I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.

Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
1

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral. Mlaga
Departamento de Dibujo






Programacin didctica de
Educacin Plstica y Visual
1 de E.S.O.
Curso 2012/13







Curso 2012/13
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
2


NDICE

INTRODUCCIN AL CURSO 2012-2013 ................................................
1. Constitucin y composicin del departamento. Criterios pedaggicos para la
asignacin de grupos

ASPECTOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN.............................

2.1. Introduccin general a la Educacin Secundaria Obligatoria.........................
1. Principios didcticos.
2. Objetivos de la etapa.
3. Objetivos de la materia.

2.2. Metodologa......................................................................................................
1. Principios pedaggicos generales.
2. Principios didcticos en el rea de Educacin Plstica y Visual.
3. Competencias bsicas.
3. Atencin a la diversidad.
4. Interdisciplinariedad y transversalidad.

2.3. Evaluacin.........................................................................................................
1. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
2. Criterios y procedimientos de evaluacin para la ESO.
3. Criterios de evaluacin comunes para todas las materias.
4. Clasificacin de Procedimientos e Instrumentos de evaluacin.
5. Criterios de evaluacin de E. Plstica y Visual 1 de ESO.

2.4. Materiales y recursos didcticos...................................................................
1. Materiales y libros de texto.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
3

2. Recursos didcticos.

2.5. Uso de las TIC....................................................................................................



2.7. Pruebas extraordinarias de septiembre.........................................................





CONTENIDOS. SECUENCIACIN Y PERIODIZACIN EN LOS
NIVELES DE LA ESO

3.1.- EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL 1 E.S.O........................ -
Contenidos. Secuenciacin y periodizacin.





INTRODUCCIN AL CURSO 2012- 2013.

1.- CONSTITUCIN Y COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO.
CRITERIOS PEDAGGCOS
PARA LA ASIGNACIN DE GRUPOS.

En el curso 2012-2013 el Departamento contar con los siguientes miembros:
Da. Beatriz
D. Jos ngel Ruiz Gonzlez
Da. M Esperanza Snchez Martn
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
4

D. Marcial Santos Fernndez
D. Jos Luis Villn Morales , Jefe de Departamento

Los criterios pedaggicos que se han seguido para la asignacin de grupos han
sido principalmente la afinidad de las materias segn nuestra especializacin y
trayectoria
profesional, as como, en los casos que ha sido posible, la continuidad con grupos de
cursos anteriores.
El reparto de niveles y grupos se hace con el acuerdo de todos los profesores presentes.

ASPECTOS GENERALES DE LA PROGRAMACIN

En la programacin del presente curso 2012-13 se han realizado cambios o se han
introducido aspectos que parecan necesarios, pero sin modificar en esencia lo ya
establecido en el curso pasado. Especialmente, en la presente programacin se ha
procedido a reformar en parte y a precisar con mayor nitidez las normas relativas a la
recuperacin de pendientes, los procedimientos de evaluacin y de calificacin, los
contenidos mnimos exigibles para las diversas materias, las medidas de atencin a la
diversidad , as como el tratamiento de la expresin oral y escrita.

El Departamento ha llegado a acuerdos sobre los siguientes asuntos:
- Se considera conveniente que los profesores puedan obtener durante las primeras
semanas del curso informacin acerca de los niveles de formacin de sus alumnos, con el
fin de detectar los problemas y poder orientar mejor las soluciones a esas posibles
deficiencias en el aprendizaje: el instrumento fundamental ser la prueba inicial, que se
llevar a cabo para completar esta informacin.
- Los profesores comunicarn a todos sus grupos durante las primeras clases los
contenidos de la materia y los objetivos que se persiguen con su estudio, as como los
procedimientos de evaluacin, los mnimos exigibles para aprobar la asignatura y los
criterios de calificacin.
- Se valorarn negativamente las faltas de ortografa en los exmenes que los
alumnos realicen.
- Se reafirma la voluntad de llevar a cabo determinadas actividades extraescolares
como complemento al desarrollo terico-prctico de las materias. Tales actividades sern
preparadas con antelacin por los profesores encargados de las mismas mediante una
conveniente labor introductoria.
En apoyo al Fomento de la lectura el Departamento ha acordado incidir en los
siguientes aspectos que los profesores habrn de trabajar en sus clases:
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
5




a) Comprensin y redaccin:
Redacciones: Para desarrollar temas alusivos a cada materia, memorias
descriptivas de trabajos realizados en grupo o individuales.

