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Radiologa.

2011;53(6):498---505
www.elsevier.es/rx
SERIE. FORMACIN DE RESIDENTES EN RADIOLOGA
Herramientas de formacin on-line en radiologa
F. Sendra Portero
a,
y C.F. Mu noz N nez
b
a
Departamento de Radiologa y Medicina Fsica, Facultad de Medicina, Mlaga, Espa na
b
Servicio de Radiologa, Hospital de Torrevieja, Torrevieja, Alicante, Espa na
Recibido el 25 de enero de 2011; aceptado el 21 de febrero de 2011
Disponible en Internet el 5 de octubre de 2011
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje
electrnico;
Herramientas de
aprendizaje on-line;
Formacin en
radiologa
Resumen Los recursos on-line que ofrece Internet surgen como complementos o incluso como
alternativas a los recursos empleados tradicionalmente para adquirir nuevos conocimientos.
La posibilidad de acceder a estas fuentes desde cualquier lugar geogrco con acceso a la
Red, y a cualquier hora del da, sin estar limitado por el nmero de usuarios que utilizan
simultneamente estos recursos, y la posibilidad de establecer comunicacin inmediata con los
autores de los contenidos, independientemente de su localizacin geogrca, suponen algunas
de las ventajas que ofrece Internet cuando se desea aprender.
El presente trabajo revisa los recursos educativos que estn actualmente disponibles en Inter-
net y que pueden ser de utilidad para la formacin en Radiologa. Consideramos que crear y
promover este tipo de herramientas debe estar entre las lneas estratgicas de las asociaciones
profesionales de radilogos.
2011 SERAM. Publicado por Elsevier Espaa, S.L. Todos los derechos reservados.
KEYWORDS
e-learning;
on-line learning
tools;
Radiology education
Online training tools in radiology
Abstract The online resources offered on the Internet have become complements or even
alternatives to traditional resources for acquiring new knowledge. Among other advantages,
online training tools are accessible 24 hours a day from anywhere provided there is an internet
connection. Furthermore, there is no limit to the number of simultaneous users of these resour-
ces, and users can communicate easily with the authors of the content regardless of where they
are located.
This article reviews the educational resources that are available on the Internet that can be
useful for training in radiology. We consider that creating and promoting this type of tool should
form part of the strategic plans of professional associations of radiologists.
2011 SERAM. Published by Elsevier Espaa, S.L. All rights reserved.

Autor para correspondencia.


Correo electrnico: sendra@uma.es (F. Sendra Portero).
Introduccin
Internet ofrece un gran abanico de servicios en mltiples
facetas de la vida, incluyendo la formacin en medicina y
0033-8338/$ see front matter 2011 SERAM. Publicado por Elsevier Espaa, S.L. Todos los derechos reservados.
doi:10.1016/j.rx.2011.02.011
Documento descargado de http://www.elsevier.es el 04/03/2013. Copia para uso personal, se prohbe la transmisin de este documento por cualquier medio o formato.
Herramientas de formacin on-line en radiologa 499
especialmente en Radiologa. En un seguimiento realizado
en el a no 2005 a radilogos con una edad entre 30-60 a nos
1
,
el 97% declar usar Internet para su formacin, aunque la
mayora prefera los mtodos tradicionales. El desarrollo de
las capacidades formativas de Internet en estos cinco a nos
ha sido espectacular, y los recursos educativos on-line, a
los que las nuevas generaciones de radilogos estn ms
habituadas, ganan protagonismo progresivamente
2
.
Los objetivos de este artculo son: reexionar sobre el
papel de la formacin on-line en Radiologa, los recursos
formativos y de organizacin de contenidos; proporcionar
al lector algunos ejemplos recomendables por su calidad, y
evaluar las necesidades del usuario proponiendo aportacio-
nes que se podran hacer desde el seno de las sociedades
radiolgicas. Como punto de partida se revisan algunos con-
ceptos generales.
Conceptos generales
Las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) han
constituido un importante cambio social y han asumido
el rol principal en la expansin de la denominada socie-
dad de la informacin, augurado en los a nos ochenta
3
.
Su soporte fsico es la conexin de redes que constitu-
yen Internet, impregnan todos los aspectos de nuestra vida
y juegan un papel fundamental en el proceso ense nanza-
aprendizaje.
El trmino e-learning signica literalmente aprendizaje
electrnico. Hace referencia a la formacin mediante las
TIC y constituye la base de un aprendizaje donde no se
requiere la presencia fsica de profesor y alumno en el
mismo entorno, de ah el trmino aprendizaje virtual.
