9714 2 4 Aragon - Aula - 5a

ARAGN
edeb
Programacin
de aula
aos
Unidad 1. La escuela y la calle

FINALIDADES/COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Orientarse en diferentes espacios

del entorno prximo.
Conocer progresivamente el uso y
aplicacin de diferentes elementos
matemticos (nmeros, elementos
geomtricos) en situaciones reales
de la vida cotidiana.
Conocer y respetar las normas que
rigen los intercambios comunicativos.
Identificar y definir por su utilidad
los elementos ms representativos
de la realidad ms cercana:
elementos naturales,
manifestaciones artsticas.
Utilizar el lenguaje como
instrumento de comunicacin,
representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad.
Construir, aceptar y practicar
normas de convivencia acordes con
los valores democrticos.
Apreciar, comprender y valorar las
diferentes manifestaciones culturales
y artsticas.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Identificar y aplicar conductas correctas para la comunicacin.
Adquirir hbitos de autonoma y orden.
Identificar sentimientos y emociones para poder desarrollar relaciones
fluidas y gratificantes con los dems.
Dominar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo.
Desarrollar progresivamente la coordinacin culo-manual y la
psicomotricidad fina.
Conocimiento de s mismo y autonoma

personal
Realizar autnomamente y con iniciativa
actividades habituales para satisfacer
necesidades bsicas.
Disfrutar de las distintas manifestaciones de
la motricidad humana.
Desarrollar progresivamente la coordinacin
motriz.
ed
eb
Conocimiento del entorno

Conocer e identificar las dependencias de la escuela.
Identificar personas, actividades y elementos de algunas dependencias de
la escuela.
Identificar servicios de la localidad. Asociar los servicios con las
actividades, los elementos y las personas correspondientes.
Interiorizar pautas de comportamiento social.
Reconocer los miembros de los distintos grupos sociales.
Conocer la transformacin de elementos de la calle a lo largo del tiempo.
Diferenciar los das de la semana. Identificar las actividades propias de los
das lectivos y las de los das no lectivos.
Reconocer las cantidades que representan los nmeros 1, 2 y 3, as como
sus grafas. Practicar los trazos de los nmeros 1, 2 y 3.
Identificar las caractersticas geomtricas de un cuerpo.
Iniciarse en las operaciones matemticas. Comprender y solucionar sumas.
Desarrollar la agudeza visual y el pensamiento lgico. Discriminar nociones
contrarias.
Identificar nociones de medida: grueso y delgado.
Comprender y realizar series.
Lenguajes: comunicacin y representacin
Aprender una cancin.
Desarrollar la expresin oral.
Emplear normas bsicas de intercambio comunicativo.
Comprender, memorizar, dramatizar y recitar un poema con el ritmo y la
entonacin adecuados, en castellano y en ingls.
Conocer e identificar la longitud de las palabras. Clasificar las palabras
segn sean cortas o largas.
Ejercitar los trazos horizontal, vertical y perpendicular. Practicar el trazo
inclinado.
Discriminar lneas abiertas y cerradas.

Discriminar objetos y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos.
Conocer los grupos sociales ms cercanos:
familia y escuela.
Comportarse correctamente en el centro.
Discriminar y comprar algunas magnitudes y
cuantificar colecciones mediante el uso de
nmeros.
Manejar las nociones de medida: grueso y
delgado.
Lenguajes: comunicacin y
representacin
Utilizar la lengua oral para expresarse y
comunicarse.
Mostrar una actitud de escucha atenta y
respetuosa en las diferentes situaciones
comunicativas.
Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Memorizar y dramatizar canciones y
poemas.
Identificar los colores primarios y
secundarios.
Conocer las posibilidades sonoras del
propio cuerpo, de los objetos y de los
instrumentos musicales.
Conocer artistas representativos y algunas
de sus obras ms destacadas.
Comprender y participar en las pequeas
Identificar y discriminar los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y los

secundarios (naranja, verde y morado).
Desarrollar la sensibilidad musical.
Reconocer y discriminar sonidos y asociar un sonido con el entorno al que
pertenece.
Usar las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.
Familiarizarse con obras de autores famosos.
Aprender a observar la pintura descriptiva.
Valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de
regulacin de la convivencia.
producciones en lengua inglesa.

Realizar trazos con la pizarra digital.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA
ENSEANZAS TRANSVERSALES

Identificacin de las conductas correctas para la comunicacin. P
Desarrollo de la motricidad fina. P
Desarrollo de la atencin visual. P
Participacin en diversos juegos motores. P
Coordinacin y control de las habilidades motrices. P
Identificacin y aceptacin positiva de las posibilidades y las limitaciones propias. V
Hbito de autonoma: abrochar y desabrochar la chaqueta. V
Hbito de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase y colgar el babi al salir de ella. V
Gusto por un aspecto personal cuidado. V
Autonoma en la realizacin de actividades de la vida cotidiana. P
Respeto por las normas de convivencia. V
Educacin moral: conocimiento y aceptacin

de las normas de convivencia en el entorno
ms prximo.
Educacin moral: conocimiento y respeto de
las normas de convivencia.
Educacin moral y cvica: satisfaccin de
valerse por s mismo.
Educacin ambiental: cuidado del medio
natural.

Identificacin de las personas, actividades y elementos de algunas dependencias de la escuela. P
Vocabulario relacionado con la escuela: aula, comedor, patio, maestros, cocinera... C
Reconocimiento de los miembros de los primeros grupos sociales: la escuela. P
Identificacin de los das de la semana lectivos y no lectivos, y sus actividades propias. P
Identificacin de los servicios de la localidad: hospital, escuela, polideportivo y mercado. P
Respeto por las normas que rigen la convivencia. V
Identificacin y discriminacin de elementos propios de la calle en distintos momentos histricos. P
Vocabulario relacionado con la transformacin de la calle: calzada, farolas, bicicletas, coches... C
Discriminacin de los colores primarios y secundarios. P
Los nmeros 1, 2 y 3: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 1, 2 y 3 con la cantidad correspondiente. P
Descomposicin numrica de los nmeros 1, 2 y 3. P
Comprensin y resolucin de sumas grficas. P
Identificacin de nociones de medida: grueso/delgado. P
Serie lgica de tres elementos con un atributo: color, tamao o forma. P
Pensamiento lgico, atencin visual y capacidad de relacin. P
Aprendizaje y dramatizacin de una cancin. P
Cancin: Wifi. P
Comprensin, memorizacin, dramatizacin y recitacin de un poema. P
Gusto y respeto por la expresin corporal. V
La rima en los poemas. P
Poema: La escuela. P
El poema: comprensin, memorizacin y recitacin del poema en ingls. P
Actitud positiva hacia la lengua inglesa. V
Identificacin y clasificacin de palabras largas y cortas. P

Asociacin de sonidos con su entorno: parque y calle con trfico. P
Lneas rectas y curvas. P
Trazos: horizontal, vertical y perpendicular. P
Trazos: poligonal inclinado e inclinado cruzado. P
Trazos: poligonal recto e inclinado. C
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P
Desarrollo del inters y sensibilidad musical. P
Identificacin de la obra musical de Carl Orff: Sobre el prado, Carmina Burana. P
Sensibilidad hacia las obras de arte. V
Identificacin de la obra de Frida Kahlo: El bus. P
Identificacin de la pintura descriptiva. P
Empleo de las normas de intercambio comunicativo: escucha, respeto de turno P
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Elegir un objeto caracterstico de cada estancia de la escuela; manipularlo y explicar para

qu sirve.
Recortar y clasificar imgenes que pueden llevarse a cabo los das lectivos o los das no
lectivos.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu son los servicios de la localidad. Mirar
fotografas de libros y revistas, y nombrar distintos elementos que se encuentran en la calle.
Peluche de Wifi
Grupo clase
Individual
Caminar en fila por encima de un circuito marcado por el maestro/a en el suelo, sealando
recorridos horizontales y verticales.
Observar las lneas que forma el maestro/a y escuchar si son abiertas o cerradas.
Observar las lneas rectas y curvas que el maestro/a forma con cuerdas, cintas, cinturones,
etc. Repasar con la mano cada una de ellas.
Cinta adhesiva
Peluche Wifi. Cintas, cuerdas,
cinturones...
Cumplir, con la ayuda del maestro/a, las rdenes que indica Wifi (Que se pongan de pie
los nios y las nias que lleven un jersey de color rojo). Repetir la accin con todos los
colores primarios y secundarios, y con otras prendas de vestir.
Prendas de vestir
Pegar en una hoja, con la ayuda del maestro, tantos gomets como est indicado en la
pizarra: 1, 2 y 3.
El maestro/a contar una historia (Tengo una goma y Luis me da una goma. Ahora tengo
dos gomas). Representar y verbalizar todos juntos la suma realizada.
Objetos del aula

Fototarjetas
Escuchar el poema recitado por el maestro/a, explicar entre todos su significado y sealar
los elementos del aula que se nombran en el poema.
Fotografa de revista y
catlogos.
Grupo clase
Individual
Grupo clase
Grupo clase
Peluche de Wifi
Objetos del aula
Grupo clase
El maestro/a trazar una lnea corta y otra larga en la pizarra y mostrar imgenes de
revistas. Nombrar los elementos de las imgenes. El maestro/a escribir las palabras en la
pizarra. Entre todos decir a qu lnea, corta o larga, corresponde cada palabra.
Peluche Wifi
Objetos del aula
Grupo clase
Observar los ejemplos que muestra el maestro/a que hacen relacin a los conceptos
lleno/vaco, encima/debajo, largo/corto. Observar las cuerdas o cintas que muestra el
maestro/a mientras indica cules son gruesas y cules delgadas.
Cuerdas, cintas...
Peluche Wifi
Por parejas
Escuchar la explicacin sobre la importancia de escuchar y respetar el turno de palabra.
Grupo clase
El maestro/a formar una serie de coches de tres colores o bolas de papel de tres tamaos.
Grupo clase
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Frida Kahlo.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu sonidos pueden escucharse en la calle y
Peluche Wifi
Desarrollo
cmo la msica puede mostrar nuestra emociones.

Nombrar las dependencias de la ficha (aula, patio, sala de psicomotricidad, comedor).
Pegar en cada una de ellas los elementos correspondientes. Nombrar los servicios de la
calle que aparecen en la ficha. Pegar cada personaje y elemento en el servicio que le
corresponde.
Repasar los trazos punteados a partir del punto de inicio, siguiendo la direccin indicada
por la flecha.
Pintar los edificios del color de su contorno. Pegar las ventanas en el edificio
correspondiente segn su color
Repasar las grafas de los nmeros 1, 2 y 3. Rodear los grupos de elementos y contar
cuntos hay en cada grupo. Unir cada grupo con su nmero correspondiente. Completar la
pauta de la ficha.
Pegar papeles de seda azules en el marco de las actividades que se realizan en un da de
escuela y papeles de seda rojos en los marcos de las actividades de un da festivo.
Colorear los elementos que se han nombrado en el poema.
Nombrar la nocin de los objetos modelo (jarra llena, cordel largo, papelera debajo).
Rodear el contrario de cada uno de los objetos modelo. Pintar hojas en los rboles del tronco
delgado. Colorear los troncos de los rboles de tronco grueso.
Pegar un gomet sobre los babis de los nios y las nias que no respetan el turno de
palabra ni escuchan. Colorear los babis de los nios y las nias que s lo hacen.
Escuchar un sonido CD 1 (track 31 a 34) y dibujar en un crculo el objeto o la persona que
emite ese sonido. Repetir la actividad con los otros sonidos. Identificar en la ficha la emocin
de cada personaje. Dibujar en cada casilla el trazo correspondiente, a medida que se
escuchan los cambios en la msica del CD 1 (track 19).
Colorear los elementos cuyo nombre sea una palabra larga y rodear los que tengan un
nombre corto.
Leer la primera serie y completarla pegando los adhesivos. Repetir la actividad con las dos
series siguientes.
Colorear la chaqueta del nio que se la desabrocha porque llega a clase. Pegar un gomet
verde en la chaqueta del nio que se la abrocha porque se va de clase. Colorear los
colgadores de las dos escenas.
Fichas
Adhesivos
Troquelados
Recortables
CD audio
Grupo clase
Individuales
Observar la obra El Bus de Frida Kahlo y comentarla colectivamente. Colorear el marco

continuando la cenefa que rodea a la obra.
Complementarias
La escuela
Cada alumno/a se imaginar una de las dependencias que ms le haya gustado de las
que han visitado anteriormente. Recordar qu se hace en esa dependencia, dnde est
situada y quin normalmente se encuentra en ella. Y deber pensar en cmo mostrar
mmicamente las actividades que se llevan a cabo en ese espacio.
Por turnos, e individualmente, saldrn a la pizarra, donde les puedan ver todos sus
compaeros, y empezarn a representar las acciones. Los dems alumnos levantarn las
manos cuando crean saber qu accin se est representando y a qu estancia pertenece.
El alumno/a que lo acierte le tocar representar su estancia escogida.
Mural con las normas
Recordarn, despus de formar el corro y hablar sobre un tema determinado, las normas
de intercambio comunicativo.
Explicitarn cules son las situaciones en las que deben utilizarse.
Por ejemplo:
No hablar si un compaero/a est explicando algn tema.
No hablar si el maestro/a no nos ha dado la palabra.
Levantar la mano para pedir la palabra.
Pedir permiso para poder levantarse o ir al lavabo.
Escuchar las explicaciones del maestro/a.
En un mural grande, debern dibujar las situaciones en las que se deben aplicar las
normas.
Los sonidos de la calle
El maestro/a sugerir que piensen en los sonidos que normalmente suelen orse por la
calle.
Por turnos, cada alumno/a describir el sonido,dir cundo lo escucha, qui n lo produce,
si le gusta o le molesta, si lo escucha cada da o slo lo ha escuchado una vez.
Todos debern explicar un sonido que hayan escuchado alguna vez por la calle.
Adems de dar a sus compaeros una explicacin, tambin debern emitir los distintos
sonidos que escuchan normalmente o que hayan escuchado alguna vez.
La suma con objetos
El maestro/a buscar muchos objetos que sean voluminosos y ayuden a los alumnos a
poder interiorizar la suma ms fcilmente.
Se colocarn todos los alumnos en corro.
El maestro/a coger el nmero de objetos que quiera, los pondr en el centro del corro y
escoger a un alumno/a. Este nio/a deber sumar los objetos escogidos por el maestro/a.
Si algn nio/a no hace la suma correctamente, otro alumno/a que lo entienda se lo puede
explicar para as tambin mejorar las relaciones entre compaeros.
Escenificamos emociones
Revistas, catlogos, papel de

embalar, cola
Grupo clase
Pequeo grupo
Organizarse en grupos de cinco.

El maestro/a prepara cinco papeletas con las tres emociones que se trabajan: alegra,
tristeza y enfado.
Cada grupo escoge una papeleta y tiene que representar esa emocin con una accin
corporal o mediante mmica. Se les deja un tiempo para que lo preparen.
Luego, cada grupo escenifica la emocin delante de la clase y los compaeros/as
debern adivinar a cul corresponde.
Las emociones
Preparar un mural grande, de un color azul o verde claro.
Entre todos dirn distintas emociones que conozcan y cmo las observan en las otras
personas; podrn hacer mmica para ayudar a la comprensin de los dems. El maestro/a
las escribir en la pizarra.
Cuando las tengan todas, pensarn en cmo representarlas en dibujos. Cada uno podr
dar su opinin sobre la representacin. El maestro/a escoger la ms acertada.
En el mural podrn elaborar los respectivos dibujos.
Refuerzo y
ampliacin
Uso TIC
Adquisicin
de hbitos
Grueso y delgado: ficha fotocopiable pgina 93 del LG.

El poema: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de Recursos orales y
dramatizaciones correspondientes a la unidad 1.
Los nmeros 1, 2 y 3: fichas fotocopiables pginas 1, 2 y 3 del Cuadernos de nmeros.
Palabras largas y palabras cortas: ficha fotocopiable pgina 94 del LG.
Trazos: horizontal, vertical y perpendicular; poligonal recto e inclinado. Uso de pizarra
digital. DVD multimedia Tictac 5 aos.
Series: de tres elementos con un atributo. Uso de pizarra digital. DVD multimedia Tictac 5
aos.
Fichas
Individual
Pizarra digital
DVD multimedia Tictac 5 aos
Grupo clase
Individual
Hbito: abrochar y desabrochar la chaqueta.
Mural de hbitos
Individual
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido?

La escuela
El maestro/a preguntar qu dependencias hay en la escuela. Los alumnos debern levantar la mano y enumerar las
dependencias. El maestro/a podr ir apuntndolas en la pizarra para que todos las puedan ver.
Las lneas rectas y curvas
El maestro/a con trozos de lana, y trozos de papel o plastilina, crear lneas rectas y curvas.
El maestro/a escoger a un alumno/a para que diga cmo es la lnea que le muestra.
Los equipamientos de la calle
El maestro/a tendr tarjetas donde aparecern personajes que prestan un servicio a la localidad.
El maestro/a mostrar la tarjeta a los alumnos para que digan a qu servicio pertenece ese personaje.
Recitacin de poemas
Los alumnos recitarn entre todos el poema trabajado. Por grupos de cuatro alumnos, saldrn a la pizarra y lo recitarn.
Abrocharse y desabrocharse la chaqueta
El maestro/a les recordar cmo deben abrocharse y desabrocharse la chaqueta.
Ficha de evaluacin
Pautas de evaluacin continua
Ficha de evaluacin/autoevaluacin:
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar elementos que se encuentran en una escuela (material, dependencias
y personas) y citar los que aparecen en la ficha. Nombrar qu servicios hay en nuestra localidad (mercado, polideportivo).
Dibujar una lnea recta y una lnea curva. Recitar poemas con la entonacin adecuada. Nombrar las prendas que
lleva el nio y qu accin realiza. Explicar la importancia de abrochar y desabrochar los botones de una chaqueta para ponrsela
y quitrsela.
Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos lneas rectas y dos lneas curvas.
Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.
Evaluacin de las competencias bsicas
Conversar sobre lo que ms les gusta de la escuela, lo que menos, cmo se sienten, etc., levantando la mano para pedir el
turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Hacer un dibujo que represente lo que ms le
gusta de la escuela. Comentar los dibujos con la clase
En asamblea, comentar la obra El bus de Frida Kahlo, valorar toda su riqueza expresiva, comentando los aspectos que ms nos
gustan y los que menos, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico,
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Adecuacin programacin didctica/docente
Preparacin clase
Coherencia programacin/clase
Distribucin temporal adecuada
Adecuacin desarrollo clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Validez instrumentos
Evaluacin continua
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
Resultados
Propuesta de mejora
Unidad 2. El otoo y los continentes y los ocanos

OBJETIVOS DIDCTICOS
Utilizar la observacin, la
manipulacin y la experimentacin
para conocer mejor el mundo que le
rodea.
.Construir, aceptar y practicar
normas de convivencia acordes con
y artsticas.

