.
72. Pantagrulico: Adjetivo que refiere, hablando de comidas,
aqullas de cantidades excesivas. Proviene esta voz del nombre de uno
de los protagonistas de la obra de Francois Rabelais Garganta y
Pantagruel, quienes se caracterizaban por tener un excelente sentido del
humor y por su amor por el conocimiento y los banquetes opparos.
73. Guiol: As se conoce la representacin teatral que se realiza
por medio de tteres movidos con los dedos. Proviene su nombre de un
personaje llamado Guignol, ideado por Laurent Mourguet a fines de
siglo XVIII en Francia, que se hizo muy popular entre el pblico
infantil que asista a ver los espectculos de marionetas.
74. Estentreo: Los heraldos, en la antigua Grecia, eran oficiales
de cierta jerarqua cuya labor era la de anunciar a la soldadesca las
decisiones de las autoridades. Durante el sitio de Troya hubo un
heraldo llamado Estentor muy famoso por su potente garganta y
que, para adquirir ms potencia en su voz, sola colocar un puado
de guijarros en su boca y as se enfrentaba al mar y lanzaba sus
poderosos gritos. De esta forma, el adjetivo estentreo designa una
voz muy fuerte, ruidosa o retumbante.
75. Camerino: Deriva del latn camerinus, gentilicio de los habitantes
de Cameria, antigua ciudad del Lacio, regin italiana donde se origin
el latn. En cuanto el vestidor de los actores, lo castizo es llamarlo
camarn, palabra que proviene de cama. Sin embargo, prevalece
camerino, un italianismo.
76. Cementerio: del latn tardo coemeterium y sta del griego
koimeterion, dormitorio que se deriva, a su vez, de koimo, yo me
acuesto. Los autores latinos o griegos que llamaban dormitorios a los
panteones eran cristianos. Por otra parte, a ciencia cierta se ignora cundo
se introdujo la n con la que pronunciamos cementerio. Quiz fue un
vulgarismo por la semejanza con caementum, cimiento, cemento.
77. Robot: La palabra robot viene de robtica (del checo robota),
rama de la informtica que coordina las distintas disciplinas tcnicas y
tericas con el objetivo de disear y crear estructuras de funcionamiento
electromecnico que tiendan a la automaticidad.
78. Pedagogo: Con este vocablo se designaba en la antigua Grecia al
esclavo que conduca los nios a la escuela. En las obras de Platn ya
se encuentra esta voz con sentido de preceptor. De all se extendi
su uso como sinnimo de educador, perito en pedagoga, gua,
consejero.
79. Caviar: Manjar que consiste en huevas de esturin frescas y
salpresas. Proviene del turco jawiyar,y significa literalmente huevas
de pescado , por lo que algunos investigadores consideran que el
pueblo turco fue el primero en descubrir este exquisito plato.
80. Solecismo: Segn refiere Cicern, Soloi era una colonia tica de
Cilicia, donde hablaban mal el griego. De all proviene soloikismos
(solecismo), imitacin del lenguaje de los solences, o sea incorreccin.
Con este trmino se designa la falta de sintaxis en la expresin o el
error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.
81. Ogro: Los brbaros, especialmente los hngaros u ogures(ogur
era el nombre antiguo de este pueblo), asolaron Europa en la Alta Edad
Media, sembrando el terror a su paso. Exista la creencia de que eran
monstruos devoradores de carne humana. De all que se aplique este
trmino a todo monstruo humano devorador.
Historia del Espaol
Elementos formativos de nuestro lxico
Tomando como base el Diccionario Vulgar de la Academia Espaola, el clculo aproximado de los diversos elementos
que integran nuestro idioma es el siguiente: influencias latinas, 73 por 100; rabes, 17 por 100; griegas, 5 por 100;
otras, 5 por 100. A continuacin, algunos prstamos lingsticos que han sido asimilados por el espaol.
Celta e ibero
Lgamo, vega, arroyo, sarna, zanco, sapo, izquierda, pizarra, ascua,
cencerro, bona, chabola, abedul, bro, camino, cerveza, legua, mina,
losa.
Griego
Patologa, higiene, hipocresa, homeopata, lxico, ambrosia, blenorragia,
catarsis, ctodo, dermatosis, abulia, acrbata, actinio, afona, galeno,
esternn, etc.
Germnico
Feudo, guerra, esgrimir, tregua, heraldo, robar, ganar, tropa, albergar,
guiar, guarecer, guarnecer, estribo, espuela, dardo, brasa, guisar, escanciar,
frasco, ganso, pistola, garanta, lotera, banca, etc.
rabe
Adalid, atalaya, zaga, alczar, acequia, acelga, berenjena, zanahoria,
azcar, algodn, alel, azahar, azucena, tarea, alfarero, taza, jarra, badana,
alfiler, marfil, almacn, aldea, barrio, alcoba, azotea, albail, alcalde,
alguacil, cifra, guarismo, alquimia, redoma, alcohol, elxir, jarabe, limn,
acemita, aceituna, acicalar, harn, haragn, chalana, embarazar, aceite,
adobe, aduana, balad, macabro, etc.
Hebreo
Aleluya, amn, cbala, fariseo, pascua, sbado, rabino, jubileo, etc.
Provenzal
Botn, cascabel, antorcha, balada, fraile, burdel, mensaje, faisn hereje,
lenguaje, etc.
Francs (galicismos)
Vergel, batalla, laurel, paje, jardn, reproche, cofre, jaula, sargento,
petimetre, coqueta, bufete, ficha, cors, tup, hotel, clis, equipaje,
garaje, flecha, chimenea, bachiller, asamblea, parque, conserje, edredn,
chalet, bouquet, lite, croqueta, bistur, ducha, cupn, chofer, abandonar,
acaparar, pap, birrete, catire, silueta, garrote, bobina, blusa, etc.
Italiano
Folletn, fusil, trfico, pantaln, diseo, libreto, soneto, barcarola,
caricatura, contrabajo, tenor, soprano, alerta, centinela, escopeta,
parapeto, charla, saltimbanqui, porcelana, gaceta, lontananza, esfumar,
romanza, partitura, asaltar, saquear, embajada, capuchino, sonata,
carnaval, piata, tute, novela, madrigal, batuta, piano, etc.
Africano
Angola, babalao, bambuco, banana, bemba, bomba, bombo, bong,
bulul, cambur, cambote, candanga, carngano, conga, cumaco, Chango,
chimba, fula, guarapo, guasa, macaco, malanga, mambo, mamb,
mandinga, mina, mondongo, ame, etc.
Gallego, portugus
Carabela, viga, chubasco, mermelada, mejilln, corpio, etc.
Cataln
Faena, turrn, clavel, manjar, bajel, etc.
Ingls
Lder, turista, boxeo, club, trust, tiquet, slogan, short, tranva, ftbol,
bisbol, bsquet, tanque, etc.
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Tcnicas para lograr una mejor comprensin
Los hallazgos de las investigaciones en el rea de la
comprensin y de la idea central han demostrado que sta es
una destreza sumamente difcil para los lectores no eficientes,
aun cuando los lectores expertos la utilizan en forma
automtica.
Armat de Betancourt, Manola: Modelos de procesamiento del
texto, mimeo, 1983, Iupc.
Cuando queremos alcanzar mayor comprensin del tema que se
est estudiando es necesario explicarnos primeramente su
estructura tanto externa como interna. En su aspecto externo, el
prrafo se define por la sangra al comienzo y un punto y aparte
(o un punto final) a un trmino; y en su aspecto interno se
refiere a cmo se organizan las ideas. Lo esencial del prrafo es
que todo l gira alrededor de una idea, es casi una norma gene-
ral, tiene muy pocas excepciones.
P r r a f o n o r m a l
Es fundamental el estudio de los prrafos porque esta tcnica
mejora nuestra lectura y comprensin. Los prrafos deben
considerarse como una unidad de pensamiento, pero debemos
estar pendientes de localizar rpidamente la idea fundamental
que el autor quiere comunicar.
Para captar la idea central, el lector tiene que realizar un proceso
de anlisis y sntesis y para ello es necesario que haya
comprendido la informacin.
Localizacin de la idea principal
En un prrafo hay una sola idea principal, la cual puede
encontrarse al principio, la mitad o al final. Todas las otras ideas
se agrupan de un modo natural y lgico alrededor de la frase
principal; stas slo amplan, concretan o presentan diversos
aspectos en torno a la idea central.
1. Observar cul es la palabra que ms se repite y que dominar
todo el prrafo.
2. En algunos casos el autor utiliza sinnimos y tambin emplea
pronombres.
3. La frase principal ser aquella donde se establece la afirmacin
ms amplia y puede considerarse como un resumen de todas las
dems.
Comprobacin de la frase central
Para estar seguro que la eleccin ha sido la correcta, se puede
proceder de la siguiente manera:
1. Al suprimir la idea principal el prrafo queda incompleto, no
aparece claro el significado del prrafo como conjunto.
2. Leer una por una las frases restantes del prrafo y antes o
despus repetir la frase principal.
Ideas secundarias
Estas ideas pueden ser:
1. Por repeticin: Se mantiene exactamente el mismo contenido
de la frase principal, variando simplemente las palabras.
2. Por contraste: El autor quiere impresionarnos y dejar bien
claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando
de plano lo que no es su pensamiento.
3. Por ejemplificacin: Los ejemplos sirven para hacernos
comprender el alcance de la idea principal a travs de casos y
explicaciones concretas.
4. Por justificacin: Este tipo de idea secundaria apoya la
afirmacin de la frase principal.
Algunas palabras claves para identificar el tipo de idea
secundaria
1. Las ideas secundarias por repeticin, justificacin o
argumentacin, por lo general estn precedidas de las siguientes
palabras:
* Porque * As pues
* Como hemos dicho * Esto es o significa
* Asimismo * Pues bien
* O sea * Entonces, etc
2. Las ideas secundarias de contraste estn precedidas gene-
ralmente por las siguientes palabras:
* Pero * En cambio
* Sin embargo * Al contrario
* No obstante * A pesar de
Prrafos excepcin
No todos los prrafos tienen una sola idea principal; nos
podemos encontrar con anormalidades que pueden ser:
a) Prrafos con ms de una idea
Tienen ms de una idea importante. En este caso el lector deber
integrar el contenido de ambas en una sola frase, que ser la que
representar la idea central.
b) Sin frase principal
Son prrafos en los que no existe ninguna frase que podamos
considerar lo suficientemente amplia o representativa para
encerrar la idea central del mismo. En este caso lo ms indicado
para el lector es realizar sntesis para determinar la capacidad de
comprensin.
Causas de los prrafos excepcin
Las causas son muy variadas, Antonio Blay las resume as:
a) No todos los escritores tienen la misma claridad de
pensamiento, ni poseen el mismo grado de habilidad para
expresarse y darse a entender con facilidad.
b) Cuando la divisin de los prrafos obedece a razones
convencionales ms que a leyes lgicas, ejemplo: los artculos
y reportajes periodsticos.
c) Los prrafos de apariencia en donde el autor se gua
principalmente por el aspecto externo del texto escrito.
Soto, Aura Mara: Tcnicas de Estudio, UCV, 2da edicin,
Caracas, 1980.
Blay, Antonio: Lectura rpida, p. 37, Edit. Iberia, Barcelona,
Espaa, 1970.
Comprensin lectora
Comprensin lectora
Subraye la o las alternativas que respondan a las siguientes
proposiciones:
a) Los prrafos de un texto termina en:
a) punto y coma
b) punto y aparte
c) punto y seguido
d) coma
b) La idea principal de un prrafo normalmente se expresa en:
a) todas las oraciones de un prrafo
b) en la oracin ms extensa
c) en una oracin con carcter global
d) en la oracin ms corta
c) Para localizar la oracin principal de un prrafo debemos buscar:
a) pronombres
b) homfonos
c) sinnimos
7
Preuniversitario
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IV. A continuacin encontrars varios prrafos con una oracin
subrayada. Identifica el tipo de oracin indicando si se trata de
la oracin principal o si es una oracin secundaria. En este ltimo
caso debes sealar el tipo de oracin secundaria y subrayar la
oracin principal.
A. El artista verdadero expresa su tiempo y traduce en alguna
forma perceptible las preocupaciones de su tiempo. La
arquitectura, que tiene tanta permanencia, refleja como una
placa fotogrfica el sentimiento de su poca. Por las formas
ms elevadas y altas de la poesa lrica pasa el vaho vivo de
la historia y marca su huella. En las glogas de Garcilazo
est la huella de la transicin espiritual de su siglo, acaso
en forma ms evidente y comprensible que en cualquier
pieza narrada de cancionero contemporneo.
Arturo Uslar Pietri, El tiempo, de Las cabezas de la Hidra,
en: Las Nubes.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
B. La ciencia es til en ms de una manera. Adems de
constituir el fundamento de la tecnologa, la ciencia es til
en la medida en que se emplea en la edificacin de
concepciones del mundo que concuerdan con los hechos,
y en la medida en que crea el hbito de adoptar una actitud
de libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente a
poner a prueba afirmaciones y a argumentar correctamente.
No menor es la utilidad que presta la ciencia como fuente
de apasionantes rompecabezas filosficos, como modelo
de la investigacin filosfica.
Mario Bunge. La Ciencia. Su mtodo y su filosofa.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
C. El conocimiento cientfico es comunicable; vale decir, que es
expresable. Es decir, el conocimiento cientfico no es inefable,
como sucede por ejemplo con la poesa, sino que es susceptible
de ser informado a quien haya sido entrenado para entenderlo.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
D. Con su trabajo, el hombre transforma el mundo como un
mago: toma un trozo de Madera, un hueso, una piedra y le
da la forma de un modelo anterior, transformndolo con ello
en este mismo modelo: transforma los objetos materiales en
signos, en nombres y conceptos; el hombre mismo, mediante
el trabajo, se transforma de animal en hombre.
Ernest Fischer. La necesidad del arte.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
E. La investigacin cientfica es racional. O sea, utiliza la razn
como arma fundamental, se vale de reglas lgicas para
obtener el conocimiento. Los cientficos trabajan conceptos,
juicios y raciocinios. La racionalidad impide explicaciones
donde se apele a cuestiones extra o sobrenaturales. Los
enunciados que usan los cientficos son combinaciones lgicas
de elementos conceptuales ensamblados en forma lgica.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
d) sustantivos
d) Para comprobar si la eleccin de la oracin principal es
correcta se:
a) elimina la oracin principal
b) elabora una nueva oracin
c) repite la oracin principal antes o despus de las dems
oraciones
d) integran varias oraciones
e) La oracin principal de un prrafo puede estar:
a) slo al principio
b) slo al final
c) slo en el medio
d) en a), b) y c)
f) Las oraciones secundarias son aquellas que:
a) exponen una nueva idea principal
b) explanan la idea principal
c) expresan una idea global
d) resumen la idea principal
II. Complete las siguientes afirmaciones:
A. Los tipos de prrafos que existen son:
_________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________
B. Los tipos de ideas que pueden encontrarse en un prrafo
son:
_________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________
C. Los tipos de ideas secundarias son:
_________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
D. Las causas ms frecuentes que pueden motivar la presencia
de prrafos con ms de una oracin principal o sin oracin
principal son:
_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________
III. Coloca una V o una F segn consideres que la proposicin
es verdadera o falsa.
A. ( ) En las oraciones secundarias por ejemplificacin,
el autor ilustra con casos concretos sus afirmaciones.
B. ( ) En las oraciones secundarias por contraste el autor
expone lo que no es su pensamiento y luego lo refuta.
C. ( ) En las oraciones secundarias por repeticin el
autor expresa casos concretos que ilustran la oracin
principal.
D. ( ) Los prrafos de transicin sirven para enlazar
prrafos con ideas principales.
E. ( ) En las oraciones secundarias por justificacin, el
autor aumenta la informacin y explica el tema.
F. ( ) Los puntos y aparte sirven siempre para delimitar
las ideas principales.
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Texto 1
Despus de todo quizs seamos hermanos. Cmo se puede
comprar o vender el firmamento, ni aun el calor de la tierra?
Dicha idea nos es desconocida. Si no somos dueos de la
frescura del aire ni del fulgor de las aguas, cmo podrn ustedes
comprarlo? Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo.
Cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas,
cada gota de roco en los oscuros bosques, cada altozano y
hasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y al
pasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de los
rboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas.
Los muertos del hombre blanco olvidan su pas de origen
cuando emprenden sus pasos entre las estrellas; en cambio,
nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra,
puesto que es la madre de los pieles rojas. Somos parte de la
tierra y asimismo, ella es parte de nosotros. Las flores
perfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, la
gran guila; stos son nuestros hermanos. Las escarpadas
peas, los hmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el
hombre, todos pertenecen a la misma familia.
Por todo ello, cuando el gran jefe de Washington nos enva
el mensaje de que quiere comprar tierras, nos est pidiendo
demasiado. l nos dice que nos reservar un lugar en el que
podamos vivir confortablemente entre nosotros. l se convertir
en nuestro padre y nosotros en sus hijos. Por ello consideramos
su oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es fcil ya que
F. No creo exagerar. Seamos sinceros: a este mundo slo le
preocupan los llamados problemas prcticos. Como si fuera
posible separarlos de los otros, de los que presuntamente
no lo son!. Se estanca o retrocede en lo humano a la par que
progresa materialmente, atosigado por toda clase de
desmesuras, por el morbo del egocentrismo, por el frenes
nacionalista, otra forma del mismo morbo, que es inseparable
de la guerra; por el afn del lucro, constitutivamente
insaciable; por la hipertrofia de la poltica que se enseorea
en todos los escenarios, enmaraa todas las actividades, e
impide la visin directa de los problemas; por la amenaza
ecolgica, la amenaza atmica, la amenaza del crecimiento
de la poblacin.
Rafael Cadenas. En torno al lenguaje.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
G. La obesidad no es un mal de nuestro siglo. Segn el
estudio realizado por un equipo de antroplogos de la
Universidad de Sydney a restos de mujeres que perecieron
en la erupcin que acab con Pompeya en el ao 79, el diez
por ciento de la poblacin femenina era gorda y padeca de
diabetes debido a un desarreglo hormonal.
Revista Muy Interesante, ao 10, N 116.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
H. El peor de todos los depredadores es el homo sapiens.
Cada ao mueren doscientas mil personas a manos de sus
propios congneres, sin contar con las vctimas de
accidentes de trfico, suicidios o guerra. Eso s, seguiremos
siendo los reyes de la creacin.
Revista Muy Interesante, ao 10, N 114.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
I. Arte ibrico es la denominacin genrica con la que
generalmente se designa todo el heterogneo conjunto de
producciones llevadas al trmino por los pueblos no celtas
de la Pennsula Ibrica. Hace referencia ms bien a un estadio
cultural que a una unidad estilstica e incluso de concepto.
Diccionario Enciclopdico Lexis 22, tomo Bellas Artes.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
J. Lo primero que hay que advertir es que los anglicismos no
son un fenmeno exclusivamente lingstico, sino ms bien
de tipo cultural general. Es decir, lo que es afectado
frecuentemente, y aun constantemente por el Ingls, y sobre
todo por el Ingls estadounidense, no es slo nuestra
lengua, sino en general toda la cultura, el conjunto complejo
de rasgos de comportamiento que nos son propios, y que
nos definen de una u otra manera...
Alexis Mrquez Rodrguez. Con la lengua. Vol. 1.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
K. Digenes enseaba que la virtud es el nico bien necesario
al hombre y que ste no debe desear ni poseer otras
riquezas. Andaba siempre descalzo y dorma bajo el prtico
de los templos. No tena otra vivienda que... un tonel. Un
da vio a un nio que beba agua de una fuente con las
manos, y en el acto decidi romper su escudilla,
considerndola un lujo intil. Cuando Alejandro Magno
fue a visitarlo, le pregunt si tena algn deseo que l
pudiese complacer. El sabio le respondi afirmativamente:
Deseara que te apartaras y no me quitaras el sol.
Simn Monla y Georges Monla. Dime quin es.
Tipo de Oracin:
______________________________________________________________________
esta tierra es sagrada para nosotros... Sabemos que el hombre
blanco no comprende nuestro modo de vida. l no sabe distinguir
entre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extrao que llega
de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es su
hermana sino su enemiga y, una vez conquistada, sigue su
camino, dejando atrs la tumba de sus padres, sin importarle. Le
secuestra a la tierra sus hijos. Tampoco le importa. Tanto la
tumba de sus padres como el patrimonio de sus hijos son
olvidados. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano, el
firmamento, como objetos que se compran, se explotan y se
venden, como ovejas y cuentas de colores. Su apetito devorar
la tierra dejando atrs slo el desierto. No s, pero nuestro modo
de vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudades
apena los ojos del piel-roja. Pero quizs sea porque el piel-roja
es un salvaje y no comprende nada. No existe un lugar tranquilo
en las ciudades del hombre blanco ni hay sitio dnde escuchar
cmo se abren las hojas de los rboles... El ruido slo parece
insultar nuestros odos. Nosotros preferimos el suave susurro
del viento, purificado por la lluvia del medioda o perfumado
con aromas de pino.
El aire tiene un valor inestimable para el piel-roja, ya que
todos los seres comparten un mismo aliento, la bestia, el rbol,
el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no
parece consciente del aire que respira; como un moribundo que
agoniza durante muchos das, es insensible al hedor. Pero si les
vendemos nuestras tierras, deben recordar que el aire nos es
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Preuniversitario
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Texto 2
No soy un buen lector. Tengo, probablemente, ms lecturas
que muchsimos compatriotas, pero me habra gustado un nivel
mucho ms alto. Eso que la gente llama voracidad por los
libros. Lamentablemente, cuando nio, entre
pluscuamperfectos y estructuras de oraciones, la escuela se
encargaba de escamotearme una maravillosa ocasin para la
lectura. He sido maestro en primaria, en secundaria y a nivel
universitario. Cuando hube de especializarme, lo hice en el rea
matemtica; es decir, en el cultivo de un lenguaje. Siempre, como
docente, he tenido una gran preocupacin por los mtodos
ms apropiados para lograr que el lenguaje materno, nuestro
hermoso castellano, se instale en el nio de manera ldica y
tambin -esto es muy importante- de manera amorosa. Un
mtodo de enseanza que resulte divertido y definitivamente
amable.
Dnde est la respuesta? Pienso que en el ejercicio sano y
puro del propio idioma est la clave. Una amiga me transmita
ayer el nivel de angustia que ha atacado a su pequea hija,
estudiante de sexto grado, porque no logra establecer la
diferencia entre el smil y la metfora. La inmensa mayora de
los nios se aburre cuando la maestra empieza a desarrollar lo
que el ministro de Educacin saliente llama lingstica: anlisis
gramatical, modos y tiempos en la conjugacin de cada verbo,
reconocimiento de tropos, adverbios y formas adverbiales...
Por Dios! Mientras tanto, se desperdiciaba la oportunidad de
la fbula, del cuento, de los comentarios en el aula, de la escritura,
de la magia... En fin, de la parte ms hermosa y nutritiva. Cuando
cualquier adulto lee y disfruta a Cortzar, en ningn momento
se detiene a pensar en sujetos y predicados o en problemas de
inestimable, que el aire comparte su espritu con la vida que
sostiene. El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo
de vida, tambin recibe sus ltimos suspiros.
...Qu sera del hombre sin los animales? Si todos fueran
exterminados, el hombre tambin morira de una gran soledad
espiritual; porque lo que le sucede a los animales, tambin le
suceder al hombre. Todo va enlazado.
...Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrir a los hijos de la
tierra. Si todos escupen en el suelo, se escupen a s mismos.
Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre
pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la
sangre que une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que le
ocurre a la tierra, le ocurrir a los hijos de la tierra. El hombre no
teji la trama de la vida: l es slo un hilo. Lo que hace con la
trama se lo hace a s mismo...
Fragmento de la Carta del jefe indio Seattle al presidente
de los Estados Unidos de Amrica Franklin Pierce, 1854.
1. Cuando se afirma que el hombre es hijo de la tierra se quiere
decir que:
a) La tierra pari al hombre y los animales.
b) La tierra, figuradamente, engendr toda la vida.
c) La tierra, mitolgicamente, es una madre comn.
d) La tierra es la madre de los pieles rojas y no de los blancos.
e) La tierra es para los pieles rojas como un familiar.
26
2. Decir que no se es dueo de la frescura del aire implica que:
a) No se acepta la propiedad privada.
b) Las cosas fundamentales para la vida y de comn uso no
pueden tener dueos.
c) Lo intangible no se puede vender.
d) Los pieles rojas no vendan, ni compraban.
e) El precio era muy alto para pagarlo.
3. La expresin somos parte de la tierra quiere decir que:
a) Son polvo porque la religin lo afirma.
b) La tierra los form del barro segn la mitologa.
c) Comparten los mismos elementos y, por ende, un destino
comn.
d) Son hombres de tierra.
e) La tierra es de los pieles rojas.
4. Aceptaron discutir la oferta de compra, segn el texto, por:
a) Ser ventajosa.
b) El gran jefe de Washington ofreca mucho.
c) No les pertenece y, por ello, no les importa venderla.
d) El gran jefe de Washington ofrece cuidar de ellos como un
padre y eso les obliga por respeto y agradecimiento.
e) Quieren una vida confortable con alguien que se encargue
de ellos.
5. Afirmar que el piel-roja es un salvaje que no comprende
nada supone:
a) Un reconocimiento a su ignorancia.
b) Un recurso irnico para acentuar una crtica.
c) Una posicin de evaluacin personal.
d) Una forma de reconocer que ellos no han estudiado como los
blancos.
e) Un reconocimiento a su poca profundidad de anlisis.
6. El piel-roja cree que todo va enlazado porque:
a) El hombre y todas las especies vivas interactan en la
naturaleza de un modo armnico.
b) El piel-roja gusta de considerar que todos son sus hermanos
ya que su religin se lo impone.
c) Se piensa que, si acaba con los animales, no va a tener quien
lo acompae y se sentir solo.
d) Todo est atado por decreto divino.
e) Como no comprende las cosas cree que hay un lazo invisible
que las une.
sintaxis. Lo lee, simplemente. Lo disfruta por el camino
incontaminado del lenguaje puro. Entonces, por qu no dan a
los nios el chance de leer, sin interferencias, a Horacio Quiroga,
a Esopo o a Mart?
Ms tarde, cuando el joven haya utilizado suficientemente
el lenguaje, a travs de la lectura, la escritura, el juego del teatro
y la pltica, cuando ya disponga de un verdadero arsenal de
palabras -digamos, en un cuarto ao de bachillerato- entonces
ser oportuno y necesario emprender una traduccin de la
lingstica. Hablar de sustantivos, adjetivos, etimologa de
algunas palabras curiosas y las reglas de acentuacin es ms
que suficiente para el proceso de instalar el castellano en la
mente fresca de nuestros nios. Lo dems, cuando haya
fermento.
Afirmo, con toda conviccin, que la comprensin de una
imagen no puede darse antes de leer y asimilar a gigantes como
Rubn Daro y Garca Lorca.
Oliver, Daniel
Profesor de Matemticas del Orange
1. Tengo ms lecturas que muchsimos compatriotas significa:
a) Tiene ms libros que la mayora.
b) Conoce ms libros que el promedio de los venezolanos.
c) Conoce ms de libros que todos.
d) Ha ledo ms que la mayora de sus compatriotas.
e) Ha ledo muchsimo ms que todos.
2. En la frase voracidad por los libros el trmino voracidad es
igual a:
a) Lector inapetente.
10
Preuniversitario
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b) Lector destructivo.
c) Lector insaciable.
d) Lector rpido.
e) Lector incoherente.
3. Escamotear significa que la escuela:
a) Le esconda los libros.
b) Cambiaba los libros por libros de lectura.
c) Le ocultaba el placer de leer para darle nfasis al estudio de la
gramtica.
d) Le prohiba leer.
e) Esconda las lecturas para evitar distracciones.
4. Afirmar que la especializacin en matemticas es cultivar un
lenguaje implica:
a) Que la matemtica es una lengua distinta.
b) Que la matemtica es un lenguaje universal.
c) Que se deben hablar otros idiomas para ser un buen
matemtico.
d) Que se puede considerar polglotas a todos los mate-
mticos.
e) Que los matemticos hablan mucho.
5. Camino incontaminado del lenguaje quiere decir:
a) El camino gramatical.
b) Una ruta sin virus ni suciedades.
c) Una ruta directa a la magia del relato, sin estudios, sin
intermediarios.
d) Evitar el lenguaje grosero, sucio o escatolgico.
e) El camino fijado por el ministro.
6. Segn el texto, la diferencia entre el smil y la metfora es
importante estudiarla porque:
a) No se aburre el nio al leer.
b) Hay que saber de gramtica para entender los textos.
c) Hay que conocerla para entender la lingstica.
d) El Ministerio de Educacin lo exige.
e) Para ocupar el tiempo en aprender conocimientos tiles.
7. Fermento, en el tercer prrafo, es opuesto a:
a) Superficial
b) Con base.
c) Rpido.
d) Levadura.
e) Voltil.
Texto 3
Frente a la diversidad inevitable del habla popular y familiar,
el habla culta de Hispanoamrica presenta una asombrosa
unidad con la de Espaa, una unidad sin duda mayor que la del
ingls de los Estados Unidos o el portugus de Brasil con
respecto a la antigua metrpoli: unidad en la estructura
gramatical, unidad de medios expresivos.
Y en la medida en que la lengua es -segn la frmula de
Guillermo Humboldt- el rgano generador del pensamiento, hay
que admitir tambin una unidad del mundo interior, una profunda
comunidad espiritual. Si el hombre est formado o conformado
por la lengua, si la lengua es la sangre del espritu, si el espritu
est amueblado con los nombres infinitos del mundo, y esos
hombres estn organizados en sistema -es decir, implican una
concepcin general, una filosofa- hay que admitir no slo una
unidad de lengua hispnica, sino una unidad sustancial de
modos de ser. No es eso lo que Ortega y Gasset llamaba
repertorio comn de lo consabido? La unidad social -deca-,
por encima de las fronteras polticas, la da el conjunto de las
cosas consabidas, el tesoro comn de formas de vida pasada
que forman la inexorable estructura del hombre hispnico.
Yo me inclino a creer que esa unidad es mayor hoy que en
1890, cuando grandes porciones del continente vivan apartadas
hasta de sus propias capitales. Pienso ahora en tres escritores
representativos: Alfonso Reyes, Mariano Picn Salas, Jorge
Luis Borges. Claro que los personajes de Doa Brbara o de
Don Segundo Sombra o de Pedro Pramo usan expresiones
incomprensibles para el lector general. Pero tambin las usan
los personajes de Cervantes o de Quevedo, sin mencionar los
del rico Costumbrismo espaol. Es verdad que la prosa de
Alfonso Reyes tiene algunos mejicanismos. Pero la de Ortega y
Gasset tiene madrileismos. Las dos proclaman la unidad de
una lengua culta que es, digmoslo con trminos de Andrs
Bello, medio providencial de comunicacin y vnculo de
fraternidad entre las varias naciones de origen espaol
derramadas sobre los dos continentes
Rosenblat, ngel. El Castellano de Espaa y el Castellano
de Amrica. Unidad y diferenciacin.
1. Un ttulo conveniente para el texto sera:
a) Evolucin del castellano en Amrica.
b) Regionalismos del espaol.
c) Espaa e Hispanoamrica estn unidas espiritualmente
por una lengua comn.
d) El mundo psicolgico hispnico y su lenguaje.
e) El espaol en Amrica Latina.
2. La idea principal del texto es:
a) La diversidad lingstica es inevitable.
b) Existe una unidad espiritual entre las diversas
comunidades de habla castellana.
c) Existe una correspondencia entre el mundo ntimo del
hombre y su lenguaje.
d) La unidad del espaol de Espaa e Hispanoamrica es
mayor hoy que en el momento de la Independencia.
e) Influencias de la comunicacin sobre la unidad del idioma.
3. Del texto se deduce que:
a) Las diferencias regionales han resquebrajado la unidad
de la lengua.
b) Los pases de Amrica Latina corren el peligro de
convertirse en islotes lingsticos.
c) Los usos caractersticos de cada regin no impiden la
unidad de la lengua.
d) Los usos locales han contribuido a romper vnculos
entre las diferentes comunidades.
e) El uso de localismos es negativo para todas las
lenguas.
4. De los planteamientos se desprende que la intencin del
autor es:
a) Tratar de desterrar el uso de los regionalismos del
castellano.
b) Demostrarnos que los usos locales no han alterado la
unidad fundamental del espaol.
c) Hacernos tomar conciencia del valor de los usos
locales.
d) Demostramos la existencia de una estructura del
hombre hispnico.
e) Demostrarnos el valor del habla culta
hispanoamericana.
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5. Del texto se desprende que:
a) Los escritores hispanoamericanos deben evitar el uso
de regionalismos.
b) Los escritores espaoles han rechazado el uso de
localismos.
c) La diversidad es; propia slo de Hispanoamrica.
d) El uso de regionalismos es un fenmeno natural y
legtimo en todas las lenguas.
e) Se ha mantenido una unidad absoluta lingstica entre
los diferentes pases de Amrica y sus antiguas
metrpolis.
Texto 4
Despus de un concierto, se le acerc al pianista Arthur
Rubinstein una seora que llevaba de la mano a un nio de
nueve aos.
- Por favor, seor Rubinstein -le dijo-, le ruego que oiga
tocar el piano a mi hijo.
- Seora -contest el pianista-, estoy muy ocupado. No tengo
tiempo para or tocar el piano a cualquier nio.
Pero la madre tanto insisti que el artista acepto escucharlo
al da siguiente.
El nio, que apenas alcanzaba a los pedales, toc un vals de
Texto 5
Todo un smbolo y un rcord: por paradjico que parezca, la
cultura y la ciencia han encontrado frecuentemente sus peores
enemigos entre los cultos y los cientficos. Y cuando en todo
eso se mezcla el dogmatismo religioso, el resultado puede llegar
a ser trgico. Tres ejemplos esclarecedores:
Roger Bacon (1214-1294) estuvo encarcelado durante quince
aos por haber tenido el atrevimiento de afirmar que la Tierra
era redonda.
Coprnico (1473-1543) se libr de idntico o similar correctivo
porque tuvo la precaucin de no hacer pblicas sus teoras
heliocntricas mientras vivi.
Giordano Bruno (1548-1600) no slo no tuvo esa precaucin,
sino que cometi la osada de ensear en el mbito universitario
las tesis copernicanas, y esa osada le cost la vida.
Galileo, en cambio, supo jugar a dos cartas, al s, pero no,
aun cuando para ello tuviera que embridar sus impulsos y hacer
violencia a su culto por la verdad. Y es curioso, ms que curioso,
revelador, observar cmo la intransigencia cede ante la profesin
de humildad, siquiera sea ficticia, porque, en el fondo, lo que
busca es autojustificarse, que no quede en entredicho el
principio de autoridad.
Claro que, cuando no es la religin sino otros los intereses
que estn en juego, la cultura tambin ha sufrido y sufre las ms
terribles represalias...
A pesar de todo, Galileo pens en libertad y se preocup
ms de profundizar en el conocimiento de las verdades cientficas
que de sacrificarlo todo en aras de un orgullo mal entendido:
all ellos con su ignorante suficiencia, debi decirse. Por eso se
asom a lo infinitamente pequeo y a lo infinitamente grande
en un irresistible afn por agrandar el mundo hacia dentro y
hacia fuera, empezando por perfeccionar los dos instrumentos
bsicos para penetrar en el misterio de la materia y del espacio:
el microscopio y el telescopio.
...Fue la suya una vida hecha de sencillez atareada, con toda
la naturalidad del hombre corriente y con una punta de vanidad,
que apreciaba por encima de todo la amistad, el afecto, el amor
libre..., y con un gran sentido del humor: con qu angelical
malicia, con qu cazurro regodeo debi pronunciar aquel y, sin
embargo, se mueve Qu no pronunci nunca esta frase? Qu
es una leyenda? Quiz, posiblemente, probablemente; no
importa; pudo pronunciar esa frase; en cualquier caso, le retrata
a la perfeccin.
Pardo de Santayana, Jess. Galileo, Bogot, Colombia, 1985,
Editora Cinco, p.7-8.
Chopin. Cuando hubo terminado, Rubinstein dijo:
- Es indudablemente la peor ejecucin que he odo jams.
La madre asinti con la cabeza y le dijo al chico:
-Ya ves? Ahora s me vas a hacer caso y a dejar el piano
para dedicarte al bisbol?
1. Opciones:
a) El nio era un prodigio tocando el piano.
b) El pianista Rubinstein no quera competencia.
c) El nio insista en tocar el piano contrariando a la madre.
d) El nio toc mal porque no le llegaba bien a los pedales del
instrumento.
1. Un ttulo conveniente para el texto sera:
a) Los avatares de la investigacin cientfica.
b) La retrgrada dialctica de la investigacin cientfica.
c) Galileo y la ciencia de su poca.
d) El papel de la cultura en el acontecer cientfico.
e) La ciencia y sus protagonistas.
2. Del texto se desprende que:
a) El avance cientfico est ntimamente relacionado con
el coraje que demuestran los investigadores para
defender sus descubrimientos.
b) La ciencia y la cultura son los peores enemigos de la
investigacin cientfica.
c) La Iglesia Catlica y los tribunales inquisidores
segaron la vida de muchos cientficos brillantes.
d) El desarrollo de la actividad cientfica est supeditado
al juego de intereses sociopolticos de cada poca.
e) Ninguna de las anteriores.
3. El autor busca, al referirnos brevemente la historia de varios
cientficos:
a) Oponer la actitud valiente de algunos de ellos, a la
conducta precavida y hasta cmoda de muchos otros
cientficos contemporneos.
b) Demostrar que el sufrimiento es parte inseparable de
la bsqueda de la verdad y el conocimiento.
c) Mostrar cun hbil fue Galileo, pues a pesar de apoyar
la teora helicocntrica de Coprnico, la Iglesia no pudo
condenarlo por hereja.
d) Exponer otros claros ejemplos de cmo los
representantes institucionales de la cultura y la ciencia,
constituyen muchas veces un gran obstculo para el
desarrollo cientfico.
e) Alardear de sus conocimientos.
4. El recurso utilizado en el prrafo cinco se denomina:
a) Irona.
b) Paradoja.
c) Smil.
d) Metfora.
e) Asndeton.
5. Embridar (prrafo cinco), se opone a:
a) Acallar.
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b) Maniatar.
c) Mostrar.
d) Claudicar.
e) Cuantificar.
6. Galileo, segn refiere el autor del texto:
a) Invent el microscopio y el telescopio.
b) Logr imponer las teoras helicocntricas.
c) Acall sus convicciones por defender su reputacin y orgullo.
d) Era un mentiroso empedernido.
e) Ninguna de las anteriores.
7. Profesin (prrafo cinco), es sinnimo de:
a) Oficio.
b) Expresin.
c) Confianza.
d) Teologa.
e) Resguardo
Texto 6
Imaginemos que en Toledo se descubre un papel con un
texto arbigo y que los palegrafos lo declaran de puo y letra
de aquel Cide Hamete Benengeli de quien Cervantes deriv el
Don Quijote. En el texto leemos que el hroe (que, como es fama,
recorra los caminos de Espaa, armado de espada y de lanza, y
desafiaba por cualquier motivo a cualquiera) descubre, al cabo
de uno de sus muchos combates, que ha dado muerte a un
hombre. En este punto cesa el fragmento; el problema es adivinar,
o conjeturar, cmo reacciona Don Quijote.
Que yo sepa, hay tres contestaciones posibles. La primera
es de ndole negativa; nada especial ocurre, porque en el mundo
alucinatorio de Don Quijote la muerte no es menos comn que
la magia y haber matado a un hombre no tiene por que perturbar
a quien se bate, o cree batirse con endriagos y encantadores. La
segunda es pattica. Don Quijote no logr jams olvidar que era
una proyeccin de Alonso Quijano, lector de historias fabulosas;
ver la muerte, comprender que un sueo lo ha llevado a la culpa
de Can, lo despierta de su consentida locura acaso para siempre.
La tercera es quiz la ms verosmil. Muerto aquel hombre, Don
Quijote no puede admitir que el acto tremendo es obra de un
delirio; la realidad del efecto le hace presuponer una pareja
realidad de la causa y Don Quijote no saldr nunca de su locura.
Queda otra conjetura, que es ajena al orbe espaol y aun al
orbe del Occidente y requiere un mbito ms antiguo, ms
complejo y ms fatigado. Don Quijote -que ya no es Don Quijote
sino un rey de los ciclos de Indostan- intuye ante el cadver del
enemigo que matar y engendrar son actos divinos o mgicos
que notoriamente trascienden la condicin humana. Sabe que el
muerto es ilusorio como lo son la espada sangrienta que le pesa
en la mano y l mismo y toda su vida pretrita y los vastos
dioses y el universo .
Borges, Jorge Luis. Un problema en Obras Completas, Buenos
Aires, Argentina. 1974. Emec Editores, SA, p.794.
1. El objetivo del autor del texto es:
a) Dejar sentado, mediante los argumentos expuestos, que
Miguel de Cervantes podra haber plagiado la obra de
Cide Hamate Benengeli para escribir Don Quijote de la
Mancha.
b) Demostrar que Don Quijote podra haber tenido ante la
muerte una actitud negativa, pattica, verosmil o
compleja.
c) Desafiar al lector para que ste defina por s mismo cul
es la respuesta ms conveniente para este problema
literario.
d) Despotricar de la cultura occidental, tomando como
referentes el personaje de Don Quijote y el tab del
fratricidio.
e) Hacer una interpretacin psicoanaltica del famoso
personaje cervantino.
2. Por qu si en dos de las opciones Don Quijote persiste en su
locura, la primera es considerada como de ndole negativa:
a) Porque en sta el hidalgo de La Mancha cree que magia
y muerte son la misma cosa y, en consecuencia,
pretende que el asesinato no es real.
b) Porque Don Quijote sabe que reconocerse culpable no
le devolver la paz y por ello prefiere seguir desvariando.
c) Porque Don Quijote desconoce que no seg la vida de
algn endriago encantado sino de otro ser humano.
d) Porque en ningn momento el personaje busca una
explicacin lgica a su accin.
e) Ninguna de las anteriores
3. Segn el autor, la segunda opcin es pattica porque:
a) Pareciera considerar que la culpa es un elemento
pernicioso en la cultura occidental.
b) Sera absurdo que Don Quijote, un personaje literario,
perdiera la consentida locura que lo ha hecho clebre
por un crimen ficticio.
c) Don Quijote habra de aceptar que Alonso Quijano; su
yo cuerdo tambin tiene parte en el asesinato.
d) Aunque el autor no lo dice, Sancho Panza permiti que
Alonso Quijano se convirtiera en homicida.
e) Todas las anteriores.
4. El vocablo endriago (segundo prrafo, lnea 5), es similar a:
a) Aliengena.
b) Hechicero.
c) Monstruo.
d) Truhn.
e) Escatolgico.
5. Cuando el narrador se refiere a Don Quijote como al rey de
los ciclos de Indostan, quiere expresar que:
a) El personaje ha sido elevado de categora, pues aprecia
los fenmenos de matar y engendrar a la manera de la
antiqusima cultura oriental.
b) Don Quijote forma parte del proceso constructor y
destructor de la realidad y la ficcin, as como los vastos
dioses y el universo mismo.
c) El hidalgo de La Mancha puede ser el modelo de
nuevos ciclos ilusorios.
d) Don Quijote est por encima del crimen que ha
cometido y, lejos de sentirse culpable, siente que ha
trascendido su condicin humana.
e) Podra estar emparentado con la nobleza hind por su
extravagante forma de pensar.
6. Un ttulo conveniente para el texto sera:
a) Don Quijote y las interrogantes de la muerte
b) Respuestas al drama filicida de Don Quijote.
c) El inconfesado plagio de Miguel de Cervantes.
d) Homicidio literario.
e) Enigmas de la novela Don Quijote de la Mancha.
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Texto 7
Todos los aos se celebra en Espaa Funeralia, la feria
internacional de empresas de pompas fnebres. Es el centro de
reunin de lo ltimo en el negocio de ltimas moradas. En cada
edicin, el ingenio de los creadores de atades, carrozas, lpidas,
maquillajes pstumos y coronas se supera. Y no es para menos:
anualmente, las funerarias espaolas facturan fuertes sumas de
dinero, dignas del ms rentable de los negocios.
Los expertos en la materia no se conforman con adornar una
cajita de pino y ponerle algunas flores encima. El abanico de
alternativas es casi inabarcable y lo mismo satisface los deseos
del ms modesto que los de un exquisito difunto. He aqu
algunas de las ms curiosas:
Fretros ecolgicos: El artista espaol Pedro Salido Morillo
ha creado una coleccin de atades de vistosos colores en los
cuales usa tejidos, cordones, ribetes e hilos dorados, todo
biodegradable. La estrella de su catlogo es un modelo que
permite colocar al difunto sentado, para que descanse en paz.
Sociedades crinicas: Para los que se resisten a dejar este
mundo se ha pensado en el mtodo de la criogenizacin o
congelacin. En principio, el cuerpo puede ser congelado para
conservar en perfecto estado las clulas humanas hasta que
llegue un mejor momento para resucitarlas. El invento est
todava en fase de experimentacin, pero puede que empiece a
usarse a partir del ao 2100.
Atades por correo: Un agente funerario de Bolton (Gran
Bretaa) se ha especializado en mandar fretros por correo. Su
versin ms barata cuesta, al cambio, aproximadamente 180 mil
bolvares, sin incluir los gastos de envo.