La ense nanza basada en Internet supone la conexin a un
servidor remoto donde se almacenan los recursos educa-
tivos, de ah el trmino formacin on-line, en ocasiones
descrito como WBT, de Web Based Training
4
. La formacin
on-line tiene la ventaja de permitir la interaccin a dis-
tancia, incluso en tiempo real, del formador y el aprendiz.
Al tutor o coordinador de formacin le permite realizar la
gestin de usuarios, por ejemplo, quien y cuando realiza
una tarea determinada (descarga de archivos, utilizacin
de material interactivo, devolucin de cuestionarios, etc.).
Como desventaja, la formacin on-line est limitada por la
propia necesidad de conexin a Internet y la velocidad de
transmisin de datos.
La alternativa para el e-learning es trabajar sin conexin
(off-line), con los recursos formativos instalados en medios
fsicos de almacenamiento (CD-ROM, DVD, disco duro, etc.).
La formacin off-line fue la primera forma de aprendizaje
basado en el ordenador, previa a la expansin de Internet.
Ha sido denominada CAI, de Computer Assisted Instruction
5
o CBT, de Computer Based Training
6
. Presenta el inconve-
niente de no permitir la interaccin virtual con el tutor, pero
evita las limitaciones de conexin y velocidad de transmisin
de Internet.
El trmino Web 2.0 pretende conceptualizar un nuevo uso
de Internet para fomentar la participacin y promover cana-
les de comunicacin para compartir conocimientos. Entre las
herramientas y servicios que se incluyen dentro del concepto
de Web 2.0 y que se emplean para la formacin on-line se
encuentran los blogs, wikis, podcasts y las redes sociales
7
.
Qu ofrece la formacin on-line en Radiologa
Existen numerosos sitios educativos sobre Radiologa en la
Web, de forma que es difcil, por no decir imposible, conocer
toda la informacin relativa a este tema de forma actua-
lizada. Otro aspecto importante es que la produccin de
recursos formativos en espa nol es escasa, comparada con
la produccin en ingls.
El mtodo tradicional de ense nanza de Radiologa se basa
en conferencias impartidas por un experto, se complementa
con sesiones prcticas en las que se realizan lecturas de
estudios radiolgicos de forma individual o en grupos redu-
cidos. Adicionalmente, se recurre a mtodos de ense nanza
programada, mediante libros, textos u otro material, para
alcanzar, gradualmente, objetivos previamente estableci-
dos. Se cuenta adems con tcnicas adicionales, como las
tutoras, trabajo en grupo, talleres, seminarios, estudios de
casos y revisiones bibliogrcas.
Las herramientas de formacin on-line, aportan nuevos
entornos ms exibles y adaptables para los mtodos tra-
dicionales de aprendizaje (tabla 1). Las conferencias se
pueden convertir al formato electrnico en soporte multi-
media de manera que el contacto entre experto y aprendiz
se puede reservar para completar conocimientos. Las sesio-
nes prcticas tienen mltiples opciones en la ense nanza
electrnica, como lecturas de radiografas auotevaluadas,
tuteladas o realizadas en foros virtuales. Los tutoriales elec-
trnicos constituyen la mejor forma de ense nanza asistida
por ordenador para proporcionar una ense nanza programada
individualizada. Los recursos de comunicacin de Internet,
como correos electrnicos, foros, chats, etc. han dado una
nueva dimensin al trabajo en grupo, tutoras, talleres semi-
narios, etc. Los estudios de casos tienen su expresin en los
casos clnicos interactivos, presentes en numerosos recursos
de Internet para radilogos y residentes. Por ltimo, Inter-
net ha proporcionado una herramienta fundamental para las
revisiones bibliogrcas, siendo actualmente el recurso ms
eciente para la bsqueda rpida de informacin cientca.
La formacin on-line en Radiologa aporta herramientas
fundamentales, que hemos clasicado en: cursos y tutoria-
les; colecciones de imgenes y casos clnicos; material de
consulta; y recursos de actualizacin y puesta al da.
Cursos y tutoriales
Un curso electrnico presenta contenidos de ense nanza pro-
gramada, al estilo de un curso convencional, con usuarios
y objetivos bien denidos. Tradicionalmente un tutorial es
una clase o reunin con el tutor o profesor, realizada en
peque nos grupos, que complementa el aprendizaje de un
curso o asignatura
8
. Con el tiempo, el trmino tutorial se ha
circunscrito a material con contenidos educativos dise nados
para el autoestudio, tanto en revistas cientcas
9
como
basados en la Web
10
.
En ocasiones no es fcil distinguir entre curso o tuto-
rial electrnico, en cualquier caso, el aspecto, estructura y
material educativo puede ser muy diverso, incluyendo texto
e imgenes, vdeos, narraciones en audio, animaciones en
Flash, etc. Actualmente existen herramientas disponibles
para crear cursos y tutoriales accesibles para los radilogos,
prcticamente sin coste
11
.
