Quimica - 3ro Secundario

Nombre:
Establecimiento Educacional:
Profesor/a:
Ao:
Qumica 1 Ao Medio
Autora: Mara Isabel Cabello Bravo
Licenciada en Educacin. Profesora de Qumica.
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin.
Magster en Ciencias de la Educacin.
Universidad Mayor.
2010 Ediciones Cal y Canto
N de inscripcin: 180.765
ISBN: 978-956-8623-59-3
Director Editorial: Jorge Muoz Rau
Editora Jefe: Alicia Manonellas Balladares
Editora: Patricia Morales Inostroza
Diseo: Mara Jess Moreno Guldman
Diagramacin digital: Rodolfo Acosta Castillo
Ilustraciones: Andrs Lizama Yvenes
Fotografas: Banco de Fotos de Ediciones Cal y Canto
Corrector de pruebas y estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Jefe de Produccin: Cecilia Muoz Rau
Asistente de Produccin: Lorena Briceo Gonzlez
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por
ningn medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma, sin
la autorizacin escrita del editor.
La materialidad y fabricacin de este texto est certificado por el IDIEM - Universidad de Chile.
Impreso RR Donnelley
Se termin de imprimir 285.260 ejemplares en el mes de enero de 2010.
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Mara Isabel Cabello Bravo
Licenciada en Educacin.
Profesora de Qumica.
Magster en Ciencias de
la Educacin.
Medio
4
ENTRADA DE TEMA
Se presentan los contenidos que estudiars en
el tema. Adems se incluye una evaluacin
diagnstica y una seccin de activacin de los
conocimientos previos.
CIENCIA EN ACCIN
A travs de grupos de trabajo colaborativo o en
forma individual, tendrs un acercamiento
prctico a los contenidos. Es importante que
seas cuidadoso y observes las indicaciones de
seguridad presentes en cada actividad.
REVISTA CIENTFICA
Aqu te encontrars con interesantes lecturas
del mbito cientfico, siempre en el contexto
de los temas que se estn abordando.
ENTRADA DE UNIDAD
Se presenta una introduccin de la unidad
acompaada de imgenes representativas y
motivadoras. Tambin encontrars los objetivos
de aprendizaje de la unidad.
ESTRUCTURA DEL TEXTO
Seccin que te permite desarrollar y practicar
las habilidades de pensamiento y de proceso
relacionadas con el tratamiento de los
contenidos. Algunos de ellos tienen
establecidos los indicadores de aprendizaje y
se sugieren a modo de evaluacin formativa.
DESAFO
CIENTFICO
Metacognicin
Pequea seccin orientada
hacia la reflexin sobre el
propio aprendizaje para
desarrollar habilidades
metacognitivas.
5
SNTESIS
Esta pgina te ser de gran ayuda, ya que en
ella encontrars los conceptos relevantes que
te permiten consolidar tu aprendizaje.
CAMINO A...
Te permite ensayar para rendir pruebas
nacionales o internacionales.
REVISEMOS LO APRENDIDO
Al final de cada tema te encontrars con la
posibilidad de evaluar tus aprendizajes para
saber cul ha sido tu grado de avance y qu
tienes que reforzar.
En http://
Bajo este nombre te entregamos
pginas web en las que puedes
encontrar material complementario o
de profundizacin a los temas.
S A B A S Q U E
En esta entretenida seccin
podrs enterarte de datos curiosos
o de las diversas conexiones que
tienen los contenidos tratados con
situaciones de nuestra vida diaria.
MS QUE QUMICA
Relaciona el contexto
histrico con el avance
de la ciencia en el mundo
de hoy.
Tema 1
De tomos a compuestos
134
6
Contenidos
UNIDAD 2
ENLACE QUMICO
78
Tema 1
Los tomos se unen
80
UNIDAD 1
ESTRUCTURA ATMICA
12
Tema 1
Modelo mecanocuntico
14
Tema 2
Propiedades peridicas
48
Bibliografa: 192
UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRA
132
Antecedentes histricos; la
revolucin en la fsica clsica.................. 19
El comportamiento de las ondas ........ 19
De la fsica clsica a la fsicacuntica...... 22
Espectros atmicos ................................ 25
El tomo de hidrgeno,
modelo atmico de Niels Bohr .............. 28
La naturaleza dual del electrn.............. 32
Mecnica cuntica.................................. 33
Nmeros cunticos .............................. 34
Orbitales atmicos .............................. 36
Orbitales y sus energas ...................... 38
Principios de construccin .................. 39
La configuracin electrnica .................. 43
Tabla peridica ...................................... 53
Tabla peridica y
configuracin electrnica .................... 54
Metales, no metales y metaloides ........ 60
Propiedades peridicas .......................... 64
Volumen atmico ................................ 65
Radio atmico e inico ........................ 66
Potencial o energa
de ionizacin (P.I.)................................ 67
Afinidad electrnica
o electroafinidad (E.A.)........................ 68
Electronegatividad (E.N.) .................... 68
Electropositividad .............................. 68
Estados de oxidacin .......................... 68
Puntos de ebullicin y fusin .............. 69
Densidad.............................................. 69
Volumen molar.................................... 69
Tendencias peridicas y el modelo
mecanocuntico .................................. 72
NDICE
Ecuacin qumica y
leyes fundamentales ............................ 138
Ley de Conservacin
de la Masa y Ley de Lavoisier ............ 139
Cantidad de sustancia
y su unidad de medida, el mol ............ 143
Frmulas empricas y moleculares ...... 158
Clculo de frmulas empricas .......... 159
Clculo de la frmula molecular........ 162
Ecuaciones qumicas.......................... 164
Balance de ecuaciones qumicas ...... 165
Informacin cuantitativa a partir de
ecuaciones qumicas balanceadas .... 170
Tipos de reacciones qumicas .............. 171
Estequiometra, clculo a partir de
reacciones qumicas ............................ 175
Mtodo de la relacin molar ............ 175
Reactivos limitantes ............................ 182
Rendimiento de reaccin .................... 185
Enlace qumico ...................................... 85
Smbolos de Lewis.................................. 87
Enlace inico o electrovalente................ 90
Prediccin de frmulas
de los compuestos inicos .................. 94
Compuestos inicos ............................ 96
Enlace covalente .................................. 100
Enlace covalente apolar .................... 103
Enlace covalente polar ...................... 105
Enlace covalente
coordinado o dativo .......................... 106
Compuestos covalentes .................... 108
Enlace metlico .................................... 110
Estereoqumica-Geometra molecular .... 113
Polaridad molecular ............................ 120
Interacciones moleculares.................... 123
Energa de enlace ............................ 125
7
Actividad exploratoria Revista cientfica Evaluacin y sntesis Autoevaluacin
La materia y su naturaleza elctrica ........15 LHC: El experimento del
siglo XXI ............................45
Revisemos lo aprendido
del Tema 1 ........................46
Autoevaluacin ................47
Ordenando elementos qumicos ..............49
Cmo se clasifican los
elementos qumicos? ..............................57
Importancia de los
oligometales ionizados
en los seres vivos ..............73
del Tema 2 ........................74
Sntesis de la Unidad 1 ......76
Camino a... ........................77
Autoevaluacin..................75
Combinacin de tomos ..........................81 La sangre: un fluido vital que
forma enlaces qumicos ....127
del Tema 1 ......................128
Sntesis de la Unidad 2 ....130
Camino a... ......................131
Autoevaluacin................129
Experimento de Lavoisier ......................135
Composicin porcentual a partir
de datos experimentales ......................157
Relaciones cuantitativas en
los procesos industriales ....187
del Tema 1 ......................188
Sntesis de la Unidad 3 ....190
Camino a... ......................191
Autoevaluacin................189
Diseo experimental y
experimentacin
Formulacin de hiptesis
8
Somos capaces de percibir a todos los seres vivos y objetos inertes que estn a
nuestro alrededor haciendo uso de nuestros rganos de los sentidos: vemos,
escuchamos, olemos, gustamos y sentimos todo cuanto est a nuestro alrededor, y
nos planteamos preguntas de nuestra realidad.
Esta bsqueda del conocimiento debe estar acompaada de estrategias, vale decir,
de formas de elegir, coordinar y aplicar procedimientos para encontrar la respuesta a
un problema.
El avance de las ciencias, que es una forma de ver el mundo, en general y en especial
de la qumica, ha sido vertiginoso, exitoso y a expensas de largos perodos de trabajo
individual y colectivo.
Es precisamente la acumulacin de los conocimientos obtenidos a partir del trabajo
cientfico lo que permite comprender hechos cotidianos, curar enfermedades,
mejorar procesos industriales, etc.
A medida que avances en este texto conocers y aplicars muchas de las destrezas
que emplean los cientficos en su trabajo diario, y te dars cuenta de que muchas de
ellas ya las utilizas. En las actividades planteadas en este texto podrs practicar y
desarrollar habilidades cientficas que te permitan comprender informadamente
fenmenos naturales, buscar respuestas y soluciones a los problemas que se
presentan a diario.
LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
Para desarrollar estas destrezas aplicaremos la metodologa de la indagacin, que
considera las etapas de: Focalizacin - Exploracin - Comparacin - Aplicacin.
Etapas que pondrs en prctica cuando realices Ciencia en accin, de modo que
cuando observes, plantees las preguntas de la investigacin y formules hiptesis, te
encontrars en la etapa de Focalizacin. Estars en la etapa de Exploracin cuando
realices el diseo experimental, experimentes y registres tus observaciones.
Establecers la etapa de Comparacin cuando recopiles, ordenes la informacin y
analices los datos y, por ltimo, realizars la etapa de Aplicacin cuando formules tus
conclusiones y evales tu trabajo.
Focalizacin
Exploracin
Observacin
Preguntas de investigacin
Registro de las observaciones
Comparacin
Recopilar y ordenar datos
Anlisis de datos
Aplicacin
Concluir y comunicacin de
los resultados
Evaluacin del trabajo
realizado
Contrastar los resultados con
la (s) hiptesis
Aceptar o rechazar
la (s) hiptesis
Metodologa de la
indagacin
Ciencia en accin
9
Las normas de seguridad en el laboratorio sern acordadas con tu profesor(a); no obstante,
ten presente las siguientes normas bsicas:
1. Usa un delantal blanco para cuidar la ropa de reactivos que sean corrosivos o puedan
mancharla.
2. Lee con atencin las instrucciones antes de comenzar a hacer las actividades propuestas.
3. Cuando trabajes en equipo, verifica que cada integrante tenga claro sus roles en la
actividad experimental.
4. La mesa de trabajo debe estar siempre limpia y ordenada.
5. Los residuos inservibles y los productos slidos de desecho no deben abandonarse sobre
la mesa ni arrojarse al suelo o al desage, sino nicamente a la basura o a los recipientes
habilitados para ello.
6. Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu
profesor(a). Recuerda usar guantes o anteojos de seguridad cuando se indique.
7. Nunca debe calentarse con el mechero un lquido que produzca vapores inflamables.
Cuando se caliente un tubo de ensayo debe cuidarse que la boca del tubo no se dirija
hacia ninguna persona cercana.
8. Nunca deben dejarse los reactivos cerca de una fuente de calor.
9. Cualquier situacin imprevista infrmala a tu profesor(a); por ejemplo: derrame de
sustancias, quiebre de material de vidrio o cualquier duda que surja durante el desarrollo
de la actividad.
10. No tomes ningn producto qumico que el profesor(a) no te haya proporcionado.
11. No huelas, pruebes o toques con la manos ningn reactivo.
12. Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieras diluirlos, mzclalos, cuidando
que el cido sea depositado sobre el agua.
13. Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) no deben estar cerca de fuentes de
calor. Si hay que calentar tubos con estos productos, se har a bao Mara, nunca
directamente a la llama.
14. Existen smbolos para indicar el grado de peligrosidad de los reactivos. Estn puestos en las
etiquetas de los envases.
a. Explosivas: sustancias que pueden explosionar bajo el efecto de una llama.
b. Comburente: sustancias que, en contacto con otras, originan una reaccin fuertemente
exotrmica, es decir, liberando calor.
c. Txicas: sustancias que por inhalacin, ingestin o penetracin cutnea pueden
entraar riesgos graves, agudos o crnicos e incluso la muerte.
d. Irritantes: sustancias no corrosivas que por contacto inmediato, prolongado o repetido
con la piel o mucosas pueden provocar una reaccin inflamatoria.
e. Inflamables: subdivididas como:
- Extremadamente inflamables: sustancias cuyo punto de ignicin sea inferior a
0 C y su punto de ebullicin inferior o igual a 35 C.
- Fcilmente inflamables: sustancias que a temperatura ambiente en el aire pueden inflamarse.
f. Corrosivas: sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedan
ejercer sobre ellos una accin destructiva.
15. Cuando trabajes con aparatos elctricos verifica que los cables no estn cerca de tus pies;
no los desenchufes tirando del cable.
16. Finalmente, cuando termines de trabajar:
a. Desecha los reactivos segn las indicaciones que se sugieren en el texto y/o consulta a
tu profesor o profesora.
b. Limpia o lava, si corresponde, los materiales.
c. Deja limpio tu lugar de trabajo.
Manos a la obra! Con estas consideraciones, tu trabajo y el de tus compaeros
cientficos ser exitoso y aprenders qumica de forma entretenida.
NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
IRRITANTE
INFLAMABLE
COMBURENTE
EXPLOSIVO
CORROSIVO
TXICO
Observacin
Gracias al uso de tus sentidos, podrs percibir objetos y sucesos. La observacin
metdica de un fenmeno u objeto en estudio te permitir, adems, desarrollar
otras habilidades importantes del proceso cientfico, como inferir, comparar, clasificar
y medir. A partir del proceso de observacin surgir naturalmente una pregunta que
guiar el proceso de investigacin.
Medir y recopilar datos
En la bsqueda de respuestas para la pregunta de investigacin debers medir y
recopilar datos del fenmeno u objeto en estudio. Para ello usars diferentes medios
e instrumentos.
Disear, elaborar y usar modelos
Para observar el fenmeno u objeto de estudio emplears diversos medios, siendo
uno de los ms comunes los modelos, que son interpretaciones a escala de cosas
muy pequeas o muy grandes. Por ejemplo, el modelo del tomo. Como no puedes
manipular un tomo, hars un modelo de l, aumentando su tamao millones de
veces! Esto, adems, te permitir poner en prctica la creatividad. De hecho, los
experimentos en s mismos son modelos que te harn obtener respuestas.
Prediccin
Incluso, antes de poner a funcionar tu modelo o de efectuar un experimento,
hurgando en tus conocimientos y experiencias, junto a la informacin que te
entregue la observacin, podras predecir lo que suceder.
Inferencia
Formars tu propio juicio a partir de la observacin y del razonamiento. Esta
inferencia es vlida, pero no siempre correcta, razn por la que tu juicio se
transforma en una hiptesis, la que debers necesariamente poner a prueba para
saber si es o no correcta.
Formular hiptesis
Las hiptesis son suposiciones sobre la relacin existente entre variables que
explican el comportamiento de un objeto o que influyen en un hecho. Al
experimentar podrs confirmarla o no. Si no puedes comprobarla, ser necesario que
formules una nueva y la pongas a prueba.
Identificar y controlar variables
En cursos anteriores has aprendido que existen dos tipos de variables: las
independientes (causas) y las dependientes (efectos). Al identificar las variables en un
trabajo experimental podrs controlarlas y ver qu ocurre con el objeto o hecho
estudiado, es decir, cmo se comporta la independiente y qu efecto tiene sobre la
dependiente.
Experimentar
Como te has podido dar cuenta, experimentar te permitir observar la validez de la
hiptesis planteada. Para ello realizars diferentes procesos, utilizando instrumentos y
reactivos para controlar variables, efectuar observaciones, medir y recopilar datos.
HABILIDADES CIENTFICAS QUE TRABAJARS EN EL TEXTO
10
Presentar datos y resultados
Los datos obtenidos (no slo en actividades experimentales, tambin en actividades
tericas y prcticas) podrs presentarlos en tablas, grficos o esquemas para mostrar
ordenada y coherentemente los resultados obtenidos. Tendrs que comparar los
resultados con las hiptesis que planteaste antes de experimentar.
Sacar conclusiones y comunicar
Basndote en los datos obtenidos y en la presentacin de los resultados, podrs
aceptar o rechazar tus hiptesis, segn si los resultados las respaldan o no lo hacen,
sacar conclusiones gracias al anlisis que hagas de ellos, las que debers comunicar
para compartir tus aprendizajes con otros compaeroscientficos.
Todo lo anterior ser posible slo si trabajas individualmente o en equipo con
responsabilidad, efectividad y eficiencia. Cuando trabajas as, logras alcanzar los
objetivos de aprendizajes, pues t y todos los de tu equipo se involucran en la
aventura de aprender ciencias.
Ten presente los siguientes consejos cuando debas realizar un trabajo en equipo:
1. Objetivo claro y comn: cada uno de los integrantes del equipo sabe qu hacer
y por qu lo harn.
2. Responsabilidad: cada integrante sabe que su trabajo es fundamental para el
xito del equipo y, por ende, acta con responsabilidad y sentido del deber,
considerando que sus acciones inciden en el bienestar de todos los miembros.
Por ejemplo, al respetar las normas de seguridad en laboratorio.
3. Organizacin: se distribuirn todas las tareas que emanen de una actividad. Esto
no significa que dividirn los trabajos parcializadamente, haciendo responsable a
cada uno de una determinada parte; al contrario, se organizarn para que todos y
cada uno conozcan las diferentes etapas y resultados del trabajo y as puedan
suplir las necesidades que emerjan si uno de los integrantes se ausenta.
4. Coordinacin: cada uno de los integrantes sabe la actividad que debe realizar, se
ha preocupado de estar informado(a) y acta en conjunto con sus compaeros
cientficos.
5. Rotacin: las tareas debern rotar entre los integrantes del equipo en cada
actividad para que todos puedan desarrollar y practicar las habilidades asociadas
a la tarea. Por ejemplo: observar, medir, presentar resultados, comunicar, etc.
11
UNIDAD 1
ESTRUCTURA ATMICA
Introduccin
El modelo atmico de la materia, como
su nombre lo indica, es una
aproximacin a la realidad del tomo
que se ha construido a lo largo de la
historia con aportes de diversos
cientficos.
En el curso anterior estudiaste los
modelos propuestos por J. Thomson,
E. Rutherford y N. Bohr. Cada uno de
ellos, adems de otros cientficos,
contribuyeron a modelar lo que hoy se
conoce como modelo
mecanocuntico de la materia.
Dicho modelo es motivo de estudio
para esta unidad, desde sus principios y
fundamentos fsicos, matemticos y
qumicos hasta su descripcin del
comportamiento de los electrones, ya
que gracias a l las ciencias han
evolucionado vertiginosamente,
permitiendo a los cientficos explicar a
cabalidad un gran nmero de
fenmenos cotidianos y extraordinarios,
como la energa nuclear, la
transmutacin de los elementos, los
fuegos artificiales y algo tan simple
como preparar una taza de caf.
Lee con atencin la informacin
entregada y desarrolla cada una de las
actividades propuestas, porque han
sido elaboradas con la finalidad de que
descubras y comprendas el maravilloso
mundo atmico y qumico.
12
Al finalizar la unidad estars en capacidad de:
Identificar informacin relevante que sustenta el
modelo mecanocuntico, relacionndola con el
comportamiento atmico.
Describir la cuantizacin de la energa del tomo
utilizando informacin terica y evidencias
experimentales para relacionarla con el espectro
electromagntico.
Relacionar la estructura atmica de la materia a partir
de los nmeros cunticos, prediciendo su
comportamiento en tomos de nmero atmico
menor que 20.
Describir el tomo desde el punto de vista de la
mecnica cuntica, utilizando evidencias experimentales.
Definir los tres nmeros cunticos, relacionndolos
con la estructura atmica para describir los estados
permitidos para un electrn.
Formular la configuracin electrnica de diversos
elementos qumicos para relacionarlos con los
nmeros cunticos y su ubicacin en la Tabla
peridica.
Explicar las propiedades peridicas a partir de la
ubicacin de diversos tomos en la Tabla peridica.
Relacionar el nmero atmico con los nmeros
cunticos y las propiedades peridicas para ubicar los
elementos en la Tabla peridica.
Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de
los distintos elementos a partir de su configuracin
electrnica.
Identificar problemas, hiptesis, procedimientos
experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clsicas.
13
14
UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA
TEMA 1
Modelo mecanocuntico
El desarrollo del modelo mecanocuntico de la materia vino a revolucionar el
conocimiento que los cientficos tenan hasta principios del siglo XX, tanto del
tomo como de otros fenmenos fsicos; por ejemplo, la luz.
Completa el siguiente esquema segn lo aprendido en el curso anterior.
Estudiars en este tema:
Antecedentes histricos,
la revolucin en la fsica
clsica.
De la fsica clsica a la
fsica cuntica.
Espectros atmicos.
El tomo de hidrgeno,
Modelo atmico de Niels
Bohr.
Naturaleza dual del
electrn.
Mecnica cuntica.
La configuracin
electrnica.
Y para comenzar...
1. Cuando usas chalecos o bufandas de lana suele suceder que al momento de
sacarlos de tu cuerpo el pelo sigue el movimiento de estos porque se pega a
la ropa.
- Cmo puedes explicar este hecho?
2. Al frotar un objeto plstico en tu pelo o sobre la ropa y luego acercarlo al
extremo de una hoja de papel, esta ltima es atrada por el plstico.
- Por qu crees que sucede eso?
- Si no se frota el plstico, es posible que este atraiga al papel?
3. Al acercar dos globos que han sido frotados en el cabello de dos individuos,
se observa que estos se repelen. Esto sucede porque:
a. Los globos...
b. El cabello...
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras. Llegaron todos a
las mismas respuestas? De lo contrario, cul es la idea que ms se repite?, cul
de todas las respuestas es la correcta?
Cabello electrizado por contacto con
el generador de Van der Graaf.
Materia
tomos
Elementos
Dalton
(8)
Rutherford
(9)
(10)
Corteza
Protn
constituida por
presentan en su estructura
estn
carga carga carga
estn
varios iguales
algunos modelos
son
varios distintos
(1)
(2)
(3)
(4) (5)
(6)
(7)
TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO
15
La materia y su naturaleza elctrica
Estudiaremos:
- El comportamiento elctrico de la materia.
Introduccin
Para abordar con xito un trabajo, los cientficos aplican el mtodo cientfico,
que en trminos muy simples se define como la forma en que podemos
estudiar cualquier aspecto del Universo mediante observaciones cuidadosas y
experimentos muy bien planificados. En esta actividad podrn seguir la
secuencia de un trabajo experimental, es decir, aplicar dicho mtodo y
practicar algunas de las destrezas indicadas en las primeras pginas del texto
(si tienen dudas al respecto, vuelvan a leerlas).
Paso 1: La observacin
Probablemente con anterioridad a la actividad Y para comenzar... ya haban
observado que al usar prendas de vestir de lana, el pelo experimentaba una
atraccin, y que al frotar un objeto de plstico sobre la ropa o el pelo, era capaz
de atraer trozos de papel. Es decir, haban observado un hecho cientfico y se
habrn preguntado por qu al frotar un cuerpo este es capaz de atraer a otro?
Paso 2: Preguntas de investigacin
Para entender un fenmeno, los cientficos y ahora ustedes, plantearn
preguntas de investigacin; por ejemplo: qu sucede en un cuerpo cuando
es frotado con otro?, si el plstico no es frotado, es capaz de atraer papel?, si
cambio el plstico por un objeto metlico, se producir atraccin con el
papel?, qu otras preguntas de investigacin se les ocurren? Todas ellas,
pueden ser respondidas y sometidas a distintas pruebas experimentales.
Paso 3: Formulacin de hiptesis
Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan
posibles respuestas a las preguntas planteadas. Por ejemplo: para la pregunta
slo cuando usas ropa de lana el pelo se electriza?, se podra decir, no,
tambin ocurre cuando uso otro tipo de ropa. Todas las respuestas a sta y
otras preguntas son inferencias.
Para determinar si las inferencias son correctas o no mediante la experimentacin,
deben ser formuladas como hiptesis, es decir, deben ser planteadas como
enunciados en los que las variables involucradas sean observables o medibles.
Qu hiptesis de trabajo podran plantear considerando los objetivos
de la actividad dados a continuacin?
a. Observar el comportamiento elctrico de la materia.
b. Observar la atraccin y repulsin entre objetos.
c. Valorar la experimentacin cientfica como medio de comprobacin y
explicacin de fenmenos cotidianos.
d. Reconocer los pasos que se deben seguir en un experimento.
e. Comprender la importancia de tomar mediciones exactas durante un
experimento.
f. Aprender a trabajar en equipo.
CIENCIA EN ACCIN
Habilidades a desarrollar:
- Observacin.
- Prediccin.
- Recopilacin de datos.
- Identificacin de variables.
- Interpretacin de datos.
- Formulacin de
conclusiones.
Dos globos.
Dos trozos de hilo de
15 cm de largo,
aproximadamente.
Una pieza de ropa de
lana o acrlico (de
preferencia un guante o
un calcetn).
Una hoja de papel
blanco.
Materiales
16
Paso 4: Diseo experimental
Con la finalidad de comprobar la validez de la hiptesis experimental,
emplearn materiales y reactivos; lean con atencin cada uno de los
procedimientos propuestos.
1. Dispongan sobre la mesa de trabajo todos los materiales. Recuerden
trabajar en un lugar limpio.
2. Dividan la hoja de papel en trozos pequeos de similar tamao y
gurdenlos.
3. Inflen los globos hasta un tamao medio, similar para ambos, y tenlos con
los trozos de hilo por separado.
4. Froten slo un globo en el cabello de un compaero o compaera por 15
segundos. Asegrense de frotar todo el globo. Luego levntenlo sobre la
cabeza del compaero o compaera algunos centmetros.
5. Repitan el punto 4, pero dispongan el globo sobre los trozos de papel
dispuestos en la mesa.
6. Froten ambos globos sobre el cabello de dos compaeros o compaeras
distintos(as) por 30 segundos. Tomen los globos por los hilos, djenlos
colgar libremente, acrquenlos con cuidado sin permitir que se toquen.
7. Rpidamente, un integrante del grupo pondr su mano entre ambos
globos.
8. Repitan los puntos 4 al 7, reemplazando el cabello de los compaeros o
compaeras por el calcetn o guante.
Paso 5: Registro de observaciones
Los cientficos deben hacer un registro de observaciones ordenado, en el que
renan los datos para luego analizarlos y obtener conclusiones.
En esta ocasin se propone reunir los datos en la siguiente tabla. En otras
actividades, ustedes como grupo, ms adelante, debern decidir cmo
registrar las observaciones.
1. Qu sucede al frotar el globo en el cabello de un compaero
o compaera y levantarlo sobre su cabeza?
2. Qu se observ al frotar un globo en el cabello de un
compaero o compaera y disponerlo sobre los trozos de
papel que estaban en la mesa?
3. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el
cabello de dos compaeros o compaeras por 30 segundos y
luego se disponen uno cerca del otro?
4. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el
cabello de dos compaeros o compaeras por 30 segundos y
luego se disponen uno cerca del otro y un compaero o
compaera puso su mano entre ambos globos? Qu sinti el
o ella en su mano?
5. Qu sucedi al reemplazar la superficie de frotacin?
6. Qu sucede al frotar una regla plstica y acercarla a uno de
los globos?
Procesos Observaciones
17
Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos
Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para
posteriormente hacer un anlisis. En este caso emplearn la tabla propuesta a
continuacin; en otros experimentos podran recurrir a grficos, esquemas u
organizadores grficos.
Han observado fenmenos de atraccin y repulsin. Para completar la tabla
usen la siguiente simbologa:
+ Atraccin Gran atraccin
- Repulsin Gran repulsin
Paso 7: Anlisis de datos
Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de
investigacin planteadas y, finalmente, comprender por qu al frotar un
cuerpo, este es capaz de atraer a otro.
Para dar respuestas a estas preguntas se debe estructurar un orden de anlisis
que les permita someter a prueba las hiptesis. Contesten las siguientes
preguntas. Para ello deben investigar o consultar a su profesor o profesora,
pues les orientar en el anlisis:
1. Cmo explican el comportamiento que tiene el globo frotado (cabello,
guante o calcetn) sobre el cabello de un estudiante y los trozos de papel?
2. Definan los siguientes conceptos: repulsin y atraccin elctrica.
3. Qu es la fuerza electrosttica? Cmo se relaciona con esta experiencia?
4. Investiguen cmo funciona un pararrayo y apliquen lo aprendido en este
laboratorio para explicar qu ocurre cuando recibe una descarga elctrica
de la atmsfera.
5. Qu asociaciones pueden establecer del comportamiento de la materia al
ser frotada con el movimiento de los electrones en los tomos?
6. Existir una relacin entre los electrones y la luminosidad desprendida por
friccin de los distintos materiales?
Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados
Con los datos e informacin que tienes puedes aceptar o rechazar tus
hiptesis. Finalmente, estn en condiciones de sealar por qu al frotar un
cuerpo, este es capaz de atraer a otro. Redacten una conclusin en la que
sealen sus observaciones experimentales y explicaciones sobre el hecho.
Para comunicar sus resultados a sus compaeros y compaeras elaboren un
dptico informativo y entreguen una copia a cada grupo de trabajo.
Proceso Cabello Calcetn / Guante
Globo sobre el cabello
Globo sobre el papel
Globo sobre globo
Globo sobre lana
Globo sobre acrlico
Me preocup de leer las habilidades que voy a desarrollar en esta
actividad experimental.
Examin cada uno de los pasos planteados en Ciencia en accin.
Repas los pasos que no comprend con la primera lectura.
Me preocup de entender el diseo de la actividad experimental.
Fui responsable en las labores que me fueron confiadas.
Me preocup de conocer las acciones de cada uno de los integrantes
del equipo.
Fui respetuoso del trabajo realizado por los otros integrantes del equipo.
Cooper activamente para que el trabajo desarrollado fuera efectivo
y seguro.
Actu coordinadamente con mi equipo.
Mis compaeros y compaeras actuaron responsablemente.
Cuid de dejar mi espacio de trabajo limpio y ordenado.
En general, evalo mi participacin en Ciencia en accin como:
Aspectos por evaluar + +
18
Quieres decir algo ms?
Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo.
1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo? Qu
soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a repetir
en las prximas actividades en las que trabajen juntos(as)?
2. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?
Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado
Es importante evaluar el trabajo del equipo para observar fortalezas y
debilidades. Las primeras, con el fin de reforzarlas, y las segundas, de
superarlas.
Completa la siguiente tabla en forma individual, con responsabilidad y
seriedad, marcando con una X el casillero que corresponda, y posteriormente
renete con tus compaeros y compaeras de trabajo para conversar y
concluir.
La simbologa utilizada como indicador de evaluacin es:
+ Lo hice bien.
+ Lo hice, pero podra haberlo hecho mejor.
No lo hice.
CUIDA EL AMBIENTE:
Una vez terminada la actividad,
eliminen los residuos en el
basurero y dejen su puesto de
trabajo limpio.
19
Hoy se sabe que cuando los tomos reaccionan son sus electrones los que
interactan, conocimiento que tiene su origen en la comprensin del
comportamiento de la estructura electrnica del tomo y que fue obtenido
luego de varios aportes realizados desde el mundo de la fsica, la matemtica
y la propia qumica, revolucionando el conocimiento y entendimiento que se
crea tener de la materia microscpica.
Durante el siglo XIX, diversos fsicos trataron de comprender el
comportamiento de los tomos y molculas a partir de las leyes fsicas
existentes en la poca, pero sus intentos fracasaban al explicar el
comportamiento de la materia microscpica con leyes que se aplicaban a la
perfeccin y con xito en la explicacin del comportamiento de objetos
grandes o materia macroscpica.
En 1900, Max Planck, el joven cientfico alemn, revolucion el mundo de la
fsica. Cuando observaba y analizaba los datos de radiacin emitida por
slidos calentados a varias temperaturas, descubri que la energa era
emitida nicamente en nmeros enteros mltiplos de cantidades bien
definidas, a las que llamo cuantos. Esta idea puso de cabeza al mundo fsico,
que aceptaba, hasta ese momento, que la energa era continua, por ende,
cualquier cantidad de energa se poda liberar en un proceso de radiacin.
El comportamiento de las ondas
Para comprender el mundo atmico es preciso entender el comportamiento de
la luz, partiendo por definir la luz visible (aquella que perciben nuestros ojos)
como un tipo de radiacin electromagntica. Fue James Maxwell, en 1873,
quien demostr tericamente que la luz visible contaba con ondas
electromagnticas y que adems era capaz de transportar energa, razn por la
que se le conoce tambin como energa radiante. La radiaciones
electromagnticas se caracterizan por moverse a travs del vaco a una
velocidad de 3 10
8
m/s (velocidad de la luz) y por poseer carcter
ondulatorio (similar al de las olas).
Observa la Figura 1. En ella se aprecia que las ondas presentan una longitud
de onda, que corresponde a la distancia entre las crestas o entre los valles,
expresadas comnmente en metros (m), centmetros (cm) o nanmetros
(nm). Y la amplitud que es la distancia vertical desde la lnea media de la
onda a la cresta o al valle de la misma. La frecuencia, por su parte, indica la
cantidad de veces que la longitud de onda completa pasa por un punto dado
en un segundo, expresada en ciclos por segundos (ciclo / s), unidad
denominada Hertz (Hz).
Antecedentes histricos; la
revolucin en la fsica clsica
Figura 1. Esquema de una onda peridica.
MS QUE QUMICA
Brown, Lemay y Bursten,
en su texto Qumica, la
ciencia central, sealan
que un mtodo muy
simple para determinar la
frecuencia de las ondas,
por ejemplo cuando una
lancha pasa por un lago
formando olas, es
haciendo flotar un corcho
y contando el nmero de
veces que este realiza un
ciclo completo de
movimiento ascendente y
descendente en un
segundo de duracin.
Valle
Cresta
Nodo
Longitud de
onda
Amplitud
20
Como todas las radiaciones electromagnticas se mueven a la velocidad de
la luz, es posible establecer una relacin entre la longitud de onda (l) y la
frecuencia (n).
- Observacin.
- Interpretacin.
- Deduccin.
DESAFO
CIENTFICO
Indica la alternativa correcta a la pregunta segn observes en las siguientes
imgenes:
1. Cul de las ondas enumeradas tendr la mayor frecuencia?
a. 1 b. 2 c. 3
2. Cul de las ondas enumeradas tendr la menor frecuencia?
a. 1 b. 2 c. 3
3. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relacin entre
l y n?
a. Mientras mayor sea l, mayor ser n.
b. No existe una relacin fija entre l y n.
c. Existe una relacin inversa entre l y n.
4. Cmo es la amplitud de onda en las imgenes 1, 2 y 3 al establecer la
comparacin? Fjate en la lnea verde.
a. Igual b. Distinta c. No hay relacin
5. Cul de las imgenes tiene mayor nmero de montes y valles?
a. 1 b. 2 c. 3
Longitud
de onda
Longitud
de onda
Longitud
de onda
3
2
1
21
Existen diferentes unidades de medida para expresar la longitud de onda,
dependiendo del tipo de radiacin. Por ejemplo:
Existen diversos tipos de radiaciones electromagnticas segn la longitud de
onda y la frecuencia. El espectro electromagntico ordena dichas radiaciones
segn la longitud de onda que presentan (Figura 2).
Figura 2. Espectro electromagntico.
Podrs observar que la luz visible corresponde a una pequea porcin del
espectro, cuyas longitudes de onda (l) van desde los 400 a los 750 nm,
aproximadamente.
Donde: l (lambda) es la longitud de onda.
n (nu) corresponde a la frecuencia.
c es la velocidad de la luz.
ln = c
A partir del comportamiento de las ondas, se establece que la relacin entre
la longitud de onda y la frecuencia se puede expresar como:
Rayos
Gamma
Rayos X
380 430 500 560 600 650
750 (nm)
Violeta Azul Cyan Verde Amarillo Anaranjado Rojo
U.V. Infrarrojo Microondas
Longitud de onda
10
-11
10
-8
10
-6
10
-3
10
-1
10
3
Radiofrecuencias
Luz visible
Unidad Smbolo Longitud (m) Tipo de radiacin
Angstrom 10
-10
Rayos X
Nanmetro Nm 10
-9
Ultravioleta, visible
Micrmetro m 10
-6
Infrarrojo
Milmetro mm 10
-3
Infrarrojo
Centmetro cm 10
-2
Microondas
Metro m 1 TV, radio
22
De la fsica clsica a la fsica
cuntica
A pesar de que el modelo ondulatorio de la luz explicaba muchos aspectos
de su comportamiento, existan aun a fines del siglo XIX algunos
fenmenos que este modelo no era capaz de interpretar.
El primero de ellos se denomina radiacin de cuerpo oscuro, que hace
referencia a la emisin de luz por parte de objetos calientes que antes de
calentarse son oscuros. Un claro ejemplo de este fenmeno son los
quemadores de las estufas elctricas, pues al estar apagadas se conservan en
color negro y una vez encendidas toman un color rojo intenso.
Figura 3. Comparacin de las estufas elctricas a cuarzo para
visualizar el fenmeno de la radiacin del cuerpo oscuro.
Muchos cientficos trataban de entender este fenmeno buscando una
relacin entre la longitud de onda y la intensidad. Pero las leyes de la fsica
existentes no cuadrabanen dicho escenario. Algunas de ellas lograban
aclarar el comportamiento para longitudes de onda larga, pero fallaban en la
explicacin del comportamiento de las longitudes de onda corta, y viceversa.
En 1900, el fsico alemn Max Planck resuelve el problema con una hiptesis
revolucionaria: la energa slo puede liberarse (o ser absorbida) por los
tomos en paquetes discretos con un tamao mnimo, a los que denomin
cuantos, definindolos como la mnima cantidad de energa que puede ser
emitida o absorbida en forma de radiacin electromagntica.
A partir de ello propuso que la energa (E) de un solo cuanto era igual a una
constante (h) multiplicada por la frecuencia (n):
Max Karl Ernest Ludwig
Planck (1858 1947).
Obtiene en 1918 el Premio
Nobel de Fsica por su
contribucin al estudio de la
fsica por medio de su teora
cuntica.
La unidad para medir la frecuencia es Hertzs (Hz), que indica una oscilacin
por segundo.
La constante de proporcionalidad para esta relacin (h) es conocida como
Constante de Planck y tiene el valor 6,63 10
-34
J s.
De acuerdo con la Teora Cuntica de Planck, la energa se emite o
absorbe siempre en mltiplos de la relacin hn; por ejemplo, hn, 2hn, 3hn,
etc., es decir, 1 cuanto, 2 cuantos, 3 cuantos, respectivamente. Por esto se
indica que la energa est cuantizada, o sea, que sus valores estn
restringidos a ciertas cantidades, hecho absolutamente contrario a lo
conocido en la poca y definido en la fsica clsica, que supona un
comportamiento continuo de la materia. Nace as la fsica cuntica.
Esta idea parece compleja, pero se aplica completamente a la vida cotidiana.
Raymond Chang en su libro Qumicaseala la siguiente analoga para
comprender el concepto de cuantos de mejor manera:
E = hn
23
Una carga elctrica tambin est cuantizada; slo puede haber nmeros
enteros mltiplos de e, la carga del electrn. La materia misma est cuantizada,
como el nmero de protones, electrones y neutrones, as como el nmero de tomos
en una muestra de materia debe tambin ser entero. Aun los procesos en los
sistemas vivos incluyen fenmenos cuantizados. Los huevos puestos por las
gallinas estn cuantizados, y una gata preada da a luz un nmero entero de
gatitos, no medio o tres cuartos de gatitos.
Figura 4. Una persona movindose en una rampa es una analoga de cambios
continuos de energa potencial y la persona cambia su energa cuantizada entre cada
peldao ya que no puede pisar entre ellos. (Extrado del libro de qumica de Brown y
Lemay)
Albert Einstein (1879
1955). Fsico americano,
nacido en Alemania.
Obtiene el Premio Nobel de
Fsica en 1921 por su
explicacin del efecto
fotoelctrico. Tambin se hizo
acreedor a la Medalla Copley
en 1925, mayor
reconocimiento al trabajo
cientfico, en cualquiera de
sus campos, otorgado por la
Real Sociedad de Londres, y
a la Medalla Max Planck en
1929 por sus contribuciones
extraordinarias a la Fsica
terica, entregada por la
Sociedad de Fsica Alemana.
Figura 5. Efecto fotoelctrico.
Electrn expulsado
Rayos X incidentes
Otro fenmeno que no explicaba la fsica clsica era la emisin de
electrones por superficies metlicas en las que incida la luz, conocido como
efecto fotoelctrico.
Diversos experimentos demostraban que ciertos metales expuestos a una
luz que presentaba una frecuencia mnima, denominada frecuencia
umbral, emitan electrones desde la superficie en una cantidad
proporcional a la intensidad de la luz, pero no su energa.
A la luz de lo propuesto por Max Planck, en 1905 Albert Einstein sugiere
que para explicar el fenmeno no se puede pensar en la luz como un rayo
de luz en trminos de onda, sino como un rayo de partculasa las que
denomin fotones. Cada uno de estos posee una energa E, que se puede
calcular con la frmula:
Donde: E Es la energa.
h Constante de Planck (6,63 10
-34
J s).
n Corresponde a la frecuencia de la luz (Hertzs).
E = hn
24
Donde:
Ec
Es la energa cintica.
Ee
Es la energa de enlace del electrn al metal.
hn = Ec + Ee
Podrs observar que la ecuacin propuesta es igual a la formulada por
Planck, esto porque la radiacin electromagntica es emitida o absorbida en
la forma de fotones.
Se entiende, entonces, que los electrones se mantienen en un metal por
fuerzas de atraccin, y que para liberarlos se debe emplear luz de frecuencia
suficientemente alta. Es decir, un rayo de luz resplandeciente sobre una
superficie metlica se puede considerar como el disparo de un rayo de
partculas (fotones) sobre los tomos del metal. Si su frecuencia es tal que
ln es igual (como mnimo) a la energa de enlace de los electrones,
entonces estos se soltarn de la superficie del metal. Si la energa es mayor,
no solo se rompern los enlaces, sino que adems los electrones adquirirn
energa cintica.
- Aplicacin.
- Resolucin de problemas.
- Interpretacin.
DESAFO
CIENTFICO
1. Observando el espectro electromagntico, explica por qu los rayos
gamma son dainos para la salud.
2. Calcula la energa de un fotn de luz amarilla de longitud de onda igual a
587 nm.
3. Si un lser emite luz con una frecuencia de 4,7 10
14
s
-1
, cul es la energa
de un fotn de la radiacin del lser?
4. Seala por qu la ecuacin propuesta por Planck para explicar la
cuantizacin de la energa es igual a la propuesta por Einstein para explicar
la energa de los fotones.
5. De acuerdo con tus conocimientos, por qu se recomienda no apuntar a
la cara ni a los ojos de una persona con los punteros lser? Utiliza para tu
explicacin los conceptos de longitud de onda, frecuencia, fotn.
Figura 6. Una aplicacin del efecto fotoelctrico son las celdas solares. Cuando la luz solar incide sobre las
placas de metales semiconductores, estos sueltan los electrones de su superficie y adquieren cierta
energa cintica que les permite desarrollar una corriente elctrica que es almacenada en bateras.
La relacin que expresa el efecto fotoelctrico est dada por la siguiente
ecuacin:
25
Espectros atmicos
El tercer fenmeno que no poda explicar la fsica clsica era la emisin de
luz de tomos en estado gaseoso, excitados electrnicamente, conocido
como espectros de emisin.
Desde el siglo XVII se saba, por los trabajos de Newton y Huygens, que la
radiacin luminosa, la luz, se desva al atravesar un medio de densidad
distinta, como el agua, sufriendo sus componentes una dispersin en
diferentes ngulos y se pueden identificar visualmente por los diversos
colores que muestran.
As, cuando la luz blanca que procede del Sol atraviesa gotas de lluvia, esta
se desva, y sus componentes, que son la luz de color rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, ail y violeta, se separan, formando el arco iris. Esto ocurre
debido a que los componentes de la luz blanca del Sol, en desplazamiento
general de 300.000 km por segundo, tienen diferentes longitudes de onda.
En cambio, cuando la radiacin est formada por una sola longitud de onda
se indica que es monocromtica.
Figura 7. Formacin de un arco iris.
Si mediante suministro de energa, por ejemplo calorfica, se estimula un
determinado elemento en su fase gaseosa, sus tomos emiten radiacin en
ciertas frecuencias del visible, lo que constituye su espectro de emisin. Si
el mismo elemento, tambin en estado de gas, recibe radiacin
electromagntica, sus tomos absorben radiacin en ciertas frecuencias del
visible, precisamente en las mismas en las que emite cuando se estimula
mediante calor. Este ser su espectro de absorcin.
Se cumple, as, la llamada Ley de Kirchoff, que nos indica que todo
elemento absorbe radiacin en las mismas longitudes de onda en las que la
emite. Los espectros de absorcin y de emisin resultan ser, pues, el inverso
uno del otro.
Puesto que el espectro, tanto de emisin como de absorcin, es
caracterstico de cada elemento, sirve para identificar a cada uno de ellos en
la Tabla peridica por simple visualizacin y anlisis de la posicin de las
lneas de absorcin o emisin en su espectro.
MS QUE QUMICA
La idea de que la energa
de la luz depende de la
frecuencia nos permite
comprender los efectos
que las radiaciones
electromagnticas tienen
sobre la materia. Por
ejemplo, te has fijado
que en todos los centros
mdicos, hospitales y
clnicas se advierte al
pblico acerca del uso de
Rayos X? Esto porque
tiene una frecuencia de
onda elevada (puedes
observar el espectro
electromagntico de la
pgina 21) y, por ende,
una longitud de onda
corta, y los fotones de este
tipo poseen alta energa,
la que puede causar daos
a los tejidos e incluso
producir cncer.
26
Espectro de absorcin
Cuando la radiacin atraviesa un gas, este absorbe una parte del espectro,
apareciendo lneas negras, nicas y caractersticas de cada elemento, como si fuese
una huella dactilar.
Espectro de emisin
Un gas excitado libera radiacin slo en ciertas longitudes de onda.
Fue en 1885 cuando el maestro de escuela suizo Johann Balmer observ
que las frecuencias de las cuatro lneas del espectro de hidrgeno se
ajustaban a una ecuacin matemtica simple. Posteriormente, y gracias a
nuevos descubrimientos de ese espectro (lneas adicionales en las regiones
del ultravioleta y del infrarrojo), la formula de Balmer se extendi a una
ms general, conocida como ecuacin de Rydberg, que permite calcular
las longitudes de onda de todas las lneas espectrales del hidrgeno.
Donde: l Longitud de onda de la lnea espectral.
R
H
Constante de Rydberg igual a 1,096776 10
7
m
-1
n
1
y n
2
Enteros positivos, donde n
2
es mayor que n
1
, y
corresponden al nmero cuntico principal, que ser
estudiado en detalle posteriormente.
El espectro de absorcin atmica es una representacin grfica que indica
cantidad de luz absorbida a diferentes valores de l, que depende,
fundamentalmente, de la estructura qumica de la sustancia.
El espectro de emisin atmica de un elemento es un conjunto de
frecuencias de las ondas electromagnticas emitidas por tomos de ese
elemento. Cada espectro de emisin atmico de un tomo es nico y puede
ser usado para determinar si ese elemento es parte de un compuesto
desconocido.