Hgalo usted mismo: El Centro para la Muerte Natural, en
Londres, propone a sus afiliados que ahorren gastos de funeral
fabricndose ellos mismos su propio atad. Para ello, aconsejan
ponerse en contacto con una sociedad llamada Mi camino al
cielo, especializada en ensear todos los trucos del bricolaje
mortuorio.
Como venimos al mundo: Cada vez son ms los cementerios
y crematorios -sobre todo en el mundo anglosajn- que admiten
difuntos sin atad o cofre. Les basta con que el cuerpo les sea
facilitado en una bolsa de plstico. Puede ser ms desagradable,
pero no cabe duda de que se ahorra un montn.
El modelo plegable: Una empresa suiza ha empezado a
comercializar en Europa fretros de cartn reciclado. Adems de
ser ms baratos y pesar menos, se pueden plegar.
Texto tomado de La revista Muy interesante, ao 11, No 125.
1. La idea principal del texto es:
a) Los espaoles conceden especial importancia al fenmeno
de la muerte, por lo cual no reparan en gastos para asegurar la
dignidad de sus entierros.
b)Las empresas funerarias han especializado sus servicios
tal como lo han hecho las compaas dedicadas a la atencin
de otros ramos.
c) Es positivo para la conservacin del ecosistema, utilizar
fretros elaborados con materia biodegradable.
d)Los europeos disfrutan, sin duda alguna de un excelente
servicio funerario.
2. El recurso Literario que prevalece en el texto se denomina:
a) irona.
b) Paradoja.
c) Smil.
d) Metfora.
3. El autor del artculo deja entrever que:
a) El negocio de la muerte en Espaa, ha llegado a alcanzar
lmites francamente inaceptables.
b) Apoya el negocio mortuorio europeo y, en
consecuenci a, l e hace abi er t a campaa
publicitaria.
c) La feria internacional de pompas fnebres es un evento
de gran importancia que ningn europeo debe dejar de
ver.
d) Ninguna de las anteriores.
4. La presentacin de varias opciones de servicios mortuorios,
tiene como finalidad:
a) Captar clientes a escala internacional para seguir
desarrollando este tipo de empresas.
b) Demostrar con ejemplos cmo en las sociedades
capitalistas, se convierte hasta el fenmeno de la muerte
en un lucrativo negocio.
c) Burlarse de las ventajas que ofrecen las compaas
de pompas fnebres.
d) Enumerar una serie de excentricidades necrfagas para
provocar la risa del lector.
5. Criogenizacin (cuarto prrafo), se opone a:
a) Deshielo.
b) Resurreccin.
c) Congelacin.
d) Descomposicin.
6. Segn el texto, las ofertas que podran resultar menos onerosas
son:
a) Modelo plegable y Hgalo usted mismo.
b) Atades por correo y Sociedades crinicas.
c) Como venimos al mundo y Fretros ecolgicos.
d) Fretros ecolgicos y Modelo plegable.
7. Corona (primer prrafo), es relativo a:
a) Mitra.
b) Guirnalda.
c) Realeza.
d) Moneda.
Texto 8
Hace algunos aos -no importa cuntos exactamente- con
los bolsillos vacos y carente de todo inters por el continente,
se me ocurri salir a navegar un poco y ver los mares del mundo:
sta es mi manera de ahuyentar la melancola y regularizar la
circulacin sangunea. Cuando siento la amargura
corroyndome las entraas y me embargan los sentimientos
fros de otoo; cuando me percato de que me detengo frente a
funerarias y me siento arrastrado por cada funeral que pasa ante
m; y en especial, cuando siento que mi afliccin me avasalla a
tal punto que me hace falta una voluntad de hierro para no
agredir a todo aquel que pasa a mi lado, es entonces cuando
decido que me ha llegado el momento de hacerme a la mar. Esto
sustituye en mi vida el empleo del revlver y de las balas. Me
embarco con placer, lo cual no tiene nada de sorprendente. La
mayora de la gente experimenta, en determinado momento, las
mismas emociones hacia el mar que yo, aunque no todos estn
conscientes de esto.
Recorran la ciudad un domingo adormecido al atardecer.
Qu vern? Miles y miles de personas como silenciosos
guardianes en sus puestos alrededor de la ciudad, enfrascados
en fantasas marinas. Hay quienes se apoyan en pilares de
bodegas, y quienes se sientan en los malecones, otros miran
ms all de las balaustradas de barcos venidos de la China, o
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suben y trepan por las velas de las naves, como si quisieran
captar un paisaje marino an ms amplio. Sin embargo, todos
ellos son continentales. Amarrados a sus negocios durante la
semana, clavados a sus bancos de trabajo, pegados a sus
escritorios. Entonces qu ocurre? Acaso ya no quedan
praderas? Qu hacen todos ellos ac?
1. El escritor describe algunos sntomas de enfermedad que
se presentan en l antes de hacerse a la mar. Cul de los
siguientes no es uno de estos sntomas de enfermedad?
a) Melancola.
b) Sentirse arrastrado por cada funeral que ve.
c) Mirar al mar por horas como hipnotizado.
d) Trastornos de la circulacin.
2. Aunque no todos estn conscientes de esto (lnea 16 y 17),
significa:
a) Hay quienes no estn conscientes de sus sentimientos
hacia el mar.
b) La mayora de la gente no est consciente de que se
identifica con el autor.
c) No todos conocen los sentimientos del autor.
d) No hay personas que estn conscientes de sus sentimientos.
3. La oracin me embargan sentimientos fros de otoo se
refiere a:
a) El autor se hace a la mar durante el fro otoo.
b) Al autor le preocupa la prxima llegada del otoo.
c) La amargura domina al autor como el otoo domina a la
naturaleza.
d) El aut or est depri mi do y su al ma l l ena de
melancola.
4. Qu hacen todos ellos ac? (lneas 29). La palabra ac
se refiere a:
a) La orilla del mar.
b) Negocios.
c) Lugares de trabajo.
d) Praderas.
5. El autor menciona las praderas (lnea 29):
a) Como un ejemplo adicional de lugares de trabajo.
b) Como uno de los lugares en donde se puede encontrar
el mar.
c) Como un lugar que por naturaleza atrae a la gente del
continente.
d) Como un lugar del cual la gente desea escapar
Texto 9
Ni el menor suspiro de humo brota de la pequea locomotora
inmvil frente al andn de la hacienda Santa Teresa, en las Valles
de Aragua, no muy lejos de la inmensidad de los caaverales y
el umbro murmullo de los chaguaramos donde se fabrica, desde
antiguo, el legendario ron de su mismo nombre.
El sol de las maanas se abre paso entre la llovizna, y la
rochela de las nubes hace brillar la entrincada entraa del motor
que se asemeja a un vientre con intestino de cobre. Sus dueos
le han devuelto la vida para que reanude su andar de otros das
por su camino de hierro, aunque ya su viaje por los valles se
reduzca a la comarca de la hacienda. Vista as, quieta, bajo los
altos y aosos rboles y el viejo andn que alguna vez sirvi de
estacin del pueblo de El Consejo, reconstituido para el disfrute
del turista y el visitante, la presencia de la locomotora y sus
vagones pareciera traernos de viaje por el pas de los ingenios y
de los trapiches que fue Venezuela cuando sus valles centrales
mostraban, aqu y all en el recodo de los caminos y las faldas de
las serranas, los pilares de cal y canto de las chimeneas que
anunciaban al cielo el penacho gris de la molienda y expanda el
lujurioso aroma de la meladura por los pueblos y los aires de Aragua.
Venezuela Tierra Mgica. Caracas, editorial Binev CA,
Corpoven, l990.
1. La idea principal de la lectura gira en torno a:
a) Las caractersticas de los Valles de Aragua.
b) La ubicacin de la hacienda.
c) El origen del nombre de la hacienda.
d) Los primeros habitantes de Aragua.
e) La descripcin de la hacienda Santa Teresa.
2. La humanizacin est presente en la siguiente oracin:
a) La locomotora y sus vagones nos traen de viaje.
b) El humo brota de la pequea locomotora.
c) El sol de la maana se abre paso entre la llovizna y la
rochela de las nubes.
d) En el recodo del camino y las faldas de la serrana.
e) El penacho gris de la molienda expanda el lujurioso aroma.
3. La palabra reanude se refiere a:
a) Continuar.
b) Cesar.
c) Dejar.
d) Parar.
e) Detener.
4. La frase ni el menor suspiro de humo brota de la pequea
locomotora indica que:
a) El viejo andn est deteriorado.
b) Los vagones reanudan su andar.
c) El vehculo ferroviario est parado.
d) El tren pronto partir.
e) El andn est reconstruido.
5. Un ttulo apropiado para el relato es:
a) El ferrocarril de Aragua.
b) El pueblo de El Consejo.
c) El turista y el visitante.
d) Venezuela y sus valles.
e) Alegra y aoranza de la hacienda.
6. De los planteamientos realizados por el. autor, se infiere
que:
a) La locomotora estaba abandonada.
b) Hubo muchos viajes en el tren.
c) El pueblo de Aragua es solidario.
d) Maracay es un camino de aromas.
e) Los caaverales de Aragua estn en extincin.
7. Segn el contenido del texto se puede afirmar que:
a) La hacienda est habitable para todo el pblico.
b) La locomotora est funcionando para uso de los
visitantes.
c) EL tren puede andar lentamente al igual que la
locomotora.
d) En esa zona hay lluvias frecuentes.
e) La hacienda Santa Teresa es un pasaje solitario.
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Texto 10
Su vida, su pequea vida, dorma en un alvolo de menta y
azafrn. Y hubo una noche en que el estambre se rasg sin ruido
y l brot a la superficie, tembloroso, como una verde pupila de
reptil.
Al amanecer, estaba all, sobre la tierra, sosteniendo a duras
penas su mamila al sol.
Y los saltamontes y las ranas vieron cmo la brisa rastrera
empez a doblar su dbil tallo, empeada en que l afincara bajo
el musgo blanco los rosados y lisos hilillos de sus pies.
Despus, la verde cabellera crecindole...
Antes, mucho antes de sentirse altanero gigante en el paisaje,
su suerte oscil entre ser desmembrado y volverse vara de
pescador o ahumado sostn de techumbre, o quedar en carne
de fogata y al final slo una ruta gris al paso de las lluvias.
La mano bondadosa del invierno puso nidos y flores en sus
brazos. El viento -pastor de nubarrones- dio fuerza y crecimiento
a sus races, y la tierra exprimi para 1 lo ms jugoso y fresco de
su entraa. Haba un hombre llamado Juan Martnez. Lleg a su
vera. Le gust La sombra fresca. La soledad. Y construy su
choza. Despus consigui una mujer color de tierra y olorosa a
floresta que le dio hijos.
Empezaron por el conuco. Ms tarde, los hijos de los hijos
del primero, cultivaron caf. Los otros modernizaron la casa y
agregaron el de Len al apellido. Los que vinieron despus
establecieron los limites de la propiedad. Una de aquellas
escrituras rezaba: que partiendo del samn situado junto al ro,
tres leguas al sur....
As nacieron la hacienda y el abolengo de los Martnez de
Len.
Don Sebastin, el abuelo, amaba los sembrados y los ros y,
a la hora de morir, rodeado de sus hijos y de los hijos de stos,
recomendles en un temblor de voz:
- Si os vis en trance de vender la hacienda, conservad, para
vuestros descendientes, esta casa, y ese rbol...
Tambin el coronel Francisco Martnez de Len cumpli el
mandato familiar. La nica salida que encontr para saldar sus
deudas fue aquella de hipotecar la hacienda, y , posteriormente,
su venta a una compaa urbanizadora. Pero conserv la casa y
un rea espaciosa que centraba el rbol. Y cuando a su vez le
toc partir definitivamente llam a sus dos nicos hijos y les
hizo igual recomendacin.
- Ustedes seguirn cobrando mi pensin militar. Es poco
dinero, pero con ella vivirn hasta que se abran caminos por s
mismos. Eso, y la casa, es todo cuanto dejo.
Guaramato, Oscar. La nia vegetal . En El cuento venezolano
en El Nacional, Buenos Aires, editorial Tiempo Nuevo, 1973, pp.
200-202.
1. El tema central del texto es:
a) La nia de una familia.
b) EI trabajo de los Martnez.
c) El origen del apellido de Len.
d) La crnica de una hacienda.
e) La crnica de una familia.
2. En el primer prrafo del texto, est implcita la idea de:
a) Floracin.
b) Diseminacin.
c) Fecundacin.
d) Germinacin.
e) Origen.
3. En la expresin: Afincar los rosados y lisos hilillos de sus
pies, se hace alusin a:
a) Los ptalos.
b) Los estambres.
c) Las ramas.
d) Los spalos.
e) Las races.
4. De acuerdo al texto, el fundador de la estirpe fue:
a) El hijo de Sebastin.
b) El Coronel Martnez.
c) Don Sebastin.
d) Juan Ramrez.
e) Francisco Martnez de Len.
5. Al sealarse que el cultivo de caf fue realizado por los hijos
del primero, se est haciendo referencia a los:
a) Biznietos.
b) Nietos.
c) Abuelos.
d) Padres.
e) Ascendientes.
6. La nica salida que encontr Francisco Martnez de Len
para salvar el patrimonio familiar fue:
a) Hipotecar la hacienda.
b) Vender el terreno.
c) Conservar la casa.
d) Alejarse del lugar.
e) Construir una urbanizacin.
7. Segn la lectura el dominio efectivo de la familia en lo que
respecta a la propiedad se consolida cuando:
a) Se moderniza la casa de la hacienda.
b) Se construye una choza cerca del rbol.
c) Se delimitan los linderos de la propiedad.
d) Nace el abolengo de los Martnez de Len.
e) Muere don Sebastin rodeado de sus hijos.
8. El sentido familiar se manifiesta en el relato por:
a) La laboriosidad de todos los miembros de los Martnez
de Len.
b) La simultaneidad del nacimiento de la familia y de la planta.
c) La valoracin y cumplimiento de las tradiciones de los
ancestros.
d) La fundamentacin del honor en el trabajo de la
hacienda.
e) La conservacin del rbol tutelar de la propiedad.
Texto 11
La Tierra constituye una excepcin entre los planetas del
Sistema Solar, ya que su temperatura superficial permite que
exista el agua en sus tres estados: lquido, slido y gaseoso. Por
lo que sabemos, la Tierra es el nico miembro del Sistema Solar
que posee ocanos, pues los ocanos: Pacfico, Atlntico,
ndico, rtico y Antrtico forman, en conjunto, un cuerpo de
agua salada.
Las cifras estadsticas referentes a este ocano son
impresionantes. Tiene un rea total de 205 millones de kilmetros
cuadrados y cubre ms del 71 por ciento de la superficie de la
Tierra. Contiene el 97,2 por ciento del agua del planeta, y es
tambin nuestra reserva del lquido, dado que cada ao se
evaporan 128 mil kilmetros cbicos de agua, que se revierten a
la Tierra en forma de lluvia o nieve.
El ocano tiene una peculiar importancia para la vida. Sin
embargo, hasta aos recientes el hombre ha ignorado aspectos
importantes de los ocanos y, en particular, del suelo ocenico,
como si se tratara de otro planeta. Incluso hoy los astrnomos
saben ms acerca de la superficie lunar, que los gelogos de la
superficie de la Tierra que hay bajo los ocanos.
Las investigaciones oceanogrficas adquirirn una
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importancia prctica cuando la expansin del hombre lo
obligue a dirigirse al ocano en busca de ms alimentos. Por
ejemplo, el estudio de las corrientes es tan importante como el
conocimiento que debe tener un granjero sobre los cursos de
los ros y las precipitaciones.
Pero, los alimentos no constituyen el nico recurso
importante del ocano. El agua marina contiene, en inmensas
cantidades, soluciones de casi todos los elementos conocidos.
As, hay en ellas 4.000 millones de toneladas de uranio, 300
millones de toneladas de plata y 4 millones de toneladas de oro,
aunque su dilucin es excesiva para poder llevar a cabo una
extraccin industrial rentable. Sin embargo, hoy se obtiene del
agua marina, a escala comercial, magnesio y bromo. Vale destacar
que, aproximadamente, el 75 por ciento del bromo obtenido en
todo el mundo proviene del mar. Por aadidura las algas marinas
secas constituyen una importante fuente de yodo, pues la planta
viva absorbe del agua marina este elemento y lo concentra con
una perfeccin que el hombre ha sido incapaz de igualar hasta
ahora.
Tambin se extraen del mar otras materias ms corrientes. En
algunas regiones, en aguas relativamente poco profundas, se
obtienen, cada ao, unos 20 millones de toneladas de ostras,
cuyas conchas constituyen una valiosa fuente de caliza. De la
misma forma se obtienen arena y grava, cuya cantidad se acerca
a los 50 millones de metros cbicos. Igualmente es importante
el 97 por ciento de la sustancia ocenica, o sea, el agua.
Debido a las limitadas reservas de agua dulce del planeta,
ser preciso emplear cada vez ms el agua ocenica purificada
de sus sales, proceso conocido con el nombre de
desalinizacin. Desde luego, el agua dulce de origen marino
no puede competir an con la de lluvia, pero la tecnologa de
este sector es joven y tiene mucho camino por recorrer.
Asimov, Isaac. Introduccin a la Ciencia. Barcelona, Espaa,
editorial Orbis, 1985, s/p.
1. El tema del texto es:
a) Las caractersticas geolgicas de los ocanos.
b) La cantidad de minerales que posee el ocano.
c) La calidad de las investigaciones oceanogrficas.
d) La variedad de los recursos naturales del ocano.
e) La utilidad del agua ocenica para la vida.
2. Segn el texto el estado fsico del agua se debe a la:
a) Forma esfrica de la tierra.
b) Masa que forma el agua salada.
c) Temperatura de la superficie terrestre.
d) Cantidad de ocanos que tiene el planeta.
e) Posicin del ocano frente al Sol.
3. En la expresin se evaporan 128 mil kilmetros cbicos de
agua que se revierten a la Tierra en forma de lluvia o nieve, esta
implcita la idea de:
a) Ciclo hidrolgico.
b) Balance hdrico.
c) Nivel de evaporacin.
d) Formacin de cmulos.
e) Tipos de condensacin.
4. La superficie de la Tierra que est cubierta por el ocano es
aproximadamente:
a) Un octavo de su dimetro.
b) La mitad de su extensin.
c) Una cuarta parte.
d) La globalidad de su rea.
e) Las tres cuartas partes.
5. De la lectura se infiere que los suelos marinos han sido:
a) Idneamente analizados.
b) insuficientemente estudiados.
c) Ampliamente investigados.
d) Conscientemente explorados.
e) Constantemente examinados.
6. En la expresin: el agua marina contiene todos los elementos
conocidos, est implcita la idea de que ella posee:
a) El conjunto de los minerales.
b) La mayora de los compuestos.
c) La totalidad de las sustancias simples.
d) Algunas clases de vegetales.
e) La diversidad de los metales.
7. La dilucin excesiva del uranio, la plata y el oro en el agua
marina, trae como consecuencia que su:
a) Industrializacin sea amplia.
b) Extraccin sea rentable.
c) Produccin sea excesiva.
d) Explotacin no sea rentable.
e) Comercio sea lucrativo.
8. La purificacin del agua marina se efecta a travs de la:
a) Depuracin.
b) Fluoracin.
c) Decantacin.
d) Filtracin.
e) Desalinizacin.
9. La mayor cantidad de riqueza mineral que se extrae del ocano
est representada por:
a) uranio y oro
b) arena y grava
c) magnesio y plata
d) uranio y bromo
e) bromo y magnesio
Texto 12
De los diversos instrumentos del hombre, el ms asombroso
es, sin duda, el libro. Los dems son extensiones de su cuerpo.
El microscopio, el telescopio son extensiones de su vista, el
telfono es extensin de su voz; luego tenemos el arado y la
espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: el
libro es una extensin de la memoria y de la imaginacin.
En Csar y Cleopatra de Shaw, cuando se habla de la
biblioteca de Alejandra se dice que es la memoria de la
humanidad. Eso es el libro y algo ms tambin, la imaginacin.
Porque, qu es nuestro pasado sino una serie de sueos? Qu
diferencia puede haber entre recordar sueos y recordar el
pasado? Esa es la funcin que realiza el libro .
Yo he pensado, alguna vez, escribir una historia del libro. No
desde el punto de vista fsico. No me interesan los libros
fsicamente (sobre todo los libros de los biblifilos, que suelen
ser desmesurados), sino las diversas valoraciones que el libro
ha recibido. He sido anticipado por Spengler, en su Decadencia de
Occidente, donde hay pginas preciosas sobre el libro. Con alguna
observacin personal pienso atenerme a lo que dice Spengler.
Los antiguos no profesaban nuestro culto del libro, cosa
que me sorprende; vean en el libro un sucedneo de la palabra
oral. Aquella frase que cita siempre: lo escrito permanece, las
palabras vuelan, no significa que la palabra oral sea efmera,
sino que la palabra escrita es algo duradero y muerto. En cambio,
la palabra oral tiene algo de alado, de liviano, alado y sagrado,
17
Preuniversitario
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como dijo Platn. Todos los grandes maestros de la humanidad,
han sido, curiosamente, maestros orales.
Tomaremos el primer caso, Pitgoras. Sabemos que Pitgoras
no escribi deliberadamente. No escribi porque no quiso atarse
a una palabra escrita. Sinti, sin duda, aquello de que la letra
mata y el espritu vivifica, que vendra despus en la Biblia. El
debi sentir eso, no quiso atarse a una palabra escrita, por eso
Aristteles no habla nunca de Pitgoras, sino de los pitagricos.
Nos dice, por ejemplo, que los pitagricos profesaban la
creencia, el dogma, del eterno retorno, que muy tardamente
descubra Nietzsche. Es decir, la idea del tiempo cclico, que fue
refutada por san Agustn en La ciudad de Dios. San Agustn
dice una hermosa metfora: que la cruz de Cristo nos salva del
laberinto circular de los estoicos. La idea de un tiempo cclico
fue rozada tambin por Hume, por Blanqui... y por tantos otros.
Borges, Jorge Luis. El libro. Obras completas. Buenos Aires,
Emec, 1974.
1. Segn Jorge Luis Borges, el libro es extensin:
a) De la vista y de la voz.
b) De los sentidos del hombre.
c) Del telfono y la voz.
d) De la memoria y el brazo.
e) De la memoria y la imaginacin.
2. Csar y Cleopatra son personajes de una obra de:
a) Jorge Luis Borges.
b) La biblioteca de Alejandra.
c) Bernard Shaw.
d) San Agustn.
e) Spengler.
3. Borges define el pasado como:
a) La memoria de la humanidad.
b) Una serie de sueos.
c) Un sucedneo de la vista.
d) La imaginacin desbordada.
e) Un cmulo de nostalgias.
4. En el texto se evala el libro desde un punto de vista:
a) Fsico.
b) Qumico.
c) Histrico.
d) Terico.
e) Esotrico.
5. Los antiguos vean el libro como:
a) Un sucedneo de la palabra escrita.
b) Una reproduccin de la realidad.
c) La doctrina suprema de la humanidad.
d) Un sucedneo de la palabra oral.
e) Un compendio de leyes.
6. Los grandes maestros de la humanidad han sido:
a) Maestros escriturarios.
b) Maestros dictatoriales.
c) Maestros escriturarios y orales.
d) Maestros librescos.
e) Maestros orales.
7. Para Pitgoras, la letra en relacin con el espritu:
a) Mata y vivifica.
b) Vivifica.
c) Estimula.
d) Intoxica.
e) Mata.
8. La idea del tiempo cclico fue defendida por:
a) San Agustn.
b) Los pitagricos y Nietzsche.
c) Aristteles.
d) Spengler.
e) Shaw.
Texto 13
Leer mal un texto es la cosa ms fcil del mundo; la condicin
indispensable es no ser analfabeto. Una vez superada esa etapa,
ms cvica que intelectual, las posibilidades que se ofrecen para
desmantelar, tergiversar e interpretar errneamente una frase,
una pgina, un ensayo o un libro son, no dir infinitas, pero s
numerossimas. No pretendo ni agotarlas ni clasificarlas, tareas
destinadas a eruditos pacficos o a hombres seguramente
geniales. Me conformo con enumerar algunas variedades
exponindolas no por su rareza sino por su recurrencia. Nada de
cisnes negros o trboles extraos; ms bien perros callejeros
que trotan en grupo.
Abundan, por ejemplo, quienes reducen la lectura a la
bsqueda nerviosa de la conclusin , nico sitio en el que se
detienen, sealndola, por lo general, con algunas rayas
victoriosas. La idea subyacente debe ser sin duda la de que
todo el resto es un simulacro de argumentaciones y pruebas,
una hojarasca intil sin ninguna conexin con el final. Como si
fusemos las vctimas de un ritual tedioso que obliga a escribir
pginas y ms pginas antes de llegar a las cinco o seis frases
esenciales. Por consiguiente, slo los ingenuos o los primerizos
pierden el tiempo leyendo cuidadosamente todas y cada una de
las palabras, slo ellos postulan la quimera de que la conclusin
se apoya en alguna otra parte. Almas blancas que deletrean con
cuidado, temerosas de saltarse un rengln. El texto -djense de
cuentos- no es una estructura verbal compleja e inter-
dependiente; es una mera excusa para introducir el pargrafo
clave. Imagino que esta visin degradada de la lectura es la
propia de quien est forzado a consumir la prosa burocrtica,
los innumerables informes, los proyectos, las disculpas, las
peticiones. En ese remolino de letras quiz no haya otra manera
de sobrevivir. Unos ms otros menos todos hemos remado en
esa galera y todos aprendimos a utilizar el famoso lpiz rojo. El
desastre sobreviene cuando esos hbitos no son conscientes y
actan sobre un escrito que no se propone pedir un aumento o
solicitar un prstamo o esbozar la solucin de aquel problema
tan espeluznante y tan urgente. Cuando eso sucede, se practica
una lectura primitiva e injusta, disfrazada de eficacia y malicia
cuyo resultado es una triste comedia de equivocaciones,
sorpresas y altaneras. Lectores mediocres para quienes el
universo es una oficina y una pgina siempre es un oficio.
Tambin existe el vicio contrario: leer las primeras seis o
siete lneas y creerse autorizado a adivinar lo que sigue. Aqu
opera de nuevo una imagen complaciente de s mismo: la de una
persona tan avezada en el mundo de las ideas, que las primeras
disposiciones tcticas son suficientes para prever todas las
etapas sucesivas. Como un matemtico que frente a unos
axiomas, supiera instantneamente cules son los teoremas
que pueden derivarse. Esa vanidad, en el fondo, se mezcla con
una actitud pasiva y escptica ante la labor cultural, una actitud
que goza la posibilidad de que no haya nada nuevo bajo el sol.
Segrega su egosta y minscula profeca amparado en la ilusin
de que ya ha visto ese y cualquier otro espectculo.
Rosal, Alejandro.
1. Para leer un texto es necesario:
a) Saber ingls.
b) Conocer el autor.
c) No ser analfabeto.
d) Ser especialista en la materia.
e) Estudiar en la universidad.
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Preuniversitario
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2. Las posibilidades de realizar una lectura con fallas son:
a) Infinitas.
b) Escasas.
c) Contadas.
d) Desconocidas.
e) Numerossimas.
3. El autor del texto menciona algunas fallas por su:
a) Rareza.
b) Extraeza.
c) Frecuencia.
d) Ausencia.
e) Permanencia.
4. Para los lectores mediocres el universo es:
a) Una oficina.
b) El universo.
c) Una torta de cumpleaos.
d) El lugar en que habitamos.
e) Una playa desierta.
5. Buscar la conclusin de un texto es:
a) La manera ms adecuada de leer.
b) Lo fundamental de la lectura.
c) Una falla que impide leer.
d) Una actividad normal de un ser humano.
e) El propsito del autor de un texto.
6. Al leer las primeras siete lneas de un texto estamos en
capacidad de:
a) Comprender todo el mensaje.
b) Jugar al adivino.
c) No comprender el mensaje.
d) No seguir leyendo.
e) Establecer la ideologa del autor.
7. El tema del fragmento es:
a) Estrategias para leer mejor.
b) La lectura comprensiva.
c) Normas y reglas de lectura.
d) Errores ms frecuentes al leer.
e) La lectura creativa.
8. La conclusin a la que llega el autor es:
a) El texto es un simulacro de argumentaciones y pruebas.
b) Somos vctimas de un ritual tedioso.
c) Los lectores son almas blancas.
d) La lectura se ha convertido en una prctica primitiva e
injusta.
e) Hay que leer las primeras seis o siete lneas.
Texto 14
Margarita es una isla de antiguo linaje. Sus primitivos
pobladores fueron indios guaiqueres, descendientes de los
guaraos, segn Antonio Tovar y Bernard Pottier, o de los caribes,
segn el parecer del padre Felipe Salvador Gil y de Paul River.
Margarita tena un nombre indgena que de tan dulce
quedaba pegado a los labios: Paraguachoa, que significa
abundancia de peces.
Los guaiqueres son indios pacficos, recolectores y
pescadores, atados por las sutiles amarras a su tierra originaria.
Tanto era as que mudndolos de su sitio donde nacieron, se
mueren. Lo testifica fray Juan Manzanillo en 1580.
No obstante son tambin avezados marinos. En sus livianas
curiaras enterizas impulsadas por simples canaletes, navegan
los mares desconocidos y a veces se aventuran mucho ms all.
Llegan hasta la costa coriana. Penetran por la desembocadura
del Orinoco. Algunos se quedan en Guayana. Otros siguen la
corriente fluvial del Apure. Deambulan por el llano y se
aposentan en las cercanas de Calabozo. Juan Comas los ubica
en la regin nororiental de Colombia.
Como se ve, los guaiqueres inician su dispora insular. De
ellos le viene al margariteo su afn viajero. Radicarse lejos de
la isla, en pueblos lejanos y extraos... Pero, eso s, manteniendo
el orgullo del gentilicio, las costumbres ancestrales y el apego a
la tierra natal.
El 15 de agosto de 1498 Cristbal Coln descubre esta isla,
inocente de su riquezas y de su lejana. Entonces la nomina
Margarita, que al mismo tiempo es nombre de perla y de mujer.
Nombre de perla pues margarita significa perla. Proviene de
idntica voz latina; y sta, a su vez, del griego. Nombre de mujer
porque Coln rinde homenaje a Margarita de Austria, esposa
del infante don Juan, hijo de los reyes catlicos Fernando e
Isabel. A partir de esa fecha, la historia de la isla cambia
radicalmente. Y a pesar de que los muy nobles y leales
guaiqueres -como los califica el rey de Espaa- no ofrecen
resistencia por cuanto son hospitalarios por naturaleza, la
desmedida explotacin de las perlas -que para el aborigen tiene
slo un valor ornamental-, la esclavitud a que someten a los
diestros buceadores nativos y luego a los negros africanos,
constituye el comienzo sangriento de un complejo proceso que
culminar siglos ms tarde en la concrecin del ser margariteo.
Subero, Efran. En Revista Nacional de Cultura, N 288, Conac,
Caracas, 1993.
1. El tema del texto se refiere a:
a) La historia de la isla de Margarita.
b) La Paraguachoa de los guaiqueres.
c) La vida de los indios guaiqueres.
d) La llegada de Coln a Margarita.
e) La explotacin de las perlas.
2. La expresin Cristbal Coln descubre esta isla, inocente de
su riqueza, significa que:
a) No saba que la isla era rica.
b) No tena culpa de su exorbitante riqueza.
c) No tena ninguna riqueza cuando lleg a la isla.
d) La isla era ms rica de lo que Coln imaginaba.
e) La isla no haba sido explorada an.
3. El nombre Margarita se deriva de:
a) Paraguachoa.
b) Perla
c) Opulencia.
d) Voz guarao.
e) Abundancia de peces.
4. El afn viajero del margariteo tiene su origen en:
a) Su espritu aventurero.
b) Las costumbres de sus antepasados.
c) La prctica pesquera de los guaiqueres.
d) La dispora insular de los guaiqueres.
e) El amor por el mar.
5. Con la expresin dispora insular, el autor quiere decir:
a) Huida de la isla.
b) Salida de la isla.
c) Dispersin de los guaiqueres.
d) Desaparicin de los guaiqueres.
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Preuniversitario
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e) Fuga de los guaiqueres.
6. Del texto se deduce que los guaiqueres constituyen un pueblo:
a) De expertos marinos.
b) Apegados a la tierra natal.
c) De viajeros.
d) De pescadores.
e) Todas las anteriores.
7. Segn el texto, la concrecin del margariteo es el resultado de:
a) Su nobleza y lealtad.
b) Su naturaleza hospitalaria.
c) La explotacin de las perlas.
d) La esclavitud de los aborgenes y de las negros.
e) Un proceso de mltiples acontecimientos.
8. La aparente contradiccin entre el afn viajero del margariteo
y su apego a la tierra natal indica que:
a) Viaja raramente y por poco tiempo.
b) Vive atado a los recuerdos.
c) Muere si se aleja de su tierra.
d) Es difcil que se adapte a otro sitio.
e) Se adapta conservando vivas sus costumbres y
tradiciones .
Texto 15
La ltima vez que Luis Rengifo me pregunt la hora, en el
destructor, eran las once y media. Vi nuevamente la hora a las
once cincuenta, y todava no haba ocurrido la catstrofe. Cuando
mir el reloj en la balsa, eran las doce en punto. Me pareci que
haca mucho tiempo que todo haba ocurrido, pero en realidad
slo haban transcurrido diez minutos desde el instante que vi
por ltima vez el reloj, en la popa del destructor, y el instante en
que alcanc la balsa y trat de salvar a mis compaeros y me
qued all, inmvil, de pie en la balsa, viendo el mar vaco, oyendo
el cortante aullido del viento y pensando que transcurriran por
lo menos dos o tres horas antes de que vinieran a rescatarme.
Dos o tres horas, calcul. Me pareci un tiempo
desproporcionadamente largo para estar solo en el mar. Pero
trat de resignarme. No tena alimentos, ni agua y pensaba que
antes de las tres de la tarde la sed sera abrazadora. El sol me
arda en la cabeza, me empezaba a quemar la piel, seca y
endurecida por la sal. Como en la cada haba perdido la gorra,
volv a mojarme la cabeza y me sent al borde de la balsa mientras
venan a rescatarme.
Slo entonces sent el dolor en la rodilla derecha. Mi grueso
pantaln de drill azul estaba mojado, de manera que me cost
trabajo enrollarlo hasta ms arriba de la rodilla. Pero cuando lo
logr me sent sobresaltado: tena una herida honda, en forma
de medialuna, en la parte inferior de la rodilla. No s si tropec
con el borde del barco. No s si me hice la herida al caer al agua.
Slo s que no me di cuenta de ella sino cuando ya estaba
sentado en la balsa, y que a pesar de que me arda un poco,
haba dejado de sangrar y estaba perfectamente seca, me imagino
que a causa de la sal marina.
Sin saber en qu pensar, me puse a hacer un inventario de
mis cosas. Quera saber con qu contaba en la soledad del mar.
En primer trmino, contaba con mi reloj, que funcionaba a
precisin y que no poda dejar de mirar a cada dos, tres minutos.
Tena, adems de mi anillo de oro, comprado en Cartagena el
ao pasado, mi cadena con la medalla de la virgen del Carmen,
tambin comprada en Cartagena a otro marino por treinta y cinco
pesos. En los bolsillos no tena ms que las llaves de mi armario
del destructor, y tres tarjetas que me dieron en un almacn de
Mobile, un da del mes de enero que fui de compras con Mary
Address. Como no tena nada que hacer, me puse a leer las
tarjetas para distraerme mientras me rescataban. No s por qu
me pareci que eran como un mensaje en clave que los nufragos
echan al mar dentro una botella. Y creo que si en ese instante
hubiera tenido una botella, hubiera metido dentro una de las
tarjetas, jugando al nufrago, para tener esa noche algo divertido
que contarles a mis amigos en Cartagena.
Garca Mrquez, Gabriel. Relato de un nufrago, Bogot, editorial
oveja Negra, 1984.
1) El tema central del texto es:
a) Una catstrofe en alta mar.
b) La prdida en de un compaero.
c) La relatividad del tiempo.
d) La impotencia del hombre que sobrevive a un accidente
de barco.
e) La soledad de un sobreviviente en alta mar.
2) El accidente ocurri:
a) En la madrugada.
b) A medianoche.
c) Alrededor del medioda.
d) A las once cincuenta.
e) A las doce en punto.
3) Se puede deducir que a raz del accidente:
a) El narrador se sinti solo.
b) El narrador mir la hora en su reloj.
c) Muri Luis Rengifo.
d) Murieron Luis Rengifo y por lo menos otra persona ms.
e) El narrador perdi su paciencia.
4) El ardor de la herida se deba a que:
a) El sol era demasiado fuerte.
b) Ya se estaba secando.
c) Haba dejado de sangrar.
d) El narrador se tropez con la balsa.
e) Haba estado en contacto con el agua salada.
5) El personaje contaba sus pertenencias para:
a) poder pagar su rescate.
b) Ocupar el tiempo.
c) Vencer el miedo.
d) Contrselo a sus amigos.
e) Encontrar algn mensaje escondido.
6. Del texto se puede inferir que el personaje:
a) Volver a encontrarse con Mary Address.
b) Se ahogar en el mar.
c) Ser rescatado.
d) Se encontrar con otro sobreviviente.
e) Se desmayar por el hambre.
7. Del texto, se deriva que el episodio tiene lugar en:
a) La actualidad.
b) El siglo pasado.
c) La poca egipcia.
d) El perodo azteca.
e) Un mundo ficticio.
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Texto 16
Todo aquel que escriba acerca de su infancia en los aos
cuarenta en los barrios del norte de Tel Aviv, no dejar de
mencionar a Max que era un naturista solitario y ermitao, y
segn parece tambin un genio loco. Max se hablaba a si mismo
en alemn, no usaba ni consuma nada que fuera de origen animal
y llevaba el pelo hasta los hombros. Max se cav una cueva al
borde del mar y produca electricidad del viento, por medio de
una hlice. Se mantena de lo que hubiera y a veces el viejo
Jevkin el plomero del bigote cosaco, aquel que slo hablaba
ruso despus de cincuenta aos viviendo en el pas- le ofreca
un da de trabajo. A veces, yo vea a Max empujando una carretilla
hecha por 1 mismo, con tablas que encontr y ruedas de
patines. Nos reamos de Max. La curiosidad, por supuesto, era
inmensa. Nos moramos por visitar su cueva. No s si alguna
vez alguien lo logr. Hasta el da de hoy, qu no dara por
visitar ese reino misterioso! Pero ni la curiosidad ni el secreto
respeto que le tenamos podan evitar que le gritramos Max!
Max! A fin de cuentas nuestros padres nos haban dicho que
Max estaba loco. Puede ser, pero Max nunca volteaba la cabeza,
nunca se enojaba, ni nos persegua, como otras vctimas de
nuestras provocaciones. No s por que de pronto me puse a
escribir sobre Max. Quizs estoy reviviendo el camino a lo largo
de la costa, hacia el sur, pasando bajo las colinas que hoy estn
cubiertas de hoteles y parques, y que eran refugios de amor
para almas perdidas. En aquel entonces aquellas colinas estaban
cubiertas de flores y de secretos diamantes, que para nosotros
tenan carcter de fantasa.
1. De la primera oracin se deduce que, si cierto escritor no
escribe sobre Max, la causa es que:
a) No escribe sobre la infancia.
b) No era nio durante la dcada del cuarenta.
c) Su infancia no transcurri en los barrios del norte de
Tel Aviv.
d) Cada una de las alternativas anteriores es correcta.
2. Entre las caractersticas de Max hay dos que estn
relacionadas y que con toda seguridad tienen un origen comn.
Cules son estas dos caractersticas?
a) Naturista, solitario.
b) Ermitao, genio.
c) Solitario, lleva pelo largo.
d) Naturista, no viste ropa de cuero.
3. Cul de las siguientes oraciones no se desprende
directamente del texto?
a) Jevkin tena profesin.
b) Jevkin compadeca a veces a Max.
c) Jevkin no hablaba hebreo.
d) Jevkin tena ms de cincuenta aos.
4. De acuerdo al texto, cul era la principal causa que llevaba al
autor a provocar a Max?
a) El pelo largo de Max.
b) La aseveracin, por parte de los padres, de que Max
estaba loco.
c) La indiferencia de Max a las provocaciones de los
nios.
d) La carretilla que empujaba.
5. De acuerdo al texto, los nuevos hoteles se encuentran donde
antes:
a) Estaban las colinas.
b) Haba un parque.
c) Estaba la playa.
a) Estaba la choza de Max.
Texto 17
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept
que ya nada poda salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo
haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento
fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los
Abrojos, donde Carlos V condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su
labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas
de rostros impasibles que se disponan a sacrificarlo ante un
altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que
descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio
de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que
fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo
por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se
esperaba un eclipse total de Sol. Y dispuso, en lo ms ntimo,
valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y
salvar la vida.
-Si me matis les dijo puedo hacer que el Sol oscurezca
en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi
la incredulidad de sus ojos. Vio que se produjo un pequeo
consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn. Dos horas
despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su
sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante
bajo la opaca luz de un Sol eclipsado), mientras uno de los
indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una
por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses
solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya
haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda
de Aristteles.
Monterroso, A. Relatos fantsticos latinoamericanos, Mxico,
editorial Popular, coleccin Letra Grande N 2, 1989.
1. De acuerdo con el contexto en que se desenvuelve el relato,
fray Bartolom Arrazola era:
a) Un misionero de la poca de la colonia.
b) Un cortesano del reino espaol.
c) El consejero del rey Carlos V.
d) El obispo del convento de los Abrojos.
e) Un sacerdote enviado a Amrica por El Vaticano.
2. Con la expresin Ante su ignorancia topogrfica se
sent con tranquilidad a esperar la muerte..., se pretende sealar
el desconocimiento de fray Bartolom acerca de:
a) La lengua indgena.
b) Las costumbres de los mayas.
c) El territorio circundante.
d) La cultura universal.
e) Las leyes impuestas por la Corona Espaola.
3. Lo expuesto en el relato permite afirmar que fray Bartolom
era un hombre:
a) Vengativo.
b) Sacrificado.
c) Temeroso.
d) Resignado.
e) Culto.
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4. Al intentar engaar a sus opresores fray Bartolom
Arrazola:
a) Fall en su remembranza del da en que se producira el eclipse.
b) Mostr inseguridad al dirigirse a los indgenas.
c) Subestim los conocimientos de la cultura maya.
d) Sospech que su engao no dara resultado.
e) Revis sus apuntes relativos a las obras de Aristteles.
5. Del texto se puede inferir que fray Bartolom viaj a
Amrica:
a) Por voluntad propia.
b) Por solicitud del rey de Espaa.
c) Por orden de los frailes superiores.
d) Debido a su inters en estudiar la cultura maya.
e) A peticin del Papa.
6. Al comienzo del relato se observa que fray Bartolom:
a) Sinti un gran temor hacia la muerte.
b) Se mostr optimista ante la situacin.
c) Se enfrent a los indgenas con valenta.
d) Experiment cierta paz y sensacin de descanso ante
la proximidad de su muerte.
e) Se limit a observar el rostro de sus opresores.
7. La palabra cdice se refiere a:
a) La coleccin de manuscritos sobre conocimientos
astronmicos que conocan los mayas.
b) Las ceremonias y rituales de los mayas.
c) Las leyes que regan la sociedad maya.
d) Las creencias y costumbres de los mayas.
e) La mitologa maya.
8. Un ttulo apropiado para el relato es:
a) La colonizacin en Guatemala.
b) Biografa de fray Bartolom Arrazola.
c) La cultura maya.
d) Los rituales indgenas.
e) El eclipse de Sol.
9. En el texto se afirma que:
a) El plan de fray Bartolom dio resultado.
b) Fray Bartolom se mostr indiferente mientras esperaba
la reaccin de los indgenas.
c) Los indgenas creyeron lo que el fraile les dijo.
d) Fray Bartolom estaba totalmente seguro de que su
plan resultara.
e) El eclipse de Sol no se produjo.
Texto 18
Las grandes caravanas de la antigedad que se dirigan por
tierra a puntos remotos, se orientaban sirvindose de los astros
y de los accidentes del terreno. Los navegantes cuando se
alejaban de las costas, disponan tan slo del firmamento para
no extraviarse. En los primeros tiempos era necesario que el
piloto estuviera dotado de un agudo instinto que le permitiera
saber en todo momento hacia dnde dirigirse. An as, la
existencia de corrientes desconocidas, las tormentas o el cambio
de los vientos les empujaban a menudo fuera de su ruta y los
arrojaban contra nuevas costas desconocidas.
Desde la antigedad hasta nuestros das, los conocimientos
de astronoma y los medios auxiliares se han perfeccionado al
punto que en la actualidad es posible establecer con absoluta
precisin el lugar por donde navega un buque sin importar las
condiciones meteorolgicas. Los instrumentos auxiliares de
navegacin no estn reservados exclusivamente para los grandes
buques, sino que incluso los pesqueros y las embarcaciones
deportivas utilizan varios de ellos (sobre toda la radio y el radar)
adems de su instinto y experiencia que no pueden faltar.
Tola, Jos. Maravillas de la ciencia (Mar), Osiris Editores, 1990.
1. El texto tiene como propsito:
a) Identificar los instrumentos nuticos de la antigedad.
b) La evolucin histrica y tcnica del radar.
c) Destacar la perfeccin de los medios auxiliares y la
astronoma.
d) Relacionar la astronoma con las costas lejanas.
e) Resaltar las caractersticas del navegante de los
grandes buques.
