Escuela de Estudios Profesionales

Programa AHORA
Universidad del Turabo
Nildivette Soto
Profa. Leylannie Torres
ETEG 500 29 de mayo de 2014
Modelos
Instruccionales
ASSURE y ADDIE
Objetivos
Distinguir las fases y elementos de los modelos
ASSURE y ADDIE.
Reconocer el enfoque al que van dirigidos.
Identificar las ventajas y desventajas de ambos
Introduccin ASSURE
La palabra ASSURE es un acrnimo representan seis fases del DI :
A - anlisis al aprendiz (Analyze learners).
S - fijar los objetivos (Set the objectives).
S - seleccionar los medios, mtodos, y materiales ( Select the 3 Ms).
U - utilizacin de estos medios, mtodos, y materiales (Utilize the 3 M s).
R - requerir la participacin de los estudiantes (Requiere learner participation).
E - evaluar y revisar (Evaluate and review)
Datos de ASSURE
El modelo intruccional ASSURE y considerado uno sencillo y
ampliamente utilizado fue desarrollado por Robert Heinich, Michael
Molenda y James D. Rusell.
Diseado para el ao 1992.
Es especialmente utilizado en la tecnologa educativa.
Esta apoyado por la teora de aprendizaje de Robert Gagn y sus
nueve eventos de instruccin.
El docente debe cumplir con tres roles esenciales:
1. Diseador
2. Director
3. Evaluador
Enfoque
El enfoque del modelo instruccional ASSURE es uno sistemtico , en
otras palabras, es un diseo didctico planificado con :
1. Objetivos
2. Sistemas
3. Etapas
Su fin es guiar la seleccin, la utilizacin ptima, aplicacin y
adquisicin de medios y materiales lo que contribuye a organizar ,
administrar, y programar DI para cursos acadmicos y en especficos
para cursos en entornos virtuales.
Fases y elementos del modelo ASSURE
Anlisis de los estudiantes
1. Caractersticas generales: edad, raza, sexo, problemas sociales,
nivel socioeconmicos
2. Capacidades especificas de entrada: conocimientos previos,
habilidades, y actitudes.
3. Estilos de aprendizajes: Ej.: visual, auditivo, estructurado.
Establecimientos de objetivos
Pregunta clave:
Que es lo que queremos lograr o que resultados queremos que el
estudiante obtenga con la leccin o curso?
El Facilitados debe considerar los siguientes factores:
1. Audiencia
2. Conducta
3. Condiciones bajo las cuales ser observada.
4. Grado en la que el aprendizaje ser dominado.
Seleccin de las 3 Ms
Cual es el mtodo instruccional mas adecuado para ese grupo de
estudiantes
Cuales son los medios mas adecuados para trabajar con el mtodo y
lo objetivos establecidos. Ej.: textos, imgenes, video, audio, y
multimedia.
Que materiales proveern el apoyo necesario para el logro de los
objetivos. Ej: programas de software especficos, msica, videos,
computadoras, escner .
La utilizacin de las 3 Ms
Al desarrollar la leccin, se debe siempre revisar los materiales y
medios a utilizarse ya elegidos previamente.
Si se utiliza equipo electrnico siempre se debe tener un plan B
en caso de una falla.
De acuerdo con Heinich (1999) el profesorado debe asegurarse
que los materiales funciones a su mejor capacidad a fin de
utilizarlos sin problemas en clase.
Requiere la participacin del
estudiante
El aprendizaje de los estudiantes es mejor cuando participan
activamente en el aprendizaje y el diseo lo requiere.
Ejemplo:
Incorporacin de foros.
Trabajos en grupos (Cooperative learning activities).
Actividades manuales.
Evaluacin y revisin
En esta etapa facilitador descuida muy a menudo principalmente en diseos
intruccionales basados en la tecnologa.
Se desarrollaron 9 pasos para que el facilitador establezca un proceso de evaluacin
y revisin.
1. Hacer referencias a los objetivos y resultados
2. Realizar pre- test a los estudiantes.
3. Evaluar los resultados de las pruebas.
4. Preparar a los estudiantes para la enseanza mediada.
5. Presentar el material.
6. Realizacin por parte del estudiante.
7. Evaluar el desempeo.
8. Comparar resultados con el pre-test.
9. Revisar de ser necesario.
Los Pro y Con de ASSURE
Ventajas
Sencillo y fcil
Sistemtico
Se ajusta a la tecnologa
No necesita planificadores
de mltiples materias
Desventajas
No siempre hay
tecnologa disponible.
