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SESION DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: Argumenta hiptesis de las teoras sobre el origen del universo. Docente:
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta hiptesis de las teoras sobre el origen del universo y Valora el uso del lenguaje
de la ciencia.
Grado y Seccin: 1ro E,F,G
CONOCIMIENTO: Teoras sobre el origen del universo DOCENTE ASESOR :
Alberto Medina Ardiles
ACTITUD ANTE EL REA: Valora el uso del lenguaje de la ciencia. rea: CTA
VALOR: Solidaridad ACTITUD DE COMPORTAMIENTO: Cuida los bienes y enseres de la institucin educativa Duracin/Fecha: 90 minutos
02/06/13
TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSO/MATE-
RIALES TIC
TIEMP
O





INICIO
Motivacin,
recuperacin de
saberes previos
y conflicto
cognitivo

MOTIVACIN

CREACIN DEL CLIMA AFECTIVO:

Los estudiantes reciben el saludo respetuoso y trato amable de la profesora quin adems, hace
recordar las normas de convivencia.

RECOJO DE SABERES PREVIOS
Las estudiantes se agrupan mediante la dinmica de la canasta revuelta y forman grupos de 6
integrantes. Luego el profesor pregunta: Han escuchado hablar de las exposiciones cientficas que
se realizan en el tnel de la ciencia, en Lima? Qu temas se estn exponiendo? Ser interesante
saber cmo se origin el universo? Qu es el universo? Qu teoras conocen sobre el origen del
universo? Qu es la teora del big bang? Se produce la lluvia de ideas, se anota en la pizarra y
debaten sus respuestas en plenaria.

CONFLICTO COGNITIVO
Cules son los argumentos de los cientficos que sostienen las hiptesis de la teora del big bang y
las hiptesis de la teora inflacionaria?
DECLARACIN DEL TEMA Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
El docente utiliza el momento del conflicto cognitivo para expresar el tema que se va a desarrollar as
como los aprendizajes esperados.

A partir de esto los estudiantes formulan oralmente sus hiptesis. (comunicacin).
Los alumnos determinan el ttulo de la sesin: CONOCIENDO EL ORIGEN DEL UNIVERSO.
La docente precisa que el desarrollo de la sesin permitir responder las Interrogantes planteadas y
que lograrn: Argumentar hiptesis de las teoras sobre el origen del universo y Valora el uso del
lenguaje de la ciencia.


Espacio grande,
sillas





5min



5min



5min

DESARROLLO
Adquisicin de
la informacin,
aplicacin y
transferencia de
lo aprendido

ADQUISICIN DE INFORMACIN
CONSTRUCCIN DE SABERES:
Proceso cognitivo 01: ecepcionan la informacin: Encienden la laptop X0 , hacen click en el buscador
de Google de internet explorer(http://www.google.com.pe/) y escribe en la barra de
direcciones:http://www.astromia.com/universo/origen.htmes.wikipedia.org/wiki/Teora_del_estado_estac
ionario
https://es.wikipedia.org/wiki/Creacionismo , luego leen y releen en estas pginas los argumentos que
sostienen las hiptesis de cada teora del origen del universo, Proceso cognitivo 02:Observacin
selectiva de la informacin que permitir fundamentar seleccionan informacin especfica sobre los
argumentos de las hiptesis de cada teora y la exportan los argumentos de cada teora en una pgina
de Word y Proceso cognitivo 03: Presentacin de los argumentos: presentan sus argumentos en
forma sistemtica en un cuadro de doble entrada.
Los argumentos son revisados y/o corregidos por el docente quien en todo momento monitorea y orienta
las actividades de aprendizaje.
El docente consolida y amplia el tema mediante preguntas y participacin de las estudiantes. Adems
aprovecha el momento oportuno para relacionar el tema de la ciencia con el tema transversal elegido para
el primer trimestre.
El profesor, en el caso necesario, retroalimenta la clase a las estudiantes que an presenten algunas
dificultades en el logro del aprendizaje.
APLICACIN:
Por indagacin los estudiantes plantean el tema.
Los alumnos buscan informacin en la web: http://www.space.ipl.nasa.gov/sp/kids, www.
Astronoma.com/solar/formasistema.htm.
-Realizan mapas conceptuales de la informacin sustrada, responden el cuestionario planteado por el
profesor.
-Mediante lluvia de ideas responden preguntas sobre el origen del universo, discuten. Luego leen su
texto gua del ministerio n 60, 61 sobre el origen, sus componentes, basura csmica del universo y
extraen un resumen luego observan un video del sistema solar y responden un cuestionario, se
renen en grupos y luego socializan sus respuestas. Desarrollan la actividad de la pg. 61 de su
texto

TRANSFERENCIA
EXTENSIN: Los estudiantes eligen una teora del origen del universo que concuerde con sus
propias ideas y exponen sus argumentos sistemticamente en un blog creado por ellos y con

Cuadernos,
lapiceros
Manual de CTA

Laptop X0
Internet Resaltador
virtual cuaderno
Colores
Papelgrafo
Plumones acrlicos
Pizarra acrlica


30min



30m

DISEO DE EVALUACIN:
De capacidades de rea:
CRITERIO INDICADOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
Argumenta hiptesis de las teoras sobre el origen del universo a travs
del correo electrnico y en un blog virtual.
Gua de observacin

De actitudes ante el rea:
CRITERIOS INDICADORES
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Valora el uso del lenguaje de la ciencia. -Lee en forma clara los trminos cientficos. Escala de Lickert
orientacin del profesor.

CIERRE
Reflexin de lo
aprendido y
evaluacin


EVALUACIN.
Los alumnos debern completar la ficha de trabajo. A travs de un grfico mudo seala las partes
sistema digestivo y explica las funciones de cada una de ellas
La docente revisa y corrige la ficha para fortalecer lo trabajado.
Se evala la participacin de los estudiantes a travs de una lista de cotejo.

METACOGNICION.
Los estudiantes efectan la reflexin sobre el aprendizaje:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu dificultades tuve al realizar las tareas de la clase de hoy?
Podemos aplicar a nuestra vida cotidiana el conocimiento que hoy aprend?


Ficha de aplicacin
Lista de cotejo.




Ficha de
metacognicin


Hoja de tarea
domiciliaria


10min


5m




EVALUACIN
INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS
Seala las caractersticas del sistema
digestivo y sus funciones en las
actividades Java clic.
Reconoce las partes del sistema
digestivo en un grfico mudo.

Observacin.
Participacin.
Aprendizaje de equipos cooperativos.
Ficha de aplicacin
Lista de cotejo.
-Expresa los nuevos trminos aprendidos sobre la ciencia.
-Escribe correctamente los trminos cientficos.
-Se autocorrige o corrige adecuadamente los trminos cientficos
mal pronunciados.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

PARA EL ALUMNO:
Ciencias Naturales. 1er. Grado. EMILO VSQUEZ URDAY. Prisma Editores
PARA EL PROFESOR:
Orientaciones Tcnico Pedaggicas de Ciencia Tecnologa y Ambiente OTP CTA: 2010.
Albadejo, C. Caamao A. Etal. (1993) Didctica de las Ciencias Naturales. Madrid. MEC.
Ciencia-Tecnologa y Ambiente 1er Grado MANUAL DEL DOCENTE- MINEDU