b) Fomento de la lectura.
En relacin con esto, trataremos de ampliar en nuestras clases el nmero y la
variedad de las actividades de lectura, con el fin de dar a stas un carcter normalizado en
la docencia de las diferentes materias. No obstante, ser cada profesor del Departamento
quien habr de decidir el modo y el procedimiento que mejor se adapte a sus particulares
necesidades didcticas a lo largo del curso (antologa de textos, prensa, libros completos,
etc.) siguiendo las directrices generales del Plan de Lectura.
Entre los recursos que contemplamos para desarrollar esta tarea, tenemos:
- El libro de texto, como un libro ms, complementario de la explicacin, no como un
libro que haya simplemente que consultar o memorizar.
- Fragmentos de textos histricos, crticas de arte, literarios..., susceptibles de ser
utilizados como base para el oportuno comentario o puesta en comn.
- Libros de diverso tipo cuando el profesor lo considere conveniente para sus
especiales necesidades didcticas, adecuados para cada curso, con preguntas sobre su
contenido: de temas histricos, biografas, memorias.
- Artculos de prensa y de revistas especializadas.
Siguiendo las instrucciones oficiales, durante el presente curso, como se ha expuesto,
nos proponemos incorporar de forma regular estas actividades de lectura a la didctica de
nuestra materia. En cualquier caso, habr que tener mucho cuidado en su seleccin por
dos motivos: el inters de la informacin que ofrezcan y su dificultad, no sea que logremos
el efecto contrario.
A travs de trabajos escritos y mediante preguntas o debates en clase intentaremos
conseguir que los alumnos logren analizar e interpretar, no slo leer de forma mecnica.
c) Expresin oral.
Los alumnos deben aprender a expresarse con fluidez y claridad. En la enseanza
secundaria se debe promover las dos formas de expresin oral (espontnea y planificada),
de acuerdo al nivel en que se encuentran el alumnado. En el primer ciclo se sugiere dar
preferencia a la expresin espontnea para fomentar la participacin de los alumnos. En
cambio, en el segundo ciclo y Bachillerato ser preferible dar prioridad a la expresin
preparada, especialmente sobre los temas desarrollados en clase.
En general, el alumno debe saber emitir un discurso coherente, donde:
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
6

Las ideas se digan con correccin y fluidez, presentadas de forma clara y ordenada.
Los alumnos y alumnas deben presentar argumentos que refuercen su discurso.
Tambin deben controlar la voz y emplear gestos y movimientos corporales.

Las actividades de expresin oral pueden ser las siguientes:
Puestas en comn sobre un aspecto o tarea de los contenidos programados.
Debates en los que se debe fomentar la creatividad y el juicio crtico sobre el tema
propuesto, argumentando y respetando las opiniones ajenas, sin interrumpir la intervencin
del resto de compaeros.
Breve presentacin oral sobre un tema recogido en la programacin.
El relato oral de una experiencia vivida.
La explicacin de un itinerario artstico o de un viaje cultural.
La explicacin oral de una obra grfica, una obra de arte....
La presentacin de un proyecto o trabajo monogrfico.



INTRODUCCIN GENERAL A LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA

1. - PRINCIPIOS DIDCTICOS
Los currculos para la Educacin Secundaria Obligatoria especifican que pretenden
dar respuesta y actualizar los programas desde una perspectiva cientfica, social y
didctica. Analizando las orientaciones generales de la etapa y las especficas para cada
materia se extraen un conjunto de principios marco que garantizan la coherencia entre
cursos y tramos del proyecto curricular. Estos principios se enumeran del siguiente modo:

1/ Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de
capacidad.
Este principio exige considerar los rasgos psicolgicos generales caractersticos de
un grupo de edad y, tambin, los conocimientos que los alumnos han construido con
anterioridad y que condicionan la asimilacin de los nuevos contenidos. Se trata de
armonizar el nivel de capacidad, los conocimientos bsicos y la estructura lgica de la
disciplina. Para ello, ser necesario que los contenidos sean relevantes y se presenten
organizados.

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
7

2/ Promover el desarrollo de competencias bsicas y especficas.
Los currculos actuales, aun destacando la vertiente conceptual en los contenidos,
subrayan en los objetivos generales de la etapa, en los objetivos de las materias y en los
criterios de evaluacin, la importancia de la adquisicin de herramientas de trabajo
(anlisis, esquemas, bsqueda y seleccin de informacin significativa, etc.) que vayan
articulando estrategias de aprendizaje autnomo. En este sentido, la misma L.O.E.
identifica entre los componentes del currculo las competencias bsicas conforme a
supuestos educativos impulsados desde la Unin Europea y otros organismos
internacionales. Las competencias constituyen un referente de capacidad en los alumnos
para saber hacer, para obrar; sern concretadas en las distintas materias y configurarn
uno de los ejes esenciales para guiar el proceso de enseanza-aprendizaje y el proceso
evaluador.

3/ Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos
En la Educacin Secundaria Obligatoria, es la materia la forma bsica de
estructuracin de los contenidos. Esta forma de organizacin curricular facilita, por un lado,
un tratamiento ms profundo y riguroso de los contenidos y contribuye al desarrollo de la
capacidad de anlisis de los alumnos. No obstante, la fragmentacin del conocimiento
puede dificultar su comprensin y aplicacin prctica. Debido a ello, es conveniente
mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentes de
cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como
referente el desarrollo de las competencias bsicas, ya aludidas, tambin, por medio de los
contenidos comunes-transversales, construyendo conceptos claves comunes y
subrayando el sentido de algunas tcnicas de trabajo que permitan soluciones conjuntas a
ciertos problemas de conocimiento.

4/ Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de
cooperacin
La interaccin entre alumnos influye decisivamente en el proceso de socializacin, en
la relativizacin de puntos de vista, en el incremento de las aspiraciones y del rendimiento
acadmico. Se hace necesario disear experiencias de enseanza-aprendizaje orientadas
a crear y mantener un clima de aceptacin mutua y de cooperacin, promoviendo la
organizacin de equipos de trabajo y la distribucin de tareas y responsabilidades entre
ellos.