Puede fallar con el uso
de la tecnologa (Plan B a
la mano)
No es para personas que
no han estado expuesta a
la tecnologa.
Modelo de Instruccin ADDIE
ANALISIS
DISEO
DESARROLLO
IMPLANTACION
EVALUACION
Modelo de Instruccin ADDIE
Es un modelo genrico tradicionalmente empleado por los
diseadores de instruccin y ms en el medio electrnico
como por ejemplo en la Internet.
Consta de cinco fases o etapas para ofrecer un marco
sistmico, eficiente y efectivo para la produccin de recursos
educativos e instruccin.
Anlisis
En la fase de anlisis se determina lo siguiente:
Las caractersticas de la audiencia
Lo que necesita aprender la audiencia
El presupuesto disponible
Los medios de difusin
Si existen limitaciones
Fecha lmite para entregar o implantar la instruccin
Las actividades que necesitan hacer los estudiantes para el
logro de las competencias
Diseo
En la fase de diseo se lleva a cabo lo siguiente:
Seleccin del mejor ambiente (ya sea electrnico o tradicional)
examinando los tipos de destrezas cognitivas que se requieren para el
logro de la meta.
Sealamiento de los objetivos instruccionales
Seleccin de estrategias pedaggicas.
Bosquejo de unidades, lecciones y mdulos.
Diseo del contenido del curso teniendo en cuenta los medios
interactivos electrnicos.
Desarrollo
La fase de desarrollo:
Se selecciona, obtiene o se crea el medio requerido.
Se utiliza la Internet para presentar la informacin en formatos
variados de multimedios, para atender las preferencias del
estudiantado.
Se determinan las interacciones apropiadas. Deben dirigir al
estudiante hacia una experiencia creativa, innovadora y de
exploracin.
Planificacin de actividades que le permitan al estudiantado
construir un ambiente social de apoyo.
Implantacin
En la fase de implantacin se:
Duplican y distribuyen los materiales.
Implanta e implementa el curso.
Resuelven problemas tcnicos y se discuten planes
alternos.
Evaluacin
La fase de evaluacin se lleva a cabo lo siguiente:
Desarrollo de pruebas para medir los estndares
instruccionales.
Implantacin de pruebas y evaluaciones
Evaluacin continua.
Planificacin de evaluaciones estudiantiles del curso para
mantener al instructor consciente de las necesidades de stos.
Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso.
Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la
efectividad de la instruccin.
Tabla del
Modelo
ADDIE
Ventajas
Modelo genrico
Simple
Puede ser aplicado a cualquier
situacin instruccional
Desventajas
Sistema cerrado
No es flexible
Pasa por alto las
consideraciones, filosficas,
financieras e institucionales
Conclusin
Se concluye que el modelo ASSRE propone condiciones para
llevar a cabo un proceso de enseanza efectiva que conlleva el
logro de aprendizajes significativos.
El Modelo Instruccional ADDIE es uno de los mas simples, con
estructuras lineales que pueden ser trabajadas por personas
que no tengan la experiencia en modelos instruccionales.
Dentro de los resultados en cada fase se pueden distinguir: la
identificacin de necesidades y definicin de problemas, los
objetivos son medibles, aprendizaje colaborativo, instruccin
mediada por computadora, comentarios del estudiante y
recomendaciones e informe de la evaluacin.
Referencias
Dvila, A. (2007). Diseo instruccional de la educacin en lnea usando el modelo ASSURE.
Recuperado el 28 mayo de 2014 de htpp://revistas.upel.edu.ve/educare/article/view/22
Martnez, N. (2013). Resumen de Modelo ADDIE. Recuperado el 27 de mayo de 2014 de
http://www.slideshare.net/karinamartinezchun/resumen-modelo-addie?qid=7baf8927-caa4-
4ff4-a9d2-9584760d74d1&v=qf1&b=&from_search=40
Muoz, C. (2011). Modelos de diseos instruccional utilizados en ambientes teleformativos .
Recuperado el 28 de mayo de 2014 de http://www.revistaconecta2.com.mx/2modelos.pdf
Robles, D., Liendo, C., Delgado, J., Lpez, M. & Gonzlez, N.(2009). Diseo Instruccional:
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Wordpress.(2010). Modelo ADDIE. Recuperado el 26 de mayo de 2014 de
http://medioseducativosoinf.wordpress.com/modelo-addie/