2. El autor seala que:
a) En las costas predominan las corrientes.
b) Los marinos tenan excelentes cualidades.
c) Las tormentas guiaban la ruta del buque.
d) Las condiciones meteorolgicas desviaban las
embarcaciones.
e) Los vientos confundan el radar.
3. La expresin medios auxiliares se refiere a:
a) Sistemas que han cambiado los navegantes.
b) Instrumentos que orientan la navegacin.
c) Seales que detectan los obstculos en el mar.
d) Posicin geogrfica exacta del buque.
e) Sistemas e instrumentos de los buques.
4. Segn la lectura se puede afirmar que el instinto y la
experiencia del antiguo navegante hoy en da:
a) No hacen falta pues hay excelentes instrumentos de
orientacin.
b) Son de menor importancia pues la ciencia ha avanzado
positivamente.
c) Sobran; ya que contamos con la radio y el radar.
d) Se han perfeccionado por los numerosos estudios de
astronoma.
e) Siguen siendo cualidades necesarias a pesar de
disponer de medios tcnicos auxiliares.
5. En el texto se evidencia que muchos de los descubrimientos
de la antigedad:
a) Son el resultado de accidentes fatales.
b) La necesidad de orientarse propici los estudios del
firmamento.
c) Los navegantes de la antigedad eran mejores marinos.
d) La brjula permiti mejorar la posicin de los buques
en el mar.
e) La orientacin dependa del tipo de mar en que se
encontrara el buque.
6. Si los medios auxiliares de navegacin se han perfeccionado,
entonces podemos decir que el piloto de cualquier nave
debera:
a) Tener instinto y conocimiento de astronoma.
b) Poseer conocimientos tcnicos de diversos tipos, adems
del instinto.
c) Practicar en los buques y diferentes embarcaciones antes
de navegar.
d)Tener la maquinaria en perfecto estado para su
funcionamiento.
e) Practicar los conocimientos heredados de los navegantes
del pasado.
7. Despus de leer el texto se puede inferir que:
a) Los fenmenos meteorolgicos eran fundamentales
para la orientacin.
b) La navegacin antigua no tena seguridad en el mar.
22
Preuniversitario
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c) Todas las constelaciones son tiles para la tripulacin.
d) El camino ms corto y seguro era por tierra.
e) Los vientos entorpecan la ruta del viajero tanto en la
tierra como en el mar.
8. Un ttulo adecuado para la lectura podra ser:
a) La navegacin y su tripulacin.
b) El radar como medio de ubicacin.
c) Las embarcaciones y la navegacin.
d) Astronoma y buques
e) El desarrollo de la astronoma.
9. El objeto principal de la navegacin podra ser:
a) Conocer la posicin en que se encuentra la nave y
mantenerla en su ruta.
b) Tener un conocimiento amplio de todos los avances
de la ciencia nutica.
c) Perfeccionar al piloto en los estudios astronmicos.
d) Mejorar la manera de situar las naves en el horizonte.
e) Reconocer las costas por donde navegar.
Texto 19
El aparentemente fantstico mundo de los cuentos est
lleno de escenas de la vida real, sin escatimar sexo ni violencia.
Si usted viera por televisin, por ejemplo, un suceso de unos
padres que han abandonado varias veces a sus hijos y estos
pequeos, solos y muertos de hambre, se encontraran ms
tarde con un hombre perverso que intenta asesinarles y, por
equivocacin, degella a sus propias hijas, se lo contara
con pelos y seales a sus nios pequeos? Responder que
no, pero seguro que ya lo ha hecho, pues ste es el cuento
de Pulgarcito.
La mayora de las historias llamadas de hadas tienen
muchas escenas brutales y crueles, as como personajes muy
frgiles. Pero si a Hansel y a Gretel la bruja no les torturara
metiendo al nio en una jaula y alimentndole para asarlo en un
horno, al mismo tiempo que esclaviza a la nia, el cuento de La
casita de chocolate no interesara absolutamente a nadie.
Segn los siclogos, esta crueldad es justo lo que les hace
pedaggicamente tiles. La maldad del lobo es algo que el
nio reconoce en su propio interior: su deseo de devorar dice
el mdico viens Bruno Bettelheim-. As pues, el lobo es una
externalizacin, una proyeccin de la maldad del propio nio: y
la historia muestra cmo sta puede manejarse de un modo
constructivo.
El filsofo espaol Fernando Savater, que acaba de publicar
el libro Malos y malditos, dice por su parte que los malos
introducen un elemento de seduccin y animacin a la narracin
que la hace menos aburrida. Agrega que es una ingenuidad
pensar que el nio que no lea o vea escenas violentas ser
incapaz de actuar violentamente, por que el bueno tiene tan
malas ideas como el malo.
1. Del texto se desprende que:
a) Los villanos de la televisin podran ser fuente
indispensable para el aprendizaje de los infantes.
b) La mayora de los padres maneja un criterio de doble
moral, pues generalmente rechaza la violencia y la ofrece
a los nios en cuentos como Pulgarcito.
c) Los cuentos de hadas son, evidentemente,
narraciones diablicas.
d) Todos los personajes de cuentos tienen, en el fondo,
un gran corazn.
e) Los filsofos y los psiclogos no siempre comparten
los mismos criterios.
2. En el texto se utiliza el recursos literario conocido como:
a) Paradoja.
b) Enlage.
c) Metfora.
d) Aliteracin.
e) Smil.
3. La expresin es una ingenuidad pensar que el nio que no
lea o vea escenas violentas ser incapaz de actuar
violentamente, quiere decir que:
a) El hombre es el lobo del hombre, aunque se trate de un
nio.
b) La violencia es un componente eludible de la naturaleza
humana.
c) No es bueno aislar al nio del contexto en el que vive.
d) Un mundo sin violencia es un mundo aburrido.
e) Ninguna de las anteriores.
4. La maldad del lobo es buena porque:
a) Es igual a la maldad del nio.
b) Es proyeccin de la maldad humana.
c) Es pedaggicamente til que se devoren.
d) Externaliza la maldad exterior para manejarla
constructivamente.
e) Es propia de todo mundo interior.
5. Segn lo ledo, la crueldad se manifiesta slo:
a) En Pulgarcito, al abandonar a sus padres.
b) En el ogro que quiere devorar a Pulgarcito y sus
hermanos para satisfacer su hambre.
c) En el padre que los abandona a su suerte.
d) En la bruja que hechiza a la Bella Durmiente.
e) En cualquier cuento infantil.
Texto 20
Los que todava insisten en colocar al ser humano en la
cspide del reino animal, acostumbran utilizar un argumento
contundente para explicar su vanidad: los hombres somos
artistas, construimos herramientas, nos comunicamos con un
lenguaje completo y solemos actuar como animales polticos.
Los simios, no. Pero la ciencia se ha empeado en derrumbar
tan acertado axioma
Primero fueron los estudios realizados durante la dcada de
los cincuenta que demostraban que algunos primates como el
chimpanc tenan un desarrollado sentido esttico y podan,
incluso, combinar formas y colores con cierto gusto. Haba nacido
el mono artista.
Ms tarde, la prestigiossima biloga Jane Goodall nos
ense que los chimpancs utilizan herramientas para conseguir
comida: machacan nueces sobre cuas artificiales o pescan
termitas entre los troncos con caas fabricadas por ellos mismos.
Se nos descubri el mono obrero.
En los aos setenta, R. Allen Gardner y su esposa Beatrix
consiguieron que un chimpanc llamado Washoe se comunicara
con ellos indicando signos semnticos sobre un tablero.
Recientes estudios de la Universidad de Georgia (EE UU)
demuestran que estos simios pueden componer frases completas
a su gusto. El lenguaje, ese don casi mtico que durante centurias
nos ha servido para considerarnos los seres ms privilegiados
de la Creacin, ha dejado de ser monopolio humano. Ahora lo
compartimos con el mono hablador.
Para colmo de insolencias, el investigador holands Frans
23
Preuniversitario
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de Waal ha publicado un estudio en el que recoge los
resultados de muchos aos de observacin ante una colonia de
monos en el zoo de Arnhem. Los machos solicitan el apoyo de
las hembras en las luchas por el liderato y, como si se tratase de
un candidato a la presidencia del gobierno, juegan con sus cras,
hacen carantoas y prometen estabilidad a las monas que les
den su votos. En las comunidades de chimpancs se aprecian
complejos juegos de alianzas y desencuentros en los que incluso
se utiliza el soborno (por ejemplo, un macho puede ceder su
puesto a la hembra a la hora de repartirse la comida si sta le
promete futuros apoyos ante el grupo). Era de temer: ya hemos
hallado al mono que nos faltaba, el mono poltico.
Todava una prueba ms: el premio Nbel galo Frances Jacob
ha demostrado que una cadena de protenas humana es, por
trmino medio, idntica en ms del 99 por ciento, a su homloga
en el chimpanc.
Slo una nfima porcin de nuestro ADN nos permiti
dar el salto y triunfar sobre el resto de los animales en la
evolucin.
1. El Hombre es distinto a las bestias porque:
a) Domina a todos los animales.
b) Vive en comunidad.
c) Es artista, poltico y se comunica.
d) No acta como animal.
e) No es un simio.
2. El mono artista naci cuando:
a) Descubri el hombre que poda admirar a su compaera.
b) Se comprob, en estudios realizados, su desarrollado
sentido esttico.
c) Se conoci que distinguan formas y colores.
d) Se supo de su gusto por el color.
e) Se demostr que combinan adecuadamente.
3. El mono usa herramientas:
a) Por imitacin.
b) Por snobismo.
c) Para llamar la atencin de su compaera.
d) Para machacar termitas.
e) Para conseguir comida
4. Los monos lograron comunicarse con el ser humano a un
nivel superior al:
a) Componer frases complejas con signos.
b) Utilizar un lenguaje de seas con sus extremidades.
c) Escribir oraciones en un tablero.
d) Usar apropiadamente el lenguaje.
e) Convertirse en mono parlante.
5. Frans de Waal descubri, observando los monos, que:
a) Golpeaban a quienes amenazaban sus privilegios.
b) Eran animales gregarios pero insociables.
c) Arrastraban tras de s a las hembras en su lucha por el
liderato.
d) Lanzaban campaas presidenciales.
e) Trabajaban polticamente a sus congneres para
imponer su liderazgo.
6. El hombre es sospechosamente igual al mono si pensamos que:
a) Tiene igual nmero de extremidades,
b) Ocupa un lugar semejante en la cadena alimenticia.
c) Sus secuencias de ADN son casi idnticas.
d) Son artistas, polticos, conversadores y fabricantes de
herramientas.
e) Ninguna de las anteriores.
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1. ABJURAR: Retractarse, desdecirse.
ADJURAR: Suplicar, rogar.
2. ABREVIAR: Acortar
ABREVAR: Beber agua el ganado.
3. ABSCESO: Acumulacin de pus en los tejidos.
ACCESO: Entrada, arrebato
ASESO: De asesar, adquirir cordura o seso.
4. ABRACE: De abrazar (afecto).
ABRASE: De abrazar (quemar y abrir)
HABRASE: De haber
5. ABROGARSE: Abolirse.
ARROGARSE: Atribuirse, apropiarse.
6. ABSORBER: Embeber, sorber, atraer, cautivar.
ABSOLVER: Perdonar, eximir.
7. ACTICO: Perteneciente al vinagre.
ASCTICO: Que practica la perfeccin cristiana.
ASPTICO: Relativo a la asepsia, desinfectante.
ESCPTICO: Incrdulo.
8. ACTITUD: Postura, disposicin
APTITUD: Suficiencia, idoneidad.
9. ADHERENCIA : Accin y efecto de adherir.
INHERENCIA: Unin de cosas inseparables.
10. ADVENIMIENTO: Llegada.
AVENIMIENTO: Concordia.
11. ALIMENTICIO: Que alimenta.
ALIMENTARIO: Relativo a la alimentacin.
12. ALUDIR: Referirse a alguien o algo sin nombrarlo.
MENCIONAR: Nombrar.
13. ASCENSO: Subida, adelanto, promocin
ASENSO: Aprobacin.
14. ATASCARSE: Quedarse detenido.
ATRACARSE: Hartarse.
15. REA: Medida de superficie, espacio.
ARIA: Composicin musical para una sola voz.
ARIA: Antigua raza eslava.
16. APRENDER: Adquirir conocimiento, saber.
APREHENDER: Asir, prender.
17. AVIENTE: De aventar, echar al viento.
HABIENTE: De haber
AMBIENTE: Lo que rodea.
18. BANDA: Cinta, gente armada, lado, conjunto musical.
VENDA: Tira sujetadora.
19. BIENAL: Que dura dos aos
VENIAL: Leve.
20. BESTIA: Animal cuadrpedo, bruto
VESTA: De vestir.
21. BURSTIL: Relativo a la bolsa de valores.
VERSATIL: Voluble.
22. CARDENAL: Prelado catlico, pjaro.
CARDINAL: Principal, nmero, punto del horizonte.
23. CARABELA: Embarcacin.
CALAVERA: Caja sea del crneo; de poco juicio.
24. CESIN: De ceder, parte, fraccin.
SESIN: Reunin.
25. CIERVO: Animal.
SIERVO: Vasallo.
26 CONCLUSIN: Fin
CONCUSIN: Conmocin violenta, sacudimiento.
CONTUSIN: Dao fsico por golpe, sin heridas.
27. COLISIN: Choque, oposicin, violenta.
COLUSIN: De coludir, pactar en dao de tercero.
28. CAUSAL: Razn de alguna cosa, referente a.
CASUAL: Imprevisto, por casualidad.
29. CEMENTO: Cal hidrulica.
CIMIENTO: Parte del edificio, base, principio.
30. COMPETER: Incumbir, pertenecer.
COMPETIR: Rivalizar, contender.
31. CELEBRIDAD: Fama, renombre.
CELERIDAD: Prontitud, rapidez.
32. CALLO: Dureza en el pie. Del verbo callar.
CAYO: Islote, escollo en el mar.
33. CONSUMACIN: De consumar, extincin.
CONSUMICIN: Consuncin, gasto.
34. CEBO: Carnada, Atractivo.
SEBO: Grasa.
35. CONCEPCIN: Accin, efecto de concebir.
CONCESIN: Accin y efecto de conceder.
CONCISIN: Brevedad.
36. CENSUAL: Perteneciente al censo.
SENSUAL: Sensitivo, relativo al apetito carnal.
SEXUAL: Relativo al sexo.
37. DESECHO: De desechar, inservible.
DESHECHO: De deshacer.
38. DESCENSO: Bajada.
DISENSO: Disentimiento.
39. DEVASTAR: Destruir.
DESBASTAR: Quitar las partes bastas.
40. DEFECCIN: Desercin.
DECEPCIN: Desilusin.
41. DETENTAR: Poseer algo sin derecho.
POSEER: Tener algo en su poder.
42. DIFERENCIA: Variedad entre cosas.
DEFERENCIA: Muestra de respeto.
43. DINTEL: Parte superior de puertas y ventanas.
UMBRAL: Parte inferior de puertas y ventanas.
44. ESPECIE: Cosas semejantes entre s. Suceso, asunto.
ESPECIA: Alio.
45. EPONIMO: Persona que da nombre a un lugar o poca.
HOMNIMO: Que lleva un mismo nombre.
46. ENCAUSAR: Procesar, enjuiciar
ENCAUZAR: Encaminar, dirigir.
47. ENSALIVAR: Mojar con saliva.
INSALIVAR: Mezclar con saliva los alimentos.
48. ESPIAR: Acechar.
EXPIAR: Purgar las culpas.
49. ESQUILAR: Trasquilar.
ESQUILMAR: Despojar, empobrecer, arruinar.
50. ENOJO: Molestia, desazn.
HINOJO: Rodilla (de hinojos, de rodillas), planta herbcea.
51. ERROR: Equivocacin, fallo.
HORROR: Espanto, temor grande.
HERRAR: Colocar herraduras.
52. EMBALSE: De embalsar, acopio de aguas.
ENVASE: Recipiente, vaso, acto de envasar.
53. ENVESTIR: (Investir). Conferir una dignidad o cargo.
EMBESTIR: Acometer.
54. EXALTACIN: De exaltar.
EXULTACION: Demostracin de gozo o alegra.
Parnimos y afines
Vocablos que pueden dar lugar a confusin:
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55. FACTURA: Cuenta, hechura.
FRACTURA: De fracturar, romper.
56. FLUVIAL: Relativo a los ros.
PLUVIAL: Relativo a la lluvia.
57. FLAGRANTE: En el instante de delinquir.
FRAGANTE: Que tiene o despide fragancia.
58. GRABAR: Marcar, esculpir.
GRAVAR: Carga impositiva, producir gravamen.
59. HE: Del verbo haber.
EH: Interjeccin.
E: Conjuncin.
60. HIERRO: Metal.
YERRO: Equivocacin.
61. HEREJA: Error en materia de fe.
ELEGIA: De elegir, composicin potica.
62. HMERO: Hueso del brazo.
HUMERO: Tubo de chimenea.
63. HABITO: De habitar
HBITO: Vestido, costumbre.
ABITO: De abitar, amarrar a las bitas el cable del ancla.
EVITO: De evitar.
64. HIPNOSIS: Estado similar al sueo.
SINOPSIS: Compendio, esquema, resumen.
65. HOMBRA: Virilidad.
UMBRA: A la sombra.
66. HOSQUEDAD: De hosco, spero
OQUEDAD: Hueco, espacio, vaco.
67. HONDA: Profundo. Instrumento para lanzar piedras.
ONDA: Ondulacin.
68. HASTO: Tedio.
ESTO: Verano.
69. INTERSECCIN: Corte. Cruce.
INTERCESIN: De interceder.
70. INFLIGIR: Imponer castigos.
INFRINGIR: Violar una ley.
71. INVENTAR: Se inventa lo que no existe: el telfono, el telescopio.
DESCUBRIR: Se descubre lo que ya existe: Plutn, la Antrtida.
72. LAPSO: Curso de un estado de tiempo.
LASO: Cansado, macilento.
LAZO: Atadura, nudo, unin.
LAXO: Sin la tensin debida, flojo, descansado.
73. LAXITUD: Flojedad.
LASITUD: Cansancio
74. LATENTE: Que existe, pero oculto
LATIENTE: Que late.
75. LIVIDO: Amoratado.
LIBIDO: Deseo sexual.
76. ONOMSTICO: Da del santo.
CUMPLEAOS: Aniversario del nacimiento.
77. POLIZN: Persona embarcada clandestinamente.
POLIZONTE: (despectivo). Agente de polica
78. PRDIDA: Privacin de una cosa.
PERDICIN: Ruina moral.
79. PARVEDAD: Pequeez, escasez.
PRAVEDAD: Maldad, depravacin.
80. PERJUICIO: Dao
PREJUICIO: Juicio previo
81. PONENTE: Expositor.
PONIENTE: Oeste.
82. REBELAR: De rebelda.
REVELAR: Descubrir.
RELEVAR: Alivio, excusin de una obligacin.
83. RECTIFICAR: Corregir.
RATIFICAR: Confirmar.
84. RAYO: Fenmeno natural. Veloz.
RALLO: Utensilio
85. REBASAR: Pasar de cierto lmite.
REBOSAR: Derramarse, abundar.
86. SIGUIENTE: Lo que sigue a algo.
SUBSIGUIENTE: Lo que viene despus de siguiente
87. TANGIBLE: Palpable, que se puede tocar.
EVIDENTE: Cierto, patente, indudable.
88. VENTRLOCUO: Que parece hablar con el vientre.
VENTRCULO: Cavidad del corazn.
89. ACERBO: Cruel. Aspero.
ACERVO: Montn de cosas.
90. BACILO: Microbio.
VACILO: De vacilar, titubear.
91. BASTA: Tosca, grosera.
VASTA: Dilatada, extensa.
92. BAH!: Interjeccin.
VA: Del verbo ir.
93. BOTAR: Hacer saltar algo. Echar al agua un buque.
VOTAR: Dar el voto, sufragar.
94. BELLO: Bonito.
VELLO: Pelo corto y suave.
95. BOTE: De botar. Embarcacin. Vasija pequea.
VOTE: De votar.
96. BATE: De batir, palo de bibol.
VATE: Poeta, adivino.
97. BARN: Ttulo nobiliario. Apellido.
VARN: Hombre. Apellido.
98. BAZO: Glndula. Cierto pan.
VASO: Recipiente.
BASO: De basar, apoyar.
99. BASAR: Asentar, apoyar.
BAZAR: Tienda.
VASAR: Anaquelera para vasos, platos, etc.
100. BAQUETA: Instrumento para limpiar armas. Instrumento para
tocar la batera.
VAQUETA: Piel curtida.
101. BAJILLA: De poco estatura.
VAJILLA: Conjunto de loza.
102. CONCEJO: Ayuntamiento, casa municipal.
CONSEJO: Parecer que se da o toma para hacer o no hacer una cosa.
Corporacin consultiva de un gobierno, empresa u organismo.
T eres hispanohablante, piensas en espaol, estructuras tus ideas en ese idioma. No te
puedes permitir hablar mal tu lengua de origen, ello incidir en tu rendimiento como
estudiante y en tu desarrollo como persona. Es obligatorio expresarte con fluidez y
propiedad. Debes lograr un dominio claro y preciso de tu lengua.
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1. Us el pitillo para_______________ con mayor facilidad
el lquido de la botella
2. Los sacerdotes de la religin cristiana tienen la propiedad
de _______________ los pecados de sus fieles.
3. La Corte Suprema de Justicia dio_________________
para promulgar las nuevas leyes.
4. Todos______________ hasta el dcimo piso.
5. Qued_____________ entre los rieles del viejo tren.
6. Qued_____________ de tanta comida.
7. El terremoto______________ por completo la ciudad.
8. Ral______________ gran parte del terreno.
9. El juez _____________ y dictar la pena mxima al reo.
10. Los hombres pudieron ________________ el curso del
ro.
11. Ayer _____________ mi bolso.
12. Ese hombre condujo a la ________________ a esa
buena muchacha.
13. Es importante que ustedes ______________ en diez
lneas el contenido del cuento.
14. Todas las maanas el capataz conduce el ganado hacia
el ro para que _____________ y repose.
15. Hablando con Luisa por telfono se me _____________
el caldo para la sopa.
16. Los atletas _______________ los lmites de los rcords
anteriores.
17. Nos haban dicho que todos tenamos____________ a
los actos pblicos.
18. Present un ______________ en el antebrazo izquierdo
y hay que operar.
19. _____________ las fotos de nuestro matrimonio.
20. Los estudiantes del liceo se ______________ ante
las malas calificaciones que tuvo la mayora.
21. Mataron al _______________ en el bosque.
22. Durante la Edad Media los ________________
cuidaban las tierras del seor feudal.
23. Se hizo un estudio de las _______________ marinas
en extincin.
24. Las ________________ le dieron un sabor exquisito a
los manjares.
25. Los muchachos _________________ los exmenes
realizados.
26. Los estudiantes ________________ sus conocimientos
a travs del experimento realizado.
1. absolver 11. rayo 21. asenso 31. abrevar
2. rebelarse 12. ensalivar 22. onda 32. expiar
3. devastar 13. aptitud 23. rebosar 33. atascar
4. prdida 14. siervo 24. encauzar 34. rectificar
5. absorber 15. rallo 25. cebo 35. acceso
6. revelar 16. insalivar 26. especies 36. inventar
7. perdicin 17. ascenso 27. abreviar 37. atracarse
8. desbastar 18. honda 28. espiar 38. ratificar
9. actitud 19. rebasar 29 sebo 39. absceso
10. ciervo 20. encausar 30. especias 40. descubrir
Utiliza el vocabulario expuesto en el texto Parnimos y
afines.
Completa las siguientes oraciones
1. Libro o papel escrito a mano.
2. Palabras o frase que a veces se pueden formar con las
iniciales de varios renglones consecutivos.
3. Nota o apunte que se pone al margen de algunos escritos.
4. Recopilacin de la leyes de un pas.
5. Designio o pensamiento de ejecutar algo.
6. Que est escrito en dos lenguas o idiomas.
7. Cada uno de los prrafos numerados de la Biblia y otros libros.
8. Conocimiento especulativo.
9. Escrito en el que se dice lo que se trat en una reunin.
10. Lista de la poblacin o riqueza de una nacin.
11. Diligente, solcito, presuroso.
12. Libro en blanco cuyas hojas se llenan con curiosidades como
firmas, fotografas, etc.
13. Libro manuscrito antiguo.
14. Historia de una persona.
15. Dibujo rpido que se hace antes de empezar una obra.
16. Registro que comprende todos los das del ao.
17. Retrato ridculo de alguna persona.
18. Vicio del lenguaje que consiste en emplear mal las palabras.
19. Suposicin de una cosa para sacar de ella una consecuencia.
20. Narraciones de sucesos por ao.
21. Vida de una persona, escrita por ella misma.
22. Breve, conciso.
23. Relaciones de libros o escritos que se refieren a una ciencia
o asunto determinado.
Definiciones
Elija la palabra que se ajusta a la definicin. La encontrar al final.
1. papiro 2. caricatura 3. anales 4. silogismo
5. lbum 6. cdigo 7. acucioso 8. boceto
9. almanaque 10. sumario 11. biografa 12. acta
13. bilinge 14. proyecto 15. acrstico 16. versculo
17. bibliografa 18. censo 19. teora 20. acotacin
21. barbarismo 22. autobiografa 23. manuscrito24. cdice
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Ejercicios de sinnimos parnimos
Subraye entre las alternativas propuestas aquella cuyo
significado sea semejante a de la palabra escrita con
mayscula.
Ejercicios de antnimos parnimos
Subraye entre las alternativas propuestas aquella cuyo
significado sea opuesto al de la palabra escrita con
mayscula.
1. ABSOLVER
a) empapar
b) chupar
c) perdonar
d) aspirar
e) encerrar
2. ABOLIR
a) arrogar
b) derogar
c) atribuir
d) destruir
e) abatir
3. ENCAUSAR
a) encaminar
b) procesar
c) acusar
d) dirigir
e) ordenar
4. EXPIAR
a) vigilar
b) acechar
c) observar
d) fallecer
e) purgar
5. ESCULPIR
a) grabar
b) gravar
c) lacerar
d) petrificar
e) amasar
6. SINTETIZAR
a) abreviar
b) abrevar
c) sumir
d) electrificar
e) reasumir
7. SUBLEVAR
a) relevar
b) manifestar
c) rebelar
d) mostrar
e) pagar
8. EXPOSITOR
a) ponente
b) poniente
c) conversador
d) potenciador
e) charlatn
9. TEDIO
a) verano
b) cansancio
c) calma
d) lentitud
e) hasto
10. TANGIBLE
a) palpable
b) cierto
c) indudable
d) fcil
e) probable
11. ESOTRICO
a) misterioso
b) mgico
c) oculto
d) hrrido
e) asequible
12. INDIGENTE
a) grande
b) ciego
c) aborigen
d) pobre
e) despreciable
13. LUJURIA
a) castidad
b) fobia
c) riqueza
d) concupiscencia
e) exaltacin
14. ACFALO
a) improductivo
b) desorganizado
c) inerte
d) dirigido
e) decapitado
15. PEDESTRE
a) vulgar
b) vanidoso
c) ptreo
d) hpico
e) sedentario
16. EXECRAR
a) anatematizar
b) disculpar
c) erogar
d) contrastar
e) exiliar
17. RTICO
a) norte
b) sur
c) fro
d) congelado
e) polar
18. ATROFIA
a) golpe
b) premio
c) atroz
d) degeneracin
e) quemadura
19. APTITUD
a) disposicin
b) capacidad
c) fuerza
d) poder
e) inters
20. SESIN
a) reunin
b) espiritismo
c) trozo
d) aula
e) nmero
1) DICTERIO
a) mrito
b) justiprecio
c) grito
d) dictamen
e) alabanza
2. COMPLEJO
a) elemental
b) factible
c) difcil
d) incipiente
e) simple
3. INAUGURAR
a) derogar
b) continuar
c) liquidar
d) clausurar
e) reiniciar
4. PERSPICAZ
a) aburrido
b) ablico
c) sutil
d) intenso
e) ingenuo
5. PANEGRICO
a) encomio
b) diatriba
c) algaraba
d) murmuracin
e) epigrama
6. UBRRIMO
a) ulterior
b) estril
c) fecundo
d) triste
e) pobre
7. YERMO
a) despierto
b) flexible
c) liviano
d) poblado
e) rgido
8. FICTICIO
a) noble
b) material
c) real
d) preciso
e) fiel
9. ARDUO
a) frtil
b) corts
c) caluroso
d) bravo
e) fcil
10. HACINAR
a) esparcir
b) amontonar
c) difundir
d) sociabilidad
e) religiosidad
11. MISANTROPA
a) antropofagia
b) utopa
c) hombra
d) sociabilidad
e) religiosidad
12. ANONADADO
a) abatido
b) confundido
c) anodino
d) animado
e) pusilnime
13. BURDO
a) fino
b) enemigo
c) grosero
d) derecho
e) apocado
14. IRRISORIO
a) oscuro
b) relevante
c) triste
d) extravagante
e) gigante
15. SOMERO
a) superficial
b) nivelado
c) oscuro
d) profundo
e) ligero
16. IGNOTO
a) conocido
b) cercano
c) sabio
d) marcado
e) antiguo
17. REGOCIJO
a) introversin
b) agasajo
c) afliccin
d) serenidad
e) alarde
18. ECUNIME
a) unnime
b) ambiguo
c) animoso
d) lozano
e) parcializado
19. AXIOMTICO
a) secundario
b) controvertible
c) soslayable
d) inexacto
e) perifrico
20. APCRIFO
a) sagrado
b) original
c) tpico
d) plstico
e) insincero
28
Preuniversitario
orange
1. Allanar: - Aplanar, explanar.
- Vencer, zanjar, resolver.
2. Aspiracin: - Absorcin.
- Deseo, anhelo.
3. Capacidad: - Cabida.
- Aptitud, competencia.
4. Calcular: - Contar, computar.
- Conjeturar, suponer.
5. Cargar: - Apoyar, descansar.
- Achacar, imputar.
6. Conducir: - Dirigir, guiar.
- Gobernar, regir, administrar.
- Llevar, transportar, manejar.
7. Contar: - Referir, narrar.
- Computar, calcular.
- Confiar.
8. Emplear: - Usar, utilizar.
- Colocar, dar trabajo.
9. Errar: - Equivocarse.
- Vagar.
10. Impresin: - Tirada.
- Efecto, sensacin, emocin.
- Huella, marca.
11. Participar: - colaborar, cooperar,
intervenir.
- Notificar, informar.
12. Fallar: - Decidir, determinar
- fracasar, errar.
13. Comprender: - Abarcar, rodear.
- Entender.
14. Cabo: - Punta, extremidad de la tierra
que sale del mar.
- Mango
- Fin, final.
- Cabo militar.
- Cordn.
15. Asistir: - Ir, estar o hallarse presente.
- Ayudar, auxiliar.
16. Maduro: - En su punto, sazonado.
- Juicioso, reflexivo.
17. Ordenar: - Arreglar, organizar.
- Mandar, disponer.
18. Rendir: - Cansar, fatigar.
- Someterse, entregarse.
- Producir.
19. Partir: - Dividir, romper.
- Salir, marcharse.
20. Transmitir: - Comunicar.
Polisemia
La polisemia refiere aquellas palabras que en s mismas encierran pluralidad de
significaciones.
La palabra CABO, por ejemplo, es un vocablo polismico por poseer varios
significados:
1. Cabo de vela.
2. Grado del ejrcito.
3. Hilo o hebra.
4. Cabo geogrfico.
5. Finalizar una tarea.
- Contagiar.
- Transferir, traspasar.
21. Ganar: - Aventajar, vencer.
- Beneficiarse, enriquecerse.
22. Exponer: - Arriesgar, aventurar.
- Mostrar, exhibir.
23. Laborioso: - Trabajador, activo.
- Difcil complicado.
24. Picar: - Pinchar, desmenuzar.
- Incitar, espolear.
- Ofenderse, mosquearse.
25. Cambio: - Transformacin.
- Valor relativo de las monedas.
- Sistema de engranajes que permite
ajustar la velocidad del vehculo.
26. Carga: - Cargamento, mercanca.
- Impuesto, tributo.
- Penuria, obligacin.
27. Armona: - Acorde, cadencia.
- Hermandad, paz.
28. Comps: - Instrumento para trazar
curvas regulares y tomar distancias.
- En la marina, instrumento para
marcar el rumbo.
- Cada uno de los perodos de
tiempo iguales en que se marca
el ritmo de una fase musical.
- Detencin de un asunto por
corto tiempo.
29. Botn: - Botonadura, broche.
- Renuevo, capullo.
- Pulsador, tecla, interruptor.
30. Bulto: - Prominencia, protuberancia.
- Fardo, paca.
-Tumor, Hinchazn.
- Volumen, mole
31. Cmara: - Estancia, aposento.
- Congreso, parlamento.
- Mquina fotogrfica.
32. Capa: - Manto, tnica.
- Bao, revestimiento.
- Veta, estrato, sedimento.
- Accin del verbo capar.
33. Capital: - Metrpoli, urbe.
- Fortuna, dinero.
- Esencial, fundamental.
34. Gracia: - Garbo, gallarda, donaire.
- Merced, favor, don.
- Chiste, ocurrencia.
. Reconocimiento (gracias).
35. Derretir: - Disolver.
- Enardecerse en el amor.
36. Imagen: - Representacin, concepto.
- Efigie, modelo.
- Lmina, dibujo
37. Inclinacin: - Cada, desplome, desvo.
- Propensin, tendencia.
- Reverencia, saludo.
38. Largo: - Prolongado, extenso.
- apaisado, alargado.
- longitud, extensin.
- lento, interminable.
39. Mano: - Extremidad, miembro.
- Lado, banda, costado.
- Bao, capa, recubrimiento.
- Poder, influencia, confianza.
- Juego, lance, tirada.
- Fajo, haz, atado.
40. Materia: - Sustancia, elemento.
- Asunto, motivo, tema.
- Asignatura, disciplina, curso.
41. Miembro: - rgano, parte, componente.
- Asociado, socio, afiliado.
- Falo, pene.
42. Desahuciar: -Desesperanzar.
- Imposibilidad de un enfermo de
recuperar la salud.
- Despedir al inquilino de una
propiedad.
43. Mortal: - Hombre, humano.
- Efmero, perecedero, breve.
- Funesto, mortfero.
44. Aderezar: - Componer, adornar,
hermosear.
- Condimentar o sazonar.
- Remendar componer.
45. Muelle: - Resorte, fleje, ballesta.
- Embarcadero, dique, malecn.
- Mrbido, blando, cmodo.
46. Natural: - Nativo.
- Normal, comn, frecuente.
- Puro, autntico.
- Sincero, sencillo, espontneo.
- Carcter, naturaleza.
47. Negro: - Color.
- Moreno, atezado, endrino.
- Africano, indgena, nativo.
- Aciago, infausto, desventurado.
48. Ahogar:-Privar de la respiracin.
- Apagar, sofocar el fuego
- Oprimir, acongojar, fatigar.
49. Orden: - Exigencia, mandato.
- Colocacin, distribucin.
- Paz, armona.
- Cofrada, institucin.
50. Revs: - Reverso, dorso, cruz.
- Fracaso, desgracia, desastre.
- Bofetn, sopapo, guantazo.
29
Preuniversitario
orange
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola, sinnimos son los vocablos y expresiones que
tienen una misma o muy parecida significacin. Esto
implica que entre los sinnimos existen variaciones de
acepcin muy sutiles que determinan su uso slo en
contextos especficos. Por ejemplo, los trminos acusar y
denunciar tienen significados parecidos, pero existe entre
ellos alguna diferencia. Acusar es alegar causa. Denunciar
es anunciar o pronosticar algo. Cuando un mal est hecho,
se acusa: la causa existe. Cuando un mal se prev, se
denuncia: existe la probabilidad. Se acusa a un asesino
convicto. Se denuncia una amenaza de secuestro. Por
esta razn, es de suma importancia determinar qu sinnimo
puede emplearse para substituir un vocablo en una oracin
o frase, pues no existen sinnimos exactos, es decir, dos
palabras que coincidan en todas sus acepciones.
Ejemplos:
1. Entre los sinnimos de la palabra comer, estn ingerir,
tomar, engullir, tragar, yantar, devorar, nutrirse,
consumir, alimentarse, sustentarse, atiborrarse. Veamos
algunos casos de substitucin.
- Ingerir una pldora diaria antes del almuerzo.
Evidentemente, el sujeto al que est dirigida esta indicacin,
no puede atiborrar, devorar o sustentarse con una pldora.
- Consumir alimentos nutritivos es fundamental para el
crecimiento del infante. Incmodo y, adems,
contraproducente, sera para un nio engullir (tragar
atropelladamente y sin masticar) los alimentos.
- Despus de la clase, te invito a yantar unas ricas
golosinas.
Antiguamente, yantar era sinnimo de almorzar.
Posteriormente se refiri a aquellos que se juntaban a
comer y hablar con desahogo y libertad. As que es
posible yantar golosinas, pero no alimentarse o nutrirse
con ellas.
Otros casos:
Sabio y erudito.
-El sabio adquiere sus conocimientos mediante la
experimentacin. Edison fue un sabio.
-El erudito adquiere los conocimientos mediante la lectura
y el estudio de buenas obras. Mart fue un erudito.
Ver y mirar.
-Ver es simplemente recibir una sensacin o percepcin.
-Mirar es percibir con atencin para fijar en el espritu.
Se ve un bulto. Se mira una obra de arte que nos interesa.
S i n o n i m i a Ejercicio de palabras polismicas
Substituya la palabra polismica por alguna apropiada en
las siguientes oraciones:
1. La falta de puntualidad es una cosa muy extendida.
El nylon es una cosa muy til.
Ha puesto en esta carta demasiadas cosas.
Un telfono es una cosa indispensable.
2. Fue arrestado por conducir al mximo de velocidad.
El anfitrin condujo a los invitados hasta el jardn.
Las aguas del ro los conducirn hasta la sabana.
Gracias a la conduccin del contador, el presupuesto
fue bien distribuido.
3. Desde la infancia, era notoria su inclinacin por los
deportes.
Se inclin graciosamente ante la reina del carnaval.
La Torre de Pizza contina inclinndose.
4. El actor cont magistralmente una historia de Las Mil y
Una Noches.
Los miembros de mesa debieron contar manualmente todos
los votos emitidos.
Cont los pormenores de aquel maravilloso viaje.
El contaba con que se le pagara al contado toda la mercanca.
5. Odiseo desdeo la vida eterna que le ofreca Calipso, por
los placeres que haba disfrutado como un simple mortal.
Scrates muri bebiendo una copa de mortal cicuta.
Mortal result la colisin para los pasajeros de los dos
vehculos.
6. Confes que se senta ahogado con tantas deudas.
Los bomberos ahogaron las llamas que devastaron la
montaa.
Una sensacin de ahogo lo invadi despus de aquella
larga caminata.
Me estoy ahogando, dijo el chico que se haba
apretado, ms de la cuenta, el nudo de la corbata.
7. Esperen mientras se realiza la operacin bancaria,
expreso la directora.
Debe ser operado enseguida, pues padece un infarto.
Esta operacin militar contempla el reconocimiento de
toda la zona de combate.
El profesor de matemtica debi explicar mejor la operacin.
8. Se quit la capa para mostrar su enorme musculatura.
El jarrn tena una capa de barniz dorado.
Con facilidad distinguimos la capa ferrosa que cubra la roca.
30
Preuniversitario
orange
1. Pretrito es similar a:
a) siempre
b) ayer
c) pasado
d) tarde
e) temprano
2. Divisas es similar a:
a) comercio
b) tratado
c) moneda
d) acuerdo
e) intercambio
3. Desmantelar es similar a:
a) privar
b) desvalijar
c) perder
d) descubrir
e) quitar
4. Demarcar es similar a:
a) determinar
b) describir
c) prescribir
d) delimitar
e) demostrar
5. Escondido es similar a:
a) indiscernible
b) imperceptible
c) gradual
d) minsculo
e) pequeo
6. Fecundidad es similar a:
a) reproduccin
b) fructificacin
c) maduracin
d) exuberancia
e) fertilidad
7. Nacarado es similar a:
a) engastado
b) aljofarado
c) encaracolado
d) ostrfero
e) perlado
8. Rostro es similar a:
a) faz
b) expresin
c) semblante
d) silueta
e) perfil
9. Cuento es similar a:
a) narracin
b) invento
c) parbola
d) vasija
e) arete
10. Admisin es similar a:
a) comprensin
b) aceptacin
c) unin
d) compensacin
e) vinculacin
11. Revocatoria es similar a:
a) abrogacin
b) acumulacin
c) supresin
d) derogacin
e) invalidacin
12. Frtil es similar a:
a) fecundo
b) inagotable
c) generoso
d) calizo
e) arenoso
13. Plagio es similar a:
a) robo
b) caricatura
c) reproduccin
d) copia
e) boceto
14. Disculpa es similar a:
a) pretensin
b) excusa
c) razn
d) simulacro
e) salida
15. Exnime es similar a:
a) fuerte
b) irritado
c) desfallecido
d) tranquilo
e) inspeccin
16. Debate es similar a:
a) escndalo
b) ria
c) discusin
d) pleito
e) desaveniencia
17. Ardid es similar a:
a) artimaa
b) perfidia
c) embuste
d) mentira
e) burla
18. Insomne es similar a:
a) grave
b) perezoso
c) desvelado
d) dormido
e) inerte
19. Profundo es similar a:
a) hondo
b) penetrante
c) cubierto
d) oscuro
e) sumergido
20. Zarcillo es similar a:
a) arillo
b) anillo
c) candado
d) adorno
e) arete
21. Propaganda es similar a:
a) relato
b) anuncio
c) confidencia
d) rumor
e) presagio
22. Mocin es similar a:
a) proposicin
b) conclusin
c) interpelacin
d) organizacin
e) inspiracin
23. Obvio es similar a:
a) fcil
b) viable
c) subjetivo
d) evidente
e) preciso
24. Correccin es similar a:
a) enmienda
b) cambio
c) reposicin
d) exactitud
e) restitucin
25. Coloquio es similar a:
a) descripcin
b) conversacin
c) monlogo
d) murmuracin
e) enumeracin
26. Despavorido es similar a:
a) aterrorizado
b) desarreglado
c) engullido
d) desperdigado
e) nclito
27. Halagar es similar a:
a) distinguir
b) apreciar
c) mimar
d) piropear
e) lisonjear
Sinnimos I
En cada una de las siguientes cuestiones se da una palabra base, seguida de cinco palabras sealas con las letras a, b, c, d, e.
Selecciona aquella cuyo significado sea similar al de la palabra base.