1 1 1
1
2
2
2
Q
=
R
n n
H
Estas caractersticas se manifiestan ya se trate de un elemento puro o bien
combinado con otros elementos, por lo que se obtiene un procedimiento
bastante fiable de identificacin.
Fuente: http://personales.ya.com/casanchi/fis/espectros/espectros01.htm
Observa, el siguiente ejemplo, en el que se presenta el espectro del
hidrgeno.
27
Si
- Comparacin.
- Interpretacin.
DESAFO
CIENTFICO
Observa, a continuacin, los espectros de absorcin y emisin de los
siguientes tomos:
Li
Al
Ag
1. Cules son las diferencias y semejanzas que puedes establecer entre los
espectros de absorcin y emisin del mismo tomo?
2. Por qu crees que es importante estudiar los espectros de los distintos
tomos?
3. Por qu los espectros de absorcin muestran casi todos los colores del
arco iris?
4. Por qu el espectro de emisin slo muestra algunos colores?
5. Seala si la informacin presentada corresponde a un problema, una
hiptesis, un procedimiento experimental, una inferencia o una
conclusin.
6. Indica la importancia de estudiar los espectros atmicos.
28
El tomo de hidrgeno, modelo
atmico de Niels Bohr
Considerando lo propuesto por el modelo atmico Rutherford (modelo
planetario), el fsico dans Niels Henrik David Bohr trat de explicar el
espectro de emisin del hidrgeno suponiendo inicialmente, y tal como
postul Ernest Rutheford, que los electrones se movan en rbitas circulares
alrededor del ncleo atmico. Pero segn la fsica clsica, una partcula
como el electrn (con carga elctrica), que se mueve en trayectoria circular,
debera perder energa constantemente por emisin de radiacin
electromagntica, razn por la que en algn momento el electrn deba
caeren el ncleo.
Para sustentar su explicacin, Bohr valid las ideas de Planck respecto a los
cuantos de energa y postul que:
1. Solo estaran permitidas rbitas con ciertos radios, correspondientes a
energas definidas por los electrones de un tomo.
2. Un electrn en una rbita permitida tendr una energa especfica,
presentndose entonces como un electrn en estado de energa
permitida, razn por la que no irradia energa y no cae al ncleo.
3. Un electrn podra absorber o emitir energa cuando pasa de un estado
permitido de energa a otro distinto, emitiendo o absorbiendo energa
en forma de fotn.
Desde esta perspectiva, los electrones ocupan regiones del espacio
asociadas a niveles de energa cunticos, pudindose expresar las energas
asociadas al electrn del tomo de hidrgeno con la ecuacin:
El hidrgeno tiene un solo electrn, que ocupa el nivel ms bajo de energa.
La ocupacin de los niveles energticos define el estado del sistema. El
estado fundamental o basal es el que representa el estado de ms baja
energa, como muestra el siguiente diagrama:
Figura 8. Diagrama de energa del tomo de hidrgeno.
Donde R
H
= Constante de Rydberg igual a 1,096776 10
7
m
-1
n = Nmero cuntico principal, que puede tener valores 1, 2, 3, 4.
E
R
n
n
H
=

2

Niels Bohr (1885 1962),
fsico dans. Recibi el
Premio Nobel de Fsica en
1922 por sus trabajos sobre
la estructura atmica y la
radiacin.
n=4
n=3
n=2
n=1
29
Adems, se pueden generar estados excitados, como muestran las
siguientes figuras:
Figura 9. Diagrama de energa de los estados de excitacin electrnica del tomo de hidrgeno.
La diferencia de energa entre dos orbitales o estados cunticos estara dada
por la ecuacin de Rydberg, vista con anterioridad. Segn esta ecuacin,
cuando un tomo absorbe energa puede pasar desde un estado de ms
baja energa a otro de ms alta, fenmeno conocido como excitacin
electrnica; y al revs, cuando se encuentra en un estado de alta energa
(est excitado) pasa a un estado de ms baja energa, emitiendo energa,
fenmeno conocido como relajacin electrnica. Esto se ilustra en los
siguientes diagramas:
n=4
n=3
n=2
n=1
n=4
n=3
n=2
n=1
n=4
n=3
n=2
n=1
Excitacin (Absorbe energa)
El electrn pasa de un estado con
n = 1 a uno con n = 3, absorbiendo
energa, segn la ecuacin E = E
3
E
1
Relajacin (Emisin de energa)
El electrn pasa de un estado con n = 3
a uno con n = 1, emitiendo energa,
segn la ecuacin E = E
1
E
3
Figura 10. Tabla comparativa de los diagramas de energa del tomo de hidrgeno de los estados de
excitacin y relajacin electrnica.
n=3
n=2
E
n=1
n=3
n=2
n=1
30
Aplicando esta ecuacin, es posible determinar que la existencia de lneas
espectrales puede atribuirse a los saltos cuantizados de electrones
entre los niveles de energa.
A poco andar, el mundo cientfico determina que el modelo atmico de
Bohr presenta algunas limitaciones, pues logra explicar exitosamente el
comportamiento del tomo de hidrgeno, pero no los espectros atmicos de
otros tomos.
Adems, describe al electrn como una partcula pequea y no aclara su
comportamiento como onda, cuestin que se analizar en profundidad
ms adelante.
Aun cuando el modelo de Bohr se convirti en otro paso ms en la bsqueda
del modelo actual del tomo, al igual que los de Thomson y Rutherford,
impuso dos ideas primordiales que se conservan en el modelo vigente:
1. Los electrones existen en niveles discretos de energa, que se describen con
nmeros cunticos.
2. En el movimiento de un electrn de un nivel de energa a otro interviene
energa.
La teora de Bohr del tomo de hidrgeno permite explicar el espectro de
lneas de dicho tomo. La energa radiante absorbida por el tomo hace que
el electrn se mueva de una regin de menor energa a una de mayor.
Inversamente, la energa radiante (en forma de fotn) es emitida cuando el
electrn se mueve de una rbita de mayor energa a una de menor.
Visto as, la ecuacin de Rydberg puede expresarse de la siguiente manera
para determinar la diferencia de energas (E) entre el estado inicial (n
i
) y
el final (n
f
):

)E R
n n
H
i f
=
1 1
2 2

n = 3
n = 2
n = 1
+
Ze
)E = hn
Figura 11. Modelo del tomo de hidrgeno de Bohr. Donde
+
Ze es la carga positiva
del ncleo, la flecha azul indica el salto de un electrn desde una rbita de mayor
energa a una de menor energa y la flecha roja indica la energa emitida.
31
- Anlisis.
- Comprensin.
DESAFO
CIENTFICO
Si tienes alguna duda respecto a lo expuesto hasta aqu en el texto, te
invitamos a leer nuevamente las pginas anteriores y, posteriormente,
a contestar en tu cuaderno las preguntas planteadas.
No mires el texto para responder; formula tus respuestas con la
informacin que hasta ahora manejas. Posteriormente, revisa tus
respuestas en grupo, y con la ayuda del texto y de tu profesor o
profesora, verifcalas. Si encuentras algn error en tus respuestas,
vuelve a redactarlas. Este ejercicio te permitir tener una apreciacin
objetiva respecto a tu proceso de aprendizaje.
Reflexiona:
a. Cuntas respuestas elaboradas por ti fueron correctas sin la ayuda
del texto o de tu profesor o profesora?
b. Si recurriste al texto o a tu profesor o profesora para responder
algunas de las consultas, por qu fue? no recordabas? no lo
entendas? Explica brevemente.
c. Consideras que has logrado los aprendizajes esperados?
Fundamenta tu respuesta.
El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado
respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje:
Identificar informacin relevante que sustenta el modelo mecanocuntica,
relacionndola con el comportamiento atmico.
Describir la cuantizacin de la energa del tomo utilizando la informacin
terica para relacionarla con el espectro electromagntico.
1. Por qu es importante conocer el comportamiento de las ondas para
establecer las bases del modelo mecanocuntico de la materia?
2. Cmo influye el estudio y explicacin de los fenmenos como la
radiacin del cuerpo oscuro, el efecto fotoelctrico y los espectros
atmicos en la formulacin del modelo mecanocuntico de la materia?
3. Cul es el aporte de Planck a la estructuracin del modelo atmico actual
de la materia?
4. Qu son los espectros atmicos? y cul es su utilidad en la configuracin
del modelo mecanocuntico de la materia?
5. Cul es la diferencia entre el estado basal o fundamental y el estado
excitado de un electrn?
6. Cmo puedes justificar que los tomos tengan distintos espectros
atmicos?
7. Cuando un tomo est excitado gana o pierde energa? Justifica tu
respuesta.
8. Qu relacin tienen los postulados de Bohr con el espectro del tomo de
hidrgeno?
32
La naturaleza dual del electrn
La teora de Bohr intrig ms an al mundo cientfico cuando postul que
los electrones estaban restringidos a viajar en ciertas rbitas a distancias
fijas del ncleo.
Solo en 1924 Louis de Broglie dio respuesta a la inquietud, al plantear que
si las ondas luminosas se pueden comportar como un rayo de partculas, es
posible que los electrones posean la propiedades ondulatorias.
Sugiri entonces que el electrn, en su trayectoria circular alrededor del
ncleo, tena una longitud de onda (l) caracterstica, la que dependa de su
masa (m) y de su velocidad (v), lo que se expresa en la siguiente ecuacin:
Donde: l Longitud de onda.
h Corresponde a la constante de Planck.
mv Relacin de masa y velocidad que describe la cantidad de
movimiento (momentum) para cualquier objeto.
A partir de sus experimentos, De Broglie seala en su tesis doctoral que una
corriente de electrones (debido a que su masa es infinitamente pequea)
exhibe el mismo comportamiento ondulatorio que la radiacin
electromagntica.

