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O documento discute a educação pela arte defendida por Herbert Read. A arte deve ser a base da educação e desenvolver qualidades espirituais e a consciência moral no homem. A educação deve ser um processo de individualização e integração, cultivando modos de expressão de cada indivíduo.
O documento discute a educação pela arte defendida por Herbert Read. A arte deve ser a base da educação e desenvolver qualidades espirituais e a consciência moral no homem. A educação deve ser um processo de individualização e integração, cultivando modos de expressão de cada indivíduo.
O documento discute a educação pela arte defendida por Herbert Read. A arte deve ser a base da educação e desenvolver qualidades espirituais e a consciência moral no homem. A educação deve ser um processo de individualização e integração, cultivando modos de expressão de cada indivíduo.
2. conscincia moral:responsvel pelo desenvolvimento das !ualidades espirituais mais sutis do homem.pgina " ". hip#tese da neutralidade natural:associada a uma concepo libertaria da democracia e a um conceito democrtico de educao.pgina $ %. pratica democrtica:cada individuo tem seus diretos inatos&ele no ' um material !ue possa ser (ogado em um molde e receber um selo de autenticao.pgina $ $. estado libertrio :deve)...*ter um certo ideal de cidadania para o !ual ser dirigido seu sistema educacional.pgina $ +. ,ociedade: no tem apenas uma -uno opressora: tem uma -uno criativa. pgina $ .. ob(etivo da educao:s# pode se o de desenvolver)...*a conscincia social ou reciprocidade do individuo.pgina + /. individualidade de um homem:pode constituir um incalculvel bene-icio para toda a humanidade.pgina + 9.educao:deve ser um processo no apenas de individualizao, mas tambm de integrao.pgina 6 0R101,T2:1 desenvolvimento das !ualidades positivas elimina3inevitavelmente seus opostos.pgina . 14.crescimento:' um processo gradativo de aumento -isi5o3de maturao3acompanhado por um correspondente desenvolvimento das varias -aculdades mentais como o pensamento e a compreenso.pgina / 11.-uncao mais importante da educacao:di6 respeito a essa orientao psicol#gica e !ue3por esse motivo3a educacao da sensibilidade est'tica ' de -undamental import7ncia.pgina / 12.educacao art8stica: compreende todos os modos de auto9e5pressao3literria e po'tica3bem como musical ou auricular e constitui uma abordagem integral da realidade !ue deveria ser chamada de educacao est'tica.pgina/ 1":educacao est'tica:educacao dos sentidos3nos !uais a conscincia e3em ultima instancia3a inteligncia e o (ulgamento do individuo humano estao baseados.pgina / 1%.estados e5istenciais: ,omtico:arma6enamento de imagens !ue no derivam da percepo e5terna3mas das tens:es musculares e nervosas de origem interna.)habilidade hptica*pgina ; <8veis da personalidade mental subconscientes:essas imagens surgem de maneira aparentemente casual durante os estados de sonolencia3a hipnose ou os sonhos normais3e as imagens mentais assim surgidas constituem uma -orma de e5presso3uma linguagem !ue precisa ser educada.pgina ; =>?,T21:de !ue -orma a atividade imaginativa pode ser incentivada.pgina ; 2R@>A?<T1:o erro do sistema educacional (a6 precisamente em nosso habito de estabelecer territ#rios separados e -ronteiras inviolveis.pgina 12 1$.de-inicao de educacao: cultivo dos modos de e5presso.pgina 12 1+.@estalt:sua -orte atrao reside3precisamente3no -ato de o-erecer uma e5plicao onde ela mais se -a6 necessria3no verdadeiro momento da -ormao.pgina 1" 0R101,T2:a arte deve basear9se na educacao.pgina 1% B20CT>D1 CC:E?FC<CB21 E? 2RT? 2rte:-enFmeno org7nico e mensurvel.pgina 1$ ?sta presente em tudo o !ue -a6emos.pgina 1+ 2.