31
Preuniversitario
orange
28. Prevalecer es similar a:
a) mantener
b) mandar
c) sobrevivir
d) predominar
e) perdurar
29. Adaptar es similar a:
a) componer
b) habilitar
c) reparar
d) amoldar
e) apropiar
30. Gastar es similar a:
a) usar
b) dilapidar
c) aplicar
d) derrochar
e) limpiar
31. Envilecido es similar a:
a) depauperado
b) empobrecido
c) disminuido
d) incapacitado
e) desacreditado
32. Garanta es similar a:
a) firma
b) certificacin
c) escritura
d) contrato
e) registro
33. Superficial es similar a:
a) banal
b) crtico
c) parcial
d) intrprete
e) pacifista
34. Extrao es similar a:
a) insinuante
b) extico
c) inepto
d) rico
e) fuerte
35. Licencia es similar a:
a) injuria
b) homogneo
c) contorsin
d) franquicia
e) nico
36. Desusado es similar a:
a) loco
b) obsoleto
c) romntico
d) tropical
e) conciso
37. Increpar es similar a:
a) rebasar
b) recluir
c) sermonear
d) constreir
e) cortarb)
38. Aceptar es similar a:
a) querer
b) admitir
c) asentar
d) ceder
e) acepcin
39. Discrecin es similar a:
a) discurso
b) empleo
c) honradez
d) prudencia
e) desagrado
40. Lisonja es similar a:
a) agrado
b) cordialidad
c) adulacin
d) listeza
e) halo
41. Coliseo es similar a:
a) parque
b) universidad
c) estadio
d) apogeo
e) lmite
42. An es similar a:
a) tan
b) aunque
c) todava
d) incluso
e) quizs
43. Banal es similar a:
a) jovial
b) trivial
c) rural
d) penal
e) fatal
44. Descoyuntar es similar a:
a) luxar
b) pasear
c) estriar
d) gorjear
e) obsequiar
45. Despotricar es similar a:
a) desarmar
b) disuadir
c) alharaca
d) vilipendiar
e) lloriqueo
46. Nova es similar a:
a) cometa
b) estrella
c) blido
d) eclipse
e) meteoro
47. Conjetura es similar a:
a) abandono
b) licuefaccin
c) suposicin
d) conmocin
e) idear
48. Jolgorio es similar a:
a) velorio
b) duelo
c) parranda
d) laberinto
e) eclipse
49. Propina es similar a:
a) pago
b) ofrenda
c) sueldo
d) gratificacin
e) obligacin
50. Boda es similar a:
a) vnculo
b) enlace
c) nupcias
d) compromiso
e) unin
51. Mtodo es similar a:
a) prctica
b) procedimiento
c) accin
d) hbito
e) costumbre
52. Quebradizo es similar a:
a) endeble
b) tierno
c) delgado
d) fino
e) frgil
53. Opuesto es similar a:
a) discordante
b) contrario
c) diferente
d) contradictorio
e) distante
54. Prlogo es similar a:
a) prefacio
b) encabezamiento
c) ofrenda
d) salutacin
e) invitacin
32
Preuniversitario
orange
1. Peinada es opuesto a:
a) desastrada
b) desarreglada
c) desgreada
d) desordenada
e) destartalada
2. Dficit es opuesto a:
a) derroche
b) incremento
c) acopio
d) excedente
e) suplemento
3. Aplacar es opuesto a:
a) excitar
b) forzar
c) impeler
d) manifestar
e) esforzar
4. Corpreo es opuesto a:
a) inmaterial
b) sutil
c) invisible
d) imaginario
e) sobrenatural
5. Autnomo es opuesto a:
a) vinculado
b) fijo
c) dependiente
d) anexo
e) junto
6. Negligente es opuesto a:
a) interesado
b) enrgico
c) entusiasta
d) esmerado
e) decidido
7. Evaporacin es opuesto a:
a) ebullicin
b) emanacin
c) pasteurizacin
d) exhalacin
e) cristalizacin
8. Impremeditado es opuesto a:
a) pronto
b) preciso
c) deliberado
d) inteligente
e) oportuno
9. Tersura es opuesto a:
a) aspereza
b) impureza
c) rigidez
d) dureza
e) rudeza
10. Lozano es opuesto a:
a) decadente
b) marchito
c) desmejorado
d) abatido
e) deslucido
11. Aborigen es opuesto a:
a) extrao
b) intruso
c) extranjero
d) afuerino
e) visitante
12. Abrumar es opuesto a:
a) socorrer
b) limpiar
c) aliviar
d) aplacar
e) suavizar
13. Preciso es opuesto a:
a) imperfecto
b) ampuloso
c) sinuoso
d) ambiguo
e) desordenado
14. Azuzar es opuesto a:
a) convencer
b) apaciguar
c) contender
d) contravenir
e) contrarrestar
15. Bonachn es opuesto a:
a) bribn
b) burln
c) pcaro
d) astuto
e) ladino
16. Atinar es opuesto a:
a) equivocar
b) torcer
c) desbaratar
d) afirmar
e) perder
17. Pudor es opuesto a:
a) indiscrecin
b) deshonor
c) desvergenza
d) osada
e) desplante
18.Erudito es opuesto a:
a) analfabeto
b) mediocre
c) lerdo
d) torpe
e) ignorante
19. Lucro es opuesto a:
a) crisis
b) deflacin
c) prdida
d) depresin
e) devaluacin
20. Mengua es opuesto a:
a) superioridad
b) extensin
c) desarrollo
d) dilatacin
e) aumento
21. Ambigedad es opuesto a:
a) llaneza
b) verdad
c) precisin
d) rectitud
e) detalle
22. Vigente es opuesto a:
a) olvidado
b) postergado
c) desautorizado
d) caduco
e) prorrogado
23. Fiasco es opuesto a:
a) ganancia
b) seguridad
c) esperanza
d) realidad
e) xito
24. Abolir es opuesto a:
a) instituir
b) indicar
c) inscribir
d) promover
e) presentar
Antnimos
Antnimo: Dcese de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias: virtud y vicio; claro y obscuro; antes y despus.
As conceptualiza el DRAE este trmino que, como ya hemos visto, es el antagnico, semnticamente hablando, de la palabra
sinnimo.
Subraya, entre las alternativas propuestas, aquella cuyo significado sea opuesto al de la palabra destacada.
33
Preuniversitario
orange
25. Irresoluto es opuesto a:
a) orientado
b) enrgico
c) responsable
d) decidido
e) definitivo
26. Elogiar es opuesto a:
a) denigrar
b) imprecar
c) blasfemar
d) calumniar
e) renegar
27. Obstinacin es opuesto a:
a) facilitacin
b) sumisin
c) serenidad
d) reflexin
e) intransigencia
28. Afrontar es opuesto a:
a) alejar
b) desertar
c) eludir
d) oponer
e) carear
29. Nmada es opuesto a:
a) poblador
b) vecino
c) transente
d) residente
e) sedentario
30. Inerme es opuesto a:
a) armado
b) diestro
c) abastecido
d) experto
e) equipado
31. Cima es opuesto a:
a) cspide
b) abismo
c) centro
d) hueco
e) cresta
32. Remoto es opuesto a:
a) adyacente
b) conexo
c) prximo
d) contiguo
e) allegado
33. Meditacin es opuesto a:
a) improvisacin
b) irreflexin
c) imprudencia
d) insensatez
e) atolondramiento
34. Precipicio es opuesto a:
a) montculo
b) morro
c) punta
d) ladera
e) cima
35. Discordancia es opuesto a:
a) pacto
b) arreglo
c) unidad
d) consenso
e) acuerdo
36. Anegar es opuesto a:
a) baar
b) hundir
c) zambullir
d) drenar
e) naufragar
37. Elstico es opuesto a:
a) delgado
b) flexible
c) rgido
d) juncal
e) ondulante
38. Ex profeso es opuesto a:
a) trabajoso
b) extravo
c) cuidadoso
d) vinculado
e) casual
39. Zalamero es opuesto a:
a) halagador
b) resistente
c) sobrio
d) cogitabundo
e) listo
40. Replicar es opuesto a:
a) emular
b) disimular
c) aguantar
d) repujar
e) lacrar
41. Vulnerar es opuesto a:
a) zaherir
b) invitar
c) infiltrar
d) violar
e) favorecer
42. Meticuloso es opuesto a:
a) desordenado
b) ntegro
c) cuantitativo
d) repulsin
e) esmerado
43. Gazapo es opuesto a:
a) cra
b) acierto
c) escondite
d) remoln
e) nade
44. Endulzar es opuesto a:
a) exacerbar
b) suavizar
c) rimar
d) extenuar
e) picar
45. Encono es opuesto a:
a) adviento
b) arreglo
c) afecto
d) informe
e) molestia
46. Dispar es opuesto a:
a) similar
b) gemelo
c) esculido
d) rampln
e) burdo
47. Despectivo es opuesto a:
a) jactancioso
b) vanidoso
c) maravilloso
d) pomposo
e) elogioso
48. Delator es opuesto a:
a) defensor
b) expositor
c) claustrofbico
d) libre
e) calumniador
49. Deleznable es opuesto a:
a) preconcebido
b) impensable
c) descortesa
d) importante
e) pdico
50. Cohibir es opuesto a:
a) estimular
b) coartar
c) reinterpretar
d) alegrar
e) distar
51. Bramar es opuesto a:
a) atragantar
b) callar
c) boquete
d) opacar
e) expirar
34
Preuniversitario
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Sinnimos en contexto
Los ejercicios de sinnimos tienen como principal objetivo determinar la amplitud del lxico que posee una persona. Consisten en
encontrar el o los sinnimos convenientes para substituir en un enunciado, y sin afectar el sentido original de la oracin, los
vocablos que aparecen destacados.
Recordemos que los sinnimos absolutos no existen y, en consecuencia, el problema se reduce a hallar entre las opciones la ms
conveniente para efectuar la substitucin.
Para su correcta resolucin se debe operar de la siguiente forma:
1. Leer atentamente el enunciado y adelantar palabras que puedan ocupar el lugar del o los trminos destacados.
2. Determinar, entre las opciones propuestas, cules son los vocablos ms convenientes para realizar la substitucin.
3. En el caso de que exista ms de una respuesta que pareciera adecuada, ir descartando trminos hasta ubicar los ms cercanos
al significado del enunciado original. El recordar en qu otros contextos hemos visto estas palabras, podra ayudar a la hora de
hacer el descarte. Ilustremos lo anterior con un ejemplo:
A principios del siglo XIX la preeminencia del Neoclasicismo cay ante el espritu romntico.
a) hegemona salt
b) altivez muri
c) arrogancia caduc
d) supremaca sucumbi
e) predeterminacin tropez
La palabra preeminencia significa privilegio, excencin, ventaja o preferencia que goza uno respecto de otro por razn o mrito
especial. En relacin con las opciones substitutas, tenemos que slo podran ser considerados sinnimos de preeminencia, los
trminos hegemona y supremaca. Veamos ahora los vocablos del otro rengln: deber ubicarse el equivalente a la palabra caer,
y en este caso la opcin correcta es sucumbir. Finalmente, la respuesta correcta es la d porque el vocablo saltar no tiene ninguna
relacin con el enunciado original.
1. Los especialistas deben integrar las
nuevas tcnicas de trabajo a las
tradicionales.
a) incorporar
b) separar
c) comprobar
d) preservar
e) comparar
2. El silbido del viento se filtraba a travs
de la gran espesura del bosque.
a) relajaba
b) encaminaba
c) fijaba
d) colaba
e) degradaba
3. El estudiante es muy cumplidor con
sus tareas escolares.
a) receloso
b) aplicado
c) suspicaz
d) desatento
e) ambicioso
4. En la plaza del pueblo, las vecinas
departan junto a la fuente de agua.
a) susurraban
b) juzgaban
c) criticaban
d) platicaban
e) anunciaban
5. Miles de estudiantes procedentes de
diversos estados comenzaron las
clases en la UCV.
a) comprometidos
b) inferidos
c) importados
d) provenientes
e) exportados
6. La directora del colegio present su
renuncia por motivos de salud.
a) oferta
b) demanda
c) dimisin
d) reclamo
e) desidia
7. El patrn rechaz la peticin de sus
trabajadores con una gran soberbia.
a) negligencia
b) menosprecio
c) conmiseracin
d) cultura
e) altivez
8. La reaccin del trabajador fue inslita
ante la decisin tomada por el jefe.
a) asombrosa
b) inusitada
c) desconcertante
d) admirable
e) sorprendente
9. La explicacin de la nia no suaviz su
castigo.
a) empequeeci
b) aliger
c) aminor
d) mitig
e) descarg
10. El joven haba apostado varias veces
al mismo gallo.
a) colocado
b) jugado
c) destinado
d) empleado
e) situado
11. La mujer deambula por las calles
buscando a su hijo.
a) escapa
b) desliza
c) camina
d) resbala
e) trota
12. La actividad esttica se representa al
mismo tiempo en la creacin y en la
observacin de la belleza.
a) exposicin
b) proporcin
c) ostentacin
d) rigidez
e) contemplacin
13. El inters de la investigacin
ci ent fi ca est cada vez ms
encaminado hacia el crecimiento de
instrumentos blicos.
a) estudio
b) perfeccionamiento
c) complejo
d) desmantelamiento
e) desarme
14. Si enfrentamos condiciones extremas,
la mejor actitud que podemos tomar
es la del optimismo.
a) posicin
b) idea
c) sugestin
d) personalidad
e) prctica
Sinnimos en contexto 1
35
Preuniversitario
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15. La emocin es algo difuso, cuyos
lmites son tan vagos como la
niebla.
a) claros
b) seguros
c) cientficos
d) indeterminados
e) conocidos
16. La extincin de algunas especies de
animales es una tragedia para el reino
animal.
a) existencia
b) supervivencia
c) aparicin
d) destruccin
e) caracterstica
17. Los celos son slo un calmante para
la crueldad latente, aunque a menudo
la aumentan.
a) incrementan
b) desencadenan
c) alcanzan
d) solicitan
e) evitan
18. Dominar los glaciares del gran
Continente Blanco es premisa
indispensable para la conquista del
Polo Sur. Bertino Serge.
a) refuerzo
b) condicin
c) seal
d) esperanza
e) anticipo
19. Moral y luces son nuestras primeras
necesidades.
a) educacin
b) claridad
c) brillantez
d) aliento
e) fulgor
20. La resistencia del organismo a las
enfermedades se adquiere en forma
natural o inducida por medio de las
vacunas.
a) fuerza
b) infalibilidad
c) energa
d) independencia
e) inmunidad
21. En la Edad Media aparece la alquimia
como un precedente de la Qumica
moderna.
a) antecedente
b) predecesor
c) previo
d) antepasado
e) preexistente
22. Homero presenta a los griegos
ocupados en grandes proezas y
amenazados a la vez por destinos
inexorables.
a) hazaas
b) alardes
c) trabajos
d) hechos
e) acciones
23. Una congoja se haba metido en l y
lo roa en la precoz oscuridad del
crepsculo.
a) humillacin
b) afliccin
c) lstima
d) vergenza
e) desesperanza
24. Todo aqul que no tena medios para
hacerle frente a los brbaros, fue a
colocarse bajo la proteccin del seor
feudal.
a) tutela
b) atencin
c) gua
d) direccin
e) compaa
25. Los relatos de los descubridores
despertaron en Europa un anhelo de
recuperar el paraso perdido.
a) ansia
b) apremio
c) deseo
d) afn
e) apuro
26. Nadie puede sustraerse impunemente
de sus obligaciones, de sus
compromisos.
a) aludirse
b) evadirse
c) fugarse
d) restarse
e) perderse
Sinnimos en contexto 2
1. Los trabajos de los alquimistas, aunque
infructuosos en el descubrimiento de
la piedra filosofal y del elxir de la larga
vida, produjeron indudables progresos
a la qumica de laboratorio.
a) impredecibles incomparables
b) improductivos incuestionables
c) innegables indisputables
d) importantes indubitables
e) infructferos increbles
2. La actitud hostil de la clereca y la
decadencia de las pequeas cortes en
el mundo romntico medieval,
determinaron la extincin del cantor
cortesano.
a) desfavorable aparicin
b) adversa desaparicin
c) enemiga permanencia
d) estimulante liquidacin
e) honorable expiracin
3. Hacia los aos veinte, el panorama de
la literatura espaola experimenta un
cambio radical.
a) desarrollo accidental
b) ambiente fundamental
c) contexto secundario
d) horizonte drstico
e) mundo relativo
4. Durante los siglos XV y XVI se
desarroll una especie de metafsica
potica que exalt los hechos naturales
concedindoles un carcter religioso.
a) realz adjudicndoles
b) denigr otorgndoles
c) enalteci negndoles
d) desat confirindoles
e) enardeci signndoles
5. Es en la msica y las artes plsticas
donde se perpetan los fenmenos
folklricos, resbalando
inadvertidamente sobre las modas o los
pensamientos de todas las pocas.
a) conmemoraron precipitadamente
b) alargan negligentemente
c) inmortalizan inconscientemente
d) prolongan conscientemente
e) enfatizan distradamente
6. Piaget ha dividido el desarrollo de la
inteligencia en seis estadios, cada uno
de los cuales supone un avance en
relacin al anterior.
a) rasgos paso
b) caracteres movimiento
Fuente:
CNU, OPSU. Compilacin de Pruebas de Aptitud Acadmica, (Pruebas de Aptitud Acadmica aplicadas en el pasado). / Duarte,
Gloria , Pruebas de Aptitud Acadmica, volmenes 2 y 3.
36
Preuniversitario
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c) partes retroceso
d) tipos adelanto
e) perodos progreso
7. Es un hecho constatado que en la actualidad se desperdicia
agua y que el mayor despilfarro lo producen los riegos
agrcolas.
a) discutido desgaste
b) consabido descalabro
c) comprobado derroche
d) conocido malgasto
e) aprobado sobrante
8. El nexo entre emisiones contaminantes y deposicin cida se
halla en la ley de Newton de la contaminacin atmosfrica:
todo lo que sube debe bajar.
a) nudo eliminacin
b) grado emisin
c) vnculo degradacin
d) nivel despojamiento
e) lazo degeneracin
9. A Aristteles le interes el hombre como ejecutor de buenas
y malas acciones y concretamente le preocuparon las viejas
cuestiones de la felicidad y la justicia.
a) prcticamente abreviadamente
b) agente especficamente
c) promotor limitadamente
d) operador propiamente
e) interventor resumidamente
10. All en el ambiente acogedor de Padua, Galileo permaneci
18 aos, los ms fecundos y creadores de su vida.
a) desagradable difciles
b) tenso frtiles
c) cordial afligidos
d) agradable productivos
e) afable penosos
11. Democracia es un sistema de gobierno en el que la soberana
le pertenece al pueblo.
a) mtodo toca
b) producto incumbe
c) convenio atae
d) tratado concierne
e) rgimen corresponde
12. La descripcin es una forma de expresin que seala las
caractersticas ms sobresalientes de los seres, lugares y
paisajes.
a) tcnica particularidades
b) modalidad representaciones
c) regla peculiaridades
d) manera semejanzas
e) disposicin diferencias
13. El hombre tiene que comunicarse y para lograrlo utiliza
diversas seales como sonidos, gestos, figuras, objetos y
colores.
a) realizarlo mltiples
b) hacerlo muchas
c) alcanzarlo distintas
d) aprenderlo diferentes
e) obtenerlo varias
14. El hombre trata de explicar ciertos hechos incomprensibles
de la naturaleza.
a) aclarar sucesos
b) difamar acontecimientos
c) conceptualizar eventos
d) comentar casos
e) definir relatos
15. Platn fund la primera universidad del mundo en el parque
ateniense.
a) construy local
b) investig cosmos
c) estableci universo
d) estudi globo
e) cre orbe
16. Durante los primeros aos del presente siglo, muchos
pintores utilizaban un mtodo modificado de la tcnica
impresionista.
a) tratado ciencia
b) tema habilidad
c) procedimiento prctica
d) planteamiento estrategia
e) tratamiento empresa
17. El tren de tecnologa podra significar la diferencia entre el
deterioro de nuestras economas y los niveles de vida.
a) dao monedas
b) desgaste riquezas
c) detrimento finanzas
d) desperfecto reglas
e) menoscabo reservas
18. La teora cuntica cre una autntica revolucin en el
pensamiento cientfico.
a) dudosa designio
b) original proyecto
c) verdadera ideal
d) acreditada intelecto
e) legtima desarrollo
19. Las baslicas fueron edificios innovadores usados como
lugares de reunin.
a) variados aglomeracin
b) novedosos agrupacin
c) transformados meditacin
d) modernos rezos
e) actuales conversacin
20. El capitalismo es un sistema basado en el predominio del
capital como factor de produccin.
a) aspecto causa
b) imperio sector
c) poder agente
d) dominio parte
e) auge elemento
21. A veces los marinos van a la deriva por mares inexplorados.
a) a todo vapor extraos
b) a la libre incgnitos
c) a toda vela distintos
d) al garete desconocidos
e) a la buena remotos
22. Las relaciones sociales se imprimen en el paisaje como
sobre una lmina de grabacin.
37
Preuniversitario
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a) estampan pelcula
b) anotan hoja
c) apuntan placa
d) registran cinta
e) sealan tabla
23. Me intrigaba ese apasionado hurgar entre las sombras
buscando entre palabras la escurridiza realidad.
a) roer resbaladiza
b) buscar gelatinosa
c) escarbar inaprensible
d) tocar evasiva
e) pinchar esquiva
24. Las sociedades avanzan en la medida en que los grupos
consolidan sus relaciones.
a) crecen restauran
b) progresan estabilizan
c) desarrollan enraizan
d) emergen consagran
e) surgen instauran
25. El amor adormecido recobr de pronto una fuerza
avasalladora.
a) fcilmente dominante
b) inesperadamente tiranizante
c) sbitamente impetuosa
d) impulsivamente esclavizante
e) precipitadamente subyugante
26. Algunos autores ofrecen testimonios fuera de lo comn
para respaldar las teoras que exponen.
a) testigos sostener
b) instrumentos aguantar
c) conocimientos soportar
d) pruebas apoyar
e) certificados mantener
27. Los moradores de ese mundo inhabitable tratan de atajar el
viento con las manos.
a) inhumano interceptar
b) cruel interponer
c) repulsivo cortar
d) desabrido parar
e) inhspito detener
28. l cont la historia srdida y complicada de una conspiracin
del silencio.
a) atrevida concentracin
b) feral intriga
c) miserable conjuracin
d) oscura reunin
e) roosa acechanza
29. Los movimientos masivos de gente indiferenciada pueden
ser de peso decisivo en el estallido de las sublevaciones.
a) multitudinariosrevoluciones
b) grandes conflagraciones
c) fuertes pugnas
d) numerosos oposiciones
e) repetidos guerras
30. La vida es un proceso cambiante y finito.
a) voluble pasajero
b) absoluto corto
c) activo pequeo
d) variable limitado
e) alterable fugitivo
Insercin de palabras
Este ejercicio, aunque no supone la bsqueda de sinnimos, nos obliga a trabajar con trminos afines.
Dado un enunciado con uno o ms espacios en blanco, el ejercicio consiste en ubicar, entre las opciones propuestas, qu
vocablos son los idneos para un determinado contexto.
Por la semejanza de este ejercicio con sinnimos en contexto, debe considerarse, para su correcta resolucin, lo dicho en
relacin con los sinnimos. No obstante, ha de buscarse la respuesta estudiando los pares de palabras propuestos,
concibindolos como una totalidad.
Ejemplo:
La tradicin _______ a Homero ciego y anciano, recitando sus versos como un _______ errabundo.
a) describe cantante
b) lustra orador
c) pinta aedo
d) asoma candidato
e) suea lcito
Descartamos las opciones a y d porque Homero no era cantante, ni candidato; la opcin b, porque la tradicin puede
representar, mas no lustrar, la imagen de un personaje; y la opcin e porque sus dos trminos son incompatibles con el contexto.
Por lo tanto, la respuesta correcta es la c.
Recordemos, finalmente, que para responder debemos marcar con firmeza nicamente una sola de las letras que se nos
muestran como opciones. No pueden cruzarse los trminos de distintas opciones. Tampoco debe escribirse en los espacios en
blanco. Hay que limitarse a seleccionar una respuesta identificada con una letra.
38
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1. Se requiere ________ con el burocratismo, con las actitudes
de desinters o negligencia, entre los empleados que atienden
pblico.
a) contemporizar
b) pactar
c) terminar
d) contar
e) luchar
2. El mejor ________ hacia un desarrollo ________ est dentro
de nosotros mismos.
a) recurso visible
b) camino acelerado
c) medio vivo
d) indicio audaz
e) horizonte luminoso
3. Los pases que han alcanzado un alto nivel de desarrollo
industrial se caracterizan por dar apoyo ________
gradualmente ________ a la investigacin.
a) decisivo constante
b) intenso prolongado
c) sostenido creciente
d) eficaz mayor
e) solidario ascendente
4. El ________ del intelectual no reside en lo que ste piensa,
sino en la forma en que su pensamiento se ________ en
accin.
a) conocimiento simboliza
b) valor traduce
c) nivel interpreta
d) razonamiento resume
e) criterio revela
5. La libertad, la seguridad, la resistencia a la opresin son los
fines de toda asociacin poltica para la conservacin de
los ________ del hombre.
a) deseos
b) objetivos
c) derechos
d) intereses
e) bienes
6. Colocado constantemente frente a nuevas ________ y, en
ltima instancia, frente a nuevos hombres, el individuo debe
buscar siempre nuevas ________ de su existencia.
a) disyuntivas presentaciones
b) adversidades alternativas
c) opiniones interrogantes
d) situaciones respuestas
e) posiciones pretensiones
7. Cuando los organismos unicelulares se reproducen, las clulas
se ________ definitivamente.
a) mueren
b) desarrollan
c) descomponen
d) separan
e) destruyen
8. El hombre de las sociedades industriales espera sentir el mismo
placer esttico frente a los objetos fabricados ________ que
frente a los objetos artesanales.
a) normalmente
b) en talleres
c) en serie
d) en comn
e) artsticamente
9. El razonamiento es un gnero especial de pensamiento en el
cual se ________ conclusiones a ________ de premisas.
a) adquieren pesar
b) sopesan costa
c) derivan partir
d) poseen deducir
e) obtienen jugar
10. La certeza de ________ las expectativas de sus padres con
respecto a su inmutable eleccin de carrera le impeda ser
________ con ellos.
a) satisfacer amable
b) defraudar franco
c) comprender complaciente
d) aprobar dbil
e) acatar dcil
11. Las crnicas de la ________ espaola indican que la aldea
fue de gran importancia como punto de paso en el ________
seguido por los descubridores.
a) colonia sendero
b) guerra rumbo
c) lengua recorrido
d) independencia camino
e) conquista itinerario
12. En qu puede estribar el secreto de ________ arrolladora
de este personaje, que ha saltado las fronteras de todos los
________ llamados cultos?
a) expansin libros
b) influencia dialectos
c) importancia sitios
d) fuerza idiomas
e) creacin pases
13. El anlisis y ________ a que se somete anualmente la
produccin shakesperiana arroja como ________ una
cantidad enorme de libros y ensayos.
a) el estudio objetivo
b) la observacin efecto
c) la crtica finalidad
d) la investigacin resultado
e) la discusin creacin
14. Los buenos especialistas en educacin insisten en la
necesidad de ________ un buen adiestramiento en los
mtodos didcticos tradicionales para ________ mejor los
nuevos.
a) tener mostrar
b) poseer utilizar
c) completar conservar
d) encauzar repartir
e) proporcionar entregar
15. Pocos pueden ________ de haber logrado seguir a lo largo
de todo su desarrollo el vuelo nupcial que realiza la abeja
Ejercicios de insercin de palabras 1
Completa la oracin con la (s) palabra (s) que le de (n) pleno sentido.
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reina desde su colmena.
a) asombrarse
b) jactarse
c) hastiarse
d) asegurarse
e) cansarse
16. El turismo de la Gran Sabana se realiza en condiciones
________, ya que los turistas deben dormir en carpas,
cualquiera que sea la temperatura.
a) imprevistas
b) peligrosas
c) inestables
d) precarias
e) inciertas
17. En este libro se han _______ varios mtodos y frmulas de
aplicacin limitada para dar cabida a tcnicas ms tiles.
a) omitido
b) considerado
c) seleccionado
d) recolectado
e) reunido
18. La idea que someramente se ha ________ en informaciones es
la de ir a una descongelacin gradual de los arrendamientos.
a) concretado
b) esbozado
c) evidenciado
d) publicado
e) discutido
19. Los ________ son instituciones que estn obligadas a servir
a las necesidades de los ________.
a) teatros actores
b) templos ancianos
c) hospitales pacientes
d) hogares hermanos
e) edificios inquilinos
20. La produccin de mineral es insuficiente para la ______
nacional y por ahora es preciso_______ acero extranjero.
a) necesidad exportar
b) exigencia vender
c) situacin comprar
d) autonoma rentar
e) demanda importar
21. El ________ educativo de los venezolanos muestra
________ muy marcados.
a) espectro reflejos
b) desarrollo espirales
c) orden rasgos
d) nivel contrastes
e) crecimiento saltos
22. Desde el punto de vista ________ el agua es la ________
de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
a) fsico formacin
b) biolgico constitucin
c) orgnico reaccin
d) anatmico mezcla
e) qumico combinacin
23. Se esforzaba por ________ su ________ con un exceso de
cordialidad.
a) compensar vacilacin
b) ultimar bravura
c) demostrar rabia
d) apurar paso
e) componer inseguridad
24. El efecto invernadero podra ________ graves ________
climatolgicos.
a) ocasionar vientos
b) causar trastornos
c) producir arreglos
d) generar dominios
e) crear efectos
25. Es____________ pensar antes de actuar para no_______
a) importante cantar
b) indispensable correr
c) sano cansarse
d) necesario errar
e) elegante equivocarse
Ejercicios de insercin de palabras 2
Completa la oracin con la (s) palabra (s) que le de (n) pleno sentido.
1. El sufijo oide significa parecido a; segn esto, el trmino
humanoide permite aplicar el concepto a otras ________ .
a) culturas
b) cosas
c) civilizaciones
d) especies
e) categoras
2. Las diversas especies de rboles dependen de factores
________ y de su adaptacin al medio.
a) fotogrficos
b) ecolgicos
c) ambientales
d) hereditarios
e) higinicos
3. La justicia consiste en el respeto ________ de la dignidad
humana, cualquiera que sea la persona a que se refiera.
a) incondicional
b) condicional
c) decidido
d) limitado
e) relativo
4. En un edificio, la simetra es el equilibrio esttico logrado
entre partes iguales ________ a sus ejes.
a) equidistantes
b) diferentes
c) cercanas
d) lejanas
e) aproximadas
5. Dentro de las concepciones religiosas, se establece una
distincin entre ________ o creencia en un solo dios y
________ o creencia en varios dioses.
a) idoltrico pantesmo
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Preuniversitario
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b) monotesmo politesmo
c) hilomorfismo totemismo
d) agnosticismo espiritualismo
e) fetichismo oscurantismo
6. La Ecologa es la ciencia de las relaciones entre los ________
y el ________.
a) hombres mundo
b) vegetales oxgeno
c) animales ambiente
d) individuos paisaje
e) organismos medio
7. El presupuesto familiar se hace necesario para controlar los
________ en base a los ________.
a) beneficios costos
b) gastos beneficios
c) ingresos egresos
d) costos precios
e) egresos ingresos
8. La salud es el estado en que las funciones ________ e
intelectuales se conservan en condiciones de ________.
a) orgnicas interaccin
b) biolgicas reposo
c) fsicas inactividad
d) corporales equilibrio
e) hormonales excitabilidad
9. La amiba necesita el oxgeno como fuente de ________ para
realizar las reacciones qumicas.
a) aceleracin
b) equilibrio
c) movimiento
d) color
e) energa
10. La danza es una sucesin de movimientos segn un orden
preestablecido que obedece a un ________ marcado por la
________.
a) ejercicio cadencia
b) gesto figura
c) estilo orquesta
d) sonido banda
e) ritmo msica
11. La contaminacin, y sus efectos sobre el ________ constituyen
uno de los factores de ________ del mundo moderno.
a) hombres desorganizacin
b) ambiente desequilibrio
c) universo deshumanizacin
d) campo insalubridad
e) mal alteracin
12. Gracias a la escritura el hombre puede dejar ________ de
los ________ y de la actuacin de los grupos humanos.
a) pronsticos eventos
b) solucin problemas
c) pista sucesos
d) indicio acuerdo
e) constancia hechos
13. Mecenas es el que ________ a un ________ para que
desarrolle con sociego su obra.
a) ayuda artista
b) protege alumno
c) atrae pblico
d) compromete poltico
e) selecciona atleta
14. El plano consta de un nmero ________ de puntos.
a) invariable
b) constante
c) infinito
d) continuo
e) permanente
15. Movimiento, absorcin de materia nutritiva, crecimiento y
reproduccin, son los principales signos de la ________,
los cuales estn presentes en la amiba.
a) sustancia
b) vitamina
c) actividad
d) vida
e) clorofila
16. Definir una palabra es explicar su ________ de ________ a
como aparece en el diccionario.
a) origen modo
b) etimologa manera
c) uso forma
d) significado acuerdo
e) contorno conformidad
17. Generalmente los factores ambientales son excluidos del
________ y el ________ de la enfermedad.
a) principio fin
b) comienzo desenlace
c) proceso trmino
d) diagnstico tratamiento
e) cuidado reposo
18. Es probable que la prolongada sequa de este ao ________
las ________.
a) aniquile frutas
b) destruya siembras
c) arruine cosechas
d) arrase flores
e) derrumbe tierras
19. Todo objeto en relieve, colocado ________ una luz
apropiada, presenta una rica ________ de luces y sombras.
a) entre totalidad
b) bajo variedad
c) en diversidad
d) sin multiplicidad
e) sobre cantidad
20. La agitacin poltica generalizada altera la ________ de la
________.
a) tranquilidad sociedad
b) paz gente
c) serenidad muchedumbre
d) placidez persona
e) seguridad vivienda
21. El clima semirido es poco apropiado para la vegetacin
________ pero se puede acondicionar para ciertas especies
agrcolas que resisten escasas________.
a) hmeda inundaciones
b) selvtica ventisca
c) arbrea precipitaciones
41
Preuniversitario
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d) xerfila lluvias
e) montaosa nevadas
22. Como es del conocimiento ________ las artes tradicionales
son de consumo ________.
a) local marino
b) extenso adecuado
c) general minoritario
d) justo prohibitivo
e) prctico terico
23. El transporte martimo est especialmente indicado para
trasladar grandes pesos de productos que no se ________
en un tiempo prudencial, pues su ________ no es muy
grande.
a) cargan espacio
b) descargan comodidad
c) deterioran velocidad
d) conservan capacidad
e) instalan costo
24. Dado que los grupos sanguneos se ________ es posible
obtener el registro ________ de toda una poblacin.
a) transmiten codificado
b) traspasan ordenado
c) almacenan escrito
d) heredan gentico
e) reproducen biolgico
25. La existencia de la esclavitud en el pas insignia de la
________ y de la democracia era un completo ________.
a) opresin contratiempo
b) abolicin desorden
c) batalla convencimiento
d) libertad contrasentido
e) expresin descontrol
26. En la ciencia ________ conflictos entre mtodos imposibles
de ________.
a) surgen conciliar
b) aparecen arreglar
c) brotan coordinar
d) emergen acomodar
e) apuntan armonizar
27. La ________ tiene una conciencia cada vez ms aguda de
sus posibilidades de crear, modelar y destruir su ________.
a) humanidad entorno
b) gente universo
c) persona espacio
d) poblacin especie
e) raza anhelo
28. El buen orador induce a que la audiencia aplauda su discurso
en forma ________.
a) instintiva
b) automtica
c) mecnica
d) irreflexiva
e) espontnea
29. La parte ms ________ del cuerpo est constituida por el
esqueleto, conjunto de unos doscientos huesos ________
entre s.
a) dbil comprometidos
b) vital necesarios
c) resistente articulados
d) importante protegidos
e) dolorosa conectados
30. En las casas ________ la calle se ________ hasta el interior
de las casas por el zagun.
a) griegas mira
b) antiguas extiende
c) coloniales prolonga
d) modernas interna
e) primitivas bifurca
A continuacin se te presenta un texto el cual est escrito al revs; no obstante, el mismo es coherente desde el punto de vista de la
concordancia mas no de la lgica. Se te pide que lo organices sin agregar ni quitar palabras, de manera que le d sentido al mismo
CARTA AL REVS
Eran aproximadamente las nueve de levantarse, el reloj marcaba la maana cuando una puerta toc en el seor de mi casa, dndome el
fallecimiento de la noticia de Don Paco.
Como loco me tir de las arrastraderas, me puse la cama, cog la cara, me lav la palangana, me sequ con el cigarro, encend una toalla,
y con la escalera en la mano, baj por el sombrero y encamin mis pasos hacia la capital.
Llam a un cadver que me condujo donde se hallaba el chofer, me baj del portal, me par en la esquina, toqu la criada, me sali la
puerta, me quit el cigarro y apagu el sombrero, entr y le di el psame a la silla y me sent en la viuda; la gente estaba llena de casa y
mientras en el cuarto lloraba la luna, en el cielo brillaban todos los presentes; viendo a los atribulados familiares se me haca un fuerte
nudo en los ojos y no poda contener las lgrimas en mi garganta.
Ya de madrugada repartan cena, los dems fumaban las galletas y el chocolate y yo tristemente me coma el tabaco.
Al lado de la viuda, lloraba la caja inconsolable, yo al retirarme como a las cuatro de la madrugada, me puse de pie, me inclin detrs de
la gata y sin querer pis el rabo al hijo mayor que estaba en el suelo.
Con gran pena le di la mano al sombrero, me puse la viuda en la cabeza, y acompaado de la puerta me dirig a la criada.
De nuevo con las calles en los pies ech a andar, llegu a la casa de mi puerta, saqu mi abrigo del bolsillo de la llave, abr la escalera, sub
por la puerta, penetr en la ropa, me quit el cuarto, acost el cigarro en la cama, y en medio de mi tristeza, me tir encendido por el
balcn hacia la calle.
42
Preuniversitario
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TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE APTITUD ACADMICA A PARTIR DEL PROCESO DE ADMISIN 2006
Competencia Preguntas N
Texto 1 Texto 2
1. Localizar informacin explcita en el texto 1, 2, 3 16, 17, 18
2. Sustituir palabras y recursos de cohesin 4 19
3. Reconocer el propsito del autor 5 20
4. Determinar la suficiencia o insuficiencia
de informacin contenida en un texto 6, 7 21, 22
5. Reconocer la sntesis del contenido global de un texto 8 23
6. Reconocer la sntesis del contenido esencial de un prrafo 9 24
7. Interpretar el sentido de una expresin 10, 11 25, 26
8. Elaborar inferencias 12, 13 27, 28
9. Reconocer la posicin del autor 14 29
10. Relacionar contenidos de diferentes prrafos 15 30
Caractersticas de cada competencia (Material elaborado por Acevedo, Edgar)
1. Localizar informacin explcita en el texto: En principio es
importante reconocer el significado de la palabra explcita (o). El
Pequeo Larousse Ilustrado (1994) la define de la siguiente
manera: adj. Que expresa clara y formalmente. () Sinnimo de
categrico Esta competencia tiene como objetivo identificar e
interpretar contenidos claros en el texto. Exige al lector la
comprensin del contenido y no la identificacin literal de la
respuesta.
Ejemplos de enunciados:
A continuacin aparecen varias informaciones sobre Cul de
ellas est contenida en el texto?
Cul de las siguientes afirmaciones est contenida en el texto?
Cules son los soportes fundamentales de?
De acuerdo con el texto, cul qu cmo dnde quin
por que?
2. Sustituir palabras y recursos de cohesin: La competencia
consiste en sustituir palabras y conectivos o relacionantes
(conjunciones) en un fragmento del texto, sin alterar su significado.
Es importante que el estudiante no se limite a la simple sustitucin
de unas palabras por otras; sino que se vean y tomen como
sinnimos en el contexto.
Ejemplo de enunciado:
En el siguiente fragmento, tomado del sptimo prrafo del texto,
aparecen tres palabras subrayadas (o destacadas). Cul de las
cuatro opciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido del
texto?
3. Reconocer el propsito del autor: Este tem tiene como objetivo
identificar la intencin del autor (divulgar, criticar, comparar,
explicar) con respecto a los lectores potenciales de su escrito, a
partir de los indicios ms o menos explcitos del texto.
Ejemplos de enunciados:
Qu se propondra el autor con su escrito?
Qu propsito persigue el autor del texto?
Cul podra haber sido el propsito del autor del texto?
En cul de las siguientes opciones se expresa mejor el propsito
del autor del texto?
4. Determinar la suficiencia o insuficiencia de informacin
contenida en un texto: En este aspecto el estudiante debe verificar
si en el texto existe o no informacin vlida y pertinente para
responder algunas interrogantes sobre el tema tratado.
Ejemplos de enunciados:
Cul de las preguntas que se formulan a continuacin NO puede
responderse a partir del contenido del texto?
Una de las siguientes cuestiones NO puede ser averiguada en el
texto Cul es?
Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede responderse
a partir de la lectura?
Entre las siguientes preguntas hay una sola que puede responderse
a partir del contenido del texto. Cul es?
5. Reconocer la sntesis del contenido global de un texto: El
objetivo de este tem es que el estudiante reconozca la sntesis ms
adecuada de la macroestructura del texto.
Ejemplos de enunciados:
Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
total del texto?
Seleccione entre las siguientes opciones, aquella que sintetiza
mejor el contenido total del texto.
Cul de las siguientes opciones podra ser el mejor ttulo para el
texto ledo?
Cul de los siguientes ttulos sintetiza mejor el contenido del
texto?
6. Reconocer la sntesis del contenido esencial de un prrafo:
Esta competencia pretende que el estudiante localice, previo
anlisis, la sntesis ms adecuada del contenido de un prrafo. El
prrafo por lo general presenta aspectos relevantes del tema tratado
en el texto, es cual es susceptible de ser sintetizado en una idea
esencial.
Ejemplos de enunciados:
Cul de las siguientes opciones constituye la sntesis ms
apropiada del contenido del primer prrafo del texto?
Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del
prrafo nmero cinco del texto?
7. Interpretar el sentido de una expresin: Esta competencia
pretende que el lector descubra en qu sentido el autor emplea una
expresin determinada, considerando el sentido global del texto; es
decir, se trata de determinar el sentido que adquiere esa expresin
en el texto como un todo y no como una expresin aislada en s
misma fuera de contexto.
Ejemplos de enunciados:
En el prrafo M del texto se expresa: . A qu se refiere esa
expresin?
Qu habr querido decir el autor en el prrafo G del texto cuando
expresa que: ?
En el prrafo A el autor afirma que: . Cul de las siguientes
opciones se refiere a lo expresado por el autor?
En el prrafo D el autor sostiene que: . Qu habr querido
decir?
43
Preuniversitario
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8. Elaborar inferencias: En esta competencia el estudiante deber
descubrir e interpretar indicios que permitan construir significados
implcitos en el texto (deducir, concluir, generalizar). Se refiere a
ideas o planteamientos que se pueden deducir a partir de indicios
presentes en el texto.
Ejemplos de enunciados:
Cul de las siguientes afirmaciones podra ser inferida a partir de
la lectura?
Cul de las siguientes opciones constituye una conclusin
apropiada de acuerdo con el contenido del texto?
Cul de las siguientes afirmaciones podra ser cierta de acuerdo
con el contenido del texto?
Qu es lo que permite suponer que ?
9. Reconocer la posicin del autor: En esta competencia el lector
deber diferenciar, entre otros, el planteamiento que refleje ms
fielmente la idea o posicin adoptada por el autor del texto - o de
otro citado - frente al tema tratado en su escrito. Es importante
destacar que generalmente este tem est en concordancia o
correspondencia con las competencias N 3 y 5.
Ejemplos de enunciados:
Una de las siguientes opciones concuerda con la opinin del autor
del texto. Cul es?
Cul de las siguientes afirmaciones se corresponde con (o difiere
de) el planteamiento de acerca de ?
Cul de los siguientes planteamientos es contrario a la posicin
del autor del texto?
10. Relacionar contenidos de diferentes prrafos: Esta
competencia pretende que el estudiante relacione ideas contenidas
en dos prrafos diferentes del mismo texto.
Ejemplos de enunciados:
Cul de las siguientes afirmaciones puede considerarse como
cierta a partir de la informacin contenida en los prrafos 1y 5?
Cul de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspecto comn
entre los prrafos 2 y 9?
Cul de las siguientes opciones seala una diferencia (o
semejanza) entre los prrafos 3 y 6?
Cul de las siguientes afirmaciones se puede deducir a partir de
la lectura de los prrafos 4 y 8?
TEXTO I
LA TIERRA CELEBRAR SU DA CON LOS MILENIOS
CONTADOS
(Adaptacin)
KeiIa Arteaga (2004). Diario Ultimas Noticias.
Domingo, 18 de abril. Venezuela.
1. A la espera del Da Mundial de la Tierra que se celebrar el prximo
22 de abril, varios cientficos han pronosticado que en situaciones
naturales, al planeta podran quedarle 500 millones de aos de vida,
antes de que se seque completamente o se congele. ste quiz sea
tiempo suficiente para que el hombre revierta el impacto que ha
causado, aunque el plazo calculado por los cientficos podra acortarse,
debido al potencial destructivo propio de los humanos.
2. El aumento de temperatura, el deshielo de los polos, el agrietamiento
de la capa de ozono, la escasez de agua dulce, la contaminacin de los
suelos frtiles, la extincin de especies, es decir, las consecuencias del
exceso de explotacin de los recursos, han sido las causas por las que
varios expertos han venido alertando a la poblacin sobre los peligros que
representan para la vida humana.
3. Sin embargo, es alentador reconocer que, a partir de la primera
celebracin del Da Mundial de la Tierra, en 1970, diversas acciones se
han tomado para la preservacin del planeta. Tal ha sido el caso de la
Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro, en junio de 1992, en
donde se reconoci la naturaleza integral e interdependiente de la vida
en nuestro planeta como uno de los problemas causantes de rpida
erosin y degradacin, ante lo cual se determin implementar algunas
importantes iniciativas.
4. El planeta Tierra es un complejo sistema que a lo largo de su extensa
evolucin (4.500 millones de aos aproximadamente) se ha
perfeccionado. Podra decirse tambin, segn el portal fudena.org.ve,
que es un organismo dinmico en constantes cambios, que se
retroalimenta de mltiples factores y en donde cada pieza ejerce una
funcin especfica y difcil de reemplazar. Por consiguiente, agua, tierra,
aire y fuego, los cuatro elementos constituyentes del mundo de acuerdo
con la mitologa griega, siguen siendo los elementos necesarios para el
perfecto equilibrio, tanto para el globo como para los seres que lo
habitan.
5. Si bien se conoce que la Tierra est formada al menos por 70% de
agua, muchas de las fuentes se refieren a ocanos insalubres. De modo
que en realidad el agua potable es escasa, se encuentra slo en ros y
lagos de agua dulce y en las reservas subterrneas, muchas de las
cuales estn siendo contaminadas por la emisin de fertilizantes y
otros qumicos utilizados en los cultivos y por la mala disposicin de
desechos slidos.
6. En los Andes venezolanos la Fundacin para la Defensa de la
Naturaleza (Fudena) ha centrado su trabajo en la Sierra de Portuguesa.
El proyecto principal propone la creacin de un corredor ecolgico
entre los parques nacionales Yacamb, Terepaima, Dinira, Guache y
Guaramacal, a los fines de garantizar la interconexin y flujo gentico
entre estas reas, actualmente aisladas entre s. Este corredor traer
beneficios directos a la conservacin de toda la cuenca alta de esta
sierra, la cual es de vital importancia para alimentar el Valle de Qubor
y los ros de las zonas bajas tanto de Lara como de Portuguesa.
7. Los Andes del Norte son un conjunto de ecorregiones propias de las
partes altas de los Andes tropicales y de los valles intermontanos del
occidente de Venezuela, Colombia, Ecuador y el norte de Per. Cubren
un rea aproximada de 49 millones de hectreas que se extienden a lo
largo de 2.000 Km., desde la Sierra Nevada de Santa Marta (Colombia)
y la Cordillera de Mrida (Venezuela), hasta el Abra de Porculla en la
depresin de Huancabamba en el norte de Per.