Q =
h
mv

Direccin de la onda
O
n
d
a
m
a
g
n
t
i
c
a
Onda
elctrica
Direccin
Figura 12. La onda electromagntica presenta campos de vibracin elctricos (color rojo) y
campos de vibracin magnticos (color azul).
MS QUE QUMICA
La tcnica de difraccin de
electrones permite, por
ejemplo, obtener imgenes
de objetos diminutos en
los microscopios
electrnicos, puesto que
partculas pequesimas de
materia se pueden
comportar como ondas.
Los microscopios
electrnicos utilizan
electrones en lugar de
fotones o luz visible para
formar imgenes de objetos
diminutos. Estos pueden
alcanzar una capacidad de
aumento (500.000
aumentos) muy superior a
los microscopios pticos
(aproximadamente 1000
aumentos) debido a que la
longitud de onda de los
electrones es mucho menor
que la de los fotones.
El electrn tiene un comportamiento dual de corpsculo y onda, pues posee
masa y se mueve a velocidades elevadas. Al comportarse el electrn como
una onda, es imposible conocer en forma simultnea su posicin exacta y
su velocidad; por lo tanto, slo existe la probabilidad de encontrar un
electrn en cierto momento y en una regin dada en el tomo.
33
Como se mencion antes, a pesar de los avances alcanzados por el modelo
atmico de Niels Bohr, ste presentaba deficiencias cuando se deseaba
explicar el espectro de tomos multielectrnicos (que poseen ms de un
electrn), lo que llev a otros cientficos a suponer la existencia de
estructuras dentro del tomo que los modelos anteriores no describan, las
que se denominaron subniveles de energa.
En 1924, el cientfico francs Louis de Broglie postul que los electrones (as
como otras partculas materiales) tenan un comportamiento dual de onda y
partcula, pues cualquier partcula que tuviere masa y que se moviera a
cierta velocidad, poda comportarse adems como onda.
En 1927, Werner Heisenberg, a partir de un supuesto matemtico, sugiere
que es imposible conocer con exactitud la posicin, el momento (masa por
velocidad) y la energa de un electrn y, en general, de una partcula de
pequeo tamao, lo que se resuelve a medida que la materia tiene mayor
tamao por la razn masavelocidad que puede alcanzar.
Por ejemplo, si una pelota de tenis es lanzada por un compaero dentro de
una habitacin, podrs determinar exactamente su posicin y velocidad en
un tiempo determinado, e incluso su energa. Sin embargo, si esta misma
experiencia es realizada con la cabeza de un alfiler, la determinacin de su
posicin, velocidad y energa simultneamente ser una tarea bastante ms
compleja. No obstante, de algo s estars seguro, la cabeza del alfiler no ha
salido de la habitacin A este fenmeno, Heisenberg lo denomin
principio de incertidumbre, y se refiere a la incapacidad de determinar
exactamente la posicin, velocidad y energa, de manera simultnea, de un
electrn dentro del tomo.
En 1927, el fsico austriaco Erwin Schrdinger, a partir de sus estudios
matemticos, considerando adems las conclusiones de De Broglie, establece
una ecuacin compleja que al ser resuelta permite obtener una funcin de onda
(^), tambin denominada orbital, que en su expresin cuadrtica (^
2
) contiene
la informacin que describe probabilsticamente el comportamiento del
electrn en el tomo. Adems, establece que esta funcin de onda corresponde
a la distribucin de densidad electrnica, que es mayor cerca del ncleo y
menor (exponencialmente) en la medida que nos alejamos del ncleo. Este
hecho marca el inicio de la mecnica ondulatoria o mecnica cuntica.
Con la teora de E. Schrdinger queda establecido que los electrones no
giran en rbitas alrededor del ncleo tal como lo haba propuesto
N. Bohr, sino que en orbitales, que corresponden a regiones del espacio en
torno al ncleo donde hay una alta probabilidad de encontrar a los
electrones. Figura 13.
Mecnica cuntica
Louis de Broglie (1892 1987).
Premio Nobel de Fsica 1929.
Werner Heisenberg (1901 1976).
Erwin Schrdinger (1887 1961).
34
Estos nmeros derivan de la solucin matemtica de la ecuacin de
Schrdinger para el tomo de hidrgeno. Permiten representar los orbitales
atmicos y describir el comportamiento de los electrones.
En sntesis, la distribucin de los electrones alrededor del ncleo obedece a una
serie de reglas o principios de la teora mecanocuntica, que se traducen en
un modelo matemtico que reconoce tres nmeros bsicos denominados
nmeros cunticos. Hay un cuarto nmero cuntico descubierto en 1925 por
George Uhlenbeck y Samuel Goudsmit, llamado Espn.
Lo postulado por Schrdinger conduce a la existencia de un nmero
ilimitado de funciones de onda por nivel energtico, y a su vez stas, en un
tomo multielectrnico, resultan tener diferentes energas, lo que se
denomina subniveles, identificados con las letras s, p, d, f.
Figura 13. Modelo atmico mecanocuntico.
S AB AS QUE
Bohr utiliz el tomo
de hidrgeno, que
posee un protn en el
ncleo y un electrn
girando alrededor, para
desarrollar su modelo.
Se calcula considerando:
Por ejemplo: Si n = 1, l = 0
Si n = 2, l = 0, 1
Si n = 3, l = 0, 1, 2
Si n = 4, l = 0, 1, 2 ,3
l = 0, 1, 2, ..., (n-1)
2. Nmero cuntico secundario (l): tambin conocido como nmero
cuntico de momento angular o azimutal, puede tener valores desde 0
hasta (n - 1) para cada valor del nmero cuntico principal (n). Este
define la forma que tiene el orbital.
n = 1, 2, 3, .
Nmeros cunticos
1. Nmero cuntico principal (n): corresponde a los niveles de energa
que a su vez estaran formados por uno o ms subniveles (l), los que van
aumentando en la medida que nos alejamos del ncleo. Este nmero
tambin se relaciona con la distancia promedio del electrn al ncleo en
un orbital especfico. As, a mayor valor de n, mayor la distancia
promedio del electrn respecto del ncleo y por ende mayor y menos
estable es el orbital. Este nmero puede ir desde el uno en adelante,
expresndose slo en nmeros enteros.
35
1 0 s
2 0,1 s, p
3 0, 1, 2 s, p, d
4 0, 1, 2, 3 s, p, d, f
3. Nmero magntico (m
l
): se calcula segn el valor del nmero cuntico
secundario (l), adquiriendo todos los valores, que van desde el -l hasta + l
(-l, , 0, +l). Este nmero describe la orientacin del orbital en el espacio.
Por ejemplo:
a. Para l = 0 (s), m = 0, esto significa que existe un solo orbital.
b. Para l = 1 (p), m va desde el -1, 0, 1, esto significa que existen tres
orbitales, los que se conocen como p
x
, p
y
, p
z
o como
p
1
, p
2
, p
3
.
c. Para l = 2 (d), m va desde el -2, -1, 0, +1, +2, lo que significa que en
el subnivel 2 existen cinco orbitales, los que se
conocen como d
1
, d
2
, d
3
, d
4
, d
5
.
4. Espn (s): para comprender su significado debemos considerar que los
electrones se desplazan girando sobre su propio eje, lo que genera a su
alrededor un campo magntico que permitira la existencia de un mximo
de dos electrones por rbita con espines opuestos + 1/2 y 1/2. Figura 14.
Figura 14. Espn de un electrn.
e
e
Gracias a los cuatro nmeros cunticos (n, l, m, s) es posible identificar
completamente un electrn en algn orbital de cualquier tomo. As, por
ejemplo, para un electrn ubicado en el orbital 2s los nmeros cunticos sern:
n = 2
l = 0
m = 0
s = +1/2 o 1/2
Este nmero cuntico (s) puede tener un valor de +1/2 o 1/2 , no depende
de ninguno de los otros tres nmeros cunticos. De hecho, para establecer
el espn se recurre a una convencin, en la que se establece que el primer
electrn presente en un orbital es positivo (+1/2), el segundo es negativo
(-1/2) y la presencia de ambos como 1/2 .
MS QUE QUMICA
Al buscar informacin
complementaria en textos
e Internet, podrs
desarrollar habilidades de
investigacin, formas de
observacin,
razonamiento y de
proceder, caractersticos de
la metodologa cientfica.
Anmate y hazlo, ya que
estas habilidades no te
servirn exclusivamente
en qumica.
Para expresarlo cmodamente y evitar la confusin, la comunidad cientfica
ha aceptado que los nmeros que representan los subniveles sean
reemplazados por las letras s, p, d, f, respectivamente; por lo tanto:
n l en nmero l en letras
36
Figura 15. Orbitales s.
Orbitales atmicos
Los nmeros cunticos permiten analizar en profundidad los orbitales
atmicos de los tomos simples, como el hidrgeno, hasta los tomos
polielectrnicos segn la relacin que se muestra en la siguiente tabla:
z z
y
y
x
x
1s
2s
*x, y, z corresponden a los ejes a lo largo de los cuales se encuentra orientado el orbital, en las tres
dimensiones.
Orbitales s: definir la forma de un orbital no es tarea fcil, pues en rigor
stos no tienen una forma bien definida, ya que la ecuacin de onda que
caracteriza a cada orbital se extiende desde el ncleo hasta el infinito. La
Figura 15 muestra la disposicin esfrica de los orbitales 1s, 2s, 3s.
No obstante, pensar y determinar una forma aproximada para los orbitales
nos permitir comprender con mayor facilidad los enlaces qumicos.
Orbitales p: estos comienzan en el nivel 2 (n = 2). Si n = 2, l ser 1, dando
origen al nmero cuntico magntico 1, 0 +1, presentando entonces tres
orbitales (2p
x
, 2p
y
, 2p
z
), como muestra la Figura 16.
z
x
y
3s
n l m
Nmero de
orbitales en
la subcapa
Designacin de los
orbitales atmicos*
Nmero total
de orbitales
en la capa
1 0 0 1 1
4
9
1s
2s
2p
x
, 2p
y
, 2p
z
1
1
3
3
5
0
1 -1, 0, +1
1
2
-1, 0, +1
-2, -1, 0, +1, +2
0
0 0 3s
3p
x
, 3p
y
, 3p
z
3d
yz
, 3d
xz
, 3d
xy
, 3d
x
2
y
2, 3d
z
2
2
3
37
Figura 17. Orbitales d.
Figura 16. Orbitales p.
x
x
z
y y
z
z
y
x
2p
z
2p
x
2p
y
Donde:
A diferencia de los orbitales s, en los orbitales p la densidad electrnica se
concentra en dos regiones a los lados del ncleo, denominadas lbulos,
separadas por un nodo, en donde se encontrara el ncleo atmico.
Al igual que los orbitales s, los p crecern en la medida que aumente el
nivel cuntico principal, es decir, 2p ser ms pequeo que 3p, y este a su
vez ms pequeo que 4p.
Orbitales d: los orbitales d aparecen cuando n = 3 o mayor. Si n = 3, l ser
igual a 2, dando origen al nmero cuntico magntico -2,-1, 0, 1, 2, que
corresponde a los orbitales 3d
x
2
y
2
, 3d
xy
, 3d
yz
, 3d
xz
, 3d
z
2
, que se muestran en
la Figura 17.
Por ltimo, cuando n alcanza el valor 4 o mayor, hay siete orbitales f
equivalentes.
z
x
x
3d
x
2
y
2
3d
xy
3d
xy
3d
xz
3d
z
2
3d
yz
3d
yz
y
z
x x
y
z
x
x
y
z
x
x
y
z
x
x
y
38
Orbitales y sus energas
La utilidad del modelo mecanocuntico radica en la extensin que se puede
hacer a tomos con ms de un electrn. No obstante, se debe tener en
cuenta que la presencia de ms de un electrn altera considerablemente las
energas de los orbitales.
Por ejemplo, en el hidrgeno la energa de un orbital slo depende del
nmero cuntico principal (n), y las subcapas 3s, 3p y 3d tendrn la misma
energa, denominndose como degenerados. En cambio, en un tomo con
muchos electrones, la repulsin electrn - electrn hace que las subcapas
presenten diferentes energas, como muestra la siguiente figura:
E
n
e
r
g
a
4p
3p
2p
3d
4s
3s
2s
1s
En sntesis, se puede indicar que en un tomo con muchos electrones, para un
valor dado de n, la energa de un orbital aumenta al incrementarse el valor de l.
Figura 18. Diagrama de los niveles energa de tomos polielectrnicos.
1. Determina los valores del nmero cuntico principal, nmero cuntico de
momento angular y el nmero cuntico magntico para los siguientes
orbitales y subniveles:
a. 3p b. 4s c. 4d
2. Indica cul es el nmero de orbitales asociado con los siguientes nmeros
cunticos principales:
a. n = 2 b. n = 3 c. n = 4
3. Identifica los nmeros cunticos de los electrones que se ubican en los
siguientes orbitales:
a. 1s b. 2p c. 3p
4. Determina el orden decreciente de energa del siguiente grupo de
orbitales en un tomo de hidrgeno: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p. Explica brevemente
el ordenamiento que haces al respecto.
5. Para tomos con ms de un electrn, indica el orden creciente de energas
de los siguientes grupos de orbitales:
a. 1s, 3s, 2s, 3d, 2p
b. 1s, 3s, 4s, 4d, 3p, 2s, 2p, 4p, 3d
- Aplicacin.
- Asociacin.
DESAFO
CIENTFICO
39
Principios de construccin
A pesar de estar prcticamente establecida la estructura atmica, algunos
aspectos energticos y electrnicos impedan comprender a cabalidad el
comportamiento de los electrones en tomos multielectrnicos. La respuesta
lleg mediante el principio de Aufbau o de construccin, que se compone
de los siguientes principios:
1. Principio de mnima energa:Los electrones se ubican primero en los
orbitales de ms baja energa; por lo tanto, los de mayor energa se ocuparn
slo cuando los primeros hayan agotado su capacidad. Figura 20.
4p
3d
4d
5s
3p
2p
4s
3s
2s
1s
Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos.
Para entender el comportamiento electrnico de tomos polielctricos se
establece la configuracin electrnica, que informa cmo estn
distribuidos los electrones entre los diferentes orbitales atmicos.
De esta forma, la configuracin electrnica de un tomo estara descrita
mediante el esquema cuyo orden de llenado se indica mediante flechas en
la Figura 19.
Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos.
1
2
3
4
5
6
7
8
s
s p
s p d
s p d f
s p d f
s p d
s p
s
El esquema de la Figura 19 muestra el orden de llenado de la configuracin
electrnica que corresponde. Como podrs observar, dicho llenado est
ntimamente relacionado con la energa de los orbitales.
40
Figura 21. Orbitales p ocupados por el mximo de sus electrones.
p
x
p
y
p
z
e e e e e e
MS QUE QUMICA
W. Ernst Pauli (1900
1958), fsico austriaco,
estudi en Dblinger
Gymnasium de Viena,
donde se licenci en fsica
en 1918, y slo tres aos
ms tarde, en 1921, recibi
el grado de doctor en
fsica en la Universidad de
Ludovico Maximiliano
de Mnaco. En 1945
recibi el Premio Nobel de
Fsica por su trabajo en el
principio de exclusin.
3. Principio de mxima multiplicidad de Hund: en orbitales de la misma
energa, los electrones entran de a uno, ocupando cada rbita con el
mismo espn. Cuando se alcanza el semillenado, recin se produce el
apareamiento con los espines opuestos (Figura 22).
Para p se tiene:
p
x
, p
y
, p
z
Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los electrones en el subnivel.
e
e
e
e e
e
e e e e e e
e e e e
e e
p
x
p
y
p
z
p
x
p
y
p
z
p
x
p
y
p
z
p
x
p
y
p
z
2. Principio de exclusin de Pauli: los orbitales son ocupados por dos
electrones como mximo, siempre que presenten espines distintos (Figura
21). Por lo tanto, en un tomo no pueden existir dos electrones que tengan
los mismos nmeros cunticos.
Para el orbital que tiene ms de un subnivel, por ejemplo p, se tiene:
41
Segn estos principios, en los subniveles existe un nmero especfico de
electrones: por ejemplo, en el subnivel s, donde hay un solo orbital, existen
dos electrones como mximo, mientras que en el subnivel p, donde hay tres
orbitales, existe un mximo de seis electrones, dos de ellos en p
x
, otros dos
en p
y
y los ltimos dos en p
z
. En el subnivel d hay cinco orbitales con un
total de 10 e-, y en el subnivel f hay siete orbitales con un total de 14 e-
(Figura 23).
s
px py pz
d
1
d
2
d
3
d
4
d
5
f
1
f
2
f
3
f
4
f
5
f
6
f
7
El aprendizaje es un proceso constante y sistemtico. Al respecto,
marca, segn corresponda, si usas o no las siguientes estrategias
metacognitivas:
1. Diriges tu atencin hacia informacin clave como: los ttulos, subttulos,
tablas, diagramas o las palabras marcadas con negrita, entre otras.
2. Estimulas la codificacin, vinculando la informacin nueva con la que
ya estaba en tu memoria.
3. Construyes esquemas mentales que organizan y explican la
informacin que ests procesando.
4. Favoreces la vinculacin de informaciones provenientes de distintas
reas o disciplinas.
5. Reconoces las acciones y situaciones que nos facilitan el aprendizaje
para que puedas repetir o crear las condiciones ptimas para adquirir
el conocimiento bajo el estilo propio.
Si el mayor nmero de respuestas es no, intenta realizar la estrategia
mencionada para fortalecer tus habilidades metacognitivas.
Figura 23. Representacin del nmero mximo de los electrones por subnivel.
MS QUE QUMICA
En el trabajo realizado por
los cientficos ya
estudiados, y los que
seguirs estudiando,
podrs observar la
capacidad de saber
reconocer que nadie es
poseedor de la verdad
absoluta. Cada uno de
ellos abri camino para
que otro continuara
investigando y puso su
trabajo a disposicin de la
humanidad para que
fuese cuestionado y
mejorado.
En http://www.educaplus.org/sp2002/configuracion.html podrs encontrar
ejemplos de configuracin electrnica y la aplicacin del principio de
construccin paso a paso y desarrollar ejercicios.
Colisionador de hadrones.
Criterios S No
42
1. Cuntos orbitales tienen los siguientes subniveles? y cuntos electrones
como mximo puede alojar cada uno?
a. Subnivel d. b. Subnivel f.
2. Completa las siguientes oraciones:
a. El nmero cuntico ____________ se simboliza con la letra
____________ y toma valores 0, 1, 2, 3... hasta (n - 1).
b. El mximo de electrones para el orbital s son ____________ e.
c. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras _____ y _____
d. El subnivel ____________ tiene tres orbitales.
e. El nmero cuntico magntico toma los valores ____________
3. Qu puedes deducir de las siguientes figuras del texto?
a. Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos.
b. Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos.
c. Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los
electrones en el subnivel.
4. De acuerdo con la informacin que manejas, responde las preguntas:
a. Cul es la importancia de conocer la forma de los orbitales atmicos?
b. Por qu es til conocer la energa de los orbitales atmicos?
c. Qu es un tomo degenerado?
d. Cul es la relacin entre la energa de los orbitales atmicos y la
configuracin electrnica?
- Deduccin.
- Relacin de datos.
DESAFO
CIENTFICO
se encuentra en
Ocanos, mar,
lagos salados
se encuentra en
Hielo Atmsfera Ros Lagos
corresponde al corresponde al
b. Observa con atencin el esquema que has construido. Cul de los
conceptos mencionados o relaciones establecidas es el que tienes
menos claro A qu asocias esto? Qu hars para mejorar la
situacin?
Agua
Continental (dulce) Ocenica (salada)
5% 95%
se distribuye como
Cmo va tu proceso de aprendizaje?
a. Desarrolla una lista de los conceptos que has aprendido sobre la
estructura atmica y construye un esquema para relacionarlos.
Para construir el esquema, ubica un concepto clave y relaciona los
conceptos usando flechas y palabras que te permitan leer la
relacin existente. Mira el esquema sobre la distribucin del agua
en el planeta, que te servir como modelo.
43
La configuracin electrnica explica la ubicacin probable de los electrones
considerando cada uno de los aportes y postulados establecidos por los
diferentes cientficos que se han estudiado a lo largo de la unidad.
Para desarrollarla fcilmente estableceremos el siguiente protocolo:
1 Identifica el nmero de electrones que tiene el tomo o in por configurar.
2 Escribe la estructura de configuracin electrnica segn el orden de llenado
que obedece al principio de mnima energa.
3 Completa la configuracin electrnica asignando a cada subnivel el
mximo de electrones posibles. Nunca utilices el nivel siguiente si el
anterior no est lleno, pues los electrones por atraccin siempre tratarn
de estar lo ms cerca del ncleo.
4 Existen cuatro formas de escribir la configuracin electrnica:
a. Global: en ella se disponen los electrones segn la capacidad de nivel y
subniveles.
b. Global externa: se indica en un corchete el gas noble anterior al
elemento configurado y posteriormente los niveles y subniveles que no
estn incluidos en ese gas noble y pertenecen al elemento configurado.
Este tipo de configuracin es muy til cuando el inters est
concentrado en conocer los electrones ms externos o lejanos al ncleo,
es decir, los que se ubican en la capa ms externa, llamados electrones
de valencia.
c. Por orbital detallada: se indica la ubicacin de los electrones por orbital.
d. Diagrama de orbitales: en este se simboliza cada orbital por un
casillero, utilizando las expresiones y para representar la disposicin
del espn de cada electrn.
Ejemplos:
Nmero 1: configuraremos el Na.
Se sabe que el Na tiene 11 e; por lo tanto, su configuracin electrnica
global ser:
1 s
2
2 s
2
p
6
o 1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
3 s
1
La configuracin global externa ser: [Ne] 3s
1
La configuracin detallada por orbital:
1 s
2
2 s
2
p
x
2
p
y
2
p
z
2
3 s
1
El diagrama por orbital:
1
s
2
s
s
p
x
p
y
p
z
3
La configuracin electrnica
S AB AS QUE
Al configurar, hay que
respetar el orden de
llenado y la aplicacin
de los principios de
construccin. Adems,
los electrones de
valencia son los
electrones exteriores en
un tomo, los que
participan en la
formacin de los
enlaces.
Esquema de llenado de los
orbitales atmicos.
1 1s
2
2 2s
2
2p
6
3 3s
2
3p
6
3d
10
4 4s
2
4p
6
4d
10
4f
14
5 5s
2
5p
6
5d
10
5f
14
6 6s
2
6p
6
6d
10
7 7s
2
7p
6
8 8s
2
Nmero 2: el in Al
3+
presentaba 10 e, entonces su configuracin
electrnica ser:
1 s
2
1s
2
2s
2
2p
6
2s
2
p
6
La configuracin global externa ser:
10
[Ne]
La configuracin detallada por orbital: 1 s
2
2 s
2
p
x
2
p
y
2
p
z
2
El diagrama por orbital:
44
1
2
o
- Interpretacin de
resultados.
- Comparacin.
- Aplicacin.
- Prediccin.
DESAFO
CIENTFICO
El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado
respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje:
Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos
considerando los nmeros cunticos.
1. Establece los nmeros cunticos (n, l, m y s) para el electrn de valencia de
mayor energa indicado en cada caso. A este electrn se le denomina
electrn diferencial y en un tomo hay slo uno.
a. 3p
3
, sera indicar los cuatro nmeros cunticos para el electrn
ubicado en 3p
z
1
.
b. 2s
1
c. 4p
2
d. 3d
5
2. Determina la configuracin electrnica de los siguientes elementos,
escribiendo en cada caso la configuracin global externa y el diagrama de
orbitales. Cuando los electrones de un mismo orbital ocupan ambos giros,
se debe indicar que el espn es igual a 1/2.
a. Hidrgeno b. Potasio c. Flor
d. Carbono e. Azufre f. Cloro
g. Magnesio h. Nitrgeno i. Helio
j. Nen k. Argn l. Criptn
3. Explica brevemente cul ser el comportamiento de los electrones de
valencia de acuerdo con los valores de n, l, m
l
y s de la pregunta anterior.
4. Compara la configuracin global, los diagramas de orbitales y los nmeros
cunticos de los elementos qumicos pertenecientes a los gases nobles (Helio,
Nen, Argn y Criptn) con los otros elementos configurados del punto 2.
a. Qu diferencias observas en la configuracin global?
b. Qu diferencias observas en los diagramas de orbitales?
c. Qu diferencias observas en los nmeros cunticos de sus electrones
de valencia?
d. Investiga qu relacin tienen las comparaciones realizadas con la
formacin de iones.
Reflexiona frente al objetivo de aprendizaje enunciado en el desafo
cientfico. Indica cul ha sido tu nivel de logro.
Logrado, Medianamente logrado, No logrado. Justifica.
45
LHC: el experimento del siglo XXI
E
l LHC es un acelerador y colisionador de
partculas ubicado en la Organizacin Europea
para la Investigacin Nuclear (CERN), cerca de
Ginebra, en la frontera franco-suiza. Se dise
para colisionar haces de hadrones, ms
exactamente de protones de 7 TeV de energa
(TeV = Teraelectrn-voltio), siendo su propsito
principal examinar la validez y lmites del modelo
estndar, que actualmente es el marco terico de
la fsica de partculas.
Los protones, acelerados a velocidades del 99%
de c (velocidad de la luz, 300.000 km/s) y
chocando entre s en direcciones diametralmente
opuestas, produciran altsimas energas que
permitiran simular algunos eventos ocurridos
durante o inmediatamente despus del big bang.
Este experimento consta bsicamente de un
tnel circular de 27 kilmetros de largo, dentro
del cual viajarn dos rayos de partculas en
direcciones opuestas. En cuatro lugares distintos
del anillo intersectarn y las partculas chocarn
con las que vengan viajando en direccin
contraria. En dichos puntos se han construido
cuatro enormes detectores (se dice que cada uno
tiene el tamao de una catedral) para obtener los
resultados de las colisiones.
Los protones se acelerarn hasta tener una
energa de 7 TeV cada uno (siendo el total de
energa de la colisin de 14 TeV).
Pero adems de la construccin de un colosal
colisionador, la CERN ha debido generar un nuevo
programa computacional, pues el LHC requerir
de enormes espacios de almacenamiento
generar 15 Petabytes (15 millones de Gigabytes)
de datos por ao-, lo que indica que ningn PC
conocido sera capaz de procesar esa cantidad de
informacin. Por ello, se desarroll un programa
de cmputo en red denominado Grid
computing, que aspira a enlazar a cientos de los
mayores centros de cmputo en todo el mundo.
Tericamente se espera que una vez en
funcionamiento se detecte la partcula conocida
como el bosn de Higgs (a veces llamada la
partcula de Dios). La observacin de esta
partcula confirmara las predicciones y enlaces
perdidos del modelo estndar de la fsica,
pudindose explicar cmo las otras partculas
elementales adquieren propiedades como su
masa. Verificar la existencia del bosn de Higgs
sera un paso significativo en la bsqueda de una
teora que unifica tres de las cuatro fuerzas
fundamentales conocidas, quedando fuera de ella
nicamente la gravedad. Adems, este bosn
podra explicar por qu la gravedad es tan dbil
comparada con las otras tres fuerzas. Junto al
bosn de Higgs tambin podran producirse otras
nuevas partculas, que fueron predichas
tericamente, y para las que se ha planificado su
bsqueda, como los strangelets, los
microagujeros negros, el monopolo magntico o
las partculas supersimtricas, adems de
responder a preguntas fundamentales para la
ciencia, tales como:
Qu es la masa?, cul es el origen de la masa de
las partculas?, cul es el origen de la masa de los
bariones?, cuntas son las partculas totales del
tomo?, por qu las partculas elementales
tienen diferentes masas?, qu es la materia
oscura? Y despejar las dudas respecto a la
existencia de las partculas supersimtricas.
Cientficos de todo el mundo aseguran que
adems de dar respuesta a cuestiones
fundamentales, el LHC traer para la humanidad
la posibilidad de incursionar en nuevas
tecnologas para la cura del cncer y sistemas
computacionales que permitirn procesar una
gran cantidad de informacin, entre otros
beneficios.
PARA LA REFLEXIN
1. Qu plantea la teora del big bang?, por qu se indica que este experimento
permitir reproducirlo?
2. Qu son los hadrones?
3. Qu son los quark?
4. Qu son los bariones?
5. Qu relacin tienen las partculas mencionadas en las preguntas 1 a la 3 con
la estructura de la materia y el modelo mecanocuntico?
6. Investiga qu resultados se han obtenido en el LHC.
- Anlisis de datos.
- Sistematizacin de la
informacin.
El diario electrnico Espaol La Gaceta describi lo que se transformara en la noticia del mes y tal vez del ao el
10 de septiembre de 2008. Lleg la hora de la verdad. Tras una larga y tensa espera, miles de fsicos cruzarn los
dedos expectantes ante el instante en que, por fin, se pondr en marcha el Gran Colisionador de Hadrones (LHC,
por sus siglas en ingls de Large Hadron Collider), considerado ya como el experimento cientfico del siglo.
46
Revisemos lo aprendido del Tema 1
I. tem de desarrollo: responde segn lo pedido
en cada una de las preguntas dadas a
continuacin:
1. Completa la informacin solicitada en la
siguiente tabla:
2. Segn la configuracin electrnica de los
tomos neutros y de los iones, qu cambios
experimentan los tomos al convertirse en los
siguientes iones?
a.
17
Cl Q
17
Cl
b.
20
Ca Q
20
Ca
2+
c.
16
S Q
16
S
2
d.
19
K Q
19
K
+
e.
8
O Q
8
O
2
f.
12
Mg Q
12
Mg
2+
3. Explica los siguientes principios:
a. De incertidumbre.
b. De mnima energa.
c. De exclusin de Pauli.
d. De mxima multiplicidad de Hund.
4. Completa la informacin solicitada en la
siguiente tabla:
5. Escribe la configuracin electrnica global de
los elementos cuyos nmeros atmicos son
los siguientes:
a. 2 b. 5 c. 8 d. 10
6. Escribe los diagramas de orbital de los
elementos cuyos nmeros atmicos son los
siguientes:
a. 4 b. 6 c. 11 d. 13
7. Determina el nmero de electrones de
valencia para cada uno de los elementos
configurados en los ejercicios 4 y 5.
8. Qu informacin puedes obtener en los
siguientes casos?
a. De la configuracin electrnica global
externa.
b. De la configuracin electrnica detallada
por orbital.
9. Qu principios de construccin o de Aufbau
necesitas aplicar para desarrollar la
configuracin electrnica detallada por
orbital?
10. Indica los nmeros cunticos para:
a. 3s
2
b. 2p
3
c. 2s
2
d. 3p
3
11. Dada la configuracin electrnica
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
, indica:
a. Valor de Z.
b. Nmeros cunticos.
12. Para los siguientes Z:
Z = 19 Z = 12 Z = 18 Z = 10
Obtn:
a. Configuracin electrnica.
b. Nmeros cunticos.
c. Grupo y perodo.
d. Orbitales.
13
[Ne] 3s
1
4
[Ne] 3s
2
3p
3
14
7
[Ne] 3s
2
p
5
20
[Ar] 4s
1
Configuracin
global externa
Helio 2
6 1s
2
2s
2
2p
2
8 6
Nen 1s
2
2s
2
2p
6
Sodio 11
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
2
Aluminio 3
Elemento
N de
electrones
Configuracin
electrnica
Electrones
de valencia
Nmero atmico
(se simboliza con una Z y
corresponde al nmero
de protones del tomo)
47
Como parte del proceso de aprendizaje, es
fundamental que revises el nivel de logro que
obtienes. S honesto(a) al responder. Solo t
sabrs estas respuestas, y su resultado te permitir
revisar aquellos aspectos que consideras que no
han sido completamente logrados.
Marca con una X el casillero que correponda:
Logrado (L): has logrado plenamente.
Medianamente Logrado (ML): has logrado
parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar
algunos aspectos.
Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje;
debes seguir trabajando para hacerlo.
Autoevaluacin
II. tem de opcin nica: elige la letra de la
alternativa correcta segn el enunciado dado.
1. Respecto a la estructura del tomo, es cierto
afirmar que:
I. Los electrones poseen cargas negativas.
II. Los neutrones poseen cargas positivas
ubicadas en el ncleo.
III. Los protones se ubican en el ncleo.
IV. Los electrones poseen cargas positivas.
a. Slo I b. Slo II c. Slo I y II
d. Slo II y IV e. Slo I y III
2. Actualmente, el modelo que describe el
comportamiento del tomo es:
I. Modelo planetario.
II. Modelo nuclear.
III. Modelo mecanocuntico.
a. Slo I b. Slo II c. Slo III
d. Slo I y III e. Slo II y III
3. Se posee un elemento X, cuyo nmero atmico
(Z) es 12 y se sabe que su nmero msico es 32.
El nmero msico se simboliza con una letra A y
corresponde a la suma de sus protones y
neutrones. Con esta informacin indique el
nmero de protones, electrones y neutrones
para el elemento X, en el orden solicitado.
a. 12, 12 y 32. b. 12, 20 y 32.
c. 12, 12 y 20. d. 32, 20 y 32.
e. 20, 12 y 12.
4. El nmero de electrones del in X
5+
de
Z = 20 y A = 40 es:
a. 20 b. 25 c. 15
d. 40 e. 35
5. El nmero de neutrones para el in Y
3-
de
A = 30 y Z = 15 es:
a. 15. b. 20. c. 10.
d. 30 e. 25.
6. Cul es el nmero de electrones de valencia
segn la configuracin electrnica 1s
2
2s
2
2p
1
?
a. 2 b. 1 c. 3 d. 5 e. 4
7. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras
_____ y _____:
a. s - d b. s - f c. s - p
d. p - d e. p - s
Para aquellos aprendizajes que fueron insuficientes
(ML y PL), retoma las pginas del texto para revisar
y estudiar, hasta conseguir as la meta de
aprendizaje.
Identifico la informacin relevante que
sustenta el modelo mecanocuntico,
relacionndola con el comportamiento
atmico.
Describo la cuantizacin de la energa del
tomo utilizando informacin terica y
evidencias experimentales para relacionarla
con el espectro electromagntico.
Relaciono la estructura atmica de la materia
a partir de los nmeros cunticos,
prediciendo su comportamiento en tomos de
nmero atmico menor que 20.
Describo el tomo desde el punto de vista de
la mecnica cuntica, utilizando evidencias
experimentales.
Defino los tres nmeros cunticos
relacionndolos con la estructura atmica
para describir los estados permitidos para
un electrn.
Formulo la configuracin electrnica de
diversos elementos qumicos para
relacionarlos con los nmeros cunticos.
Identifico problemas, hiptesis,
procedimientos experimentales, inferencias y
conclusiones en investigaciones clsicas.
Indicador de logro L ML PL
TEMA 2
presentan
distintos
segn el modelo actual est
formado por
tomo
Ncleo
Protones
Niveles de
energa
su distribucin
se describe en
Configuracin
electrnica
los ms externos
se denominan
Cada objeto o cosa de la naturaleza tiene caractersticas o propiedades que lo
hacen nico e irrepetible. Sucede lo mismo con los elementos qumicos.
Precisamente, gracias a esas propiedades, la cantidad de compuestos que se
pueden formar espontneamente se multiplica miles de veces por cada
elemento conocido. Observa con atencin y completa el siguiente esquema:
Respecto al esquema, responde en tu cuaderno:
1. Cul crees es la importancia de los electrones de valencia?
2. Participarn los protones en la formacin de compuestos? Justifica tu respuesta.
Y para comenzar...
Imagina la siguiente situacin:
1. En una cmoda que tiene cuatro cajones debes ordenar tu ropa de la forma
ms eficiente posible. Tienes diez piezas de ropa interior, siete poleras, ocho
camisas o blusas, ocho pantalones, cinco faldas o shorts, cuatro chalecos, tres
chombas, tres pijamas y cuatro chaquetas.
a. Cmo la distribuiras?
b. Qu criterios usas para ordenarla?
c. Existe otra forma de distribucin. Cul?
d. Usaras otro mueble para distribuir tu ropa? Qu caractersticas debe
tener?
2. Un cientfico desea ordenar tu ropa eficientemente segn los siguientes
criterios: color, uso y temporada en la que se acostumbra.
a. Puede usar el mismo mueble?
b. Si tu respuesta es positiva, cmo organiza la ropa?
c. Si tu respuesta es negativa, cuntas divisiones debera tener el nuevo
mueble? y cmo distribuir la ropa?
Tabla peridica.
Metales, no metales y
metaloides.
Propiedades peridicas.
48
1
2 3
4
en l se encuentran los
encuentran los en ella se
Qu criterio usaran para organizar en la Tabla peridica los
elementos del listado? Recuerden no mirar la Tabla peridica.
Para responder la pregunta general de investigacin dada en el paso anterior, los
cientficos(as) utilizaran interrogantes como:
a. Los elementos qumicos se podrn organizar segn la capa de valencia?
La capa de valencia es la que contiene los electrones que participan
generalmente en la formacin de enlaces.
b. Se organizarn eficientemente segn el nmero de neutrones?
c. Qu relacin pueden establecer entre la ubicacin de los elementos en el
sistema peridico y la configuracin electrnica?
d. Qu otras preguntas de investigacin se les ocurren?
Ordenando elementos qumicos
Estudiaremos:
- Criterios de clasificacin de los elementos qumicos.
Introduccin
En el Universo existe una gran cantidad de elementos qumicos, cada uno de
ellos con propiedades fsicas y qumicas caractersticas. Tratar de organizarlos
eficientemente fue un verdadero desafo para muchos cientficos.
Algunos elementos son metlicos, otros no metlicos, metaloides, gases
nobles, entre otros.
Sin mirar la Tabla peridica, acepten el siguiente desafo, cuyos objetivos son:
a. Conocer algunos criterios de clasificacin de la Tabla peridica.
b. Reconcer algunas caratersticas de la Tabla peridica.
Observen los datos entregados para los siguientes elementos:
CIENCIA EN ACCIN
- Utilizacin de criterios de
organizacin.
- Toma de decisiones.
- Investigacin.
- Prediccin.
- Comparacin.
- Sacar conclusiones.
TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS
49
Materiales
1/2 pliego de cartulina
rosada.
morada.
azul.
Una hoja de bloc.
Un par de tijeras.
Un lpiz negro.
Un lpiz rojo.
Magnesio 12 12 Metal
Litio 3 3 Metal
Helio 2 2 Gas noble
Flor 9 10 No metal
Potasio 19 20 Metal
Fsforo 15 16 No metal
Argn 18 22 Gas noble
Estroncio 38 51 Metal
Bromo 35 45 No metal
Nen 10 10 Gas noble
Aluminio 13 14 Metal
Nitrgeno 7 7 No metal
Elemento Nmero de protones Nmero de neutrones Tipo
50
2. Dibujen en la hoja de bloc una tabla con 19 columnas y 8 filas. Numerar
segn corresponda de acuerdo con el siguiente esquema:
Xn
Nmero atmico
(Z)
Nombre del elemento
Capa de valencia
Masa atmica
CUIDA EL AMBIENTE:
Una vez terminada la actividad,
eliminen los residuos en el
basurero y dejen su puesto de
trabajo limpio.
1
2
3
4
5
6
7
1 18
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17
Tubos de cobre.
Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan
posibles respuestas a las preguntas planteadas.
Qu inferencia plantearan ustedes para las preguntas de investigacin
formuladas?
Para determinar si las inferencias son correctas o no mediante el trabajo
prctico, deben ser planteadas como hiptesis. Qu hiptesis de trabajo
podran plantear?
El objetivo de este paso es disear una experiencia que permita someter a
prueba las hiptesis planteadas, empleando los materiales indicados. Lean con
atencin cada uno de los procedimientos propuestos.
PRIMERA PARTE
1. Asignen los siguientes colores segn sean metales, no metales o gases
nobles: rosado para los no metales, azul para los metales y morado para los
gases nobles.
2. Corten cuadrados de 4 x 4 cm en las cartulinas segn la cantidad de
elementos correspondientes a cada color.
3. Determinen para cada elemento del listado:
a. El nmero atmico.
b. Capa de valencia o nmero de electrones externos del tomo.
c. Nmero msico.
SEGUNDA PARTE
1. Escriban en los cuadrados de cartulina segn corresponda: de color negro,