Adquirir hbitos de orden y de responsabilidad.

personal
necesidades bsicas
motriz.
ed
eb

Conocer e identificar cambios del tiempo atmosfrico en otoo. Identificar
prendas propias para el otoo.
Reconocer e identificar elementos del paisaje.
Diferenciar los continentes y los ocanos.
Identificar cambios en el paisaje debidos al paso del tiempo o a la influencia
humana.
Disfrutar de actividades en contacto con la naturaleza.
Reconocer las cantidades que representan los nmeros 4, 5 y 6, as como
sus grafas.
Comprender y solucionar sumas.
Desarrollar la agudeza visual, el pensamiento lgico y las habilidades de
seriacin.
Comprender y realizar series.
Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: interior y exterior.
Identificar las formas circular y cuadrada en los objetos del entorno.
Aprender una cancin, en castellano y en ingls.
Respetar las normas del intercambio comunicativo.
Comprender, memorizar y recitar el texto de un poema, en castellano y en
ingls.
Iniciarse en la descripcin de paisajes.
Identificar y discriminar palabras cortas y palabras largas.
Identificar y reconocer lneas curvas.
Adquirir el trazo circular y el trazo en espiral. Ejercitar los trazos curvo
horizontal y vertical.
Emplear las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.

Conocer las estaciones del ao identificando
los cambios estacionales y sus efectos en el
medio natural.
Identificar y nombrar algunos de los
componentes del medio natural y establecer
relaciones entre ellos.
Identificar modificaciones humanas en el
paisaje.
nmeros.
Manejar las nociones espaciales: interior y
exterior.
Conocer e identificar las formas planas
siguientes: crculo y cuadrado.
representacin
Memorizar canciones y poemas, en
castellano y en ingls.
comunicarse.
comunicativas.
Identificar los colores clidos.
Identificar y discriminar los colores clidos (rojo, azul y amarillo).

Familiarizarse con obras de autores famosos.
Despertar el inters por la msica y conocer las obras de los compositores.
Conocer diferentes maneras de representar el paisaje: la pintura.


Hbito de autonoma: abrochar y desabrochar la chaqueta. V
Hbito de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase y colgar el babi al salir de ella. V
Autonoma en la realizacin de actividades de la vida cotidiana. P
Respeto por las normas de convivencia. V
Educacin moral y cvica: actitud de disfrute

con la variedad de posibilidades expresivas del
poema.

Identificacin de los cambios del tiempo atmosfrico y las prendas de ropa propias de otoo. P
Vocabulario relacionado con el otoo: chaqueta, pantaln largo, botas de agua, chubasquero... C
Identificacin de los cambios de la naturaleza en otoo. P
Vocabulario relacionado con los elementos del paisaje en otoo: hojas secas, rboles sin hojas... P
Identificacin de las partes de un ro: nacimiento, desembocadura y corriente. P
Reconocimiento de los paisajes y los entornos, as como los cambios y las influencias del ser humano. P
El planeta Tierra: continentes y ocanos. C
Los nmeros 4, 5 y 6: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 4, 5 y 6 con la cantidad correspondiente. P
Descomposicin numrica de los nmeros 4, 5 y 6. P
Comprensin de sumas grficas. P
Discriminacin de objetos segn su situacin: interior/exterior. P
Valoracin de la importancia de compartir el material con los compaeros/as. V
Reconocimiento de la forma cuadrada y circular en los objetos del entorno. C
Serie lgica de tres elementos con un atributo: forma, color, tamao. C
Pensamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Aprendizaje y dramatizacin de una cancin, en castellano y en ingls. P
Cancin: Adivina la estacin. P
Educacin moral y cvica: respeto y

colaboracin en actividades colectivas.
Educacin ambiental: adquisicin de
diversidad de experiencias en relacin con el
medio ambiente.
Educacin del consumidor: valoracin en el
cuidado de los juguetes y otros materiales.
Educacin para la igualdad de oportunidad de
ambos sexos: percepcin como algo natural
que ambos sexos pueden representar
cualquiera de las actividades de la vida diaria.
Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V

Comprensin, memorizacin y recitacin de un poema, en castellano y en ingls. P
La rima en los poemas. P
Poema: El otoo. P
Identificacin y uso de palabras que expresen cualidades. P
Respeto del turno de palabra, atencin y escucha P
Discriminacin de palabras cortas y palabras largas, y asignacin de cdigos. P
Identificacin de la obra musical de Johannes Brahms: Danza hngara n. 6. P
Desplazamientos rpidos y lentos, y control corporal. P
Respeto y colaboracin en actividades colectivas. V
Trazos curvos horizontales y verticales. P
Lnea recta y curva. P
Trazos circular y en espiral. P
Empleo de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P
Discriminacin de los colores clidos. P
Identificacin de la obra de Claude Monet, Regatas de Argenteuil. P
Identificacin de la pintura paisajista. P
Educacin moral y cvica: actitud de disfrute
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Escuchar la historia sobre el otoo, explicar cmo son las prendas de ropa propias de l y
los cambios de la naturaleza
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre los ros.
Explicar a los alumnos que vivimos en un planeta que se llama Tierra mientras se muestra
un globo terrqueo y hacer girar lentamente el globo y explicar que tiene una parte de tierra
(los continentes) y otra cubierta de agua (los mares y los ocanos).
Peluche de Wifi
Fotografas
Fototarjetas
Globo terrqueo
Grupo clase
Tumbarse de lado estirando los brazos y las piernas para formar un semicrculo y repetir la
posicin tumbndose hacia el otro lado imitando los trazos curvos.
Observar las vas (rectas y curvas) que ha marcado el maestro/a con tizas de colores o
cinta aislante en el suelo y comentar que una va es recta y otra, curva.
Mover un coche u otro objeto por encima de un aro colocado en el suelo y andar por
encima de una lnea en espiral dibujada por el maestro/a con una tiza en el suelo.
Cartulinas de colores.
Tizas de colores
Caja con harina o arena
Pajitas de refresco
Botones
Individual
Entre todos, decir qu colores se distinguen en el fuego (amarillo, naranja, rojo). Observar
un conjunto de cartulinas (amarilla, naranja y roja), y escuchar al maestro/a mientras explica
que los colores del fuego reciben el nombre de colores clidos.
Fototarjetas
Grupo clase
Observar los nmeros 4, 5 y 6 que el maestro/a traza en la pizarra, decir en voz alta el
nmero que seala el maestro/a y levantar tantos dedos como indique su cantidad.
Escuchar el comentario (En el bal de los juguetes, ayer encontr tres botones y hoy he
encontrado dos ms) y el maestro/a efectuar la suma con botones de verdad.
Fototarjetas
Grupo clase
Pequeo grupo
Escuchar el poema que recita el maestro/a pronunciando con ms intensidad la palabra

final de cada verso para marcar su rima.
Observar un objeto de la clase indicado por el maestro/a y decir una caracterstica del
objeto; el resto de los nios/as debe adivinar el objeto de que se trata.
Observar las imgenes que el maestro/a pega en la pizarra (pan, chocolate) y pronunciar la
palabra correspondiente junto con el maestro/a mientras ste traza una lnea larga o corta
debajo de cada elemento.
Desarrollo
Grupo clase
Pequeo grupo
Observar el crculo de cartulina que el maestro/a dobla por la mitad y la explicacin en que
las dos mitades son iguales y simtricas.
Cartulina
Grupo clase
Escuchar la explicacin sobre el significado de las palabras interior y exterior.
Peluche Wifi
Peluche Wifi
El maestro/a colocar a un nio/a de pie, otro sentado y otro tumbado en el suelo y

verbalizar todos juntos la serie.
Pequeo grupo
Explicar qu ocurre si no se ordena el material y explicar cmo se sienten cuando alguien

no quiere compartir los juguetes.
Grupo clase
Caminar sobre un crculo que el maestro/a ha dibujado en el suelo y comentar que no tiene
puntas o esquinas. Repetir la accin con un cuadrado y comentar que ste tiene cuatro
esquinas y cuatro lados iguales.
Pequeo grupo
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Johannes Brahms. El

maestro/a tocar rpido o lento algn instrumento de percusin y se desplazarn por el
espacio siguiendo la velocidad del instrumento.
Grupo clase
Peluche Wifi
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Claude Monet.

Colorear las prendas que necesita la nio/a en otoo (chaqueta, pantaln largo, botas de
agua y chubasquero).
Pintar el prado de color marrn. Recortar las imgenes relacionadas y pegarlas en el
paisaje.
Dibujar y pintar un rbol junto al nacimiento del ro y un pez en la desembocadura del ro.
Trazar una lnea del punto 1 al 2 pasando por los continentes, sin pisar los ocanos. Trazar
una lnea del punto 3 al 4 y explicar si se ha pasado por el ocano.
Repasar de color verde los dos bordes del camino recto y de color rojo los dos bordes del
camino curvo.
Repasar el vuelo de las golondrinas a partir del punto de inicio y en la direccin indicada.
Pintar el paisaje siguiendo el cdigo de color.
Repasar las grafas de los nmeros 4, 5 y 6. Relacionar cada grupo con su cantidad.
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Grupo clase
Individuales
Completar la pauta.
Leer la primera suma y dibujar la cantidad total de peces. Repetir la misma accin con la
segunda suma.
Dibujar y colorear en la cesta los alimentos que se mencionan en el poema. Pegar trozos
de papel marrn en el tronco y de color azul en el ro. Recortar las hojas del rbol y pegarlas.
Describir la imagen de la ficha. Nombrar los elementos. Rodear el cdigo segn corresponda
a una palabra larga o corta.
Comentar qu les falta a las hojas de la ficha. Recortar las figuras. Pegar las mitades en el
lugar correspondiente para completar las hojas.
Picar el interior del ro. Pegar trozos de papel de seda verde en el exterior.
Completar las series.
Pintar el marco de la escena de los dos nios que comparten los juguetes. Pegar trozos de
papel de colores en el marco de la escena del aula que tiene el material ordenado.
Repasar con el dedo los crculos y los cuadrados. Pegar churros de plastilina verde
alrededor de los crculos y repasar de color rojo el borde de los cuadrados.
Pintar el xilfono de color marrn y las baquetas de color amarillo. Escuchar la audicin del
CD 1 (track 20).
Observar la obra Regatas de Argenteuil de Claude Monet y comentarla colectivamente.
Relacionar con una lnea cada crculo con el fragmento de la obra a la que corresponda.
Decorar el marco con colores clidos.
Complementarias
Cmo es el otoo?
La clase elaborar un mural donde quedar reflejado qu es el otoo: qu nos aporta esta
estacin y cmo debemos hacerle frente.
El maestro/a les pedir a los alumnos que den ideas para crearlo. Por turnos, comentarn
cul es su idea para complementar el mural.
Ser importante que el mural recoja todas las caractersticas del otoo, lo que los ayudar
a interiorizar cmo es esta estacin.
El mural estar repartido entre todos los temas que hayan salido. Por lo tanto, se
formarn tantos grupos de alumnos como temas propuestos.
Cada grupo pensar en cmo representar el tema y explicar la idea al resto.
Por grupos rellenarn su espacio en el mural del otoo.
Juego del un, una
El maestro/a les preparar una ficha para completar.
Cartulina
Grupo clase
Pequeo grupo
En la ficha aparecern dibujos que se hayan trabajado en la actividad anterior y tambin

se podrn aadir nuevos dibujos que pertenezcan a objetos reales. Por ejemplo: un reloj,
una caja, un coche, una botella.
En la actividad aparecern los dibujos de las figuras geomtricas y los objetos a color
partidos por la mitad. Todas las mitades estarn repartidas por la hoja.
Los alumnos debern relacionar una mitad con la otra trazando una lnea que las una.
Al terminar la ficha, el maestro/a mostrar los dibujos reales para que los alumnos vean
cmo son en realidad.
El xilfono
Se pondrn todos los alumnos formando un corro en el suelo.
En el centro estar el maestro/a con el xilfono y pedir a los alumnos que cierren los
ojos.
El maestro/a deber tocar el sonido ms agudo y seguidamente el ms grave del xilfono,
dejando un espacio de tiempo entre sonido y sonido para darle importancia.
Les preguntar si los dos sonidos han sido iguales o, por el contrario, no.
Si los alumnos no lo han apreciado, podrn abrir los ojos.
Seguidamente, el maestro/a podr tocar un sonido del centro y volver a tocar el ms
agudo y el ms grave, para que as perciban la diferencia entre los tres sonidos.
Comentarn entre todos por qu pasa esto, y si creen que pasa en todos los instrumentos
o slo en el xilfono.
Interior y exterior
El maestro/a les preguntar qu hay fuera de la escuela y qu hay dentro de ella.
Se dividir la pizarra en dos columnas. Una de ellas se destinar a lo que hay en el
interior de la escuela y la otra a lo que hay en el exterior.
Con la mano levantada, los alumnos irn diciendo, uno a uno, qu podemos encontrar
fuera de la escuela.
Con el mismo procedimiento, llenarn la otra columna con lo que podemos encontrar
dentro de la escuela.
El maestro/a dividir un mural en dos columnas (dentro y fuera) y escribir en la parte
superior La escuela.
Los alumnos debern dibujar en la columna correspondiente lo que han dicho
anteriormente.
Rpido y lento
El maestro/a preguntar qu actividades suelen hacer de manera rpida o lenta.
Por turnos, con las manos levantadas, explicarn cules son estas situaciones.
El maestro/a les pedir que expliquen por qu creen que esas actividades las hacen
rpida o lentamente.
Cuando la mayora de los alumnos hayan hablado, stos debern escoger una actividad
que hagan rpida o lentamente y la dibujarn en una hoja de papel.
Xilfono
Refuerzo y
ampliacin
El otoo: ficha fotocopiable pgina 119 del LG.

Los nmeros 4, 5 y 6: fichas fotocopiables pginas 4, 5 y 6 del Cuadernos de nmeros.
Crculo y cuadrado: ficha fotocopiable pgina 120 del LG.
Uso TIC
Adquisicin
de hbitos
Hbito de orden: recogida de material.

Hbito de responsabilidad: cuidado de los materiales.
Fichas
Individual
Pizarra digital
Mural de hbitos
Grupo clase
Individual
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

El otoo
El maestro/a dar una ficha a cada alumno/a con dibujos propios y no propios del otoo. Los alumnos debern rodear
solamente los dibujos caractersticos del otoo.
Los continentes y los ocanos
El maestro/a girar lentamente el globo terrqueo y sealar una parte de ste. Los alumnos slo levantarn la mano
cuando el maestro/a seale el mar.
La suma
Se les mostrar unas tarjetas que tendrn dibujados objetos. En unas tarjetas habr cuatro objetos, en otras cinco y en
otras seis.
Un alumno/a saldr a la pizarra y mostrar una tarjeta, y los dems debern contestar con el nmero exacto de objetos
representados en ella.
La descripcin de objetos
El maestro/a mostrar un objeto y cada alumno/a dir una caracterstica de ese objeto.
La simetra
El maestro/a dibujar en la pizarra elementos que sean simtricos y otros que no lo sean. Entre todos los alumnos decidirn
cules de estos elementos son simtricos y cules no lo son. Colocarn un gomet verde encima de los simtricos y un
gomet rojo en los no simtricos.
Ficha de evaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar qu caractersticas propias tiene el otoo: cada de las hojas de los
rboles Explicar qu es un continente y un ocano, qu diferencia existe entre ellos y qu elementos son propios de cada uno.
Seleccionar un objeto del aula y describirlo: color, forma, tamao. Observar la mitad de la seta que aparece en la imagen y explicar
cmo es la otra mitad, su forma, tamao Nombrar los nmeros de la ficha y levantar tantos dedos como indiquen sus cantidades.
Repetir la actividad sumando diferentes cantidades y decir el resultado.
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos lneas rectas y dos lneas curvas.
En asamblea, conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en otoo (los colores, el clima, los frutos),
levantando la mano para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Confeccionar
un mural colectivo sobre el otoo, con dibujos propios, palabras (otoo, paisaje, ropa, colores), recortes, imgenes obtenidas de
Internet, en los que aparezcan todos los cambios que se producen como consecuencia del otoo.
Escuchar la audicin de Johannes Brahms, Danza hngara n. 6, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Identificar auditivamente los sonidos graves y agudos del xilfono.

Preparacin clase
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Resultados
Propuesta de mejora
Unidad 3. La casa y la Navidad

OBJETIVOS DIDCTICOS
para conocer mejor el mundo que le
rodea.
Conocer y utilizar las tecnologas
de la informacin y la comunicacin
como transmisoras y generadoras de
informacin y conocimiento.
Fomentar el uso responsable de los
recursos naturales, el cuidado del
medio ambiente, el consumo racional
y la proteccin de la salud individual
y colectiva.
y artsticas.

Adquirir hbitos de orden y de responsabilidad.
Desarrollar la expresin verbal y el razonamiento lingstico.
Valorar y apreciar la propia familia.
Respetar las tradiciones de otros lugares.
Identificar acciones de respeto y cuidado de la naturaleza.
Conocer y valorar la reduccin de basuras y la reutilizacin de materiales.
Identificar sentimientos y emociones para poder desarrollar relaciones
fluidas y gratificantes con los dems.

personal
necesidades bsicas.
Disfrutar de las distintas manifestaciones de
la motricidad humana.
ed
eb

Identificar dependencias de la casa y reconocer, discriminar actividades y
elementos de cada dependencia.
Reconocer a las personas con las que se convive e identificar las
actividades que se realizan con la familia.
Establecer relaciones entre las caractersticas del medio fsico en el que
vive y de otros lugares.
Conocer tradiciones de otros pases relacionadas con la Navidad.
Conocer algunas tradiciones relacionadas con la Navidad.
Relacionar las grafas y afianzar el trazo de los nmeros del 1 al 6 con las
cantidades que representan.
Identificar los nmeros ordinales del 1. al 6. y conocer la posicin relativa
de un elemento respecto a un orden establecido.
Aplicar el pensamiento matemtico para resolver diferentes problemas en
situaciones cotidianas.
Discriminar y reconocer el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo e
identificar estas formas en los objetos del entorno.
Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de clasificacin y de
seriacin.
Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: junto y separado.
Completar series numricas.
Memorizar y comprender textos orales: la adivinanza.
Aprender un villancico.
Identificar el peridico como medio de comunicacin.
Identificar el nmero de los sustantivos.

inmediato.
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
colecciones atendiendo a sus semejanzas y
diferencias.
Conocer y participar en fiestas, tradiciones y
costumbres disfrutando de ellas y
valorndolas como manifestaciones
culturales.
Identificar y respetar expresiones culturales
diferentes a la propia.
nmeros.
Manejar las nociones espaciales: junto y
separado.
Conocer e identificar las formas planas
siguientes: crculo, cuadrado, tringulo y
rectngulo.
representacin
Memorizar adivinanzas y villancicos.
comunicarse.
comunicativas.
Identificar los colores fros.
Ejercitar el trazo curvo enlazado, el trazo curvo alargado.

Identificar instrumentos de percusin y conocer nuevos.
Coordinar movimientos con la pulsacin a modo de danza por parejas y con
todo el grupo al mismo tiempo.
Reconocer los colores fros.
Familiarizarse con obras de arte famosas.
Conocer la escultura como forma de arte.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
actividades cotidianas y de las rutinas habituales del aula.
Usar las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.