8. Este Complejo Ecorregional tiene importancia, pues es reconocido
mundialmente por su gran diversidad biolgica y por ser uno de los
ms importantes centros de endemismo, es decir, una regin en la que
existe un gran nmero de especies que slo habitan en ella. Contiene
casi la mitad de la diversidad de plantas con flores, aves, ranas y
mariposas de toda la regin Neotropical y adems una enorme riqueza
de recursos renovables como el agua. Los Andes venezolanos se
consideran entonces, como la prolongacin ms nortea de ese enorme
edificio montaoso del borde del Pacfico.
9. El medio andino, montaoso como es, se caracteriza por su gran
fragilidad natural, que se hace an mayor cuando es intervenido por el
hombre de manera imprudente e irracional. La fragilidad del entorno se
refleja en sus propios recursos naturales. En efecto, ellos se hallan en
equilibrio dinmico y precario, por lo que es imprescindible que la
relacin hombre-medio se efecte de la forma ms armoniosa, a fin de
no romper tan sensible y delicado equilibrio.
10. Otro problema ambiental es el cambio climtico, que podra afectar
el suministro del agua de manera contundente, pues los diversos cambios
que ha sufrido el ciclo hidrolgico, debido al incremento de las
temperaturas, produciran intensas sequas y devastadoras
inundaciones, pronosticadas por expertos.
11. La destruccin de hbitats naturales es otro flagelo que aqueja al
planeta. Miles de hectreas de bosques son deforestadas anualmente,
como resultado de la industria maderera y de los incendios forestales.
La Selva Amaznica, el ms grande manchn de selva que existe, es
llamada Pulmn del Mundo por generar la mayor cantidad de oxgeno
que respiramos en el planeta. Por consiguiente, es lcito afirmar que el
74% de las tierras ridas estn grave o moderadamente desertizadas,
siendo la ms crtica la destruccin de la Amazonia brasilea.
12. Otro ecosistema en peligro y de gran importancia son los humedales.
Los llanos venezolanos, junto con los de Colombia, representan el
segundo humedal inundable de mayores dimensiones del mundo. Los
llanos sirven de recolector del agua que escurre desde los Andes, agua
que se cuela para alimentar al ro Orinoco. Fudena trabaja para que la
44
Preuniversitario
orange
gestin de los recursos y la biodiversidad de la regin de los llanos no
continen degradndose y puedan aprovecharse de la mejor manera
por los habitantes de la regin.
1. De acuerdo con el contenido del texto, cul es el pronstico
que han hecho los cientficos?
a. La vida en la Tierra ser muy difcil.
b. Los recursos para la vida se estn agotando.
c. La Tierra se puede secar o congelar.
d. El tiempo de vida en la Tierra podra acortarse an ms.
2. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto al
contenido del prrafo seis?
a. Fudena tiene un proyecto recreacional para la fundacin de parques
nacionales.
b. Fudena tiene proyectada la creacin de un corredor ecolgico que
conectar cinco parques nacionales.
c. El proyecto ecolgico de Fudena slo se propone recuperar la sierra
de Portuguesa.
d. El objetivo de Fudena es la construccin de un corredor vial para
conectar por va rpida cinco parques nacionales.
3. A continuacin aparecen varias afirmaciones relacionadas con
el cambio climtico (prrafo diez). Cul de ellas est contenida
en el texto?
a. Los incendios forestales y las intensas sequas inciden en el cambio
climtico.
b. Los cambios en el ciclo hidrolgico pueden producir sequas o
devastadoras inundaciones.
c. El cambio climtico afecta la relacin entre la estacin seca y la
lluviosa.
d. El incremento de las temperaturas al evaporar las aguas puede
producir lluvias intensas.
4. En el siguiente fragmento, tomado del tercer prrafo del texto,
aparecen tres segmentos subrayados. Cul de las opciones los
sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?
Sin embargo es alentador reconocer que a partir de la primera
celebracin del Da Mundial de la Tierra, en 1970, diversas acciones se
han tomado para la preservacin del planeta.
a. Pese a esto
gratificante
prevencin
b. Contrariamente
cautivador
proteccin
c. A pesar de ello
prometedor
vigilancia
d. No obstante
satisfactorio
conservacin
5. Cul podra haber sido el propsito del autor al escribir el
texto?
a. Informar acerca de la fecha de celebracin del Da Mundial de la
Tierra.
b. Dar a conocer el tiempo de existencia que le queda a la vida en la
Tierra.
c. Influir negativamente en la tranquilidad con que las personas deben
vivir en este planeta.
d. Alertar sobre los riesgos que corre la vida en la Tierra si se siguen
destruyendo los hbitats naturales.
6. Cul de las siguientes preguntas NO puede responderse a
partir del contenido del texto?
a. Cules son las razones por las cuales Fudena ha centrado su trabajo
en la Sierra de Portuguesa?
b. Cules son los elementos constituyentes del mundo segn la
mitologa griega?
c. Cul es el rea aproximada de los Andes del Norte?
d. Cul es el porcentaje de agua que existe en el planeta Tierra?
7. Entre las siguientes preguntas hay una sola que puede ser
respondida a partir del contenido del texto. Cul es?
a. Cul es el humedal de mayores dimensiones en el mundo?
b. Cul es la regin que conforma el humedal que ocupa el segundo
lugar en extensin en el mundo?
c. Cul es el rea que ocupa el humedal de los llanos venezolanos?
d. Cul es el volumen de agua proveniente de los Andes que alimenta
al ro Orinoco?
8. Cul de los siguientes enunciados sintetiza mejor el
contenido total del texto?
a. El Da Mundial de la Tierra y la preservacin del planeta.
b. Celebracin del Da Mundial de la Tierra.
c. A la Tierra le quedan 500 millones de aos de vida.
d. Peligros de vivir en un medio ambiente tan hostil.
9. En el primer prrafo la autora afirma: A la espera del Da
Mundial de la Tierra que se celebrar el prximo 22 de abril,
varios cientficos han pronosticado que en situaciones naturales,
al planeta podran quedarle 500 millones de aos de vida, antes
de que se seque completamente o se congele. Qu quiso decir
la autora?
a. Que el hombre tiene todava 500 millones de aos para continuar
viviendo en la Tierra.
b. Que el hombre tiene 500 millones de aos para reparar los terribles
daos causados.
c. Que el hombre debera dejar de destruir el ambiente y aprender a
convivir en equilibrio con l.
d. Que el hombre posee un increble poder destructor sobre el planeta
Tierra.
10. Cul de las siguientes opciones constituye la mejor sntesis
del contenido global del prrafo cinco del texto?
a. El agua de los ocanos es insalubre y el agua potable muy escasa.
b. El agua de ros, lagos y lagunas est siendo contaminada por
productos qumicos.
c. La mala disposicin de los desechos slidos est contaminando las
aguas del planeta.
d. El agua abunda en el planeta, sin embargo, el agua potable es escasa
y las reservas subterrneas se estn contaminando.
11. Lea de nuevo el prrafo ocho donde la autora dice: Este
complejo ecorregional es reconocido mundialmente por su gran
diversidad biolgica y por ser uno de los ms importantes centros
de endemismo. Cul de las siguientes opciones refleja mejor
el sentido de la palabra endemismo?
a. El endemismo es una especie animal muy abundante en la regin.
b. El endemismo es un complejo que padecen las personas de esta
regin.
c. El endemismo es la existencia de una gran diversidad de especies
vivientes propias de una regin.
d. El endemismo es un complejo reconocido a nivel mundial por los
graves daos que ha causado a la humanidad.
12. De acuerdo con el contenido del prrafo nueve cul se supone
que es la causa de la fragilidad del medio andino?
a. La fragilidad del medio andino se debe a los constantes
deslizamientos de tierra como consecuencia de las lluvias.
b. La fragilidad del medio andino es una consecuencia de la explotacin
minera: tneles y galeras para extraer el mineral.
c. La fragilidad del medio andino se debe a que el hombre rompe el
delicado equilibrio que debera tener con l.
d. La fragilidad del medio andino depende de la existencia de personas
cuyo comportamiento es imprudente e irracional.
13. Cul de las afirmaciones siguientes podra ser inferida a
partir de la lectura del prrafo doce del texto?
a. Los llanos son el segundo humedal ms grande del mundo por ser
una regin muy extensa e inundable.
b. Los llanos colombianos y venezolanos son grandes humedales
porque los bosques retienen exceso de agua.
c. Los llanos de Colombia y Venezuela son zonas extremadamente
hmedas porque el nivel de evaporacin es bajo.
d. Los gobiernos de la regin deberan tomar medidas para impedir la
destruccin de los humedales.
14. Cul de los siguientes planteamientos est en consonancia
con la posicin de la autora del texto en relacin con la
recuperacin y proteccin del ambiente?
a. El hombre debe revertir el impacto negativo y vivir en equilibrio con
el medio ambiente.
b. El hombre es el dueo de la naturaleza, por lo tanto, debe explotar
sus recursos para asegurar su existencia.
c. El medio ambiente y sus recursos deben estar al servicio de la
ciencia y de la tecnologa.
d. El hombre no puede vivir en equilibrio con la naturaleza porque sta
tambin lo agrede con terremotos, huracanes, epidemias, etc.
45
Preuniversitario
orange
TEXTO 2
LA DESERTIZACIN: UN MAL QUE AQUEJA A AMRICA
LATINA
(Adaptacin)
http://waste.ideal.es/desertizacion.htm
1. Los ministros de Medioambiente reunidos en Bonn (Alemania) con
motivo de la IV Conferencia de los Estados que forman parte de la
Convencin de la ONU contra la Desertizacin reconocieron que la
escasez de recursos impide afrontar la lucha contra la degradacin de
la tierra con perspectivas de xito. El mensaje lanzado por los
ministros, en su mayora africanos, coincide con la difusin de nuevos
informes confirmando que la degradacin del suelo, lejos de frenarse,
avanza a un ritmo de 20 millones de hectreas al ao.
2. La desertizacin -fenmeno que nada tiene que ver con el avance de
los desiertos, sino con el deterioro de las tierras ridas y semiridas-
afecta ahora al 25 por ciento de la superficie del planeta, habitada por
el 15 por ciento de la poblacin mundial. Los expertos sostienen que
el 73 por ciento de las zonas ridas de Africa estn seriamente daadas,
proporcin que en Asia alcanza el 71 por ciento, el 25 por ciento en
Amrica Latina y el Caribe y cerca del 65 por ciento en los pases
mediterrneos. Segn clculos del Programa de las Naciones Unidas
para el Medioambiente (PNUMA), esa prdida de tierra cultivable o
apta para el pastoreo hace que los pases afectados dejen de ingresar
unos 42.000 millones de dlares anuales.
3. Las mismas fuentes sostienen que para revertir esa tendencia sera
necesario realizar esfuerzos eficaces durante veinte aos y contar
con un presupuesto anual global de entre 10.000 y 20.000 millones de
dlares. Los pases en desarrollo carecen, sin embargo, de recursos
para combatir la desertizacin, de ah el pesimismo de los pases
africanos reunidos en Bonn y el llamamiento lanzado al inaugurar la
conferencia por el Secretario General de la ONU, Kofi Annan. Annan
propuso dotar la Convencin contra la Desertizacin de un mecanismo
de financiamiento que garantice la puesta en marcha de programas
donde no llega la cooperacin internacional y asegure una lucha contra
la degradacin del suelo desde todos los frentes.
4. Segn explicaron fuentes de la Secretara, la mayor parte de los
fondos que ahora se destinan a combatir la degradacin del suelo tiene
carcter pblico o procede de los prstamos blandos que otorgan para
ese fin los organismos financieros Internacionales. En casos aislados,
la lucha contra la desertizacin se emprende desde el mbito de la
cooperacin bilateral, modalidad que se sigue en estos momentos en
Cuba, con fondos de Alemania. Berln contribuye al Plan de Accin
Nacional de Cuba contra la desertizacin con tres millones de marcos
(1,5 millones de dlares). Se prev que la declaracin que pondr fin a
la conferencia de Bonn incluya el compromiso de la comunidad
parlamentaria de promover el acceso de los pases en desarrollo a los
recursos que les son necesarios para frenar la degradacin del suelo.
5. Amrica Latina es una de las zonas del planeta ms afectadas por la
degradacin de la tierra, un problema que se discute en la IV Conferencia
de las Naciones Unidas sobre la lucha contra la desertizacin. De
acuerdo con los datos de la Convencin de la ONU, una cuarta parte
de la superficie del subcontinente americano son tierras secas y
desrticas y existe el peligro de que la degradacin se extienda. La zona
del Gran Chaco americano -que incluye a Argentina, Paraguay y Bolivia-
la regin de la Puna -en Bolivia y Per- toda Centroamrica y diversas
islas del Caribe son las regiones ms afectadas por ese fenmeno, dijo
el responsable para Amrica Latina y el Caribe de la Secretara General de
la ONU, Oscar Oramas.
6. Adems, en el noreste brasileo existen zonas semiridas dominadas
por la sabana; la mayor parte de Mxico se ve afectada por los riesgos
de las tierras secas, y los desiertos de la costa del Pacfico se extienden
desde Ecuador hasta Chile. Oramas sita los factores determinantes
de este fenmeno en las actividades humanas y las causas naturales.
Entre las primeras destacan el pastoreo intensivo, los cultivos no
apropiados, el exceso de explotacin agrcola, las prcticas de riego
dainas y el uso indiscriminado de agentes qumicos como plaguicidas
y fertilizantes. Adems, los cambios climticos, los desastres naturales,
contribuyen a la desertizacin; es decir, a la degradacin del suelo en
zonas secas y frgiles.
7. Entre los factores desencadenantes tambin figuran la erosin elica
y la tala indiscriminada de rboles, que desestabilizaron, por ejemplo,
el suelo de Cuba, uno de los pases donde ahora se trabaja ms
activamente en la reforestacin, segn Oramas. Desde que el Convenio
para la Lucha contra la Desertizacin entr en vigor en 1996, treinta y
tres pases de la regin lo han ratificado y treinta de ellos presentan
sus informes nacionales en la conferencia de Bonn, lo que demuestra,
en opinin de Oramas, la toma de conciencia de que se trata de un
problema esencial.
8. Estos informes se centran en la localizacin de los problemas y la
bsqueda de soluciones para combatirlos. Amrica Latina pide ahora
que la conferencia contribuya a ejecutar programas, seal Oramas.
El experto cit la necesidad de que los donantes aporten recursos
financieros, se establezcan controles con indicadores sobre
desertizacin y se promueva una capacitacin de personal en esos
pases. La mayora de los pases ya reciben ayuda exterior, pero su
objetivo en esta reunin es seguir buscando apoyo financiero, como lo
afirm Luis Molinas, responsable de la delegacin de Paraguay.
9. La reunin ofrece adems la oportunidad de realizar acercamientos
regionales. En este sentido, el Grupo de Pases Latinoamericanos
(GRULAC), busca la articulacin de mecanismos financieros para la
regin y el fortalecimiento de su posicin en la conferencia. Aunque
las caractersticas de las zonas desertizadas de Amrica Latina no
siempre son iguales, en algunos casos s se puede efectuar un
intercambio de experiencias entre pases.
10. Un total de 172 pases ha firmado hasta ahora el convenio de la
desertizacin, uno de los tres herederos de la Cumbre de la Tierra
celebrada en Ro de Janeiro en 1992, junto a la convencin sobre el
clima y la de biodiversidad. La conferencia de Bonn se considera el
comienzo de la fase de aplicacin; es decir, el momento en el que los
pases y organismos donantes debern comprometerse a financiar
programas de lucha contra la desertizacin en frica, la ms afectada,
Asia y Amrica Latina.
15. Cul de las siguientes opciones es cierta de acuerdo con el
contenido del texto?
a. La desertizacin afecta la cra del ganado vacuno.
b. La desertizacin impide la propagacin de reas cultivables.
c. La desertizacin afecta al 15 por ciento de la poblacin mundial.
d. La desertizacin se debe a los cambios climticos.
16. De acuerdo con el prrafo cinco Qu es lo que integra la
llamada cuarta parte de la superficie del subcontinente
americano?
a. Los pases de Argentina, Paraguay, Bolivia y Per.
b. Bolivia, Per y toda Centroamrica.
c. El Gran Chaco, Centroamrica y el Caribe.
d. El Gran Chaco, la Puna, Centroamrica e islas del Caribe.
17. A continuacin aparecen varias afirmaciones sobre factores
desencadenantes que inciden en la degradacin del suelo en
Cuba. Cul de ellas est contenida en el texto?
a. La erosin producida por el viento y la tala incontrolada.
b. La reforestacin de extensas regiones.
c. La tala indiscriminada y la agricultura intensiva.
d. El clima tropical y la ausencia de ciclos lluviosos importantes.
18. En cul de las siguientes opciones se expresa mejor el
propsito del autor del texto?
a. El autor se propona llamar la atencin acerca de los recursos
econmicos que hacen falta para revertir la tendencia a la desertizacin.
b. El autor quera presionar a los pases que forman parte de la
ONU para que reduzcan la proporcin de tierras ridas.
c. El autor sugiere que todos los pases europeos deben hacer aportes
para combatir la desertizacin.
d. El autor hace un llamado, tanto a los pases ricos como a los
pases pobres, para no implementar cultivos intensivos.
19. Cul de las preguntas que se formulan a continuacin es la
nica que puede ser respondida a partir del contenido del texto?
a. Qu pases recibirn la mayor parte del presupuesto que se
sugiri invertir en la lucha contra la desertizacin en la Conferencia de
Bonn?
b. Qu pases aportarn la mayor cantidad de dinero para los
programas dirigidos a combatir la desertizacin?
c. Desde cundo Kofi Annan desempea el cargo de Secretario
General de la Organizacin de Naciones Unidas?
d. A qu se deba el pesimismo de los asistentes africanos a la
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Conferencia de Bonn?
20. Una de las siguientes cuestiones NO puede ser respondida a
partir del contenido del texto. Cul es?
a. Dnde se realiz la IV Conferencia de los Estados miembros de
la Convencin contra la Desertizacin?
b. De qu continente provena la mayora de los ministros que
asistieron a la Conferencia de Bonn?
c. Cuntos pases africanos asistieron a la IV Conferencia de los
Estados miembros de la Convencin contra la Desertizacin?
d. Qu hecho reconocieron los ministros de Medioambiente
reunidos en la Conferencia de Bonn?
21. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor y de manera
completa el contenido total del texto?
a. La Convencin Mundial contra la Desertizacin.
b. La desertizacin y la necesidad de recursos para combatirla.
c. Las Naciones Unidas y la lucha a favor del ambiente.
d. Los organismos financieros internacionales y la desertizacin.
22. En el prrafo nmero cinco el autor del texto sostiene:
Amrica Latina es una de las zonas del planeta ms afectada
por la degradacin de la tierra A qu se refiere esta
expresin?
a. A que los suelos no son aptos para siembras industriales.
b. A que los suelos frtiles y cultivables son escasos.
c. A que los suelos han sido daados por agentes qumicos.
d. A que una cuarta parte de la superficie americana es estril.
23. Cul de las siguientes opciones constituye la sntesis ms
apropiada del contenido del primer prrafo del texto?
a. Los ministros de Medioambiente se reunieron en Bonn para
analizar las causas de la desertizacin.
b. La escasez de recursos econmicos impide luchar contra la
desertizacin que se incrementa ao a ao.
c. Los ministros de Medioambiente, en su mayora africanos,
acudieron pesimistas a la Convencin de la ONU.
d. Los ministros lanzaron un mensaje donde advierten que la
desertizacin avanza a un ritmo de 20 millones de hectreas por ao.
24. Cul de las siguientes alternativas podra ser la mejor
sntesis del prrafo diez?
a. Los pases y organismos donantes de la Conferencia de Bonn
debern financiar programas contra la desertizacin.
b. 172 pases que firmaron el convenio sobre desertizacin harn
aportes para combatirla.
c. 172 pases suscribieron un acuerdo para luchar contra la
biodiversidad.
d. La Conferencia de Bonn tena como propsito combatir la
desertizacin en frica, el continente ms afectado.
25. En el prrafo nmero dos del texto se afirma que: La
desertizacin - fenmeno que nada tiene que ver con el avance
de los desiertos, sino con el deterioro de las tierras ridas y
semiridas- afecta ahora al 25 por ciento de la superficie del
planeta. Qu se quiso decir?
a. Que desertizacin y avance de los desiertos son dos cosas
complementarias.
b. Que desertizacin es una consecuencia del avance de los desiertos.
c. Que desertizacin y avance de los desiertos son dos cosas iguales.
d. Que no hay relacin entre el avance de los desiertos y la
desertizacin.
26. Cul de las siguientes afirmaciones puede considerarse
como una conclusin vlida de acuerdo con el contenido del texto?
a. La desertizacin afecta a un 15 % de la poblacin mundial.
b. Los pases de frica, Asia y Amrica Latina no tienen recursos
para neutralizar la degradacin del suelo.
c. La desertizacin es exactamente lo mismo que la degradacin del
suelo frtil y til.
d. La desertizacin es un problema que no slo depende de recursos
financieros, sino de una educacin ambiental.
27. Cul de las siguientes opciones podra ser deducida a partir
del contenido general del texto?
a. La proteccin del medio ambiente debe ser una responsabilidad
exclusiva de los gobiernos.
b. En la proteccin del medio ambiente slo deben intervenir los
pases ricos.
c. La creacin de una cultura conservacionista es una de las claves
para prevenir la desertizacin.
d. El pronstico de vida en la Tierra es alentador para las prximas
generaciones.
28. Cul de las siguientes opiniones es contraria a la posicin
de Kofi Annan, Secretario General de la ONU, sobre el tema de
la desertizacin?
a. Annan propuso la creacin de mecanismos de financiamiento
para apoyar acciones contra la desertizacin.
b. Annan descart la cooperacin internacional por considerarla
irrelevante y burocrtica.
c. La propuesta de Annan puede extenderse como la ayuda de los
pases ricos a los pases pobres.
d. Annan quera garantizar numerosos programas de cooperacin
internacional para la lucha contra la desertizacin.
29. Cul de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspecto
comn entre el prrafo nmero dos del Texto I y el prrafo nmero
seis del Texto II?
a. Annan descart la cooperacin internacional por considerarla
irrelevante y burocrtica.
b. El uso irracional de los recursos naturales se debe al empleo
indebido de la tecnologa.
c. La amenaza de la degradacin del planeta se debe al agrietamiento
de la capa de ozono.
d. La utilizacin indiscriminada de productos qumicos es el mayor
peligro para la vida en la Tierra.
30. Tomando en cuenta el contenido de los dos textos ledos,
cul de las siguientes conclusiones reflejara mejor el propsito
y la preocupacin de sus autores?
a. Ante la posibilidad de que la vida en la Tierra se deteriore an
ms, es necesario y urgente colonizar otros planetas.
b. La disponibilidad de abundantes recursos financieros es lo nico
que salvar al planeta.
c. El hombre debe ser educado para aprender a usar racionalmente los
recursos naturales y no romper el delicado equilibrio con la naturaleza.
d. El hombre debe aprender a usar la tecnologa, especialmente para
explotar los inmensos recursos que an tiene la Tierra.
TEXTO I
EL TEATRO Y SU SIGNIFICADO
Sergio Arrau (s/f).
El teatro y la educacin.
Per.
1. Qu es el teatro? Es difcil responder satisfactoriamente a esta
pregunta. En verdad se han dado tantas definiciones como conocedores
o amantes del teatro hay. Es por esto que casi todas las respuestas son
muy subjetivas, cuando no son un puro arranque de entusiasmo.
2. As encontramos: El teatro es la consolacin por las artes, que no
nos dice nada. El teatro es la transfiguracin de la realidad, que ya
nos dice algo; o El teatro es una institucin moral, es el conducto
general por el cual corren los rayos de la verdad emitidos por la parte
mejor y creadora de la nacin, reflejndose desde all, suavemente,
sobre todo el pueblo, definicin de Schiller que nos dice mucho, pero
que coloca al teatro dentro de la tica, iniciando as toda esa cadena de
consideraciones sobre el teatro como espejo de virtudes, de escuela de
costumbres, etc., muy comprometidas con un momento histrico
determinado.
3. Goethe, en cambio, nos conduce a una apreciacin mucho ms
completa. Dice: El teatro es un espectculo. Su ideal es la sntesis del
sonido, del color y la plstica. El encanto del teatro reside en su
trinidad. El teatro es la alianza tripartita de las artes de la palabra, la
msica y el espectculo visual. El teatro es la universidad de los colores
y los sonidos. Su definicin es excelente, digna del gran artista y
pensador que fue ese hombre universal. Pero siendo bella y muy
completa resulta un tanto vaga para alguien que necesite saber, en
forma simple y concreta, lo que significa este arte.
4. Podramos hacer una verdadera coleccin de respuestas. Son tantos
los que se han preocupado de esta materia. No creemos que ello fuera
de mucha utilidad. Definir al teatro es como definir al hombre, o al
arte, o a la cultura. Tal pregunta, como dice Gouhier, pertenece a la
filosofa, si la filosofa es reflexin sobre los primeros principios y la
naturaleza de las cosas (Gouhier, 1956). Sin embargo, necesitamos
una respuesta, simple, sin pretensiones; atenindose exclusivamente
a un carcter tcnico y no potico ni filosfico.
5. Comencemos por el principio, por la etimologa de la palabra. A
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pesar de que teatro es una palabra de significado ambiguo, como lo
afirma DAmico, proviene de la expresin griega Theomai (veo), de
la que deriva Theatron lugar de espectculo. Esto nos aclara de
inmediato el carcter visual del arte que nos ocupa. Veo. Veo qu? Un
espectculo. Qu tipo de espectculo? Ya no nos dice ms su sentido
etimolgico. En verdad puede ser cualquier tipo de espectculo, ya
sea un desfile militar o un rito religioso.
6. Ahora bien, el hecho de estar yo observando un espectculo, sin
tomar parte activa fsica en l, trae aparejada una separacin entre
dicho espectculo y yo espectador. Paso a constituir el pblico, gente
que especta, que se mete espiritualmente en el espectculo y se
identifica, llega a comulgar con l. Es por eso que afirma DAmico que
el teatro constituye la comunin de un pblico con un espectculo
viviente (DAmico, 1956).
7. El lenguaje cotidiano nos da tres distintas acepciones de la palabra
Teatro: como local, como texto literario y como representacin.
Consideramos que a la que legtimamente le corresponde es a la ltima,
a la representacin, puesto que el local puede utilizarse para cualquier
otro fin y el texto literario quedar en un libro sin ser jams espectado
por el pblico.
8. Lo esencial del teatro es la representacin. Apoyndonos en DAmico
decamos que, en su amplio sentido, el teatro es comunin de un
pblico con un espectculo. Comunin nos habla de comunidad, de
colectividad. Es indudable su origen religioso, no slo en el concepto
de recogimiento, de tributo o llamado a la divinidad, cuanto de
religar, en el sentido de unir, de establecer un vnculo entre un
grupo de individuos.
9. Sin embargo, resulta excesivamente amplio indicar que es un vnculo
entre un pblico y un espectculo, sin especificar qu clase de
espectculo es propio del arte teatral. Es por eso que se ha hecho
necesario separar lo especficamente teatral, bajo la denominacin de
Teatro Dramtico, que exige, a diferencia de otro tipo de espectculos,
la representacin.
10. Los soldados, futbolistas, toreros, haciendo espectculo, no
representan ante el pblico. Ellos presentan algo autntico, una
propia habilidad. En cambio los actores de teatro dramtico
representan algo que no son en realidad. El actor puede ser un
individuo pobre en la vida diaria y convertirse en un rey en el escenario.
Cierto que tambin l presenta su habilidad de actor, pero el pblico
nunca olvidar que un futbolista es lo que es; dir: qu bien est
jugando Fulano. En cambio, durante una funcin teatral, olvidar el
nombre del actor hasta llegar a identificarlo con el personaje que
representa. Representar, pues, es lo bsico del teatro dramtico.
11. Representar supone una infinidad de convenciones, de reglas
admitidas de antemano por el pblico. En la representacin hay que
aceptar esas reglas, de otro modo no se goza con el espectculo. Se
admite que es cierto lo que se sabe que no es cierto. La representacin
trae aparejadas la presencia y el presente, esto es, la existencia
y el tiempo. La existencia supone un actor, un hombre de carne y
hueso. El tiempo, que ese actor est presente, es decir, contemporneo
con el pblico en el momento de la representacin. Esto va a diferenciar
al teatro de otras artes de espectculo, como el cine y la televisin.
12. Ahora bien, esos actores presentes representan. Qu
representan? Personajes que se hallan en una situacin determinada.
Quin ha creado estos personajes? El mismo actor? Eso slo ocurre
en casos excepcionales. Generalmente es otra persona la encargada de
escribir lo que se va a representar. Es el autor. Con estos elementos
esenciales ya podemos intentar una definicin, ms o menos tcnica,
de lo que constituye el teatro dramtico, o propiamente teatro: El
teatro es un espectculo en el que personas presentes, los actores,
representan ante un pblico la creacin de un autor.
1. En cul de las siguientes definiciones se identifica al teatro
con la tica y con el inters por mostrar virtudes y costumbres
del pueblo?
a. El teatro es la representacin de los sucesos cotidianos que ocurren
en la sociedad.
b. El teatro es la consolacin por las artes, especialmente de la
literatura.
c. El teatro es una institucin moral que refleja la parte creadora de
la nacin, particularmente las costumbres del pueblo.
d. El teatro es un espectculo y en l se representan los conflictos
del ser humano.
2. Cul de las afirmaciones se relaciona con el significado de
arte visual que se le atribuye al teatro?
a. El trmino teatro proviene de Theatron que significaba lugar
de espectculo.
b. Los griegos antiguos eran amantes del teatro.
c. El teatro se invent en la Grecia clsica.
d. Para disfrutar de una obra teatral es necesario sentarse en primera
fila.
3. Cul de las siguientes afirmaciones refleja mejor el
significado de la palabra actor al que se refiere el prrafo doce?
a. El actor es el personaje central de una obra.
b. El actor es quien escribe la obra de teatro.
c. El actor es quien representa en escena a un personaje.
d. El actor es quien escribe la obra y la dirige.
4. En el fragmento siguiente, tomado del tercer prrafo, aparecen
tres segmentos subrayados. Cul de las opciones los sustituye
mejor, sin que se altere el sentido del texto?
Goethe, en cambio nos conduce a una apreciacin mucho ms
completa. Dice: El teatro es un espectculo. Su ideal es la sntesis del
sonido, del color y la plstica. El encanto del teatro reside en su
trinidad. El teatro es la alianza tripartita de las artes de la palabra, la
msica y el espectculo visual.
a. al contrario
conjuncin
impacto
b. desde otra ptica
aleacin
deslumbramiento
c. de modo diferente
combinacin
sortilegio
d. por el contrario
combinatoria
atractivo
5. En cul de las siguientes opciones se expresa mejor el
propsito del autor del texto?
a. Establecer las diferencias entre futbolistas, toreros y actores de
teatro al momento de representar una accin.
b. Presentar los distintos significados etimolgicos que tiene la
palabra teatro en el lenguaje especializado y cotidiano.
c. Hacer un anlisis previo de varios conceptos de la palabra teatro
para, finalmente, presentar una definicin tcnica de la misma.
d. Precisar las diferencias de significado entre espectculo y
representacin, a propsito del teatro.
6. Cul de las preguntas que se formulan a continuacin NO
puede responderse a partir del contenido del texto?
a. Es cierto que Goethe defini el teatro como un espectculo y
como una trinidad entre sonido, color y plstica?
b. Por qu DAmico define la palabra teatro desde el punto de
vista visual y del espectculo?
c. El pblico es capaz de no recordar el nombre de los actores de
teatro, pero puede identificar al actor con el personaje que representa?
d. En qu argumentos se basa el autor para decir que el teatro
clsico es superior al actual?
7. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir del contenido del texto?
a. Es el cine un espectculo ms popular y formativo que el teatro?
b. Cules son las tres acepciones de la palabra teatro que
proporciona el lenguaje cotidiano?
c. El ftbol es superior al teatro porque para verlo slo hace falta
una pantalla de televisin?
d. Qu relacin existe entre la transmisin de un concierto de rock
y el espectculo que se desarrolla en vivo?
8. Cul de los siguientes ttulos sintetiza mejor el contenido
global del texto ledo?
a. Dificultades etimolgicas para definir la palabra teatro.
b. El teatro, su significado y su definicin.
c. Consideraciones sobre el teatro como espectculo y como arte.
d. El teatro, los actores y el pblico.
9. En el prrafo cuatro se afirma que: Definir al teatro es como
definir al hombre, o al arte, o a la cultura. Qu habr querido
decir el autor?
a. La definicin de la palabra teatro es tan compleja como definir
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hombre, arte o cultura.
b. La definicin de la palabra teatro depende de la definicin previa
de hombre, arte y cultura.
c. La definicin de la palabra teatro depende del autor que la quiera
definir.
d. La definicin de la palabra teatro debe ser simple y concreta.
10. Cul de las siguientes opciones constituye la sntesis ms
apropiada del contenido del dcimo prrafo del texto?
a. La nica diferencia entre los futbolistas y los toreros, es que los
primeros se presentan ante el pblico mientras que los segundos slo
representan papeles.
b. Los soldados, futbolistas y toreros que actan frente a un pblico
representan diversos papeles dramticos como lo suelen hacer los
actores teatrales.
c. La diferencia entre los actores y otras personas que representan
acciones en pblico, est en que los primeros representan algo que no
son en realidad, mientras que los segundos presentan algo que s son
en la realidad.
d. El teatro como espectculo requiere de tres cosas fundamentales:
un actor hbil, condiciones para la caracterizacin de personajes, la
existencia del pblico.
11. En el prrafo diez se lee la siguiente afirmacin: El actor
puede ser un individuo pobre en la vida diaria y convertirse en
un rey en el escenario. Qu quiso decir el autor?
a. Que los actores se vuelven famosos y millonarios.
b. Que los actores pueden llegar a ser reyes o presidentes.
c. Que todo actor puede llegar a tener poder poltico.
d. Que un actor puede representar a cualquier personaje.
12. Cul de las siguientes afirmaciones podra ser inferida a
partir de la lectura del texto completo?
a. El autor estaba interesado en presentar algunas definiciones de
teatro como espectculo de multitudes.
b. El autor deseaba destacar la funcin de representacin que
caracteriza al teatro frente a otros espectculos, como el cine y la
televisin.
c. El autor se propona dar a entender que examinando varias
definiciones se puede llegar a una definicin ms tcnica y precisa de
la palabra.
d. El autor quera demostrar que lo importante en el teatro son las
opiniones de los especialistas.
13. Cul de las siguientes opciones constituye una conclusin
apropiada en relacin con una definicin de la palabra teatro?
a. El teatro es un espectculo artstico en el que los actores
representan para el pblico la visin y los hechos que el autor plasm
en su obra.
b. El teatro es un espectculo de multitudes que puede ser
transmitido por televisin o por cable.
c. El teatro es un espectculo donde personas comunes llegan a
representar el papel de hroes o villanos, entre otros posibles.
d. El teatro es un arte cuya existencia requiere de los actores, un
escenario y un pblico.
14. Cul de los siguientes planteamientos coincide con la
posicin de Sergio Arrau sobre la definicin de teatro
perteneciente a Goethe, citada en el tercer prrafo?
a. El autor opina que la definicin de Goethe es vaga porque se basa
en el sonido y en el color.
b. El autor cree que la definicin de Goethe es vaga porque la escribi
un artista que era idealista.
c. El autor piensa que la definicin de Goethe es vaga porque se
fundamenta en una alianza tripartita.
d. El autor cree que la definicin de Goethe es vaga porque a pesar
de ser completa le falta precisin y concrecin.
1. Al teatro se le encuentra ubicado dentro de la Literatura, como un
gnero literario ms. Sin embargo, segn veremos, desborda a la
literatura, no es literatura pura. Lo literario se compone slo de palabras,
es prosa o verso y nada ms. Pero el teatro no es slo prosa o verso.
La palabra tiene en el teatro una funcin constitutiva, pero muy
determinada; quiero decir que es secundaria a la representacin o
espectculo. La dramaturgia es slo secundaria y parcialmente un
gnero literario y, por lo tanto, aun eso que, en verdad, tiene de literatura
no puede contemplarse aislado de lo que la obra teatral tiene de
espectculo (Bujvald, 1959).
2. Existen dos posiciones antagnicas con respecto a este interesante
punto. Para unos, el espectculo lo es todo, el texto de ese espectculo
es slo una ruedecilla de l, a veces insignificante. Inclusive el texto
puede ser malo y, pese a todo, el espectculo ser bueno. El texto da
solamente el punto de partida o el germen inicial para la creacin de
todo el espectculo. En este partido se agrupan los defensores del
llamado teatro Teatral, en que a veces, el texto es slo un pretexto
para el espectculo. Y quin crea y organiza? El director.
3. Es por eso que muchos de los grandes directores de las primeras
dcadas de este siglo han sido ardientes defensores de esta modalidad.
El ejemplo extremo lo constituy Meyerhold, quien no slo consider
simples engranajes a los autores contemporneos, sino que hasta a los
clsicos y a los ms literarios de los autores. Cortar, arreglar, escribir
nuevas escenas, cambiar el orden de otras, todo es lcito para esta
corriente, puesto que lo que se busca es nicamente lograr el gran
espectculo.
4. En el otro bando estn los partidarios del teatro Literario, para
quienes el texto no slo es sagrado, sino lo nico valioso en el teatro.
Lgicamente, la mayora de los autores son sus partidarios. Ellos
afirman que lo permanente es el texto. Por muy brillante que sea la
puesta en escena de una obra, sta se olvida al cabo de un corto
tiempo; en cambio, la obra queda. La palabra escrita permanece, la
representacin fenece.
5. Intrpretes versus autores, he ah la pugna. Teatro teatral y teatro
literario. Algunos partidarios del teatro literario llegan al extremo de
considerar la representacin como superflua. Para gozar del teatro,
bastara con leerlo. Esto sera admisible siempre que el lector percibiera
las voces de los personajes, viera los trajes, las expresiones, los
desplazamientos, las luces, etc., en su imaginacin. Encontrar este
lector ideal es utpico. La simple lectura no puede reemplazar a la
representacin.
6. Gordon Craig consideraba que la obra maestra es irrepresentable,
porque en ella est contenido todo, lo dice todo. La representacin no
hara ms que empobrecerla, variar sus valores, en suma, quitarle
categora. Creemos que ello es cierto cuando los intrpretes son
mediocres. Siendo Craig un genial hombre de teatro poda adquirir
para l la lectura de una obra maestra todo su valor, ya que al leerla
vea muchas ms cosas que en una mediocre representacin.
7. En verdad creemos que la polmica Literatura-Representacin se
reduce a una cuestin de porcentaje. No hay texto ciento por ciento
teatral, as como no lo hay ciento por ciento literario. (Nos referimos
a un verdadero texto dramtico, pues no basta con que est escrito en
forma dialogada para que sea teatro. La Celestina es novela y no
teatro, pese a estar dialogada).
8. En el texto estn implcitos los elementos que lo llevarn a la
representacin, pero para ello es necesario que tenga don dramtico.
En el teatro hay un porcentaje que corresponde a lo literario y otro
que corresponde a la representacin. Estos porcentajes son muy variables.
Varan de acuerdo al escritor, la poca y la representacin misma.
9. Hay dramaturgos en los que prima el elemento literario. Esto sucede
sobre todo con poetas que escriben para el teatro. Al crear una serie de
figuras literarias, tales como metforas, alegoras, smiles, perfrasis,
etc., conducen a la accin a un estatismo y a una valoracin
estrictamente literaria.
10. La representacin de una obra clsica, como una obra griega, hace
recaer el acento, generalmente, en lo literario. Para nosotros su teatro
resulta literario. Igualmente ocurre con Shakespeare, pero en cambio
para la gente de su poca era fundamentalmente teatral. As puede
suceder que para el espectador del futuro, una obra contempornea
tan bien equilibrada en ambos aspectos como La muerte de un
viajante de Miller, le resulte literaria, por no vibrar tal vez, con la
misma intensidad emotiva que nosotros, por la posible superacin de
los problemas que plantea la obra.
11. Tambin vara el porcentaje por la forma como se pone en escena
la obra. El montaje puede hacer hincapi en lo literario, evitndose
todo aquello que distraiga del texto mismo. El actor queda limitado as
a decir su texto en buena forma, modalidad que en su forma extrema
y ms conocida es la llamada lectura interpretada.
12. Pero en cambio, y pasando al otro extremo, no olvidemos que una
de las formas ms interesantes dentro de la historia del teatro ha sido
la Comedia del Arte Italiana, en que no haba obra escrita y los actores
improvisaban la representacin. Lgicamente es imposible encasillar
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la Comedia del Arte dentro de un gnero literario. Y deja por ello de
ser legtimo teatro? Claro que no.
13. Cul es, entonces, el papel exacto que cumple el texto literario?
Creemos que a lo que ms se asemeja es a la partitura de una obra
musical, con la salvedad de que en una partitura est casi totalmente
fijado el sentido que debe darse a la interpretacin, puesto que tiene
marcados los compases, los silencios, la intensidad, etc. En el teatro
no se hacen tales anotaciones y es por eso que se deben intuir, adivinar,
esos elementos a travs de las palabras. Lo literario es legtimo dentro
del teatro, no el teatro dentro de lo literario. Y, como hemos visto, esa
valorizacin literaria se hace conforme a la poca, conforme al escritor
y conforme al intrprete.
15. A continuacin aparecen varias afirmaciones en torno a la
relacin entre teatro y literatura. Cul de ellas es cierta segn
el contenido del prrafo uno?
a. La literatura es ms importante que el teatro.
b. El teatro es slo una parte de la literatura.
c. El teatro, por ser un espectculo, desborda a la literatura.
d. La literatura, en prosa o en verso, es un gnero universal.
16. Por qu se dice, en el prrafo nmero cinco, que para gozar
del teatro basta con leer la obra?
a. Porque el teatro literario es superior al teatro teatral.
b. Porque la existencia de un lector ideal es una utopa.
c. Porque basta con imaginarse los trajes, las voces, etc., para
disfrutar una obra en su totalidad.
d. Porque algunas opiniones consideran que los actores y la
representacin son superfluos.
17. De acuerdo con el contenido del prrafo ocho, cul de las
siguientes opciones es vlida?
a. En el teatro existe un 35% que corresponde a lo literario y un
65% que pertenece a la representacin.
b. En el teatro los porcentajes de la representacin y de lo literario
dependen nicamente del azar.
c. En el teatro los porcentajes de lo literario y de la representacin
dependen de tres factores.
d. En el teatro los porcentajes de la representacin y de lo literario
estn implcitos en la obra.
18. Cul puede haber sido el propsito del autor al escribir su
texto?
a. Establecer las diferencias entre teatro y literatura.
b. Demostrar la razn de los autores que sostienen la superioridad
del teatro sobre la literatura.
c. Probar que lo literario no slo es sagrado, sino lo ms valioso.
d. Demostrar que la polmica entre literatura y representacin es
una cuestin de porcentajes.
19. Una de las siguientes preguntas NO puede ser respondida a
partir del contenido del texto. Cul es?
a. Segn Meyerhold, para que una obra sea buena, es necesario
arreglarla y cambiarla?
b. Qu opina Bujvaid acerca de la relacin entre literatura y
dramaturgia en el teatro?
c. Por qu los ms famosos directores de principios del siglo XX
defienden tan ardientemente el teatro teatral?
d. Cul era la opinin del autor de La Celestina con respecto a la
polmica teatro teatral -teatro literario?
20. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir de la lectura del texto?
a. Gordon Craig demostr que las obras maestras son insuperables?
b. Gordon Craig estaba seguro de que lo mejor era leer primero la
obra y despus verla representada?
c. Gordon Craig estaba convencido de que los actores mediocres
echaban a perder la obra?
d. Gordon Craig consideraba que la representacin de una obra
terminaba empobrecindola?
21. Cul de las siguientes opciones podra ser el ttulo ms
adecuado para el texto de Sergio Arrau?
a. El teatro desborda con creces a la literatura.
b. Diferencias conceptuales entre teatro y literatura.
c. Significado y trascendencia del teatro como espectculo.
d. Historia de una polmica: literatura versus representacin.
22. En el prrafo uno el autor expresa: Al teatro se le encuentra
ubicado dentro de la literatura, como un gnero literario ms.
Sin embargo, segn veremos, desborda la literatura, no es
literatura pura. Qu habr querido decir?
a. El teatro es como un lquido que se desborda en un vaso, que es
la literatura.
b. El teatro, por ser mucho ms que prosa y verso, va ms allde la
palabra escrita.
c. El teatro es slo una parte, aunque importante, de la literatura.
d. El teatro es inseparable de la literatura.
23. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
global del prrafo once?
a. El montaje de una obra hace variar los porcentajes, por eso puede
poner mayor nfasis en lo literario.
b. El montaje es una creacin del director y de los actores.
c. La puesta en escena garantiza el hincapi que los actores hagan de
su actuacin.
d. La llamada lectura interpretada impone limitaciones al actor.
24. Cul de las siguientes afirmaciones constituye la mejor
sntesis del contenido del prrafo doce?
a. La Comedia de Arte Italiana no es considerada como una forma
de teatro legtimo.
b. La Comedia de Arte Italiana se caracteriza por la ausencia de obra
escrita y por la improvisacin de la representacin.
c. La Comedia de Arte Italiana es difcil de ser catalogada como
gnero literario porque los actores no siguen un guin.
d. La Comedia de Arte Italiana es un gnero donde predomina la
espontaneidad.