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500 F. Sendra Portero, C.F. Mu noz N nez
Tabla 1 Papel de las diferentes herramientas de formacin on-line frente a los recursos tradicionales de aprendizaje en
Radiologa
Mtodos tradicionales de aprendizaje Herramientas de formacin on-line
Conferencias impartidas por un experto Conferencias virtuales (videoconferencias, presentaciones con audio)
Sesiones prcticas-lectura de casos Lectura de casos interactivos-Archivos de casos radiolgicos-Casos
del da
Ense nanza programada (libros, textos, etc.) Cursos y tutoriales electrnicos
Tutoras, trabajo en grupo, talleres, seminarios Correo electrnico, foros, chats, videoconferencias, telemeetings,
etc.
Estudio de casos-Archivo de casos interesantes (ACI) Atlas, colecciones de imgenes, archivos de casos radiolgicos.
Buscadores de imgenes
Revisiones bibliogrcas Webs de revistas radiolgicas. Buscadores de artculos y revistas
E-mri es un curso on-line, de acceso gratuito, sobre reso-
nancia magntica. Consta de 16 temas, cada uno de los
cuales est desarrollado con texto y presentaciones Flash
interactivas que explican con mucho acierto la fsica y tec-
nologa de la resonancia magntica. La pgina de inicio de
cada tema presenta un sumario interactivo, los objetivos,
los puntos clave y la bibliografa correspondiente.
Un ejemplo de tutorial, muy elaborado, de acceso gra-
tuito, es The Radiology Assistant. Es el sitio web educativo
de la Sociedad Holandesa de Radiologa. En realidad se trata
de un conjunto de tutoriales cuyos contenidos estn centra-
dos en problemas habituales de la prctica de residentes
y radilogos. Estn organizados por reas y peridicamente
se incluyen temas nuevos que aparecen en la pgina princi-
pal. Cada tutorial es una pgina web de estructura sencilla,
texto, imgenes mdicas, tablas y dibujos que se manejan
en un desplazamiento continuo, hacia abajo. Sus contenidos
educativos son imprescindibles, las imgenes y esquemas
dibujados, de gran pulcritud y calidad.
Imgenes y casos clnicos
La Radiologa es un rea especialmente adecuada para la
formacin on-line, pues una gran parte del aprendizaje se
basa en aspectos visuales. Existen en la Web gran cantidad
de colecciones de imgenes muy tiles para el aprendizaje,
pero con frecuencia adolecen de la falta de contexto clnico
y/o una baja calidad de las imgenes
12
. En ocasiones guran
como bases de datos de imgenes y en otras como atlas, alu-
diendo a uno de los signicados tradicionales del trmino:
coleccin de lminas. Algunos ejemplos recomendables
son: Harrys Chest Radiology Atlas, una excelente coleccin
de imgenes de Radiologa torcica y On Call Radiology, una
interesante coleccin de imgenes de Radiologa de urgen-
cias.
Los casos clnicos son esenciales en la formacin radiol-
gica. De hecho, han sido catalogados como los servicios de
Radiologa en Internet ms requeridos por los radilogos
12
.
En ellos se evala la habilidad de resolver casos, en
denitiva, el trabajo del radilogo. Internet proporciona
abundantes colecciones de casos que suelen presentar las
imgenes con los datos clnicos y, eventualmente, preguntas
interactivas o cuestionarios de autoevaluacin.
AuntMinnie.com es un portal de Internet que cuenta con
una de las mejores colecciones de casos clnicos radiol-
gicos disponibles. Cada caso se muestra con una o varias
imgenes y un breve enunciado clnico. Su resolucin se
plantea como un juego, alternando preguntas multirres-
puesta o verdadero-falso. Conforme se avanza en el caso
se aporta informacin clnica, imgenes adicionales y nue-
vas preguntas, hasta llegar al diagnostico diferencial, los
puntos clave a recordar y la bibliografa. Se pueden visitar
los archivos de casos del da, por secciones o cronolgica-
mente por meses. Hay publicados ms de 2.700 casos desde
noviembre de 1999, con un promedio de 20 casos mensuales.
Eurorad es una base de datos de casos radiolgicos,
actualmente parte de las estrategias educativas de la Socie-
dad Europea de Radiologa (ESR). Funciona como una revista
con revisin por pares, tiene un editor jefe, diez edi-
tores asociados y su propio registro ISSN desde el 2000.