Desarrollo del esquema corporal, a travs de la exploracin de la imagen global y segmentaria del cuerpo. P
Comprensin y aceptacin de las reglas de juego. P
Respeto por las normas colectivas. V
Habilidades para la interaccin y la colaboracin con adultos y otros nios. P
Educacin moral y cvica: conocer y aceptar

las normas de convivencia en el entorno ms
prximo.
Educacin para la paz: percepcin de que
cada individuo es diferente. Evitar la
discriminacin por razn de sexo, cultura,
raza...
Educacin para la igualdad de oportunidades
de ambos sexos: percibir como algo natural
que ambos sexos pueden representar
cualquiera de las actividades de la vida diaria.
Educacin ambiental: desarrollo de una
conciencia ambiental. Sensibilizacin por las
cuestiones ambientales.

Identificacin de dependencias de la casa y sus elementos correspondientes. P
Inters y curiosidad por los diferentes recursos de localizacin espacial (mapas y planos). V
Vocabulario relacionado con la casa: cocinar, asearse, estante, jabn, peine... C
Identificacin de las actividades que se realizan en familia. P
Respeto por las normas que rigen la convivencia. V
Reconocimiento de los miembros de los primeros grupos sociales: la propia familia. P
Conocimiento de algunas tradiciones relacionadas con la Navidad. P
Valoracin y aprecio de la propia familia. V
Respeto de las tradiciones de otros lugares. V
Conductas de respeto hacia la naturaleza. V
Los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6 con la cantidad correspondiente. P
Descomposicin numrica de los nmeros 3, 4, 5 y 6. P
Identificacin de los ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto. P
Comprensin y resolucin de sumas grficas. P

Discriminacin de formas geomtricas: el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo. P
Reconocimiento de las formas triangular y rectangular en los objetos del entorno. C
Discriminacin de objetos segn su situacin relativa en el espacio: juntos separados. P
Serie lgica de tres elementos con un atributo: forma, color, tamao. C
Serie lgica numrica. C
Pensamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Comprensin, memorizacin y resolucin de adivinanzas, en castellano y en ingls. P
Actitud positiva hacia la lengua inglesa. V
Tradiciones de la Navidad: decoracin de la casa. P
Villancico: Arre borriquito. P
La Navidad en Mxico y Noruega: adornos y actividades. P
Respeto por las tradiciones de otros pases. V
La noticia: organizacin y expresin de la informacin. P
El nmero de los sustantivos: singular y plural. P
Expresin de acontecimientos mediante recursos verbales y no verbales. P
Uso y anlisis de diferentes soportes de la lengua escrita: el peridico. P
Uso de la lectura y la escritura para cumplir finalidades reales. P
Colores fros. P
Trazos curvos horizontales y verticales. P
Trazo curvo alargado. P
Trazo curvo enlazado. P
Lnea recta y curva. P
Trazos circular y en espiral. P
Uso de instrumentos tecnolgicos para la reproduccin de trazos. P
Identificacin de la obra de Pablo Ruiz Picasso, Jaqueline con mantilla. P
Instrumentos de percusin: afinados y no afinados. P
Escucha y dramatizacin del fragmento la obra El elefante, Carnaval de los animales, de Camille Saint-Sans. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Observar revistas y catlogos en los que aparezcan dependencias de la casa, nombrarlas y

explicar qu acciones pueden realizarse en cada dependencia.
Nombrar a las personas con las que se convive. Describir cmo es cada una de ellas.
Escuchar la explicacin del maestro/a junto con Wifi sobre la Navidad. Pasear por la
escuela o el barrio, y comentar los adornos que se observan.
Revista y catlogos.
Fototarjetas.
Peluche Wifi
Grupo clase
Practicar los trazos curvos en una caja llena de harina o arena con el dedo y con un palo
de polo.
Harina o arena
Palo de polo
Individual
Observar un conjunto de cartulinas azules, verdes y violetas mostradas por el maestro/a

mientras explica que a este grupo de colores se les llama colores fros.
Cartulina de colores fros.
Grupo clase
El maestro/a formar grupos de dos a seis componentes y les dar una hoja de papel a
cada grupo con un recuadro vaco en una de las esquinas. Dibujarse cada uno en la hoja.
Contar el total de nios/as dibujados y escribir en el recuadro el nmero que representa la
cantidad.
Wifi comentar que ha visto una emocionante carrera de animales. Para explicar a los
nios en qu posicin han llegado los animales a la meta, pedir al maestro/a que los dibuje
en la pizarra conforme los vaya nombrando (Mirad, la primera fue la hormiga, la mariquita
qued segunda, tercero el escarabajo, cuarta la araa, quinta la lombriz y sexto el caracol).
Hoja de papel
Fototarjetas
Pequeo grupo
Peluche Wifi
Grupo clase
El maestro/a dibujar diversas sumas grficas acompaadas de la expresin numrica en

la pizarra. Atender a cmo explica que el signo + significa y, y que el signo = nos
indica el resultado. Leer en voz alta las sumas.
Grupo clase
Escuchar las adivinanzas que recita el maestro/a junto con Wifi. Si el maestro/a lo cree
conveniente, dar pistas (cmo es, para qu sirve).
Peluche Wifi
Traer peridicos a la clase y manipularlos. Comentar qu elementos aparecen y las

diferentes partes que componen un peridico.
Peridicos
Observar el lpiz que muestra el maestro/a mientras dice: Lpiz. Luego, el maestro/a
mostrar varios lpices y dir: Lpices. Repetir el procedimiento con otros elementos de la
clase (goma/gomas, libro/libros, tiza/tizas).
Objetos de la clase
Observar los bloques lgicos triangulares y rectangulares que muestra el maestro/a.

Sealar el tringulo y el rectngulo despus del maestro/a. Elegir, por turnos, el bloque
lgico con la forma que determine el maestro/a.
Fototarjetas
Escuchar el sonido del xilfono (CD 1 track 40) y recordar sus caractersticas. Luego,
escuchar el del tambor (CD 1 track 39). Compararlos con la ayuda de la fototarjeta.
CD
Fototarjeta
Observar cmo el maestro/a explica la diferencia entre junto y separado acercndose a

Wifi o alejndose.
Peluche Wifi
Escuchar la explicacin de Wifi sobre el cuidado y respeto de la naturaleza.

Peluche Wifi
Desarrollo
Observar la obra Jacqueline con mantilla de Pablo Ruiz Picasso y escuchar la explicacin
del maestro sobre la vida y obra de Picasso.
Dibujar un elemento de la casa, colorearlo, recortarlo y pegarlo en una dependencia de la
ficha.
Dibujarse con algn miembro de la familia realizando una actividad.
Repasar los trazos que unen los personaje con los elementos.
Repasar las lneas de los adornos de Navidad.
Pintar el marco del paisaje que contenga los colores fros usando nicamente los colores
que aparecen en la lmina: azules, verdes y violetas.
Pegar las bolas segn indique el nmero de cada fila. Contar las bolas de cada fila y
escribir la cantidad total en la casilla de la derecha.
Nombrar y repasar el ordinal de cada nio/a que tira envases en el contenedor amarillo.
Nombrar y escribir el ordinal de cada nio/a que tira papel en el contenedor azul.
Leer la primera suma. Dibujar la cantidad total de lazos y anotarla debajo. Repetir la
actividad con los regalos.
Colorear los elementos que corresponden a las soluciones de las adivinanzas.
Explicar la noticia inventada y dibujarla.
Nombrar los elementos de los troquelados indicando si hay uno o varios. Separarlos y
pegarlos en el lugar correspondiente
Pegar la corona junto al rbol y la bolsa de adornos separada del rbol.
Colorear el personaje que para desayunar utiliza objetos que pueden usarse ms veces.
Rodear el personaje que aumenta la cantidad de basura tirando los objetos del desayuno
que ya no necesita.
Rodear de rojo los cinturones con hebillas circulares, de verde los cinturones con hebillas
triangulares,de azul los cinturones con hebillas cuadradas y de naranja los cinturones con
hebillas rectangulares.
Escuchar el sonido de cada instrumento, pegar los troquelados en el lugar correspondiente
segn sean instrumentos de percusin afinados o no.
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Individuales
Repasar las lneas del marco que rodea a la obra de Picasso con rotulador negro. Pegar
bolas de papel negro al final de cada lnea.
Complementarias
Relacionar
El maestro/a habr preparado una ficha de las dependencias que podemos encontrar en
nuestras casas.
La ficha constar de dos columnas. En una aparecern los dibujos de las diferentes
dependencias de la casa, y en la otra artilugios y objetos caractersticos de ellas.
Por ejemplo: en una columna habr una cocina, un lavabo, un comedor, la habitacin de un
nio y una habitacin biblioteca, y en la otra columna un cepillo de dientes, una olla para
cocinar, libros, un televisor y un juguete.
Los alumnos debern relacionar con una lnea la dependencia con su objeto
correspondiente.
Grupo clase
Pequeo grupo
Adivinanzas
Escribir las adivinanzas inventadas en la actividad anterior en algn mural.
Dirigirse a la clase de primero de Primaria y mostrar la adivinanza para que todos la
puedan leer.
Los alumnos/as darn la palabra a los compaeros de primero. Si aciertan, podrn ir a la
clase de segundo, y si no la aciertan, les darn pistas para solucionar la adivinanza.
Qu instrumento suena?
Un alumno/a voluntario saldr a la pizarra. Pensar uno de los seis instrumentos
trabajados en las actividades anteriores y lo representar con mmica.
El resto de los compaeros deber adivinar de qu instrumento se trata.
Irn saliendo otros alumnos, sin que sea necesario que salgan todos a hacer mmica.
Esta actividad tambin se puede llevar a cabo de otra manera.
Un alumno/a reproducir un sonido, sin comentar nada ms.
El resto de los alumnos/as deber estar con los ojos cerrados, intentando escuchar para
adivinar el instrumento que su compaero/a estar representando.
Junto y separado
El maestro/a tendr preparados varios objetos distintos de la clase.
Un alumno/a coger un objeto y lo pondr en un sitio de la clase.
Los dems compaeros debern decir la posicin del objeto, utilizando las palabras que
han aprendido (junto y separado). Por ejemplo: La libreta est junto a la basura y lejos de la
mesa.
Puede haber distintas maneras de decir dnde est situado ese objeto.
El maestro/a dar el visto bueno a los que hayan localizado el objeto correctamente,
teniendo en cuenta las palabras junto y separado.
La pulsacin
El maestro/a marcar ritmos con la ayuda de un instrumento (una pandereta, un
Objetos de la clase
Instrumentos de msica
tambor).
Los alumnos debern estar en silencio y con los ojos cerrados escuchando el ritmo que
marca el maestro/a.
La primera vez el maestro/a los marcar y ellos slo debern escuchar. Y la segunda vez,
los alumnos debern contar la pulsacin que el maestro/a estar marcando.
Finalmente, el maestro/a y los alumnos contarn a la vez las pulsaciones mientras aqul
est marcando el ritmo.
Se podr repetir la actividad, cambiando el ritmo o el instrumento. De esta forma, se
ayudar a entender mejor el concepto de pulsacin.
Refuerzo y
ampliacin
Uso TIC
Adquisicin
de hbitos
Singular y plumar: ficha fotocopiable pgina 145 del LG.

Las adivinanzas: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de Recursos orales y
Los nmeros del 1 al 6: fichas fotocopiables pginas 7, 8 y 9 del Cuadernos de nmeros.
Trazo curvo enlazado: ficha fotocopiable pgina 146 del LG.
Trazos: curvos y enlazados; curvo alargado; curvo enlazado. Serie numrica. Uso de la
pizarra digital. DVD multimedia Tictac 5 aos.
Hbito de responsabilidad: reutilizar materiales para cuidar el medio ambiente.
Fichas
Individual
Pizarra digital
Mural de hbitos
Grupo clase
Individual
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

La casa
El maestro/a preparar una ficha donde aparecern dibujos de las diferentes dependencias que se pueden encontrar en
una casa; tambin tendrn que aparecer dependencias que no formen parte de una casa.
Los alumnos debern rodear las dependencias que formen parte de una casa cualquiera.
Nmeros
El maestro/a mostrar tarjetas en las que habr un nmero concreto de objetos dibujados. En algunas aparecern
cinco objetos, en otras seis y en otras cuatro, tres, dos y uno.
El maestro/a mostrar una tarjeta a un alumno/a y ste tendr que decir cuntos objetos hay en esa tarjeta.
Trazos curvos
Los alumnos modelarn el mximo de trazos curvos con la plastilina que les entregar el maestro/a.
El crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo
El maestro/a ensear diferentes cartulinas que tendrn forma de cuadrado, tringulo, crculo y rectngulo, respectivamente.
Los alumnos debern pedir palabra y decir qu forma tiene la cartulina que el maestro/a habr mostrado.
Singular y plural
El maestro/a dir el nombre de un objeto en singular y los alumnos debern responder con el plural. (Utilizar objetos que
se hayan trabajo en la clase.)
Ficha de evaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar dependencias de la casa (comedor, cocina, dormitorio y bao) y
elementos propios de cada una de ellas (sillas, mesa de estudio, cortina de bao). Dibujar trazos curvos en la pizarra.
Contar los crculos de cada color y verbalizar el nmero total. Repetir la actividad con otros nmeros. Sealar y nombrar las figuras
geomtricas de la ficha. Nombrar objetos de la clase (mochilas, pizarra, sillas, mesas) y decir si hay uno o varios elementos.
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto y un grupo de varios objetos.
Conversar las actividades que pueden llevarse a cabo en compaa de la familia, levantando la mano para pedir el turno de
palabra y respetando las aportaciones de los dems.
En asamblea, describir los cambios en el entorno que pueden observar durante la Navidad, levantando la mano para pedir el
turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Confeccionar un mural colectivo con dibujos de
lo que ms les gusta de la Navidad.
Preparacin clase
Resultados
Propuesta de mejora

Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin
Evaluacin
Informacin
Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 4. La escuela y la calle

COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
para conocer mejor el mundo que lo
rodea.
Expresarse de forma clara y

Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo.
Identificar y reconocer el esqueleto y sus funciones.
Conocer rganos internos y sus funciones.
Aceptar las aportaciones de los dems.

personal
Reconocer y nombrar las distintas partes del
cuerpo y ubicarlas en el propio cuerpo.
coherente con un vocabulario

adecuado a su edad.
Desenvolverse con autonoma e
iniciativa personal en mbitos de
salud y consumo que generan el
bienestar propio y el de los dems.
recursos naturales, el cuidado del
medio ambiente, el consumo racional
y la proteccin de la salud individual
y colectiva.
y artsticas.
Ser capaz de continuar
aprendiendo de manera cada vez
ms eficaz y autnoma de acuerdo
con los propios objetivos y
necesidades.
ed
eb
Reconocer la importancia de abrigarse cuando hace fro.

Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos de autonoma.
Desarrollar la motricidad fina.
Mostrar satisfaccin en la superacin de retos y en el logro de autonoma.
Concienciarse en la experimentacin de las emociones.
Dominar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo.
Reconocer cambios en la naturaleza en invierno.
Identificar cambios en el paisaje debidos al paso del tiempo o a la influencia
humana.
Identificar prendas de abrigo y alimentos propios del invierno.
Identificar la cantidad y la grafa del nmero 7, y ejercitar su trazo.
Practicar la descomposicin numrica.
Discriminar y reconocer formas geomtricas.
Identificar y reconocer el rombo.
Desarrollar el razonamiento lgico, la atencin visual y la capacidad de
relacin.
Identificar y discriminar nociones de cantidad.
Comprender y solucionar series.
Identificar y reconocer el color blanco.
Memorizar y recitar un trabalenguas, en castellano y en ingls.
Narrar sucesos con orden y coherencia: secuencias temporales.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
Identificar los golpes de voz de las palabras.
Ejercitar trazos horizontales y verticales enlazados rectos y curvos.
Adquirir el trazo en forma de bucle.
Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologas para las realizaciones
plsticas.
Identificar y discriminar sonidos.
Iniciarse en el concepto de frase musical.
Familiarizarse con obras de arte famosas.
Conocer la pintura como forma de arte.

necesidades bsicas.
motriz.
medio natural.
Identificar modificaciones humanas en el
paisaje.
Discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
nmeros.
Conocer e identificar la siguiente forma
plana: el rombo.
Manejar las nociones de cantidad: uno y
varios.
colecciones, segn sus semejanzas y
diferencias.
Reconocer y experimentar con el color
blanco.
representacin
Memorizar trabalenguas.
comunicarse.
comunicativas.
Experimentar las posibilidades expresivas
del gesto y de la voz.

El esqueleto: huesos y articulaciones, y sus funciones: soporte del cuerpo, movimiento y proteccin. P
Los rganos internos: pulmones y estmago; la respiracin y la digestin. P
Participacin en diversos juegos motores y de exploracin del entorno. P
Disfrute de juegos e iniciacin a sus reglas. V
Coordinacin y control de las habilidades motrices, del tono y de la postura. P
Cuidado del propio cuerpo. V
Adquisicin de hbitos de autonoma. P
Educacin emocional: la valenta. V
Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los dems, respondiendo de forma ajustada. V
Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. P
Educacin para la salud: el cuidado del

cuerpo.
Educacin para la salud: respirar aire
limpio y seguir una dieta equilibrada.
Educacin moral: participacin activa y
respeto al turno de palabra.
Educacin moral: satisfaccin en la
superacin de retos y en el logro de
autonoma.

El invierno: tiempo atmosfrico y cambios en los animales y plantas. P
Vocabulario relacionado con el invierno: fro, nieve, escarcha, ardilla, animales cobijados. C
El invierno: prendas de abrigo y alimentos. P
El nmero 7: grafa, cantidad y trazo. P
Descomposicin numrica del nmero 7. P
La suma vertical: comprensin y resolucin. P
Discriminacin del crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el rombo. P
Reconocimiento de las formas circular, cuadrangular, triangular, rectangular y romboidal en los objetos del entorno. P
Identificacin y discriminacin de nociones de cantidad: uno y varios. P
Razonamiento lgico, atencin visual y capacidad de relacin. P
Serie lgica de tres elementos con dos atributos. P
Serie lgica numrica. P
Discriminacin del color blanco. P
Comprensin, memorizacin y recitacin de trabalenguas, en castellano y en ingls. P
Secuencias temporales: la narracin de un hecho con orden y coherencia. P
Desarrollo de la expresin oral. P
Segmentacin de los golpes de voz de las palabras de una y dos slabas. P
Asociacin de los golpes de voz y su cdigo grfico (I, II). P
Inters y curiosidad por comprender e interpretar elementos de la lengua escrita. V

Trazos combinados curvos y rectos. P
Trazo en forma de bucle hacia arriba. P
La frase musical: asociacin entre lenguaje verbal y lenguaje musical. P
Discriminacin tmbrica de los sonidos. P
Audicin: Dueto de Papageno y Papagena, La flauta mgica, de W. A. Mozart. P
Identificacin de la obra La nevada de Francisco de Goya. P
Iniciales
motivacin
MATERIAL/RECURSOS
Escuchar la explicacin del maestro/a y palparse, a la vez, las partes del cuerpo que
nombra.
Escuchar al maestro/a y marcar el recorrido del aire con el dedo. Notar que el aire entra,
hincha los pulmones, sale y stos se vacan. El maestro/a explicar que tambin
necesitamos comer.
ORGANIZACIN
Grupo clase
Trazar bucles hacia arriba en una bandeja con harina, serrn, arena
Harina, serrn, arena...
Pequeos grupos
Escuchar a Wifi cmo nombra el color de la tiza que muestra el maestro/a. Pintar la pizarra
con tizas de color blanco. Nombrar elementos de la clase de este color.
Peluche Wifi
Elementos de la clase
Grupo clase
Contar los seis elementos que un nio/a ha puesto sobre la mesa. Escribir el nmero 6 en
la pizarra. Observar que si se aade otro elemento al grupo, hay siete. Repasar con el dedo
el nmero 7 que el maestro/a escribe en la pizarra.
Observar a Wifi mientras representa una suma con elementos de la clase (tres gomets y
dos gomets). Entre todos, verbalizar la suma en voz alta. El maestro/a escribir la suma
correspondiente en vertical.
Grupo clase
Dibujar las formas en cartulinas de colores apoyando un bloque lgico y repasando su

contorno. Recortarlas y pegarlas sobre un papel de embalar grande.
Observar el rombo que dibuja el maestro/a en la pizarra. Escuchar la descripcin de Wifi
(Tiene cuatro lados y cuatro puntas). Por turnos, repasar el rombo con el dedo. Buscar
esta forma entre los objetos de la clase.
Bloques lgicos
Cartulinas de colores
Peluche Wifi
Escuchar el trabalenguas que recita el maestro/a enfatizando el sonido que se repite.