smbolos de cada elemento, su nombre, el nmero atmico y la capa de
valencia; de color rojo, su masa atmica, que numricamente la pueden
aproximar al mismo valor del nmero msico (A). Deben respetar el orden
que muestra la siguiente figura, similar a la que se representa en la tabla
peridica de los elementos.
51
3. Discutan como grupo un criterio de clasificacin para organizar los 12
elementos del listado en el esquema que han elaborado en la hoja de bloc.
4. Ordenen los elementos en el esquema segn el primer criterio escogido.
5. Formulen un segundo criterio de clasificacin y vuelvan a organizar los elementos.
Tal como vimos en la experiencia del Tema 1, deben hacer un registro de
observaciones ordenado, en el que renan los datos obtenidos, para luego
analizarlos y extraer conclusiones.
Renan los datos en la siguiente tabla presentada como modelo:
Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para
posteriormente analizarlos. En este caso, emplearn el modelo de tabla que a
continuacin se propone. En otras actividades, pueden recurrir a esquemas y
organizadores grficos.
Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de
investigacin planteadas y finalmente comprender cmo se organizan los
elementos qumicos en la Tabla peridica.
Sealen qu los llev a escoger los criterios 1 y 2.
Para facilitar el trabajo, comparen sus resultados con la Tabla peridica de los
elementos de acuerdo con los criterios de clasificacin. Cuntos de los 12
elementos estn bien ubicados en el ordenamiento del primer y segundo criterio?
Segn los resultados obtenidos, cul criterio escogido por ustedes es correcto?
Puedes aceptar o rechazar tus hiptesis.
Investiguen cul es el criterio utilizado para ordenar los elementos qumicos
en la Tabla peridica.
Elemento Nmero atmico Nmero msico Capa de valencia Tipo
1
2
3
4
5
6
7
1 18
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17
Criterio N
_____
de clasificacin:
______________________________
Ubicacin de los elementos en el esquema
El carbono es uno de los elementos
ms abundantes de los seres vivos.
52
Como se indic con anterioridad, es fundamental que evalen el trabajo del
equipo, pues el xito del mismo en el trabajo realizado depende de la
responsabilidad y compromiso con que cada uno de los integrantes actu en
el proceso.
Completen la siguiente tabla marcando con una X el casillero que
corresponda.
Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo:
1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo?
2. Cmo fue esta evaluacin respecto a la que desarrollaron en el
primer trabajo en equipo?
3. Qu debilidades se repitieron respecto al primer trabajo del
equipo? Por qu ocurre esto?
4. Qu soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a
repetir en las prximas actividades en las que trabajen juntos?
5. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?
Para comunicar sus resultados y conclusiones elaboren un papelgrafo y
divdanlo en tres partes, en las que indiquen:
PARTE 1
Esquema obtenido con criterio de
clasificacin 1, enmarcando con rojo los
elementos correctamente ubicados.
PARTE 2
Esquema obtenido con criterio de
clasificacin 2, enmarcando con negro los
elementos correctamente ubicados.
PARTE 3
Criterio de clasificacin de la Tabla peridica.
Conclusiones.
Nos preocupamos de conocer el objetivo y la forma de trabajo.
Desarrollamos las habilidades del pensamiento, como comparar,
predecir, entre otras.
Fuimos responsables en las labores que nos fueron confiadas.
Fuimos honestos(as) en la presentacin y discusin de los
resultados obtenidos.
Nos preocupamos de conocer las acciones de cada uno de los
integrantes del equipo.
Respetamos los derechos de cada uno de los integrantes del
grupo.
Fuimos respetuosos del trabajo realizado por todos los integrantes
del equipo.
Cooperamos activamente para que el trabajo desarrollado fuera
efectivo y seguro.
Fuimos rigurosos(as) en el trabajo y en la observacin.
Actuamos coordinadamente como equipo.
Aspectos por evaluar + +- -
53
Tabla peridica
En el siglo XIX se haban caracterizado unos 60 elementos, lo que haca
necesaria su clasificacin. Adems, se observaba experimentalmente que
ciertos elementos presentaban semejanzas. Por ejemplo, el cobre (Cu), la plata
(Ag) y el oro (Au) podan reunirse en un mismo grupo, y el sodio (Na), el litio
(Li) y el potasio (K), en otro.
Entre 1860 y 1870, el cientfico ruso Dimitri Mendeleiev y el alemn Julius
Lothar Meyer, trabajando en forma independiente, llegaron a organizar los
elementos qumicos conocidos de acuerdo con su masa atmica, lo que les
permiti deducir que en orden creciente de masa los elementos presentaban
propiedades similares que se repetan peridicamente, estableciendo la Ley
peridica, gracias a la cual se ordenaron los elementos de similares
caractersticas en una misma columna.
Mendeleiev present su trabajo a la Sociedad Qumica Rusa en 1869, sealando
los siguientes postulados:
1. Si se ordenan los elementos segn sus masas atmicas, estos muestran una
evidente periodicidad.
2. Los elementos semejantes en sus propiedades qumicas tienen pesos atmicos
que son ya sea de valores similares (ejemplo Pt, Ir, Os) o que aumentan de
manera regular (ejemplo K, Rb, Cs).
3. La colocacin de los elementos en orden a sus masas atmicas corresponde a
su valencia.
4. Los elementos ms difundidos en la naturaleza son los de masa atmica
pequea. Estos elementos poseen propiedades bien definidas.
5. El valor de la masa atmica caracteriza a un elemento y permite predecir sus
propiedades.
6. En determinados elementos puede corregirse la masa atmica si se conoce la
de los elementos adyacentes.
Aos de estudio permitieron deducir a otros cientficos que el modelo planteado
por Mendeleiev presentaba aciertos y errores. Entre ellos se pueden mencionar:
Aciertos:
Concluy que faltaban elementos que obedecieran a la secuencia propuesta,
razn por la cual dej libres los espacios que les correspondan, aun cuando no
haban sido descubiertos.
Errores:
1. No design un lugar fijo para el hidrgeno.
2. Considera una sola valencia para cada uno de los elementos clasificados y hoy
se conocen ms de una para algunos elementos.
3. Los elementos lantnidos son reconocidos en una sola ubicacin, como si se
tratara de un solo elemento.
4. El principal y ms importante es que los elementos no siempre estn en orden
creciente de sus masas atmicas.
La Tabla peridica de los elementos que actualmente empleamos es similar a la
de Mendeleiev, aunque se ordena en funcin del nmero atmico (Z) de
acuerdo con la ley fundamental que rige la clasificacin de los elementos. Segn
esta, las propiedades peridicas de los elementos son funciones peridicas
de sus nmeros atmicos, dando origen a filas horizontales llamadas perodos,
siete en total, y columnas verticales, conocidas como grupos o familias, 18 en
total, antiguamente divididos en grupos Ay B.
Dimitri Mendeleiev (1834 1907).
Creador de la Tabla peridica.
S AB AS QUE
Elementos como el oro,
la plata, el estao, el
cobre, el plomo y el
mercurio eran
conocidos desde la
Antigedad.
54
Figura 24. Tabla peridica de los elementos qumicos.
Como puedes observar, el primer perodo est compuesto slo por dos
elementos, el hidrgeno y el helio; el segundo y el tercer perodo contienen
ocho elementos cada uno; el cuarto y el quinto perodo estn constituidos por
18 elementos, mientras que el sexto y el sptimo perodo presentan 32
elementos qumicos. Para hacer de la Tabla peridica un instrumento manejable,
los perodos seis y siete se separan en lantnidos y actnidos, cada uno de los
cuales se dispone horizontalmente en la base de la Tabla peridica.
Tabla peridica y configuracin
electrnica
Actualmente sabemos que las configuraciones electrnicas de los elementos
estn relacionadas con su posicin en la Tabla peridica, pues en ella los
elementos que tienen un patrn similar de configuracin de los electrones de la
capa externa estn dispuestos en las mismas columnas, mientras aquellos que
tienen idnticos niveles energticos se encuentran en las mismas filas.
Los grupos 1, 2 y 13 al 17 (antiguos A) agrupan a los elementos
representativos, que se caracterizan por terminar su configuracin electrnica
en los subniveles s o sp.
Los grupos 3 al 12 (antiguos B), que concentran a todos los elementos en cuya
configuracin electrnica los ltimos electrones ocupan los subniveles d y f, son
denominados de transicin.
Tabla peridica de los elementos
S AB AS QUE
La capa de valencia
corresponde a la capa
electrnica exterior de
un tomo, que
contiene los electrones
que participan
generalmente en
enlaces. Por
ejemplo, para el sodio
(Na Z=11), cuya
configuracin es
1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
, su capa
de valencia es 3s
1
y
contiene 1 electrn de
valencia.
55
En http://www.lenntech.comencontrars el detalle del descubrimiento de los
elementos qumicos en el buscador de la pgina.
Estos ltimos (elementos de transicin) tienen el subnivel d incompleto, o bien
dan lugar a cationes que tienen el subnivel d incompleto. En los metales de la
primera serie de transicin (del escandio al cobre), los electrones se agregan en
los orbitales 3d, segn la regla de Hund, pero existen dos irregularidades: la
configuracin electrnica del cromo (Cr) y la del cobre (Cu).
As, por ejemplo, la configuracin electrnica del cromo, Z = 24, debera ser:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
4
Sin embargo, consigue mayor estabilidad qumica con la configuracin
electrnica:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1
3d
5
Esto se explica asumiendo que los orbitales 4s y 3d tienen en ese punto una
energa casi igual. Es decir, cada uno de los seis electrones de valencia del cromo
se asigna a un orbital distinto.
Para el cobre, Z = 29, es: 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
9
que tiene el nivel 4s completo y 3d incompleto. As que el electrn de 4s
2
pasa al
3d
9
, quedando, finalmente, su configuracin electrnica como: [Ar]4s
1
3d
10
Este fenmeno se debe al ligero aumento de la estabilidad asociado con
subcapas semillenas y completamente llenas, es decir, los electrones de la misma
subcapa d tienen la misma energa pero diferente distribucin espacial.
El bloque s est formado por los elementos representativos de los grupos 1 y 2.
Los elementos del grupo 1, los metales alcalinos, tienen configuracin electrnica
ns
1
. Los metales alcalinotrreos, situados en el grupo 2, tienen configuracin ns
2
.
El bloque p lo forman los elementos representativos de los grupos del 13 al 18,
cuyos electrones de valencia ocupan los orbitales p. Los elementos del grupo 13,
del grupo trreos, tienen configuracin externa ns
2
np
1
. Los elementos del grupo
14, del grupo carbonoides, tienen configuracin electrnica ns
2
np
2
. Los elementos
del grupo 15, del grupo nitrogenoides, tienen configuracin electrnica ns
2
np
3
.
Los elementos del grupo 16, del grupo de los calcgenos, tienen configuracin
electrnica ns
2
np
2
. Los elementos del grupo 17, halgenos, tienen configuracin
electrnica ns
2
np
5
. Los elementos del grupo 18, gases nobles, tienen la capa de
valencia completa, siendo su configuracin electrnica ns
2
np
6
, a excepcin del
helio, que tiene configuracin 1s
2
.
Los elementos del bloque d, denominados elementos de transicin, estn en
el centro de la tabla, ocupando los grupos del 3 al 12. Los electrones externos
ocupan los orbitales d correspondientes al nivel n-1. Las configuraciones varan
desde (n-1)d
1
ns
2
en el grupo 3, hasta (n-1)d
10
ns
2
en el grupo 12.
El bloque f comprende los elementos de transicin interna. Estn formados
por dos series de 14 elementos cada una, ocupando los electrones orbitales f del
nivel (n-2). La configuracin electrnica, con algunas excepciones, puede
escribirse de forma general como (n-2)f
114
(n-1)d
1
ns
2
, tomando n un valor de 6
para los lantnidos y 7 para los actnidos. Algunas propiedades fsicas de los
elementos varan regularmente en funcin de su configuracin electrnica, esto
es, de su posicin en la Tabla peridica.
S AB AS QUE
El cobre fue declarado
el primer material
bactericida del
mundo el da 27 de
marzo de 2008 por la
Agencia de
Proteccin Ambiental
de EE.UU. Es decir, es
capaz de aniquilar
bacterias y grmenes.
As, el impacto de las
posibles aplicaciones
en los sectores de
salud, manejo de
alimentos,
acuicultura, espacios
pblicos y otros,
crear una gran
demanda de piezas y
partes con contenidos
de cobre inditos
hasta la fecha.
56
- Recoleccin y
ordenamiento de datos.
- Prediccin.
- Establecimiento de
relaciones.
DESAFO
CIENTFICO
Tal como puedes deducir, en la actividad anterior los grupos estn
subdivididos y presentan configuraciones electrnicas con una terminacin
caracterstica. Por otra parte, los perodos coinciden con el ltimo nivel de
energa (n) configurado. Observa con atencin la siguiente tabla resumen.
1. Escribe la configuracin global externa de los siguientes pares de elementos:
2. Observa los pares configurados. Qu puedes decir respecto a su capa de
valencia?
3. Identifica a qu grupos de la Tabla peridica representan los pares
propuestos.
4. Reconoce el perodo de la tabla al que pertenece cada elemento y observa
el ltimo nivel configurado. Qu puedes concluir?
5. Qu relacin se puede establecer entre la clasificacin de un elemento
qumico como metal o no metal y su configuracin electrnica?
6. Qu has aprendido al aceptar y desarrollar este desafo?
a. Li K
b. Be Sr
c. B Ga
d. C Si
e. Cu Ag
f. Zn Cd
g. Sc Y
h. Cr Mo
Grupo Nombre Terminacin caracterstica
1 Alcalinos ns
1
2 Alcalinos trreos ns
2
13 Trreos ns
2
np
1
14 Carbonoides ns
2
np
2
15 Nitrogenoides ns
2
np
3
16 Calcgenos ns
2
np
4
17 Halgenos ns
2
np
5
18 Gases nobles o inertes ns
2
np
6
, a excepcin del helio, que presenta configuracin 1s
2
3 de metales de acuar (n-1)d
10
ns
1
4 del cinc (n-1)d
10
ns
2
5 del escandio (n-1)d
1
ns
2
6 del titanio (n-1)d
2
ns
2
7 del vanadio (n-1)d
3
ns
2
8 del cromo (n-1)d
5
ns
1
9 del manganeso (n-1)d
5
ns
2
10 del hierro (n-1)d
6
ns
2
11 del cobalto (n-1)d
7
ns
2
12 del nquel (n-1)d
8
ns
2
57
Cmo se clasifican los elementos qumicos?
Estudiaremos:
- Propiedades de metales y no metales.
Introduccin
La mayora de los elementos son metales (84), otros son denominados semimetales
(8), otros son no metales (17) y los restantes son sintticos. Todos se agrupan en la
Tabla peridica automticamente gracias al criterio del nmero atmico.
Junto a cuatro compaeros y compaeras cientficos, conformen un equipo de
trabajo y desarrollen las actividades propuestas. Recuerden aplicar los principios del
trabajo en equipo.
Adems, no olviden las normas de seguridad en el laboratorio:
- Todos deben usar delantal.
- No toques ni huelas los reactivos.
- Lean las indicaciones antes de iniciar el trabajo.
- Mantengan la mesa de trabajo limpia y ordenada.
- Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu
profesor o profesora. Recuerda usar guantes o anteojos de seguridad cuando se
indique.
- No deben dejar los reactivos empleados cerca de una fuente de calor.
- Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieran diluirlos, mzclenlos,
cuidando de que el cido sea depositado sobre el agua.
Objetivos
A continuacin desarrollarn un experimento que les permitir:
- Identificar las caractersticas comunes a metales y no metales, como la
reactividad en cido, lo que les posibilitar finalmente clasificarlos.
- Practicar habilidades para el trabajo en equipo.
Trabajarn con los siguientes elementos: cobre, magnesio, cinc, hierro,
aluminio, estao, yodo y azufre. Observen con atencin sus caractersticas.
Expondrn estos elementos a reaccin con cido, el que se caracteriza por
liberar iones de hidrgeno en reaccin qumica. Qu crees que debera
suceder al unir con un cido cada uno de los elementos enunciados?
Para guiar el trabajo experimental, como hemos visto en las actividades
anteriores, los cientficos elaboran preguntas de investigacin, las que
posteriormente sern sometidas a prueba.
En este caso, las preguntas que guiarn el trabajo son:
1. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre,
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido clorhdrico?
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido sulfrico?
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido ntrico?
4. Qu suceder con el yodo y el azufre al ser calentados en la cpsula de Petri?
- Observacin.
- Prediccin.
- Registro y ordenamiento de
datos.
- Elaboracin de
conclusiones.
CIENCIA EN ACCIN
Materiales y reactivos
Un trozo de los
siguientes metales:
cobre, magnesio, cinc,
hierro, aluminio y estao.
Un trozo de lija para
metal.
10 mL de cido
clorhdrico (HCl)
concentrado.
10 mL de cido ntrico
(HNO
3
) concentrado.
10 mL de cido sulfrico
(H
2
SO
4
) concentrado.
Una cucharadita de
azufre en polvo.
Una cucharadita de
yodo.
Mechero, rejilla de
asbesto y trpode.
Cpsula de porcelana.
Lentes protectores,
ANTIPARRAS.
Ocho tubos de ensayo y
una gradilla.
Tres vasos precipitados
de 250 mL.
58
Se les ha indicado con anterioridad que basados en sus experiencias y
conocimientos previos, los cientficos dan posibles respuestas, denominadas
inferencias, a las preguntas planteadas, y para determinar si estas pueden ser
aceptadas o rechazadas mediante la experimentacin, deben ser formuladas
como hiptesis.
Qu hiptesis de trabajo podran plantear?
1. Limen cuidadosa y suavemente cada una de las placas metlicas.
2. Dividan la limadura de cobre en tres porciones.
3. Coloquen la primera porcin de cobre en un tubo de ensayo, pnganse las
antiparras y agreguen cuidadosamente 2 mL de cido clorhdrico.
4. Una segunda porcin de cobre dispnganla en otro tubo de ensayo. Con
los anteojos de seguridad puestos, agreguen 2 mL de cido ntrico.
5. En un tercer tubo de ensayo dispongan la tercera porcin de cobre y
agreguen 2 mL de cido sulfrico.
6. Repitan la etapa reemplazando el cobre por:
Recuerden que un aspecto clave en el trabajo experimental es el registro
ordenado de las observaciones.
Como grupo, acuerden un sistema que les permita registrar sus
observaciones.
7. En la cpsula de porcelana depositen una porcin pequea de azufre,
procedan a calentarla y registren sus observaciones.
8. Repitan el punto nmero 6, reemplazando el azufre por yodo, y registren
sus observaciones.
9. Repitan nuevamente el punto 7, reemplazando el no metal por un trozo de
aluminio.
10. Con una pinza metlica, tomen un trozo de magnesio y procedan a
exponerlo a la llama de un fsforo.
11. Repitan el punto 9, reemplazando el magnesio por un trozo de estao.
a. Yodo.
b. Azufre.
c. Magnesio.
d. Cinc.
e. Hierro.
f. Estao.
Mechero con cpsula de porcelana.
PRECAUCIN: Usarn en esta
experiencia cidos, sustancias
que pueden provocar dao en
la tela de tu ropa y quemaduras
graves en la piel. Recuerden
trabajar con seriedad, no
toquen con las manos las
botellas en las que se
dispondrn los cidos. Si creen
que stas estn impregnadas
con la sustancia que contienen,
infrmenle inmediatamente a
su profesor o profesora. Si
salpican cido a su piel o ropa,
avsenle a su profesor o
profesora; no corran a lavarse
con agua, pues podran activar
ms an la reaccin del cido.
59
Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para su
posterior anlisis.
Usen el siguiente sistema para ordenar los datos:
Paso 9: Evaluacin del trabajo
Siempre es conveniente revisar cmo se ha trabajado y tomar conciencia de
ello. Para esto, vuelvan a leer los aspectos evaluados del Ciencia en accin de
la pgina 52.
Adems, propongan acciones para superar aquellos aspectos que puedan ser
mejorados de acuerdo con los criterios dados a continuacin:
a. Portada.
b. Introduccin.
c. Descripcin del proceso
experimental.
d. Registro de observaciones.
e. Presentacin de los resultados.
f. Anlisis de datos.
g. Conclusiones.
Para analizar los datos respondan las siguientes preguntas.
1. Segn sus observaciones, qu respuestas pueden elaborar para las
preguntas de investigacin. Aceptan o rechazan sus hiptesis?
2. Cules son las caractersticas comunes que pueden observar en los
metales y en los no metales?
3. Escriban las configuraciones globales externas de los elementos trabajados.
Observan similitudes o diferencias? Justifiquen sus respuestas.
4. De acuerdo con lo observado, propongan una clasificacin de elementos
manipulados y discutan su validez con otros grupos de trabajo.
Para comunicar sus resultados elaboren un informe de laboratorio,
considerando los siguientes requerimientos:
CUIDA EL AMBIENTE:
Eliminar cidos al ambiente, en
forma de gas o lquido, se
considera una de las formas de
contaminacin ambiental ms
agresivas.
Desechen los cidos empleados
de la siguiente forma:
1Filtren los lquidos para
eliminar slidos o saquen las
partculas slidas utilizando
una pinza.
2Agreguen a los lquidos por
separado 5 mL de
bicarbonato de sodio, lo que
les permitir neutralizarlos;
revuelvan la mezcla, y luego
elimnenlos por el lavadero.
3Las sustancias slidas
envulvanlas en papel
absorbente para finalmente
depositarlas en el papelero o
en el lugar que les indique su
profesor o profesora.
Criterios por considerar S No
Cuando estudio empiezo por ver exactamente qu necesito aprender.
Cuando estudio me esfuerzo por comprobar si recuerdo lo que aprend.
Cuando estoy estudiando, trato de ver qu conceptos todava no he entendido bien.
Cuando estudio, me aseguro de recordar las cosas ms importantes.
Cuando estudio y no entiendo algo, busco informacin adicional para aclararlo.
Cobre
Hierro
Cinc
Yodo
Azufre
Magnesio
Estao
cido
clorhdrico
cido
ntrico
cido
sulfrico
Calentamiento en
cpsula de porcelana
Exposicin a la
llama de un fsforo
60
Metales, no metales y metaloides
Los elementos se pueden clasificar de acuerdo con sus propiedades
estructurales, elctricas e incluso segn sus configuraciones electrnicas.
Los metales se ubican en la parte izquierda y central de la Tabla peridica,
caracterizndose por ser buenos conductores de calor y electricidad. Todos son
slidos a temperatura ambiente, a excepcin del mercurio, que es un lquido.
Algunos ejemplos de estos elementos se presentan en la Figura 25.
Como se ver ms adelante (en propiedades peridicas), los metales
tienden a tener energas de ionizacin bajas, razn por la cual propenden a
formar iones positivos con facilidad; por lo tanto, se oxidan (pierden
electrones) cuando participan en reacciones qumicas.
Los no metales representados en la Tabla peridica (por ejemplo, los de color
morado en la Figura 24) se ubican en la parte superior derecha de la tabla,
entre los cuales se incluyen el carbono, el nitrgeno, el fsforo, el oxgeno,
el azufre y los halgenos, adems del hidrgeno. Se caracterizan por ser
malos conductores y excelentes aislantes trmicos. Se pueden presentar en
cualesquiera de los estados de la materia y se quiebran con facilidad cuando
se manifiestan como slidos; por lo tanto, no son dctiles y no tienen brillo
(por ejemplo, Figura 26).
Figura 25. Aplicaciones de elementos metlicos: Al, Fe y Zn.
S AB AS QUE
El metal hierro es un
mineral muy
importante para la
produccin de sangre
en nuestro organismo y
para el buen
funcionamiento de
todas las clulas, ya que
los glbulos rojos
(formados por la
protena hemoglobina,
constituida entre otros
elementos por un
tomo de hierro) son
los responsables de
transportar oxgeno a
cada una de las clulas
de nuestro organismo.
Figura 26. Aplicaciones de elementos no metlicos: F, S y C.
Sus puntos de fusin son generalmente ms bajos que los de los metales, a
excepcin del carbono en estado puro como diamante.
61
S AB AS QUE
El no metal yodo (I)
tiene propiedades
bactericidas que
justifican su uso para el
tratamiento de heridas
o la esterilizacin del
agua potable.
Industrialmente, un
compuesto
denominado yodato de
plata es utilizado en la
fotografa como
constituyente de las
emulsiones para
fotografas rpidas.
Figura 27. Aplicaciones de elementos metaloides: Ge, As y Si.
Siete no metales existen en condiciones normales o comunes como
molculas diatmicas, cinco de los cuales son gases (H
2
, N
2
, O
2
, F
2
y Cl
2
), el
bromo, que es un lquido (Br
2
), y el yodo, que es un slido voltil (I
2
).
Gracias a sus afinidades electrnicas (propiedad peridica que estudiars en
detalle en las pginas siguientes), los no metales tienden a ganar electrones
cuando reaccionan con metales.
Desde el punto de vista de la configuracin electrnica, estos elementos se
caracterizan por presentar electrones de valencia desapareados en orbitales
que tienen la capacidad de recibir uno o ms electrones.
Los semimetales o metaloides estn representados en la Tabla peridica
en forma diagonal por el color naranjo. Algunos ejemplos de estos
elementos se presentan en la Figura 27. Se caracterizan por presentar un
comportamiento intermedio entre los metales y no metales. Pueden ser
tanto brillantes como opacos, y su forma puede cambiar fcilmente.
Generalmente, los metaloides son mejores conductores de calor y de
electricidad que los no metales, pero no tanto como los metales.
Los metaloides se usan muy a menudo en la industria de los
semiconductores (procesadores y memoria de los computadores).
Son elementos que poseen orbitales incompletos, ya sea tres, cuatro, cinco y
seis electrones en su ltima rbita. Esto se traduce en una apetencia de
electrones, es decir, reaccionan con rapidez con sustancias ricas en
electrones. Algunas aplicaciones de ciertos metaloides son:
El boro (B) tiene la ms alta resistencia a la traccin entre los elementos
qumicos conocidos.
El silicio (Si) se usa ampliamente en la fabricacin de elementos
semiconductores para la industria electrnica, como rectificadores diodos,
transistores, circuitos integrados, microprocesadores, etc.
Las aplicaciones del germanio (Ge) se ven limitadas por su elevado costo, y
en muchos casos se investiga su sustitucin por materiales ms econmicos,
como la fibra ptica en radares y amplificadores de guitarras elctricas.
El arsnico (As), conocido por su poder txico, tiene una baja conductividad
elctrica. Se usa como preservante de la madera, entre otras aplicaciones.
El antimonio (Sb) tiene importancia en la industria de semiconductores, en
la produccin de diodos, detectores infrarrojos y dispositivos de efecto Hall
(aparicin de un campo elctrico en un conductor cuando es atravesado por
un campo magntico).
62
a. De acuerdo con la tabla, qu relacin puedes establecer entre la
configuracin electrnica y la clasificacin de los elementos como
metales, metaloides y no metales?
b. Qu datos de la configuracin electrnica te permiten ubicar los
elementos en la Tabla peridica?
2. Ordena las siguientes piezas de domin de forma que calcen las
configuraciones electrnicas con los smbolos de los elementos.
N
e
[
H
e
]
2
s
2
L
i
[
H
e
]
2
s
2
2
p
3
B
e
N
F
B
[
N
e
]
3
s
1
[
H
e
]
2
s
2
2
p
1
[
H
e
]
2
s
1
[
H
e
]
2
s
2
2
p
6
[
H
e
]
2
s
2
2
p
5
N
a
- Planteamiento de
inferencias.
- Descripcin.
- Comparacin.
DESAFO
CIENTFICO
El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has
alcanzado respecto de los siguientes objetivos de aprendizajes:
Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos
elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin.
Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos
para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica.
1. Sin mirar la Tabla peridica, completa en tu cuaderno la informacin que
falta en las columnas 1-4 en el siguiente cuadro, suponiendo que todas
las especies qumicas son neutras (p
+
= e). Una vez terminados los
clculos, usa la Tabla peridica para corroborar tus resultados y completar
la columnas 5 y 6 (nombre del elemento y clasificacin).
20 2 3
[Ne] 3s
1
[Ar] 4s
2
3d
10
4p
1
17 3
29
4 5
[Kr] 5s
2
4d
10
5p
5
[Ne] 3s
2
15 2
13 [Ne] 3s
2
3p
1
1 6
4 4
38 2
[Ar] 4s
2
3d
6
[Ne] 3s
2
3p
6
20 2 3
[Ne] 3s
1
[Ar] 4s
2
3d
10
4p
1
17 3
29
4 5
[Kr] 5s
2
4d
10
5p
5
[Ne] 3s
2
15 2
13 [Ne] 3s
2
3p
1
1 6
4 4
38 2
[Ar] 4s
2
3d
6
[Ne] 3s
2
3p
6
Clasificacin (metal,
metaloide o no metal)
z Grupo Perodo
Configuracin
electrnica global
externa
Nombre del
elemento
63
3. Define brevemente:
a. Metal. b. Metaloide. c. No metal.
4. Investiga cules son las propiedades de los siguientes elementos y cul es
su importancia para el cuerpo humano. Clasifcalos como metales, no
metales o metaloides.
a. Sodio. b. Oxgeno. c. Carbono.
5. Qu es una secuencia isoelectrnica?
6. Qu es el efecto pantalla?
7. Elabora un texto breve en el que definas el tomo, incluyendo los conceptos
de nmero atmico, nmeros cunticos, configuracin electrnica,
propiedades metlicas, no metlicas y metaloides y Tabla peridica.
Objetivos de aprendizaje 1 2 3 4
Relacionar los nmeros cunticos con la configuracin electrnica
para identificar las propiedades metlicas y no metlicas de los
elementos qumicos.
Describir el tomo desde el punto de vista de la mecnica cuntica,
utilizando un lenguaje cientfico y apropiado.
Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos
elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin.
Formular la configuracin electrnica de diversos elementos
qumicos para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica.
Reflexiona de acuerdo con el grado de dificultad que has tenido para
desarrollar la actividad propuesta as como con los resultados
obtenidos. Cul es tu nivel de logro respecto de los objetivos de
aprendizaje de este desafo?
Para responder pregntate antes, puedo predecir las caractersticas
metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de la
configuracin electrnica?, puedo formular la configuracin
electrnica de diversos elementos qumicos y determinar, de acuerdo
con ella, su ubicacin en la Tabla peridica?, soy capaz de describir el
tomo considerando las nociones de la mecnicacuntica y las
propiedades metlicas y no metlicas?
Frente a los objetivos de aprendizaje enunciados, indica, marcando con
un , la opcin que mejor represente tu nivel de logro segn los
nmeros dados:
1. Bien logrado. Comprendo y puedo desarrollar ejercicios relacionados
sin dificultad.
2. Logrado. Comprendo la informacin, pero me cuesta aplicarla en
ejercicios.
3. Medianamente logrado. An no comprendo toda la informacin y
cmo se relaciona; por ende, los ejercicios me resultan difciles de
desarrollar.
4. No logrado. An no comprendo la informacin entregada. No puedo
desarrollar ninguno de los ejercicios propuestos de manera
autnoma y debo solicitar ayuda para resolverlos.
64
Existe una serie de propiedades en los elementos que varan regularmente
en la Tabla peridica: son las llamadas propiedades peridicas. Entre ellas
se encuentran la afinidad electrnica o electroafinidad, la energa o potencial
de ionizacin, la electronegatividad, el radio atmico, el volumen atmico y
la afinidad electrnica.
Estas propiedades, tanto fsicas como qumicas, dependen fundamentalmente
de la configuracin electrnica del elemento. La corteza electrnica de un
tomo, contiene los electrones (que orbitan en torno al ncleo) y al estar en
la misma cantidad que los protones presentes en su ncleo, hace que el
tomo sea elctricamente neutro. Sin embargo, la distribucin de estos
electrones no es uniforme. Se encuentran en distintas capas que estn a
diferentes niveles de distancia del ncleo, como se representa en la Figura 28.
Figura 28. Fuerzas elctricas que estn presentes en el tomo.
Fuerzas atractivas
(ncleo-electrn)
Fuerzas repulsivas
(electrn-electrn)
La atraccin del ncleo atmico sobre los electrones que estn ubicados en las
capas ms externas (lejanas al ncleo) se ve afectada por la presencia de los
electrones de las capas interiores (ms cercanas al ncleo). Este fenmeno
conocido como apantallamiento o Efecto Pantalla (S), explica porqu a veces
las fuerzas de atraccin de los protones del ncleo (positiva) y los electrones
(negativos) externos es anulada o ms dbil. La razn es que los primeros
electrones que estn ms cerca del ncleo son los primeros electrones que con
ms fuerza son atrados por el ncleo y en consecuencia disminuyen la fuerza
de atraccin del ncleo hacia los electrones que estn ms afuera (externos).
Visto as, para entender las propiedades de los tomos es necesario conocer la
configuracin electrnica y las fuerzas de atraccin y repulsin entre los
electrones exteriores y el ncleo.
La ley de Coulomb seala que la fuerza de interaccin entre dos cargas
elctricas depende de la magnitud de las cargas y de la distancia entre ellas, lo
que aplicado al modelo atmico se traduce en que la fuerza de atraccin entre
un electrn y el ncleo depender de la magnitud de la carga nuclear neta y de
la distancia entre ste y los electrones.
En un tomo con muchos electrones, cada electrn es simultneamente atrado
por el ncleo y repelido por los otros electrones, como muestra la Figura 28.
Gracias a estas interacciones, es posible estimar la energa de cada electrn
considerando su interaccin con el ncleo y los dems electrones, como si se
estuviera moviendo en un campo elctrico, creado por el ncleo y la densidad
electrnica circundante, campo que es equivalente al generado por una carga
situada en el ncleo, denominada carga nuclear efectiva (Z
ef
).
S AB AS QUE
Los radios atmicos y
los inicos son medidos
en ngstrom ().
1 equivale a 10
10
m,
un valor pequesimo:
0,0000000001 m.
Modelo de la estructura del tomo
que explica el movimiento de los
electrones en torno al ncleo. Ya
sabes que han existido varios a
travs de la historia!
d
p
p
s
s
1
2
3
s
65
Esta Z
ef
es igual al nmero de protones del ncleo, Z, menos el efecto pantalla
(S) que es generado por los electrones ms internos que forman una barrera
entre los protones del ncleo y un electrn ms externo. Segn la frmula:
Las propiedades de los tomos que estudiars a continuacin dependen de
la Z
ef
que experimentan sus electrones de valencia, entendiendo que la
densidad electrnica entre el ncleo y un electrn exterior reduce la carga
nuclear efectiva que acta sobre ese electrn; por ende, la Z
ef
experimentada
por los electrones exteriores depender primordialmente de la diferencia entre la
carga del ncleo y la carga de los electrones internos.
A lo largo del sistema peridico, es posible determinar que la Z
ef
experimentada
por los electrones de valencia aumenta a medida que viajamos a lo largo de
cualquier fila (perodo) de izquierda a derecha. En un grupo o familia, en tanto,
la Z
ef
de los electrones de la capa externa cambia levemente.
Cuando se estableci la ordenacin peridica de los elementos se realiz de
forma que elementos con propiedades qumicas similares cayeran en la
misma vertical o grupo, de modo que algunas propiedades que dependen
ms o menos directamente del tamao del tomo aumentaran o decrecieran
regularmente al bajar por el grupo (afinidad electrnica, potencial de
ionizacin, electronegatividad, radio atmico y volumen atmico).
En general, podemos clasificar las propiedades ms importantes por
relaciones de tamao y de energa de la siguiente manera:
Z
ef
= Z S
Volumen atmico
Radio atmico
Radio covalente
Radio inico
Se mide en unidades de volumen por mol; por ejemplo, cm
3
/mol.
En la Tabla peridica, el volumen disminuye en un perodo de izquierda a
derecha y aumenta en un grupo de acuerdo con el incremento de su
nmero atmico. Este hecho se puede explicar si analizamos que en un
perodo al aumentar el nmero de electrones, tambin se eleva el nmero
de protones, lo que incrementa la fuerza de atraccin del ncleo sobre el
ltimo electrn, producindose un efecto de acercamiento de la nube
electrnica hacia el ncleo, disminuyendo el volumen total del tomo. En
cambio, en un grupo aumenta el perodo (nivel de energa) y, por ende, la
distancia entre el ncleo y el ltimo electrn.
Donde: M = masa atmica
d = densidad
Volumen atmico
Es la relacin entre la masa atmica y la densidad electrnica de un
elemento. Se obtiene a partir de:
Vol atom =
M
d
Son distintas las formas de obtener
el radio metlico, covalente y
inico.
2r
M
Radio metlico
r
r
+
+ r
Radio covalente
Radio inico
Relaciones de tamao
Potencial de ionizacin
Electronegatividad
Electroafinidad
Electropositividad
Relaciones de energa
66
En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars la definicin
de cada una de las propiedades y su comportamiento en grupos y perodos.
Radio atmico y inico
Como recordars, el ncleo atmico es positivo y los electrones son cargas
negativas en constante y rpido movimiento, lo que genera una nube electrnica
de forma esfrica que es ms espesa cerca del ncleo y tenue lejos de l.
Los tomos y los iones tienen un tamao aproximadamente definido que no
se estima en una especie aislada (por su tamao infinitamente pequeo), sino
en el estado slido de un elemento o compuesto.
Se define el radio de un tomo como la media del radio del tomo en
varios compuestos covalentes, como indica la Figura 29.
Figura 29. Radio atmico (r).
2 r
1. Se entrega la siguiente informacin sobre el volumen atmico:
- Identificacin.
- Aplicacin.
DESAFO
CIENTFICO
Los grupos con mayor volumen atmico son los metales del bloque s;
despus, los no metales, y finalmente, los metales de transicin.
En un perodo disminuye hacia la derecha de la Tabla peridica, salvo en los
elementos cobre, cinc y galio, en que el volumen aumenta.
Al respecto, qu puedes decir? Es un problema, una hiptesis, un
procedimiento experimental, una inferencia o una conclusin?
70.0
4.6
1 3 11 19 37 55 87 96
37.3
B
Li
O
Ne
Na
He
P
Ar
K
Ni
Ge
Kr
Rb
Ru
Sn
Xe
Cs
Grfico: Volmen atmico de distintos elementos de la tabla peridica
La
Pm
Eu
Sm
Yb
Os
Po
Rn
Fr
Np
U
Cm
Z
Al
S
V
o
l
u
m
e
n