Actualmente tiene 3.751 casos publicados, 1.216 de ellos
traducidos al espa nol gracias a los acuerdos suscritos con
la SERAM. Cada caso se muestra con las imgenes corres-
pondientes, junto a la historia clnica, hallazgos de imagen,
discusin, diagnstico nal, diagnstico diferencial y biblio-
grafa que pueden aparecer ocultos o presentes en pantalla.
Se puede acceder a los ltimos casos publicados, los ms visi-
tados, o realizar bsquedas por trminos, secciones, pas,
lengua, ttulo o autor.
Material de consulta
El usuario puede realizar consultas en cualquiera de los
recursos presentados anteriormente mediante herramientas
para buscar entre sus contenidos, o bien utilizar buscadores
especcos que incluimos en el apartado de cmo orga-
nizar la informacin. Pero nos referimos aqu al material
dise nado expresamente para la consulta rpida, que ofrece
recopilacin de conceptos desde un entorno colaborativo de
hipertexto en forma de glosario, diccionario o enciclopedia.
Merece la pena proponer como ejemplo, el proyecto
CHORUS, del Medical College of Wisconsin, un hipertexto
colaborativo sobre Radiologa de consulta rpida. Contiene
ms de mil documentos sobre enfermedades, hallazgos
radiolgicos, diagnsticos diferenciales y la anatoma, sio-
loga y patologa pertinentes, indexados alfabticamente
por rganos y sistemas. El usuario solo tiene que introducir
una palabra y el sistema devuelve los documentos relacio-
nados que la contienen en el titulo. La informacin est
muy resumida, estraticada y presenta enlaces a otros docu-
mentos relacionados y al buscador radiolgico GoldMiner,
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Herramientas de formacin on-line en radiologa 501
que permite rescatar imgenes de revistas y otros recursos
radiolgicos.
Las wikis son herramientas colaborativas en las que se
va a nadiendo informacin hipertextual. Se trata de sitios
web de edicin rpida y sencilla, cuyo contenido es editado
por varios usuarios. Presentan hipervnculos de referencia
interna y enlaces a otros sitios web de inters. Entre las wikis
de inters general destaca Wikipedia, un proyecto de enci-
clopedia universal on-line, traducido a numerosos idiomas,
con ms de 3.492.000 artculos en ingls y de 677.000 en
espa nol, que incluye contenidos de ndole diversa, al estilo
de una gran enciclopedia.
Existen algunas wikis especcas de Radiologa. Hay una
publicacin reciente
13
que describe Radiologywiki.org aun-
que est inactiva actualmente, por causas desconocidas.
Radswiki.net, creada en 2007, contiene 1.577 artculos y
3.769 imgenes y anuncia que va a desaparecer pero que
sus contenidos estn disponibles en otro proyecto wiki,
Radiopaedia.org, creado en 2005, de acceso gratuito y orga-
nizado tambin en dos secciones: enciclopedia (artculos) y
5.343 casos clnicos.
Recursos de actualizacin y puesta al da
El acceso universal a la informacin cientca en revistas
y congresos es uno de los principales logros de Internet.
Actualmente, la mayora de las revistas cientcas tienen
una pgina web que permite al usuario acceder a los artcu-
los (resmenes o contenidos completos), realizar bsquedas
en los nmeros editados, acceder a las instrucciones a los
autores y al sistema de envo y correspondencia de art-
culos sometidos a consideracin. Disponer de una pgina
web eciente forma parte de las lneas estratgicas del
comit editorial de una revista radiolgica
14
. Pero para
encontrar publicaciones cientcas de calidad, la mejor
estrategia la proporciona Pubmed, un recurso del Instituto
Nacional de Salud norteamericano, muy conocido y utili-
zado por los radilogos, que permite realizar bsquedas
ecientes en la base de datos Medline, mediante pala-
bras clave. La respuesta devuelve los artculos encontrados,
cuntas revisiones hay entre ellos y cuntos aportan el texto
completo. Pubmed es un motor de bsqueda tan robusto
que incluso se utiliza como metodologa en artculos de
revisin
15
.
Los congresos constituyen otra importante fuente
clsica de actualizacin cientca y educativa. Actual-
mente la gestin integral de los congresos, incluyendo
informacin, inscripcin, envo, revisin y aceptacin de
comunicaciones, incluso el acceso a los contenidos se suele
realizar por Internet. Algunas sociedades cientcas estn
deniendo estrategias para que los contenidos del Congreso
permanezcan en Internet tras su clausura. Un ejemplo de
ello es el proyecto EPOS
TM
de la ESR, mediante el cual los
autores y miembros pueden acceder a todos los psters elec-
trnicos presentados desde 2003 al congreso anual europeo,
unos 11.200. Desde la pgina web de la SERAM puede acce-
derse a los psters electrnicos presentados en los congresos
de 2006 y 2010.