2 - OBJETIVOS DE LA ETAPA
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA - OBJETIVOS GENERALES DE LA
ETAPA

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
8

La educacin secundaria obligatoria, de acuerdo con el artculo 23 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contribuir a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.
2. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y
mujeres.
4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
5. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
6. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
7. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
8. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
9. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
10. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de
los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente
los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y
el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
12. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
9


La educacin secundaria obligatoria, de acuerdo con el Decreto 231/2007, contribuir
a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hbitos, las actitudes y los
valores que les permitan alcanzar, adems de los objetivos anteriores, los siguientes:
13. Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
14. Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen
cdigos artsticos, cientficos y tcnicos.
15. Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la
ciudadana.
16. Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y
natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir
activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante
de la calidad de vida.
17. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas
sus variedades.

3 - OBJETIVOS DE LA MATERIA. EDUCACIN PLSTICA VISUAL.

El marco legislativo en el que se basa la programacin es el que establece la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) y el Real Decreto 1631/2006, de 29
de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la
Educacin Secundaria Obligatoria.
En el mbito de la comunidad autnoma de Andaluca, la legislacin de referencia -
en desarrollo de su propia normativa, tomando como base la legislacin estatal est
constituida por el Decreto 231/2007, de 31 de julio , por el que se establece la ordenacin
y las enseanzas correspondientes a la E.S.O. en Andaluca, la Orden de 10 de
agosto de 2007, que desarrolla el currculo, y, finalmente, la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA).
Basndose en estas disposiciones, los objetivos generales que deben conseguir los
alumnos de Educacin Plstica y Visual en el conjunto de la etapa de la Educacin
Secundaria Obligatoria son los que exponemos a continuacin.

E.S.O. Educacin plstica y visual. Objetivos

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
10

La Educacin plstica y visual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado
capacidades perceptivas, expresivas y estticas a partir del conocimiento terico y prctico
de los lenguajes visuales para comprender la realidad, cada vez ms configurada como un
mundo de imgenes. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginacin, la
creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crtico ante la realidad
plstica, visual y social, dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos
plsticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno
natural, social y cultural.
La enseanza de la Educacin plstica y visual en esta etapa tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno
natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales.

2. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus
contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto,
conservacin y mejora.

3. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y elegir la
frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin.

4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plstico y visual y
saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento.

5. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e
ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas.

6. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y
la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones.

7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera
que sean eficaces para la comunicacin.

8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de
realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de
cada fase, el estado de su consecucin.

9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad
y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la comunicacin.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
11



METODOLOGA

2.1 - PRINCIPIOS PEDAGGICOS GENERALES

El proceso de enseanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes
requisitos:

- Las propuestas pedaggicas se elaborarn para esta etapa desde la consideracin
de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn.
-Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, as como
favorecer la capacidad de aprender por s mismos y promover el trabajo en equipo.
- Se prestar una atencin especial a la adquisicin y el desarrollo de las
competencias bsicas y se fomentar la correcta expresin oral y escrita y el uso de las
matemticas.
- Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin
de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva.
- Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por s
solos.
- Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus
conocimientos.
- Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y
alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.

2.3 - COMPETENCIAS BSICAS

En esta programacin del curso 2011-2012 se pone nfasis en la adquisicin de las
competencias bsicas a travs del desarrollo de la materia.

2.3. EVALUACIN

LA EVALUACIN: UN PROCESO INTEGRAL
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
12


Entendemos la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan
diversas dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y
alumnas, anlisis del proceso de enseanza y de la prctica docente, y anlisis del propio
Proyecto Curricular.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN - EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL 1 ESO

1.1 Criterios de evaluacin
1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales,
variaciones cromticas, orientacin espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la
realidad.
Con este criterio se comprueba si el alumno o la alumna es capaz de identificar las
cualidades que determinan su valor fsico, funcional o esttico y de describir por medio de
recursos plsticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura,
presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando tcnicas
grficas y plsticas y conseguir resultados concretos en funcin de unas intenciones en
cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relacin.
Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de tomar decisiones
especificando los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en
cuenta las consecuencias y evaluar cual es la mejor solucin.

3. Diferenciar y reconocer los procesos, tcnicas, estrategias y materiales en
imgenes del entorno audiovisual y multimedia.
Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar
los medios tecnolgicos como instrumentos de expresin visual mostrando una actitud
crtica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creacin visual cooperativos,
como producciones videogrficas o plsticas de gran tamao, aplicando las estrategias
propias y adecuadas del lenguaje visual y plstico.
Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto,
tolerancia, flexibilidad e inters favoreciendo, de esta manera, la competencia social.

5. Realizar creaciones plsticas siguiendo el proceso de creacin y demostrando
valores de iniciativa, creatividad e imaginacin.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
13

Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar
conciencia de las necesidades en funcin de los objetivos y de valorar, crticamente, su
produccin aceptando los propios errores como instrumento de mejora.
6. Elegir y disponer de los materiales ms adecuados para elaborar un producto
visual y plstico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluacin continua del
proceso de realizacin.
Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias
compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las tcnicas y diferenciar el origen y
variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) para realizar sus propias
creaciones.

7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a travs del
tiempo y atendiendo a la diversidad cultural.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e
imgenes que propone el campo del arte y el nivel de inters mostrado por el estudio,
anlisis e interpretacin de las mismas.