Explicar qu se ha hecho antes de llegar a la escuela (antes): levantarse, vestirse
Explicar qu se est haciendo en el momento (ahora). Explicar qu se har despus.
Observar las fotografas de elementos que muestra Wifi (pan, sal, silla) y nombrarlas con
uno o dos golpes de voz. Escuchar las palmadas de Wifi al nombrar estos elementos.
Repetir las palmadas despus de Wifi.
Peluche Wifi
Gomets
Grupo clase
Grupo clase
Peluche Wifi
Desarrollo
Nombrar elementos que tengan relacin con la coleccin que presenta y explica Wifi: ropa
(calcetn, camiseta,pantalones); comida (manzana, yogur, pan).
Peluche Wifi
El maestro/a formar dos grupos de objetos (el primero con uno solo y el segundo con
varios). Escuchar la explicacin del maestro/a (En este grupo, hay un objeto y, en este otro,
hay varios objetos).
Observar la serie que inicia el maestro/a con algunos objetos de la clase (lpiz largo verde lpiz corto rojo - lpiz largo verde). Leer la serie. Completar la serie entre todos.
Indicar, entre todos, los sonidos que pueden escucharse durante una tormenta (rayos,
truenos, lluvia, viento). Representarlos mediante gestos y sonidos.
Objetos de la clase
Pegar los huesos de las piernas y los brazos. Rodear las articulaciones (codos y rodillas).
Dibujarse a s mismo en el recuadro en la misma postura del esqueleto.
Colorear los pulmones y el estmago. Repasar con el dedo el recorrido del aire y de la
comida en los nios/as de la ficha. Dibujar ambos recorridos.
Pegar el rbol y la planta sin flores. Colorear la ardilla.
Pegar las prendas de abrigo en el nio. Dibujar las frutas de invierno en las cajas.
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Repasar los trazos siguiendo la direccin indicada a partir del punto de inicio.
Trazar el camino del bucle que va desde la caja hasta el baco. Repasar los otros trazos a
partir del punto de inicio siguiendo la direccin indicada.
Estampar el dedo mojado en pintura blanca sobre el cielo para simular copos de nieve.
Vestir el mueco de nieve con los adhesivos.
Contar los elementos de cada grupo. Rodear el que contenga siete. Repasar el nmero 7.
Relacionar el conjunto de siete elementos con el nmero 7. Completar la pauta.
Contar las bolas de cada color y escribir la cantidad con el color y en el lugar
correspondientes. Escribir la cantidad total de bolas al final de cada fila.
Dibujar en el recuadro inferior los muecos de nieve resultantes de la suma. Escribir al lado
la suma numrica.
Colorear los adornos de las formas geomtricas de los calcetines segn el cdigo.
Repasar con una cera los rombos de los copos de nieve y colorearlos.
Observar las tres escenas y describirlas. Colorear la que corresponde al trabalenguas
aprendido.
Recortar y ordenar las vietas. Narrar la historia resultante.
Nombrar los elementos. Colorear los que tienen una slaba (pez, cruz, pan) y rodear los que
tienen dos slabas (rombo, gorro, limn). Escribir debajo de cada uno el cdigo
correspondiente.
Objetos de la clase
Grupo clase
Individuales
Pintar un estante de color rojo y el otro de color verde. Dibujar y pintar un gorro en el
estante rojo y varios gorros en el estante verde.
Completar las series segn corresponda en cada caso.
Picar los agujeros. Pasar un cordn o hebra de lana, y simular que se ata el zapato.
Dibujarse en el recuadro con los zapatos atados.
Escuchar los sonidos en el CD 1. Numerar cada imagen segn el orden en el que se ha
escuchado. Colorear el marco de la imagen del sonido que ms ha gustado.
Montar el puzle de la obra. Pegar las piezas segn corresponda.
Complementa
rias
Cuento de Wifi: Ruidos en la oscuridad

Actividades de comprensin y vocabulario del cuento.
Educacin emocional: la valenta.
Cuento-revista de Wifi
Revista de Wifi: El embarazo

Evolucin y crecimiento de un feto humano.
Taller de plstica
Estampacin con plastilina. Dibujar un caracol con un lpiz sobre un taco de plastilina,
pintarlo y estampar el taco varias veces sobre la lmina.
Fiesta de invierno. Desprender los crculos de los copos de nieve, pegar papel celofn en
el de la derecha, encolar el copo izquierdo, doblar por la lnea de puntos y pegarlo encima
del copo derecho.
Interpretacin de Goya. Pintar el caballo y el hombre con lpices de colores y rotuladores.
Mezclar pintura blanca con arena y cola blanca. Untar un pincel en esa mezcla y pintar la
nieve del camino.
El esqueleto
Colocar el esqueleto en el centro de la clase, apartar las mesas y observarlo
detenidamente.
Colocarse en crculo para que pueda verse el esqueleto desde todas las perspectivas.
Primeramente, el maestro/a comenzar a mostrar y a explicar las partes del esqueleto.
Despus, preguntar a los alumnos si saben para qu sirven las partes que indica.
Los alumnos, por turnos, respondern a las preguntas que plantea el maestro/a.
Finalmente, por turnos, los alumnos observarn ms detenidamente las partes del
esqueleto que a simple vista no pueden verse.
Trabalenguas
Formar dos grupos. Dispondrn del tiempo necesario para prepararse el trabalenguas.
Pueden bailar, agarrarse, o bajar o subir la voz, pero debern recitar el trabalenguas de
distinto modo a la forma como lo han hecho con el maestro/a.
Lminas y troquelados del

Taller de plstica
Un esqueleto del cuerpo

humano que se emplee en la
asignatura de Ciencias
Naturales
Grupo clase
Pequeo grupo
Un grupo recitar el trabalenguas del libro y el otro, el de Pepe, pipas, papas.

Cuando haya transcurrido el tiempo necesario para aprenderlo, primero lo recitar un
grupo y seguidamente el otro.
Cuando hayan representado los dos trabalenguas, el maestro/a deber decir su
valoracin, y les ensear otro trabalenguas que considere oportuno.
Los sonidos de nuestro entorno
Saldrn tres o cuatro voluntarios al centro de la clase. Cada uno de ellos decidir un
sonido que pueda escucharse durante una tormenta, sin que los otros compaeros sepan de
qu sonido se trata.
Los dems alumnos cerrarn los ojos y no los abrirn, aunque escuchen sonidos.
Estos nios y nias debern adivinar qu sonido se est representando.
Uno por uno, los alumnos representarn el sonido que hayan escogido. Podrn utilizar
cualquier objeto de la clase o de su propio cuerpo para representarlo.
Despus de cada sonido, los alumnos que crean saber qu sonido se ha representado
levantarn la mano para pedir la palabra. El maestro/a dar la palabra al alumno/a que crea
ms oportuno.
Nmero 7
El maestro/a colocar las cajas separadas: una la pondr en una esquina y la otra en la
otra esquina de la clase.
Todos los alumnos, acompaados por el maestro/a, se acercarn a una de las cajas y
contarn los objetos que contiene.
Seguidamente irn a la otra caja, la observarn y contarn qu y cuntos objetos hay.
El maestro/a preguntar cuntos objetos haba en la primera caja y si se acuerdan de qu
objetos se trataba.
Har lo mismo con la otra caja.
El maestro/a realizar en la pizarra dos columnas con los dibujos de los objetos y el
nmero de cada uno de ellos.
Conjuntamente, contarn los objetos que hay en las dos cajas: 7 objetos.
Objetos de la clase
Dos cajas, una de ellas tendr
cuatro objetos y la otra, tres
Las frases musicales

La clase se separar en dos grupos: uno representar la voz femenina y el otro, la voz
masculina.
Escucharn en silencio la pera La flauta mgica de Mozart.
A continuacin, la volvern a escuchar y, mientras lo hacen, los alumnos debern
representar su papel. Cuando intervenga la voz femenina, cantar el grupo de alumnos que
la representen. Repetir la misma accin cuando cante el hombre.
Cuando acaben la representacin, se podrn intercambiar los papeles.
Refuerzo y
ampliacin
La narracin: ficha fotocopiable de la pgina 34 del Libro Gua.

El trabalenguas: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y
Fichas
Individual
Uso de las
TIC
Adquisicin
de hbitos
El nmero 7 y la suma: fichas fotocopiables de las pginas 10, 11 y 12 del Cuaderno de

nmeros.
El rombo: ficha fotocopiable de la pgina 33 del Libro Gua.
Trazos: horizontales y verticales enlazados rectos y curvos; combinados rectos y curvos;
series; trazo en forma de bucle hacia arriba. Uso de la pizarra digital. DVD multimedia
TICTAC 5 aos.
Hbito de autonoma: atarse y desatarse los zapatos.
Pizarra digital
DVD multimedia TICTAC 5
aos
Mural de hbitos
Grupo clase
Individual
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido?
Esqueleto
Repasar qu es un esqueleto, para qu sirven sus partes y para qu necesitamos los huesos.
El invierno
Qu tiempo hace en invierno? El maestro/a escribir y dibujar lo que digan los alumnos. Hablarn tambin de los animales que
viven en invierno y sobreviven con las bajas temperaturas.
Segmentacin silbica: I y II
El maestro/a pronunciar una palabra y los alumnos debern dar palmadas para segmentar las slabas de esa palabra. Si se
equivocan, el maestro/a los ayudar. Podrn repetir la actividad cuantas veces sea posible.
Relaciones entre elementos
El maestro/a colgar en la pared los dibujos de una lavadora y un lavaplatos. El maestro/a habr repartido tarjetas con dibujos
correspondientes a elementos que podemos encontrar en una lavadora o en un lavaplatos. Los alumnos debern colocar en el
suelo, debajo del dibujo del electrodomstico correcto, el objeto correspondiente. Por ejemplo, colocarn una camiseta debajo del
dibujo de la lavadora.
Trazo en bucle
El maestro/a les entregar una ficha en la que debern completar distintos trazos: todos tendrn forma de bucle.
Ficha de evaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Decir cmo se llama el conjunto de huesos. Nombrar una funcin del esqueleto.
Recordar el tiempo atmosfrico propio del invierno: fro, nieve o escarcha... Escuchar algunas palabras con una o dos slabas que
nombra el maestro/a. Escribir el cdigo correspondiente. Nombrar elementos de una coleccin que nombre el maestro/a (prendas
de vestir, alimentos). Dibujar en la pizarra trazos en bucle.
Repasar de verde los marcos de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha
adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto que tenga una slaba y otro que tenga dos slabas.
Conversar sobre lo que ms les gusta de la escuela, lo que menos, cmo se sienten, etc., levantando la mano para pedir el
turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras. Hacer un dibujo que represente lo que ms le
gusta de la escuela. Comentar los dibujos con los compaeros y compaeras.
En asamblea, dialogar sobre los cambios que se producen en el paisaje en invierno (los colores, el clima, los frutos),
levantando la mano para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras.
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;
Adecuacin de la programacin didctica/docente

Preparacin de la clase Coherencia de la
programacin/clase
Resultados
Adecuacin al desarrollo de la
clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin
Evaluacin/Informacin
Validez de los instrumentos

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 5. Medios de informacin y comunicacin y El Carnaval
Propuesta de mejora
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
rodea.
adecuado a su edad.
Fortalecer la propia autonoma para
analizar, valorar y decidir desde la
confianza en s mismo y el respeto a
las dems personas.
y artsticas.
necesidades.

Desarrollar una actitud crtica.
Desarrollar la agudeza visual.
Adquirir hbitos de orden.

personal
necesidades bsicas.
Explorar las posibilidades del propio cuerpo.
motriz
ed
eb

Iniciarse en el uso responsable de los medios de informacin y
comunicacin.
Reconocer e identificar medios de informacin y comunicacin en el
entorno.
Identificar el significado de smbolos habituales.
Valorar el ordenador como un instrumento de informacin.
Adquirir vocabulario relacionado con la comunicacin por Internet.
Mostrar actitud de disfrute en actividades colectivas.
Identificar elementos propios del desfile de Carnaval.
Identificar las cantidades incluidas en un nmero. Practicar la
descomposicin numrica.
Comprender y solucionar restas.
Reconocer, diferenciar e identificar formas geomtricas: el crculo, el
cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el rombo.
Reconocer la esfera e identificar la forma esfrica en los objetos del
entorno.
Desarrollar la agudeza visual, el razonamiento lgico y las habilidades de
seriacin.
Identificar y discriminar caractersticas de un elemento.
Comprender y solucionar series.
Identificar y reconocer el color negro.
Aprender un juego lingstico.
Aprender y dramatizar una cancin, en castellano y en ingls.
Afianzar la identificacin y la discriminacin de los golpes de voz de las
palabras.
Asociar los golpes de voz y su cdigo grfico.
Ejercitar el trazo en forma de bucle hacia abajo y arriba, alternando el
tamao.

Conocer los grupos sociales ms cercanos y
los servicios comunitarios que stos ofrecen:
los medios de comunicacin.
Conocer y participar en fiestas, tradiciones y
costumbres, disfrutando de ellas y
valorndolas como manifestaciones
culturales.
nmeros.
Conocer e identificar las siguientes formas
planas: el crculo, el cuadrado, el tringulo, el
rectngulo y el rombo.
geomtrica: la esfera.
Discriminacin de objetos segn sean
iguales o distintos.
diferencias.
Reconocer y experimentar con el color
negro.
representacin
Memorizar, dramatizar y cantar canciones.
comunicarse.
comunicativas.
plsticas.
Conocer un instrumento de cuerda pulsada: caractersticas y sonido.
Observar la evolucin de un instrumento en diferentes pocas.
Reconocer auditivamente la direccin del sonido.
Familiarizarse con obras de artistas famosos.


Desarrollo de la agudeza visual. P
Hbito de orden: cuidado de la propia ropa. V
Educacin emocional: la envidia. V
Educacin del consumidor: uso responsable

de los medios de informacin y comunicacin.
Educacin para el consumidor: valoracin
positiva de los medios de informacin y
comunicacin.
Educacin del consumidor: iniciacin al
consumo de lo necesario.
Educacin moral y para la paz: participacin
en juegos colectivos.

Iniciacin al uso responsable de los medios de informacin y comunicacin. P
Reconocimiento e identificacin de los medios de informacin y comunicacin. P
Valoracin de las tecnologas de la informacin como medio de interaccin y comunicacin. V
Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relacin con el paso del tiempo. P
Smbolos habituales del entorno: significado. P
Vocabulario propio de los medios de comunicacin: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn, Internet,
pantalla. C
El nmero 8: grafa y cantidad. Trazo del nmero 8. P
Comprensin y resolucin de restas grficas. P
Reconocimiento del crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo y rombo. P
Identificacin de la forma esfrica en los objetos del entorno. P
Discriminacin de las caractersticas de los elementos: igual y distinto. P
Serie lgica de tres elementos con dos atributos. P
Razonamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Identificacin del color negro en objetos del entorno. P
Juego lingstico: El telfono. P
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como elementos de comunicacin. P
El anuncio publicitario: elementos y funcin. P
Gusto por producir mensajes escritos en diferentes soportes (papel, ordenador). V
Vocabulario propio del desfile de Carnaval: disfraces, msicos, carrozas, seguridad ciudadana. P
Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Ya lleg el Carnaval. P

Identificacin y discriminacin de palabras con uno, dos o tres golpes de voz. P
Asociacin del cdigo grfico (I, II, III) a los golpes de voz de las palabras. P
Trazo en forma de bucle hacia abajo. P
Trazo en forma de bucle hacia arriba y hacia abajo, alternando el tamao. P
El arpa: caractersticas y sonido. P
Percepcin auditiva de los sonidos ascendente y descendente. P
Iniciacin a la grafa de la direccin del sonido. P
Identificacin de la obra Relief binaire de Victor Vasarely. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Describir algunos medios de comunicacin e informacin, y decir cundo se utilizan. Visitar

el tabln de anuncios de la escuela y describirlo.
Realizar un recorrido por la escuela y observar los distintos smbolos que aparecen.
Escuchar la explicacin del maestro/a. Entre todos, decir el significado de cada uno.
Escuchar a Wifi (Con el ordenador tambin podemos informarnos y comunicarnos si nos
conectamos a Internet).
Conversar sobre la fiesta de Carnaval y cmo se celebra (Antes de la fiesta, se preparan
los disfraces y las carrozas y se escogen las canciones del desfile; el da de la fiesta, la
gente se disfraza, se maquilla y desfila con las carrozas al ritmo de la msica).
Peluche Wifi
Tabln de anuncios de la
escuela
Smbolos de la escuela
Grupo clase
Andar sobre los bucles como los de la ficha trazados por el maestro/a en el suelo con tiza.
Tiza
Observar una cartulina de color negro que muestra Wifi mientras dice: Negro!. Por
turnos, cada alumno/a mostrar un juguete, una prenda de ropa o un material del aula de
color negro. Acercarlo a la cartulina y comprobar su color.
Cartulina de color negro

Elementos del aula
Observar los siete objetos que muestra el maestro/a. Contarlos. Observar que el maestro/a
aade uno ms y cuenta hasta ocho. Repasar un nmero 8 escrito en la pizarra por el
maestro/a y despus trazarlo en una caja con harina.
El maestro/a trazar en el suelo con cinta aislante un crculo, un cuadrado, un tringulo, un

rectngulo y un rombo. Formar grupos y caminar sobre cada una de las formas.
Cinta aislante
Comentar, con la ayuda de Wifi, los juegos que conocen y que no precisan de juguetes.
Jugar a uno de estos juegos elegido entre todos.
Observar fotografas de anuncios que el maestro/a ha preparado. Escuchar el texto de los
anuncios ledos por el maestro/a. Explicar qu se anuncia, e indicar dnde est el texto y la
imagen.
Nombrar y palmear, con la ayuda del maestro/a, algunos elementos que seala Wifi y que
contengan uno, dos o tres golpes de voz: clip, tren, mesa, silla, lpiz, ventana, pizarra,
lmpara
Grupo clase
Anuncios de la prensa
Bloques lgicos
El maestro/a mostrar dos bloques lgicos iguales. Comentar, entre todos, por qu son
iguales (color, forma, tamao). Despus, observar dos mochilas, dos zapatos Explicar qu
tienen igual y qu es distinto.
Pequeos grupos
Desarrollo
Dibujar en la tarjeta el anuncio que se desea comunicar y pegarlo en el tabln.