a
t
m
i
c
o

(
c
m
3
/
m
o
l
)
Nmero atmico
67
Figura 30. Representacin de la energa de ionizacin de un tomo de nitrgeno. Es la
energa o trabajo necesario para sacar al electrn ms dbilmente unido del tomo gaseoso.
Energa
118
Kcal
mol
+ N
A + Energa A
+
+ e
e
(g)
N
+
(g)
MS QUE QUMICA
La sal comn (NaCl),
compuesto muy estable,
de propiedades que
hacen factible su uso
cotidiano, est formada
por el sodio (perodo 3
grupo 1) y el cloro
(perodo 3 grupo 17). El
primero necesita ceder
electrones y el segundo
ganar, condiciones
propias de los grupos en
los que se encuentran.
Dentro de cada grupo, el radio atmico (al igual que el volumen atmico),
conforme aumenta el nmero atmico, se baja por la columna. Dicha
tendencia es el resultado del incremento en el nmero cuntico principal de
los electrones externos, pues estos se encontraran cada vez ms lejos del
ncleo, lo que provoca un aumento en el radio total del tomo.
Por otra parte, en cada perodo disminuye de izquierda a derecha, esto por
el aumento de la carga nuclear efectiva que atrae a los electrones ms cerca
del ncleo, disminuyendo el radio.
El radio covalente se define como la mitad de la distancia entre dos tomos
iguales unidos por un enlace simple.
Los radios inicos se determinan en redes cristalinas y, al igual que el radio
atmico, se definen como la distancia entre el centro del ncleo y el electrn
ms alejado del mismo, considerando que respecto al tomo neutro, el in
presenta una ganancia o prdida de electrones. En general, el radio inico de
los iones isoelectrnicos disminuye a lo largo de un perodo, mientras que
aumenta para iones de igual carga a medida que se desciende en un grupo.
Potencial o energa de ionizacin (P.I.)
Es la energa necesaria para retirar el electrn ms dbilmente retenido en un
tomo gaseoso desde su estado fundamental, como muestra la Figura 30.
El proceso se puede representar mediante la siguiente ecuacin:
tomo
(gaseoso)
+ Energa Catin (in positivo) + 1 electrn (e)
Pueden removerse uno o ms electrones de un mismo tomo, de lo cual
depende el nombre que recibe el potencial de ionizacin: primero, segundo,
tercero, etc., siendo el primero la energa ms baja y el ltimo la ms alta.
El potencial de ionizacin vara en forma indirecta a los radios atmicos, es
decir, mientras menor sea el radio atmico, mayor ser la atraccin entre el
ncleo y los electrones; por lo tanto, mayor la energa requerida para
remover al electrn ms lejano al ncleo.
La energa de ionizacin depende tanto de la carga nuclear efectiva como
de la distancia media entre el electrn y el ncleo. As, un aumento en la Z
ef
o una disminucin de la distancia al ncleo, incrementa la atraccin entre el
electrn y el ncleo, lo que hace ms difcil quitar un electrn, elevando por
ende la energa de ionizacin.
68
Figura 31. Representacin de la electroafinidad del tomo de flor. Es la energa
liberada cuando un tomo neutro independiente acepta un electrn.
+
Las electroafinidades pueden ser negativas, cuando se libera energa, o
positivas, cuando se absorbe energa, y son inversamente proporcionales al
tamao del tomo.
F
(g)
F
-
(g)
e
Energa
81
Kcal
mol
Electronegatividad (E.N.)
La electronegatividad es la tendencia o capacidad de un tomo, en una
molcula, para atraer hacia s los electrones de otro tomo en un enlace
covalente.
Electropositividad
Capacidad que tiene un tomo para ceder electrones, razn por la cual esta
propiedad es inversamente proporcional a la electronegatividad.
Otras propiedades peridicas son:
Estados de oxidacin
Corresponde a la carga que adquiere un tomo neutro cuando se
transforma en un in; por ejemplo:
1. Li Li
+
+ e Formacin de un catin. El Li pasa del estado cero al estado 1
+
.
2. Br + e Br
Formacin de un anin. El Br pasa del estado cero al estado 1

-
.
S AB AS QUE
Un mol es la unidad de
medida de la magnitud
qumica cantidad de
sustancia nque
equivale a 6,023 10
23
tomos, partculas o
unidades
fundamentales. As, un
mol de tomos de Cu
es equivalente a
6,023 10
23
tomos de
cobre.
MS QUE QUMICA
Linus Carl Pauling (1901
1994), qumico
estadounidense, es
reconocido como el
qumico ms influyente
del siglo XX. Recibi el
premio Nobel de
Qumica en 1954 por sus
trabajos sobre la
electronegatividad y
enlaces qumicos, y en
1962 el premio Nobel de
la Paz por su campaa
contra las pruebas
nucleares.
Afinidad electrnica o electroafinidad (E.A.)
Es la energa relacionada con la adicin de un electrn a un tomo gaseoso
para formar un in negativo, como muestra la Figura 31, proceso
representado por la ecuacin:
tomo
(gaseoso)
+ 1 electrn (e) Anin (in negativo).
69
d =
m
V
Volumen molar
Corresponde al volumen que ocupa un mol de sustancia a cierta
temperatura y presin. Adems, se puede determinar a partir de la densidad
y la masa molar (M) de la sustancia. Se calcula como:
En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars ms
informacin sobre la estructura de la materia y las propiedades peridicas.
V =
M
d
Puntos de ebullicin y fusin
El punto de fusin es la temperatura a la que un elemento en estado slido
cambia a estado lquido, mientras que el punto de ebullicin corresponde a
la temperatura a la que se produce el cambio del estado lquido al gaseoso.
Densidad
Relacin entre la masa (m) y el volumen de un cuerpo (V), que en los
slidos y lquidos se expresa en g/cm
3
y en los gases en g/L.
Aumenta: energa de ionizacin, electronegatividad, afinidad electrnica
A
u
m
e
n
t
a
:

r
a
d
i
o

a
t
m
i
c
o
D
i
s
m
i
n
u
y
e
:

p
o
t
e
n
c
i
a
l

d
e
i
o
n
i
z
a
c
i
n
,

e
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
i
v
i
d
a
d
Disminuye: Radio atmico
Regin f
R
e
g
i
n

s
Regin d
Regin p
Figura 32. Tabla peridica que muestra el comportamiento de las propiedades peridicas.
Sintetizando el comportamiento de las propiedades peridicas en la tabla
de los elementos, se observa:
Como podrs observar, la Tabla peridica rene una gran cantidad de
informacin de cada elemento: su nmero atmico, su nmero msico y las
propiedades peridicas, es decir, todo lo necesario para explicar el
comportamiento de cada tomo al relacionarse con otros tomos; en
sntesis, explicar el comportamiento de la materia.
S AB AS QUE
Los gases nobles son
los elementos que
presentan un mayor
potencial de ionizacin
debido a que su
estructura electrnica
de capa cerrada les
proporciona gran
estabilidad.
s
70
1. Confecciona una tabla para reunir los siguientes datos: volumen atmico,
radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, electroafinidad,
electronegatividad para los elementos del Grupo 1, Grupo 17, Perodo 2 y
Periodo 5, y anota mediante una flecha, indicando la direccin en que
aumenta, el comportamiento de las propiedades peridicas.
- Anlisis de datos.
- Sistematizacin de la
informacin.
- Construccin de grficos.
2. Observa el comportamiento de los datos. Cmo varan las propiedades
en los grupos y en los perodos?
3. Explica las variaciones de cada propiedad peridica, empleando como
fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y grupo.
4. Dispn los tomos siguientes en orden creciente del radio atmico: Na, Be
y Mg. Para ello, es necesario que busques la informacin en la Tabla
peridica.
5. Grafica el radio atmico del grupo 1 y 17 versus el nmero atmico.
Qu puedes concluir respecto al comportamiento del radio atmico
nmero atmico?
Para ello revisemos algunas reglas bsicas y fundamentales para que tu
grfico est bien elaborado.
El grfico debe estar dispuesto al centro de la hoja de trabajo.
Debe presentar en la parte superior un ttulo, en el que se indica nmero
de grfico.
En los ejes se deben indicar magnitud y unidades especficas, estas
ltimas entre parntesis.
Los puntos deben unirlos a mano alzada.
Debes presentar un trabajo limpio y ordenado.
Observa el siguiente ejemplo del grfico N 1:
Grfico N1: Relacin Presin - Volumen de un gas
Ejemplo de grfico.
V (mL)
120
100
80
60
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P (atm)
Grupo 1 Grupo 17 Perodo 2 Perodo 5
Volumen atmico
Radio atmico
Radio inico
Potencial de ionizacin
Electroafinidad
Electronegatividad
DESAFO
CIENTFICO
71
6. Cul de los siguientes iones y tomos es el ms grande: S
2-
, S, O
2-
?
7. Grafica el potencial de ionizacin de los elementos del grupo 1 y 17
versus el nmero atmico. Recuerda las indicaciones anteriormente
mencionadas para elaborar el grfico.
a. Qu relacin puedes establecer entre el potencial de ionizacin y el
tamao de los tomos?
b. Qu justificacin qumica puedes dar a esa relacin?
8. Ordena los tomos siguientes segn la energa de primera ionizacin
creciente: Ne, Na, P, Ar y K.
9. Ordena el siguiente grupo de elementos segn sus electronegatividades:
Li, F, O y Be.
10. Desde la Tabla peridica obten los datos de electronegatividad de los
gases nobles y explica los valores registrados.
11. Por qu disminuyen los radios atmicos de izquierda a derecha en cada
perodo de la Tabla peridica?
12. Reflexiona:
Cmo te sientes respecto del siguiente objetivo de aprendizaje?
Escribe la configuracin electrnica de diversos tomos empleando
como fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y
grupo para ubicarlos en la Tabla peridica y explicar las propiedades
peridicas.
Utiliza los siguientes conceptos para responder: logrado, medianamente
logrado, no logrado.
No olvides fundamentar su eleccin!
Para saber tu nivel de esfuerzo y perseverancia, marca con una X
aquellas acciones que realices en tu proceso de aprender.
Cuando estudio, trabajo lo ms seriamente que puedo.
Cuando estudio, sigo esforzndome aunque la materia sea difcil.
Cuando estudio, trato de esforzarme en lograr los conocimientos y
habilidades que me ensean.
Cuando estudio, pongo el mayor empeo posible.
Cuando estudio, repaso aquellos contenidos que an no he comprendido.
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades,
actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza.
Si has marcado un no por respuesta, esto te indica que tu nivel de
esfuerzo y perseverancia es bajo y debes trabajar en ello para
revertirlo y fortalecerlo.
Indicadores S No
72
Tendencias peridicas y el modelo
mecanocuntico
Ciertas propiedades de los elementos exhiben un cambio gradual conforme
nos movemos a lo largo de un periodo o una familia (grupo).
El conocer estas tendencias nos ayudar a comprender las propiedades
qumicas de los elementos.
Del modelo cuntico del tomo podemos concluir que un tomo no tiene
una frontera definida. Ello nos conduce a un problema conceptual que
puede definirse con la siguiente pregunta: cul es exactamente el tamao
de un tomo?
Se puede estimar el radio atmico suponiendo que los tomos son objetos
esfricos que se tocan unos a otros al estar unidos en una molcula. Para tener
la capacidad de prediccin, es necesario que los radios atmicos permanezcan
iguales al considerar otros compuestos (es decir, que sean aditivos).
Qu observamos al examinar los elementos? Al bajar por una familia, los
tomos crecen. La razn es que al cambiar de perodo aadimos otra capa y
a lo largo de un perodo los tomos disminuyen de tamao. Debido a que
al haber ms protones la carga positiva es mayor, eso atrae ms a los
electrones. Como no hemos cambiado de nivel, los electrones estn ms
atrados por el ncleo. Al bajar en una familia (columna) de la Tabla
peridica, el radio atmico crece al avanzar hacia la derecha en un periodo
(rengln) de la Tabla peridica; el radio atmico decrece.
Hay dos factores que afectan a los orbitales y, por tanto, a los electrones de
un tomo:
El nmero cuntico principal (la energa de los electrones en el tomo). Es
decir, a lo largo de un perodo no cambia.
La carga nuclear efectiva (cuntos y cmo estn los electrones de ese
tomo). Esto significa que el nmero de electrones que apantallan
permanece constante y nicamente vara el nmero de electrones de
valencia. Si el nmero de electrones crece y los que apantallan la carga del
ncleo permanecen constantes, entonces la carga nuclear efectiva (Z
ef
)
sobre los electrones de valencia crece, y sern ms atrados hacia el ncleo
conforme avanzamos en el perodo, de manera que el radio disminuir.
Ahora bien, al bajar en una familia, el nmero cuntico principal aumenta:
El nmero de electrones de valencia permanece constante.
El nmero cuntico principal aumenta.
El nmero de electrones que apantallan crece, pero tambin crece la carga
nuclear y el resultado final es que, esencialmente, la carga nuclear efectiva
sobre los electrones de valencia permanece constante.
Figura 33. Tendencia de los tamaos relativos de los tomos a lo largo de un perodo y un
grupo en la Tabla peridica.
L
os oligometales son elementos qumicos
metlicos que se encuentran presentes en
forma residual; se caracterizan por ser escasos y
presentarse en pequesimas cantidades. En
los seres vivos se han aislado unos 60, pero slo
14 de ellos se consideran comunes para casi
todos. Estos son: hierro (Fe), cobre (Cu), flor
(F), boro (B), vanadio (V), cobalto (Co),
molibdeno (Mb), manganeso (Mn), cinc (Zn),
yodo (I), silicio (Si), selenio (Se), estao (Sn) y
cromo (Cr).
Por ejemplo, sin la presencia del cobalto no
tendramos vitamina B12, que es fundamental
en la formacin de las clulas sanguneas. El
selenio potencia la actividad antioxidante de la
vitamina E. El yodo es parte de la estructura de
las hormonas tiroideas que regulan el
metabolismo. Asimismo, el cromo ayuda a
nuestras clulas a aprovechar la glucosa para
obtener energa. El molibdeno y el manganeso
permiten que algunos mecanismos enzimticos
funcionen correctamente, y el magnesio ayuda
a nuestro organismo a absorber el calcio,
esencial para los huesos y dientes. El corazn,
por ejemplo, requiere magnesio para cada latido
y potasio para la contraccin de los msculos.
Nuestro cuerpo necesita aproximadamente dos
tercios de todos los elementos conocidos por el
hombre; por lo tanto, mantenernos sanos exige
tomar estos minerales de manera balanceada
en nuestra dieta para aprovechar eficazmente
los dems nutrientes y vitaminas.
Muchas situaciones de nuestra vida diaria,
como el estrs, dietas demasiado restrictivas y
pobres en nutrientes, provocan desequilibrios
en nuestro cuerpo. Los sntomas de estas
situaciones deficitarias pueden ser
calambres musculares, cada
de cabello, fatiga general,
etctera.
Cuando existe deficiencia, nuestro organismo
intenta compensar el dficit aumentando la
absorcin de minerales en el intestino, los
cuales deben estar presentes en nuestra dieta
en forma inica para ser ms biodisponibles.
Los podemos encontrar en frutas y vegetales.
Adaptacin de artculo
http://www.marnys.com/
Los minerales son elementos qumicos que componen el Universo y tambin a los seres vivos. As, por ejemplo, nuestro
cuerpo contiene: cinc, cobre, hierro y azufre, que forman parte de algunas protenas; magnesio, potasio y sodio,
presentes en nuestros fluidos corporales y lquidos celulares. Estos y muchos otros son indispensables, cuando se
encuentran en equilibrio, para realizar procesos qumicos y elctricos que mantienen nuestro organismo en
funcionamiento. Sin embargo, cuando alguno de ellos se encuentra en exceso o disminuye su concentracin, puede
provocar enfermedades.
Importancia de los oligometales ionizados en los seres vivos
PARA LA REFLEXIN
1. Qu son los minerales y cul es su importancia para los seres vivos?
2. Cules son las propiedades qumicas de los minerales que los hacen
indispensables para la vida?
3. Por qu los iones se clasifican como biodisponibles?
4. Consulta a tu profesor o profesora de Biologa cul es la importancia y
funcin de las vitaminas B12 y E.
5. Investiga qu minerales estn presentes en las tres frutas que ms
consumes en la semana.
6. Investiga qu es el metabolismo y qu sucede cuando las hormonas
tiroideas presentan irregularidades por el exceso y deficiencia de yodo.
7. Investiga por qu los jugadores de tenis, en los tiempos de descanso,
consumen pltano y chocolates.
- Anlisis de la informacin.
- Formulacin de
predicciones.
74
a. La Tabla peridica actual se ordena en
funcin del ___________ ___________.
b. Los _________________ se pueden
caracterizar por ser buenos conductores
elctricos y dctiles.
c. El ____________ ________________ es la
cantidad de centmetros cbicos que
corresponde a un tomo.
d. Respecto al comportamiento de la
propiedad peridica llamada _________
____________, se puede decir que en la
Tabla peridica su comportamiento
disminuye en un perodo de izquierda a
derecha.
e. Mendeleiev ordena los elementos en su
Tabla peridica segn los ________
_________.
f. La Tabla peridica actual ordena los
elementos en siete _________ y dieciocho
___________.
g. Los grupos A de la tabla agrupan a los
elementos __________________, que se
caracterizan por terminar su configuracin
electrnica en los subniveles s o sp.
h. Los elementos ____ ____________ se
caracterizan por ser malos conductores
elctricos y excelentes aislantes trmicos.
Desarrolla las siguientes actividades
individualmente y luego compara tus resultados
con los de tus compaeros y compaeras.
Consulta todas tus dudas a tu profesor o profesora.
I. Completa las siguientes frases con las palabras
que estn en el recuadro.
nmero atmico representativos masas
atmicas metales no metlicos filas
columnas volumen atmico radio atmico
Regin f
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1
2
3
4
5
6
7
R
e
g
i
n