CRITERIOS DE CALIFICACIN

Criterios comunes segn plan de centro

1 ESO................................................................................. 20 %

Criterios propios de la materia

1 ESO................................................................................. 80 %


INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN

1- Instrumentos de utilizacin programada:

Presentacin del cuaderno de trabajo...................................40 %
Presentacin de trabajos.......................................................20 %
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
14

Trabajos en grupo..................................................................20 %
Exmenes..............................................................................20 %

2 - Instrumentos de utilizacin continuada:

Intervenciones, participaciones, en clase............................20 %
Observacin del trabajo diario.............................................60 %
Uso del material especfico, comn y particular..................20 %


Nota: dado que la metodologa de aprendizaje en esta rea es, sobre todo, activa, es
imprescindible asistir regularmente a clase y aportar los instrumentos especficos que en
cada actividad se propongan por el profesor.


1.2. Criterios de evaluacin comunes para todas las materias
Los criterios de evaluacin comunes son el conjunto de acuerdos incluidos en el
proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro docente los criterios
generales de evaluacin establecidos en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y en la Orden
de 10 de agosto de 2007 sobre evaluacin.
Estos criterios tendrn que ser tenidos en cuenta por los Departamentos Didcticos
en las programaciones didcticas de las materias de las que sean responsables, adems
de los criterios de evaluacin propios.
Los criterios de evaluacin comunes a todas las materias (con las adaptaciones que
sean procedentes, al nivel y contexto) son los que se relacionan a continuacin:

a. Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
1. Asiste regular y puntualmente a clase.
2. Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase.
3. Trae a clase el material necesario para la realizacin de las actividades de enseanza y
aprendizaje.
4. Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en clase y
en las actividades complementarias y extraescolares.
5. Muestra inters por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos.
6. Utiliza las tcnicas de trabajo Intelectual bsicas propias de cada materia.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
15

7. Aplica mtodos de investigacin apropiados.

b. Referentes a la convivencia y autonoma personal

8. Cumple las normas de convivencia del centro.
9. Trata con correccin al profesorado, personal de administracin y servicios, y a sus
compaeros /as
10. Se comporta adecuadamente segn los lugares y momentos
11. Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de
palabra para intervenir
12. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar.
13. Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrtica, plural y
cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema.
14. Es autnomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razn de los motivos del
propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisin.
15. Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la bsqueda del mejor resultado
posible
16. Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
17. Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compaeros/as

c. Referente a la expresin y comprensin oral y escrita

18. Se comprobar la capacidad para la expresin escrita,
19. Es capaz de organizar ideas y conceptos correctamente
20. Se valorar la claridad en la exposicin, la capacidad de sntesis manifestada en la
realizacin de resmenes y esquemas, etc.
21. Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situacin comunicativa.

d. Referente al tratamiento de la informacin y uso de las TIC

22. Maneja distintas fuentes de informacin y sabe seleccionarla de forma crtica,
discriminando lo relevante de lo irrelevante.
23. Utiliza adecuadamente Internet para la bsqueda de informacin y para la
comunicacin, envo y recepcin de informacin.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
16

24. Presenta la informacin de manera inteligible y ordenada.

1.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin comunes a todas las materias
Se debe reflexionar sobre la relevancia de las pruebas e instrumentos que evalan
slo conocimientos, y su aplicacin en exclusiva y, consecuentemente, se deben
diversificar los procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, considerando, entre
otros, los siguientes:

La observacin de alumnado, tanto en el trabajo individual como en el grupal, y su
adecuado registro (especialmente necesario para los criterios comunes).
El anlisis del trabajo cotidiano de los alumnos/as, a travs de cuadernos, fichas de
trabajo, proyectos
La valoracin de la participacin en las actividades de aprendizaje.
La calidad de las aportaciones y sugerencias en el marco de tareas de grupo
(debates, intercambios, asambleas).
Lla valoracin de la colaboracin entre el alumnado .
La realizacin de las tareas (en clase, en casa, en otros contextos).
Pruebas orales y escritas, que debern garantizar la valoracin de aspectos no slo
conceptuales sino tambin con los procedimientos y habilidades.

Existen mltiples procedimientos para recoger informacin relevante sobre la
evolucin del proceso de aprendizaje del alumnado, para los que es posible utilizar uno o
varios instrumentos de evaluacin.
Entre las variadas categorizaciones respecto a procedimientos e instrumentos de
evaluacin existentes, se ha adoptado la que clasifica los procedimientos y
correspondientes instrumentos de evaluacin en: a) instrumentos de utilizacin continua, y
b) instrumentos de utilizacin programada (instrumentos formales).
Los instrumentos de evaluacin los podemos agrupar en dos modalidades: de
utilizacin continua y de utilizacin programada.

a. Los instrumentos de evaluacin de utilizacin continua
Permiten valorar preferentemente los procedimientos y las actitudes y seran la
revisin del cuaderno o carpeta de trabajo, la observacin de sus actitudes, la participacin
en las clases, la contestacin en el normal transcurrir de las clases a preguntas orales, las
intervenciones en la pizarra y cuantas otras que puedan observarse de manera continua.

b. Los instrumentos de evaluacin de utilizacin programada
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
17

Permiten valorar preferentemente los conceptos y los procedimientos y seran la
presentacin de trabajos, lecturas de libros o artculos con su correspondiente evaluacin,
exmenes escritos y orales, pruebas objetivas y cuantas otras que puedan calificarse de
manera discontinua.