Explicar el significado de cada troquelado. Separarlos y pegarlos en la escena
correspondiente.
Dibujar qu aparecera en la pantalla si se hace clic sobre el personaje preferido.
Pegar las imgenes. Dibujar y pintar serpentinas. Dibujarse mirando el desfile.
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Individuales
Grupo clase
Pequeo grupo
Repasar las lneas que unen cada ventana con su icono correspondiente.
Seguir el camino con un lpiz de color rojo. Repasar las lneas punteadas siguiendo las
direcciones indicadas.
Dibujar el camino que une los sombreros. Repasar y completar los trazos siguiendo las
direcciones indicadas.
Observar el gato y decir de qu color es su cabeza. Pintar el resto del cuerpo con el dedo
untado en pintura negra.
Contar los pastelitos y nombrar su cantidad. Dibujar una guinda roja en cada uno. Repasar
el nmero 8. Completar la pauta del nmero 8.
Dibujar y pintar los globos que quedan en cada resta. Escribir el nmero correspondiente.
Picar alrededor de los elementos esfricos.
Dibujarse participando en el juego lingstico.
Escuchar el texto ledo por el maestro/a. Colorear el producto que se anuncia y el marco
del anuncio.
Colorear y nombrar los elementos. Palmear los golpes de voz de cada nombre. Recortarlos
y pegarlos en el lugar correspondiente.
Recortar y pegar la mitad simtrica de los sombreros correspondientes.
Rodear los robots Wifi que son iguales al modelo. Picar alrededor de los que sean distintos.
Completar las dos primeras series. Leer la tercera serie y rodear el elemento incorrecto.
Pegar encima el elemento correcto.
Repasar las cuerdas del arpa y pintarla.
Pintar de azul la flecha que sube y de naranja la que baja. Leer las flechas emitiendo el
sonido tu. Pintar cada flecha segn corresponda.
Escribir la cantidad de cada forma de la derecha. Decorar el marco con crculos, cuadrados
y rombos negros.
Colorear el marco de las escenas en las que los nios y las nias cuidan la ropa.
Complementa
rias
Cuento de Wifi: Qu desastre de disfraz!

Educacin emocional: la envidia.
Revista de Wifi: El peridico

Explicacin de la elaboracin de un peridico.
Taller de plstica
El papel doblado y recortado. Recortar un cuadrado en papel charol, doblarlo dos veces
uniendo las puntas opuestas, recortar la punta interior y pegar los dos fragmentos sobre el
fondo negro de la lmina.
Carnaval. Pintar la cara de Wifi y recortar la boca, pegar crculos de papel charol rojo,
ensartar una goma elstica en los agujeros de ambos extremos y pedir al maestro/a que la
anude.
Interpretacin de Vasarely. Desprender los cuadrados del troquelado, doblarlos por las
lneas de puntos, recortar las lneas rojas, desdoblar las figuras exterior e interior de cada
plantilla recortada y colocar cada forma sobre uno de los recuadros de la lmina probando
diferentes combinaciones.

Taller de plstica
Ah, vous dirai-je, maman

Escuchar la audicin y danzar libremente por la clase siguiendo el ritmo de la msica.
Dividir la clase en dos grupos.
Cada alumno/a decidir cmo representar mmicamente un arpa y la intensidad de la
meloda.
Mientras un grupo lleva a cabo la actividad, el otro lo observar con mucho detenimiento.
Los alumnos pueden utilizar su cuerpo para interpretar la mayor o menor intensidad.
Comentar conjuntamente las diferentes maneras de representar un arpa y las distintas
intensidades de las melodas.
Descomposicin del nmero 8
Confeccionar un mural con papel de embalar. El maestro/a preparar distintos materiales
para pegar en el mural, por ejemplo: ocho bolas de papel de seda de varios colores, ocho
gomets grandes de diferentes colores con forma de tringulo, ocho dibujos (un rbol, una
botella, una televisin, un regalo, un cuadro, un reloj, una luna y una flor) y, por ltimo, ocho
recortes de papeles distintos.
El maestro/a distribuir todo el material por la clase y los alumnos lo agruparn segn
sean gomets, bolas de papel
Por ltimo, los alumnos pegarn los distintos materiales en el mural, sin orden alguno.
Colgar el mural en la clase.
Carnaval
Los alumnos crearn un mural en el que se mostrar el sentido del Carnaval.
Los alumnos buscarn informacin sobre el Carnaval y debern traer recortes o imgenes
tpicas de la fiesta del Carnaval.
Una vez que hayan observado todas las imgenes, escogern las ms adecuadas y las
que representen con mayor exactitud el Carnaval.
Papel de embalar
Dibujos de elementos
Papel de seda
Gomets
Papel de embalar
Revistas y peridicos viejos
Segmentacin silbica (I, II, III)

El maestro/a repartir distintas tarjetas con imgenes.
Los alumnos observarn la imagen que haya mostrado el maestro/a y dirn en voz alta el
nombre de la imagen. Adems, palmearn los golpes de las slabas que contenga ese
nombre. Por ejemplo, si la imagen pertenece a un reloj, debern dar dos palmadas.
El maestro/a colocar tres cajas por la clase, cada una con una tarjeta con los siguientes
smbolos: I, II y III.
Los alumnos pondrn las tarjetas en la caja correspondiente segn el nmero de slabas
que contenga el nombre de la imagen. Por ejemplo, si el objeto es una silla, la colocarn en
la caja que lleve la tarjeta con el smbolo II.
Direccin del sonido
El maestro/a utilizar una flauta dulce u otros instrumentos (el tringulo, la pandereta, la
guitarra) para que los alumnos simulen con su mano un avin que vuela hacia arriba o
hacia abajo, segn la direccin del sonido.
Despus de cada sonido, el maestro/a comentar si ha sido ascendente o descendente.
Refuerzo y
ampliacin
Uso de las
TIC
Adquisicin
de hbitos
Segmentacin silbica (I, II, III): ficha fotocopiable de la pgina 60 del Libro Gua.
El nmero 8: fichas fotocopiables de las pginas 14, 15 y 16 del Cuaderno de nmeros.
Trazo en forma de bucle hacia abajo: ficha fotocopiable de la pgina 59 del Libro Gua.
Trazos: bucle hacia abajo y hacia arriba. Serie lgica de tres elementos con dos atributos.
Uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Hbito de orden: cuidado de la propia ropa.
Tarjetas con imgenes

Cajas de cartn
Flauta dulce u otros

instrumentos
Fichas
Individual
Pizarra digital
aos
Mural de hbitos
Grupo clase
Individual
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

Medios de informacin y comunicacin: el tabln de anuncios
Repasarn entre todos cules son los medios de comunicacin y de informacin: radio, televisin, peridico.
Hablarn de las caractersticas de cada medio.
Medios de informacin y comunicacin: Internet
El maestro/a entregar una ficha en la que aparecern distintas imgenes: una radio, un libro, un ordenador, una revista y una
televisin.
Los alumnos debern rodear las imgenes que pertenezcan al medio de comunicacin de Internet.
Cuidar de la propia ropa
Repasar la importancia de ir limpios y cuidar la ropa.
Por turnos y pidiendo la palabra, los alumnos comentarn por qu es importante este aspecto.
Doblar y recortar papel
El maestro/a repartir una hoja de papel a cada alumno/a para que lo doblen y recorten siguiendo sus indicaciones.
El arpa
El maestro/a les entregar una ficha en la que aparecern distintos instrumentos. Los alumnos debern rodear el instrumento
que sea un arpa.
Ficha de evaluacin
Ficha de evaluacin/autoevaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar para qu sirve un tabln de anuncios. Explicar qu es Internet y para
qu sirve. Nombrar las prendas que llevan el nio y la nia de la ilustracin, y explicar de qu modo hay que cuidar la ropa: no
dejarla por el suelo Contar grupos de ocho elementos y escribir el nmero 8. Describir el arpa.
adquirido. Dibujar el arpa en la ficha.
Conversar sobre la fiesta del Carnaval, lo que ms les gusta, lo que menos, cmo se sienten..., respetando el turno de palabra y
las aportaciones de los compaeros y compaeras. Realizar una bsqueda en Internet de imgenes de disfraces y decorar la clase
con ellas.
Comentar la obra Relief binaire de Victor Vasarely, valorar toda su riqueza expresiva, comentando los aspectos que ms les
gustan y los que menos, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras.

Preparacin de la clase
Coherencia de la
programacin/clase
clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin

Evaluacin continua
Informacin
Medidas de atencin a la
diversidad
Resultados
Propuesta de mejora
Unidad 6. Los animales y el tiempo de ocio

COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
rodea.
adecuado a su edad.
Poner en prctica procesos de
razonamiento para resolver
problemas de la vida cotidiana.
las dems personas.
necesidades.

Desarrollar la atencin visual.
Adquirir hbitos de responsabilidad.

personal
necesidades bsicas.
motriz.
Experimentar las posibilidades del propio
cuerpo.
ed
eb

Clasificar animales segn distintos criterios.
Adquirir vocabulario relacionado con la clasificacin de los animales.
Conocer el ciclo vital de los animales.
Identificar el tipo de alimentacin de los animales.
Reconocer lugares y actividades de ocio y cultura.
Interiorizar pautas de comportamiento social .
Tomar conciencia de la necesidad de ahorrar luz .
Practicar la descomposicin numrica.
Identificar y reconocer la esfera y el cilindro.
Identificar las formas esfricas y cilndricas en los objetos del entorno.
Identificar y discriminar nociones de cantidad.
Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de clasificacin y de
seriacin.
Completar series numricas.
Experimentar la formacin de una gama de color rojo.
Mostrar una actitud de disfrute e inters hacia los poemas.
Desarrollar recursos lingsticos.

Identificar algunos animales del entorno
prximo atendiendo a algunas de las
caractersticas.
Conocer el ciclo vital de algunos animales.
Conocer los grupos sociales ms cercanos y
los servicios comunitarios que stos ofrecen:
lugares de ocio.
Respetar las normas de comportamiento.
Discriminar y comparar algunas magnitudes,
as como cuantificar colecciones mediante el
uso de nmeros.
geomtricas: la esfera y el cilindro.
Manejar las nociones de cantidad: ms,
menos, tantos como.
diferencias.

Comprender e interpretar textos orales: los poemas.
Comprender e interpretar textos orales en ingls: los poemas.
Aprender y dramatizar una cancin.
Identificar el gnero de los sustantivos.
Emplear las nuevas tecnologas para las realizaciones plsticas.
Ejercitar el trazo en forma de bucle.
Ejercitar el trazo vertical enlazado.
Reconocer instrumentos de la familia de la cuerda.
Identificar el cambio de timbre y seguir la pulsacin con el movimiento
corporal.
Identificar personajes con el carcter de la msica.
Familiarizarse con edificios de inters artstico.
Reconocer y experimentar con el color rojo.

representacin
Memorizar poemas.
Memorizar y cantar canciones.
comunicarse.
comunicativas.
Desarrollar la sensibilidad esttica y
actitudes positivas hacia las producciones
artsticas en distintos modelos.

Desarrollo de la atencin visual: percepcin de caractersticas fsicas. P
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad. P
Hbito de responsabilidad: ahorro de luz. V
Educacin emocional: resolucin de problemas. V
Educacin para el consumidor: identificacin

del ocio y la cultura como formas de disfrute y
enriquecimiento.
conciencia ambiental.

Clasificacin de animales: extremidades, cobertura y desplazamiento. P
Vocabulario relacionado con los animales: pelo, plumas, escamas, patas, alas, aletas. C
Vivparos y ovparos: ciclo vital del len y del pato. P
Alimentacin de los animales: carnvoros y herbvoros. P
Identificacin de lugares de ocio y cultura: teatro, cine y museo. P
Identificacin del ocio y la cultura como formas de disfrute y enriquecimiento. V
El nmero 9: grafa y cantidad. Trazo del nmero 9. P
Resolucin de operaciones matemticas que implican sustraccin. P
Reconocimiento de la forma esfrica y cilndrica en los objetos del entorno. P
Identificacin y discriminacin de nociones de cantidad: ms, menos, tantos como. P
Lgica: tabla de doble entrada de dos categoras. P

Serie lgica numrica. P
Gama de color rojo. P
Comprensin e interpretacin oral de poemas, en castellano y en ingls. P
Actitud de disfrute e inters hacia los poemas. P
Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Chachach del cocodrilo. P
Descripcin de un animal: uso adecuado del vocabulario. P
El gnero de los sustantivos: masculino y femenino. P
Trazo en forma de bucle. P
Trazo vertical enlazado. P
Pulsacin y frotacin. P
La familia de la cuerda: guitarra, contrabajo, violn, lad. P
Identificacin de la obra musical The Horse Hoof (La pezua del caballo). P
Identificacin de la obra El pez dorado de Frank Gehry. P
Identificacin del arte en arquitectura. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Observar las fotografas de distintos animales, describir de qu estn cubiertos y cmo son
sus extremidades, e imitar sus movimientos.
Peluche Wifi
Grupo clase
Andar sobre una lnea que el maestro/a ha trazado en el suelo y que alterna el bucle hacia
arriba y el bucle hacia abajo.
Tiza
Grupo clase
Pequeo grupo
Poner a ocho alumnos en fila y contarlos. Decir cuntos hay. Poner un nio/a ms en la fila.
Contarlos con la ayuda de Wifi y responder a su pregunta (Cuntos hay ahora?).
Representar una resta que el maestro/a inventa (Rita tiene ocho lpices y Javier le coge
cinco. Cuntos le quedan?). Anotar las cantidades en una hoja y escribir la cantidad total.
El maestro/a aadir el signo menos y explicar su significado.
Peluche Wifi
Pequeo grupo
Lpices de colores
Grupo clase
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu es un cilindro. Observar el bloque lgico

que muestra el maestro/a. Comentar algunas de sus caractersticas (Puede rodar Tiene
forma circular en ambos extremos). Reconocer la forma cilndrica entre diversas piezas
de construccin.
Bloques lgicos
Grupo clase
Escuchar el poema recitado por Wifi. Responder a las preguntas que el maestro/a formula.
Peluche Wifi
Nombrar objetos de la clase acompaados por el o la segn corresponda (el lpiz, el

cuadro, el calcetn, el pantaln / la silla, la mesa, la pizarra, la mochila).
Formar bolitas de plastilina. Observar los grupos que forma el maestro/a: en uno habr
ms que en el otro. Comprobarlo. En otro habr menos que en el otro. Comprobarlo. En
uno habr tantos como en el otro. Comprobarlo. Realizar los grupos de bolitas que indique
el maestro/a.
Plastilina
Grupo clase
Observar la tabla de doble entrada que dibuja el maestro/a en la pizarra. En la parte

vertical, habr un crculo y un cuadrado; en la horizontal, una mancha roja, otra verde y otra
azul. Escuchar la coordenada que indica el maestro/a (Crculo - rojo) mientras la seala.
Por turnos, dibujar en la pizarra el elemento correspondiente. Repetir la accin hasta
completar la tabla.
Por turnos, salir y leer las series numricas de tres elementos que el maestro/a anota en la
pizarra (1-2-3, 1-2-3...). Completar la serie escribiendo los nmeros que correspondan.
Desarrollo
Pegar cada animal en el medio correspondiente y el icono segn su cobertura.

Recortar y pegar las escenas en orden. Explicar el ciclo vital del len (vivparo) y el del pato
(ovparo).
Pegar los iconos de carne y hierba junto a cada animal. Dibujar un animal carnvoro y otro
herbvoro. Pegar los iconos de la carne y la hierba a cada uno.
Pintar de rojo el marco del cine; de verde, el del teatro, y de amarillo, el del museo. Pegar
Pequeos grupos
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Individuales
cada elemento en su lugar. Explicar sus sensaciones al ir a uno de estos sitios.

Trazar el camino desde el punto de inicio en la direccin indicada. Repasar las lneas
punteadas.
Pintar los troquelados: el grande con un pincel mojado en el tono ms claro, el pequeo con
el tono ms oscuro y el mediano con el rojo. Pegarlos de menor a mayor intensidad.
Contar cuntos pjaros hay en la ficha. Repasar el nmero 9. Completar la pauta del
nmero 9.
Contar las bolas de la primera fila. Anotar el nmero total en la primera columna. Dibujar y
colorear las bolas segn la descomposicin de la segunda columna.
Observar las escenas del recuadro verde. Anotar las cantidades, y colorear y pegar las
zanahorias correspondientes. Repetir la accin para las escenas del recuadro amarillo.
Repasar el contorno de las formas que sean cilndricas y picar alrededor de las formas que
no lo sean.
Pegar bolas de papel de seda sobre las esferas (pelotas, adornos de las verjas) y churros
de papel de seda sobre los cilindros (un bidn de agua, balas de paja, soportes de las
verjas).
Colorear el lazo, el peine, el vestido y el manto de la mona. Dibujarle el collar y pintar el
marco.
Colorear el marco del animal que corresponde con la descripcin leda por el maestro/a.
Colorear los animales de la ficha. Rodear de rojo EL y de verde LA. Nombrar los
animales y unirlos con EL o LA segn corresponda.
Recortar y pegar las gorras en la casilla correspondiente.
Pegar el acuario en el marco verde. Dibujar peces para que haya ms en el acuario rojo
que en el verde, menos en el azul que en el verde, y tantos en el amarillo como en el verde.
Leer y completar las series.
Rodear de color morado el instrumento que se pulsa y colorear de morado el elemento con
el que se pulsa (mano). Rodear de verde el instrumento que se frota y colorear de verde el
elemento con el que se frota.
Colorear el domador y el caballo.
Pintar la nica silueta que coincida con El pez dorado de Frank Gehry.
Repasar de color naranja los marcos de las escenas que tienen la luz encendida. Pegar las
luces apagadas donde sea necesario.
Complementa
Cuento de Wifi: Unas fotos muy monas!
Grupo clase
La familia de la cuerda
El maestro/a habr confeccionado el juego de las tarjetas. Habr todos los instrumentos
de cuerda, ya sean de cuerda frotada como de cuerda pulsada. Asimismo, habr otras
tarjetas con el nombre de los instrumentos.
Este juego se jugar por parejas. Entre ambos debern encontrar todas las parejas
existentes.
El dibujo de los instrumentos debera ser una imagen del instrumento real, ya que ayudar
a que los alumnos tengan una visin ms ajustada de ellos.
Al acabar la actividad, el maestro/a mostrar cules eran las respuestas correctas, es
decir, las parejas de tarjetas que deban juntarse.
Entre todos, separarn los instrumentos de cuerda frotada de los de cuerda pulsada.
Tarjetas de instrumentos de
cuerda
La resta
Cada alumno/a tendr ocho bolitas de papel.
El maestro/a indicar en voz alta cuntas bolitas quiere quitar a cada alumno/a. stos
debern calcular, separando las bolitas que ya no tengan, cuntas bolitas les quedan.
De esta forma, irn haciendo diferentes clculos. Un alumno/a puede repetir la actividad
que ha realizado el maestro/a. De esta manera, les damos a los alumnos otra perspectiva de
la actividad.
Danza y expresin
La clase se repartir en dos grupos. Uno tendr que quedarse de pie en una esquina de la
clase, mientras que el otro llevar a cabo la actividad.
stos volvern a escuchar la audicin, pero manteniendo los ojos cerrados.
Todos los alumnos estarn sentados por toda la clase y en el suelo. Cerrarn los ojos y se
concentrarn en la audicin.
Cada alumno/a se dejar llevar por la meloda de la audicin. Libremente se levantarn o
bailarn como prefieran y quieran. Nadie deber rerse de nadie; quien lo haga saldr de la
clase un rato para pensar por qu no puede seguir haciendo la actividad.
Finalmente, le tocar el turno al otro grupo.
Refuerzo y
ampliacin
Experimenta: Un comedero para los pjaros