s
Regin d
Regin p
Grupos
Perodos
a. [He] 2s
2
b. [Ne] 3s
2
3p
4
c. 1s
2
2s
2
2p
4
d. 1s
2
2s
2
2p
1
e. [Ne] 3s
2
3p
5
f. [Ar] 3d
3
4s
2
g. [Kr] 5s
1
h. 1s
2
i. [Xe] 6s
2
j. [Ne] 3s
2
3p
3
III. Define las siguientes propiedades peridicas.
a. Volumen atmico.
b. Radio atmico.
c. Potencial de ionizacin.
d. Electroafinidad.
e. Electronegatividad.
f. Electropositividad.
IV. En tu cuaderno, copia la siguiente tabla y
compltala indicando si aumenta o disminuye
el comportamiento de la propiedad en los
grupos y perodos.
II. Ubica en el esquema de la Tabla peridica cada
uno de los elementos que a continuacin se
enumeran segn su configuracin electrnica.
Para ello, observa el nivel de configuracin y su
capa de valencia.
Comportamiento
en el PERODO
de derecha a
izquierda
Comportamiento
en el GRUPO de
arriba hacia
abajo
Propiedad
Volumen atmico
Radio atmico
Radio inico
Potencial de
ionizacin
Electroafinidad
Electronegatividad
s
75
Al finalizar el tema revisars el nivel de logro respecto
a los aprendizajes. Recuerda ser honesto(a) al
responder. Slo t sabrs estas respuestas, y su
resultado te permitir revisar aquellos aspectos que
consideras que no han sido completamente logrados.
Autoevaluacin
V. Ordena los siguientes grupos de tomos segn
las indicaciones establecidas.
a. Ni O Fr. En orden creciente de
electronegatividad.
b. Ca Be Ra. En orden creciente de radio atmico.
c. Zn Fe Cu. En orden creciente de
electroafinidad.
d. Cl Al Na. En orden creciente de potencial
de ionizacin.
VI. Justifica las siguientes afirmaciones
a. El potencial de ionizacin del elemento con
configuracin 1s
2
2s
2
es mayor que el del
elemento con configuracin 1s
2
.
b. El radio del elemento con configuracin
[Ne] 3s
1
es mayor que el del elemento con
configuracin 1s
2
2s
1
.
VII.Opcin nica
Determina la alternativa que responde
correctamente a las preguntas planteadas.
1. Uno de los grandes aciertos de los postulados
de Mendeleiev respecto a la ordenacin de los
elementos fue:
a. Designar un lugar fijo para el hidrgeno.
b. Ordenar los elementos en forma creciente
segn el peso atmico.
c. Dejar los espacios libres de los elementos
que no eran conocidos ni an descubiertos,
pero que obedecan a la secuencia.
d. Agrupar los lantnidos como un solo
elemento.
e. Establecer la nica valencia de los elementos.
2. El sodio es un elemento de baja
electronegatividad y su capa de valencia se ubica
en el tercer nivel de energa.
Segn la descripcin, se puede deducir que el
perodo y grupo de este elemento son
respectivamente:
a. 3 y 13 b. 4 y 17 c. 3 y 1
d. 5 y 1 e. 3 y 12
3. La Tabla peridica actual se ordena en
funcin de:
a. El nmero msico.
b. El nmero atmico.
c. La configuracin electrnica.
d. La electronegatividad.
e. El potencial de ionizacin.
Enumera tres estrategias que tomars para lograr
los aspectos que has marcado como ML y PL.
Elabora un plan de trabajo en una carta Gantt que
considere un mes de duracin.
Para elaborar una carta Gantt debes tener claro:
- Tiempo de extensin para abordar las tareas.
- Tareas que derivan de la estrategia propuesta.
- Elaborar una matriz que te permita organizar las
tareas temporalmente.
Indicador de logro L ML PL
Conozco los nombres y smbolos de los
primeros veinte elementos del sistema
peridico, construyo sus configuraciones
electrnicas y, de acuerdo con su posicin
dentro del perodo, puedo predecir acerca
de si sus caractersticas sern metlicas o
no metlicas.
Aplico habilidades de observacin,
razonamiento e investigacin.
Reconozco que muchas de las
propiedades de los elementos se repiten
peridicamente, y valoro el ordenamiento
de los elementos en el sistema peridico
como el resultado de un proceso histrico
en la bsqueda de sistematizar y ordenar
una gran cantidad de informacin.
Distingo las propiedades de radio atmico,
energa de ionizacin, afinidad electrnica
y electronegatividad y las reconozco como
propiedades peridicas.
Puedo explicar el origen de la variacin
peridica del radio atmico, de la energa
de ionizacin y de la electroafinidad en los
elementos del segundo perodo.
Escribo correctamente la configuracin
electrnica de diversos tomos,
empleando como fundamento los
nmeros cunticos asociados a cada
perodo y grupo para ubicarlos en la Tabla
peridica y explicar las propiedades
peridicas.
Sntesis de la Unidad 1
1. Al cierre de la Unidad, reordena los elementos de la actividad Ciencias en Accin en el esquema
de la Tabla peridica.
a. Usaste un criterio de organizacin distinto al propuesto al inicio del tema?
b. Qu conocimientos has puesto en prctica para ordenar los elementos qumicos?
2. Conceptos clave que aprendiste en esta unidad son los siguientes. Elabora con ellos un mapa
conceptual.
76
Magnesio 12 12 Metal
Litio 3 3 Metal
Helio 2 2 Gas noble
Flor 9 10 No metal
Potasio 19 20 Metal
Fsforo 15 16 No metal
Argn 18 22 Gas noble
Estroncio 38 51 Metal
Bromo 35 45 No metal
Nen 10 10 Gas noble
Aluminio 13 14 Metal
Nitrgeno 7 7 No metal
Elemento Nmero de protones Nmero de neutrones Tipo
tomo Ncleo atmico Protn Electrn Neutrn
Modelo atmico de
Thomson.
Modelo atmico de
Bohr.
Modelo mecano-
cuntico del tomo.
Teora atmica de
Dalton.
Nmero atmico. Nmero msico.
Principio de
incertidumbre.
Grupo o familia.
Volumen atmico.
Orbital.
Principio de mnima
energa.
Perodo.
Potencial de ionizacin. Electroafinidad. Electropositividad. Radio atmico.
Istopo.
Configuracin
electrnica.
Propiedades
peridicas.
Principio de mxima
multiplicidad de Hund.
No metales.
Electronegatividad.
Modelo atmico de
Rutherford.
Principio de exclusin
de Pauli.
Metal.
1
2
3
4
5
6
7
1 18
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17
1. Se aconseja que las mujeres no sometan su
abdomen a una exploracin de rayos X durante su
embarazo porque durante el examen se liberan:
I. Rayos F
II. Rayos G
III. Rayos de frecuencia mayor a los rayos I
d. Slo I y II e. Slo II y IIII
2. Electrn diferencial es el electrn ms energtico
de un tomo. Entonces, los valores de los
nmeros cunticos n y l para el electrn
diferencial del tomo
13
Al son, respectivamente:
a. 2 y 1 b. 2 y 2
c. 3 y 1
d. 3 y 0 e. 3 y 2
3. Seala cul de las siguientes afirmaciones es la
correcta:
a. El nivel energtico est relacionado con la
distancia al ncleo.
b. El nivel energtico viene determinado por la
letras s, p, d, f,...
c. El nmero mximo de electrones que caben
en el tercer nivel energtico es de 36.
d. Los electrones se ordenan en los tomos
desde dentro hacia afuera, llenando
completamente todos los niveles antes de
poder aadir electrones en el siguiente.
e. La longitud de onda es proporcional a la
frecuencia en el espectro electromagntico.
4. Cierto orbital tiene un nmero cuntico magntico
m
l
= -1. Indica qu tipo de orbital no podra ser:
a. Orbital f
b. Orbital d
c. Orbital p
d. Orbital s
e. Orbital n
5. De los siguientes elementos, el (o los) que
presenta(n) dos electrones desapareados en su
estado fundamental es (o son):
I. 6C
II. 80
III. 4Be
a. Slo I
b. Slo III
c. Slo I y II
d. Slo II y III
e. I, II y III
6. Determinado orbital tiene n = 4 y l = 2. Este debe
ser un orbital:
a. 3p
b. 4p
c. 5d
d. 4s
e. 4d
7. Indica cul de los fenmenos puede observarse
con exactitud:
a. La posicin del electrn en un tomo de
hidrgeno.
b. La frecuencia de radiacin emitida por los
tomos de hidrgeno.
c. La trayectoria del electrn en un tomo de
hidrgeno.
d. El movimiento ondulatorio de los electrones.
e. El espectro de absorcin y emisin, en un
mismo instante, del tomo de hidrgeno.
8. La configuracin electrnica ns
2
np
5
es
caracterstica de los elementos llamados:
a. Halgenos.
b. Alcalinos trreos.
c. Alcalinos.
d. Calcgenos.
e. Gases nobles.
9. Respecto a la configuracin electrnica de
[Ar]4s
1
, es correcto que:
a. Corresponde a un gas noble.
b. Tiene todos sus orbitales llenos.
c. Posee 19 electrones.
d. Posee 4 orbitales llenos.
e. Posee 4 orbitales tipo s con 1 electrn.
10. Las siguientes especies qumicas
isoelectrnicas: Cl
-
, K
+
y Ca
2+
, clasifcalas por
orden creciente de tamao, energa de
ionizacin y afinidad electrnica.
I. Tamao: Ca
2+
< K
+
< Cl
-
.
II. Energa de ionizacin: Cl
-
< K
+
< Ca
2+
.
III. Afinidad electrnica: Cl
-
< K
+
< Ca
2+
.
IV. Energa de ionizacin: Ca
2+
< K
+
< Cl
-
.
a. Slo I y II
b. Slo II y III
c. Slo I y III
d. Slo I, II y III
e. Slo I, III y IV
NOMBRE:................................................................................
FECHA: / /
FICHA 1
F
O
T
O
C
O
P
I
A
B
L
E
Camino a...
UNIDAD 2
ENLACE QUMICO
Introduccin
En nuestra vida interviene
cotidianamente un gran nmero de
sustancias qumicas. Por ejemplo,
comenzamos nuestra maana usando
jabn, pasta dental, champ, entre
otros; continuamos con una taza de t,
caf, leche o jugo, y as sucesivamente.
Te has preguntado alguna vez cmo
estn constituidas esas sustancias?
La gran mayora de las sustancias que a
diario utilizamos no son elementos
puros, sino agrupaciones organizadas
de tomos que se unieron para dar
origen a compuestos esenciales como
la sal de mesa. Cuntas veces al da
ocupamos sal sin detenernos a pensar
qu es lo que en realidad estamos
consumiendo?
Qu motiva y causa que los tomos se
agrupen dando origen a diversas
sustancias? Qu forma tienen los
distintos compuestos o agrupaciones
de sustancias? Se relacionan las
propiedades con su estructura? Por
qu algunos materiales son ms duros
que otros? Influirn los tipos de
enlaces en los diferentes estados en
que se encuentran los materiales a
temperatura ambiente? En la mezcla
de sustancias tendrn que ver los
enlaces de los tomos y molculas?
Estas y otras preguntas tendrn su
respuesta en torno a los enlaces
qumicos, tema central de esta unidad.
79
Relacionar la configuracin electrnica con el tipo de
enlace que los tomos forman predominantemente
en compuestos comunes.
Valorar la utilidad de la estructura de Lewis para
explicar y predecir el comportamiento qumico de
algunos compuestos.
Explicar el comportamiento de los tomos y
molculas al unirse por enlaces inicos, covalentes y
de coordinacin para formar compuestos comunes
como los producidos en la industria, en la minera y
en los seres vivos.
Aplicar los modelos de enlace inico, covalente y de
coordinacin a casos simples de interacciones de
tomos en la formacin de compuestos comunes.
Relacionar el enlace qumico y la estructura cristalina
de algunos compuestos con algunas de sus
propiedades y usos.
Representar correctamente las estructuras de Lewis
de tomos, iones poliatmicos y molculas en
sustancias comunes.
Representar tridimensionalmente la forma de
diferentes molculas empleando modelos de varilla
y pelotitas u otros.
Interpretar datos empricos, distinguiendo entre
lecturas literales y lecturas inferenciales, en trminos
de conceptos y modelos tericos del enlace
qumico.
80
UNIDAD 2: ENLACE QUMICO
TEMA 1
Los tomos se unen
Enlace qumico.
Smbolo de Lewis.
Enlace inico o
electrovalente.
Enlace covalente.
Enlace metlico.
Estereoqumica-
Geometra molecular.
Polaridad molecular.
Interacciones
moleculares.
A nuestro alrededor encontramos un sinnmero de materiales que se han
formado por la unin entre los tomos como los compuestos comunes
producidos por la industria y la minera, as como los que forman parte de la
composicin de nuestro organismo y el de otros seres vivos. Gracias a la
configuracin electrnica y las propiedades peridicas es posible predecir y
comprender la formacin de enlaces qumicos.
A modo de evaluacin diagnstica, marca con una X. Cunto sabes del
enlace qumico?
Figura 1. Diagrama atmico del
cinc.
Figura 2. Diagrama molecular del
cido clorhdrico.
30 p
+
35 n
17 p
18 n
1 p
+
2 HCl
(ac)
+ Zn
(s)
ZnCl
2 (ac)
+ H
2(g)
Observa con atencin la ecuacin qumica y responde:
1. Qu producto obtenido produce burbujeo y humo blanco?
2. Si observas la reaccin del cambio de reactantes en productos, cul de las
siguientes frases representa mejor el proceso? Justifica tu eleccin.
a. Los reactivos desaparecen.
b. Se forman nuevos productos de sustancias distintas a las de los reactantes.
c. Se forman nuevos productos con las mismas sustancias presentes en los
reactantes.
3. Cmo explicas que las mismas sustancias (hidrgeno, cloro, cinc) de los
reactivos estn presentes en los productos?
4. Puedes explicar cmo se form el H
2
y el ZnCl
2
?
Reactivos Productos
Y para comenzar...
Cuando en un tubo de ensayo agregas un trozo de cinc metlico (Zn) y sobre
l cido clorhdrico (HCl), observas que se produce un burbujeo y sale humo
blanco por la boca del mismo.
La reaccin qumica que explica el proceso es la siguiente:
(1. Lo s 2. Muy poco 3. No lo s)

La variedad de compuestos que se forman estn unidos por medio
del enlace qumico.
Los estados de la materia dependen del tipo de uniones que se
establecen entre los tomos.
Las propiedades de las sustancias pueden ser explicadas por los
enlaces qumicos.
Existen enlaces inicos, covalentes y de coordinacin.
Afirmaciones 1 2 3
81
TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN
Combinacin de tomos CIENCIA EN ACCIN
Estudiaremos:
- Reacciones qumicas.
Introduccin
Muchas de las actividades que realizan a diario tienen implcitas reacciones
qumicas. Por ejemplo, al encender un fsforo los productos obtenidos son
parecidos a los reactivos utilizados? Podrn observar que en su rutina
cotidiana hay muchos otros ejemplos de reacciones qumicas.
El objetivo de esta actividad experimental es observar las reacciones qumicas
entre los siguientes reactivos:
a. cido clorhdrico (HCl) y cinc metlico (Zn).
b. Sulfato de cobre (II) (CuSO
4
) y cinc metlico (Zn).
c. Nitrato de plata (AgNO
3
) y cido clorhdrico (HCl).
Como hemos visto en la unidad anterior, es importante que observemos
atentamente los fenmenos estudiados, como la reaccin del cido
clorhdrico y el cinc. Cmo explican la formacin del hidrgeno gaseoso (H
2
)
y del cloruro de cinc (ZnCl
2
)?
Tambin hemos sealado que deben plantear preguntas que guen su
investigacin. Por ejemplo, qu sucede al reaccionar el HCl y el Zn?
Esta vez indicaremos las preguntas y luego, con la ayuda de su profesor o
profesora y buscando informacin, podrn formular hiptesis.
a. Qu productos son formados al reaccionar los reactivos indicados?
b. Por qu ocurren estas reacciones qumicas?
Recuerden que los cientficos formulan respuestas probables o inferencias a
las preguntas de investigacin basndose en su experiencia y en la
informacin obtenida a travs de rigurosos procesos de indagacin.
Segn lo investigado y conversado con su profesor o profesora, qu
hiptesis formulan para esta actividad?
Con el objetivo de observar las reacciones qumicas de los reactivos y
comprender la importancia de los enlaces, realizarn las siguientes actividades
para someter a prueba las hiptesis establecidas.
Reaccin del cido clorhdrico y del cinc.
1. Con la ayuda de una pipeta y tomando el tubo de ensayo con la pinza,
agreguen 2 mL de cido clorhdrico, como muestra la Figura 3.
2. Sobre el cido clorhdrico agreguen una granalla de cinc.
Tres tubos de ensayo.
Dos pipetas.
Una pinza para tubos de
ensayo.
Una esptula.
Reactivos
Materiales
cido clorhdrico (HCl).
Granalla de cinc (Zn).
Sulfato de cobre (II)
(CuSO
4
).
Nitrato de plata (AgNO
3
).
Agua destilada.
- Observarcin.
- Investigacin.
- Interpretacin.
- Prediccin.
cido
Tubo de
ensayo
Pipeta
Figura 3.
82
Sulfato de
cobre
Disolucin de
HCl
Pinzas
Agua
Esptula
Figura 4.
Figura 5.
Disolucin
de AgNO
3
Reaccin del sulfato de cobre y del cinc.
1. En el segundo tubo de ensayo, con la ayuda de la pipeta, agreguen 2 mL de
agua destilada.
2. Sobre el agua destilada dispuesta en el tubo, agreguen una punta de
esptula de sulfato de cobre (II). Agiten para disolver y homogeneizar la
disolucin formada. (Figura 4).
3. Sobre la disolucin formada, agreguen una granalla de cinc (Zn).
Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico.
1. En el tercer tubo de ensayo agreguen 2 mL de agua destilada.
2. Sobre el agua destilada, dispongan una punta de esptula de nitrato de
plata. Agiten para disolver y homogeneizar la disolucin formada.
3. Sobre la disolucin de nitrato de plata, agreguen 10 gotas de cido
clorhdrico. (Figura 5).
Recuerden que para todo cientfico es fundamental hacer un registro
organizado y ordenado de las observaciones.
Cmo registraran los datos ordenadamente?
Ordenen los datos obtenidos segn el registro establecido por el equipo de trabajo,
considerando que son importantes las caractersticas iniciales de los reactivos
utilizados y las caractersticas de los productos obtenidos.
Recuerden que el anlisis de los datos les permitir finalmente responder las
preguntas de investigacin. Tengan presente que para lograr ese objetivo deben
realizar un proceso ordenado de manera lgica y meticulosa (caractersticas
intrnsecas del procedimiento cientfico). Por eso les invitamos a responder las
siguientes preguntas:
1. Investiguen, qu es un enlace qumico?
2. Con la ayuda de su profesor o profesora, determinen cules son los enlaces
presentes en los reactivos utilizados y productos obtenidos.
3. Determinen qu sucedi con los enlaces, considerando que las reacciones
qumicas que han observado son las siguientes:
Reaccin del cido clorhdrico y del zinc.
2HCl
(ac)
+ Zn
(s)
ZnCl
2(ac)
+ H
2(g)
Reaccin del sulfato de cobre y del zinc.
CuSO
4(ac)
+ Zn
(s)
ZnSO
4(ac)
+ Cu
(s)
Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico.
AgNO
3(ac)
+ HCl
(ac)
AgCl
(pp)
+ HNO
3(ac)
4. Con la ayuda de su profesor o profesora, relacionen sus observaciones con
los productos obtenidos en cada reaccin qumica. Por ejemplo, en la
primera reaccin observan que sale un humo blanco que corresponde al
nico gas formado, el hidrgeno (H
2
). Cmo se relacionan sus hiptesis con
sus observaciones?. Entonces deben aceptarlas o rechazarlas?
83
5. Segn el comportamiento observado, cmo definiran reaccin qumica?
6. De acuerdo con las observaciones y datos organizados, cul es la
importancia de los enlaces qumicos?
Para comunicar los resultados obtenidos y sus conclusiones, diseen un
informe de laboratorio teniendo presente orientaciones como las siguientes:
- El lenguaje utilizado debe ser elevado con los recursos lxicos,
morfosintcticos y semnticos disponibles.
- El texto ha de ser estructurado en forma coherente, de modo de transmitir
un mensaje con un discurso formal.
- Cada una de las ideas principales debe ser estructurada en prrafos, segn
las indicaciones por pgina:
Pgina Descripcin
Presentacin portada
Margen izquierdo superior: Nombre de tu colegio o liceo / Insignia.
Identificacin del subsector de aprendizaje.
Centro: Nombre del informe Laboratorio: Reacciones
qumicas.
Margen inferior derecho: Identificacin de los integrantes del grupo.
Curso.
Nombre profesor o profesora.
Fecha de entrega.
1
2
Resumen
Describir brevemente, los conceptos ms importantes de tu trabajo, las
preguntas, hiptesis, metodologa empleada, los resultados obtenidos y
conclusiones.
Introduccin
Presentacin del marco terico, es decir, los conceptos investigados que se
aplican en este trabajo de laboratorio. Luego debes poner el objetivo, las
preguntas de investigacin, las hiptesis y resultados esperados.
3 y 4
5 y 6
Diseo experimental
Explicitacin de las actividades experimentales realizadas.
Resultados y organizacin de datos
Presentacin de los resultados y tablas que los organizan.
7 y 8
Anlisis de los resultados
Respuesta a las preguntas formuladas en el paso 7.
Bibliografa
Indicar las fuentes bibliogrficas utilizadas en el desarrollo de la experiencia
y elaboracin del informe. Por ejemplo, si es un libro sigue el siguiente
orden: autor (por orden alfabtico: apellidos, nombre). Ttulo de la obra,
editorial, pas, ao.
11
10
9
Discusin y conclusiones
Presentacin de las conclusiones obtenidas haciendo referencia a:
- La respuesta de las preguntas de investigacin y si las hiptesis son
aceptadas o rechazadas.
- El aprendizaje obtenido gracias a la actividad experimental.
- Evaluacin de la actividad en cuanto a errores presentados, distribucin de
roles, asignacin de tiempos u otros aspectos por considerar.
84
Es fundamental para actividades posteriores evaluar el trabajo realizado, as
como el nivel de logro alcanzado respecto a los objetivos propuestos.
Comparte con tu grupo las siguientes preguntas, luego transfrmalas en
indicadores que puedan ser evaluados usando la simbologa +, y .
1. Cada integrante se preocup de leer las habilidades por desarrollar
durante la actividad?
2. Cada uno de los integrantes fue responsable durante el trabajo desarrollado?
3. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de investigacin?
4. Todos tuvieron una actitud de respeto en la prctica experimental?
5. Pudieron observar las reacciones qumicas propuestas y gracias a ellas
valorar los enlaces qumicos?
6. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de predecir?
7. La actividad les permiti tener una clara idea de lo que son los enlaces
qumicos?
8. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de observar y
relacionar?
Tomar conciencia del conocimiento y la comprensin sobre las ideas
cientficas a travs de la indagacin implica realizar una serie de
actividades para estudiar el mundo natural y proponer explicaciones de
acuerdo con la evidencia que proviene del trabajo cientfico. Revisaremos
cuntas de estas acciones estn realizando en su prctica diaria.
Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es
preciso que desarrolles o fortalezcas ese indicador con ayuda de tus
compaeros y compaeras o de tu profesor o profesora para ser un
estudiante exitoso en la indagacin cientfica.
1. Llevo a cabo observaciones sobre los fenmenos en
estudio.
2. Manifiesto curiosidad en mi trabajo cotidiano.
3. Defino preguntas a partir de los conocimientos previos.
4. Reno evidencias utilizando la informacin de la Web.
5. Utilizo las investigaciones previas.
6. Planteo posibles explicaciones o hiptesis
preliminares.
7. Planifico y llevo a cabo investigaciones sencillas.
8. Recopilo evidencia a partir de la observacin.
9. Explico los fenmenos basndome en las evidencias.
10. Aado datos a las explicaciones.
11. Considero otras opiniones cientficas.
12. Considero nuevas evidencias.
13. Compruebo las explicaciones existentes del tema.
14. Comunico de manera cientfica los resultados.
15. Doy a conocer una explicacin basada en las
evidencias.
Indicadores Nunca A veces Siempre
85
En la Tabla peridica actual existen 118 elementos, pero si cuentas las sustancias
qumicas que existen en el mercado, tales como la sal, el azcar, la mayonesa, los
jabones, los perfumes, o en la propia naturaleza, como el agua, la azurita, etc., te
dars cuenta de que la cantidad de sustancias es muy superior a 118. Cmo se
explica esto? Simple. Los elementos reaccionan y se combinan unos con otros
formando nuevas sustancias a las que llamamos compuestos.
Compuestos tan comunes como la sal y el azcar parecen a simple vista muy
similares, pero son muy diferentes en su composicin qumica. La sal est
constituida por iones de sodio Na
1+
y iones cloruro Cl
1-
; el azcar, en cambio, no
tiene iones, consta de molculas de sacarosa C
12
H
22
O
11
. Al disolverlas en agua,
por ejemplo, la sal se disuelve separando sus iones (tiene un comportamiento
denominado electrolito), el azcar, en cambio, separa sus molculas (tiene un
comportamiento de no electrolito).
Cmo se explica la diferencia entre ambas sustancias? Bsicamente en la
estructura electrnica de los tomos constituyentes y en la naturaleza de las
fuerzas qumicas que los unen para formar los compuestos.
Diversos estudios han demostrado que los elementos son en su mayora
inestables en su estado fundamental, lo que est avalado por la distribucin de
su nube electrnica. De all la importancia de lo propuesto por Kssels y Lewis,
que estudiars en detalle ms adelante, que indica que los tomos tienden en
una combinacin qumica alcanzar la configuracin electrnica del gas noble
ms cercano en su ltimo nivel de energa. Por lo tanto, pierden, ganan,
comparten o aportan electrones a otros tomos logrando, la estabilidad qumica,
seal de la necesidad de formar un enlace qumico. Si miras atentamente la
configuracin electrnica de algunos elementos, observars que en ellas siempre
los niveles no estn completos y quedan orbitales disponibles para algunos
electrones o, en su defecto, y considerando la electronegatividad, es posible que
sea conveniente que los electrones sean entregados a otros elementos.
Para el cloro Z = 17 se tiene:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
como es un elemento de alta electronegatividad, es
posible que aloje un electrn en 3p
5
, alcanzando una
configuracin electrnica semejante al argn, como el
anin Cl
.
El litio de Z = 3 presenta la configuracin:
1s
2
2s
2
2p
1
como es un elemento de baja electronegatividad, es
posible que entregue el electrn de 2p1, alcanzando
una configuracin electrnica semejante al nen, como
el catin Li
+
.
Enlace qumico
La sal y el azcar son
compuestos qumicos
formados por la agrupacin
de tomos distintos en cada
sustancia.
S AB AS QUE
86
Enlace inico
Enlace covalente
Enlace metlico
Enlace qumico
Apolar
Polar
Coordinador o dativo
Cuando los tomos forman enlaces lo hacen a travs de sus electrones ms
externos, aquellos que se ubican en el ltimo nivel de energa (electrones de
valencia), ya sea perdiendo o ganando tantos como pueda alojar en el ltimo
nivel o compartiendo, lo que depende de la electronegatividad que presenten.
As, por ejemplo, al ser el flor (F) el elemento ms electronegativo del sistema
peridico, su tendencia permanente ser ganar tantos electrones como pueda
recibir en su ltimo nivel.
Si observas la configuracin electrnica de flor (F) de nmero atmico (Z) igual
a 9, tenemos:
1s
2
2s
2
2p
5
Se observa que en el ltimo nivel (n = 2) existen 7 electrones y la posibilidad de
recibir o alojar un electrn ms, quedando como F
y con la configuracin:
1s
2
2s
2
2p
6
La configuracin electrnica resultante es idntica a la del nen.
Qumicamente, el flor se combinar con un elemento que ceda con facilidad su
electrn, entre ellos se encuentran los metales.
As, por ejemplo, el sodio (Na) tiene un nmero atmico de Z=11 y su
configuracin electrnica es:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
Si observas el ltimo nivel de energa es 3s
1
, que nos indica que a este
tomo, para obtener configuracin de gas noble, y conseguir la estabilidad
qumica. Entonces tendr la configuracin del gas noble de Z=10, que
corresponde al nen. As, el electrn liberado buscar rpidamente un
receptor que podra ser perfectamente el flor, que necesita un electrn para
lograr la estabilidad qumica. A partir de ese intercambio electrnico se
forma el fluoruro de sodio, NaF.
En http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308969_151844410_
1,00.html podrs encontrar definiciones de enlace qumico y de otros
conceptos importantes.
El enlace qumico se define como la fuerza que mantiene unidos a los tomos
en un compuesto y se clasifica como se muestra en el esquema:
El procedimiento cognitivo que se debe realizar antes de una tarea de
aprendizaje es:
- Preguntarse por la importancia de la tarea que se desarrollar.
- Evaluar el deseo de xito que se espera con realizar esa tarea.
- Pensar en estrategias compensatorias para controlar actitudes negativas.
- Pronosticar la utilidad de la realizacin de la tarea.
- Utilizar estrategias compensatorias para controlar las actitudes negativas,
por ejemplo, hablar con el profesor, padre o amigo.
- Encontrar algo bueno sobre la tarea por realizar.
- Disponer algn premio por completar la tarea.
- Formular hiptesis, plantear preguntas, hacer predicciones.
- Dialogar consigo mismo como lo hara un profesor al ensear.
87
En 1916, dos cientficos americanos Gilbert Newton Lewis e Irving
Langmuir, y el alemn Walter Kossel, en forma independiente, establecieron
que: un tomo en combinacin qumica tiende a alcanzar en su ltimo
nivel de energa la configuracin electrnica de un gas noble, para lo
cual puede ceder, ganar o compartir electrones con otro tomo.
En el mismo ao, G. Lewis, adems de establecer la base terica que explica la
conformacin de los enlaces, elabor un sistema de notacin para representar
los electrones de valencia de cada tomo.
En la Notacin de Lewis, los electrones del ltimo nivel de energa se
representan a travs de puntos o cruces alrededor del smbolo qumico
del elemento.
Por ejemplo, la configuracin electrnica del oxgeno (O) Z = 8 es:
1s
2
2s
2
2p
4
Na Cl
Na
+
Cl
-
La participacin de los electrones de valencia en la formacin de un
compuesto como la sal puede ser representada en el siguiente esquema:
a. Diagramas atmicos:
Smbolos de Lewis
x x
x x
x x
O O O O O O
O
x x
x x
x x

x x
x x
As, por ejemplo, la formacin de la molcula diatmica de oxgeno se expresa
de la siguiente forma segn la notacin de Lewis:
+
Nax + Cl Na Cl

x

1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
+ 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
1s
2
2s
2
2p
6
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
x x
x
x
x x
Se puede observar que existen 6 electrones de valencia, lo que en notacin
de Lewis se expresa como lo muestra la figura:
1 2 2
Gilbert Newton Lewis (1875-
1946), fsico-qumico
estadounidense que
estableci la base terica
que explica la conformacin
de los enlaces y elabor un
sistema de notacin para
representar los electrones de
valencia de cada tomo.
S AB AS QUE
La notacin de Lewis
cobra mayor valor
cuando se establece
para los compuestos
qumicos, pues a partir
de ella se puede
determinar su
geometra y predecir su
comportamiento.
Estamos frente a un
claro ejemplo de la
importancia de los
enlaces qumicos y su
aplicacin a la vida
cotidiana.
b. Configuracin electrnica:
c. Notacin de Lewis:
88
En http://www.fisicanet.com.ar/biografias/cientificos/l/lewis.php podrs
encontrar los trabajos realizados por Lewis y sus aportes a la qumica moderna.
La conclusin del postulado de Lewis, Langmuir y Kssel queda establecida en lo

que hoy se conoce como regla del octeto, que dice: Cuando se forma un
enlace qumico, los tomos reciben, ceden o comparten electrones, de modo
que el ltimo nivel de energa de cada tomo contenga ocho electrones,
adquiriendo la configuracin electrnica del gas noble ms cercano en la
Tabla peridica.
Los tomos de los elementos de tamao pequeo, tales como el hidrgeno, el
litio y el berilio, cuando establecen enlaces tienden a completar su ltimo nivel
de energa con dos electrones, alcanzando la configuracin electrnica del
helio, condicin conocida como regla del dueto.
De acuerdo con lo estudiado en la unidad anterior, cada grupo o familia
presenta una configuracin electrnica similar en el ltimo nivel de energa.
Aplicando la notacin de Lewis, se obtiene la siguiente tabla resumen:
La formacin del Na
+
a partir del Na, y del Cl
a partir del Cl indica que el

tomo de sodio perdi un electrn y que un tomo de cloro lo gan, tal
como se mostr anteriormente. Esta transferencia de electrones para formar
iones con carga opuesta ocurre cuando los tomos en cuestin difieren
mucho en su atraccin por los electrones, es decir, presentan diferencias de
electronegatividades elevadas.
Los elementos del grupo 1 tienen una configuracin electrnica que termina
de la forma ns
1
, donde n corresponde al nivel de energa que es coincidente
con el perodo al que pertenece el elemento; por ende, su notacin es:
X
Del mismo modo, el sodio (Na), el litio (Li), el potasio (K), el rubidio (Rb), el
cesio (Cs) y el francio (Fr) tendrn la misma representacin.
Asimismo, para los elementos del grupo 17, que presentan la configuracin
electrnica ns
2
p
5
, con 7 electrones de valencia, la representacin de cada
uno de ellos ser:
Flor F
Cloro Cl
Bromo Br
Yodo I