En resumen, entre los procedimientos e instrumentos de evaluacin que podemos aplicar,
como ilustracin, estn:


Procedimientos de evaluacin

Instrumentos de evaluacin

Procedimientos de utilizacin continua (observacin y anlisis de tareas)

Observacin no planificada Diario de clase
Informes descriptivos
Observacin de actitudes
Observacin planificada

Escalas y registros de observacin

El anlisis de tareas o
de producciones del alumnado
Intervenciones de los alumnos (la
participacin en las clases, la contestacin en
clase a preguntas orales, las intervenciones
en la pizarra)
Revisin de cuadernos
Ficha de trabajo de alumnado
Las entrevistas individuales Abiertas, estructuradas o semiestructuradas
Procedimientos programados (formales)

Exmenes

Escritos y orales
Pruebas prcticas

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
18

Presentacin de trabajos Trabajos monogrficos de investigacin
Trabajos de carcter interdisciplinar
Lectura de libros

Las encuestas o cuestionarios

Realizacin de trabajos en grupo


1.4. Procedimiento por el que se harn pblicos los criterios de evaluacin
comunes y los propios de cada materia
Durante el primer mes de clase cada profesor o profesora comunicar al alumnado
los criterios comunes y los propios de cada materia; los procedimientos e instrumentos de
evaluacin que se utilizarn; y los criterios de calificacin, recogidos en la programacin
didctica.

2.4. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

1. Materiales
Los libros de texto en los que se apoya el estudio de cada una de las materias del
Departamento son los siguientes:
En Educacin Plstica y Visual de 1 de ESO utilizaremos como libro de texto el de
Editorial SM, de contenidos muy claros, coherentes y completos y con un buen repertorio
de imgenes y ejercicios.

Se recomienda a los alumnos y alumnas el uso del Cuaderno de Expresin Grfica y
Visual de SM para los cursos de 1 de ESO, el alumno que no pueda disponer de dicho
cuaderno, deber traer un bloc de dibujo tamao A4, con hoja en blanco sin mrgenes,
donde realizar sus trabajos.



2. Recursos Didcticos
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
19

Los recursos didcticos en los que nos basamos:
- La explicacin del profesor (ensear es transmitir oralmente).
- El libro de texto como base o complemento de la explicacin en clase.
- El anlisis y comentario de imgenes.
- El uso de textos extrados de revistas y libros especializados.
- El recurso a medios informticos y audiovisuales que se adecuen a las necesidades
de la materia a impartir.
- El estmulo de la lectura entre nuestros alumnos.


2.7. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

Las pruebas de septiembre se basarn en los contenidos mnimos exigibles fijados por
este Departamento.





CONTENIDOS

3.1. EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL - 1 de ESO - CONTENIDOS

Bloque 1. Observacin. La percepcin visual.
El lenguaje y la comunicacin visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y
esttica. La imagen representativa y la imagen simblica.
Exploracin de los posibles significados de una imagen segn su contexto expresivo y
referencial y descripcin de los modos expresivos.
Valoracin de la imagen como medio de expresin. Inters por la observacin
sistemtica.

Bloque 2. Experimentacin y descubrimiento.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
20

Realizacin de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del
lenguaje visual como elementos de descripcin y expresin, teniendo en cuenta conceptos
de equilibrio, proporcin y ritmo.
Experimentacin y exploracin de los elementos que estructuran formas e imgenes
(forma, color, textura, dimensin, etc.). Descubrimiento y representacin objetiva y
subjetiva de las formas (posicin, situacin, ritmos, claroscuro, imaginacin, fantasa, etc.)
Utilizacin de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines
descriptivos y expresivos. Sensibilizacin ante las variaciones visuales producidas por
cambios luminosos. Construccin de formas tridimensionales en funcin de una idea u
objetivo con diversidad de materiales. Inters por la bsqueda de nuevas soluciones.

Bloque 3. Entorno audiovisual y multimedia.
Identificacin del lenguaje visual y plstico en prensa, publicidad y televisin.
Estudio y experimentacin a travs de los procesos, tcnicas y procedimientos
propios de la fotografa, el vdeo y el cine, para producir mensajes visuales.
Experimentacin y utilizacin de recursos informticos y las tecnologas para la
bsqueda y creacin de imgenes plsticas.
Actitud crtica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo
de los elementos de la misma que suponen discriminacin sexual, social o racial.
Reconocimiento y valoracin del papel de la imagen en nuestro tiempo.

Bloque 4. Expresin y creacin.
Experimentacin y utilizacin de tcnicas en funcin de las intenciones expresivas y
descriptivas. Realizacin de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creacin
(desde la idea inicial hasta la elaboracin de formas e imgenes), facilitando la
autorreflexin, autoevaluacin y evaluacin.
Creacin colectiva de producciones plsticas. Representacin personal de ideas (en
funcin de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plstico y mostrando iniciativa,
creatividad e imaginacin. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad
propia (individual o colectiva).

Bloque 5. Lectura y valoracin de los referentes artsticos.
Lectura de imgenes, a travs de los elementos visuales, conceptuales y
relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio
detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
Determinacin de los valores plsticos y estticos que destacan en una obra
determinada (factores personales, sociales, plsticos, simblicos, etc. Diferenciacin de los
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
21

distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del
patrimonio histrico y cultural.
UNIDADES DIDCTICAS

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL - 1 de ESO
SECUENCIACIN 1er TRIMESTRE

UNIDAD 1: EL LENGUAJE PLSTICO Y VISUAL

Desarrollo didctico
Con esta unidad se pretende que los alumnos y alumnas tengan el primer contacto
con el rea, por lo que las actividades que se deben proponer son de observacin,
deduccin, anlisis
Para llevarlas a cabo, el profesor podra disponer de mltiples imgenes en
diapositivas, transparencias, vdeos, libros, revistas, etc.