-orma de uma arte:aspecto !ue ela assume.pgina 1. ". artista:pessoas !ue do -orma a algo.pgina 1. Gerdadeiro sentido da arte:as melhores so as !ue apresentam a melhor -orma.pgina 1. D#gica da -orma&de onde provem a emoo da bele6a.pgina 22 Holmes: seis instintos educveis: ESTTICOS Instinto comunicativo: desejo de falar e ouvir Instinto dramtico: desejo de atuar Instinto artstico: desenhar, modelar e pintar Instinto musical: desejo de cantar e dan!ar CIE"T#$ICOS Instinto in%uisitivo: desejo de conhecer o por%u& das coisas Instinto construtivo: desejo de fa'er coisas Formas da nature6a:se -ormos sens8veis -orma3encontraremos as propor:es representadas por essas -ormas particularmente agradveis.pgina 22 <ature6a:procura um estado ideal de e!uil8brio entre essas -oras.pgina 2% 2 -orma no !ual a mat'ria encontra seu e!uil8brio ' sua per-eio.pgina 2% Forma:-uno da percepo.pgina "+ Bor:reao da -orma do ob(eto aos raios de lu6 por meio das !uais n#s a percebemos.pgina 2% Tem um e-eito muito direto em nossos sentidos.pgina 2% Aodo como (ulgamos uma obra de arte visual depende da harmonia ou discrep7ncia entre essas cores.pgina 2$ ?lementos presentes em toda obra de arte plstica:-orma e cor.pgina 2+ Bomposio:soma total das propriedades :e!uil8brio3simetria 3cor3-orma3ritmo.pgina 2+ ?mpatia:energia !ue o espectador coloca na obra de arte.pagina 2+ 1 espectador pro(eta na obra suas pr#prias emo:es e sentimentos.pgina 2. Blassi-icao tradicional das atividades mentais:pensar3sentir3sensao e intuio.pgina 2/ ?stilos hist#ricos da arte: 1. Realismo:consiste em -a6er uma imitao to e5ata !uanto poss8vel dos -atos ob(etivos presentes no ato da percepo.pgina 2; 0?<,2A?<T1 2. ,uper Hrealismo:reao aos valores imateriais a partir do mundo e5terno.pgina 14. ,?<TCA?<T1 ". Cdealismo3romantismo3super9realismo3arte imaginativa:ao -a6er uso das imagens de origem visual3constr#i a partir delas3uma realidade independente.pgina 2; %. ?5pressionista: ' determinado pelo dese(o do artista de encontrar uma correspondncia plstica para suas sensa:es imediatas.pgina 2; ,?<,2B21 $. 2bstrato:se es-ora por evitar todos os elementos pessoais.pgina 2; +. Bubismo3construtivismo:preocupao com as -ormas e !ualidades inerentes.pgina 14. C<T>CB21 .. Cmpressionismo:re-le5o interno de uma realidade e5terna.pgina 14/ 2R@>A?<T1:no e5iste um tipo de arte a !ue todos os homens deveriam se a(ustar.pgina "4 Cmaginao:revela9se como o -ator comum a todos os aspectos sub(etivos da arte e !ue reconcilia esses diversos aspectos sub(etivos com as invariveis leis da bele6a ob(etiva.pgina "2 Briao:-uno da imaginao.pgina "+ B20CT>D1 ":,1IR? 2 0?RB?0B21 ? 2 CA2@C<2JK1 2to da percepo: ato de discriminao em -avor de um determinado padro.pgina "/ 2ssociao perceptiva:ligao entre um ato presente de percepo e um ato revivido .pgina "/ Aem#ria:-aculdade !ue nos capacita a reviver a conscincia de percep:es anteriores.pgina "/ ,ensao:reao motora.pgina "; ,entimentos est'ticos:marcam o ritmo da vida3mantendo9nos em nosso curso por meio de um tipo de peso e e!uil8brio.pgina %4 Fator est'tico da percepo:disposio para sentir a totalidade de um -ato vivenciado como sendo correta.pgina %4 Cmaginao:capacidade de relacionar as imagens .pgina %1.imaginar esta ligado a perceber.pgina %1 Cmagem:-enFmeno ob(etivo.pgina %2 0os9imagem:reapario de uma imagem3ap#s a visuali6ao de outra.)@RCF1 A?>* Clus:es:-alsas percep:es.pgina %2 Cmagens eid'ticas)perceptivas*: ocupam uma posio intermediria entre as sensa:es e as imagens.pgina %" 2lucina:es:so a mesma coisa !ue imagens3elevadas a um grau maior de sensorialidade .pgina %/ Cmagem mental:atividade do consciente em !ue se e5perimenta um ob(eto da sensacaao !ue no esta imediatamente presente aos sentidos.pagina %; Cmagem eidetica:tende a se parecer com a pos9imagem .)...