25. En el prrafo trece el autor afirma: Lo literario es legtimo
dentro del teatro, no el teatro dentro de lo literario Qu habr
querido decir el autor?
a. Lo literario es lo ms legtimo y autntico de la obra teatral.
b. A los autores les gustan los juegos de palabras.
c. Lo literario est presente en una obra de teatro, pero no es lo
decisivo.
d. La valoracin literaria depende de la poca y del intrprete.
26. Cul de las siguientes afirmaciones constituye una
conclusin apropiada a lo que Sergio Arrau dice en el prrafo
cinco, especialmente cuando escribe: Intrpretes versus autores,
he ah la pugna?
a. Los actores teatrales y los dramaturgos nunca se ponen de acuerdo.
b. Los espectadores se quedan sin entender la pugna que hay entre
autores e intrpretes.
c. Existen dos posiciones antagnicas con respecto a la literatura y
el teatro.
d. Se considera motivo de polmica encontrar un lector que represente
en su mente una obra.
27. Cul de las afirmaciones siguientes podra ser inferida a
partir de lo que autor sostiene en el prrafo siete?
a. El autor no quera comprometerse ni profundizar acerca de la
polmica entre literatura y representacin.
b. El autor est convencido de que los porcentajes de lo literario y
de lo representacional, sencillamente varan.
c. El autor considera ocioso y sin importancia seguir ocupndose
de la polmica entre la literatura y la representacin.
d. El autor cree necesario recurrir a la estadstica, y por eso habla de
porcentajes en el vnculo literatura-representacin.
28. Cul de las siguientes afirmaciones difiere de la opinin
del autor con respecto a literatura y teatro?
a. Para comprender por qu tanto la literatura como el teatro son
obras de significacin compleja es necesario recurrir a la semitica.
b. Lo literario es un componente importante en la obra dramtica.
c. La obra teatral se caracteriza por tener dilogos, actores, director,
pblico y escenario.
d. La obra literaria, por ejemplo, sea novela o poemario, carece de
representacin.
29. Cul de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspecto
comn entre el prrafo ocho del Texto l y el prrafo uno del
Texto II?
a. Para que el espectculo teatral sea excelente se requiere de un
escenario bien iluminado y as poder apreciar bien los rostros de los
actores.
b. El impacto que produce el teatro en el pblico se debe a la acstica
del auditorio y a la calidad de las voces de los actores.
c. Lo determinante en el teatro es el espectculo: a l contribuyen
los actores con la calidad de sus representaciones.
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d. Lo decisivo del teatro es la comunin que se establece entre el
pblico y los actores.
30. Cul de las opciones seala una semejanza entre lo que se
propona hacer Sergio Arrau tanto en el Texto I como en el Texto II?
a. El autor nos quiere convencer de que el teatro se basa en un
discurso triple: el arte de la palabra, el arte visual y el arte
representacional.
b. El autor pretende demostrar que en el teatro nada es constante:
todo depende del escritor, de la poca y de los actores.
c. El autor nos sugiere que en el teatro todo es relativo: va de las
obras improvisadas hasta aquellas que no dejan nada al azar.
d. El autor nos quiere dar a entender que es muy complejo tratar de
ofrecer tanto una definicin de teatro como una diferencia entre teatro
y literatura.
Texto I
Msica: acompaamiento de la actividad humana
Microsoft. Encarta 2002.
(Adaptacin)
1. La msica, movimiento organizado de sonidos a travs de un
continuo de tiempo, desempea un papel importante en todas las
sociedades. Existe una gran variedad de estilos caractersticos de
diferentes regiones geogrficas y pocas histricas. Todas las culturas
conocidas han desarrollado su propia msica, pero slo algunos
lenguajes tienen una palabra especfica para ella. En la cultura occidental,
por ejemplo, los diccionarios suelen definirla como un arte que trata
de la combinacin de sonidos con el fin de producir un artificio, que
posee belleza y sigue algn tipo de lgica interna, producto de un
talento especial de su creador:
2. Existen reas con lmites definidos entre la msica y otros fenmenos
sonoros como el habla. Las diferentes culturas difieren en su opinin
acerca de las condiciones que debe reunir una serie de sonidos para ser
considerados como msica. As, algunos cantos tribales simples, un
estilo de canto semi-hablado, o una composicin creada mediante un
programa informtico, podran ser o no aceptados como msica por
los miembros de una sociedad o de un subgrupo determinado.
3. Tambin hay diferencias de opinin respecto a los orgenes y al
significado espiritual de la msica. En ciertas culturas africanas
est considerada como algo exclusivo de los seres humanos. Entre
algunos pueblos indgenas americanos se cree que se origin para
comunicarse con los espritus. En la cultura occidental, la msica se
considera algo inherentemente bueno y agradable.
4. Dentro de cada msica pueden coexistir diferentes estratos que
pueden distinguirse por el grado de aprendizaje (msicos profesionales
versus aficionados); el nivel social (la msica de una lite versus la de
las masas); el tipo de promotor (organismos privados, la iglesia o
establecimientos pblicos comerciales); y la manera de difundirla
(oralmente, por notacin o escritura musical, o a travs de los medios
de comunicacin). Por ejemplo, en occidente y en ciertas culturas de
Asia es posible distinguir tres categoras bsicas: la msica artstica o
clsica, compuesta e interpretada por profesionales; la msica folclrica,
compartida por los pueblos y transmitida en forma oral; la msica
popular, interpretada por profesionales, difundida por la radio, la
televisin, los discos, las pelculas, y consumida masivamente por el
pblico urbano.
5. Todas las sociedades tienen msica vocal y, con pocas excepciones,
todas tienen instrumentos. Entre los instrumentos ms simples estn
los palos que se golpean entre s; los palos con muescas que se frotan;
las carrascas y las partes del cuerpo que se usan para producir sonido,
como al golpear muslos y palmas. Estos instrumentos simples se
encuentran en muchas de las culturas tribales. Algunos instrumentos
muy complejos muestran su flexibilidad no slo en lo que al sonido se
refiere, sino tambin en cuanto al timbre. El piano produce la escala
cromtica desde la nota ms grave a la ms aguda y responde, en
cuanto a la calidad de sonido, a una gran variedad de toques distintos.
En el rgano, cada teclado puede conectarse a voluntad a una variedad
de colores tonales. La tecnologa moderna ha utilizado los principios
de la electrnica para fabricar numerosos instrumentos con una
flexibilidad casi infinita.
6. La composicin -principal acto creativo en msica- se produce
mediante la combinacin de elementos musicales que una sociedad
reconoce como un sistema. La innovacin musical resulta importante
en la cultura occidental, aunque lo es menos en otras sociedades. En la
msica occidental, la composicin suele ayudarse de la notacin o
escritura musical; pero en gran parte de la msica popular,
especialmente la de culturas folclricas, tribales y no occidentales la
composicin se realiza en la mente del compositor y se transmite
oralmente. La creacin musical tambin puede incluir la improvisacin
es decir, la creacin de nueva msica en el curso de la interpretacin.
La improvisacin suele ocurrir sobre la base de algn tipo de estructura
previamente determinada (como una nota o un grupo de acordes) o
puede ocurrir dentro de un juego de reglas tradicionales, como sucede
con las ragas de la India o los maqams del Oriente Prximo.
7. La msica se utiliza en todo el mundo para acompaar a otras
actividades. Por ejemplo, se suele relacionar en todo el mundo de la
danza. Si bien no todos los cantos palabras, la relacin entre msica y
poesa es tan cercana que muchos creen que lenguaje y msica poseen
un origen comn en los albores de la historia de la Humanidad. La
msica es uno de los componentes principales de los servicios
religiosos, el teatro, todo tipo de entretenimiento. En muchas sociedades
es una actividad que tambin puede desarrollarse por s misma. En la
sociedad occidental de finales del siglo XX, por ejemplo, uno de los
usos principales de la msica es la audicin de conciertos, de emisiones
por la radio o de grabaciones (msica en s misma).
8. Sin embargo, el empleo ms habitual de la msica es como parte del
ritual religioso. En algunas sociedades tribales, la msica parece servir
como una forma especial de comunicacin con seres sobrenaturales.
Su uso destacado en los servicios cristianos y judos modernos puede
ser un remanente de un propsito original como el explicado.
9. Otra funcin, menos obvia de la msica es la integracin social. Para
la mayora de los grupos sociales, la msica puede servir de smbolo
poderoso. Los miembros de muchas sociedades comparten
sentimientos de pertenencia a cierta msica. En realidad, algunas
minoras usan la msica como un smbolo central de la identidad del
grupo.
10. La msica tiene, pues, un importante rol, puede expresar los valores
sociales centrales de un grupo social y en algunas sociedades ciertos
sucesos seran inconcebibles sin ella. Un estudio adecuado de la msica
debera contemplar, por tanto, no slo el sonido musical en s mismo,
sino tambin los conceptos que llevan a su existencia, sus respectivas
formas y funciones particulares en cada cultura y la conducta humana
que lo produce.
1. Cul de las siguientes concepciones sobre msica se atribuye
al hombre occidental?
a. Es la representacin mental de los sonidos que se difunden
oralmente.
b. Es la combinacin de sonidos armonizados, que evidencia eli
Ingenio de sus creadores.
c. Es la vocalizacin de sonidos que caracteriza a la especie humana.
d. Es una expresin propia de todas las culturas conocidas que
siempre designa con una palabra especfica.
2. Segn el texto, por qu la msica cumple una funcin social?
a. Divulga mensajes con el propsito de promover un cambio en la
sociedad.
b. Utiliza elementos de la tecnologa para Incorporar novedad en su
expresin.
c. Sirve como elemento cohesivo de grupos con sentimientos
comunes.
d. Se utiliza como fuente de entretenimiento y smbolo religioso.
3. En qu consiste la improvisacin en la msica?
a. Es la innovacin musical que slo se produce en la cultura occidental.
b. Es la composicin que se vale de la notacin o escritura musical.
c. Es la expresin musical que se realiza en la mente del compositor.
d. Es la produccin de msica nueva durante el acto de interpretacin.
4. En el siguiente fragmento, tomado del prrafo ocho del texto,
aparecen tres segmentos subrayado Cul de las cuatro opciones
los sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?
Sin embargo el empleo ms habitual de la msica es como parte del
ritual religioso.
a. No obstante
frecuente
acto
b. Con todo
usual
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conjunto
c. En realidad
puntual
evento
d. A pesar de ello
consecuente
encuentro
5. Qu propsito persigue el autor del texto?
a. Propiciar la reflexin del lector acerca de los diversos modos de
creacin musical.
b. Divulgar diversos aspectos sobre el origen y funciones sociales
de la msica.
c. Informar sobre la diversidad de instrumentos que pueden
acompaar la msica.
d. Describir los ritmos de mayor arraigo en las culturas occidentales.
6. Cul de las siguientes preguntas NO puede ser respondida a
partir del contenido del texto?
a. Qu diferencias hay entre los instrumentos musicales sofisticados
y los simples?
b. En qu radica la distincin entre msica popular y msica
folklrica?
c. Cul ha sido el rol de la msica en el seno de las sociedades?
d. Por qu ciertas producciones musicales carecen de
acompaamiento vocal?
7. Entre las siguientes preguntas hay una sola que puede
responderse con la informacin contenida en el texto. Cul es?
a. En qu se diferencian la msica occidental y la de los pueblos
indgenas?
b. Cul es el origen de las manifestaciones musicales en occidente?
c. Qu efectos ha producido en el hombre la msica electrnica?
d. Cules son los estilos musicales ms apreciados en el mundo?
8. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del texto?
a. La influencia de los avances electrnicos en la ejecucin musical.
b. Las interpretaciones musicales: su origen en diferentes culturas.
c. Las manifestaciones musicales: expresin y esencia de los
pueblos.
d. La relacin entre los instrumentos tecnificados y la creacin
musical.
9. En el quinto prrafo del texto se expresa: La tecnologa
moderna ha utilizado los principios de la electrnica para fabricar
numerosos instrumentos con una flexibilidad casi infinita.
Cul de las siguientes Interpretaciones sobre este fragmento
es coherente con el contenido del texto?
a. El uso de los principios de la electrnica aumenta significativamente
la flexibilidad de los instrumentos en sonido y en timbre.
b. La tecnologa moderna ha permitido fabricar nuevos instrumentos
musicales ms complejos pero ms fciles de ejecutar.
c. La flexibilidad en la produccin musical slo puede lograrse aplicando
los principios de la tecnologa moderna.
d. Los instrumentos simples poseen mayor flexibilidad que los
instrumentos complejos.
10. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del sptimo prrafo?
a. Msica, danza y teatro: expresiones de todas las culturas.
b. La msica y su vinculacin con otras expresiones humanas.
c. Msica y poesa: dos lenguajes enraizados en su origen.
d. La msica a travs de la historia de la Humanidad.
11) Qu habr querido decir el autor cuando en la prrafo nueve
expresa que Para la mayora de los grupos sociales, la msica
puede servir de smbolo poderoso?
a. La msica tiene el poder de unir a los miembros de un grupo social.
b. La msica es el arte ms genuino y poderoso de algunas culturas.
c. La expresin musical se convierte en el emblema de las culturas.
d. La expresin musical le imprime vigor a determinados grupos
sociales.
12) Cul de las siguientes afirmaciones est sugerida en el
texto?
a. La msica de los pueblos surge conjuntamente con su expresin
escrita.
b. En occidente la msica es apreciada como fuente de disfrute y
deleite.
c. En oriente la msica es motivo de estudio y recurso para el descanso.
d. La msica de los pueblos emerge simultneamente con su devocin
religiosa.
13. Cul de las siguientes afirmaciones podra considerarse
como una inferencia adecuada a partir del contenido del texto?
a. La produccin musical es un aspecto secundario en ciertos grupos
sociales.
b. La interpretacin musical es motivo de anlisis en algunas sociedades.
c. La msica es una manifestacin esencial en todas las culturas.
d. La ejecucin musical es un elemento irrelevante en ciertas culturas.
14) Cul de las siguientes afirmaciones coincide con la posicin
del autor del texto?
a. La incorporacin de nuevos ritmos musicales propicia un cambio
radical en los valores de los grupos sociales.
b. El acercamiento entre la cultura occidental y la de Oriente Prximo
podra generar una fusin de sus manifestaciones musicales.
c. La diferenciacin entre ritmos y reas musicales es parte de la labor
de investigacin que debe emprenderse de inmediato.
d. El anlisis de las manifestaciones musicales de una cultura puede
darnos respuestas sobre sus valores e ideas esenciales.
Texto II
El nacimiento de las msicas latinas
(Adaptacin)
lsabelle Leymarie (1997). La msica latinoamericana, ritmos y
danzas de un continente. Espaa: Ediciones B, S.A.
1. Desde tiempos de La Conquista, la msica de Amrica Latina y del
Caribe ha ido perfilndose a travs de prstamos, sustratos o
reinterpretaciones. En un sutil equilibrio de alquimias, las aportaciones
a veces antagnicas de frica y de las civilizaciones precolombinas, el
Nuevo Continente ha gestado una variedad musical sorprendente.
2. Como recuerda la divisa de Bolvar: Humanidad en un
microcosmos. Amrica Latina y las islas del Caribe se han visto
continuamente importunadas por atropellos imperialistas e
innumerables cambios de gobierno. Desde los inicios de la colonizacin,
las danzas y los cantos indios y negros son reprimidos, sobre todo
por el clero. En un intento por evangelizar indgenas y esclavos, los
franciscanos y los jesuitas abren escuelas donde les ensean sus himnos
cristianos. El cristianismo, en contacto con algunos cultos
precolombinos y africanos que, no obstante, tratan de sustraerse al
influjo extranjero, da origen a las religiones sincrticas.
3. Desde el comienzo de La Conquista se esboza un proceso de
criollizacin que propicia la aparicin de gneros musicales
propiamente americanos, y no amerindios, africanos ni europeos.
Contradanzas, cuadrillas, polcas y seguidillas, aunque tambin peras,
canticos cristianos, marchas militares o canciones marineras se fusionan
con los ritmos y danzas negras, incas o aimaras. Luchadores
acrobticos, que bailan al comps de cantos e instrumentos de origen
africano, contribuyen al nacimiento de la capoeira de Baha - en Brasil
-, la laguia de Martinica, y la kalinda de Trinidad. As los ritos bants
de fecundidad se transforman en samba en Brasil, guaguanc en Cuba,
y candombe en Argentina y Uruguay.
4. En todas partes aparecen danzas con ingredientes mestizos: la
marinera en Per, la chacarera en Argentina, el pasillo en Ecuador, el
bambuco en Colombia, el joropo en Venezuela o el tamborito en
Panam; la lista es interminable. La msica y la danza son elementos
indisolubles en zonas con una importante poblacin de raza negra, e
incluso en pases como Argentina, donde los negros dejaron igualmente
su impronta, aunque en la actualidad hayan desaparecido. El tango, la
samba, el mambo, el calipso o el reggae son a la vez danzas y gneros
musicales destinados nicamente a deleitar el odo.
5. A finales del siglo XlX, inmigrantes, campesinos y soldados se
hacinan en los srdidos suburbios de Buenos Aires. En este verde
universo, el gaucho, hroe de la Pampa, deja paso al compadre,
proxeneta de pelo engominado que disimula el aguijn de la miseria y
el terror del abandono con su porte fanfarrn. Y en esa embriaguez del
tango, mientras aprieta contra l a su mina (mujer), se toma la revancha
frente a su amargo destino.
6. El tango, la esencia del alma portea (de Buenas Aires) emerge entre
esta fauna oscura, en pleno corazn del arrabal. El tango propiamente
dicho, ms europeo, surge de la payada (hacia 1870), gnero de
canciones que los gauchos (habitantes de las pampas argentinas)
acompaaban con la guitarra. La milonga, convertida en una danza
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plebeya y descarada, se acopla al tango, y genera el tango con grandes
dosis de ritmo. Contrariamente al candombe -de ritmo alegre- donde
hombres y mujeres se miran a la cara, el tango, trmulo y tenso, se
baila mejilla contra mejilla.
7. La samba brasilera, efervescente y espontnea, es el polo opuesto al
tango, trgico y codificado. Antes de convertirse en msica de carnaval
y en uno de los ritmos latinoamericanos ms conocidos en el extranjero,
la samba era una danza de fecundidad de origen angoleo que inclua la
frotacin de los ombligos (samba significa ombligo en el idioma
bant). Los negros que huan de las plantaciones y se refugiaban en los
bosques formaban un crculo para bailar la samba.
8. Al igual que el tango, en Buenos Aires, o el son en La Habana, la
samba despunta en lo barrios pobres de Ro, donde se hacinan los
negros. Hasta la primera dcada del siglo XX, la samba era una creacin
annima, surgida del inconsciente colectivo. Sin embargo, con la
aparicin de los compositores, se convierte en una obra individual y
las letras dejan de ser improvisadas.
9. La burguesa carioca, imbuida de valores europeos, repudia la
estridencia de las sambas y de las batucadas. Pero para los negros
desfavorecidos, la samba es ya la reafirmacin de su identidad y una
forma de guerrilla cultural. Los primeros compositores suean conque
un da su msica sea aceptada y conozca una amplia difusin. Gracias
al msico Sinh, con el carnaval, la samba se convertir en el emblema
cultural de Ro. Tambin los blancos sucumben a su hechizo, y harn
suya esta msica, cuyo xito comercial pondr fin a su represin.
10. En Cuba aparecen las luces del son. Desde la poca de la
colonizacin Cuba ha ido creando su propia msica gracias a los aportes
de diversas indole; no obstante, la influencia negra sigue send all
particularmente importante. La herencia espaola es evidente en la
guajira, gnero de canciones que los campesinos del interior de pas
entonaban con un acompaamiento de guitarras. Asimismo, el legado
francs se aprecia en el danzn.
11. Pese al rgimen represivo de Gerardo Machado (1925-1933), e1
pas vibra con un verdadero fervor creativo. Las orquestas, las bandas
de jazz y los grupos cubanos tocan en los cabarets y hoteles ms
conocidos. Y los trovadores, cantantes que se acompaan con guitarra,
presentan su msica en teatros y cines. Oriundos de la provincia de
Oriente (situada en el extremo este de Cuba), ellos popularizan en La
Habana el bolero (ms romntico y que difiere en el plano rtmico de
su homnimo espaol) y el son, alegre e impertinente.
12. El son, gnero de cancin anecdtica surgido en las postrimeras
del siglo XIX, se entona al principio con un acompaamiento de
marimba bongo (vasija por la que se sopla y que desempea el papel
de una tuba), guitarra o tres (instrumento de nueve cuerdas), y dos
cantantes, uno que toca las claves (dos palitos de madera uno contra
otro), y otro que sigue el comps y toca las maracas.
13. Repudiado en un principio por la burguesa el son se ve marginado
a los barrios negros de La Habana. Machado, contrario a la msica
negra, censura ciertas canciones consideradas ofensivas para el rgimen
y obliga a sus autores a exiliarse, lo que no impide que el son siga
extendindose. Paradjicamente, primero son los clubes de los blancos
quienes lo acogen ya que la sociedad de negros finos desaprueba
esta msica demasado africana para su gusto, que puede
desacreditarlos frente a la alta sociedad.
14. Hacia finales de los aos veinte, las discogrficas norteamericanas
contratan a los grupos de son ms importantes. Al igual que la samba
en Brasil, el xito de las primeras grabaciones del son propicia el
ascenso social de este gnero musical. Los blancos se lo apropian y
conquista el derecho de ciudadana en las academias de baile negras.
15. En los aos cuarenta y cincuenta, las msicas caribeas inician una
fase de intensa creatividad. En Nueva York, la fusin entre el mambo,
el chachach y el jazz crean un gnero incandescente: el cubop, conocido
ms tarde como jazz latino. Trinidad exporta con xito su calipso e
inventa los Steel bands. A partir de los aos sesenta aparece la bossa
nova, elegante y pdica. Esta creacin de una lite cultivada contrasta
con el rock y el folk pusilnime del momento. El merengue y la salsa se
extendieron por el Caribe. El reggae, proletario y militante, surge en la
dcada siguiente en Kingston, mientras la salsa, exuberante y cabal,
transmite su calor y su alegra de vivir.
16. Desde hace unos quince aos, los sintetizadores y otros
instrumentos electrnicos invaden Amrica del Sur. Este despliegue
de high tech da lugar, por un efecto bumern, a un retorno a las races
africanas, amerindias o europeas. Se dibuja tambin un ecumenismo
musical que revela un deseo de entendimiento entre los pueblos de las
Amricas y una fraternidad que derriba las barreras artificiales erigidas
por la colonizacin.
15) De acuerdo con la lectura, Amrica Latina y el Caribe se
caracterizan por un mestizaje musical. Cul de las siguientes
opciones es la razn de este hecho?
a) La fusin de los ritmos americanos y caribeos con elementos
provenientes de otras culturas.
b) Los aportes antagnicos de la cultura africana a la msica
precolombina.
c) La fusin de los cantos americanos y caribeos con las creencias
religiosas.
d) Los aportes de compositores e intrpretes de diversas regiones a la
msica latinoamericana.
16) De acuerdo con la lectura, cul de las siguientes
afirmaciones es cierta?
a) Las manifestaciones musicales de Amrica Latina y el Caribe tienen
su origen en la religin.
b) El proceso de evangelizacin en Amrica reprimi las
manifestaciones musicales de los indgenas.
c) La samba, caracterstica del Brasil, es un ritmo de origen amerindio.
d) El ritmo ms popular en Latinoamrica y el Caribe es el reggae.
17) De dnde proviene el tango?
a) De los aportes de inmigrantes, campesinos y soldados que habitaron
los barrios de Buenos Aires, a finales del siglo XIX.
b) De la milonga, una danza descarada que bailaban los plebeyos.
c) De un tipo de canciones que interpretaban los habitantes de las
pampas argentinas, acompaados de guitarra.
d) De los bares de los srdidos suburbios de los barrios de Buenos
Aires.
18) Qu se propondra la autora del texto?
a) Demostrar que todos los ritmos musicales latinoamericanos y del
Caribe tienen un origen mstico.
b) Explicar las diferencias entre las diversas expresiones musicales del
Caribe.
c) Narrar, de manera pormenorizada, el origen y la historia del son cubano.
d) Comentar acerca del origen y significado social de diversos ritmos
musicales latinoamericanos y caribeos.
19) Cul de las siguientes preguntas NO puede ser. respondida
por falta de informacin en el texto?
a) Cules han sido las muestras musicales amerindias ms destacadas?
b) Cmo evolucionaron la samba brasilera y el son cubano?
c) Por qu algunos ritmos estaban reducidos a ciertos grupos sociales?
d) Cul es el origen de las religiones sincrticas?
20) Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede ser
respondida a partir de la informacin contenida en el texto?
a) Por qu algunos ritmos caribeos han sido ms exitosos que otros?
b) Cules son las diferencias entre la msica colonial y la msica
actual?
c) Por qu se dice que la msica traspasa fronteras y une a los hombres?
d) Cules ritmos, latinos estn perdiendo vigencia en el Continente?
21) Cual de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del texto?
a) Un estudio comparativo de los ritmos y bailes latinoamericanos y
caribeos.
b) La msica latinoamericana y caribea: sus orgenes y funciones.
c) Influencia de la msica latinoamericana en los ritmos de otros
Continentes.
d) La msica de Amrica Latina y el Caribe: la ms preciada en el
mundo.
22) En el prrafo siete se expresa que La samba brasilera,
efervescente y espontnea es el polo opuesto al tango, trgico y
codificado. Qu significa esta expresin?
a) El tango se encuentra en el extremo opuesto de las expresiones
trgicas y codificadas.
b) El tango y la samba son dos ritmos opuestos en las posibilidades de
expresin que permiten a los danzantes.
c) La samba brasilera es el ritmo ms alegre y espontneo de toda la
Amrica Latina.
d) La samba y el tango son ritmos que combinan elementos
efervescentes y trgicos.
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23) Cul de las siguientes alternativas resume mejor el
contenido del prrafo trece?
a) A pesar del repudio y la censura, el son logr penetrar en la alta
sociedad cubana.
b) El dictador Gerardo Machado repudia la msica negra de Cuba.
c) Los negros de La Habana le teman al descrdito de la alta sociedad
cubana.
d) En los clubes cubanos de los burgueses, la msica preferida era el
son.
24) Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
tratado en el prrafo tres?
a) El nacimiento y evolucin de la capoeira en Brasil.
b) La influencia de la msica americana en la cultura de los
conquistadores.
c) Los efectos de La Conquista en la msica americana.
d) La fusin de la pera y cnticos cristianos con los ritmos y danzas
negras.
25) Qu habr querido decir la autora en el prrafo once
cuando afirma que Pese al rgimen represivo de Gerardo
Machado, el pas vibra con un verdadero fervor creativo?
a) El fervor creativo de los cubanos se vio reprimido por el gobierno
dictatorial de Gerardo Machado.
b.) El rgimen represivo de Gerardo Machado promovi la proliferacin
de orquestas y grupos musicales en Cuba.
c) Las bandas de jazz y los grupos cubanos tocaban en los cabarets y
hoteles durante la dictadura de Machado.
d) La produccin musical cubana no se vio afectada por el carcter
represivo del gobierno de Machado.
26) Cul de las siguientes afirmaciones puede ser deducida a
partir de lo ledo?
a) Los diferentes cantos y bailes del Nuevo Continente surgen por la
imposicin de sus conquistadores y colonizadores.
b) La obra de Bolvar recuerda la influencia del imperialismo en la
msica de Amrica Latina y el Caribe.
c) Los bailes y ritmos latinoamericanos surgen de la fusin multicultural
ocurrida en el Continente tras La Conquista.
d) La influencia de los gobiernos dictatoriales fue un factor definitivo
en la creatividad de los msicos del Caribe.
27) Una de las siguientes opciones se encuentra lmplcita en el
texto Cul es?
a) Muchas de las manifestaciones musicales en Amrica Latina y el
Caribe surgieron como una forma de rebelin ante la opresin.
b) Existe diversidad de opciones acerca del origen y desarrollo de
algunos ritmos de Amrica Latina y el Caribe.
c) La mayora de loa ritmos caribeos han logrado imponerse a la
msica norteamericana y europea.
d) Algunas de las producciones musicales de Amrica Latina y el
Caribe tienen cierta similitud con el joropo venezolano.
28) Cul de las siguientes afirmaciones, es coherente con la
posicin de la autora del texto?
a) La evolucin de los ritmos musicales de Latinoamrica y el Caribe
revela la sumisin del hombre a otras culturas.
b) La influencia de los conquistadores opac por completo la creacin
musical de Amrica Latina y el Caribe.
c) La situacin poltica imperante durante La Conquista fue el factor
clave en el surgimiento de los ritmos caribeos.
d) La historia de la msica en Amrica Latina y el Caribe es una
demostracin del poder creativo de los pueblos.
29) Cul de las siguientes afirmaciones es posible concluir a
partir de la lectura de los dos textos?
a) El calipso es el nico ritmo autctono que se conserva al sur de
Venezuela.
b) La expresin musical revela la personalidad de los pueblos que la
producen.
c) Las ragas de la india dieron origen al regae que escuchamos
actualmente.
d) El canto es el nico recurso de rebelda que poseen los pueblos
oprimidos.
30) Tomando en consideracin el contenido de los dos textos
ledos, cul de las siguientes opciones es correcta?
a) La identificacin con un determinado gnero musical est ntimanente
relacionada con el aspecto sociocultural.
b) El reggae est excluido de la definicin de msica de la cultura
occidenta1 porque carece de lgica interna.
c) El joropo venezolano se origin en los rituales que realizaban algunas
tribus indgenas para comunicarse con los espritus.
d) La preferencia por algn gnero musical depende exclusivamente
del factor generacional.
Texto l
El Lser
(Adaptacin)
Michaut, Ccile (2002). El Lser.
Mundo Cientfico, 23O.
1. La disciplina, de la cual se dice que constituye la fuerza de los
ejrcitos, conforma tambin la especificidad de la luz lser. En efecto,
la luz ordinaria, que procede del sol o de una bombilla de incandescencia,
se propaga en todas direcciones, y su descomposicin en un arco iris
revela mltiples ondas luminosas que, al no haber sido emitidas al
mismo tiempo, oscilan de manera independiente unas de otras.
Contrariamente a esta luz, algo anrquica, la luz lser da muestras de
una disciplina notable.
2. En general, est compuesta un solo color -se dice que es
monocromtica- y se desplaza en una direccin bien precisa, formando
un haz que diverge muy poco. La luz lser puede compararse con una
tropa de soldados que marchan al comps, mientras que la luz clsica
se parecera ms a una muchedumbre, donde cada uno va en una
direccin, a su propio ritmo. Monocromatismo e interactividad son
las virtudes principales que han permitido a los lseres proliferar.
3. El principio fundamental en el que se basa el lser es el fenmeno
emisin estimulada, el cual fue descrito en 1917 por Albert Einstein.
No poda imaginarse entonces, fuera del marco de la interpretacin
cuntica de la materia y de la luz esbozada por Einstein en 1905, a esta
visin del mundo fsico que permite considerar a la luz como una onda
o conjunto de partculas denominadas fotones.
4. Mdicos e investigadores percibieron muy pronto el potencial del
lser. Desde 1961, un ao despus de la puesta a punto del primer
lser de rub, los norteamericanos Charles Koester y Charles Cambell,
realizaron la primera aplicacin teraputica en el hombre. A
continuacin, se exploraron numerosas pistas teraputicas, pero slo
se han mantenido aquellas para las que no existe una alternativa al
lser. La palma se la lleva, incontestablemente, la oftalmologa, el lser
posee aqu una ventaja capital: puede ser enviado a travs del ojo sin
daarlo, ya que est enfocado en un punto preciso, donde deposita
toda su potencia.
5. Paralelamente a estos usos teraputicos, desde mediados de los
aos ochenta, se desarrollan aplicaciones para el diagnstico. La
deteccin precoz del cncer es el ejemplo ms avanzado, validado por
numerosos estudios clnicos. Asimismo, el anlisis de la absorcin de
los tejidos en el dominio infrarrojo informa sobre su oxigenacin, con
aplicaciones en cardiologa, para la vigilancia de las hemorragias
cerebrales o, incluso, para el anlisis de las cualidades de los atletas.
6. Cuando se evocan las armas lser, surgen enseguida las imgenes
del filme La Guerra de las Galaxias en la cual los hroes combaten
con una espada lser. De hecho un arma de este tipo no puede
existir, por lo menos bajo esta forma. Primero, no se ve un haz de lser
hasta que no choca contra algn obstculo (superficie, polvo o humo
en los espectculos con lseres). Adems en el filme, la espada tiene
un tamao de alrededor de un metro. Sin embargo, un haz lser se
propaga en tanto no encuentra obstculos. No puede, pues, tener una
longitud bien definida.
7. La idea de un rayo lser capaz de destruir al enemigo no pertenece
del todo al campo de la ciencia ficcin, aunque se halla lejos de estar a
punto. El ejrcito norteamericano prev efectuar los primeros ensayos
de interceptacin, desde el espacio, de misiles balsticos con ayuda de
lseres en 2010. En tierra, tales interceptaciones son difcilmente
factibles: un rayo lser de gran potencia no se propaga muy lejos en el
aire, ya que interacciona con la materia que encuentra (molculas de
aire, vapor de agua, etc.) y pierde as mucha energa.
8. Cuntas veces ha utilizado usted un lser hoy? Si ha escuchado un
disco compacto, obtenido sus documentos de una impresora lser y
ha hecho sus compras en un supermercado equipado con cajeros
lectores de cdigos de barras, tiene ah, al menos, tres situaciones. Los
lectores de CD contienen diodos lser cuyo haz interfiere con los relieves
del disco. Convierte los minsculos huecos y promontorios del disco en
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informacin digital que es tratada a continuacin. El lser se utiliza aqu
por su finura y la directividad de su haz, as como por su coherencia.
9. La industria es tambin una gran usuaria de los lseres. El haz lser
es fcilmente enfocado y concentra una gran energa sobre una pequea
superficie. As, es posible soldar metales de manera muy eficaz ya que
el metal se vaporiza totalmente y la energa es depositada en el interior
del metal. Es utilizado tambin para la limpieza de superficies, en
especial en el dominio de la microelectrnica: las superficies se recubren
de una delgada pelcula de agua cuya brusca evaporacin por el lser
arrastra las partculas contaminantes.
10. Por ltimo, la directividad del lser lo convierte en un instrumento
escogido para la medicin de distancias y para el guiado de las mquinas
de obras pblicas. El tnel bajo el canal de La Mancha se ha beneficiado,
en particular, del lser para controlar la direccin de perforacin. La
calidad del lser es tal que se puede medir la distancia Tierra-Luna con
una precisin de algunos milmetros.
11. Parafraseando la divisa olmpica: ms rpidos, ms finos, ms
precisos, los cientficos desarrollan hoy en da lseres de impulsos
cada vez ms breves y a una frecuencia cada vez ms precisa. Objetivos
principales: mejorar la grabacin por litografa lser de los circuitos
electrnicos, analizar las reacciones qumicas o aumentar la densidad
de informacin transmitida a travs de fibras pticas.
1. A continuacin aparecen varias afirmaciones sobre la utilidad
del lser, cul de ellas est contenida en el texto?
a. El lser se desplaza en una direccin precisa en la cual deposita toda
su potencia.
b. Las ondas luminosas del lser oscilan de manera independiente unas
de otras.
c. La produccin de la luz lser contribuye a la emisin espon-tnea
de haces policromticos.
d. El lser permite amplificar, gracias a la emisin estimulada, las
ondas de menor longitud.
2. Cul de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo con
el contenido del texto?
a. Al interactuar con la materia, el lser pierde energa.
b. El haz de lser se observa cuando choca contra algn obstculo.
c. Un rayo lser se propaga en el aire con una longitud definida.
d. Desde el espacio es factible interceptar misiles con la ayuda del
lser.
3. Por qu el lser es utilizado en la industria?
a. El lser permite concentrar gran energa sobre una superficie ya que
su haz se puede enfocar fcilmente.
b. El haz de lser permite la fundicin y vaporizacin eficiente en el
interior de metales.
c. El lser disminuye la densidad de informacin transmitida a travs
de fibras pticas.
d. Los diodos lser permiten una longitud de onda mucho ms larga y
extensa.
4. En el siguiente fragmento, tomado del prrafo diez del texto,
aparecen tres palabras subrayadas. Cul de las cuatro opciones
las sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?
Por ltimo, la directividad del lser lo convierte en un instrumento
escogido para la medicin de distancias y para el guiado de las mquinas
de obras pblicas.
a. Para finalizar
utensilio
dimensiones
b. Finalmente
elemento
longitudes
c. Definitivamente
objeto
alcances
d. ltimamente
dispositivo
recorridos
5. Qu se propuso el autor con la escritura del texto?
a. Exponer los procedimientos de investigacin sobre el lser que
llevan a cabo los cientficos.
b. Divulgar la teora de Albert Einstein sobre la interpretacin cuntica
de la materia y de la luz.
c. Destacar la utilidad del lser en diversos mbitos del quehacer
humano.
d. Opinar sobre la aplicacin del lser en la deteccin de enfermedades
y en la industria.
6. Cul de las preguntas que se formulan a continuacin NO
puede responderse a partir del contenido del texto?
a. Cules son las caractersticas del lser que permiten su aplicacin
en diversas reas?
b. Cules son los elementos fsicos y qumicos que componen un haz
de lser?
c. Por qu no es factible la interceptacin de misiles balsticos en tierra?
d. Quin describi el fenmeno fundamental en el cual se basa el
lser?
7. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir de la lectura?
a. Cules fueron las aplicaciones teraputicas realizadas con el primer
lser de rub?
b. Qu caracterstica de la luz lser representa una ventaja para su
uso en la oftalmologa?
c. Por qu el lser permite mejorar las cualidades de los atletas
olmpicos?
d. En qu difieren el lser utilizado para leer CD y el que se usa con
fines teraputicos?
8. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
total del texto?
a. La luz lser es un fenmeno cuyas caractersticas le permiten ser
usado en la deteccin de enfermedades.
b. Los estudios indican que el lser puede ser usado fundamentalmente
con fines teraputicos.
c. Los cientficos estudian la posibilidad de aumentar las aplicaciones
del lser en reas an no exploradas.
d. El lser tiene mltiples aplicaciones en las diversas reas de la vida
del hombre.
9. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del prrafo nmero ocho del texto?
a. El lser permite la lectura de los cdigos de barra.
b. Los lectores de CD estn compuestos por diodos lser.
c. El rayo lser permite la impresin de documentos.
d. El lser es utilizado en diversas situaciones de la vida cotidiana.
10. En el prrafo dos del texto se expresa: La luz lser puede
compararse con una tropa de soldados que marchan al comps,
. A qu se refiere esta expresin?
a La proliferacin de la luz lser se debe a su orden y comps.
b. La luz lser se desplaza en una direccin uniforme y poco divergente.
c. El lser es monocromtico al igual que los uniformes de los soldados.
d. La direccin del lser es divergente tal como el ritmo de los soldados.
11. Qu habr querido decir el autor en el prrafo siete del
texto cuando expresa que: La idea de un rayo lser capaz de
destruir al enemigo no pertenece del todo al campo de la ciencia
ficcin...?
a. Existen armas lser para combatir al enemigo.
b. Es posible la aplicacin del lser en la defensa de los pases.
c. En la ciencia-ficcin se utiliza el lser en los combates.
d. El lser permite interceptar misiles enemigos en tierra.
12. Cul de las siguientes afirmaciones podra ser inferida a
partir de la lectura?
a. Las aplicaciones del rayo lser han sido ms pacficas que blicas.
b. La precisin del lser alivia las enfermedades incurables.
c. La definicin de la longitud de la onda lser elimina los obstculos.
d. La industria del cine ha mejorado sus efectos con la aplicacin del
lser.
13. Cul de las siguientes afirmaciones podra ser cierta de
acuerdo con el contenido del texto?
a. La industria ha perfeccionado la elaboracin de materiales y
dispositivos gracias al uso del lser.
b. Las investigaciones sobre el lser han mejorado la calidad de los
atletas olmpicos.
c. El lser permite desarrollar una alta tecnologa espacial que contribuir
al estudio del cosmos.
d. Los investigadores estn estudiando la cura del cncer por medio de
la aplicacin del rayo lser.
14. Cul de las siguientes afirmaciones coincide con la posicin
del autor del texto?
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a. El lser constituye un gran beneficio para toda la humanidad.
b. El lser debe utilizarse slo con fines teraputicos.
c. La ciencia-ficcin debe conocer mejor las caractersticas del lser.
d. La descomposicin de la luz clsica tambin tiene muchas
aplicaciones.
15. Qu tienen en comn los contenidos de los prrafos ocho y
nueve?
a. Sealan la capacidad del lser en la concentracin de la energa.
b. Sealan la utilidad del lser en la operacin de equipos y en metalurgia.
c. Indican la precisin y finura del lser para aplicaciones en
microelectrnica y en la industria.
d. Resaltan las cualidades que permiten la aplicacin del lser.
Texto II
Las Construcciones Indgenas
(Adaptacin)
Luis Polito (2004)
La Arquitectura en Venezuela.
Fundacin Bigott.
1. La primera leccin de nuestra arquitectura la ofrecen las
construcciones realizadas, desde pocas remotas, por los diversos
grupos indgenas que pueblan nuestro territorio. Nos encontramos
aqu, ms que con un marco histrico, con un marco tradicional, con
una forma de construir constante, resistente a los cambios y que se
transmite generacionalmente, sin necesidad de conocimientos
formulados de manera explcita.
2. Obviamente no encontramos aqu ni arquitectos, ni proyectos, ni
siquiera constructores especializados. Las construcciones indgenas
son viviendas, pero tambin algo ms. Todas las actividades sociales
se dan dentro o en estrecho contacto con la construccin: los juegos, el
trabajo, las actividades religiosas.
3. Desde la ptica de Gasparini y Margolies, las construcciones
indgenas se pueden definir como viviendas-templos, entendiendo que
nosotros separamos el territorio de lo profano del territorio de lo
sagrado, mientras que para los indgenas no existe tal disociacin. Este
tema se ofrece ms al enfoque antropolgico que al propiamente
arquitectnico.
4. Las diversas construcciones indgenas venezolanas presentan algunas
caractersticas comunes: utilizacin de materiales de construccin
provenientes del entorno inmediato, as como el empleo de tcnicas
simples pero eficaces. Estas tcnicas sirven de contraste y de punto
de referencia a las ineficaces respuestas de la arquitectura moderna,
con su aplicacin de tecnologas y otros conocimientos cientficos.
5. En construcciones como el shabono yanomami o las churuatas de
los panares, piaroas o yekuanas observamos edificaciones estables,
lgicas y eficientes, realizadas con palos de madera, cubiertas de hojas,
y paredes de bahareque, a excepcin del shabono que carece de stas.
Las columnas se clavan directamente en el suelo y las uniones entre
los miembros se realizan con cuerdas.
6. La forma final obedece a una clara y simple geometra, circular u
ovoidal en el caso de las churuatas, y en forma de aro circular en el caso
del shabono. Son viviendas colectivas sin separaciones fsicas marcadas.
7. El mobiliario es casi inexistente y se reduce al chinchorro colgado
entre las columnas y soportes de la estructura, algunas esteras, taparas
y simples utensilios. El chinchorro es cama y asiento a la vez, y a
veces es utilizado como andamio de construccin.
8. Si por su dimensin y caractersticas formales, los monumentos
aztecas se han asociado libremente con la arquitectura egipcia, nuestra
vivienda indgena puede constituir la imagen perfecta de la cabaa
primitiva que describi el abad Marc Antoine Laugier a mediados del
siglo XVIII.
9. Laugier, en su bsqueda imaginativa y racionalista a la vez, define el
origen de la arquitectura: . . .las partes de un orden de arquitectura
son las partes mismas del edificio El hombre desea hacerse un
alojamiento que lo abrigue sin sepultarlo. Algunas ramas cadas en el
bosque constituyen los materiales aptos para su designio. Elige entre
ellas cuatro de las ms fuertes, las hinca perpendicularmente... sobre
las mismas coloca otras cuatro atravesadas y sobre stas dispone
otras inclinadas a ambos lados y concluyentes en punta.
10. Ms adelante, Laugier seala que: ...en las partes esenciales es
donde residen todas las bellezas... y en las aadidas residen todos los
defectos. Es esa la misma belleza que todava hoy podemos admirar
en las construcciones indgenas. Todo all es simple y necesario y nada
sobra o se agrega.
11. Este es un tema universal de la arquitectura: la bsqueda y el efecto
contundente de la pureza constructiva, el rechazo por la decoracin
intil y por todo aquello que es agregado. Es la potica del menos es
ms formulada por el arquitecto alemn Mies van der Rohe.
12. Aparte de una relacin afectiva, de respeto cultural e histrico,
inclusive esttica, la presencia de estas construcciones recuerda al
arquitecto venezolano los logros de la simplicidad y de la eficiencia.
As como en el futuro vislumbramos grandes novedades y hallazgos,
en el pasado podemos encontrar sabidura y eficacia.
13. De este modo, quizs convenga ser ms prudentes, pues en los ltimos
aos hemos asistido a un acelerado proceso de transformacin y ruptura
de los esquemas sociales, constructivos y ecolgicos de la forma de vida
indgena. Este proceso comenz en el siglo XX con el auge petrolero. En
tiempos ms recientes, el impacto de actividades tales como la minera y
la participacin invasiva de polticos y poltica, ha alterado todava ms el
frgil equilibrio de las diversas comunidades indgenas y el entorno natural
circundante.