Otra posibilidad que ofrece Internet es la realizacin
de congresos virtuales. Se trata de encuentros cient-
cos no presenciales con una programacin y duracin
determinadas, en los que se presentan conferencias, casos
clnicos, comunicaciones, psters electrnicos, etc. En el
mbito de la Radiologa, la primera iniciativa fue realizada
en 2005, en espa nol, por el Colegio Interamericano de Radio-
loga (CIR). Desde entonces se han realizado tres congresos
virtuales, de acceso gratuito, cuyos contenidos, accesibles
en la plataforma educativa del CIR, suman un total de
153 cursos de refresco, 24 comunicaciones, 26 posters elec-
trnicos y 258 casos clnicos interactivos.
Cmo organizar la informacin
Tal cantidad de informacin y tan diversa requiere una
organizacin de los contenidos y agilidad de acceso a los
mismos. Las posibles soluciones son: sitios donde acudir para
encontrar de forma eciente la informacin deseada sobre
Radiologa, recopiladores actualizados cronolgicamente y
por captulos, o buscadores tanto generales como espec-
cos de Radiologa.
Portales y directorios radiolgicos
Un portal de Internet es un sitio web cuyo objetivo es ofrecer
acceso a gran variedad de servicios de inters (buscado-
res, foros de discusin, noticias, enlaces a otras Webs, etc.)
desde un nico lugar. En el campo de la Radiologa, exis-
ten gran cantidad de portales de Internet, AuntMinnie.com,
comentado previamente, es un buen ejemplo. Desde su
pgina de inicio es posible acceder a gran cantidad de
informacin organizada, noticias, ofertas de empleo, comu-
nidades virtuales, colecciones de casos, etc. La mayora de
sociedades cientcas radiolgicas tambin disponen de sus
propios portales que incluyen informacin de acceso libre
junto a recursos de acceso exclusivo para sus miembros.
Los portales de la Sociedad Espa nola de Radiologa Mdica
o el de la Sociedad Europea de Radiologa son dos buenos
ejemplos. Otro ejemplo de portal radiolgico en espa nol
es e-faardit que es la pgina educativa de la Federacin
Argentina de Asociaciones de Radiologa, Diagnstico por
Imagen y Terapia Radiante.
Un directorio es un sitio web cuyo objetivo es presentar
de forma organizada un listado de enlaces a sitios web agru-
pados en categoras y subcategoras segn su temtica. Los
directorios de Internet tienen como ventajas sobre un busca-
dor tradicional que ofrecen enlaces a sitios que previamente
han sido seleccionados por su calidad y que facilitan la loca-
lizacin de sitios web agrupados por temas. Sin embargo,
sus desventajas son que su base de datos es reducida y que
puede no estar actualizada. Un buen ejemplo de directorio
radiolgico es RadiologyEducation.com, que contiene mul-
titud de enlaces organizados por categoras y que puede ser
un buen punto de partida para comenzar a buscar infor-
macin radiolgica en Internet. PediatricRadiology.com es
otro directorio radiolgico que incluye enlaces a numerosos
recursos sobre Radiologa Peditrica.
Blogs
Un blog es una variedad de sitio web constituido por entra-
das de texto organizadas cronolgicamente. El trmino blog
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502 F. Sendra Portero, C.F. Mu noz N nez
proviene de la contraccin de las palabras web y log(en
ingls, registro), de las que deriva weblog y nalmente blog.
Cada entrada tiene una direccin de Internet (URL) nica,
muestra un ttulo y un cuerpo de texto, la fecha y hora en
que ha sido redactada, y unos descriptores o tags que permi-
ten su organizacin temtica para facilitar su recuperacin
posterior.
Los blogs permiten al lector escribir comentarios en cada
entrada publicada con el objetivo de establecer un dilogo
con el redactor y los dems lectores. Este intercambio de
informacin entre editor y lector es comn a todas las tec-
nologas que integran la denominada Web 2.0.
Debido a la actualizacin frecuente de los blogs, se
emplea el correo electrnico o la sindicacin de conteni-
dos (RSS) para noticar a los suscriptores la incorporacin
de nuevos contenidos. Al conjunto de blogs existentes se
le denomina blogosfera y al redactor de un blog se le
denomina blogger.
Una ventaja que ofrecen los blogs es hacer ms digeri-
ble la avalancha de informacin que se produce a diario.
Para buscar blogs puede emplearse el buscador Google Blog
Search.
