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Preconceito Lingustico

O preconceito lingstico fica bastante claro numa srie de afirmaes que j fazem parte da imagem (negativa) que o brasileiro tem
de si mesmo e da lngua falada por aqui (!")
#ito n$ !
%& lngua portuguesa falada no 'rasil apresenta uma unidade surpreendente( (!))
se formos acreditar no mito da lngua *nica+ e,istem mil-es de pessoas neste pas que n.o t/m acesso a essa lngua+ que a norma
literria+ culta+ empregada pelos escritores e jornalistas+ pelas instituies oficiais+ pelos 0rg.os do poder 1 s.o os sem2lingua 3 claro
que eles tambm falam portugu/s+ uma variedade de portugu/s n.o2padr.o+ com sua gramtica particular+ que no entanto n.o
recon-ecida como vlida+ que desprestigiada+ ridicularizada+ 4pg !56 alvo de c-acota e de escrnio por parte dos falantes do
portugu/s2padr.o ou mesmo daqueles que+ n.o falando o portugu/s2padr.o+ o tomam como refer/ncia ideal 1 por isso podemos
c-am2los de sem2lngua (!)2!5)
%n.o se confunda a idia de 7monolingismo8 com a de 7-omogeneidade lingstica8( (!9)
:or isso ac-amos que %portugu/s uma lngua difcil(; porque temos de decorar conceitos e fi,ar regras que n.o significam nada para
n0s <o dia em que nosso ensino de portugu/s se concentrar no uso real+ vivo e verdadeiro da lngua portuguesa do 'rasil bem
provvel que ningum mais continue a repetir essa bobagem
=e tantas pessoas inteligentes e cultas continuam ac-ando que %n.o sabem portugu/s( ou que %portugu/s muito difcil( porque esta
disciplina fascinante foi transformada numa %ci/ncia esotrica(+ numa %doutrina cabalstica( que somente alguns %iluminados( (os
gramticos tradicionalistas>) conseguem dominar completamente ("9)
<o fundo+ a idia de que %portugu/s muito difcil( serve como mais um dos instrumentos de manuten.o do status quo das classes
sociais privilegiadas ?ssa entidade mstica e sobrenatural c-amada %portugu/s( s0 se revela aos poucos %iniciados(+ aos que sabem as
palavras mgicas e,atas para faz/2la manifestar2se ("@)
<a vis.o preconceituosa dos fenAmenos da lngua+ a transforma.o de B em C nos encontros consonantais como em Draudia+ c-icrete+
praca+ broco+ pranta tremendamente estigmatizada e Es vezes considerada at como um sinal do %atraso mental( das pessoas que
falam assim Ora+ estudando cientificamente a quest.o+ fcil descobrir que n.o estamos diante de um trao de %atraso mental( dos
falantes %ignorantes( do portugu/s+ mas simplesmente de um fenomeno fonetico que contribuiu para a forma.o da pr0pria lngua
portuguesa padr.o
(FG) falantes das variedades n.o2padr.o+ em cujo sistema fontico simplesmente n.o e,iste encontro consonantal com H+
independentemente de terem ou n.o dificuldades articulat0rias (FI)
rotacismo J palataliza.o J arcasmo J italianismo em =ampa
&ssim+ o problema n.o est naquilo que se fala+ mas em quem fala o que <este caso+ o preconceito lingstico decorr/ncia de um
preconceito social (F")
Koda variedade lingstica atende Es necessidades da comunidade de seres -umanos que a empregam (FL)
O que aconteceu+ ao longo do tempo+ foi uma inversao da realidade -ist0rica &s gramticas foram escritas precisamente para
descrever e fi,ar como %regras( e %padres( as manifestaes lingsticas usadas espontaneamente pelos escritores considerados
dignos de admira.o+ modelos a ser imitados Ou seja+ a gramtica normativa e decorrencia da lingua+ subordinada a ela+ dependente
dela Domo a gramtica+ porm+ passou a ser um instrumento de poder e de controle+ surgiu essa concep.o de que os falantes e
escritores da lngua que precisam da gramtica+ como se ela fosse uma espcie de fonte mstica invisvel da qual emana a lngua
%bonita(+ %correta( e %pura( & lngua passou a ser subordinada e dependente da gramtica O que n.o est na gramtica normativa
%n.o portugu/s( ? os comp/ndios gramaticais se transformaram em livros sagrados+ cujos dogmas e cMnones t/m de ser obedecidos
E risca para n.o se cometer nen-uma %-eresia( (pg 5F)
Sofrendo a gramatica, de Mrio Perini, Por que (nao) ensinar gramatica na escola, de Srio Possenti,
e Lingua e liberdade, de Celso Pedro Luft, e tambm Linguagem, lingua e fala, de Ernani Terra;
Contradicoes no ensino de portugues, de Rosa Virgnia Mattos e Silva, e Gramatica na escola, de
Maria Helena de Moura Neves.
patrul-amento
lingstico

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