Neva Milicic Sandra Schmidt

Evaluacin psicopedagoga de las tcnicas instrumentales rea Calculo

Objetivo del Instrumento

Crear o construir un instrumento estandarizado para evaluar el desarrollo
del razonamiento matemtico en nios entre los 4 y 7 aos de edad.
Objetivo de la Aplicacin

Pretende detectar nios con alto riesgo de presentar problemas de
aprendizaje en las matemticas, antes que sean sometidos a la enseanza
formal, para realizar con ellos un trabajo oportuno.


Ficha Psicopedaggica

Nombre: Prueba de Preclculo
rea: Racionamiento matemtico
Autor: Neva Milicic Sandra Schmidt
Forma de aplicacin: Individual o grupal (Mximo de 4 nios)
Edad de aplicacin: De 4 a 7 aos
Global o especifico: Global
Materiales:
Lpiz grafito
Sacapuntas
Cuadernillo de trabajo
Manual de aplicacin
Protocolo para la puntuacin
Ficha con los antecedentes del nio
Reloj
Caractersticas: Este test consta de 10 Subtest
Confiabilidad: S, este test est estandarizado
Tablas: S, Percentil, puntaje T, puntaje Z
Observacin: Para la aplicacin de este test, no se permitir al nio
el uso de lpices de colores, pasta, cera, ni goma de borrar.
El entorno que rodea al nio debe ser adecuado para
la aplicacin de este instrumento, entendiendo por esto, que es necesario que
exista suficiente iluminacin y una ventilacin adecuada, adems no deben existir
distractores (por ejemplo ruidos) o cosas que puedan ayudar al nio a resolver
esta prueba.





Estructura del test de precalculo

Este test consta de 10 Subtest que miden funciones bsicas en 118 tems:

1. Conceptos bsicos (1-24)
2. Percepcin visual (25-44)
3. Correspondencia trmino a trmino (45-50)
4. Nmeros ordinales (51-55)
5. Reproduccin de figuras y secuencias (56-80)
6. Reconocimiento de figuras geomtricas (81-85)
7. Reconocimiento y reproduccin de nmeros (86-98)
8. Cardinalidad (99-108)
9. Solucin de problemas aritmticos (109-112)
10. Conservacin (113-118)

1. Conceptos bsicos: Evala el lenguaje matemtico, este lenguaje
permite a los nios nombrar objetos, descubrirlos, asignarles propiedad y
comprender informacin que recibe del mundo exterior.
2. Percepcin visual: Evala la habilidad del nio para discriminar la figura
que, dentro de una serie, es igual al modelo dado, la habilidad para ubicar la
figura que no es igual en la serie y el reconocimiento de nmeros dentro de
una serie.
3. Correspondencia trmino a trmino: Es una operacin que se logra
cuando el nio es capaz de aparear cada uno de los objetos de un grupo
con los objetos de otro grupo, teniendo estos correlacin
4.Nmeros ordinales : Evala los conceptos primero, segundo, tercero y
ltimo
5. Reproduccin de figuras y secuencias: Organizacin viso-perceptiva que
pudieran generar dificultades de aprendizaje. Su objeto es medir la
coordinacin viso- motora, en el sentido de evaluar la percepcin y
reproduccin de formas.
6. Reconocimiento de figuras geomtricas: Similar a la evaluacin del
primer subtest de conceptos bsicos, ms la incorporacin de la habilidad
perceptiva visual del nio, reconocimiento de formas geomtricas bsicas.
Tambin vocabulario geomtrico y asociacin de los conceptos y smbolos
geomtricos.
7. Reconocimiento y reproduccin de nmeros: Evala la habilidad del nio
para identificar, dentro de una serie, el numero que le es nombrado, realizar
operaciones simples: agregando o quitando los elementos pedidos.

8. Cardinalidad: Debe ser capaz de contar los objetos de un conjunto y
percibir que se mantienen idnticos a pesar de tener una distribucin
diferente.
9. Solucin de problemas aritmticos: Realizacin de operaciones simples
de adicin y sustraccin, con nmeros del 1 al 10.
10. Conservacin: El nio debe juzgar si los elementos de dos colecciones
son iguales o diferentes, respecto a su cantidad numrica.
Conceptos

Percentil: Permite ubicar el rendimiento de un sujeto en relacin al grupo de
estandarizacin, despus de haber distribuido la muestra en 100 parte iguales.

Puntaje Z: Es una unidad de medida que expresa la ubicacin del sujeto, respecto
a un grupo de estandarizacin en relacin al promedio y la desviacin tpica de
dicho grupo.
Es el cuociente entre la diferencia del puntaje bruto con el promedio y la desviacin
estndar del grupo.

Puntaje T: Es un tipo de norma obtenida, en base a un puntaje estndar; la escala
tiene un promedio de 50 y una desviacin tpica de 10.


Es importante que los nios valoren el clculo
como un instrumento para la modelacin y
solucin de problemas y lograr de este modo
establecer un vnculo entre las matemticas y la
vida diaria.