Existen diversos blogs relacionados con la Radiologa. El
Blog Sumers Radiology Site es un blog radiolgico muy cono-
cido, escrito por Sumer K. Sethi, radilogo en Nueva Delhi
(India) que recibe miles de visitas y consultas de todo el
mundo. Otro blog dedicado a la Radiologa escrito en espa nol
es Radiologa en Internet, publicado por uno de los autores
de este artculo, cuyo objetivo es la publicacin de enlaces
de inters o cualquier otra informacin relacionada con la
utilizacin de Internet en la formacin y la toma de decisio-
nes clnicas en Radiologa.
Podcasts
Un podcast es un archivo de audio que se distribuye a
travs de Internet empleando la sindicacin de conteni-
dos (RSS)
16
. El trmino podcast describe originalmente la
posibilidad de escuchar estos archivos de audio en repro-
ductores mviles, es resultado de la contraccin entre pod,
que proviene de portable device (dispositivo porttil), y
broadcast (emisin de radio o televisin). Una vez descar-
gado, un podcast puede escucharse en cualquier momento
y lugar.
Un vodcast es un podcast que adems de sonido incluye
imgenes, tambin denominado videopodcast o videocast
17
.
Con frecuencia se utiliza el trmino podcast para referirse
indistintamente a podcast o vodcast.
En Radiologa existen varios sitios web que produ-
cen podcast, entre estos destacan CtisUs, el decano
de los productores de podcast radiolgicos cuya tem-
tica se centra en la TC y LearningRadiology.com, cuyos
podcast estn dedicados a temas bsicos de Radiologa
General.
Un inconveniente de los podcast clsicos es su excesiva
linealidad, durante su reproduccin no permiten acceder
a una parte concreta de su contenido. Esta desventaja
se intenta solventar mediante los Enhanced Podcast
18
o
podcast enriquecidos en los que es posible navegar por sus
contenidos y acceder a la informacin concreta que nos inte-
rese.
Buscadores radiolgicos
Un buscador de Internet es una pgina web que permite con-
sultar mediante un motor de bsqueda una base de datos
creada con antelacin a partir del contenido de todas las
pginas web disponibles en Internet. Cada buscador requiere
una gran tarea previa de recopilacin de informacin y una
compleja labor de actualizacin peridica de su base de
datos. Al introducir una palabra en la ventana de bsqueda,
el buscador ofrece como resultado una lista de documentos
que contienen esta palabra, ordenados de mayor a menor
relevancia. Cada buscador de Internet posee caractersti-
cas propias respecto a cmo recopila la informacin y cmo
la recupera, por ello una misma bsqueda puede arrojar
resultados diferentes entre diversos buscadores.
Los buscadores pueden clasicarse segn su temtica en
generales y especializados. El buscador general de Inter-
net ms utilizado es Google. Recientemente han aparecido
varios buscadores gratuitos especializados en encon-
trar informacin radiolgica, como Yottalook, Goldminer,
SearchingRadiology.com y RadiologySearch.
Yottalook
19
es un buscador especializado en Radiolo-
ga basado en la tecnologa de indexado de Google con
algoritmos de relevancia propietarios de iVirtuoso. Est
dise nado para ofrecer al radilogo la informacin ms rele-
vante e importante que necesita en su prctica clnica
diaria. Actualmente consta de 5 buscadores, Yottalook Web
(busca recursos radiolgicos on-line), Yottalook Journals
(busca artculos revisados por pares), Yottalook Images
(busca imgenes radiolgicas de fuentes on-line revisadas
por pares y actualmente consta de ms de 700.000 imge-
nes), Yottalook Books (ltra los resultados de Google Books
para ofrecer enlaces a libros de Radiologa) y Yottalook Ana-
tomy (busca en atlas anatmicos y radiolgicos).
Goldminer
20
es el buscador de imgenes radiolgicas de
la ARRS (American Roentgen Rays Society); realiza bsque-
das entre las imgenes publicadas en el contenido de libre
acceso de varias revistas radiolgicas revisadas por pares.
El resultado de la bsqueda ofrece la imagen reducida con
su pie de imagen, y enlaces a la imagen a mayor escala y al
artculo fuente.
SearchingRadiology.com es otro buscador gratuito de
informacin radiolgica revisada por pares y de acceso
libre; los resultados obtenidos pueden renarse en libros
de texto, atlas y artculos de revista. Radiology Search.Net
es otro buscador de informacin relacionada con la
Radiologa.
Plataformas educativas
El aprendizaje on-line, puede implementarse y organizarse
mediante una plataforma educativa, sistema de gestin de
aprendizaje o LMS (de Learning Management System). Un
LMS diere de un sitio web estndar en varios aspectos
21
:
proporciona un mecanismo para monitorizar la utilizacin
del material, medios para evaluaciones y tests on-line,
y facilita la comunicacin entre profesores y alumnos
mediante grupos de discusin y colaboracin. Las plata-
formas educativas integran recursos diversos basados en
videoconferencias, tutoriales, material de autoestudio, eva-
luaciones, cuestionarios de satisfaccin, etc.