Grupo 1 2 13 14 15 16 17
Notacin de Lewis X X X X X X X

89
I. Determina la configuracin electrnica de los siguientes elementos y
establece en cada caso los electrones de valencia.
1. Del grupo 1:
a. Li b. Na c. K d. Rb
2. Del grupo 17:
a. F b. Cl c. Br d. I
II. Con la ayuda de tu profesor o profesora, y empleando lo propuesto por
Kssel y Lewis, determina cuntos electrones deben ganar, perder o
compartir los elementos configurados anteriormente y qu in (catin o
anin) podran formar?
Por ejemplo, el potasio (K) tiene la configuracin 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1
, por
lo que presenta 1 electrn de valencia, y el gas noble ms cercano a este
elemento es el argn (Ar), cuya configuracin es 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
. Por lo
tanto, el K para alcanzar la configuracin del Ar debe perder un electrn,
convirtindose en el catin K
+
.
III. Representa la estructura de Lewis de las siguientes especies qumicas.
a.
19
K b.
11
Na
+
c.
16
S d.
8
O
2
e. CO
2
f. H
2
O g. NH
4
+
h. HS
IV. Las especies qumicas del punto III (ejercicio de la a. a la d.), cuando estn
como tomos (neutras) Se comportan como metales o no metales?
Justifica tu respuesta.
V. De acuerdo con los valores de electronegatividad mostrados en la
siguiente tabla segn Pauling, predice: cul ser el comportamiento como
in de los elementos de valores altos y bajos de electronegatividad?
VI. Predice el comportamiento qumico como in de los siguientes
elementos de acuerdo con los valores de electronegatividad.
a. Ba b. P c. Al d. I
VII.Qu puedes concluir de los ejercicios resueltos? Qu dificultades se te
presentaron en el desarrollo de la actividad?
DESAFO
CIENTFICO
- Prediccin.
H
2,1
Li
1,0
Na
0,9
K
0,8
Rb
0,8
Cs
0,7
Fr
0,7
Be
1,5
Mg
1,2
Ca
1,0
Sr
1,0
Ra
0,9
Ba
0,9
B
2,0
Al
1,5
Ga
1,6
In
1,7
Tl
1,8
C
2,5
Si
1,8
Ge
1,8
Sn
1,8
Pb
1,8
N
3,0
P
2,1
As
2,0
Sb
1,9
Bi
1,9
O
3,5
S
2,5
Se
2,4
Te
2,1
Po
2,0
F
4,0
Cl
3,0
Br
2,8
I
2,4
At
2,2
90
Este enlace se forma cuando los tomos participantes presentan una
apreciable diferencia de electronegatividad () EN) igual o mayor a 1,7,
producindose la transferencia de uno o varios electrones desde el tomo de
menor al que posee mayor electronegatividad. Debido a ello, uno de los
tomos pierde electrones, formando un catin, y el otro gana electrones
formando un anin, establecindose una fuerza electrosttica que los enlaza y
da origen a los compuestos inicos.
El ejemplo ms comn y cotidiano que podemos encontrar respecto a la
formacin del enlace inico y, en consecuencia, de un compuesto inico es
el cloruro de sodio o sal de mesa.
Ejemplo 1: Unin del sodio y el cloro.
El sodio (Na) presenta la configuracin electrnica 1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
y una
electronegatividad de 0,9.
El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
y una
electronegatividad de 3,0.
Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento:
El sodio tiene como gas noble ms cercano al nen, mientras que el cloro
tiene al argn; por lo tanto, al sodio (Na) le convieneperder un electrn,
y al cloro (Cl) ganarlo.
La electronegatividad de los tomos (Na 0,9 y Cl 3,0) nos indica que el Cl
tiene una tendencia mayor que el Na para ganar electrones.
En sntesis, el Na ceder un electrn, y el Cl lo recibir, tal como lo
muestran las siguientes figuras.
Enlace inico o electrovalente
El ejemplo propuesto en la Figura 6 involucra un metal con energa de
ionizacin baja (Na) y un no metal (Cl) con elevada afinidad por los electrones.
Segn la notacin de Lewis, podra expresarse como:
S AB AS QUE
Dado el
comportamiento de la
electronegatividad en
la Tabla peridica y la
ubicacin de los
metales y no metales,
se establece que, en
general, el enlace
inico se produce
entre un metal que
cede electrones y un
no metal que gana
electrones.
MS QUE QUMICA
Se tienen registros y
evidencia histrica, tales
como vajillas para
evaporar agua y obtener
sal, que indican que el ser
humano comenz a
emplear el cloruro de
sodio hace 4700 aos,
principalmente por
necesidad fisiolgica.
Figura 6. El sodio cede su electrn de valencia al cloro, as se obtienen el catin Na
+
y el anin Cl
-
.
Figura 7. Simbologa de Lewis de la formacin del compuesto inico de cloruro de sodio.
Catin Anin
Na + Cl Na
+
[ Cl ]
-
91
Como vimos en el ejemplo anterior, un tomo de cloro con siete electrones
en el tercer nivel de energa necesita un electrn para aparearse con su
electrn no apareado en 3p, logrando as la estructura electrnica estable
del argn. Al ganar un electrn, el tomo de cloro se convierte en un in
cloruro (Cl
), como se puede observar en la Figura 8, partcula cargada

negativamente con 17 protones y 18 electrones, proceso durante el que
libera energa:
Figura 8. tomo de Cl y su respectivo in de Cl
1
.
Por su parte, el electrn 3s del tomo de sodio se transfiere al orbital 3p
medio lleno del tomo de cloro para formar un in de sodio positivo y un
in cloruro negativo. El compuesto cloruro de sodio es el resultado de que
los iones Na
+
y Cl
se atraigan fuertemente, ya que sus cargas electrostticas

son de signo contrario.
En la Figura 9 podemos comparar los tamaos relativos de los tomos de
sodio y cloro con los de sus iones. El in sodio es menor que el tomo
debido principalmente a dos factores:
1. El tomo de sodio ha perdido su electrn externo, por lo que disminuye
su tamao.
2. Los 10 electrones restantes son atrados ahora por los 11 protones, por lo
que se acercan ms al ncleo.
Por el contrario, el in cloruro es ms grande que el tomo porque:
1. Tiene 18 electrones pero slo 17 protones.
2. La atraccin nuclear sobre cada electrn disminuye, lo que permite que el
tomo de cloro se expanda en cuanto forma un in.
Figura 9. Representacin del tamao relativo del tomo de Na y Cl y sus respectivos iones.
17 p
+
11 p
+
11e
17 p
+
17e
11 p
+
10e
17 p
+
18e
17 p
+
17 e
+ e
18 e
1 e
92
0,186 nm
0,095 nm
0,099 nm
+ e
0,181
nm
El tamao de los iones permite determinar la estructura y la estabilidad de
los slidos inicos; para ello, se obtiene tanto la energa de red como la
forma en que los iones se empacan en un slido.
El tamao inico tambin es un factor importante que rige las propiedades
de los iones en solucin.
El tamao de un in depende de su carga nuclear, del nmero de electrones que
posee y de los orbitales en los que residen los electrones de la capa exterior.
Por ejemplo, si analizamos los tamaos relativos de un in y su tomo
padre tenemos que los iones positivos se forman quitando uno o ms
electrones de la regin ms externa del tomo. Por tanto, la formacin de
un catin no slo deja vacos los orbitales ms extendidos en el espacio,
sino que tambin reduce las repulsiones electrn-electrn total. En
consecuencia, los cationes son ms pequeos que sus tomos padre, como se
mostr en la Figura 10, donde se observa lo que ocurre con el sodio al
combinarse con el cloro.
Figura 10. Representacin del tamao relativo del tomo de sodio (Na) y su
respectivo in sodio (Na
+
), sabiendo que 1 nm (nanmetro) es igual 10
9
m (metro).
Lo contrario ocurre con los iones negativos. Cuando se agregan electrones
para formar un in, el aumento en las repulsiones electrn-electrn hace
que los electrones se extiendan ms en el espacio. Por tanto, los aniones son
ms grandes que sus tomos padre.
Figura 11. Representacin del tamao relativo del tomo de cloro y su respectivo in Cl-.
Es importante sealar tambin que para iones con la misma carga, el tamao
aumenta conforme bajamos por un grupo de la Tabla peridica. As, al incrementarse
el nmero cuntico principal del orbital ocupado ms externo de un in,
aumenta tambin el tamao tanto del in como de su tomo padre.
En sntesis, al formar el compuesto tambin se provoca un cambio en el
radio atmico de los tomos participantes.
+ e
Na
Na
+
93
Hemos visto que cuando el sodio reacciona con el cloro cada tomo se
convierte en un in. El cloruro de sodio, como todas las sustancias inicas,
se mantiene unido por la atraccin entre las cargas positivas y negativas. Un
enlace inico es la atraccin entre iones con carga opuesta.
La reaccin qumica entre el sodio y el cloro es muy vigorosa y produce
adems de la sal que se forma, mucho calor. Cuando se libera la energa de
una reaccin qumica, los productos son ms estables que los reactivos,
pues, como has podido observar, en el NaCl ambos tomos alcanzan una
estructura electrnica de gas noble.
Ejemplo 2: Unin del Ca con el Cl.
1. La configuracin electrnica del Ca es [Ar] 4s
2
, su gas noble ms cercano
es el Ar Z = 18 y su E.N. 1,0; por lo tanto, en notacin de Lewis, el calcio
se presenta como:
Figura 12. Simbologa de Lewis del calcio.
2. El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica [Ne]3s
2
3p
5
, su gas noble
ms cercano el Ar Z = 18 y una E.N. 3,0.
Figura 13. Simbologa de Lewis del cloro (Cl
2
).
3. La diferencia de E.N. ser: )EN = E
Cl
E
Ca
= 3,0 1,0 = 2,0 (mayor a 1,7),
por lo tanto, existe un enlace inico.
Podemos establecer entonces que el elemento de mayor E.N., en este caso el
Cl, ganar los electrones suficientes para completar su ltimo nivel de
energa, y el de menor E.N. (Ca) perder los electrones necesarios para
igualar la configuracin electrnica de su gas noble ms cercano.
En sntesis, el Cloro debe ganar 1 electrn, convirtindose en el anin Cl
, y
el calcio cede 2, quedando como el catin Ca
2+
. Se presenta entonces un
problema de proporciones que se soluciona de la siguiente manera: el Ca
deber unirse a dos tomos de cloro, as cada uno recibir uno de sus
electrones, lo que se representa como lo indica la siguiente ecuacin:
El cloruro de calcio (CaCl
2
) es un compuesto qumico de amplio uso
industrial. Por ejemplo, en la minera se emplea en el control de polvos y
estabilizacin de vas; en la agricultura, como fertilizante; en la construccin,
como acelerador de secado del concreto, y en la refrigeracin, como
estabilizante de bajas temperaturas.
Figura 14. Simbologa de Lewis de la formacin del cloruro de calcio (CaCl
2
).
Ca
Cl

Ca + 2 Cl [ Cl ]
-
Ca
2+
[ Cl ]
-

MS QUE QUMICA
El cloruro clcico o
cloruro de calcio es un
compuesto qumico
inorgnico, mineral
utilizado como
medicamento en
enfermedades o
afecciones ligadas al
exceso o deficiencia de
calcio en el organismo.
94
Prediccin de frmulas de los
compuestos inicos
Los metales pierden electrones para llegar a la configuracin electrnica de un
gas noble (el anterior en la Tabla peridica). Un no metal forma un in al ganar
los electrones suficientes para adquirir la configuracin electrnica del gas noble
que le sigue inmediatamente en la Tabla peridica. Esto que puede sintetizarse
como: en muchos compuestos qumicos de los elementos representativos, cada tomo
toma una configuracin de un gas noble. Este concepto forma la base para
comprender los enlaces qumicos.
Podemos aplicar este principio para predecir las frmulas de los compuestos
inicos. Para hacerlo debemos reconocer que los compuestos qumicos son
siempre electrnicamente neutros. Adems, el metal perder electrones para
adquirir una configuracin de gas noble y el no metal ganar electrones para
alcanzar la configuracin de un gas noble.
Veamos como ejemplo el compuesto formado entre el bario (Ba) y el azufre (S).
El Ba Z = 56 presenta la siguiente configuracin electrnica:
[Xe]6s
2
El S Z = 16 presenta la configuracin electrnica:
[Ne]3s
2
3p
4
Si el bario pierde dos electrones, lograr la configuracin del xenn. Por su
parte, al ganar dos electrones, el azufre adquiere la configuracin del argn.
En consecuencia, se transfiere un par de electrones entre los tomos. Ahora
tenemos Ba
2+
y S
2-
. Como los compuestos son electrnicamente neutros, debe
haber una relacin de 1 : 1 entre un Ba y un S, quedando la frmula BaS.
En cambio, si el bario (Ba) reacciona con el cloro (Cl) de configuracin
electrnica:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
el cloro debe alojar un electrn para alcanzar la configuracin del argn
(Ar). Esto suceder en la medida en que la electronegatividad del Cl le
permita atraer los electrones del bario y la electropositividad del bario le
permita liberarlos. Como el bario libera dos electrones es necesario contar
con dos cloros para que cada uno de ellos reciba los electrones; por ende, la
relacin ser 1 : 2, formando el compuesto BaCl
2
.
Si el aluminio (Al) se combina con el azufre (S), la relacin proporcional
cambia, pues, el azufre, como ya se vio, necesita 2 electrones para completar
su ltimo nivel de energa.
El aluminio (Al) de configuracin electrnica:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
1
,
es menos electronegativo que el azufre, por lo que puede compartir sus tres
electrones de valencia con el azufre.
Para que ello ocurra, es necesario que proporcionalmente se compense la
cantidad de electrones que cada uno de ellos aportar al compuesto, siendo
necesario que haya 3 tomos de azufre por cada dos de aluminio. La
frmula ser Al
2
S
3
.
95
DESAFO
CIENTFICO
- Interpretacin.
- Aplicacin.
- Prediccin.
a. Busca en la Tabla peridica y anota el smbolo de cada elemento.
b. Representa el proceso a travs de la simbologa de Lewis.
c. Explica con tus palabras la figura.
2. Describe qu le sucede a los electrones de valencia cuando se combina un
tomo metlico con uno no metlico para formar un compuesto inico.
3. Predice cul ser el comportamiento de un compuesto inico slido si es
expuesto a la corriente elctrica.
4. Escribe la frmula de los compuestos inicos de los siguientes pares de
elementos qumicos teniendo presente la configuracin electrnica, la
estructura de Lewis y sus electrones de valencia, que pueden ser obtenidos
considerando la informacin de la Tabla peridica.
a. Litio y oxgeno.
b. Calcio y azufre.
c. Aluminio y flor.
5. Qu conclusiones puedes establecer al observar los datos de la
siguiente tabla?
6. Explica las variaciones de tamao que pueden experimentar los aniones y
los cationes en un periodo y en un grupo.
7. Puedes distinguir entre una lectura literal y una inferencial en las
actividades anteriormente presentadas en este desafo?
Tomada de: Qumica y reactividad qumica. Kotz, Treichel, Weaver. Sexta edicin. Editorial Thomson.
1. Observa la siguiente figura y responde:
11p
+
11e
9p
+
9e
11p
+
10e
9p
+
10e
1 e
In O
2-
F
-
Na
+
Mg
2+
Nmero de electrones 10 10 10 10
Nmero de protones nucleares 8 9 11 12
Radio inico (picmetro, 1 10
-12
metros) 140 133 98 79
96
Figura 15. Modelo de puntos y esferas rgidas del cristal de NaCl.
Un ejemplo de red cristalina es la siguiente:
Cl
Na
+
S AB AS QUE
En un compuesto
inico, la
electrovalencia de un
tomo se define como
el nmero de
electrones ganados o
cedidos por ese
tomo durante la
formacin del enlace.
La razn principal por la que los compuestos inicos son estables es la
atraccin entre iones con carga diferente. Esta atraccin hace que los iones
se junten, liberando energa y formando una matriz slida o red; como
muestra la Figura 15. Una medida de la estabilidad que alcanzan los iones
con cargas opuestas en un slido inico est dada por la energa de red.
Esta se define como la energa necesaria para separar totalmente un compuesto
inico slido en sus iones gaseosos.
Imagina que la estructura que se expone en la Figura 15 se expande desde
adentro hacia afuera, aumentando la distancia entre los iones hasta que
quedan totalmente separados. Para hacer factible el proceso es necesaria
una energa de +788 kJ/mol, equivalente a la energa de la red:
Compuestos inicos
Los compuestos inicos forman redes cristalinas constituidas por iones de
carga opuesta unidos por fuerzas electrostticas. Este tipo de atraccin
determina las propiedades observadas. Si la atraccin electrosttica es
fuerte, se forman slidos cristalinos de elevado punto de fusin e insolubles
en agua; si la atraccin es menor, como en el caso del NaCl, el punto de
fusin tambin es menor y, en general, son solubles en agua e insolubles en
lquidos apolares como el benceno.
Debido a la fuerza electrosttica que se establece entre los iones formados
en un enlace inico, sus compuestos se caracterizan por:
a. Ser slidos a temperatura ambiente.
b. Presentar altos puntos de evaporacin y fusin.
c. Ser buenos conductores elctricos cuando estn fundidos o disueltos en
agua (en disolucin acuosa).
d. Romperse con facilidad en estado slido.
e. Ser malos conductores de calor.
f. Disolverse en agua fcilmente a temperatura ambiente.
g. Formar estructuras tridimensionales (redes cristalinas) en estado slido.
( ) ( ) ( )
788
+ -
s g g
NaCl Na Cl kJ mol
red
H q + ) = +
97
La siguiente tabla presenta la energa de red de algunos compuestos inicos:
KF 808
KCl 701
MgCl
2
2326
SrCl
2
2127
MgO 3795
CaO 3414
SrO 3217
Figura 16. Valores de la energa de red de algunos compuestos inicos.
Donde:
Q
1
y Q
2
son las cargas de las partculas.
d es la distancia entre sus centros
k es la constante de Coulomb de valor 8,99 10
9
Jm/C
2
Siendo J (Joule) Unidad de energa, m (metros) unidad de longitud
o distancia, y C el valor de carga elctrica.
Al analizar la ecuacin y sus posibles resultados, se deduce que la
interaccin atractiva entre dos iones de carga opuesta aumenta conforme se
incrementan las magnitudes de sus cargas y disminuye la distancia entre sus
centros. As, para una organizacin dada de iones, la energa de red
aumenta al elevarse las cargas de iones y al disminuir sus radios. Es
importante mencionar que la magnitud de las energas de la red depende
primordialmente de las cargas inicas, porque la variacin de los radios
inicos no es muy grande.
Algunos ejemplos de compuestos inicos son: el fluoruro de sodio de la pasta
dental, el yoduro de potasio de la sal comn y el fosfato de calcio que se
encuentra en los dientes, huesos, cscara de huevos y fertilizantes, entre otros.
(Ver Figura 17).
La magnitud de la energa de red de un slido depende de las cargas de los
iones, sus tamaos y su disposicin en el slido. La energa potencial de dos
partculas cargadas que interactan est dada por:
E =
k Q
1
Q
2
d
Figura 17. Compuestos inicos de uso comn: A. Fluoruro de sodio (NaF), B. Yoduro de potasio (KI) y C. Fosfato
de calcio (Ca
3
(PO
4
)
2
)
A. B. C.
Energa de red
(kJ/mol)
Compuesto
LiF 1030
LiCl 834
LiI 730
NaF 910
NaCl 788
NaBr 732
NaI 682
Energa de red
(kJ/mol)
Compuesto
98
- Identificacin.
- Asociacin.
- Interpretacin.
- Prediccin.
En este desafo debes preguntarte si has cumplido con los siguientes
objetivos de aprendizaje:
- Identificar los aspectos necesarios para definir correctamente el enlace
inico y predecir las propiedades de los compuestos que se forman.
- Escribir correctamente la frmula de los compuestos inicos.
- Establecer relaciones entre las propiedades peridicas de los elementos y su
comportamiento al formar un enlace qumico.
- Identificar instancias de la indagacin cientfica.
1. Para cada uno de los pares de los elementos qumicos que formarn un
compuesto inico determina: los electrones transferidos, la variacin de los
radios atmicos, la diferencia de electronegatividad, las propiedades
caractersticas (estado de la materia a temperatura ambiente), la frmula
qumica de los compuestos y ordnalos crecientemente segn la energa
de red.
a. Li y F b. Na y F c. K y Cl d. Mg y Cl e. Sr y Cl
2. Revisa los datos de energa de red presentados en la Figura 16 (pgina 97)
y responde:
a. Cmo se explica que la diferencia de energa de red entre los
compuestos que presentan el mismo catin, como LiF, LiI, LiCl, sea
diferente?
b. Qu otras interpretaciones puedes establecer respecto de los datos?
3. Observa el siguiente grfico de formacin de sales inicas a partir de los
metales alcalinos con los halgenos y la energa de formacin del par
inico. Al respecto:
700
600
500
400
300
Li
Na
K
F Cl Br I
E
n
e
r
g
a

d
e

f
o
r
m
a
c
i
n

(
k
J
/
m
o
l
)
a. Qu informacin cientfica representa el grfico?
b. Cul sera el mejor ttulo para el grfico?
c. Qu pregunta de investigacin sera consecuente con la informacin
del grfico?
d. Qu hiptesis elaboraras en este caso?
e. A que conclusin llegaras de acuerdo con la informacin presentada?
DESAFO
CIENTFICO
99
4. La formacin del cloruro de sodio se muestra a travs de las siguientes
imgenes:
Al respecto:
a. Qu representan cada uno de los recuadros marcados con las letras (a),
(b), (c) y (d)?
b. Cul ser el estado fsico de cada uno de los componentes de la reaccin
de formacin del cloruro de sodio a temperatura ambiente?
c. Cules sern los valores de la energa de red y de energa de formacin
del cloruro de sodio segn los datos presentados en el texto?
d. Qu proceso se representa en el recuadro (c)?
e. Predice el comportamiento de los compuestos inicos respecto a: solubilidad,
estado fsico, conduccin de la electricidad, valores de electronegatividad,
ordenamiento molecular, usos y aplicaciones en lo cotidiano.
Puedo identificar que los electrones son transferidos desde el metal
al no metal.
Comprendo que los radios atmicos disminuyen en los cationes y
aumentan en los aniones.
Puedo explicar que el enlace inico se forma entre tomos
metlicos y no metlicos y que su diferencia de electronegatividad
es igual o superior a 1,7.
S que los compuestos inicos tienen elevados puntos de fusin, se
encuentran a temperatura ambiente en estado slido, conducen la
corriente elctrica si se encuentran disueltos, entre otras
caractersticas.
Ordeno los compuestos inicos segn la energa de la red inica a
partir de los datos de la tabla.
Establezco la frmula correcta de los compuestos inicos.
Identifico las distintas etapas de la indagacin cientfica.
Reflexiona: una vez desarrollada la actividad sugerida, establece el logro
de tus aprendizajes segn la siguiente simbologa:
L: Logrado con facilidad.
Ld: Logrado con dificultad.
Pl: Por lograr.
Indicadores de logro L Ld Pl
A. B. C. D.
100
La gran mayora de las sustancias qumicas no poseen las caractersticas de
los materiales inicos, por el contrario, una porcin elevada de las
sustancias con las que tenemos contacto diariamente, por ejemplo el agua,
tienden a ser gases, lquidos o slidos de puntos de fusin bajos. Asimismo,
otros como la gasolina, se vaporizan fcilmente, y otros son flexibles a
temperatura ambiente, como las bolsas de plstico y la parafina.
Para la clase tan grande de sustancias que no se comportan como sustancias
inicas, es necesario un modelo diferente para comprender el enlace entre
los tomos, y por ende, las caractersticas y propiedades de los compuestos.
G.N. Lewis en 1916 estableci que un tomo podra adquirir la
configuracin electrnica de un gas noble compartiendo electrones con otro
tomo, unin denominada enlace covalente.
Es aquel que se forma cuando los tomos participantes tienen
electronegatividades similares o iguales, produciendo una diferencia que
puede ser igual o superior a cero y menor a 1,7. As, a diferencia del enlace
inico, no se forman iones, puesto que los electrones no se transfieren de
un tomo a otro; por el contrario, se comparten.
En las sustancias en que los tomos tienen enlaces covalentes se forman
molculas verdaderas. Es correcto referirnos a molculas de sustancias
como: hidrgeno, cloro, cloruro de hidrgeno, dixido de carbono, agua, o
azcar. Estas sustancias contienen nicamente enlaces covalentes y existen
como agregados de molculas. Pero no usamos el trmino molcula cuando
hablamos de compuestos enlazados inicamente, por ejemplo, el cloruro de
sodio, porque tales sustancias existen como grandes agregados de iones
positivos y negativos, no son molculas.
El estudio de la molcula del hidrgeno nos permite tener una perspectiva
de la naturaleza del enlace covalente y de su formacin. La formacin de
una molcula de hidrgeno, H
2
, comprende el traslape y el apareamiento de
orbitales electrnicos 1s a partir de dos tomos de hidrgeno, como se
muestra en la Figura 18. Cada tomo contribuye con un electrn del par que
comparten los dos ncleos de hidrgeno. El orbital de los electrones incluye
ahora ambos ncleos de hidrgeno, pero los factores de probabilidad
muestran que el lugar para encontrar a los electrones (el punto de mayor
densidad electrnica) es entre los dos ncleos. Los dos ncleos estn
protegidos entre s por el par de electrones, lo que posibilita que los dos
ncleos puedan estar muy cerca uno del otro.
Figura 18. Representacin de dos tomos de hidrgeno con sus orbitales 1s, que al formar la molcula de
hidrgeno originan el traslape de los orbitales 1s.
H
x
tomos de hidrgeno
Orbitales 1s Traslape de orbitales 1s
Molcula de hidrgeno
H
x H
x x
H
Enlace covalente
MS QUE QUMICA
La gasolina tiene bajo
punto de evaporacin, as
que con facilidad se puede
producir un incendio.
101
La relacin del concepto elaborado por G.N. Lewis de enlaces de pares de
electrones con la idea de los orbitales atmicos conduce a un nuevo modelo
denominado teora de enlace valencia.
Segn lo propuesto por Lewis, los enlaces covalentes ocurren cuando los
tomos comparten electrones, lo que provoca que la densidad electrnica se
concentre entre los ncleos. En la teora de enlace de valencia se seala que la
acumulacin de la densidad electrnica entre dos ncleos ocurre cuando un
orbital atmico de valencia de un tomo se fusiona con uno de otro tomo.
Se indica entonces que los orbitales comparten una regin del espacio, o que
se traslapan, lo que permite a dos electrones con espn distinto u opuesto compartir
el espacio comn entre los ncleos y formar as un enlace covalente.
El cloro gaseoso, de frmula Cl
2
, se origina cuando los dos tomos de cloro
se combinan y forman esta molcula. Los electrones deben interactuar de
modo semejante al del ejemplo del hidrgeno. Cada tomo de cloro sera
ms estable con ocho electrones en su capa.
Pero los tomos de cloro son idnticos y ninguno es capaz de jalar un
electrn y quitrselo al otro. Lo que sucede es que el orbital electrnico 3p
no apareado de un tomo de cloro se traslapa con el orbital electrnico 3p
del otro tomo, que tampoco est apareado, dando como resultado un par
de electrones mutuamente compartidos por los dos tomos.
Cada tomo proporciona uno de los dos electrones que se comparten. As,
cada tomo alcanza una estructura estable de ocho electrones al compartir
un par de electrones con el otro tomo. Ningn tomo de cloro tiene una
carga positiva o negativa, pues ambos contienen el mismo nmero de
protones y atraen por igual al par de electrones que comparten.
Por ejemplo, el enlace del cido clorhdrico (HCl) compuesto presente en el
jugo gstrico.
1. El hidrgeno (H) presenta la configuracin electrnica 1s
1
y una
electronegatividad 2,1.
2. El cloro (Cl) posee una configuracin electrnica 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
y una
electronegatividad 3,0.
Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento: el
hidrgeno tiene como gas noble ms cercano al helio; el cloro, al argn; por
lo tanto, ambos tomos deseantener un electrn ms para asemejarse a su
gas noble ms cercano. (Ver Figura 19).
Figura 19. Distribucin de los electrones en forma de nube en el HCl.
I
+
H Cl I
MS QUE QUMICA
Uno de los componentes
principales del jugo
gstrico es el cido
clorhdrico (HCI),
compuesto qumico de
alto poder abrasivo que es
secretado por las clulas
gstricas parietales.
102
En http://web.visionlearning.com/custom/chemistry/animations/CHE1.7-an-
H2Obond.shtml puedes encontrar una simulacin grfica del enlace de tomos
de hidrgeno y del agua.
Los electrones compartidos forman un enlace que se representa con lneas
rectas de la siguiente forma:
H Cl

A continuacin, se representan los diagramas de las molculas con enlace
simple, doble y triple, respectivamente.
Otra clasificacin de los enlaces covalentes segn la diferencia de
electronegatividad indica que podemos encontrar: enlace covalente puro o
apolar o no polar, ejemplo nitrgeno molecular N
2
, enlace covalente polar,
ejemplo agua H
2
O y dixido de carbono CO
2
y enlace coordinado o dativo,
ejemplo el in amonio NH
+
4
(Ver Figura 20).
Figura 20. Diagramas moleculares del dixido de carbono, nitrgeno molecular, in amonio y el agua.
Oxgeno
Oxgeno
Oxgeno Carbono
Nitrgeno
Nitrgeno
in amonio (NH
4
)
+
Nitrgeno
Hidrgeno
1p
1p
1p
+
1p
1p 1p
8p
8n
8p
8n
7p
7n
7p
7n
7p
7n
8p
8n
6p
6n
Agua (H
2
O)
O = C = O
Dixido de carbono (CO
2
)
NN
Nitrgeno molecular (N
2
)
O
H H
Hidrgeno
Hidrgeno
Hidrgeno
Hidrgeno
Hidrgeno
Clasificacin Caracterstica Ejemplo
Simple o sencillo
o saturado.
Se comparte un par
de electrones.
Se comparten cuatro
electrones (dos pares).
Los electrones compartidos
son seis (tres pares).
Dixido de
carbono (CO
2
).
Agua (H
2
O).
Doble.
Triple.
Nitrgeno (N
2
).
O C O
O = C = O

N N
N
}
N
H O H
H O H

103
Enlace covalente apolar
Este tipo de enlace covalente se forma por la unin de tomos con la misma
electronegatividad, siendo su diferencia ()EN) igual a cero. Generalmente,
da origen a molculas homoatmicas, es decir, molculas que comparten
electrones entre dos tomos idnticos; por ejemplo, hidrgeno, H
2
; oxgeno,
O
2
, nitrgeno, N
2
; flor, F
2
; bromo, Br
2
, y yodo, I
2
.
Molcula de hidrgeno:
Molcula de flor:
Los compuestos de flor han tenido en la historia diversas aplicaciones,
entre ellas:
-El politetrafluoroetileno (PTFE), tambin denominado tefln, ampliamente
empleado como revestimiento de diversas superficies, principalmente
como aislante.
-En la sntesis del hexafluoruro de uranio, UF
6
, que se emplea para obtener
Uranio enriquecido U
235
, elemento radiactivo que conforma una de las
principales materias primas de la energa nuclear.
Al escribir las estructuras, comnmente sustituimos el par de puntos o equis
usados para representar un par de electrones compartidos por una raya (-).
Una raya representa un enlace simple; dos rayas, un doble enlace, y tres
rayas, un enlace triple. As, las estructuras se escribiran:
MS QUE QUMICA
El flor es un elemento
qumico esencial para el
ser humano. Est presente
en las pastas dentales
como fluoruro de sodio y
en los utensilios de cocina
que poseen un
revestimiento
antiadherente, como el
tefln.
Molcula de nitrgeno:
Molcula de yodo:
Molcula de oxgeno:
Entre los principales usos del oxgeno molecular estn:
- Como lquido es utilizado en los motores de propulsin de los cohetes.
- En la industria es empleado en soldaduras y en la fabricacin de acero y
metanol.
- En la medicina es suministrado como suplemento a pacientes con
dificultades respiratorias, y se emplean botellas de oxgeno en diversas
prcticas deportivas como el submarinismo o laborales, en el caso de
acceder a lugares cerrados, o escasamente ventilados, o con atmsferas
contaminadas.
MS QUE QUMICA
El aire es una mezcla de
gases de molculas de
nitrgeno, que se unen
por enlace triple; oxgeno
por enlace doble, y otras
sustancias que se unen
por enlace simple.