*.' um ob(eto de sensao visualmas compartilha com a imagem da mem#ria a capacidade de ser relembrado por imagens peri-'ricas ou associativas.pgina $1 Cmaginar:re-erencia a um ob(eto ou situao concreta na ausncia de est8mulos peri-'ricos ade!uados para e5plicar essa re-erencia.pgina $$ 0ensar:Re-erencia a uma situao passada de tal -orma !ue tente resolver um problema presente.pgina $$ ,entimentos:apresentam criana uma multiplicidade de -enFmenos !ue devem ser organi6ados de uma -orma intelig8vel.pgina $; @estalt:interdependncia da situao -8sica e da resposta psicol#gica.pgina +% <o h -atos separados da e5perincia deles.pgina +% 2legria da vida:determinada pelo sentimento+. est'tico.)E2DBR1L? apud R?2E*.pgina +. A'todo est'tico)0D2T21*: Tera dado ao homem a!uele instinto de relacionamento !ue ' a chave da verdade.pgina +. Cmagem 3conceito3sensao3pensameento:uni-icados.pgina .+ 2rte:-orma de reverter da desintegrao indu6ida pela civili6ao para os modos org7nicos de ser.pgina ;1 Bada estrutura de conscincia separa di-erentes aspectos da realidade.pgina ;" ?mpatia:trans-erncia de sentimento3sentido ob(eti-icado do pr#prio pra6er.pgina ;// Tipos psicol#gicos )Mung*: 1. Gisual:parte de seu meio ambiente e constr#i a partir de suas e5perincias visuais uma representao sint'tica de suas percep:es.pgina ;; 2. Haptico:esta preoucupado com a pro(eo de seu mudo interior no !uadro.pgina ;; 2preciao est'tica das cores: 1. 1b(etivo:tendncia a uma apreciao puramente intelectual.pgina 141 2. Fisiol#gico:apreciao devido ao estimulo e temperatura da cor.pgina 142 ". 2ssociativo:-ica merc das associa:es.pgina 142 %. Barter:e5iste um sentimento de !ue todas as cores podem ser bonitas.pgina 142 1b(etivo da arte:desenvolver na criana um modo integrado de e5perincia.pgina 11+ Cm pulso lNdico:torna9se art8stico !uando ' iluminado por uma crescente participao no consciente social.pgina 12; ?stagios do desenho in-antil: 1. Rabiscos)29$ anos*:movimentos puramente musculares.pgina 1"4 2. Dinha)% anos*:-oco na -igura humana)@ri-o meu*.pgina 1"1 ". ,imbolismo descritivo: )$9+ anos*:reproduo da -igura humana)gri-o meu* %. Realismo descritivo).9/ anos*:a criana registra o !ue sabe3no o !ue vO.pgina 1"1 $. Realismo visual);914*:desenho da nature6a.pgina 1"1 +. Represso)1191%*: o interesse ' trans-erido para a e5presso por meio da linguagem.pgina 1"1 .. Renascena art8stica&)1$ anos*:os desenhos contam uma historia.pgina 1"2 2tividade gr-ica da criana:meio especiali6ado de comunicao.pgina1%; Eistoro da mente adolescente:o preo !ue pagamos ' alt8ssimo.pgina 1/% 2rte imaginativa:no transcende a verdade geral.pgina 1/. Bonsciente:estado de percepo.pgina 1;4 Bonscincia:produto da e5perincia social e da educacao individual.pgina 1;2 Cnconsciente coletivo:imagens impressas na mente.pgina 242 Bultivo do rela5amento art8stico:pode realmente contribuir para o densenvolvimento do todo.pgina 211 0rincipio est'tico:principio de !ual!uer plano.pgina 224 Iele6aa e utili6adade:no devem ser concebidos separadamente.pgina 2%4 Iase de toda -ora intelectual:so pode se alcanada pelos m'todos da educacao.pgina 2%% ?stagio -inal do sistema educacional:a pr#pria sociedade.pgina 2$4 ?scola:deve ser um microcosmo do mundo.pgina 2$. Bultura:no ' um -im em si mesma:ela torna o cidado comum de maior valor para a sociedade.pgina 2+. Ielas artes:representam cultura em seu estgio mais coerente.pgina 2;1 2rte:maneira de viver.pgina 2;" Rela:es de cooperao:cu(a caracterisitca ' criar na mente das pessoas a conscincia de normas ideais.pgina "4/ P<uma 'poca em !ue os ideais democrticos so proclamados em todas as es-eras da vida3' inacreditvel !ue eles se(am to pouco utili6ados como instrumentos da educaoP)F1?R,T?R apud R?2E*0Q@C<2 "1" ,istema educacional:no precisa de uma mudana de m'todo mas de sensibilidade.pgina "2$ ?ducao: inseparvel de nossa pol8tica social como um todo. pgina "2;