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Herramientas de formacin on-line en radiologa 503
Tabla 2 Enlaces a los recursos de formacin on-line comentados en este artculo
Cursos y tutoriales
E-MRI http://www.imaios.com/en/e-Courses/e-MRI
The Radiology Assistant http://www.radiologyassistant.nl/
Colecciones de imgenes
Harrys Chest Radiology Atlas http://chestatlas.com/
On Call Radiology http://www.oncallradiology.com/
Casos clnicos
AuntMinnie.com http://www.auntminnie.com/
EuroRad http://www.eurorad.org/
Material de consulta
CHORUS http://chorus.rad.mcw.edu/
Radiopaedia http://www.radiopaedia.org/
Recursos de actualizacin y puesta al da
Pubmed http://www.pubmed.gov/
Campusradiologiavirtual.org http://campusradiologiavirtual.org/
Portales y directorios radio

lgicos
AuntMinnie http://www.auntminnie.com/
e-faardit http://www.faardit.com.ar/
Radiologyeducation.com http://www.radiologyeducation.com/
PediatricRadiology.com http://www.pediatricradiology.com/
Blogs
Sumers Radiology Site http://www.sumerdoc.blogspot.com/
Radiologa en Internet http://radiologiaeninternet.blogspot.com/
Podcast
CtisUs http://www.ctisus.org/
LearningRadiology.com http://www.learningradiology.com/
Buscadores radiolgicos
Yottalook http://www.yottalook.com/
Goldminer http://goldminer.arrs.org/
SearchingRadiology.com http://www.searchingradiology.com/
RadiologySearch.Net http://www.radiologysearch.net/
Plataformas educativas
Campus virtual de radiologavirtual.org http://campusradiologiavirtual.org/
Redes sociales
radRounds http://www.radrounds.com/
Radiolopolis http://www.radiolopolis.com/
Los primeros LMS comercializados se describieron como
excesivamente caros, difciles de utilizar, y poco exibles
para adoptar los cambios y las mejoras sugeridos por los
usuarios
22
. Se han desarrollado LMS de software libre entre
los que destaca Moodle, adoptado en ms de 15.000 sitios
de 162 pases, incluyendo la mayora de las universidades
e instituciones educativas espa nolas. Se trata de una plata-
forma multilinge que utiliza ms de 50 idiomas y funciona
bajo los sistemas operativos Linux, Windows y Macintosh
22
.
Las plataformas educativas constituyen el soporte de pro-
gramacin de los campus virtuales, permiten la gestin de
usuarios, control de acceso, actividades y evaluaciones. Son
de gran ayuda para el educador pero requieren una inversin
importante en el mantenimiento y actualizacin.
Un ejemplo de plataforma educativa en Radiologa lo
constituye el campus virtual de radiologavirtual.org, un
servicio gratuito para la comunidad de radilogos de habla
hispana, con ms de 16.900 usuarios, mantenido por el
departamento educativo del CIR. En l se organizan even-
tos peridicos bianuales, como los congresos virtuales
(comentados anteriormente) o encuentros de servicios de
radiodiagnstico con docencia, y actividades anuales, fun-
damentalmente cursos virtuales sobre un tema radiolgico
concreto. Una vez que el usuario se inscribe en una activi-
dad, la plataforma permite conocer su historial de accesos,
las evaluaciones realizadas y las superadas, o generar
certicaciones automticas mediante criterios previa-
mente establecidos. Los mensajes personales posibilitan la
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504 F. Sendra Portero, C.F. Mu noz N nez
comunicacin entre usuarios, funcionando en este sentido
casi al estilo de una red social.
Redes sociales
Las redes sociales on-line facilitan la construccin, el
mantenimiento y el desarrollo eciente de un mapa de
relaciones con personas que conocemos y/o con las que com-
partimos intereses. Hay redes sociales abiertas (Facebook,
MySpace) y otras cerradas ms profesionales, que requie-
ren algn tipo de vericacin profesional, suelen estar ms
activamente moderadas y tienen mayores sistemas de segu-
ridad para evitar spamy otras interacciones no deseadas. Las
redes sociales representan una gran oportunidad para crear
comunidades y son otra tecnologa propia de la Web 2.0. Las
redes profesionales mdicas favorecen la consulta rpida de
casos, la colaboracin en temas de inters mutuo, el ltrado
de la literatura mdica a partir de la opinin de otros cole-
gas, etc.
23,24
. Existen redes profesionales para radilogos,
como por ejemplo radRounds y Radiolopolis.