Objetivos
Observar los elementos de la configuracin del entorno visual y plstico.
Adoptar una actitud de curiosidad y sensibilizacin ante ciertos aspectos formales del
mundo circundante.
Identificar en obras de arte y de diseo elementos relacionados con esta unidad.
Reconocer la relacin existente entre los diferentes lenguajes de expresin artstica.
Valorar obras de arte visuales creadas con diferentes tcnicas y medios de expresin.

Contenidos. Informacin bsica
La comunicacin visual. El medio expresivo.
Elementos configurativos de los lenguajes visuales.
La lnea como elemento configurador de formas.

Desarrollos
Carcter connotativo de la imagen.
La lnea y la literatura.

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
22

Criterios de evaluacin
Para saber cules son los conocimientos previos de los alumnos, es aconsejable
hacerles al comienzo de curso una prueba inicial.
Reconocer el tipo de soporte, el material e instrumentos adecuados a diversas
tcnicas grficas o plsticas.
Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos bsicos de la sintaxis
visual y establecer las relaciones entre imagen y contenido.
Seleccionar entre los distintos lenguajes grficos, plsticos y visuales el ms
adecuado a sus necesidades de expresin, integrando si es necesario dos o ms
lenguajes en sus producciones.

UNIDAD 2: EL COLOR

Desarrollo didctico
El mejor recurso para comprender cmo se forman los colores consiste en utilizar en
clase una lupa para descomponer la luz en los colores del arco iris.
Con otra vistosa demostracin podemos introducir el crculo cromtico: colocando un
acetato sobre el retroproyector y mezclando sobre ste gotas de acuarelas de colores
primarios, obteniendo as los secundarios.
Tambin es interesante que los alumnos y alumnas desarrollen trabajos sencillos a la
vez que se avanza en el estudio del tema: realizar un crculo cromtico, hacer una escala
de color con gouache pasando del blanco al color saturado, realizar bocetos sencillos
utilizando slo los colores fros o los clidos y explicar los efectos conseguidos.

Objetivos
Observar y describir los colores en la naturaleza y en la obra de arte.
Conocer la formacin de los colores.
Obtener colores nuevos a partir de los colores bsicos.
Analizar una obra pictrica y deducir cul es la gama dominante.
Valorar el color como elemento esencial en la comunicacin y expresin visual.

Contenidos. Informacin bsica
La visin de los colores. El crculo cromtico.
El color como medio de expresin.

I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
23

Desarrollos
Un procedimiento pictrico: el gouache.
Los colores en una pintura mural.

Criterios de evaluacin
Diferenciar los matices del color en la naturaleza y en los objetos que nos rodean,
atendiendo a sus propiedades y reproduciendo distintos colores mediante la utilizacin de
mezclas sustractivas.
Utilizar el lenguaje del color en creaciones plsticas propias.


UNIDAD 3: LAS TEXTURAS

Desarrollo didctico
En esta unidad, el profesor o la profesora har todas las experiencias que sea
necesario con objetos y lminas presentes en la clase. Despus puede proponer trabajos
en grupo de bsqueda, recopilacin, anlisis y archivo de informacin grfica y escrita de
las texturas, tanto respecto a los instrumentos y tcnicas como a obras y autores que
hayan utilizado las texturas como medio de expresin y de representacin a lo largo de la
historia. Una vez concluido el trabajo, los alumnos lo expondrn en clase a sus
compaeros, que debern tener una actitud activa y participativa, haciendo anotaciones y
preguntas sobre el tema.

Objetivos
Reconocer en el entorno y en el arte las diferentes texturas, tanto visuales como
tctiles.
Valorar la importancia de las texturas como elemento de gran valor expresivo,
funcional y esttico en las obras artsticas y en la vida cotidiana.
Saber aplicar con sentido esttico las texturas obtenidas.
Conocer y apreciar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas como
instrumento de expresin (fotocopiadora, ordenadores, etc.).

Contenidos. Informacin bsica
El mundo de las texturas.
Procedimientos para obtener texturas.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
24


Desarrollos
La expresividad de las texturas.
Recreaciones por medio de texturas.

Criterios de evaluacin
Diferenciar la variedad de texturas visuales y tctiles que se pueden producir
mediante la manipulacin de materiales y tcnicas diversos, seleccionando la textura ms
adecuada en la representacin total o parcial de una forma.
Identificar los diferentes tipos de texturas en el entorno, ya sea natural o artificial.
Elaborar diferentes texturas para utilizarlas en la creacin de obras concretas grfico-
plsticas.


SECUENCIACIN 2 TRIMESTRE

UNIDAD 4: EL DIBUJO

Desarrollo didctico
Realizacin de sencillos trabajos para comprender los conceptos. Una vez practicado
cada punto, fomentar la libre creacin donde se ponga en juego la tcnica estudiada.
Realizar exposiciones de los trabajos de los alumnos en el centro escolar o en alguna
entidad cultural es sumamente motivador para ellos. Por un lado son un reflejo de su
esfuerzo y adems resulta enriquecedor para el resto de sus compaeros y para los
visitantes.
Si los alumnos participan en el montaje de esas exposiciones, llevando a cabo desde
los carteles anunciadores, folletos, invitaciones, etc., hasta el enmarcado y montaje de las
obras, estn desarrollando una serie de capacidades que no se consiguen con ninguna
otra actividad.