Elaborar un comedero para los pjaros a partir de una bandeja de plstico, alpiste, un
tetrabrik y cuerdas. Colgar el comedero en el patio, un rbol...
Caractersticas fsicas de los animales: ficha fotocopiable de la pgina 85 del Libro Gua.
El poema y la descripcin: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos
orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 6.
El nmero 9: fichas fotocopiables de las pginas 9, 17, 16, 19 y 20 del Cuaderno de
nmeros.
La esfera y el cilindro: ficha fotocopiable de la pgina 86 del Libro Gua.
Fichas
Individual
Uso de las Trazos: en forma de bucle, en forma de lazo, verticales enlazados de distintos tamaos. Serie
TIC
lgica numrica. Uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Adquisicin
de hbitos
Hbito de responsabilidad: ahorro de luz.
Pizarra digital
aos
Mural de hbitos
Grupo clase
Individual
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

Clasificacin de los animales
El maestro/a utilizar las tarjetas del juego familias de animales y mostrar a los alumnos estas imgenes. Los alumnos
debern pedir la palabra y decir a qu familia creen que pertenece ese animal.
Descomposicin del nmero 9
El maestro/a mostrar diferentes tarjetas donde aparecern unos dibujos. En algunas tarjetas habr seis dibujos; en otras, tres;
en otras, ocho, y en otras, nueve. Los alumnos debern ponerse de pie cuando en la tarjeta mostrada aparezcan nueve dibujos.
Las tarjetas deben tener formato DIN A4.
Esfera y cilindro
Se utilizarn las imgenes que trajeron los alumnos de sus casas para observar qu objetos de la vida cotidiana eran cilndricos
y cules eran esfricos. Los alumnos se levantarn cada vez que el maestro/a ensee una imagen de un objeto que sea cilndrico,
y se arrodillarn cuando la imagen mostrada sea de un objeto esfrico.
Ms, menos, tantos como
Habr dos cajas en la clase y estarn llenas de objetos. Los alumnos debern decir en qu caja hay ms objetos y en cul hay
menos.
El gnero
Cada alumno/a tendr dos trozos de cartulina: en uno, escribir el artculo la, y en el otro, el artculo el. El maestro/a
mostrar objetos y los alumnos levantarn el trozo de cartulina segn el artculo que le corresponda. Si creen que el nombre del
objeto es masculino, tendrn que mostrar el artculo el, mientras que ensearn la cuando sea femenino.
Ficha de evaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Citar los tres animales que aparecen en la imagen y nombrar a qu medio
(tierra, mar o aire) pertenecen. Nombrar animales y clasificarlos segn el medio al que pertenezcan. Mostrar nueve objetos y
colocarlos al lado de la grafa 9 escrita por el maestro/a. Nombrar y sealar las formas de la ficha. Sealar un grupo de dos
delfines. Indicar si en los otros grupos hay ms delfines, menos o tantos como en el grupo anterior. Nombrar distintos objetos de la
clase (silla,mochila, lpiz, borrador) y decir si deben ir acompaados de la palabra EL o LA, segn correspondan al gnero
masculino o femenino.
adquirido. Dibujar un elemento de gnero masculino y otro elemento de gnero femenino.
Identificar auditivamente instrumentos de la familia de cuerda.
En pequeo grupo, realizar operaciones de suma y resta con las pinturas de la clase, aadiendo y quitando pinturas.
Escuchar la audicin The Horse Hoof mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

programacin/clase
clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Resultados
Propuesta de mejora
Unidad 7. Los animales y el tiempo de ocio

COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
rodea.
Explorar objetos y materiales,
interviniendo sobre stos,
produciendo cambios y
transformaciones, observando los
resultados, as como anticipando y
prediciendo posibles consecuencias.
adecuado a su edad.
las dems personas.
ms eficaz y autnoma, de acuerdo
necesidades.
recursos naturales y el cuidado del
medio ambiente.


personal
necesidades bsicas.
Desarrollar la coordinacin motriz.
Desarrollar una imagen ajustada y positiva
de s mismo.
ed
eb

Reconocer las plantas como seres vivos y diferenciar sus partes.
Adquirir vocabulario relacionado con las partes de las plantas.
Comprender el ciclo vital de una planta.
Identificar los cambios atmosfricos en la primavera y apreciar los cambios
que se producen en la naturaleza.
Adquirir el hbito de cuidar y respetar la naturaleza.
Discriminar las prendas de vestir adecuadas al tiempo de la primavera.
Relacionar las grafas de los nmeros 7, 8 y 9 con la cantidad que
representa cada uno, y afianzar su trazo.
Identificar los ordinales del 7. al 9. y practicar sus trazos.
Reconocer formas geomtricas e identificarlas en los objetos del entorno.
Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico, la atencin visual y la
capacidad de deduccin.
Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: a un lado, al otro lado y
entre.
Completar series.
Experimentar la formacin de una gama del color azul.
Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua.
Comprender, memorizar y recitar un refrn.
Identificar el orden de una secuencia temporal.
Percibir los golpes de voz de las palabras.
Identificar y utilizar los cdigos correspondientes al nmero de golpes de
voz de las palabras (I, II, III).
Iniciarse y ejercitar el trazo curvo enlazado.
Iniciarse en el trazado de grafas.

medio natural.
Manifestar actitudes de cuidado y respeto
hacia la naturaleza y participar en actividades
para conservarla.
Conocer el ciclo vital de las plantas y
distintos tipos de stas.
Respetar las normas de comportamiento.
nmeros.
geomtricas: la esfera, el cilindro y el cubo.
Manejar las nociones espaciales: a un lado,
al otro lado y entre.
diferencias.
Reconocer y experimentar con el color azul
y sus diferentes tonalidades.
representacin
Memorizar refranes.
Memorizar, cantar y dramatizar canciones,
en castellano y en ingls.
comunicarse.
plsticas.
Identificar cualidades del sonido: intensidad y altura, y experimentar su
contraste.
Reconocer auditivamente sonidos del entorno.
Familiarizarse con obras de inters artstico.

comunicativas.

Desarrollo del pensamiento y razonamiento lgico. P
Educacin emocional: la mentira. V

conciencia ambiental. Sensibilizacin por las
cuestiones ambientales.

Seres vivos: las plantas y sus partes (raz, tallo, hojas, flores, frutos). P
Vocabulario relacionado con las plantas: flor, fruto, hoja, tallo y raz. C
El ciclo vital de una planta. P
Primavera: tiempo atmosfrico, prendas de vestir, insectos y aves. P
Valoracin, cuidado y respeto por la naturaleza. V
Asociacin de los nmeros 7, 8 y 9 con la cantidad correspondiente. Ejercitacin de su trazo. P
Identificacin y trazo de los ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, sptimo, octavo y noveno. P
La resta: comprensin y resolucin. P
Identificacin del orden ascendente y descendente de los nmeros del 1 al 9. P
Reconocimiento de la esfera, el cilindro y el cubo en objetos del entorno. P
Localizacin y discriminacin de nociones espaciales: a un lado, al otro lado y entre. P
Pensamiento lgico, atencin visual y capacidad de deduccin. P
Gama del color azul. P
El refrn: comprensin, memorizacin y recitacin, en castellano y en ingls. P
Cancin, aprendizaje y dramatizacin: El zafarrancho. P
La narracin: el orden de la secuencia temporal de una historia. P
Desarrollo de la expresin verbal. P
Actitud de disfrute en las actividades relacionadas con la lengua. V
Gusto por producir mensajes escritos en diferentes soportes (papel, ordenador). V
Golpes de voz en las palabras y uso correcto de los cdigos I, II, III. P
Trazos curvos y verticales enlazados. P
Danza pastoral (Allegro) de Antonio Vivaldi. P

Intensidad y altura del sonido: flojo y fuerte; grave y agudo. P
Identificacin de la obra Lagunenstadt de Paul Klee. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Peluche Wifi
Grupo clase
Escuchar a Wifi: Las plantas son seres vivos que tienen una raz en la tierra (para
alimentarse), un tronco o tallo (que las sostiene), hojas verdes (para respirar), flores (que
despus dan fruto).
Explicar, con la ayuda de Wifi, el ciclo vital de las personas. Para vivir y crecer,
necesitamos aire, agua y alimentos, como las plantas, porque somos seres vivos.
Peluche Wifi
Caminar por encima de la lnea dibujada por el maestro/a en el suelo en forma de trazo
curvo enlazado, como el de la ficha.
Observar una caja de ceras blandas y apartar los colores azules. Ordenarlos segn la
intensidad. Pintar libremente en una hoja aparte.
El maestro/a pegar tres trozos de cinta aislante en el suelo del aula y dibujar en el
extremo de cada una de ellas los nmeros 7, 8 9. Por turnos, colocar sobre las cintas el
nmero de objetos (coches, gomas, libros), segn corresponda.
Observar nueve nios puestos en fila uno detrs de otro. Repetir despus del maestro/a:
rica est la primera; Laura, la segunda.
Wifi explicar que tena seis lpices, pero que le dio cinco a alguien. El maestro/a
representar la resta en vertical en la pizarra. Copiarla y resolverla en una hoja.
Observar las piezas de construccin con forma de esfera, de cilindro y de cubo, as como
los objetos de formas diversas que el maestro/a ha preparado sobre la mesa. Salir por
turnos, coger uno de los bloques lgicos y emparejarlo con un objeto que tenga la misma
forma.
Desarrollo
Ceras blandas
Colores azules
Fototarjeta
Individual
Cinta aislante
Fototarjeta
Pequeo grupo
Grupo clase
Peluche Wifi
Piezas de construccin
Fototarjeta
Grupo clase
Escuchar la historia que inventa el maestro/a con tres palabras dibujadas en la pizarra
(nio, manzana, tarta): Un nio se fue de excursin y encontr un manzano cargado de
manzanas. Recogi tantas manzanas que cuando lleg a casa su madre le hizo una
estupenda tarta de manzana.
Dar tantos pasos como golpes de voz tenga la palabra que nombre el maestro/a (palabras
de una, dos o tres slabas).
Grupo clase
Por turnos, repetir la descripcin que hace el maestro/a de un elemento o compaero/a

segn su ubicacin (deben utilizarse las nociones a un lado, al otro lado o entre). Colocarse
en el lugar segn indique el maestro/a: Ponte entre Ana y Juan.
Individual
El maestro/a mostrar las imgenes de un pjaro y un len. Imitar al pjaro y emitir el

sonido flojo cuando el maestro/a ensee este animal. Imitar al len y emitir el sonido fuerte
cuando el maestro/a seale este animal.
Colorear el tronco de marrn y las hojas de verde. Pegar algodn en las flores y papel de
Imgenes de pjaro y len
Grupo clase
Fichas
Grupo clase
seda en los frutos. Picar la raz.

Pegar las vietas para completar el ciclo vital. Numerar las vietas del 1 al 4.
Colorear las prendas que se pondr el nio en primavera (pantalones, camiseta fina y
zapatillas). Picar las que no sean adecuadas (jersey, bufanda y botas).
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Individuales
Grupo clase
Pequeo grupo
Repasar las lneas siguiendo la direccin indicada.

Pintar cada parte de las alas de la mariposa con un tono distinto de azul.
Colorear las flores y contar los ptalos. Unir cada flor con el tiesto segn el nmero de
ptalos. Rodear las flores que no tienen 7, 8 9 ptalos.
Nombrar y repasar los ordinales. Dibujar un pjaro en el 7. rbol, una flor en el 8. y una
mariposa en el 9..
Nombrar y repasar los trazos de los nmeros de las dos primeras filas. Completar las dos
filas siguientes.
Dibujar en el ltimo recuadro el resultado de la resta. Escribir debajo la resta numrica.
Rodear de color verde los objetos con forma de cubo y picar alrededor de los que no la
tengan.
Observar las fotografas y pegar en el crculo amarillo el adhesivo correspondiente a la
forma geomtrica.
Colorear los rboles y los frutos. Dibujar en el plato la fruta preferida de las que aparecen
en la ficha.
Colorear las escenas siguiendo el orden de la historia inventada. Dibujar y pintar el final de
la historia.
Nombrar los elementos del recuadro superior. Dibujar en cada recuadro los elementos
correspondientes segn el nmero de slabas.
Dibujar en los recuadros qu pasara en cada caso.
Dibujar el Sol entre las nubes y una flor a un lado del rbol. Pegar la mariposa a un lado de
la piedra y la abeja al otro lado.
Dibujar en el camino los animales que faltan para completar la serie.
Pegar cada instrumento en el msico correspondiente.
Pegar las piezas en el lugar que corresponda para montar el puzle de la obra de Paul Klee.
Dibujar un contenedor y a s mismo limpiando el bosque. Colorear la escena.
Complementa
rias
Cuento de Wifi: Socorro

Educacin emocional: la mentira.
Revista de Wifi: El trigo

Crecimiento, desarrollo y caractersticas del trigo.
Taller de plstica
Mezcla de ceras blandas. Pintar la flor con una cera blanda de color rojo y, despus, con
una cera blanda de color blanco hasta conseguir las tonalidades que ms gusten. Pintar las
hojas de color verde.
Fiesta de primavera. Pintar y decorar la cometa como ms guste, desprenderla por las
lneas y grapar la cinta al vrtice ms puntiagudo.
Interpretacin de Paul Klee. Seleccionar los lpices de colores que ms se parezcan a las
tonalidades de la pintura y pintar el dibujo con los colores escogidos.
Sonidos o elementos propios de la primavera
El maestro/a habr preparado imgenes de elementos tpicos de la estacin de la
primavera e imgenes que no pertenezcan a sta.
Estos elementos podrn ser plantas, animales, objetos o prendas de vestir, o bien
elementos atmosfricos como la lluvia, el sol o la tormenta.
La clase se dividir en dos grupos.
El maestro/a ir mostrando las imgenes y los dos grupos mantendrn sus turnos. El
maestro/a escoger qu grupo responder. Si el grupo falla, le tocar el turno al otro.
Cuando los grupos vean la imagen mostrada por el maestro/a, el grupo al que le toque
responder dir si la imagen corresponde a la estacin de la primavera o no. En caso
afirmativo, si ese elemento emite algn sonido, debern reproducirlo.
Si el grupo se equivoca en alguna de las dos respuestas (si pertenece a la estacin o en
la reproduccin del sonido), se le dar opcin a contestar al otro grupo.
Ganar el grupo que haya contestado correctamente en ms ocasiones.
Finalmente, el maestro/a ensear todas las imgenes correspondientes a la estacin de
la primavera.
Dnde est?
Los alumnos formarn parejas y a cada una de ellas se le entregar un objeto que no sea
muy grande. Podr ser cualquier objeto que se encuentre en la clase, y les sea familiar. Han
de saber su nombre y para qu sirve exactamente.
Un alumno/a de cada pareja ser el encargado de colocar el objeto en algn lugar de la
clase, donde l prefiera.
El otro miembro de la pareja deber encontrar el objeto de su compaero/a y describir
dnde se encuentra utilizando las nociones de lugar: entre, a un lado de, al otro lado
de
Repetir la actividad con el otro miembro de la pareja.
Mural de la primavera y sus insectos
El maestro/a habr preparado patrones con los distintos insectos tpicos de la primavera.
Estos insectos estarn dibujados, pero no pintados. Los alumnos debern recortarlos y

Taller de plstica
pintarlos con los colores propios de cada insecto. Para ello, el maestro/a habr colocado por
el aula fotografas de los insectos dibujados. De esta forma, los alumnos sabrn los colores
que deben usar.
Una vez que hayan acabado de recortar y colorear los dibujos, los pegarn en un mural.
La resta
Por turnos, los alumnos irn saliendo a la pizarra. Despus de haber trabajado la resta en
las actividades de aprendizaje, individualmente y en la pizarra completarn las restas que el
maestro/a indicar.
De este modo, el maestro/a podr comprobar qu alumnos han comprendido la resta y
cules no.
El maestro/a escoger qu alumnos harn primero las restas.
Cuando el alumno/a salga a la pizarra, el maestro/a dictar la resta y el nio/a la
representar en la pizarra.
Cuando los alumnos las completen, debern explicar cmo las han resuelto. El maestro/a
las corregir en voz alta, explicndoles a los dems alumnos si era correcta o no y por qu.
Cualidades del sonido
Con esta actividad, los alumnos trabajarn la intensidad del sonido: fuerte o flojo.
El maestro/a tendr preparadas tarjetas con dibujos de animales u objetos que produzcan
un sonido fuerte o flojo.
Los alumnos se colocarn en crculo y decidirn quines tocarn los instrumentos, el
tringulo y el tambor. Tocarn el tringulo cuando el objeto o animal que muestre el
maestro/a produzca un sonido flojo. Y cuando el objeto o animal mostrado produzca un
sonido fuerte, tocarn el tambor.
Cuando el maestro/a muestre una imagen, los alumnos tendrn que decidir entre todos
qu instrumento deben tocar. Si la imagen enseada es un len, los alumnos debern tocar
el tambor. Y si el animal mostrado es un bho, los alumnos tocarn el tringulo.
Si los alumnos se equivocan, el maestro/a les pedir que imiten el sonido del animal o del
objeto, y de esta forma les facilitar que identifiquen su error.
Las imgenes podran ser: len, bho, pjaro, reloj de pared, mquina de taladrar, tren,
etc.
Refuerzo y
ampliacin
Uso de las
TIC
Ciclo vital: ficha fotocopiable de la pgina 33 del Libro Gua.