16. Por qu las construcciones indgenas constituyen la primera
leccin de arquitectura?
a. Porque son muestra de una manera de edificar sencilla y con pocas
variaciones en el tiempo.
b. Porque podemos detectar una forma de construccin variable que
no obedece a conocimientos compartidos.
c. Porque los materiales empleados en estas edificaciones son resistentes
a los cambios climticos.
d. Porque estas construcciones son muestras de edificaciones cuya
planificacin es explcita.
17. A continuacin aparecen varias afirmaciones sobre las
construcciones indgenas. Cul de ellas est contenida en el
texto?
a. Las actividades religiosas de los piaroas se llevan a cabo en
construcciones ms pequeas y diferentes.
b. Las construcciones indgenas permiten la participacin colectiva en
distintas actividades.
c. Las construcciones indgenas estn pensadas nada ms que para
protegerse de la intemperie.
d. Los arquitectos indgenas se basan en proyectos bien estructurados
para la ejecucin de las viviendas.
18. Cul de las siguientes informaciones es cierta de acuerdo
con el contenido del texto?
a. El cultivo y la ganadera en las comunidades indgenas no han sufrido
ningn tipo de impacto por la presencia de extraos.
b. La presencia de buscadores de oro ha contribuido a que las
comunidades indgenas realicen trabajos artesanales con este material.
c. El contacto indiscriminado con agentes externos ha influido
negativamente en la armona general de las comunidades indgenas.
d. El auge petrolero ofreci a los indgenas la oportunidad de conocer
nuevas oportunidades de trabajo y remuneraciones estables.
19. En el siguiente fragmento tomado del prrafo trece aparecen
tres expresiones subrayadas Cul de las cuatro opciones las
sustituye mejor, sin alterar el sentido?
De este modo quizs convenga ser ms prudentes, pues en los ltimos
aos hemos asistido a un acelerado proceso de transformacin y ruptura
de esquemas sociales, constructivos y ecolgicos de la forma de vida
indgena.
a. Por ello
cuidadosos
cambio
b. De manera que
ecunimes
permanencia
c. En tal sentido
discretos
variacin
d. Por lo tanto
pacientes
modificacin
20. Qu se propondra el autor con su escrito?
a. Comparar algunas de las caractersticas resaltantes entre las
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Preuniversitario
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construcciones indgenas y egipcias.
b. Resaltar las caractersticas y bondades de las construcciones
indgenas.
c. Describir con detalle cada una de las caractersticas de las
construcciones indgenas.
d. Presentar cules actividades pueden realizar los indgenas en las
construcciones tpicas.
21. Cul de las preguntas que se formulan a continuacin NO
puede responderse a partir del contenido del texto?
a. A qu se debe que las construcciones indgenas tengan forma circular
u ovoidal?
b. Cmo se clasifica en el mbito de la construccin la forma final que
tienen las edificaciones indgenas?
c. Qu identificacin se ha dado a las construcciones indgenas para
indicar que no hay disociacin entre actividades religiosas y profanas?
d. Cmo utiliza el hombre, segn Laugier, los materiales que elige del
ambiente conocido para construirse un alojamiento adecuado?
22. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir de la lectura?
a. En qu consisten los cambios observados en las construcciones
indgenas?
b. Qu nmero de habitantes se calcula para cada construccin indgena?
c. Qu significado tiene la escogencia del mobiliario para las viviendas
indgenas?
d. Con cul tipo de construccin son comparadas las viviendas
indgenas?
23. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del texto?
a. Las construcciones indgenas y la planificacin de su forma final:
circular u ovoidal.
b. Las construcciones indgenas: partes esenciales.
c. El bahareque en construcciones como el shabono y la churuata.
d. Construcciones indgenas: sabidura, eficiencia y sencillez.
24. Cul de las siguientes opciones constituye la mejor sntesis
del contenido del prrafo doce?
a. Alcance esttico de las construcciones indgenas.
b. Trascendencia afectiva e histrica de las construcciones indgenas.
c. Las construcciones indgenas como fuente de conocimiento cultural
y arquitectnico.
d. Significado de la simplicidad en las construcciones indgenas.
25. En el prrafo 3 del texto el autor expresa: ...Este tema se
ofrece ms al enfoque antropolgico que al propiamente
arquitectnico. Cul de las siguientes opciones se refiere a lo
expresado por el autor?
a. La utilidad que se le asigna a la vivienda es un tema ms antropolgico
que religioso.
b. El uso que se le da a la vivienda es un tema ms antropolgico que
arquitectnico.
c. El debate sobre la funcin de la vivienda corresponde ms al campo
arquitectnico.
d. Se otorga mayor importancia a los aspectos arquitectnicos de la
vivienda que a su uso social.
26. Qu habr querido decir Laugier en el prrafo nueve del
texto cuando expresa: El hombre desea hacerse un alojamiento
que lo abrigue sin sepultarlo?
a. Que la disposicin de los materiales es muy importante en la casa.
b. Que el hombre desea una casa que lo proteja sin oprimir.
c. Que es necesario hacer un plan antes de empezar a construir la casa.
d. Que algunos alojamientos humanos parecen tumbas.
27. Cul de las siguientes afirmaciones se puede deducir partir
de la lectura?
a. El estudio de las construcciones indgenas podra aportar elementos
valiosos para la arquitectura actual.
b. La definicin de arquitectura abarca slo el estudio de aspectos
fsicos.
c. La arquitectura moderna siempre se inspira en muchas propuestas
del pasado.
d. El verdadero arquitecto se plantea el desarrollo de proyectos
complejos.
28. Cul de las siguientes opciones constituye una conclusin
apropiada de acuerdo con el contenido del texto?
a. Las comunidades indgenas parecen desorientadas en cuanto a cmo
desenvolverse en la sociedad actual.
b. La relacin de los indgenas con los explotadores de oro los inicia en
otra actividad comercial.
c. El auge petrolero no afect para nada al estilo de vida de ninguna
comunidad indgena.
d. El contacto de las comunidades indgenas con otros grupos sociales en
el siglo XX ha producido trastornos en su estilo de vida.
29. Cul de las siguientes afirmaciones coincide con la posicin
del autor del texto?
a. El futuro, no el pasado, es lo nico que debe tenerse en cuenta.
b. Las edificaciones con complicadas elaboraciones aadidas, responden
a la bsqueda de la arquitectura.
c. Algunas bondades de las construcciones indgenas deberan ser modelo
para la arquitectura actual.
d. El equilibrio ambiental depende de proyectos o diseos acordes con
la poca.
30. De las siguientes afirmaciones cul se puede deducir al
comparar los prrafos diez y doce?
a. La simplicidad de las construcciones indgenas est relacionada con
el empleo de herramientas de fabricacin casera.
b. La construccin de viviendas indgenas eficientes exige la
planificacin detallada y la seleccin de pesados elementos decorativos.
c. La simplicidad de las construcciones indgenas concuerda con las
normas de la buena arquitectura universal.
d. La bsqueda de belleza en las construcciones indgenas es lo ms
importante de un proyecto.
TEXTO 1
LA AGRICULTURA
Enciclopedia Metdica
Mxico: Ediciones Larousse
1. Casi todos nuestros alimentos se obtienen de las plantas y los
animales que el hombre cultiva y cra precisamente con esa finalidad.
El estudio y la prctica de este proceso se denomina agricultura, que
literalmente significa cultivo de la tierra. La agricultura se ocupa del
cultivo de las plantas y la cra de los animales que se producen en la
granja. Sin embargo, tambin incluye otras actividades ntimamente
asociadas a la prctica agropecuaria, como el procesamiento y
comercializacin de los productos y el diseo de la maquinaria agrcola.
2. Los hombres primitivos cazaban animales salvajes y recolectaban
semillas, granos y otros frutos silvestres. Algunas de esas poblaciones
de cazadores- recolectores consiguieron por fin someter bajo su control
a ciertos animales como la vaca, la oveja o la cabra, tras un proceso que
se ha llamado domesticacin.
3. Los primeros ganaderos fueron probablemente pastores nmadas,
que dependan de sus animales para obtener carne, leche y pieles.
4. La agricultura estable surgi en diversas partes del mundo de forma
independiente, probablemente entre tribus de cazadores-recolectores
que vivan en asentamientos en claros del bosque. Algunas de esas
tribus empezaron a cultivar (es decir, a propagar y cuidar) ciertas
plantas silvestres tiles. Por ejemplo, hay pruebas de que en el sudeste
asitico ya exista la agricultura hace 15.000 aos. Esta agricultura se
basaba en hortalizas y frutas como el ame, el pltano, el fruto del
rbol del pan y el de las palmas, y consista en la plantacin de
fragmentos de races, tubrculos y otras partes vegetativas.
5. Uno de los principales focos antiguos de agricultura estable fue el
denominado creciente frtil del Oriente Medio, en torno a los ros
ufrates y Tigris. Esta regin fue asiento de muchas civilizaciones
antiguas, entre ellas la sumeria, la babilonia y la asiria. A partir del ao
8000 antes de Cristo aproximadamente, se desarrollaron aqu por primera
vez algunos de los cultivos agrcolas ms importantes, entre ellos la avena,
la cebada, el trigo y el centeno.
6. En el mismo perodo, la agricultura estaba empezando a surgir en
ciertas partes de China, en el subcontinente indio y en el continente
americano. El cultivo de arroz se inici probablemente hacia el 6000
antes de Cristo en lo que hoy es la India septentrional y en Myanmar
(Birmania). La papa era cultivada en Los Andes en torno al 6000 antes
de Cristo. Alrededor del 5000 antes de Cristo el maz se cultivaba ya
en Mxico, y en Africa el frtil valle del Nilo produca cebada, trigo y
otros cultivos para los antiguos egipcios.
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7. Los antiguos griegos alternaban cada cosecha con un barbecho,
nombre que se le da al perodo de descanso de la tierra durante el
cual el campo no se cultiva. Los romanos, con mejores suelos,
desarrollaron un sistema de rotacin trienal. Unos y otros criaban
ganados por diversos motivos: vacas por su leche; cabras y ovejas por
su lana, leche y carne; cerdos por su carne y caballos, burros y mulas
como animales de tiro.
8. La agricultura europea hizo pocos avances en los siglos posteriores
al hundimiento de la civilizacin romana. El progreso se vio impedido
por una sucesin de guerras que, junto con la peste y otras epidemias,
hicieron estragos en la mano de obra rural. Por el contrario, durante el
primer milenio despus de Cristo, los mayas desarrollaron en Amrica
Central una floreciente agricultura que apuntal su civilizacin.
9. A partir de los siglos XV y XVI, el creciente colonialismo europeo
y el desarrollo del comercio produjeron cambios en la agricultura de
muchas partes del mundo. En Europa se introdujeron varios cultivos,
sobre todo el maz y la papa, procedentes del continente americano,
en tanto que ste recibi arroz, caa de azcar, ctricos y pltanos de
Asia. En el siglo XVIII los colonos establecieron grandes plantaciones
en las colonias inglesas del norte de Amrica.
10. Un importante avance en la maquinaria agrcola fue la desmotadora
de algodn. Inventada en 1793 por el estadounidense Eli Whitney
(1765-1825), esta mquina separaba la fibra de las semillas de la planta
y prepar el camino para la expansin a gran escala de la industria
algodonera en el norte de Amrica. La recoleccin de grano se vio
facilitada gracias a otras dos innovaciones procedentes de Estados
Unidos, la segadora y la trilladora, ambas patentadas en 1834.
11. Durante todo el siglo XX ha habido una constante intensificacin
de la produccin tanto agrcola como ganadera, caracterizada por el
creciente control de los factores genticos, nutricionales y patolgicos.
En el primer tercio del siglo se generaliz el uso de los tractores para
muchas labores agrcolas y en los aos cuarenta se introdujeron las
primeras cosechadoras modernas autopropulsadas.
12. Durante las dcadas de 1940 y 1950 se introdujo una nueva
generacin de pesticidas orgnicos. Uno de estos primeros pesticidas
fue el DDT (dicloro difenil tricloroetano), una sustancia organoclorada
que se utiliz ampliamente durante los aos cincuenta pero en la
dcada de los sesenta ya se haba prohibido en algunos pases dada su
toxicidad a largo plazo. Desde entonces el DDT y otros pesticidas
organoclorados similares han sido sustituidos en gran medida por
compuestos menos txicos.
13. En la dcada de 1990 la agricultura asiste a un nuevo cambio
marcado por la aparicin de los primeros animales y plantas producidos
por ingeniera gentica. Visto el progreso de las ltimas dcadas, se
puede prever un desarrollo extraordinario de la agricultura en un futuro
prximo.
1. De acuerdo con el contenido del texto los cazadores-recolectores
tambin se dedicaban a la:
a. Comercializacin de productos.
b. Domesticacin de animales.
c. Produccin de semillas y frutas.
d. Agricultura.
2. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto al
contenido del texto?
a. El foco de agricultura denominado creciente frtil se ubic en el
valle del Nilo.
b. El foco de agricultura denominado creciente frtil estuvo
asentado en lo que hoy es la India septentrional.
c. El foco de agricultura denominado creciente frtil estuvo
asentado en torno a los ros ufrates y Tigris.
d. El foco de agricultura denominado creciente frtil se ubic en
ciertas partes de China.
3. De acuerdo con la lectura cul de los siguientes
planteamientos es cierto?
a. Los romanos alternaban siempre las cosechas con un tiempo de
descanso para la tierra.
b. El campo se cultiva durante todo el ao.
c. Los griegos y los romanos contaban con mejor suelo.
d. Los antiguos griegos aplicaban la tcnica del barbecho.
4. En el siguiente fragmento, tomado del prrafo uno del texto,
aparecen tres expresiones subrayadas Cul de las cuatro
opciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?
La agricultura se ocupa del cultivo de las plantas y la cra de los
animales que se producen en la granja. Sin embargo, tambin incluye
otras actividades ntimamente asociadas a la prctica agropecuaria,
como el procesamiento y comercializacin de los productos y el diseo
de la maquinaria agrcola.
a. Aunque
coloca
agregadas
b. No obstante
comprende
relacionadas
c. Ms an
abarca
unidas
d. As mismo
encierra
aliadas
5. Qu se propuso el autor con la escritura del texto?
a. Ofrecer una visin general acerca del origen y progreso de la
agricultura.
b. Analizar los tipos de cultivo de los pueblos americanos.
c. Explicar las caractersticas de la agricultura.
d. Analizar la organizacin de la agricultura de los antiguos griegos.
6. Cul de las siguientes preguntas NO puede responderse a
partir del contenido del texto?
a. Cmo fue domesticada la vaca por parte de los hombres pre-
histricos?
b. Qu hecho hizo que en la dcada de los sesenta se prohibiera el
pesticida DDT?
c. A qu se atribuye, en la dcada de 1990, el nuevo cambio en la
agricultura?
d. Cul fue la funcin de la mquina desmotadora de algodn?
7. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir del contenido del texto?
a. En cul regin estaban asentados los cazadores-recolectores?
b. En qu se bas la agricultura antigua del sudeste asitico?
c. En cules ciudades de China comenz a surgir la agricultura?
d. En qu consiste el sistema de rotacin trienal desarrollado por los
romanos?
8. Cul de los siguientes enunciados sintetiza mejor el
contenido total del texto?
a. Origen y evolucin de la agricultura.
b. La conquista de la agricultura.
c. La consolidacin de la agricultura.
d. Una visin optimista de la agricultura.
9. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del prrafo doce del texto?
a. El DDT fue un producto que no produjo ningn bien a la
agricultura.
b. Primero surgi el DDT y luego surgieron en Asia otros pesticidas
orgnicos.
c. No se ha creado otro pesticida orgnico mejor que el DDT.
d. Los primeros pesticidas orgnicos se emplearon masivamente,
pero fueron sustituidos por su alta toxicidad.
10. En el prrafo nueve del texto se expresa lo siguiente: A
partir de los siglos XV y XVI, el creciente colonialismo europeo
y el desarrollo del comercio produjeron cambios en la agricultura
de muchas partes del mundo. Qu quiso decir el autor?
a. Durante el siglo XVI se introdujo una generacin de pesticidas
orgnicos.
b. En Europa se produjeron cambios marcados por la ingeniera
gentica.
c. El colonialismo europeo hizo pocos avances en la agricultura.
d. Los europeos provocaron cambios en la agricultura de varios
continentes.
11. Cmo puede interpretarse la expresin: la mquina
desmotadora de algodnpreparaba el camino para la expansin
a gran escala de la industria algodonera en el norte de Amrica,
que aparece en el prrafo diez?
a. La mquina limpi los caminos del campo para la agricultura y la
industria algodonera.
b. La mquina sirvi para hacer ms frtil la tierra para los cultivos
58
Preuniversitario
orange
en el norte de Amrica.
c. La mquina fue usada para construir la industria algodonera en el
norte de Amrica.
d. La mquina fue factor importante para que se desarrollara la
industria algodonera.
12. De la lectura del texto se puede deducir que en gran parte el
avance de la agricultura se debe a:
a. El empleo de pesticidas.
b. La prctica agropecuaria.
c. El uso de la tecnologa.
d. El desarrollo del comercio.
13. Cul de las siguientes afirmaciones podra ser una
conclusin apropiada a partir del contenido del texto?
a. Existen evidencias de que el uso de los tractores es indispensable
para todas las labores agrcolas.
b. El sistema de agricultura de los antiguos griegos fue el ms
avanzado de todos los sistemas.
c. El alto grado de desarrollo de la cultura europea constituy un
elemento fundamental para el avance de la agricultura.
d. Los cambios introducidos por el hombre en la agricultura han
contribuido a mejorar los sistemas de la misma.
14. Cul de los siguientes planteamientos est en consonancia
con la posicin del autor del texto?
a. La agricultura es una de las actividades humanas ms antiguas.
b. La decadencia momentnea de la agricultura se debi al uso de
pesticidas.
c. Existen causas irrefutables de la decadencia de la agricultura.
d. El riego es una gran ayuda para la agricultura.
15. Qu relacin se puede establecer entre los hombres
primitivos y los romanos de acuerdo con los prrafos dos y siete?
a. Ambos recolectaban semillas, granos y otros frutos silvestres.
b. Ambos criaban vacas, cabras y ovejas.
c. Ambos eran poblaciones de cazadores-recolectores.
d. Ambos desarrollaron un sistema de rotacin trienal.
TEXTO II
EL COMERCIO Y EL UGE DE LAS CIUDADES
(Adaptacin)
Por Marina Castieira
Muy Interesante. N37.
1. Nadie que viviera en la Europa del siglo VI o VII podra haberlo
anticipado. Quin iba a pensar entonces, al contemplar su paisaje
desolador de ruinas y maleza, que un da ocurrira el milagro de la
recuperacin y que el mismo paisaje podra lucir de nuevo un rostro
pulido, civilizado. Y quin iba a imaginar, al considerar que el simple
trueque era casi la nica forma de comprar y vender cosas en los
albores de la Edad Media, que las comunicaciones y el comercio
recobraran todo el esplendor del ya semiolvidado Imperio Romano.
2. Efectivamente, a partir del ao 1000, neutralizadas ya las invasiones
brbaras de vikingos, magiares y sarracenos, la poblacin europea
aumenta, al tiempo que mantiene el equilibrio con la produccin
agropecuaria. Es entonces cuando las ciudades comienzan a recuperar
su antiguo papel nuclear, civilizador y colonizador del territorio.
3. Al aumentar las reas de cultivo, se producen excedentes agrcolas
disponibles para vender, perfilndose una esfera mercantil entre los
burgos recin nacidos y las reas rurales circundantes. Pero la economa
segua creciendo, lo que propicia un comercio de ms amplio radio
cuyos protagonistas son los pies polvorientos, es decir, los mercaderes
que transportan sus productos de ciudad en ciudad.
4. Ser en estos momentos de entusiasmo por el crecimiento econmico
y la nueva libertad de comercio cuando empiecen a brillar las
denominadas ferias medievales -fiesta o da consagrado- al que iban
ligadas convocatorias anuales de prestigio que duraban varios das.
Aparte de su relevancia como foro para el intercambio de ideas, en
ellas podan encontrarse todos los productos tpicos de la Europa
medieval, desde vino y cereales hasta joyas y paos, as como otros
muchos importados de lugares exticos, como oro en bruto, esclavos,
seda o especias.
5. Su relevancia como estmulo de la economa local y aun comarcal no
era ajena a los responsables de las ciudades donde se celebraban. Por
eso tomaban medidas especiales con el fin de evitar las acciones de
ladrones y timadores, desajustes en los precios y posibles trifulcas
entre los propios mercaderes, a los cuales se conceda, en la localidad
y en el perodo de feria privilegios mayores.
6. Fsicamente, la feria se organiza en agrupaciones de tiendas
entoldadas, que aglutinan por clases, las diversas mercancas. Del
Bltico y el mar del Norte proceden bsicamente las mercancas pobres;
esto es, de bajo precio y de consumo comn, como madera, pieles,
lana, cereales, ganado o pescado en salazn.
7. El vino, procedente de Francia, se considera una mercanca pobre, al
igual que la sal, tambin de origen sureo. Del Mediterrneo proceden
las mercancas denominadas genricamente ricas, es decir, raras y de
mayor precio: esclavos para eI servicio, textiles de lujo -como la seda-
y especias, trmino que engloba cientos de productos utilizados en
farmacia, cocina, perfumera, etc.
8. El dinamismo de la vida bajo-medieval europea se refleja en la
variedad de las mercancas negociadas en la feria internacional y en su
ambiente multicultural. En ella puede observarse el idioma, la
indumentaria y las maneras del persa, del flamenco, del ingls, del
italiano, del cataln o del alemn, puesto que a ella asisten villanos y
nobles, cuadrillas de ladrones y pordioseros, gentes de crdito verdadero
y timadores. Pero cualquier componente de la ambientacin ferial,
como trovadores, echadores de suerte, magos o malabaristas, incluso
el ritual religioso, se muestra insignificante en comparacin con la
importancia de la actividad econmica.
9. Tradicionalmente se han propuesto como smbolos de la Edad Media
los castillos, los caballeros acorazados o los monasterios, pero quiz
el autntico emblema de aquella poca sea la feria, porque representa
el cambio de mentalidad que permiti a la sociedad europea entrar en
la era moderna. En efecto, en la feria bajo-medieval se dan cita
principalmente los mercaderes, encarnacin del progreso econmico y
fundadores de una nueva clase social, la burguesa, que iba a competir
duramente con la vieja aristocracia terrateniente. El hombre de negocios
ha evolucionado desde el pies polvorientos hasta el mercader-banquero.
10. Las ferias son las sedes de la regularizacin de los precios y de la
compraventa al por mayor. Por eso, los tratos comerciales no se dan
entre particulares, sino entre sociedades mercantiles dispuestas a
redistribuir las mercancas. Los compradores pasean por las calles
valorando los productos y los precios. Hasta el final de la feria no se
cerrarn los tratos.
11. Adems, gracias a estas actividades paulatinamente se va
introduciendo la nocin de negociar con un producto diferente: el
mismo dinero. Con ello aparecer oficialmente el cambista, que pesa,
valora y cambia unas por otras las mltiples monedas en uso. Algunas,
las ms estables, se fijan como patrn internacional, circulando como
verdaderos euros: es el caso del florn de oro, acuado en Florencia y
cuyo peso y valor permaneci invariable entre 1252 y 1533, todo un
rcord. El cambista obtiene un beneficio de su habilidad, que puede
acumularse hasta constituir un capital.
12. El auge revolucionario del comercio medieval, especialmente visible
en las ferias, logr sentar las bases econmicas que ayudaran a la
creacin paulatina de las modernas sociedades occidentales. El viejo
pies polvorientos realmente nos abri camino al andar.
16. De acuerdo con el prrafo once del texto, cul fue la funcin
fundamental del cambista en el comercio medieval?
a. Determinar el valor y canjear las diferentes monedas en la feria.
b. Controlar el trueque como principal actividad comercial de las
ferias.
c. Fomentar un producto hasta ese momento desconocido: el dinero.
d. Mantener el florn de oro florentino como moneda internacional.
17. A continuacin aparecen varias afirmaciones. Cul de ellas
est contenida en el texto?
a. La continuidad de las invasiones de los vikingos, magiares y
sarracenos despus del ao 1000, permiti el crecimiento agrcola.
b. Entre las mltiples actividades que se desarrollaban en las ferias
se encontraba la enseanza de distintos idiomas.
c. A las ferias asiste gente de muchos lugares como ingleses, italianos
y alemanes; y tambin de todas clases como villanos, nobles y
pordioseros.
d. Los esclavos para el servicio, las especias y algunos productos
textiles como la seda se encuentran entre las mercancas pobres.
18. Cul de estas afirmaciones es falsa de acuerdo con el
contenido del texto?
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a. Los compradores acordaban sus negocios al final de la feria,
despus de recorrerla toda.
b. Los hombres medievales saban que para cambiar el desolador
paisaje europeo deban fortalecer las ferias.
c. El trueque era la transaccin econmica fundamental a comienzos
de la Edad Media.
d. El excedente agrcola oblig a vender los productos, hecho que
promovi l comercio entre comarcas.
19. En el siguiente fragmento, tomado del prrafo nmero ocho
del texto, aparecen tres palabras subrayadas. Cul de las cuatro
opciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?
Pero cualquier componente de la ambientacin ferial, como trovadores,
echadores de suerte, magos o malabaristas, incluso el ritual religioso,
se muestra insignificante en comparacin con la importancia de la
actividad econmica.
a. No obstante
adems
descartable
b. Puesto que
hasta
trivial
c. As que
aun
diminuto
d. Sin embargo
tambin
irrelevante
20. En cul de las siguientes opciones se expresa mejor el propsito
del autor del texto?
a. Describir la diversidad de mercancas tpicas de la Edad Media
que se vendan y compraban en las ferias.
b. Explicar en qu consistan las ferias medievales y comentar su
importancia para la economa.
c. Explicar cmo surgen algunos oficios durante la Edad Media,
como el de mercader y el de cambista.
d. Comparar la actividad econmica de la Edad Media con las
transacciones comerciales de la poca actual.
21. Cul de las siguientes preguntas NO puede responderse a
partir del contenido del texto?
a. Cul es el valor del florn de oro entre los aos de 1252 y 1533?
b. De dnde provena el vino que se venda en las ferias medievales?
c. Cules son algunos de los productos considerados pobres?
d. A qu hecho econmico se debi el surgimiento del cambista?
22. Cul de las siguientes preguntas es la nica que puede
responderse a partir de la lectura?
a. Cul fue la primera moneda que circul en la feria?
b. Cmo era la indumentaria del persa, del flamenco y del ingls?
c. A qu ritual religioso acudan los comerciantes?
d. Cules son los smbolos del medioevo segn la tradicin?
23. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido
del texto?
a. La feria refleja los cambios en la estructura social y en la actividad
econmica de la Baja Edad Media.
b. El auge de las ferias medievales promova la venta de mercancas
variadas.
c. Los organizadores de las ferias tenan que tomar medidas para
evitar los robos y las estafas.
d. Las ferias medievales tenan un ambiente multicultural, pues a
ellas acuda gente de todas partes.
24. Cul de las siguientes opciones constituye la sntesis ms
apropiada del contenido del prrafo nmero nueve del texto?
a. La evolucin del pies poIvorientos durante la Edad Media: de
hombre de negocios pas a ser mercader-banquero.
b. Los smbolos tradicionales de la Edad Media son los castillos, los
caballeros acorazados y los monasterios de emblemas autnticos.
c. La feria es ms representativa de la Edad Media que los castillos
o los caballeros porque refleja el cambio social que se oper en la
poca.
d. Los mercaderes son los fundadores de la burguesa, una nueva
clase social, opuesta a la vieja aristocracia -terrateniente.
25. En el tercer prrafo se afirma que: Al aumentar las reas de
cultivo, se producen excedentes agrcolas disponibles para vender,
perfilndose una esfera mercantil entre los burgos recin nacidos
y las reas rurales circundantes. La expresin subrayada quiere
decir que:
a. Se gener un intercambio comercial entre las nacientes ciudades y
los campos que las rodeaban.
b. Se cre una rosca que controlaba el mercado entre las ciudades
y las reas rurales vecinas.
c. Se increment el traslado de recin nacidos desde los burgos
hasta los campos cercanos.
d. Se limit el mercado de las ciudades al estar rodeadas de campos
que impedan el acceso a ellas.
26. En el primer prrafo se dice que el trueque era casi la nica
forma de comprar y vender cosas en los albores de la Edad Media.
Esto quiere decir que:
a. A comienzos de la Edad Media, la gente principalmente
intercambiaba productos.
b. A finales de la Edad Media, la gente bsicamente intercambia
varios productos.
c. En los inicios de la Edad Media el mercado era esencialmente
diversificado.
d. En los ltimos aos de la Edad Media, el mercado era normalmente
variado.
27. Cul de las siguientes afirmaciones se puede inferir a partir
del prrafo uno?
a. El trueque que imperaba en el Imperio Romano fue sustituido
por el comercio.
b. En la Europa del siglo VI o VII se produjo el milagro de la
recuperacin econmica.
c. Durante el Imperio Romano, el comercio era una actividad
econmica floreciente.
d. Durante los siglos VI y VIl se produjo una transformacin en el
paisaje europeo.
28. Cul de estas afirmaciones se puede inferir de la lectura
del prrafo doce del texto?
a. Sin la economa del comercio no es posible la vida social.
b. Es importante para la economa que las mercancas tengan
diferentes orgenes.
c. Las ferias fueron cruciales para el auge econmico de perodos
posteriores.
d. El sistema econmico occidental actual guarda mucho parecido
con el medieval.
29. Cul de las siguientes afirmaciones coincide con la posicin del
autor del texto?
a. Sin la actividad comercial de las ferias medievales, la Edad
Moderna no se habra iniciado con una economa de mercado.
b. Los ejecutivos de las empresas transnacionales sentarn las bases
de la economa del futuro.
c. Las modernas sociedades occidentales no hubiesen surgido sin la
revolucin industrial posterior al medioevo.
d. Sin los pies polvorientos no se hubieran desarrollado las
modernas sociedades occidentales.
30. El prrafo dos y el tres se parecen en que ambos:
a. Destacan el rol del campesinado en la transformacin econmica
medieval.
b. Mencionan causas de la transformacin socieconmicadel medievo.
c. Mencionan causas del surgimiento de las ciudades.
d. Destacan el papel del mercader en la transformacin econmica
medieval.
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Concepto: Se puede afirmar que analoga es una relacin entre
pares de palabras en la que se establece una semejanza, incluso
entre aquellas que designan cosas distintas.
Ejemplo:
Matrimonio es a hombre lo que jaula es a canario.
Objetivo: Medir la capacidad de comprensin y de anlisis a
travs de relaciones de palabras.
Presentacin: Siempre aparecen de igual forma: dos trminos
relacionados entre s (stos son los trminos matrices).
Ejemplo:
zamuro: carne
abogado: billete
Para efectos del examen se ofrecen varias opciones a fin de que
sea seleccionada una. Ejemplo:
gato: perro
a) poltico: cambur
b) pavita: minifalda
c) yerno: suegra
En este ejemplo la respuesta correcta es la c, pues se da por
descontado que son relaciones por lo general conflictivas las
que existen tanto entre gatos y perros como entre yernos y
suegras.
Pasos para resolverlas: Para resolver una analoga es necesario
seguir tres pasos:
a) Determinar la clave.
b) Establecer el orden.
c) Si es necesario, precisar la afinidad.
Clave: Se trata de determinar cul es la relacin que establecen
los trminos matrices, es decir, cul es el tipo de relacin que se
sugiere en el ejercicio.
Ejemplo:
blanco: negro/ relacin de antonimia.
primero: segundo / progresin aritmtica
rbol: bosque/ elemento a conjunto.
tahr: dados / trabajador a herramienta.
Orden: Una vez aclarada la clave hay que asegurarse de tener
el mismo orden que ella presenta. Por ejemplo, en el ejercicio
rbol: bosque, la clave es de elemento a conjunto, primero el
elemento y luego el conjunto. Por lo tanto, si las opciones
fuesen:
rbol: bosque
a) biblioteca: libro
b) palillera: palillo
c) pandillero: pandilla
la respuesta correcta sera la c. Por qu? Veamos: todas son
relaciones de conjuntos y elementos, pero slo una, la c,
presenta el orden establecido por los trminos matrices (de
elemento a conjunto).
Afinidad: Este ltimo paso resulta innecesario en la mayora de
los casos. Supone la existencia de dos o ms trminos
relacionados que cumplen con la clave y el orden.
Se procede entonces a seleccionar la opcin que presente mayor
afinidad, mayor grado de semejanza, de parecido, con la relacin
sugerida por los trminos matrices.
Ejemplo:
serrucho: serruchar
a) pincho: pinchar
b) segueta: seguetear
c) martillo: martillar
Todas cumplen con la clave (herramienta-accin de la misma) y
el orden (primero la herramienta y luego el verbo), pero dado
que la accin ms parecida a la de serruchar es seguetear,
aceptamos que la respuesta correcta es la b.
1. Relacin causa-efecto: cuando el primer trmino indica una
accin especfica y el segundo trmino indica un resultado de
dicha accin.
Ejemplo: golpe-hematoma
virus-enfermedad
calor-dilatacin
sismo-________
2. Relacin objeto-funcin: cuando el primer trmino se refiere a
un objeto y el segundo trmino seala la funcin que tiene
dicho objeto.
Ejemplo: serrucho-cortar
casco-proteger
lpiz-________
3. Relacin medio-meta: cuando el primer trmino se refiere al
elemento o cualquier otra cosa que sirve para algo, y el segundo
indica la meta que se quiere lograr.
Ejemplo: siembra-cosecha
entrenamiento-competencia
sueo-________
4. Relacin instrumento-fenmeno: el primer trmino hace
mencin al artefacto que sirve para medir, controlar, sealar,
etc; y el segundo se refiere a aquello que se va a medir, controlar,
sealar, etc.
Ejemplo: barmetro-presin
pluvimetro-lluvia
sonda-________
Analogias
Claves ms frecuentes
155. Relacin obra-autor: el primer trmino es la obra (poesa,
cuadro, escultura, libro, cancin, etc) y el segundo es quien
realiz dicha obra, su autor.
Ejemplo: La vida es sueo-Caldern de La Barca
La quimera del oro-Charles Chaplin
Yesterday-________
6. Relacin trabajo-herramienta: el primer trmino har mencin
del trabajador o especialista, y el segundo a su herramienta o
instrumento de trabajo.
Ejemplo: herrero-yunque
verdugo-yugo
estudiante-________
7. Relacin instrumento-material: el primer trmino es el
instrumento que se utiliza para darle la utilidad apropiada al
segundo trmino.
Ejemplo: martillo-clavo
buril-madera
disckette-________
8. Relacin trabajador-artculo: el primer trmino se refiere al
que labora o ejecuta algo y el segundo trmino ser el artculo
que produce.
Ejemplo: escritor-libro
compositor-meloda
cineasta-________
9. Relacin especialista-funcin: el primer trmino se refiere al
especialista o trabajador y el segundo a su campo de accin,
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estudio o trabajo.
Ejemplo: siclogo-conducta
bromatlogo-alimentos
periodista-________
10. Relacin especialista-cualidad: el primer trmino se refiere al
trabajo o especialidad y el segundo a la cualidad bsica que
debe poseer.
Ejemplo: juez-equidad
rbitro-imparcialidad
maratonista-________
11. Relacin objeto-cualidad: el primer trmino se refiere al objeto
y el segundo seala una cualidad especfica y resaltante del
mismo.
Ejemplo: azcar-dulzor
vinagre-acritud
acero-________
12. Relacin objeto-caracterstica: el primer trmino se refiere al
objeto, el segundo a la caracterstica ms resaltante.
Ejemplo: sangre-roja
esmeralda-verde
cielo-________
13. Relacin objeto pasado-objeto actual: el primer trmino se
refiere a un instrumento antiguo tal vez hasta primitivo, mientras
que el segundo trmino se refiere al objeto moderno o actual
que lo reemplaza.
Ejemplo: arco-fusil
baco-computadora
vitrola-________
14. Relacin de antonimia: cuando los trminos propuestos
expresan ideas opuestas.
Ejemplo: atardecer-amanecer
obeso-enjuto
todo-________
15. Relacin de sinonimia: cuando los trminos propuestos
expresan ideas semejantes, iguales o parecidas.
Ejemplo: casa-hogar
claro-difano
madre-________
16. Relacin de jerarqua: los trminos propuestos se relacionan
de acuerdo con la funcin que se desempea en el trabajo.
Ejemplo: capitn-soldado
jefe-subalterno
patrn-________
17. Relacin parte-todo: cuando los trminos propuestos se
relacionan metonmicamente de una parte al todo.
Ejemplo: letra-alfabeto
centmetro-metro
estrellas-________
18. Relacin material-cosa: el primer trmino es el material con
que est elaborado el segundo trmino.
Ejemplo: bronce-estatua
madera-cuadro
cuero-________
19. Relacin categora general-categora especfica: cuando los
trminos propuestos se relacionan de acuerdo a la categora.
Ejemplo: rbol-eucalipto
anciano-Jos Gregorio L.
msico-________
20. Relacin personaje ilustre-arte: los trminos propuestos se
relacionan de acuerdo a la actividad ms resaltante del personaje.
Ejemplo: Mozart-msica
Revern-pintura
Einstein-________
21. Relacin grados de intensidad: los trminos propuestos se
relacionan de acuerdo con el grado de intensidad.
Ejemplo: alegra-xtasis
hmedo-empapado
empate-________
22. Relacin animal-caracterstica: cuando el primer trmino se
refiere al animal y el segundo seala una cualidad especfica o
resaltante del mismo.
Ejemplo: ratn-roedor
vaca-herbvoro
hombre-________
23. Relacin elemento-conjunto: cuando el primer trmino es un
solo elemento que pertenece al segundo trmino que es el
conjunto.
Ejemplo: libro-biblioteca
rbol-bosque
diente-________
Es importante recordar que las correspondencias antes
establecidas pueden darse bidireccionalmente, es decir,
aunque puede cambiar el orden de los factores no se altera la
clave.
Analogas
A continuacin encontrars una serie de palabras relacionadas de alguna manera entre s, seguidas de cinco alternativas. Debes
seleccionar una sola de ellas, aqulla que mejor exprese la relacin existente entre el par de palabras que sirve de base.