Objetivos
Reconocer la importancia de los materiales y las tcnicas dentro del proceso de
dibujo.
Diferenciar con claridad lo que es un dibujo de contornos de lo que es un dibujo con
sombreados.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
25

Lograr un cierto dominio del claroscuro como forma de representar
bidimensionalmente el volumen.

Contenidos. Informacin bsica
Representacin del espacio. Representacin del volumen.
La realizacin de un dibujo figurativo.
El dibujo abstracto.

Desarrollos
Dibujo del natural.
El dibujo de plantas.
El dibujo de animales.

Criterios de evaluacin
Representar formas del natural utilizando el encajado y el claroscuro.
Conocer y utilizar las diferentes tcnicas del dibujo en las creaciones grficas propias.
Valorar el dibujo como un lenguaje que ampla nuestra capacidad comunicativa en
todos los mbitos.
Elaborar caligramas.

UNIDAD 5: TRAZADOS GEOMTRICOS BSICOS

Desarrollo didctico
Es preciso dedicar el tiempo necesario al trazado de formas geomtricas y no pasar a
la siguiente hasta que no se haya obtenido un resultado aceptable. La posicin del
comps, la inclinacin del lapicero, la utilizacin de las reglas exigen una destreza que
no se improvisa.
Una vez dominadas las tcnicas, los alumnos buscarn la diferencia esttica de los
dibujos creando composiciones geomtricas.

Objetivos
Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos propios del dibujo
geomtrico: lpices, regla, comps, escuadra, cartabn, gomas, papeles, etc.
Conocer y representar la lnea y los diferentes trazados de rectas entre s.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
26

Apreciar la precisin, exactitud, orden y limpieza en la elaboracin de
representaciones grficas.

Contenidos. Informacin bsica
Instrumentos y materiales del dibujo de precisin.
Uso de la escuadra, el cartabn y el comps.
La lnea, clases, trazados y medida.
ngulos y polgonos.
La circunferencia.

Desarrollos
La ornamentacin con lneas geomtricas.
Las lneas rectas como generadoras de movimiento.

Criterios de evaluacin
Realizar los trazados geomtricos bsicos en el plano: paralelismo, perpendicularidad
entre rectas, ngulos, bisectrices, mediatrices, etc.
Observar el manejo correcto del material y de los instrumentos en la elaboracin de
los trabajos.
Identificar en obras de arte y de diseo elementos geomtricos.
Elaborar obras cinticas.

UNIDAD 6: LAS FORMAS

Desarrollo didctico
Una actividad que puede resultar interesante para comprender el concepto de forma y
de simetra consiste en echar manchas de tinta o pintura en un papel y doblarlo por la
mitad presionndolo hasta conseguir una forma simtrica. Los alumnos pueden interpretar
las manchas tratando de encontrar figuras reconocibles.
Ellos mismos pueden realizar este ejercicio utilizando una doble pgina de su
cuaderno, echando tinta en una de las pginas y cerrando el cuaderno para que la tinta se
estampe en la otra.

Objetivos
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
27

Reconocer obras de arte en las que se aprecien diferentes tipos de formas.
Conocer diferentes recursos para la obtencin de figuras iguales y simtricas.
Clasificar ejemplos de igualdad y simetra en la naturaleza y en el arte.
Elaborar figuras que se estructuren siguiendo reglas de simetra axial.

Contenidos. Informacin bsica
Las formas y su percepcin.
Estructura de la forma.
Formas iguales. Formas simtricas.

Desarrollos
Obtencin de figuras iguales.
La igualdad y la simetra.

Criterios de evaluacin
Reconocer y describir de manera grfica las formas del entorno natural o artificial ms
prximo.
Conocer los conceptos de igualdad y simetra y realizar formas iguales y simtricas.
Elaborar composiciones plsticas a partir de formas simtricas o asimtricas.
Disear formas simtricas mediante el pliegue de papel, recorte y posterior
despliegue.

SECUENCIACIN 3er TRIMESTRE

UNIDAD 7: EL VOLUMEN

Desarrollo didctico
La elaboracin de trabajos en tres dimensiones es una buena ocasin para tratar el
tema transversal de la educacin para el medio ambiente.
Para llevarlo a la prctica se procurar que los alumnos/as empleen materiales
reciclados (cajas, bolsas, botellas...).
Se pueden recopilar al comienzo de la unidad y almacenar en la clase con el fin de
que la falta de materiales no sea un obstculo para la fluidez en la realizacin de las
actividades.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
28

Adems, la presencia de esos objetos puede sugerir mltiples ideas.

Objetivos
Conocer las tres dimensiones bsicas del espacio.
Reconocer los diferentes procedimientos y tcnicas escultricas.
Valorar las cualidades de cada material escultrico.
Realizar obras propias tridimensionales.
Valorar el uso del volumen para la recreacin de obras pictricas.

Contenidos. Informacin bsica
El volumen y su percepcin.
El relieve y la escultura de bulto redondo.
Cmo mirar una obra tridimensional.
Materiales, procedimientos y tcnicas escultricas.

Desarrollos
Paso del plano al volumen.
Los planos seriados.
Recreacin tridimensional de una obra pictrica.