El refrn: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y
Los nmeros 7, 8 y 9: fichas fotocopiables de las pginas 21, 22, 23 y 24 del Cuaderno de
nmeros.
A un lado, al otro lado, entre: ficha fotocopiable de la pgina 34 del Libro Gua.
Trazos: curvo enlazado, curvos verticales enlazados. Uso de pizarra digital. DVD
multimedia TICTAC 5 aos.
Serie lgica: uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Recortes de dibujos de los

distintos animales e insectos
propios de la primavera,
tijeras, cola de barra, papel de
embalar blanco, lpices de
colores
Instrumentos de msica:
tambor, tringulo
Fichas
Individual
Pizarra digital
aos
Grupo clase
Individual
Adquisicin
de hbitos
Hbito de responsabilidad: valoracin, cuidado y respeto por la naturaleza.
Mural de hbitos
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

Partes de las plantas
El maestro/a pedir a los alumnos que comenten las diferentes partes de una planta. Se dibujar una planta en la pizarra y los
alumnos escogidos al azar por el maestro/a debern sealar una parte de la planta y nombrarla.
El maestro/a preguntar qu necesitan las plantas para sobrevivir. Los alumnos, pidiendo la palabra, dirn la respuesta: agua,
vitaminas y sol.
Nmeros del 1 al 9 y del 9 al 1
El maestro/a entregar a cada alumno/a trozos de papel. En cada trozo habr escrito un nmero del 1 al 9.
El maestro/a les pedir que coloquen los nmeros en orden: desde el 1 hasta el 9; despus, del 9 hasta el 1.
Cualidades del sonido
El maestro/a har sonar distintos instrumentos y los alumnos debern decir si el sonido es grave o agudo. Cuando el sonido que
escuchen sea agudo, levantarn los brazos, y cuando sea grave, se agacharn.
Un lado, otro lado, entre
El maestro/a habr colocado en la clase cuatro objetos, como el borrador, su silla, un libro y una planta.
Les pedir a los alumnos que describan dnde estn colocados estos objetos :El ... est al lado de ...; entre ...; al otro lado
de ....
Segmentacin silbica (I, II, III)
El maestro/a ir diciendo palabras y los alumnos debern dar palmas, marcando las slabas de cada una.
Ficha de evaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar el nombre de las partes de la planta y sealarlas en la imagen que
aparece. Decir qu nmeros aparecen escritos en la ficha y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Emitir un sonido
agudo y otro grave. Escuchar el sonido que emite el maestro/a con un instrumento y decir si es fuerte o flojo. Describir la
localizacin de los elementos de la ficha.
Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha
adquirido. Dibujar en el recuadro tres elementos cuyo nombre contenga uno, dos o tres golpes de voz, y su cdigo
correspondiente.
Conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en primavera (las plantas, los rboles, el clima, los frutos),
levantando la mano para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de los compaeros y compaeras.
Dialogar sobre el ciclo vital de las plantas, sus partes, sus necesidades Respetando el turno de palabra y las aportaciones de
los compaeros y compaeras.
Comentar la obra Lagunenstadt de Paul Klee, valorar toda su riqueza expresiva, comentando los aspectos que ms nos gustan
y los que menos, y respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras.


programacin/clase
clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Resultados
Propuesta de mejora
Unidad 8. Los alimentos y el Sistema Solar

COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS
rodea.
resultados y anticipando, as como
adecuado a su edad.
las dems personas.
necesidades.
medio ambiente.

Reconocer la importancia de una buena alimentacin.
Valorar la alimentacin como algo saludable.
Identificar los utensilios para comer y conocer la funcin de cada uno.

personal
necesidades bsicas.
Desarrollar la postura, el equilibrio y la
coordinacin motriz.
de s mismo.

Identificar el origen de los alimentos.
Identificar y valorar la gastronoma de otras culturas.
Relacionar el da y la noche con el movimiento de la Tierra.
Identificar el Sistema Solar como un conjunto de astros.
Asociar la grafa del nmero 0 a la cantidad que representa y ejercitar su
trazo.
Relacionar la grafa de cada uno de los nmeros del 0 al 9 con la cantidad
que representa.
Identificar y reconocer el prisma.
Desarrollar la agudeza visual y el razonamiento lgico.
Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: izquierda y derecha.
Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico, as como las
habilidades de seriacin.
Experimentar la formacin de una gama de color verde.

Mostrar inters por explorar el medio
natural.
Adoptar actitudes de respeto hacia
manifestaciones tnicas y culturales
diferentes a la suya.
nmeros.
geomtrica: el prisma.
Manejar las nociones bsicas espaciales: la
simetra de los objetos.
diferencias.
Reconocer y experimentar con la gama del
color verde.

Comprender, memorizar y recitar una retahla.
Adquirir vocabulario relacionado con los alimentos.
Asociar golpes de voz de las palabras con su cdigo (I, II, III).
Comprender la estructura temporal de un texto: la receta de cocina.
Ejercitar el trazo curvo y vertical enlazado.
plsticas.
Iniciarse en la escritura ligada enlazando trazos aprendidos.
representacin
Memorizar retahlas.
Memorizar, cantar y dramatizar canciones.
Comprender mensajes orales diversos: la
receta.
Mostrar inters por los textos escritos

y artsticas.
Consolidar el trazo poligonal formado por trazos de lnea recta.

Reconocer un instrumento e identificar el sonido de uno nuevo.
Discriminar el sonido de los utensilios de cocina.
Familiarizarse con obras de escultores famosos.
presentes en el aula y en el entorno prximo.

comunicarse.
comunicativas.
Conocer las posibilidades sonoras de los
objetos y de los instrumentos musicales.

Hbito de autonoma: uso correcto de utensilios para comer. V
Educacin emocional: la insolencia. V
Educacin para la salud: valoracin de la

necesidad de una alimentacin sana y variada.
Educacin para la paz: valoracin de la
variedad y la riqueza de la cocina de otros
pases (China y Marruecos).

Alimentos de origen animal y de origen vegetal. P
Astros: Sol, Luna, Tierra. El da y la noche. P
Localizacin del Sol, la Tierra y la Luna en el Sistema Solar. P
El nmero 0: identificacin de su grafa, de su cantidad y de su trazo. P
Los nmeros del 0 al 9: grafas y cantidades. P
Reconocimiento del prisma y de la forma prismtica en los objetos del entorno. P
La resta vertical: comprensin y resolucin. P
Desarrollo del pensamiento y del razonamiento lgico. P
Razonamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Localizacin de objetos segn las nociones espaciales: izquierda y derecha. P
Conciencia y uso espontneo de las nociones espaciales: izquierda y derecha. P
Serie lgica compleja. P
Gama del color verde y uso de tmperas en las creaciones plsticas. P
La retahla: comprensin, memorizacin y recitacin. P
Vocabulario relacionado con los alimentos, en castellano y en ingls. P
Cancin, memorizacin y dramatizacin: El Sol con bigotes. P
La receta de cocina: comprensin e identificacin del orden temporal de escenas. P

Asociacin entre el nmero de slabas de las palabras y su cdigo. P
Trazo curvo y vertical enlazado. P
Trazo poligonal con lneas rectas. P
Trazos aprendidos simulando la escritura ligada (lsc). P
Audicin: Msica acutica de Georg Friedrich Haendel. P
Cualidades del sonido: fuerte/flojo, rpido/lento, agudo/grave. P
Discriminacin del timbre de los utensilios de cocina. P
Standing Mobile, de Alexander Calder. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
Catlogos de supermercados
Grupo clase
Peluche Wifi
Grupo clase
Observar imgenes en las que aparecen alimentos. Sealar aquellos que les gustan ms,
los que se comen a menudo Responder, con la ayuda de Wifi, a la pregunta: Quin nos
da (leche, carne, queso)?, para averiguar el origen de los alimentos.
Escuchar la explicacin de Wifi (Vivimos en el planeta Tierra; el Sol es la estrella que
tenemos cerca y nos da luz y calor; la Tierra gira de manera que durante unas horas del da
el Sol nos ilumina y calienta, y otras horas del da, no. Alrededor de la Tierra, da vueltas la
Luna). Formar grupos de tres nios/as y representar la explicacin de Wifi.
Grupo clase
Repetir el trazo que hace el maestro/a con el dedo en el aire imitando el de la ficha.
El maestro/a trazar un gran nmero 0 con cinta aislante en el suelo del aula. Dar tantos
pasos siguiendo el trazo como indique el nmero escrito por el maestro/a en la pizarra.
Cuando el maestro/a escriba el nmero 0, decir: Cero!, y sentarse en el suelo.
Decir situaciones de la vida cotidiana en las que aparezcan restas. Explicarlas con la ayuda
del maestro/a. Observar cmo el maestro/a las anota en la pizarra, copiarlas en una hoja y
resolverlas.
Observar las piezas de construccin con forma de prisma (igual que los elementos de la
ficha) que muestra el maestro/a. Manipularlas y escuchar al maestro/a (Cada prisma tiene
formas iguales en los extremos, caras planas y rectas a los lados). Contar los lados y
decir la forma de los extremos de cada prisma (cuatro lados, forma de rombo).
Fototarjeta
Grupo clase
Piezas de construccin
Fototarjeta
Pequeos grupos
Observar las frutas que el maestro/a ensea (fresa, limn, pltano,melocotn). Escuchar
la explicacin del maestro/a para elaborar una ensalada de frutas, mientras dibuja las cuatro
secuencias en una hoja: pelar o limpiar la fruta, cortarla con un cuchillo de plstico y ponerla
en un recipiente; aadir azcar y rociar con limn. Preparar la receta y probarla.
Frutas del tiempo
Grupo clase
El maestro/a pegar un gomet rojo en el dorso de la mano izquierda y un gomet verde en el

dorso de la mano derecha. Levantar la mano con el gomet verde cada vez que el maestro/a
diga: Derecha!, y la mano con el gomet rojo cada vez que diga: Izquierda!.
Gomets
Grupo clase
El maestro/a dibujar series complejas en la pizarra (crculos simulando las cuatro fases de
Individual
la Luna; una bola que cambia de posicin en los cuadrantes de una cruz). Por turnos, leer
en voz alta las series, encontrar la regla que siguen y continuarlas.
Desarrollo
Recordar los instrumentos que hasta el momento conocen por su nombre y su sonido.
Hablar de los diferentes sitios de la casa donde se pueden or sonidos. Decir ejemplos e
imitar el sonido con la voz.
Fototarjeta
Grupo clase
Pegar los alimentos segn su origen animal o vegetal. Escoger dos platos que completan
dos mens equilibrados.
Rodear de rojo los ingredientes para preparar el plato de China y de verde los necesarios
para preparar el plato de Marruecos. Dibujar los platos terminados.
Pintar de amarillo el Sol y pegar papel de aluminio en la Luna. Dibujarse deslizndose por
el tobogn de da y durmiendo por la noche.
Pegar los troquelados de la Tierra y la Luna donde corresponda. Colorear los anillos de
Saturno. Pegar papel de seda rojo sobre Marte.
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Individuales
Repasar las lneas de puntos a partir de los puntos de inicio y siguiendo la misma direccin.
Pintar las hojas de la col con un pincel mojado en tonos verdes, empezando por el tono
ms claro. Antes de que se seque, trazar lneas con un palillo para dibujar los nervios de las
hojas.
Contar las pias de las dos fuentes (2 y 0 pias). Picar las pias de la primera fuente y
pegar cartulina detrs para que queden 0 pias. Repasar el nmero 0 y completar la pauta.
Pintar y contar las flores de los cactus. Rodear la cantidad correspondiente. Repetir la
actividad con los nenfares.
Completar las dos restas dibujando los cohetes y escribiendo los nmeros
correspondientes en cada casilla.
Contar los prismas y anotar la cantidad en la casilla correspondiente.
Rodear los elementos que no son prismas. Colorear cada prisma segn el color indicado.
Colorear los alimentos que se nombran en las retahlas.
Pegar en orden los recortables sobre la elaboracin de los canaps.
Nombrar los elementos (sol, tren, hoja, delfn, tortuga, fantasma, camiseta, ordenador) y
palmear los golpes de voz. Unir cada elemento con el cdigo correspondiente.
Dibujar y colorear la mitad simtrica que falta de cada fruta.
Pegar la nave espacial a la izquierda de la Tierra y la Luna a la derecha. Pegar dos
estrellas a la izquierda de la Tierra y una estrella a la derecha.
Completar las series pegando los adhesivos que correspondan en cada caso.
Repasar el dibujo del instrumento y pintarlo.
Colorear los elementos segn el orden en que los escuchen.
Copiar el mvil de Alexander Calder en el espacio vaco.
Relacionar cada alimento con el utensilio adecuado. Nombrar y colorear de rojo el utensilio
para limpiarse la boca y las manos. Dibujarse en el recuadro comiendo correctamente un
alimento.
Complementa
rias
Cuento de Wifi: La sombra glotona

Educacin emocional: la insolencia.
Revista de Wifi: Viaje al espacio

Descripcin y funcin de la nave espacial Voyager.
Taller de plstica
Pintura con pincel. Confeccionar una paleta mezclando los colores, de dos en dos y los
tres juntos. Pintar con pincel los tres espacios del Sol con las diferentes tonalidades.
Grupo clase
Pequeo grupo
Interpretacin de Calder. Modelar con plastilina una base triangular. Modelar esferas de
plastilina de colores. Construir una escultura uniendo las esferas a la base con palillos.
Taller de plstica
La receta
El maestro/a deber hacer fotocopias de la receta que han utilizado para preparar los
canaps.
El maestro/a dar a cada alumno/a la receta separada en tres o cuatro fragmentos.
La actividad consistir en que cada alumno/a leer los diferentes fragmentos y los tendr
que colocar en el orden correspondiente.
Como la receta ya la habrn ledo y comprendido anteriormente, les ser ms fcil llevar a
cabo la actividad.
Segn sea el resultado de la actividad, si el maestro/a lo cree conveniente, les puede dar
otra receta, tambin con el texto fragmentado en distintas hojas, para que la ordenen como
la anterior.
Instrumentos de viento y de percusin
El maestro/a habr preparado fototarjetas grandes en las que se observen distintos
instrumentos de viento y de percusin.
Por ejemplo: flauta dulce, flauta de mbolo, tambor, tringulo, trompeta, tuba, clarinete, oboe,
caja china, maracas, pandero, platillos, carraca, etc.
Habr dos cajas en el centro de la clase: una de color negro y otra de color blanco. La
caja negra ser para los instrumentos de percusin y la blanca para los instrumentos de
viento. Si el maestro/a lo prefiere, puede colocar el ttulo en cada una: Viento,
Percusin.
El maestro/a entregar a los alumnos distintas fototarjetas de los instrumentos. Cada
alumno/a tendr un mnimo de tres o cuatro fototarjetas.
En orden, cada alumno/a deber colocar las fototarjetas de los instrumentos en su caja
correspondiente.
Al finalizar la actividad, el maestro/a y los alumnos repasarn las dos cajas. Primero,
cogern las fototarjetas de una caja, las irn sacando una por una, y comentarn si deba
estar en esa caja o no.
Izquierda y derecha
El maestro/a dibujar en la pizarra una serie de objetos.
Cada alumno/a tendr una hoja, que estar dividida en dos partes separadas por una
lnea. Cada parte tendr un ttulo escrito por el maestro/a: Izquierda y Derecha.
El maestro/a sealar y nombrar, de uno en uno, los objetos dibujados en la pizarra e
indicar si los deben dibujar en la parte izquierda o derecha de la hoja. Los alumnos debern
dibujarlo en el lugar correspondiente en la hoja de papel.
Sonidos de la cocina
Los alumnos voluntarios saldrn a la pizarra. Los dems se quedarn sentados en sus
sillas observando a sus compaeros. Los alumnos voluntarios se colocarn en un lugar de la
clase donde tengan espacio suficiente para llevar a cabo la actividad.
Fototarjetas
Dos cajas
Los alumnos voluntarios imitarn algunos de los sonidos que pueden escucharse
normalmente en una cocina. Por ejemplo: olla hirviendo, un huevo frindose, el ruido de un
microondas cuando ha finalizado el tiempo de coccin, una cafetera, etc.
Los dems alumnos, pidiendo la palabra, comentarn qu sonido se ha intentado imitar.
Tambin explicarn para qu sirve el objeto que suele producir ese sonido.
Comentarn, asimismo, otros sonidos que pueden orse en una cocina. Tendrn que decir
cundo se oyen y por qu, qu funcin tiene el aparato que produce ese ruido y si se usa a
menudo.
Refuerzo y
ampliacin
Uso de las
TIC
Adquisicin
de hbitos
Trazos simulando la escritura ligada: ficha fotocopiable de la pgina 59 del Libro Gua.
La retahla: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y
Los nmeros del 0 al 9 y la resta vertical: fichas fotocopiables de las pginas 25 y 26, 27 y
28 del Cuaderno de nmeros.
La receta: ficha fotocopiable de la pgina 60 del Libro Gua.
Trazos: curvos y rectos, simulacin de escritura ligada, trazos poligonales. Serie lgica.
Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Serie lgica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Fichas
Individual
Pizarra digital
aos
Grupo clase
Individual
Hbito de autonoma: uso correcto de utensilios para comer.
Mural de hbitos
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

El nmero 0
El maestro/a mostrar a los alumnos diferentes tarjetas con distintos nmeros. Los alumnos debern mostrar en su mano el
nmero que el maestro/a haya enseado. Si se ha mostrado el nmero 5, los alumnos ensearn toda la palma de la mano, con
los dedos bien extendidos. Y si el nmero mostrado es el 0, los alumnos mostrarn el puo cerrado.
Ficha de evaluacin
El Sistema Solar
El maestro/a plantear preguntas a los alumnos sobre las caractersticas de los planetas del Sistema Solar (Cul es el
planeta donde vivimos? Qu astro nos da calor siempre? Cul es el mayor astro que vemos por la noche?Qu planeta tiene
anillos?).
La resta
Cada alumno/a tendr una ficha en la que aparecern distintas restas colocadas verticalmente y deber resolverlas de forma
individual. Las restas sern sencillas, y alguna tendr que haberse trabajado anteriormente.
Uso correcto de los utensilios para comer
Repasarn la importancia de utilizar correctamente los utensilios para comer cualquier alimento y durante cualquier hora del da.
El origen de los alimentos
Se colocarn dos cajas en el aula: una verde (alimentos de origen vegetal) y una blanca (alimentos de origen animal).
El maestro/a habr preparado recortes de imgenes de alimentos diversos. Cada alumno/a colocar un recorte de un alimento
en su caja correspondiente. Al finalizar la actividad, repasarn si los recortes se han colocado en las cajas correspondientes.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar qu astros conocen del Sistema Solar. Nombrar el nmero que
aparece en la ficha e ir escondiendo los dedos de una mano, uno a uno,mientras se nombra la cantidad hasta que haya 0 dedos.
Resolver oralmente la resta que aparece en la ficha. Proponer otras situaciones similares de resta y resolverlas de forma oral.
Recordar para qu sirven los cubiertos y explicar cmo los utilizan el nio y la nia que aparecen en la imagen. Recordar que es
necesario comer sin mancharse y utilizar los cubiertos correctamente.
adquirido. Dibujar en el recuadro un alimento de origen animal y otro de origen vegetal.
En asamblea, dialogar sobre las normas bsicas referentes a los alimentos, la cocina Importancia de lavarse las manos,
utensilios para comer y su uso, respetando el turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras.
Identificar y diferenciar auditivamente instrumentos de las familias de viento y de percusin.
Escuchar la audicin Msica acutica de Georg Friedrich Haendel mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Coherencia de la
programacin/clase
Resultados
Propuesta de mejora
clase-grupo
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 9. El verano y los transportes

COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDCTICOS

Adquirir destreza en el trazo.

personal
rodea.
resultados, as como anticipando y
adecuado a su edad.
las dems personas.
necesidades.
medio ambiente.
medio ambiente.
Coordinar el movimiento de la mano.