Ejercicios
1. PADRE ES A HIJO COMO:
a) sobrino es a ta
b) abuela es a nieto
c) madre es a hija
d) primo es a prima
e) esposo es a mujer
2. VOLAR ES A AVE COMO:
a) reptar es a serpiente
b) oler es a perro
c) maullar es a gato
d) remar es a barco
e) timn es a avin
3. PLUVIMETRO ES A LLUVIA COMO:
a) termmetro es a fiebre
b) anemmetro es a viento
c) metro es a kilmetro
d) libro es a decmetro cbico
e) cronmetro es a segundo
4. TIEMPO ES A CRONMETRO COMO:
a) norte es a anemmetro
b) orientacin es brjula
c) profundo es a sonda
d) velocidad es a distancia
e) norte es a vela
5. TEMPORAL ES A EVANESCENTE COMO:
a) transitorio es a efmero
b) lacnico es a breve
c) odorfico es a letrgico
d) permanente es a saliente
e) breve es a brillante
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6. BRANQUIA ES A PEZ COMO:
a) piel es a culebra
b) pelo es a hombre
c) ladrido es a perro
d) pulmn es a mamfero
e) anfibio es a cutnea
7. ESPESO ES A COMPACTO COMO:
a) peso es a masa
b) tupido es a consistente
c) apuro es a necesidad
d) grueso es a flaco
e) apretado es a liberado
8. SANGRE ES A ARTERIA COMO:
a) vino es a vaso
b) contenido es a continente
c) savia es a haces liberianos
d) caera es a agua
e) recipiente es a lquido
9. VERTICAL ES A HUNDIRSE COMO:
a) horizontal es a flotar
b) norte es a sur
c) raso es a bajar
d) ascender es a sumergirse
e) extender es a esparcir
10. GRAMO ES A KILOGRAMO COMO:
a) litro es metro cbico
b) kilmetro es a milla
c) kilogramo es a tonelada mtrica
d) metro es a kilmetro
e) pequeo es a grande
11. UNIVERSO ES A GALAXIA COMO:
a) satlite es a luna
b) cometa es a estrella
c) sistema solar es a sol
d) sol es a astro
e) planeta es a sol
12. LADRILLO ES A PARED COMO:
a) tomo es a molcula
b) rima es a poeta
c) libro es a biblioteca
d) nota es a pentagrama
e) oveja es a rebao
13. DFICIT ES A SUPERVIT COMO:
a) bueno es a ptimo
b) centrfugo es a centrpeto
c) tenue es a leve
d) brazo es a pierna
e) prdida es a deterioro
14. CUATRO ES A CUARTETO COMO:
a) trece es a tercero
b) seis es a septeto
c) cinco es a quinteto
d) nueve es a noveno
e) dos es a dueto
15. PJARO A AVIN COMO:
a) medusa es a paracadas
b) zamuro es a planeador
c) colibr es a helicptero
d) ballena es a barco
f) pez es a submarino
16. INTRODUCCIN ES A DISCURSO COMO:
a) eplogo es a novela
b) prlogo es a libro
c) captulo es a obra
d) ndice es a enciclopedia
e) letras es a palabras
17. CIEN ES A MIL COMO:
a) cincuenta es a cinco mil
b) cuatro es a cuatrocientos
c) tres es a treinta
d) diez es a dcimo
e) doscientos es a veinte mil
18. ZARCILLO ES A OREJA COMO:
a) pulsera es a mueca
b) dedo es a anillo
c) correa es a pantaln
d) diente es a boca
e) calcetn es a zapato
19. GOL ES A FTBOL COMO:
a) mar es a submarino
b) bsquet es a canasta
c) bate es a softbol
d) carrera es a bisbol
e) meta es a carrera
20. CASA ES A CIMIENTOS COMO:
a) pie es a zapato
b) patas es a mesa
c) rbol es a races
d) lombriz es a tierra
e) cauchos es a carro
21. HUEVO ES A PICHN COMO:
a) perro es a cachorro
b) tabla es a astilla
c) semilla es a brote
d) vid es a uva
e) hombre es a nio
22. CORDILLERA ES A MONTAA COMO:
a) alameda es a lamo
b) ro es a afluente
c) estuario es a brazos
d) mar es a corriente
e) desierto es a oasis
23. MADRIGUERA ES A CONEJO COMO:
a) selva es a len
b) rbol es a pjaro
c) ro es a pejerrey
d) cueva es a ratn
e) polo es a pingino
63
Preuniversitario
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24. ABANICO ES A VENTILADOR COMO:
a) vela es a bombillo
b) pie es a rueda
c) aguja es a mquina
d) cuchillo es a guillotina
e) regadera es a manguera
25. GERENTE ES A EMPRESA COMO:
a) delegado es a sindicato
b) diputado es a cmara
c) ministro es a pas
d) polica es a calle
e) alcalde es a municipio
26. FLECHA ES A DIRECCIN COMO:
a) semforo es a esquina
b) rojo es a peligro
c) sirena es a sonido
d) gua es a telfono
e) membrete es a domicilio
27. PELCULA ES A VISTA COMO:
a) disco es a odo
b) baile es a pies
c) tropezar es a caer
d) saltar es a arrojar
e) venir es a acercar
28. MORDAZA ES A BOCA COMO:
a) venda es a brazo
b) esposa es a mueca
c) rienda es a cuello
d) anteojera es a ojo
e) muleta es a pierna
29. CEJA ES A PRPADO COMO:
a) patilla es a oreja
b) biso es a cabeza
c) bigote es a labio
d) vello es a brazo
e) pollina es a frente
30. ROJO ES A ROSADO COMO:
a) azul es a violeta
b) naranja es a amarillo
c) esmeralda es a verde
d) perla es a blanco
e) negro es a gris
31. PLANETA ES A SOL COMO:
a) polilla es a sol
b) rueda es a eje
c) electrn es a ncleo
d) luna es a estrella
e) rueda es a vehculo
Analogas 2
1. HUMEDECER ES A EMPAPAR COMO:
a) estrujar es a exprimir
b) rozar es a restregar
c) resbalar es a caer
d) pellizcar es a apretar
e) regar es a mojar
2. FLECHA ES A ARCO COMO:
a) lluvia es a nube
b) gatillo es a rifle
c) espada es a vaina
d) bala es a revlver
e) luz es a lmpara
3. AGUA ES A BORBOTEAR COMO:
a) leche es a hervir
b) grasa es a derretir
c) aceite es a chisporrotear
d) lluvia es a gotear
e) alcohol es a evaporar
4. ESCUELA ES A ESTUDIAR COMO:
a) almacn es a fiar
b) iglesia es a rezar
c) parque es a pasear
d) plaza es a jugar
e) hospital es a sanar
5. ACTOR ES A ESCENARIO COMO:
a) aficin es a estadio
b) boxeador es a ring
c) butaca es a cine
d) personaje es a captulo
e) orador es a congreso
6. BRAZO ES A REMO COMO:
a) dedo es a tecla
b) pierna es a pedal
c) mano es a volante
d) antebrazo es a biela
e) pie es a esqu
7. BARCO ES A AGUA COMO:
a) peatn es a acera
b) satlite es a atmsfera
c) automvil es a carretera
d) lancha es a ro
e) avin es a aire
8. COLMENA ES A ABEJAS COMO:
a) jaula es a leones
b) concha es a tortugas
c) nido es a pjaros
d) agua es a peces
e) pradera es a vacas
9. PEDAL ES A BICICLETA COMO:
a) hlice es a avin
b) remo es a bote
c) gasolina es a carro
d) riel es a tren
e) cohete es a cpsula
10. JURADO ES A CONCURSO COMO:
a) candidato es a eleccin
b) ganador es premio
c) gua es a carro
d) rbitro es a disputa
e) juez es a preso
11. BOMBILLO ES A LUZ COMO:
a) tecla es a piano
b) radio es a sonido
c) verano es a calor
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d) voz es a palabra
e) agua es a lluvia
12. REGADERA ES A REGAR COMO:
a) medicina es a tomar
b) chuzo es a clavar
c) semilla es a sembrar
d) jeringa es a inyectar
e) gasa es a esterilizar
13. ROPA ES A HARAPO COMO:
a) madera es a lea
b) metal es a chatarra
c) cuero es a suela
d) piedra es a arena
e) papel es a recorte
14. MURO ES A ENREDADERA COMO:
a) pedestal es a estatua
b) mango es a sartn
c) pata es a mesa
d) poste es a farol
e) roca es a coral
15.NGULO ES A GEOMETRA COMO:
a) comps es a Aritmtica
b) mdico es a Medicina
c) libro es a Historia
d) oracin es Gramtica
e) colegio es a Pedagoga
16. RUEDA ES A VEHCULO COMO:
a) gusano es a tierra
b) suelo es a carretera
c) pata es a animal
d) bastn es a ciego
e) timn es a barco
17. ASPA ES A HELICPTERO COMO:
a) vela es a velero
b) petrleo es a tren
c) cable es a tranva
d) motor es a carro
e) nieve es a trineo
18. PRRAFO ES A TEXTO COMO:
a) prlogo es a captulo
b) rima es a verso
c) moraleja es a fbula
d) argumento es a desenlace
e) letra es palabra
19. NORMA ES A MORAL COMO:
a) dignidad es a realeza
b) destino es a suerte
c) encarnacin es a muerte
d) esencia es a presencia
e) principio es a tica
20. TACTO ES A DISCRECIN COMO:
a) odo es a figura
b) olfato es a sagacidad
c) gusto es belleza
d) vista es a claridad
e) sensacin es a dureza
21. NODO ES A CTODO COMO:
a) electrodo es a polo
b) molcula es a partcula
c) in es a tomo
d) neutrn es a ncleo
e) protn es a electrn
22. CONGRESO ES A LEGISLACIN COMO:
a) instituto es a cultura
b) empresa es a ganancia
c) ministerio es a trabajo
d) tribunal es a justicia
e) fundacin es a beneficio
23. ELEMENTO ES A ESTRUCTURA COMO:
a) porcin es a funcin
b) individuo es a desarrollo
c) segmento es a articulacin
d) miembro es a organizacin
e) parte es a separacin
24. PRESIDENTE ES A REPBLICA COMO:
a) secretario es administracin
b) embajada es a representacin
c) cnsul es a gestin
d) rector es a universidad
e) ministro es a apelacin
25. GERMINACIN ES A VIDA COMO:
a) microbio es a infeccin
b) sangre es a hemorragia
c) fecundacin es a reproduccin
d) grano es a embrin
e) polinizacin es a semilla
26. DIAMANTE ES A DESTELLO COMO:
a) agua es a pescar
b) cristal es a reflejo
c) espuma es a suavidad
d) mrmol es a dureza
e) esmalte es a belleza
27. ESPACIO ES A GEOGRAFA COMO:
a) significado es a gramtica
b) electricidad es a fsica
c) tiempo es a historia
d) ecuacin es a matemtica
e) protista es a biologa
28. SUBALTERNO ES A JEFE COMO:
a) comerciante es a empresario
b) esclavo es a siervo
c) dirigente es a oficinista
d) empleado es a principal
e) obrero es a patrn
29. CARRETERA ES A VIALIDAD COMO:
a) cambio es a comunicacin
b) tren es a bullicio
c) estacin es a esfera
d) riel es a va
e) sendero es a bifurcacin
30. HIPTESIS ES A TESIS COMO:
a) teora es a praxis
b) supuesto es a comprobacin
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Preuniversitario
orange
c) posibilidad es a suposicin
d) probabilidad es a factibilidad
e) disertacin es a tratado
31. COMEDIA ES A TRAGEDIA COMO:
a) representacin es a actor
b) final es a alegra
c) felicidad es a desgracia
d) decoracin es a ambiente
e) pblico es a espectador
18. MODESTIA ES A ARROGANCIA COMO:
a) debilidad es a poder
b) meta es a finalidad
c) deseo es a sentimiento
d) precipitacin es a orgullo
e) victoria es a triunfo
19. LAGO ES A CONTINENTE COMO:
a) isla es a mar
b) valle es a montaa
c) ro es a barranco
d) sobre es a carta
e) pea es a colina
20. TELESCOPIO ES A BINOCULARES COMO:
a) gafas es a lentes de contacto
b) ojo es a lente
c) microscopio es a lupa
d) microscopio es a binoculares
e) gafas es a catalejos
21. OBRA TEATRAL ES A CRTICA COMO:
a) examen es a calificacin
b) concepto es a definicin
c) libro es a resea
d) diccionario es a traduccin
e) danza es a espectculo
22. CABEZA ES A CABELLO COMO:
a) libro es a hojas
b) tierra es a pasto
c) currculum es a pnsum
d) pincel es a cerdas
e) piel es a pecas
23. CARROZA ES A AUTOMOVIL COMO:
a) ruta es a camino
b) burro es a caballo
c) pluma es a bolgrafo
d) radio es telfono
e) ltigo es a masoquismo
24. LETRA ES A IDIOMA COMO:
a) ttulo es a peridico
b) palabra es a oracin
c) nota es a msica
d) punto es a lnea
e) esfago es a estmago
25. CUBO ES A RECTNGULO COMO:
a) circulo es a valo
b) paraleleppedo es a segmento
c) cono es a cilindro
d) pelota es a punto
e) cuadrado es a segmento
26. PEPITA ES A LORENZO COMO:
a) Mandrake es a Narda
b) Superman es a Luisa Lane
c) Oliva es a Popeye
d) Diana es a Fantasma
e) Minnie es a Mickey
27. SUPERMAN ES A KRIPTONITA COMO:
a) Mrvila es a visibilidad
b) Shazzan es a alfombra
c) Nufrago es a coco
d) Mafalda es a sopa
e) Dark Vader es a Skywalker
28. FUEGO ES A CENIZAS COMO:
a) terremoto es a escombros
b) inundacin es a lluvia
c) tornado es a nube
d) erosin es a roca
e) viento es a huracn
29. EXNIME ES A PUSILNIME COMO:
a) macilento es a incapaz
b) guapo es a indispuesto
c) destellante es a intrpido
d) incrdulo es a credo
e) rapaz es a anciano
30. CSCARA ES A HUEVO COMO:
a) mariposa es a aire
b) pluma es a soplo
c) hoja es a viento
d) copia es a original
e) hielo es a agua
30. ECO ES A VOZ:
a) mariposa es a aire
b) pluma es a soplo
c) hoja es a viento
d) copia es a original
e) hielo es a agua
Ordenacin de Oraciones
En la prueba de asociacin sintctica se mide no slo la comprensin que un individuo tiene de una oracin (entendida sta
como la suma lgica de unos elementos), sino su capacidad de insertar un trmino en una frase y reelaborar textos de
acuerdo con su significacin total. El objetivo de estos ejercicios es que el lector aprenda a organizar en forma lgica y
coherente un conjunto de ideas acerca de un tema propuesto, de tal manera que lleguen a constituir un esquema correcto
de la redaccin de un texto. El lector debe analizar cada enunciado, relacionndolo con los dems, hasta llegar a una
sntesis de las ideas fundamentales que organizan un texto. Para que lo pueda lograr, es necesario que defina un punto de
vista, desde el cual organizar las ideas, vale decir, un eje en torno al cual stas se ordenan.
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Preuniversitario
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Las siguientes cinco frases son elementos de un texto
completo. Marque con una (x) la opcin que da un orden lgico
a las cinco frases:
1. El costo en vidas humanas y econmico ha sido incalculable.
2. Desde 1945 ha habido alrededor de 130 conflictos armados.
3. Con armas compradas a pases ricos.
4. Y esto constituye un agravante enorme.
5. Casi todos librados en suelo de naciones pobres.
a) 1-5-3-4-2
b) 2-5-3-1-4
c) 1-2-3-4-5
d) 4-2-3-5-1
e) 5-2-3-1-4
La segunda opcin es la correcta porque interrelaciona
lgicamente cada fragmento del texto y adems evidencia una
cadena sintctica que facilita la comprensin de todas las partes.
Para el ordenamiento de oraciones se deben tener en cuenta
ciertos factores como son:
- Presencia de elementos modificadores (conjunciones,
preposiciones y artculos).
- Presencia de signos de puntuacin.
- Uso de maysculas.
Cuando se resuelve este tipo de ejercicios se requiere tambin
un conocimiento de las normas de redaccin y estilstica, ya que
el desconocimiento de stas puede afectar la comprensin e
intencin del texto.
Ejercicio uno
1. Pero an resistan al enemigo.
2. Les destruyeron 40 aviones y 500 tanques.
3. El martes 9 de octubre, el embajador israel.
4. 400 de ellos en el frente egipcio.
5. Simcha Dinitz detall con amargura las prdidas.
a) 4-2-3-5-1
b) 3-5-2-4-1
c) 1-5-2-3-4
d) 5-1-2-3-4
e) 1-2-3-4-5
Ejercicio dos
1. El aeropuerto mostraba los destrozos.
2. El avin presidencial, un boeing 707.
3. De nuestro bombardeo con B52.
4. Aterriz en NOI-BLA, un campo militar.
5. El mes de diciembre pasado.
a) 2-1-5-3-4
b) 3-1-5-2-4
c) 2-4-1-3-5
d) 1-2-3-5-4
e) 3-4-5-1-2
Ejercicio tres
1. Descubri un manto acufero de arenisca.
2. Arle Issar, hidrlogo.
3. Calculado en 200 millones de metros cbicos.
4. Del Instituto para la Investigacin del Desierto.
5. Suficientes para irrigar durante 50 aos.
a) 2-4-5-1-3
b) 2-4-1-3-5
c) 1-5-4-3-2
d) 1-2-3-5-4
e) 1-3-2-5-4
Ejercicio cuatro
1. Hasta un nivel de cuatro mil metros para respirar.
2. Y no se puede respirar, en caso de emergencia.
3. La temperatura exterior es de 50 grados bajo cero.
4. Cuando el avin va a diez mil 500 metros de altitud.
5. Se cae como una piedra durante seis kilmetros.
a) 1-5-3-4-2
b) 1-5-2-4-3
c) 1-2-3-4-5
d) 5-3-2-4-1
e) 4-3-2-5-1
Ejercicio cinco
1. Cierto sbado del verano de 1860.
2. Bailaba y ejecutaba volteretas a sesenta metros.
3. Sobre las turbulentas cataratas del Nigara.
4. Cuarenta mil espectadores jadeaban y se estremecan.
5. Mientras Jean Francois Blandin.
a) 1-2-3-4-5
b) 1-2-5-3-4
c) 1-4-5-2-3
d) 1-5-2-3-4
e) 2-1-3-4-5
Ejercicio seis
1. Ms importante de frica.
2. Y slo tres naciones cuentan con.
3. Slo un quince por ciento est levantado hidrogrficamente.
4. Capacidad tcnica para hacer cartas hidrogrficas.
5. Un informe seala que de los 258 puertos.
a) 5-1-3-2-4
b) 5-2-3-4-1
c) 3-4-2-1-5
d) 1-5-3-2-4
e) 1-2-4-3-5
Ejercicio siete
1. O una dolencia gripal afectan las papilas.
2. Que puede hacer a una golosina salada.
3. Y dulce un pescado.
4. La disgeusia es una afeccin del paladar.
5. Se ha demostrado que la falta del zinc.
a) 2-4-5-1-3
b) 2-4-1-3-5
c) 4-2-3-5-1
d) 1-2-5-3-4
e) 2-1-4-3-5
Ejercicio ocho
1. Unas mil ochocientas tormentas elctricas en el planeta.
2. Cerca de ocho millones y medio de rayos se descargan.
3. Eso significa que cada 24 horas.
4. En el lapso de un minuto se desarrollan.
5. stas ocasionan algo as como 600 rayos por segundo.
a) 4-1-5-3-2
b) 2-1-5-3-4
c) 1-5-3-2-4
d) 5-4-1-2-3
e) 3-4-1-2-5
Ejercicio nueve
1. Transmisin automtica de tres velocidades.
2. Frenos de potencia de disco en el tren delantero.
3. Direccin hidrulica, motor de gasolina y.
4. La American Eagle tiene neumticos radiales con.
5. Adems de ciertas caractersticas opcionales.
a) 5-1-2-3-4
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b) 2-4-3-1-5
c) 4-2-5-3-1
d) 1-2-4-3-5
e) 4-2-3-1-5
Ejercicio diez
1. Extranjeros annimos y piratas.
2. La galera Dulwich tiene una coleccin avaluada.
3. En doce salas y que ha sido formada durante.
4. En veinte millones de libras, esparcidas.
5. Trescientos cincuenta aos por monarcas, princesas.
a) 2-4-3-1-5
b) 2-4-3-5-1
c) 1-5-2-3-4
d) 1-5-3-2-4
e) 2-4-5-3-1
32
Ejercicio once
1. Que preanuncian un cambio de mentalidad.
2. Es decir, es un perodo de transicin.
3. Aunque expresada a travs de elementos mundanos.
4. El siglo XV.
5. Presenta el mantenimiento de una temtica religiosa.
a) 3-5-2-1-4
b) 4-3-5-1-2
c) 4-2-1-3-5
d) 3-2-1-4-5
e) 4-5-3-1-2
Ejercicio doce
1. A resolver, para quien procura indagarlo, recrearlo.
2. El mundo de Kafka, resulta un duro conflicto.
3. Que entra en sus postrimeras.
4. Y de esta manera presentarlo a nuevos espectadores.
5. De este siglo XX.
a) 1-3-5-2-4
b) 4-5-2-3-1
c) 2-4-5-1-3
d) 2-1-4-5-3
e) 5-3-2-4-1
Ejercicio trece
1. Polticas amenazadoras hacia sus vecinos.
2. Hay un potencial de destruccin que alienta.
3. En todo nacionalismo de condicin agresiva.
4. La historia del nacionalismo alemn muestra hasta dnde.
5. De las cuales el pueblo alemn no pudo evadirse.
a) 4-1-5-2-3
b) 4-2-5-3-1
c) 4-3-2-1-5
d) 5-3-2-1-4
e) 5-4-1-2-3
Ejercicio catorce
1. Han ido envolviendo todo.
2. Desde hace unos aos Japn aparece.
3. Cuyos tentculos poco a poco.
4. Como un poderoso gigante.
5. En el mundo empresarial.
a) 5-3-2-1-4
b) 2-3-4-5-1
c) 2-4-5-3-1
d) 5-4-2-1-3
e) 2-5-4-3-1
Ejercicio quince
1. Nadie sabe cundo.
2. Cada diez minutos.
3. Los hemisferios cerebrales del delfn.
4. Duerme el delfn.
5. Descansan en forma rotativa.
a) 1-3-2-5-4
b) 1-5-2-4-3
c) 3-2-1-5-4
d) 1-4-3-5-2
e) 3-4-2-1-5
Ejercicio diez y seis
1. La medida y el orden, la igualdad de todos los elementos.
2. Esa claridad que la caracteriza.
3. El sentido unitario de la perspectiva.
4. Que cumplen la misma funcin.
5. Dan a la obra renacentista.
a) 5-3-1-2-4
b) 1-4-3-5-2
c) 1-4-5-2-3
d) 3-5-1-2-4
e) 3-1-4-5-2
Ejercicio diez y siete
1. La supeditacin a lo religioso.
2. En toda la sociedad.
3. En principio, el arte abandona.
4. Que dominaba en la Edad Media.
a) 1-4-3-2
b) 3-2-4-1
c) 3-1-4-2
d) 2-3-1-4
e) 4-3-2-1
Ejercicio diez y ocho
1. En muchos casos, presentando desnudos.
2. Por su inters en s.
3. De la belleza del cuerpo.
4. La mitologa se desarrolla.
5. Y porque permite el tratamiento libre.
a) 2-4-3-1-5
b) 4-1-2-5-3
c) 1-3-5-2-4
d) 4-2-5-1-3
e) 1-5-3-4-2
Ejercicio diez y nueve
1. Edificios medievales.
2. Racionalmente divididas en formas geomtricas.
3. Desaparecen los inmensos y continuos.
4. Y se substituyen por construcciones.
a) 3-1-4-2
b) 3-4-2-1
c) 1-2-4-3
d) 4-2-1-3
e) 1-3-2-4
Ejercicio veinte
1. Si el centro del mundo es el hombre.
2. Es aqu donde el humanismo.
3. l ser tambin la medida de todas las cosas.
4. Se manifiesta una vez ms.
5. Podemos afirmar que.
a) 5-1-3-2-4
b) 1-5-4-2-3
c) 1-3-5-2-4
d) 5-2-3-4-1
e) 2-4-5-1-3
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Ordenamiento de oraciones (conceptos relacionados)
1. La Generacin del 27
1. Garca Lorca: uno de los mejores exponentes de la generacin.
2. Caractersticas relevantes de la poesa espaola del siglo XX.
3. La inquietud social y existencial en los integrantes de la
generacin.
4. Toda creacin de este grupo, sea narrativa, dramtica o lrica,
es extraordinaria.
5. El Romancero Gitano es una obra de Garca Lorca donde se
mezcla lo popular con lo lrico.
a) 5-4-2-3-1
b) 1-2-3-4-5
c) 2-3-4-1-5
d) 3-2-4-1-5
e) 2-4-1-3-5
2. La msica, un arte eterno.
1. La msica es un testimonio del hombre a travs del tiempo.
2. El sonido a disposicin de los sentimientos.
3. Principales escuelas y movimientos musicales.
4. Slo el hombre tiene la facultad de crear arte.
5. La msica, as como todo arte, expresa la emotividad del ser
humano.
a) 4-5-2-1-3
b) 1-2-3-4-5
c) 2-3-1-5-4
d) 2-1-4-5-3
e) 3-2-5-1-4
3. La remodelacin de un sector de la ciudad.
1. Descripcin del sector por remodelar.
2. Necesidad de remodelar los sectores antiguos para su mejor
aprovechamiento urbano.
3. Caractersticas que deben poseer todos los sectores urbanos
modernos.
4. Bosquejo del proyecto.
a) 2-3-1-4
b) 3-4-1-2
c) 1-2-3-4
d) 2-1-3-4
e) 4-2-3-1
4. Jorge Luis Borges, el eterno postergado.
1. No obstante su prestigio y calidad, no fue galardonado con
el premio Nbel.
2. Nace en 1899, en Argentina.
3. Gran parte de su juventud la vive en Europa, donde se empapa
con las nuevas tendencias artsticas.
4. Regresa a Buenos Aires en 1921, destacndose de inmediato
por su erudicin y cabal conocimiento de las tcnicas literarias.
5. Muchas veces fue nominado para hacerse acreedor del mximo
galardn de las letras universales.
a) 5-1-2-3-4
b) 3-2-1-4-5
c) 2-3-4-1-5
d) 2-3-4-5-1
e) 3-2-4-1-5
29
5. Los maquiritares.
1. El hbitat natural de la etnia.
2. Labores cotidianas.
3. Rasgos fsicos ms relevantes.
4. Visin y comprensin del mundo.
5. Relacin con lo sobrenatural.
a) 2-1-5-4-3
b) 1-2-3-4-5
c) 2-1-3-4-5
d) 3-1-2-5-4
e) 1-3-2-4-5
6. La placa bacteriana.
1. Debilita las fibras que lo sostiene en las encas.
2. Formada por bacterias y residuos microscpicos.
3. Tambin produce las caries dentales.
4. Crece continuamente sobre los dientes.
5. Ataca, adems, la superficie del esmalte.
a) 2-4-1-5-3
b) 2-1-4-3-5
c) 4-1-2-3-5
d) 4-2-1-5-3
e) 1-4-2-3-5
7. Las reas verdes en la ciudad.
1. Muchas personas desconocen la importancia de las reas verdes en
una ciudad.
2. Las innumerables plazas de Caracas.
3. Importancia de las plazas.
4. Ubicacin de las plazas ms grandes de la capital.
5. La Plaza Bolvar: un centro de reunin.
a) 3-1-4-5-2
b) 3-4-5-1-2
c) 1-4-3-2-5
d) 1-3-2-4-5
e) 1-5-3-4-2
8. Recordando la historia de nuestro pas.
1. Descubrimiento de Venezuela.
2. La historia de Venezuela es muchas veces desconocida por
los propios habitantes del pas.
3. La conquista espaola de nuestro pas.
4. Consecuencias de la independencia venezolana.
5. Independencia de Venezuela.
a) 2-3-1-5-4
b) 1-2-5-4-3
c) 1-4-5-2-3
d) 2-5-3-4-1
e) 2-1-3-5-4
9. Qu pasa con los concursos de belleza?
1. Los concursos de belleza: tema que suscita controversia.
2. Crticas negativas a los concursos de belleza.
3. Defensa de los organizadores de estos eventos.
4. Experiencias relatadas por las concursantes.
5. Al parecer, todo evento pblico recibir siempre crticas
negativas y positivas.
a) 5-3-2-1-4
b) 1-3-5-4-2
c) 3-2-1-5-4
d) 1-2-3-4-5
e) 3-4-2-1-5
10. Los cuentos infantiles.
1. Es indudable que los cuentos infantiles ayudan a desarrollar
la imaginacin de los nios.
2. Cuentos ms famosos de la literatura universal.
3. Algunos de los cuentos hispa-noamericanos para nuestros
nios.
4. La Cenicienta: un cuento que hace soar a los nios del
mundo.
5. Desarrollo del cuento infantil hispanoamericano.
a) 1-2-4-5-3
69
Preuniversitario
orange
b) 1-5-2-4-3
c) 2-1-3-4-5
d) 5-4-3-2-1
e) 2-4-3-5-1
11. Un amigo eternamente fiel.
1. El perro es, sin duda, el mejor amigo del hombre.
2. Los perros: una raza para cada tipo de persona.
3. El pastor alemn, uno de los perros ms cotizados en la
actualidad.
4. Caractersticas del pastor alemn.
5. La soledad en la que se ha encontrado siempre el hombre, lo
ha llevado a buscar amor en los animales.
a) 1-2-5-3-4
b) 5-1-2-3-4
c) 2-5-3-4-1
d) 1-5-3-2-4
e) 3-4-1-5-2
12. Aprendamos a viajar.
1. Mejor itinerario para conocer Europa.
2. tiles indispensables en toda maleta de viaje.
3. Saber viajar es algo que muchos ignoran.
4. Museos ms completos de Europa.
5. Ciudades europeas ms importantes.
a) 1-4-5-3-2
b) 1-4-2-3-5
c) 3-2-1-5-4
d) 3-2-4-5-1
e) 3-1-2-5-4
30
13. Existen los OVNIS?.
1. OVNI quiere decir objeto volador no identificado.
2. OVNI sera, por ejemplo, un platillo volador.
3. Muchos afirman haber divisado OVNIS.
4. OVNI se refiere especialmente a objetos extraterrestres.
5. No hay ninguna prueba concreta de la existencia de los OVNIS.
a) 1-2-3-4-5
b) 4-2-1-5-3
c) 1-4-2-3-5
d) 3-5-1-2-4
e) 4-3-1-5-2
14. Debemos conocer la costa oriental de Venezuela.
1. Es fcil obtener un equipo para acampar.
2. Vale la pena conocer a fondo el litoral oriental.
3. La escasa capacidad hotelera en los lugares costeros.
4. Precauciones que han de tomarse para instalar un
campamento.
5. Parajes costeros que ofrecen mejores condiciones para vivir
al aire libre.
a) 3-2-5-4-1
b) 5-3-1-4-2
c) 2-1-5-4-3
d) 2-3-5-1-4
e) 5-4-3-1-2
15. El uso de alucingenos.
1. Los antroplogos han encontrado mltiples pruebas de ello.
2. El uso de drogas ha acompaado al hombre desde remotas
pocas.
3. Los aztecas y los incas, en nuestro continente, usaban
mezcalina, coca y otros alucingenos en sus ceremonias
religiosas.
4. Por medio de stas se relacionaban con sus dioses.
5. Se sabe que pueblos primitivos de diversas latitudes usaron
drogas.
a) 1-2-3-5-4
b) 2-5-4-1-3
c) 2-4-5-3-1
d) 3-1-2-4-5
e) 5-2-1-3-4
16. Las ciencias ocultas.
1. La cinematografa ha explotado esta inclinacin del hombre
por lo oculto y se han hecho muchas pelculas sobre el tema.
2. La parasicologa, por ejemplo, pretende explicar los fenmenos
extraos.
3. Algunos seguidores de la parasicologa intentan darle un
carcter de ciencia y la dividen en psicokinesis, telepata,
precognicin, etc.
4. A muchas personas les ocurren extraas e inexplicables cosas
sin una explicacin racional.
5. Al fallar los mtodos empricos, cientficos, racionales, surgen diversas
respuestas.
a) 4-5-2-3-1
b) 3-2-1-4-5
c) 4-3-2-1-5
d) 5-3-1-2-4
e) 4-2-5-3-1
17. Napolen Bonaparte, el gran corso.
1. Naci en Ajaccio (Crcega), el 15 de agosto de 1759.
2. Emperador de los franceses, uno de los ms grandes capitanes
que ha existido.
3. Fue derrotado en Waterloo y los ingleses lo deportaron a la
isla de Santa Elena, donde muri en 1821.
4. Se gradu de teniente a los 18 aos. En 1793 ascendi a
general, su brillante carrera no agrad al gobierno revolucionario
y fue enviado en una expedicin a Egipto.
5. El 9 de noviembre de 1799, derroc al directorio; en 1801 se
hizo nombrar cnsul y en 1804 emperador.
a) 1-2-3-4-5
b) 2-4-5-1-3
c) 2-3-5-1-4
d) 2-1-4-5-3
e) 1-2-4-5-3
18. El autismo.
1. Los sntomas ms comunes son pautas inusuales de conducta,
incapacidad para comunicarse, aislamiento emocional y una
necesidad obsesiva de rutinas.
2. Los investigadores an no han determinado su causa y no
tiene cura.
3. El autismo no es un trastorno de origen emocional, como se
pensaba antes, sino un desorden del sistema nervioso central.
4. De cada 10 mil nacimientos, 14 15 son de nios o nias
autistas.
a) 1-3-4-2
b) 3-4-2-1
c) 4-2-3-1
d) 3-2-4-1
70
Preuniversitario
orange
Ordenamiento de prrafos
Ejercicio uno
1. El mayor nmero de vehculos en circulacin hace que la
estructura de las calles, especialmente en el centro de la ciudad,
sea insuficiente para absorber la circulacin del conjunto de
los vehculos de transporte particular y pblico.
2. En el desarrollo de toda ciudad que crece en forma acelerada,
el servicio de transporte requerido para el despla-zamiento de
sus habitantes pasa a constituir un problema de difcil solucin
en determinada poca de su crecimiento.
3. Para enfrentar estos problemas las autoridades responsables
tienen la obligacin de hacer los estudios y efectuar las
inversiones necesarias en la infraestructura de la ciudad, de
forma que sus medios de transporte operen con un rendimiento
adecuado y permitan a sus habitantes, los que en promedio gastan
en transporte el diez por ciento de su tiempo total, tener una mejor
calidad de vida.
4. Esta situacin trae como consecuencia una disminucin de
la velocidad de circulacin de los medios de transporte al mismo
tiempo que, por el crecimiento de la ciudad, aumenta la distancia
entre los puntos de origen y destino de los habitantes.
5. Esto se debe por una parte al aumento de la poblacin, y por
otra, al aumento del nmero de viajes que genera el crecimiento
del ingreso per cpita.
6. De este doble efecto resulta un crecimiento acelerado del
tiempo gastado en estos desplazamientos, cuyo lmite sera la
saturacin total de las vas de transporte.
a) 1-5-6-3-2-4
b) 4-3-5-1-2-6
c) 3-5-1-4-6-2
d) 2-5-1-4-6-3
e) 2-3-4-1-5-6
Ejercicio dos
1. Como en otras religiones primitivas, la teologa nhuatl
centraba muchas de sus reflexiones sobre la fertilidad de la
tierra y la vitalidad solar. Tonatiuh, el Sol, precisaba para sus
diarios renacimientos grandes cantidades de sangre. Esta
actividad imprimira a la religin azteca un carcter macabro.
2. Estas batallas con los adversarios se concentraban como
torneos. Unos y otros solan encontrarse en un campo de
contienda sealado de antemano y se garantizaban el absoluto
respeto a la territorialidad del estado contricante.
3. Parece que en todas las pocas de la alta cultura
mesoamericana existieron los sacrificios humanos. Varias
ceremonias religiosas estaban relacionadas con la muerte ritual
de los prisioneros, mujeres o nios.
4. El objeto de estas lides era obtener el mayor nmero de
prisioneros para sacrificar al Sol.
5. Entre los pueblos que llevaron la costumbre a proporciones
monumentales se encuentran los que estaban unidos por la
lengua nhuatl.
6. A fin de reunir la inmensa cantidad de sangre requerida en
sacrificios, se efectuaban las llamadas Guerras Floridas,
procedimiento nico en toda la historia.
a) 1-3-5-4-6-2
b) 3-5-1-6-2-4
c) 6-3-1-5-4-2
d) 4-1-2-5-6-3
e) 4-1-2-6-5-3
Ejercicio tres
1. Creamos o no, entendamos o no, Lourdes es un fenmeno
humano de palpitante reto.
2. Cada da, Lourdes nos compromete en esos ngulos de la
realidad que quisiramos postergar o dejar a un lado como
inexplicables.
3. En Lourdes, poblacin al sur de Francia, al pie de los Pirineos,
la realidad se nos presenta inescrutable y recelosa.
4. Mundos en los que la verdad se reviste de hechos o de
sueos.
5. Esa realidad que nos atrapa en su entretejido conjunto de
mundos posibles.
6. Sin embargo, muchas veces, las fronteras entre estos mundos
posibles se presentan a manera de paisajes borrosos.
a) 4-3-1-2-6-5
b) 1-2-6-5-4-3
c) 3-1-2-6-5-4
d) 2-3-6-1-5-4
e) 4-1-2-6-5-3
Ejercicio cuatro
1. Es cierto que las autoridades canadienses y noruegas
aseguran que la caza de la foca se lleva a cabo mediante
procedimientos humanitarios.
2. Las normas vigentes en ambos pases inclusive prohben, a
quien quiera violar las regulaciones relativas a la captura y
matanza de las focas, involucrarse de nuevo en esa actividad.
3. La controversia mundial, en torno al candente tema de la
cacera de focas.
4. Y es cierto tambin que tanto Canad como Noruega han
dictado medidas encaminadas a evitar la crueldad para con esas
indefensas criaturas.
5. Lejos de haberse acallado, se prolonga con renovados
mpetus.
6. Sin embargo, esas normas humanitarias no siempre se
cumplen.
a) 3-5-1-4-2-6
b) 1-4-2-6-3-5
c) 3-5-1-4-6-2
d) 3-5-1-4-2-6
e) 1-4-2-6-3-5
Ejercicio cinco
1. Hubiera podido proseguir diciendo que la pintura, la escultura,
la msica y la poesa, ayudan a que la existencia sea ms grata.
2. Trat de explicarle la emocin y el goce inmenso que uno
puede tener con slo usar los ojos, pero al ver que mi interlocu-
tor meneaba la cabeza, guard silencio y l se alej.
3. Para qu hace esto... para qu trabajar tanto? Qu objeto
tiene?
4. Hubiera podido decirle que el uso de nuestros sentidos,
aunque no tenga ningn fin determinado, es lo que nos
distingue de los animales; para una vaca, un manojo de hierba
con botones de oro es algo para comer y no para admirar.
5. Cierto da en que me hallaba cincelando una escultura al aire
libre, alguien a quien yo conoca apenas de vista se me acerc
y me estuvo observando sin moverse. Luego pregunt.
6. Ms interesante y ms digna de vivirse. Pero l se march.
a) 5-4-3-2-1-6
b) 5-3-2-4-6-1
c) 3-2-4-1-5-6
d) 5-3-2-4-1-6
e) 5-3-4-2-1-6
Ejercicio seis
1. Se ha dicho mucho que, ms de lo que puede parecernos, la
salud de nuestro corazn y de nuestras arterias est en nuestras
manos.
2. El problema no slo afecta a las personas de edad madura,
sino tambin a jvenes, en proporcin que aumenta da a da.
3. Estos hechos trasuntan sin duda la enorme importancia que
estas enfermedades han adquirido y la necesidad de que todos
tomemos medidas para protegernos de ellas.
4. Y esto es tan cierto, que puede asegurarse que simples hbitos
de vida sana e higinica.
5. Pueden significar para cada uno de nosotros muchos ms
aos de vida sin el peligro de estas enfermedades.
71
Preuniversitario
orange
6. Las enfermedades cardiovasculares constituyen actualmente
la primera causa de muerte en muchos pases del mundo.
a) 6-2-3-1-4-5
b) 3-5-2-1-4-6
c) 1-4-6-5-3-2
d) 1-4-6-5-2-3
e) 3-2-4-5-1-6
Ejercicio siete
1. Paul Von Hoffhaimer fue uno de los primeros en adquirir fama
a travs de las representaciones teatrales que montaba en el
patio del Arzobispado.
2. Salzburgo tena una tradicin musical y artstica desde mucho
antes de la irrupcin del pequeo Wolfgang y su ambicioso
progenitor.
3. Aunque Salzburgo es conocida ms bien como el lugar de
nacimiento de Mozart, sera un error considerar que la ciudad le
debe su prestigio al precoz msico.
4. Johann Bunhard Fischer, el arquitecto, construy los ms
bellos edificios de la ciudad y dej establecida una escuela
arquitectnica de enorme importancia.
5. El renacimiento italiano fue el punto de partida para una slida
labor artstica que se inici en el siglo XVI y no cesa hasta
nuestros das.
6. En la cercana Oberndorff, se compuso el clebre villancico
Noche de Paz, tal vez unos cien aos antes de Mozart.
a) 1-3-5-6-2-4
b) 6-5-3-1-4-2
c) 3-2-5-1-4-6
d) 4-3-6-5-1-2
e) 3-6-2-5-1-4
Ejercicio ocho
1. Crees que ahora s podras levantarte a hacerme el desayuno?
2. Casi cada otoo, cuando hace fro y humedad, mi marido cae
en cama con fuertes resfriados y lo cuido con especial ternura
hasta que sana.
3. Me pregunt titubeante.
4. Huevos revueltos muy salados y caf demasiado aguado.
5. Mi esposo se dispuso a preparar el desayuno.
6. Despus de asegurarme varias veces que todo estaba
delicioso.
7. Tras una larga demora, apareci finalmente en la alcoba con
una bandeja de pan tostado requemado.
8. El ao pasado, sin embargo, fui yo la que un da amaneci
resfriada.
9. Aunque tena poco apetito, lo com todo para que no se
afligiera.
a) 9-6-3-1-2-8-5-7-4
b) 2-8-5-7-4-9-6-3-1
c) 8-5-7-4-9-6-3-1-2
d) 7-4-9-6-3-1-2-8-5
e) 1-2-8-5-7-4-9-6-3
Ejercicio nueve
1. Un da de otoo pasado andaba yo cerca de la escuela de
segunda enseanza cuando comenz a salir vapor de la
chimenea de la fbrica.
2. Que hasta la contaminacin ambiental huele bien?
3. Y en unos segundos llenaba el ambiente el incitante aroma de
salsa de tomate.
4. Uno de ellos, dando media vuelta, aspir profundamente.
5. A pocas calles de distancia.
6. Vivo en un pueblecito agrcola donde la industria ms
importante es una enlatadora de tomates.
7. Te das cuenta de que vivimos en un pueblo tan
insignificante.
8. Tendidos sobre el csped estaban dos adolescentes
disfrutando de la hora del almuerzo.
9. Y luego dijo a su compaero.
a) 6-1-5-3-8-4-9-7-2
b) 1-5-3-8-4-9-7-2-6
c) 8-4-9-7-2-6-1-5-3
d) 7-2-6-1-5-3-8-4-9
e) 6-1-5-3-8-4-7-9-2
Ejercicio diez
1. -Replic el doctor Andrews-.
2. Acerca de sus exploraciones en Mongolia, emple el trmino
desierto de Gobi.
3. Pero son tan pocas las personas del auditorio que conocen a
fondo el idioma monglico.
4. -Protest el director del museo-.
5. Cuando el doctor Andrews, naturalista, dio una conferencia
en el Museo Britnico.
6. Precisamente, Gobi significa desierto en lengua monglica.
7. Que yo prefiero dirigirles la palabra en la lengua que ellos
entienden.
8. -Pero, doctor Andrews.
9. Es redundancia decir desierto de Gobi.
10. -S.
a) 5-2-8-9-1-6-4-10-3-7
a) 5-2-8-4-9-6-10-1-3-7
c) 5-2-8-10-9-6-4-1-3-7
d) 5-2-8-4-3-7-10-1-9-6
e) 5-2-8-6-3-7-10-1-9-4
Ahora con fantasmas
Ejercicio 1
1. Dos desconocidos se encuentran.
2. Con un ligero escalofro, uno de ellos
dijo:
3. Usted cree en fantasmas?
4. Respondi el otro.
5. Al caer la tarde.
6. En los oscuros corredores de una
galera de cuadros.
7. Yo no.
8. Y usted?
9. Este lugar es siniestro.
10. Yo s.
11. Y desapareci.
12. -Dijo el primero-.
a) 2-1-5-8-12-11-9-4-3-6-7-10
b) 5-1-6-2-3-9-11-7-8-4-10-12
c) 5-1-6-2-9-3-7-4-8-10-12-11
d) 6-2-5-1-3-7-4-8-9-10-12-11
Ejercicio 2
1. Qu puerta ms pesada!
2. Dios mo!
3.Me parece que no tiene picaportes del
lado de adentro.
4.-La toco , al hablar, y se cerr de pronto,
con un golpe.
5. Pas a travs de la puerta y desapareci.
6. -A los dos no-.
7. -A uno slo-.
8. Dij la muchacha.
9. Cmo, nos ha encerrado a los dos.
10. Avanzando cautelosamente.
11. Qu extrao!
12. Dijo el hombre.
13. Dijo la muchacha.
a) 2-1-13-3-4-9-12-11-10-7-6-8-5
b) 11-12-1-2-3-4-9-8-6-5-7-10-13
c) 10-5-1-2-6-8-9-3-11-13-4-7-12
d) 11-8-10-1-4-2-12-3-9-6-7-13-5
72
Preuniversitario
orange
Precisin Lxica I
Los siguientes verbos significan aproximadamente buscar o presentar
pruebas: probar, demostrar, razonar, comprobar, verificar,
acreditar, justificar, documentar, alegar, traer a colacin.
Elija el ms apropiado para las frases que se indican a continuacin:
1. Me suspendieron en matemtica porque no _____ bien un problema.
2. El pelotero _____ sus cualidades de jugador.
3. Concrtate al asunto y no _____ cosas que nada tienen que ver con
l.
4. El viajero tendr que _____ cmo gast el dinero.
5. El pobre Juan crea que nos haca un gran favor, eso _____ su buena
fe.
Precisin Lxica II
En todas las frases siguientes figura el verbo bajar. Substityelo por
otro verbo ms apropiado, de la relacin que se da al final.
1. Est bajando mucho la temperatura.
2. Tendrn que bajar los precios de los televisores.
3. El pasado mes le bajaron mucho las ganancias.
4. Se baj del tren en marcha.
5. Baj rpidamente del caballo.
6. A las cinco bajan la bandera en el cuartel.
Disminuir, menguar, decrecer, arriar, rebajar, apear, descender,
desmontar, abatir.
Precisin Lxica III
Los verbos siguientes significan mirar o ver: otear, fisgar, atisbar,
observar, examinar, vigilar, acechar, vislumbrar, divisar.
Elija el ms adecuado para las frases siguientes:
1. Tom el sobre y lo _____ con cuidado antes de abrirlo.
2. Apenas se _____ el barco all a lo lejos.
3. El buitre vuela suavemente y _____ el llano.
4. El polica est _____ todo lo que hacemos; parece que nos est
_____.
5. La vecina es muy curiosa; siempre est _____ la calle detrs de los
visillos.
6. Sale continuamente al pasillo para _____ qu hacemos en casa.
7. El gato est _____ a los pjaros que beben en la fuente.
8. Desde esta altura se _____ la costa.
Precisin Lxica IV
Los verbos siguientes expresan distintas formas de causar temor:
horrorizar, horripilar, acobardar, atemorizar, sobresaltar,
arredrar, intimidar, amilanar, aterrorizar. Utiliza en las siguientes
frases el verbo que estimes ms apropiado.
1. Me _____ pensar que pueda ser atacado por un tiburn.
2. Recib un telegrama urgente de mi madre, por fortuna no era
importante, pero me _____ muchsimo.
3. A pesar del fuerte ataque del enemigo, los soldados no se _____ y
siguieron defendindose.
4. Un hombre de verdad no se deja _____ por un pequeo tropiezo.
Sigue adelante hasta triunfar.
5. Durante el atraco, los ladrones _____ al pblico con sus pistolas.
Precisin Lxica V
Las frases siguientes utilizan verbos que significan aproximadamente
engaar. Elija el ms apropiado entre los que figuran a continuacin:
engaar, mixtificar, embaucar, burlar, estafar, encandilar,
engatusar, seducir.
1. El pobre hombre qued encantado por tanta amabilidad. Lo _____
como quisieron y se quedaron con sus ahorros.
2. Durante quince das logr _____ todas las persecuciones de la
polica hasta que al fin qued detenido.
3. La perspectiva de tantas ganancias lo _____, estaba dispuesto a
todo para lograr sus fines.
4. Se dieron cuenta que les haban _____: aquella casa se encontraba en
ruinas y estaba muy distante del mar.
5. Su aspecto honrado le permita _____ fcilmente a la gente.
Precisin Lxica VI
Se ofrecen a continuacin una serie de palabras que significan
sorpresa: sorpresa, admiracin, desconcierto, consternacin,
estupor, extraeza, asombro, sobresalto.
Utiliza la que consideres ms apropiada en las frases siguientes:
1. El incendio en la casa de huspedes ocasion _________ entre los
vecinos.
2. Quiero expresarle mi _________ por la desgracia que lo aflige.
3. Caus gran _________ la noticia de su muerte. Nadie la esperaba.
4. Al cruzar la calle, tocaron la bocina, lo que me produjo un tremendo
_________.
5. Carlos, te manifiesto mi _________ por el hecho de que no me
advirtieras a tiempo.
6. Aquel joven rehus una oferta muy ventajosa. Su negativa produjo
_________.
7. Ya regresaste? Qu _________! Cre que tardaras ms.
Precisin Lxica VII
Las frases siguientes utilizan verbos que significan aproximadamente
insultar. Elija el ms apropiado entre los que figuran a continuacin:
insultar, agraviar, agredir, zaherir, denigrar, vilipendiar,
atropellar, deshonrar, maltratar.
1. No acababa de sentarse cuando se vio _________ por palabras
hirientes.
2. La prensa ms corrompida intent _________ por todos los medios
a los promotores de aquella loable iniciativa.
3. Aquella burocracia omnipotente _____ los derechos de los
ciudadanos.
4. Su nico placer consista en _____ constantemente a los dems con
palabras insidiosas.
5. Dijo a su adversario que no toleraba que lo _____ de aquella manera.
Precisin Lxica VIII
Los verbos siguientes significan aproximadamente registrar:
rebuscar, explorar, rastrear, hurgar, cachear.
Elija el ms adecuado a las frases siguientes:
1. Le _____ los bolsillos en busca de alguna prueba, aunque fuera algo
insignificante.
2. Por ms que _____ en la gaveta, no pudo hallar la carta.
3. En la aduana _____ en el interior del equipaje.
4. Delante del batalln, van algunos soldados para _____ el camino.
5. Varios campesinos han _____ el bosque para encontrar sus huellas.
Precisin Lxica IX
Las siguientes palabras se relacionan con el fingimiento moral:
hipocresa, insinceridad, simulacin, farisesmo, gazmoera,
impostura, doblez, mojigatera.
Utilice la que crea ms apropiada en las siguientes frases:
1. Dice una cosa por delante y otra por detrs. Es increble tanta
_____.
2. Se finge piadossimo, pero es slo en apariencia. Eso se llama _____.
3. Sus amigas le hacen creer que es inteligente. Le est perjudicando la
_____ de sus amigas.
4. Se hizo el que no saba nada, cuando era responsable de todo. No he
visto un caso igual de _____.
5. Este buen seor en todo ve pecado y eso es, la mayora de las veces,
seal de _____.
6. No es cierto que l lo hiciera, y acusarlo es _____ y mala fe.
Precisin Lxica X
En todas las frases siguientes figura el verbo poner. Substityalo
por otro ms apropiado, de la siguiente relacin: insertar, arrimar,
aadir, exponerse, apoyar, introducir, instalar, encerrar,
estacionar, sembrar, colocar.
1. Pusieron al pjaro en la jaula.
2. Ha puesto el coche en medio de la calle.
3. Por favor, pongan los vasos en el armario.
4. Puso la mano en el respaldo de la silla.
5. Mara, ponle ms sal a la comida.
6. Deban poner ms rboles en esta calle.
7. Se puso mucho rato al sol y le salieron ampollas.
8. Despus de la operacin, le pusieron una sonda en la herida.