Criterios de evaluacin
Crear un relieve a partir de una superficie plana.
Crear relieves utilizando planos de color.
Crear un volumen con planos seriados.
Valorar el uso de materiales reciclados para crear obras tridimensionales.
Elaborar los trabajos con precisin y limpieza.

UNIDAD 8: TCNICAS TRADICIONALES

Desarrollo didctico
Es preciso conectar los conocimientos de este tema con una predisposicin natural a
realizar estampaciones, ya sea con objetos cotidianos (tiza, corcho, goma, etc.) como con
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
29

instrumentos tcnicos. As se lograr un acercamiento satisfactorio a las tcnicas de
grabado.
Sera muy interesante poder visitar una exposicin de grabado. Pero no significa slo
salir del centro educativo, sino que habra que trabajar el tema antes, en clase. Es
aconsejable plantear un guin para llevar a la exposicin y con l saber a qu han de
prestar atencin durante la visita: los alumnos pueden tomar notas y hacer bocetos en la
exposicin. Posteriormente en clase pondrn en comn lo observado y harn un pequeo
informe.

Objetivos
Reconocer y utilizar los elementos bsicos grfico-plsticos.
Conocer los conceptos de grabado y de estampacin.
Diferenciar entre una obra nica y seriada.

Contenidos. Informacin bsica
Tcnicas grficas.
Tcnicas pictricas.
La estampacin y el grabado.
Tcnicas bsicas de grabado y estampacin.

Desarrollos
Utilizacin expresiva de la tinta.
El bodegn.

Criterios de evaluacin
Conocer, diferenciar y valorar los sistemas de grabado y de estampacin.
Elaborar obras plsticas por medio de diferentes procedimientos y tcnicas de
grabado y estampacin.

UNIDAD 9: LA FOTOGRAFA

Desarrollo didctico
El mejor recurso para comprender las diferentes caractersticas y funciones de la
fotografa consiste en visionar en el aula un nmero razonable de imgenes fotogrficas.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
30

Para el estudio de las imgenes en movimiento se recomienda un anlisis parecido.
El vdeo es una herramienta imprescindible y la proyeccin de diferentes pelculas es
bsica a la hora de identificar planos, secuencias y movimientos de cmara.

Objetivos
Analizar fotografas con distintas intenciones comunicativas y expresivas.
Identificar los elementos que componen una cmara fotogrfica (elemental, rflex y
digital).
Aplicar adecuadamente las reglas bsicas para realizar fotografas: el encuadre, el
enfoque, el control de la luz, la velocidad de obturacin y la profundidad de campo.

Contenidos. Informacin bsica
La fotografa y sus tipos.
La cmara fotogrfica y su utilizacin.

Desarrollos
El fotomontaje.
El copy art.

Criterios de evaluacin
Manipular correctamente la cmara fotogrfica.
Reconocer los elementos y recursos utilizados en la realizacin de un filme.
Manejar adecuadamente tcnicas y materiales.



Desarrollo
El movimiento en el cmic.
El movimiento en el cine.
Criterios de evaluacin
Reconocer y describir los aspectos que determinan la sensacin de movimiento o el
movimiento real en las artes plsticas.
Descubrir los recursos utilizados por los artistas para representar el movimiento en
sus obras.
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
31

Elaborar composiciones plsticas utilizando diferentes recursos para transmitir la
sensacin de movimiento.

UNIDAD 9: EL LENGUAJE DEL COMIC

Desarrollo didctico
El profesor o la profesora puede explicar a los alumnos/as la dimensin social y
esttica del cmic. Cada uno de los alumnos conoce algn cmic; pueden traer a clase
algunos de sus favoritos para hacer una puesta en comn que sirva para analizar los
elementos que los integran.
El cmic se basa en los mismos principios que cualquier arte secuencial, as que
sera interesante relacionarlo con el cine (story board) y los dibujos animados.
Los alumnos dibujarn historietas. Las actividades pueden hacerse en grupos de tres
a cinco alumnos; stos pueden elaborar cmics utilizando distintas tcnicas, captando
diversos puntos de vista, con diferentes temas, etc.



Objetivos
Identificar el cmic como medio de expresin y comunicacin y como una
manifestacin artstica de nuestro tiempo.
Reconocer los diferentes elementos que forman parte de un cmic.
Conocer y utilizar los numerosos recursos que el cmic emplea para plasmar el
movimiento y producir los efectos deseados.

Contenidos. Informacin bsica
El cmic.
Elementos del cmic.
El contenido del cmic.

Desarrollos
Recursos utilizados en el cmic.
La pintura y el cmic.

Criterios de evaluacin
I.E.S. Nm. 1 Universidad Laboral.
Mlaga
Programacin didctica de
Departamento de Dibujo
1 E.S.O.
Curso 2012/13



Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
32

Reconocer y describir de forma grfica los diferentes elementos que componen un
cmic.
Valorar la utilizacin del cmic como manifestacin visual y plstica.
Interpretar el contenido (verbal y no verbal) de un cmic.
Identificar el tipo de encuadre y punto de vista en vietas de cmic y en el cine.
Buscar diferentes alternativas en la organizacin de las vietas y obtener
composiciones diversas, teniendo en cuenta el tamao, el color, el encuadre y el punto de
vista.
Elaborar cmics utilizando las tcnicas estudiadas en esta unidad.