Aprender un juego y disfrutar con l.
Comprender la necesidad de cumplir unas reglas del juego.
Adquirir dominio y soltura en el trazado de lneas rectas poligonales y
curvas.
Controlar la presin del utensilio sobre el papel.

necesidades bsicas.
Explorar las posibilidades motrices,
sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
Desarrollar la postura, el equilibrio y la
coordinacin motriz.
de s mismo.

Reconocer las caractersticas del verano.
Identificar prendas de vestir propias del verano.
Reconocer los cambios de la naturaleza y actividades en verano.
Identificar cambios en el paisaje por el paso del tiempo o la influencia
humana.
Tomar conciencia de la necesidad de no malgastar agua.
Reconocer medios de transporte y su uso.
Reconocer la funcin y los elementos de un medio de transporte.
Identificar las cantidades representadas por los nmeros del 0 al 9.
Identificar los nmeros ordinales del 1. al 9..
Practicar los trazos de los nmeros.
Comprender y solucionar sumas y restas.
Identificar y discriminar formas geomtricas.
Reconocer formas geomtricas en el entorno.
Identificar caractersticas de un elemento.
Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico.
Reconocer e interiorizar nociones espaciales: derecha e izquierda.
Afianzar el reconocimiento de colores.

medio natural.
Identificar y nombrar algunos de los
componentes del medio natural y establecer
relacin entre ellos.
Manifestar actitudes de cuidado y respeto
hacia la naturaleza y participar en actividades
para conservarla.
inmediato y actuar sobre ellos.
nmeros.
Conocer e identificar formas geomtricas.
Manejar las nociones bsicas espaciales:
derecha e izquierda.
diferencias.
Experimentar las posibilidades expresivas
del color.

Aprender y dramatizar una cancin.
Memorizar y comprender un texto oral, en castellano y en ingls.
Desarrollar la creatividad para solucionar las adivinanzas.
Aprender vocabulario relacionado con los transportes.
Identificar la slaba tnica en las palabras.
plsticas.
Ejercitar el trazo curvo enlazado.
Integrar el movimiento corporal y la manipulacin de los instrumentos.
Expresar situaciones mediante una audicin.
Reconocer los instrumentos de viento.
representacin
Memorizar y cantar canciones.
Comprender mensajes orales diversos: la
adivinanza.
Mostrar inters por los textos escritos
presentes en el aula y en el entorno prximo.
comunicarse.
Construir, aceptar y practicar
normas de convivencia acorde con
Identificar el sonido de instrumentos de viento.

Conocer y valorar la arquitectura como parte del arte.
comunicativas.
Expresarse y comunicarse utilizando
medios, materiales y tcnicas propios de los
diferentes lenguajes artsticos.
Conocer las posibilidades sonoras de los
objetos y de los instrumentos musicales.
Educacin para la salud: necesidad de

Coordinacin culo-manual. P
Gusto por los juegos. P
Control de la presin del utensilio sobre el papel. P
Hbito de responsabilidad: necesidad de ahorro del agua. V
Educacin emocional: el respeto. V
El verano: tiempo atmosfrico y prendas de vestir. P
El verano: cambios en la naturaleza y en las actividades humanas. P
Transportes terrestres, areos y martimos, de uso pblico o privado. P
Vocabulario: avin, coche, barco, moto, tren, barca, helicptero, autobs. C
El autobs: parada, mquina validadora de billetes, botn de parada. P
Nmeros del 0 al 9: grafas, cantidades y trazo. P
Identificacin y trazo de los ordinales del 1. al 9.. P
Discriminacin y reconocimiento de figuras geomtricas: la esfera, el cilindro, el cubo y el prisma rectangular. P
La suma y la resta: comprensin y resolucin. P
Lgica: tabla de doble entrada. P
Uso correcto de las nociones espaciales: derecha e izquierda. P
Comprensin y realizacin de series numricas de cuatro elementos. P
Colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja, violeta, blanco, negro y marrn. P
Cancin, aprendizaje y dramatizacin: Kokoleoko. P
Gusto y placer por la expresin corporal. V
Memorizacin y comprensin de una adivinanza, en castellano y en ingls. P
Juego: el domin. P
Localizacin de la slaba tnica en las palabras. P
Trazo curvo enlazado. P
Trazo de lneas rectas poligonales y curvas. P
protegerse del Sol.

Educacin moral: necesidad del cumplimiento
de las reglas del juego.
Educacin vial: conductas adecuadas en el
uso del autobs.
Educacin moral: actitud de placer en las
actividades artsticas.
La marcha y los desplazamientos. La pulsacin. P

La familia de viento: trompeta, flauta, clarinete y fagot. P
Bolero de Maurice Ravel. P
Audicin: I Get Around de Beach Boys. P
Puente romano de Mrida: la arquitectura como expresin artstica. P
MATERIAL/RECURSOS
ORGANIZACIN
Iniciales
motivacin
El maestro/a explicar los cambios de la naturaleza en verano (hojas de las plantas verdes,
los rboles cargados de frutos maduros; hay muchas moscas). Nombrar actividades de
verano (comer helado; jugar con el agua...).
Responder a las preguntas de Wifi (Qu transporte utilizis para ir a la escuela? Van
otras personas en nuestro coche? Van otras personas en el tren o autobs? Necesitamos
billete para ir en coche? Y en tren?).
Grupo clase
Peluche Wifi
Fototarjeta
Grupo clase
Trazar en el aire y con el dedo los trazos que aparecen en la ficha.
Grupo clase
Pintar en una hoja de cartulina, usando todos los colores que el maestro/a ensea: amarillo,
azul, rojo, naranja, verde, violeta, marrn, negro y blanco.
Grupo clase
Pequeo grupo
Formar grupos de nueve nios y nias. Ordenar las tarjetas que el maestro/a ha preparado
(cada una tiene un nmero del 0 al 9).
Fototarjeta
Escribir, en una hoja de papel y en forma vertical, la suma o resta que explica el maestro/a
utilizando la caja de sumas y restas. Solucionar la operacin.
Manipular objetos utilizados en unidades anteriores con formas geomtricas trabajadas
(esfera, cilindro, cubo y prisma). Nombrar las formas y describirlas (cuntas caras tienen,
forma de cada cara...), con la ayuda del maestro/a.
Grupo clase
Objetos geomtricos
Fototarjeta
Escuchar las adivinanzas ledas por el maestro/a. Responder a las preguntas que formula:
Qu alimentos fros tomamos? Cundo? En qu grandes baeras podemos jugar
todos?. Nombrar las actividades que se pueden hacer en la piscina.
Grupo clase
Grupo clase
Nombrar los elementos que muestra Wifi (papel, goma, babi...). Palmear los golpes de voz
de cada palabra. El maestro/a pronunciar las palabras de nuevo poniendo nfasis en la
slaba tnica. Repetir las palabras despus del maestro/a. Palmear los golpes de voz y con
ms fuerza la slaba tnica despus de que el maestro/a la indique.
Peluche Wifi
Grupo clase
El maestro/a colocar una gorra a un lado de un lpiz y una tiza al otro lado de ste. Por
turnos, seguir las instrucciones del maestro/a (Sealar el objeto que est a la derecha del
lpiz A qu lado del lpiz est la tiza?).
Gorra
Lpiz
Tiza
Individual
Wifi trazar un crculo con tiza en el suelo y escribir dentro algunos nmeros. El maestro/a
empezar una serie en la pizarra con los nmeros del crculo. Por turnos, saltar en orden
sobre los nmeros para continuar la serie.
Tiza
Peluche Wifi
Individual
Observar la imagen y escuchar una audicin. Imitar cmo se toca la trompeta.

Desarrollo
Pegar trozos de papel de seda amarillos y naranjas en el Sol. Pegar las prendas de verano
para vestir al nio. Dibujarle una gorra y, en una mano, un bote de crema protectora.
Dibujar y pintar melocotones y cerezas en los rboles. Pintar las flores y dibujar una mosca
en ellas. Pintar y pegar los nios.
Colorear de verde el marco del mar; de amarillo, el de la carretera, y de azul, el del aire.
Unir cada transporte con su medio. Rodear los transportes privados. Picar alrededor de los
pblicos.
Nombrar y pegar los adhesivos en el lugar correspondiente del autobs. Dibujarse cogido
de la barra.
Repasar las lneas punteadas de la ficha.
Nombrar los colores del crculo. Modelar churros de papel de cada color. Pegar cada churro
sobre un color diferente al suyo. Decorar con ceras duras de los colores trabajados alrededor
del crculo.
Contar los elementos y anotar las cantidades en las casillas correspondientes.
Escribir al lado de cada personaje su nmero de orden.
Completar la secuencia de nmeros. Escribir los nmeros anterior y posterior en cada tabla,
y pegar los cascos segn corresponda.
Dibujar las frutas y escribir los nmeros correspondientes para solucionar la suma y la
resta. Inventar una suma y una resta en los recuadros vacos.
Pegar las formas geomtricas donde corresponda. Dibujar en cada cesto un objeto con la
forma indicada.
Nombrar las formas geomtricas representadas a la izquierda. Rodear cada forma
geomtrica del color correspondiente.
Colorear los elementos correspondientes a la solucin de cada adivinanza.
Pegar los recortables para continuar el juego. Dibujar otra ficha que enlace con la ltima.
Colorear y nombrar los elementos (Luna, pastel, meln, casa, gorra, delfn) y escribir el
cdigo o .
Pegar la toalla rosa a la derecha de la amarilla y la azul a la izquierda. Pegar la toalla
morada a la izquierda de la blanca y la naranja a la derecha. Decorar la hierba.
Escribir en cada casilla los nmeros correspondientes para completar las series.
Pintar los instrumentos de la familia de viento.
Pintar los instrumentos que tocan los personajes para marcar la pulsacin.
Repasar las lneas, completar el puente y pintarlo. Dibujarse a s mismo cruzando el
puente.
Pegar los recortables que muestran la necesidad de ahorrar agua en el lugar
Fototarjeta
CD
Fichas
Recortables
Adhesivos
Troquelados
CD audio
Grupo clase
Grupo clase
Individuales
correspondiente. Dibujarse realizando correctamente una de las acciones trabajadas.
Complementa
rias
Cuento de Wifi: Un final feliz

Educacin emocional: el respeto.
Revista de Wifi: El tren bala

Evolucin del tren a lo largo de la historia y caractersticas del tren bala.
Taller de plstica
Fiesta del verano. Desprender el crculo interior de las cerezas y pegar por detrs papel
celofn. Desprender las varillas y pegarlas en las gafas por las solapas blancas.
Arquitectura romana. Recortar el puente y doblarlo por las lneas de puntos hacia dentro y
doblar tambin las solapas. Pegar las solapas del puente en el ro.

Taller de plstica
Grupo clase
Pequeo grupo
Juego de las tarjetas

El maestro/a habr preparado distintas tarjetas con dibujos de elementos de la naturaleza,
por ejemplo: un rbol, el Sol, una flor, un ro Tambin habr otras tarjetas, donde
aparecern colores que coincidirn con los de los dibujos de elementos.
Los alumnos formarn parejas y el maestro/a les dar una tarjeta con un dibujo de un
elemento y diferentes tarjetas con los colores.
La actividad consistir en que un alumno/a de la pareja le mostrar al otro la tarjeta con el
dibujo del elemento, por ejemplo, un rbol. En la mesa habr diferentes tarjetas con los
colores y puestas boca abajo. Despus de haber visto el rbol, el otro alumno/a deber girar,
de una en una y lo ms rpidamente posible, las tarjetas y escoger aquellas con los colores
correctos del rbol (marrn y verde).
Seguidamente, se le dar opcin de hacer la actividad al otro alumno/a.
Qu instrumentos pertenecen a la familia de viento?
A cada alumno/a se le dar una ficha.
En cada ficha habr dibujados diferentes instrumentos de viento, de percusin y de
cuerda. Por ejemplo: una guitarra, un acorden, un tringulo, unas maracas, un piano, un
oboe, una flauta, un clarinete, una trompeta y una tuba.
Los alumnos debern trazar una cruz encima de los instrumentos que no pertenezcan a la
familia de viento.
Cuando hayan terminado la actividad, debern explicar por qu han tachado esos
instrumentos y no los otros.
Por orden, cada alumno/a explicar por qu ha tachado un instrumento de su ficha.
Repaso de los nmeros del 1 al 9: anterior y posterior
Los alumnos formarn parejas.
El maestro/a dar a cada pareja tarjetas con diferentes nmeros, desde el 1 hasta el 9.
Un alumno/a mostrar a su compaero/a una tarjeta con un nmero y ste deber decir
cul es el nmero anterior y el posterior.
Despus, se intercambiarn los papeles.
Finalmente, podr hacer la actividad toda la clase. El maestro/a mostrar un nmero y los
alumnos debern decir cul es el nmero anterior y el posterior.
Expresin corporal: danza
Los alumnos se colocarn en crculo y el aula deber quedar libre por el centro.
Se escogern dos alumnos y tocarn los siguientes instrumentos: el pandero y las
maracas.
La actividad consistir en danzar por el aula. En primer lugar, los alumnos caminarn
libremente por la clase.
Los alumnos que tengan los instrumentos debern tocarlos, pero lo harn en orden,
primero uno y despus el otro. Podrn hacerlo de la manera que quieran, con mayor o menor
intensidad.
Los dems compaeros tendrn que danzar al ritmo que suenen los instrumentos.
Pueden ir cambiando los msicos.
Tarjetas con elementos de la

naturaleza
Fichas con instrumentos de

percusin
Tarjetas con los nmeros del 1

al 9
Pandero y maracas
Experimenta: Un helado casi instantneo

Elaborar un helado casero de manera muy sencilla y a partir de unos ingredientes que
pueden encontrarse fcilmente en casa.
Refuerzo y
ampliacin
Uso de las
TIC
Adquisicin
de hbitos
Agua, barreo, hielo, palo de

madera, leche, azcar, bol
grande, sal, esencia de
vainilla, cucharilla, bolsitas de
plstico con cierre hermtico
Cuerpos geomtricos en el entorno: ficha fotocopiable de la pgina 85 del Libro Gua.

La adivinanza: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos orales y
Los nmeros del 0 al 9: fichas fotocopiables de las pginas 29, 30, 31 y 32 del Cuaderno
de nmeros.
Slaba tnica: ficha fotocopiable de la pgina 86 del Libro Gua.
Trazos: repaso ldico. Serie numrica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5
aos.
Serie lgica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos.
Fichas
Individual
Pizarra digital
aos
Grupo clase
Individual
Hbito de responsabilidad: necesidad de ahorro de agua.
Mural de hbitos
Individual
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS

El verano
El maestro/a mostrar imgenes pertenecientes a distintas estaciones. Los alumnos debern pedir la palabra y podrn decir a
qu estacin pertenece la imagen que haya enseado el maestro/a.
Ordinales del 1. al 9.
Todos los alumnos, sin ayuda del maestro/a, debern decir los nmeros ordinales del 1. al 9.. Despus, lo harn por turnos de
cinco personas. De esta forma, el maestro/a podr observar si los alumnos han aprendido estos nmeros o necesitan ms estudio.
Tipos de transporte
El maestro/a preguntar qu tipos de transporte han conocido, por qu lugares van y para qu sirven.
Ficha de evaluacin
La suma y la resta
El maestro/a dictar distintas operaciones que podrn ser sumas o restas y diferentes alumnos/as, por turnos, debern
resolverlas en la pizarra.
Familia de viento
El maestro/a mostrar fototarjetas con diferentes imgenes de instrumentos. Los alumnos se levantarn de sus sillas cada vez
que el maestro/a ensee algn instrumento que pertenezca a la familia de viento.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Observar la imagen y describirla recordando las principales caractersticas del
verano (Los rboles tienen hojas verdes, hace calor, el Sol calienta ms tiempo...). Nombrarse del 1. al 9. mientras se forma
una fila de nueve nios y nias. Describir el autobs de la imagen y nombrar los elementos necesarios para poder utilizarlo y cul
es la conducta correcta para ello. Proponer sumas y restas, escribirlas verticalmente y resolverlas.
adquirido. Dibujar en el recuadro dos instrumentos de la familia de viento.
Conversar sobre los cambios que se producen en el paisaje en verano (los colores, el clima, los frutos), levantando la mano
para pedir el turno de palabra y respetando las aportaciones de sus compaeros y compaeras. Dialogar tambin sobre los
cambios en la ropa. Dibujarse a s mismo vestido con ropa de verano.
En asamblea, hablar sobre los medios de transporte, su correcto uso, las normas de comportamiento en ellos, respetando el
turno de palabra y las aportaciones de los compaeros y compaeras. Confeccionar un mural colectivo con imgenes de diferentes
medios de transporte.

Coherencia de la
programacin/clase
clase-grupo
Resultados
Propuesta de mejora
Metodologa adecuada
Centros de inters
Motivacin

Evaluacin continua
Informacin
la diversidad

9714 2 4 Aragon - Aula - 5a

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ARAGN

Unidad 1. La escuela y la calle

Orientarse en diferentes espacios

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocimiento de s mismo y autonoma

Conocimiento del entorno

Conocimiento del entorno

Identificar y discriminar los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y los

producciones en lengua inglesa.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Educacin moral: conocimiento y aceptacin

Conocimiento del entorno

Identificacin y clasificacin de palabras largas y cortas. P

Elegir un objeto caracterstico de cada estancia de la escuela; manipularlo y explicar para

Objetos del aula

Escuchar la explicacin sobre la importancia de escuchar y respetar el turno de palabra.

cmo la msica puede mostrar nuestra emociones.

Observar la obra El Bus de Frida Kahlo y comentarla colectivamente. Colorear el marco

Revistas, catlogos, papel de

Organizarse en grupos de cinco.

Grueso y delgado: ficha fotocopiable pgina 93 del LG.

Hbito: abrochar y desabrochar la chaqueta.

Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido?

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Unidad 2. El otoo y los continentes y los ocanos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocimiento de s mismo y autonoma

Conocimiento del entorno

Conocimiento del entorno

Identificar y discriminar los colores clidos (rojo, azul y amarillo).

Conocer artistas representativos y algunas

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Educacin moral y cvica: actitud de disfrute

Conocimiento del entorno

Educacin moral y cvica: respeto y

Actitud positiva hacia el uso de la lengua extranjera. V

Educacin moral y cvica: actitud de disfrute

Escuchar el poema que recita el maestro/a pronunciando con ms intensidad la palabra

Escuchar la explicacin sobre el significado de las palabras interior y exterior.

El maestro/a colocar a un nio/a de pie, otro sentado y otro tumbado en el suelo y

Explicar qu ocurre si no se ordena el material y explicar cmo se sienten cuando alguien

Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Johannes Brahms. El

Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Claude Monet.

En la ficha aparecern dibujos que se hayan trabajado en la actividad anterior y tambin

El otoo: ficha fotocopiable pgina 119 del LG.

Hbito de orden: recogida de material.

Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido?

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Unidad 3. La casa y la Navidad

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocimiento de s mismo y autonoma

Conocimiento del entorno

Conocimiento del entorno

Ejercitar el trazo curvo enlazado, el trazo curvo alargado.

propio cuerpo, de los objetos y de los

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Educacin moral y cvica: conocer y aceptar

Conocimiento del entorno

Comprensin y resolucin de sumas grficas. P

Observar revistas y catlogos en los que aparezcan dependencias de la casa, nombrarlas y