Para darse de alta en una red social el nuevo miembro ha
de editar su perl de usuario, a partir del cual podr acceder
a aquellas actividades que seleccione y recibir invitacio-
nes para participar en actividades o para aceptar nuevos
contactos que compartan sus intereses profesionales.
Qu quiere el usuario y qu podemos ofrecer
Se ha se nalado que el residente tiene el deber de incluir
en su formacin el dominio de las nuevas tecnologas y la
capacidad de apoyarse en recursos on-line
2
pero la cantidad
de informacin disponible puede resultar compleja y abru-
madora. Seleccionar la informacin interesante y de calidad
de entre la encontrada en una bsqueda, recordar un sitio
web educativo que se necesita tiempo despus de haberlo
encontrado, son junto con otras situaciones similares, tareas
pesadas y a veces algo frustrantes. Para evitarlo se debe
disponer de informacin organizada, seleccionada, actuali-
zada, de acceso fcil cuando sea necesaria e incluso, por
qu no, gratuita o de bajo coste. Todos los recursos de for-
macin on-line comentados en este artculo se presentan en
la tabla 2, para facilitar el acceso a los mismos.
La formacin on-line ofrece numerosas posibilidades
autoformativas con exibilidad y adaptabilidad al usuario,
pero hay que denir estrategias para seleccionar el material
adecuado, facilitar el acceso al mismo y crear herramientas
que cubran las carencias existentes, si se quiere contribuir
a una capacitacin y actualizacin adecuada de nuestros
profesionales.
Al elaborar y supervisar contenidos de formacin on-line
hay que prestar atencin los diferentes usos del lenguaje
25
.
Aunque el ingls es el lenguaje cientco por excelencia y se
debe promover su uso y aprendizaje, no hay que olvidar que
el lenguaje materno es fundamental en todas las situacio-
nes sociales, incluyendo el aprendizaje y la prctica clnica,
por ello consideramos que se debe potenciar la creacin y
difusin de contenidos formativos on-line de Radiologa en
espa nol.
Si las muestras ms palpables de una sociedad cient-
ca son su Web, su revista y su congreso
26
, la formacin
on-line es un tema consustancial a las tres, que las engloba y
relaciona. Desde la SERAM y sus secciones se debe promo-
ver o aportar recursos educativos en aquellas parcelas que
requieren atencin en la formacin del residente y la for-
macin continuada.
Hay posibilidades formativas basadas en entornos virtua-
les tridimensionales, donde el usuario interacta con un
avatar y en las que se puede simular la realidad de un hos-
pital o un servicio mdico. Estos entornos inmersivos o de
realidad virtual tienen grandes expectativas en la formacin
mdica
27
y an estn por explorar en Radiologa.
Conclusiones
El aprendizaje es un proceso individual que realiza cada
uno a su propio ritmo y por sus propios medios. La prin-
cipal ventaja que ofrecen las herramientas de formacin
on-line es precisamente la adaptabilidad al ritmo individual
de aprendizaje, pero el contacto personal con el experto,
la experiencia con la prctica clnica diaria, la adquisicin
de responsabilidad en la toma de decisiones, son elementos
importantes en la formacin del radilogo que en un entorno
on-line solo pueden emularse, no sustituirse.
Los recursos de formacin on-line en Radiologa son
numerosos e interesantes, pero la abundancia de estos hace
necesario prestar atencin a herramientas de organizacin
de la informacin como foros, wikis, blogs, redes sociales y
plataformas educativas.
Consideramos que generar recursos de formacin on-line
debe estar entre las lneas estratgicas de las Asociaciones
profesionales, CIR, SERAM y FORA.
Algunas de estas lneas deber ir orientadas a la creacin
de un modelo ptimo que incluya la seleccin y prepara-
cin de plataformas educativas, la creacin y adaptacin
de mdulos formativos, planicar acciones formativas y, por
ltimo, denir circuitos formativos y crditos de formacin
mdica continuada.
Autoras
Responsable de la integridad del estudio: FSP, CFMN.
Concepcin del estudio: FSP, CFMN.
Dise no del estudio: FSP, CFMN.
Obtencin de los datos: FSP, CFMN.
Anlisis e interpretacin de los datos: FSP, CFMN.
Tratamiento estadstico: No procede.
Bsqueda bibliogrca: FSP, CFMN.
Redaccin del trabajo: FSP, CFMN.
Revisin crtica del manuscrito con aportaciones intelectual-
mente relevantes: FSP, CFMN.
Aprobacin de la versin nal: FSP, CFMN.
Conicto de intereses
CFMN es editor del blog Radiologia en Internet y FSP es
coordinador del campus Radiologiavirtual.
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