x x
x
x
x x
H H
F F

x x
x
x
x x
I I
O O

x x
x
x
N N
x
x
104
Molcula de hidrgeno:
Molcula de flor:
Molcula de bromo:

x x
x
x
x x
H H
F F

x x
x
x
x x
Br Br
Molcula de nitrgeno:
Un ejemplo de la presencia del enlace triple es el nitrgeno diatmico que
se utiliza para la obtencin del amoniaco, que se emplea, con posterioridad,
en la fabricacin de fertilizantes y cido ntrico. Adems, las sales del cido
ntrico incluyen importantes compuestos, como el nitrato de potasio (nitro o
salitre empleado en la fabricacin de plvora) y el nitrato de amonio
como fertilizante. Tambin es el principal componente del aire atmosfrico.
Entre los compuestos apolares se encuentran los hidrocarburos formados
por carbono e hidrgeno, que se disuelven en disolventes apolares como el
hexano, el ter o el tetracloruro de carbono, ya que van a poder formar
enlaces intermoleculares soluto-disolvente de fuerza parecida a los
presentes en el soluto sin disolver.
Un compuesto no polar no es soluble en un disolvente polar como el agua
debido a que los compuestos apolares no van a poder formar enlaces
soluto-disolvente por puentes de hidrgeno.
Otros ejemplos de enlaces apolares se observan en las siguientes molculas:
N N
x
x
105
H
H C H
H
O = C = O
x x
x
x
x x
x
x

Molcula de metano:
Molcula de sulfuro de hidrgeno:
H S H
Algunos de los conceptos que debes saber hasta este momento son:
reaccin qumica, ecuacin qumica, reactivos, productos, enlace
qumico, notacin de Lewis, regla del octeto y dueto, enlace inico,
energa de red, enlace covalente, enlace covalente apolar, enlace
covalente polar, enlace simple, enlace doble y enlace triple.
Si alguno de ellos es desconocido para ti, realiza las siguientes
estrategias o procedimientos:
- Un mapa o esquema conceptual que relacione los conceptos.
- Extraer las ideas relevantes de cada uno de los temas donde estn
presentes los conceptos.
- Planificar el da y hora para estudiar los conceptos propuestos.
- Hacer una lectura y relectura de las pginas anteriores.
- Hacerse preguntas de lo ledo.
S AB AS QUE
En un enlace covalente
polar, los electrones
que se enlazan
pasarn un mayor
tiempo alrededor del
tomo que tiene la
mayor afinidad hacia
los electrones. Un
buen ejemplo del
enlace covalente polar
es el enlace H-O en la
molcula de agua.
H
H
O
Molcula de dixido de carbono:
Enlace covalente polar
Corresponde al tipo de enlace covalente que se forma cuando la diferencia
de electronegatividad ()EN) es distinta de cero, pero inferior a 1,7, dando
origen a compuestos covalentes conocidos como molculas diatmicas
covalentes, por ejemplo el HCl, y molculas poliatmicas que se forman
por la unin de tres o ms tomos, siendo el tomo central generalmente
menos electronegativo y con mayor capacidad de formar enlaces por
ejemplo, SO
3
.
Otros ejemplos de compuestos gaseosos formados por molculas con ms
de dos tomos son: el dixido de carbono (CO
2
); el metano (CH
4
), y el
sulfuro de hidrgeno (H
2
S).
106
Enlace covalente coordinado o dativo
Cuando un mismo tomo aporta el par electrnico, el enlace covalente
formado es coordinado o dativo. Este tipo de enlace se presenta cuando un
tomo no metlico comparte un par de electrones con otros tomos. Para
que se presente este tipo de enlace, se requiere que el tomo dador tenga un
par de electrones libres en un orbital exterior y el tomo aceptor tenga
capacidad para recibir ese par de electrones en su ltima capa de valencia.
Este enlace tiene igual longitud y energa que otro enlace igual y es, por
tanto, indistinguible.
Este enlace es comn en los xidos no metlicos, ejemplo cido sulfrico,
H
2
SO
4
y tambin en: in amonio, NH
4
+
e hidronio, H
3
O
+
.
La siguiente es la representacin de los pares de electrones y estructura de
Lewis para el cido sulfrico, y mediante flechas est indicado el enlace
covalente coordinado:
y
O
H O S O H
O

El cido sulfrico es un compuesto qumico muy corrosivo, cuya frmula
es H
2
SO
4
. Es el compuesto qumico que ms se produce en el mundo, por
eso se utiliza como uno de los tantos medidores de la capacidad industrial
de los pases. Una gran parte se emplea en la obtencin de fertilizantes.
Tambin se usa para la sntesis de otros cidos y sulfatos y en la industria
petroqumica.
La estructura de Lewis que representa los pares de electrones para el
amonaco es:
El amonaco en disolucin acuosa se puede comportar como una base y
formar el in amonio, NH
4
+
; a temperatura ambiente, es un gas incoloro de
olor muy penetrante y nauseabundo. Se produce de manera natural por
descomposicin de la materia orgnica y tambin se fabrica
industrialmente. Se disuelve fcil en el agua y se evapora en forma rpida.
Por lo general, se vende en forma lquida. La cantidad de amonaco
producido industrialmente cada ao es casi igual a la generada por la
naturaleza. El amonaco es producido naturalmente en el suelo por
bacterias, por plantas y animales en descomposicin y por desechos
animales. El amonaco es esencial para muchos procesos biolgicos.
H N H
H

H N H
H

MS QUE QUMICA
El cido sulfrico tiene
usos en la industria de
fertilizantes; en la
refinacin del petrleo; en
la industria qumica y de
explosivos; en la
fabricacin de
acumuladores. Tambin se
utiliza en grandes
cantidades en las
industrias metalrgicas del
hierro y del acero; en
pinturas y pigmentos; en
la industria textil, del
rayn y de la celulosa. Y
para ser transportado,
deben cumplirse ciertos
procedimientos de
seguridad que
proporcionan los
lineamientos y prcticas
recomendables.
O
H O S O H
O

x

107
Es tambin el responsable de ciertos iones, como el in amonio (NH
4
+
),
donde el nitrgeno cede los dos electrones para que el cuarto hidrgeno
(que previamente se habra ionizado) se una a l, de tal manera que los
enlaces de los cuatro hidrgenos sean iguales.
La estructura de Lewis del in amonio es:
Tambin es importante el enlace covalente coordinado en el in hidronio
(H
3
O
+
), donde el oxgeno cede el par de electrones. Este ltimo resulta
interesante por dos razones: el oxgeno tendra otros dos electrones para
formar otro enlace (algo que no hace porque la molcula H
4
O
+
resultara
muy inestable) y, adems, este in es el resultado de la disociacin de los
iones H
+
, lo que supone que el hidronio es el in responsable del pH.
Aunque las propiedades de enlace covalente coordinado son parecidas a las
de un enlace covalente normal (dado que todos los electrones son iguales,
sin importar su origen), la distincin es til para hacer un seguimiento de
los electrones de valencia y asignar cargas formales. Una base dispone de
un par electrnico para compartir y un cido acepta compartir el par
electrnico para formar un enlace covalente coordinado. Un tomo no
completa la regla del octeto.
En sntesis, el enlace inico y el covalente representan dos extremos. En el
enlace inico, los tomos son tan distintos, que los electrones se transfieren
entre ellos formando un par de iones cargados. En el enlace covalente dos
tomos idnticos comparten electrones por igual. El enlace se debe a la
atraccin mutua de los dos ncleos hacia los electrones compartidos. Entre
esos extremos quedan muchos casos en los que los tomos no son lo
suficientemente distintos para transferir electrones, pero s lo
suficientemente diferentes, como para compartirlos.
H
H N H
H
H
H N H
H
+ +
MS QUE QUMICA
El hidronio es el catin
que se forma en agua en
presencia de cationes de
hidrgeno H
+
. Estos
cationes no se presentan
libremente; son
extremadamente reactivos
y son solvatados
inmediatamente por las
molculas de agua
circundantes. Adems, es
responsable de la acidez
de las sustancias que se
miden a travs del pH.
As, existen sustancias
cidas como el jugo de
limn; neutras, como el
agua pura, y bsica, como
jabones.
1. A partir de la utilizacin del enlace covalente coordinado, justifica las
frmulas de los siguientes compuestos: N
2
O
5
; y Cl
2
O
3
.
2. En el enlace covalente coordinado el tomo que aporta electrones
adquiere carga ligeramente positiva, mientras que el que recibe adquiere
carga ligeramente negativa. Representa dos ejemplos que muestren
este hecho.
3. Identifica el dador y aceptor en NH
4
+
y SO
2
.
4. Representa mediante la simbologa de Lewis la reaccin del amoniaco
(NH
3
) con el tricloro de boro (BCl
3
) e identifica el enlace covalente
coordinado; para ello, utiliza la ecuacin qumica de apoyo:
NH
3
+ BCl
3
NH
3
BCl
3
.
DESAFO
CIENTFICO
- Interpretacin.
- Aplicacin.
x x

x x
x
108
Compuestos covalentes
Entre ellos estn las sustancias moleculares formadas por molculas
individuales unidas entre s, que dependiendo de su masa molecular y de la
intensidad de las fuerzas intermoleculares se pueden presentar como
slido, lquido y gaseoso, caracterizndose por:
a. Tener puntos de fusin y ebullicin bajos.
b. Ser malas conductoras de electricidad y calor.
c. Ser solubles en agua cuando son polares, y prcticamente insolubles
cuando son apolares.
d. Ser blandas.
e. Presentar una baja resistencia mecnica.
Algunos ejemplos de sustancias moleculares son: el oxgeno, el dixido de
carbono, el agua, el azcar y el alcohol etlico.
Figura 21. Sustancias moleculares de uso comn, como A. azcar; B. agua, y C. alcohol etlico.
Otras son las sustancias reticulares, que estn formadas por un nmero
indefinido de tomos iguales o diferentes unidos por enlace covalente. No
se puede hablar de molculas, sino de red o cristal covalente, y la estructura
de la red consiste en un nmero muy grande de ncleos y electrones
conectados entre s mediante una compleja cadena de enlaces covalentes
que se caracterizan por:
a. Presentarse slo en estado slido.
b. Tener puntos de fusin y ebullicin muy altos.
c. Ser muy duros.
d. Ser insolubles en cualquier tipo de sustancia.
e. No conducir la electricidad.
Algunos ejemplos de este tipo de sustancias son: el diamante, el grafito,
el cuarzo.
A. B.
C.
Figura 22. Sustancias moleculares de uso comn, como A. trozo de diamante; B. grafito, y C. cuarzo.
A. B. C.
MS QUE QUMICA
El alcohol etlico o etanol,
adems de usarse en
bebidas alcohlicas, es
ampliamente utilizado en
el sector farmacutico
como principio activo de
algunos medicamentos y
cosmticos, as como
desinfectante de la piel
cuando est
desnaturalizado.
S AB AS QUE
Los cristales covalentes
presentan distintas
formas, de un mismo
elemento, denominadas
altropos. Por ejemplo,
el grafito y el diamante
estn constituidos por
tomos de carbono,
pero su distribucin
espacial es distinta,
formando sustancias
diferentes.
109
- Interpretacin de
resultados.
- Investigacin.
- Prediccin.
1. Calcula la diferencia de electronegatividad del amoniaco (NH
3
) y determina
el tipo de enlace que presenta.
2. De acuerdo con la ubicacin en la Tabla peridica, predice si la pareja de
elementos qumicos forma un enlace inico, covalente polar, covalente
apolar o metlico.
a. K F b. H H c. Al Al d. S O
3. Observando los valores de electronegatividad de la siguiente tabla:
Diamante. Grafito.
5. Qu es la resistencia mecnica de las sustancias moleculares?
6. Qu es una aleacin?
MS QUE QUMICA
Uno de los componentes
principales del jugo
gstrico es el cido
clorhdrico (HCl),
compuesto qumico de
alto poder abrasivo que es
secretado por las clulas
gstricas parietales.
Hablar cientficamente implica realizar muchos procedimientos. Cul
de ellos has utilizado y con qu regularidad?
Elemento B F K I N H Br Na O Cl Li
Electronegatividad 2,0 4,0 0,8 2,5 3,0 2,1 2,8 0,9 3,5 3,0 1,0
Algunos procedimientos Siempre A veces Nunca
1. Descubrir fenmenos asociados con el enlace qumico.
2. Cuestionarse la unin de los tomos.
3. Suponer que los tomos se unen formando compuestos.
4. Inferir que en el enlace covalente se comparten electrones.
5. Deducir que el enlace inico forma sustancias cristalinas.
6. Contradecir que las sustancias moleculares son
insolubles.
7. Considerar que el ordenamiento de los tomos da
resistencia mecnica.
8. Comparar el enlace inico con el enlace covalente.
9. Clasificar las sustancias segn su enlace qumico.
10.Interpretar los valores de la diferencia de
electronegatividad.
11.Divulgar lo aprendido sobre el enlace qumico.
12.Demostrar que la diferencia de electronegatividad es un
indicador del porcentaje inico.
DESAFO
CIENTFICO
qu tipo de enlace forman los siguientes compuestos?
a. BF
3
b. KI c. NH
4
+
d. KBr e. NaH f. N
2
O
3
g. KCl h. H
2
O
2
i. LiCl
4. Predice, de acuerdo a la estructura cristalina del diamante y del grafito, las
caractersticas fsicas y qumicas observando las siguientes figuras:
110
Este tipo de enlace se presenta en los metales, que forman agregados en los
que no se encuentran tomos, sino iones positivos en posiciones fijas y
prximas. Cmo es posible que iones positivos no produzcan repulsin?
Esto se debe a que los electrones de valencia se encargan de contrarrestar
las repulsiones electrostticas al actuar como una nube negativa que se
desplaza a travs de todo el slido metlico.
Figura 23. (A) trozo de oro, (B) aluminio y (C) titanio.
Se ha observado que a medida que aumenta la carga nuclear del elemento
metlico, su enlace se hace ms fuerte y la distancia entre los iones, menor,
lo que explica el aumento de la densidad y dureza del metal. Asimismo, la
existencia de la nube electrnica mvilformada por los electrones de
valencia explica la alta conductividad elctrica y de calor de los metales.
Este tipo de enlace se representa mediante esferas positivas que forman una
red metlica.
Figura 24. Esquema de una red metlica.
Algunas de las caractersticas de los elementos metlicos son producidas por la
naturaleza del enlace metlico:
1. Suelen ser slidos a temperatura ambiente, excepto el mercurio.
2. Los puntos de fusin y ebullicin varan notablemente entre los metales. Esto
quiere decir que existen diferencias entre las fuerzas de atraccin de la nube
electrnica mvil de los distintos metales.
3. La conductividad trmica y la conductividad elctrica son muy elevadas, y se
explica por la enorme movilidad de sus electrones de valencia. Por esta razn,
se usan para hacer ollas, para calentar el agua y como dispositivos para
conducir la corriente elctrica, principalmente el alambre de cobre.
4. Presentan brillo metlico, es decir, reflejan la luz.
5. Son dctiles, es decir, que pueden ser estirados como alambres.
6. Son maleables, es decir, se pueden hacer lminas con ellos debido a la enorme
movilidad de los electrones de valencia. Esto hace que los cationes metlicos
puedan moverse sin producir una rotura.
7. Pueden emitir electrones cuando reciben energa en forma de calor. Esta
propiedad es utilizada en las celdas fotovoltaicas para producir corriente
elctrica.
8. Tienden a perder electrones de sus ltimas capas cuando reciben cuantos de
luz (fotones), fenmeno conocido como efecto fotoelctrico.
A. B. C.
+ + + + +
+ + + + +
Enlace metlico
MS QUE QUMICA
El nombre del oro (Au)
viene del latn aurum, que
significa amanecer
brillante. Gracias al trabajo
cientfico, se ha podido
extraer oro puro desde los
yacimientos para
transformase en uno de
los metales ms preciados
a nivel mundial por sus
mltiples aplicaciones. Es
as como el 75% de la
produccin mundial de
este metal se consume en
joyera, el 15% en
aplicaciones industriales,
especialmente en
electrnica, y el 10%
restante en medicina y
odontologa.
111
Anmate! Desarrolla en tu cuaderno la actividad en forma individual. Luego
revsala con tu profesor(a). Podrs evaluar formativamente los aprendizajes:
- Diferenciar correctamente los distintos tipos de enlace qumico.
- Identificar las caractersticas y propiedades de los tomos que participan
en un enlace qumico.
- Describir las propiedades de los compuestos segn el enlace.
I. Indica si las afirmaciones son Falsas o Verdaderas. Justifica las falsas.
1. _____ Los electrones que intervienen en un enlace qumico son los que
se encuentran en los niveles de energa ms cercanos al ncleo.
2. _____ Los electrones de valencia en la simbologa de Lewis son
representados por cruces o puntos.
3. _____ La regla del octeto indica que los tomos en un enlace qumico
slo ceden electrones del ltimo nivel de energa hasta adquirir
8 electrones, es decir, la configuracin electrnica del gas noble
ms cercano.
4. _____ Los compuestos inicos se caracterizan por ser buenos
conductores elctricos.
5. _____ Los enlaces covalentes se clasifican como: simples, dobles o
triples, atendiendo a la diferencia de electronegatividad de los
tomos participantes.
6. _____ En un enlace covalente triple se comparten tres pares electrnicos.
7. _____ Las molculas poliatmicas estn formadas por la unin de tres
o ms tomos distintos.
8. _____ Los enlaces covalentes coordinados se caracterizan por
presentar EN igual a cero.
II. Desarrolla los siguientes ejercicios.
1. Predice qu iones formarn los siguientes tomos considerando su
posicin en la Tabla peridica, su electronegatividad y los gases nobles
ms cercanos.
a. Mg b. O c. Al d. Li e. F
2. Escribe la estructura de Lewis para los siguientes tomos:
a. K b. Br c. N d. I e. Ba
3. Determina qu tipos de enlace se producen al unir los siguientes
tomos. Para ello, establece la configuracin electrnica, los electrones
de valencia y la electronegatividad de cada uno.
a. Oxgeno y oxgeno. b. Hidrgeno y flor c. Sodio y azufre.
4. Indica qu tipo de enlace presentan los siguientes compuestos:
a. H
2
b. CO c. CHCl
3
d. Li
2
O
5. Disea una tabla comparativa con las diferencias y similitudes de los
enlaces inicos, covalentes y metlicos.
- Comparacin.
- Aplicacin.
- Prediccin.
DESAFO
CIENTFICO
112
1. Reconozco los electrones de valencia como actores primordiales en
la formacin de los enlaces qumicos.
2. Entiendo que el enlace qumico permite explicar y relacionar la
estructura con la propiedades de las diferentes sustancias y
materiales.
3. Comprendo que los tomos pueden formar compuestos inicos,
covalentes o metlicos.
4. He logrado desarrollar o practicar habilidades cientficas como la
observacin, la prediccin, el clculo, establecer relaciones y
comprender por medio de las actividades propuestas.
5. Distingo las diferencias fundamentales entre los compuestos
moleculares, reticulares y inicos.
6. Puedo identificar el tipo de enlace que presenta un compuesto y
precisar algunas de sus caractersticas ms importantes.
7. Diferencio entre compuestos qumicos inicos, covalentes y
metlicos.
8. Asocio las caractersticas y propiedades de los tomos que
participan en un enlace qumico.
1. Observa los aprendizajes que has marcado como Logrados (L). A
qu factores asocias el xito obtenido con esos aprendizajes?
2. A qu atribuyes que algunos de tus aprendizajes hayan sido
medianamente logrados o no logrados?
3. Enumera en la siguiente tabla los aprendizajes que has marcado
como Medianamente Logrado (ML) y Por Lograr (PL) y compltala.
En el sitio http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_
materia/curso/materiales/enlaces/metalico.htmpodrs encontrar una
simulacin del enlace metlico.
Mi proceso de aprendizaje.
Es importante evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto a
los aprendizajes esperados. Recuerda utilizar la siguiente simbologa:
Medianamente logrado (ML): has logrado parcialmente el
aprendizaje; an falta trabajar algunos aspectos.
Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, debes seguir
trabajando para hacerlo.
Aspecto por evaluar L ML PL
Aprendizajes
identificados
Nombra el contenido que se
relaciona con el aprendizaje
que an no te queda muy claro
Nombra el contenido que se
relaciona con el aprendizaje
que tienes medianamente claro
113
Estereoqumica
Geometra molecular
La formacin de enlaces, como se estudi con anterioridad, da origen a
compuestos de diversas caractersticas, cada uno de los cuales tiene asociada
una geometra molecular, es decir, una distribucin espacial especfica de cada
uno de los tomos que lo conforman.
Como hemos visto, las estructuras de Lewis son una forma conveniente de
mostrar los enlaces qumicos en muchas molculas o iones de los elementos
representativos. Para escribirla, se debe considerar que los tomos adquieran
una configuracin de gas noble.
Al escribir estructuras de Lewis, es necesario determinar el arreglode los
tomos en una molcula o un in. En molculas sencillas con ms de dos
tomos, uno de ellos estar en el centro rodeado por los dems, excepto el
hidrgeno (H).
Para facilitar el diseo de la estructura de Lewis, Morris Heind, en el texto
Fundamento de qumica, propone el siguiente mtodo.
Paso 1. Obtener el nmero total de electrones de valencia que usar en la
estructura. Se suma el nmero de electrones de valencia de todos los
tomos en la molcula o in. Si se trata de la estructura de un in, se suma
un electrn por cada carga negativa o se resta un electrn por cada carga
positiva en el in.
Por ejemplo: para el dixido de carbono (CO
2
), se observa que el
carbono presenta 4 electrones de valencia, y el oxgeno 6, segn sus
respectivas configuraciones electrnicas:
Carbono [He] 2s
2
2p
2
Oxgeno [He] 2s
2
2p
4
Como existen dos tomos de oxgeno y uno de carbono (CO
2
), el
nmero total de electrones de valencia es 16.
Paso 2. Escribir el arreglo del esqueleto de tomos y unirlos con un enlace
covalente sencillo (dos puntos o una raya). El hidrgeno, que contiene un
electrn de enlace, slo puede formar un enlace simple. Los tomos de
oxgeno, en tanto, no se enlazan entre s con un enlace simple, excepto en
los compuestos llamados perxidos, y pueden formar dos enlaces sencillos
con otros tomos o uno doble con otro que tenga la misma capacidad.
Por ejemplo: continuando con el CO
2
, considerando que los
oxgenos no se enlazan entre s, debern cada uno de ellos unirse al
carbono, por ende la estructura bsica para comenzar a bosquejar la
estructura de Lewis ser:
MS QUE QUMICA
La manera en que los
tomos se enlazan ejerce
un efecto profundo sobre
las propiedades fsicas y
qumicas de las
sustancias. Por ejemplo,
al respirar monxido de
carbono, las molculas de
CO se enlazan
fuertemente a ciertas
sustancias presentes en
los glbulos rojos de la
sangre, haciendo que
stos queden como
mineralizados, incapaces
de transportar oxgeno,
perdiendo as sus
propiedades vitales.
Hemoglobina.
O C O
114
Paso 3. Determinar el nmero total de electrones disponibles para formar
enlaces; se deben restar dos electrones por cada enlace sencillo que se haya
empleado en el paso 2, del nmero total de electrones calculados en el paso 1.
Por ejemplo: para el mismo dixido de carbono que hemos
analizado en el paso 1 y 2, se tiene: cuatro electrones fueron
empleados en el paso 2, por ende, quedan an 12 electrones que
distribuir.
N e- por distribuir = N total de e
-
- N de e
-
empleados
X = 16 4
X = 12
Paso 4. Distribuir los pares de electrones (pares de puntos) alrededor de
cada tomo (excepto del hidrgeno) para que cada tomo quede con
estructura de gas noble.
Por ejemplo: para el CO
2
existen varias posibilidades considerando
que el carbono tiene 4 electrones de valencia y cada oxgeno 6.
Entre ellas:
Paso 5. Si no hay suficientes electrones para que los tomos tengan ocho,
cambiar los enlaces sencillos entre tomos a enlaces dobles o triples,
desplazando los pares de electrones no enlazados que sean necesarios.
Comprobar que cada tomo cumpla con la regla del octeto o del dueto
segn corresponda.
Por ejemplo: en las estructuras propuestas en el paso 4 para el
CO
2
, no todos los tomos cumplen con la regla de octeto; por ende,
es posible pensar en formar enlaces dobles entre los tomos
participantes.
Con la estructura propuesta, los oxgenos participantes y el carbono estn
rodeados de ocho electrones que comparten a travs de un enlace doble, es
decir, cumplen con la regla del octeto y, por lo tanto, la estructura de Lewis
es vlida.
Existen varias molculas y iones poliatmicos para los que no hay estructura
de Lewis que sea consistente con todas las caractersticas e informacin de
enlaces, las que son conocidas como estructuras complejas de Lewis. Un
ejemplo caracterstico es el in nitrato, NO
3

:
O C O
O = C = O
x x
x x
x x
x x
x
x
x x
x x
x x
x x
x
x
O C O
x
x

O = C = O O = C O
x

O
O N O
115
Las tres estructuras propuestas son vlidas para el in NO
3

. Un in como
ste, que presenta mltiples estructuras de Lewis correctas, tiene
resonancia y cada una de las estructuras se denomina estructura de
resonancia.

Paso 1. El nmero total de electrones de valencia es 24, cinco del nitrgeno,
seis de cada oxgeno participante y un electrn proveniente de la carga 1-
que presenta el compuesto.
Paso 2. Los tomos de oxgeno estn enlazados a un tomo central de
nitrgeno. As, el esqueleto de la estructura podra ser.
Paso 3. De los 24 electrones de valencia, se emplearon 6 electrones en el
esqueleto; por lo tanto, quedan 18 electrones por distribuir.
Paso 4. Al distribuir los 18 electrones restantes alrededor de los tomos de
N y O, se observa que en el tomo de nitrgeno faltan 2 electrones para
completar los ocho de la regla del octeto.
Paso 5. An es necesario un par de electrones para que todos los tomos de
N y O tengan estructura de gas noble. Al desplazar un par de electrones no
enlazados de uno de los tomos de oxgeno para formar un enlace doble
con el nitrgeno se obtiene:
O
O N O
x x
x x
x x
Dos electrnes deficientes
x x
x
x
x x
x x
x
x
x x
O
O N O

x x

- Interpretacin.
- Aplicacin.
DESAFO
CIENTFICO
1. Completa la siguiente tabla:
Frmula CO
2
NH
3
SO
2
H
2
O
Estructura de Lewis.
tomo central.
N de tomos unidos al tomo central.
N de pares de electrones no compartidos.
N de pares de electrones compartidos.
x x
x
x
x x
x x
x
x
x x
x x
x x
=
O
O N O
x
x x
x
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
=
O
O N O
x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
=
x
116

La estructura y la forma de las molculas tienen un rol fundamental en los
procesos qumicos y biolgicos, por eso los cientficos han realizado grandes
esfuerzos para obtener con exactitud, a travs de diversos instrumentos, la
geometra molecular. No obstante, existen mtodos tericos que permiten
obtener una aproximacin a dicha estructura.
En 1957, R. J. Gilliespie y R. Nyholm desarrollaron un modelo basado en
criterios electrostticos para predecir la geometra de molculas, denominado
de repulsin de pares de electrones de valencia (RPEV), cuya idea central
es que los electrones de valencia en torno a un tomo tienden a ubicarse en
las posiciones que minimizan la repulsin electrosttica entre ellos.
El modelo RPEV considera para el diseo de la geometra molecular el
siguiente esquema:
Figura 25. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del dixido de carbono.
O
=
C
=
O
2. Geometra trigonal plana: presenta tres pares electrnicos de la forma

AX
3
, formando enlaces de 120, como muestra la Figura 26.
Figura 26. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de trifluoruro de boro.
El boro se rodea de 6 electrones, siendo una excepcin a la ley del octeto y
una estructura compleja de Lewis.
B
F
F
F
120
180
A : corresponde al tomo central.
X : ligandos unidos al tomo central.
n : nmero de ligandos unidos al tomo central A.
E : pares de electrones libres o solitarios en torno al tomo central.
Entendidos estos como los electrones que quedan en torno al tomo en
las estructuras de Lewis y que no forman enlaces.
m : nmero de pares de electrones libres.
Este modelo predice seis geometras moleculares distintas que estudiars a
continuacin:
1. Geometra lineal: presenta dos pares electrnicos de la forma AX
2
y
forma un ngulo de enlace de 180, como indica la Figura 25.
Un ejemplo es el dixido de carbono CO
2
. O = C = O.
A X
n
E
m
,
donde:
117
N
O O
3. Geometra trigonal angular: presenta la forma AX
2
E, puesto que uno
de los tres pares electrnicos se encuentra libre en el tomo central,
formando una geometra angular con ngulos inferiores a los 120, como
muestra la Figura 27.
Figura 27. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del in nitrilo.
4. Geometra tetradrica regular: presenta cuatro pares de electrones de la
forma AX
4
, formando ngulos de 109,5, como muestra la Figura 27. Por
ejemplo, el metano CH
4
.
Figura 28. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del metano.
H
H
H H
C
5. Geometra tetradrica piramidal: presenta cuatro pares de electrones,
pero uno solitario (AX
3
E), formando ngulos menores a 109, como
muestra la Figura 29.
N
H H
H
Figura 29. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del amoniaco.
6. Geometra angular: derivada del tetraedro, esta estructura presenta
cuatro pares electrnicos, de los cuales dos son solitarios, AX
2
E
2
,
formando ngulos menores a los 109, como indica la Figura 30.
Figura 30. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de la molcula de agua.
H H
O

118
Para determinar correctamente la geometra de una molcula es preciso, en
primera instancia, establecer la estructura de Lewis. Para ello considera las
siguientes recomendaciones:
1. Establecer esqueletos estructurales simtricos con los tomos que nos
indique la frmula.
2. El tomo central del esqueleto ser el menos electronegativo cuando sea posible.
3. El hidrgeno nunca ser un tomo central, pues dispone de un solo electrn
para enlazar.
4. Cuando en la frmula del compuesto inorgnico existen hidrgeno y
oxgeno, tienden a formar enlaces H O.
5. Debes evitar el enlace O O, a no ser que se especifique que se trata de un
perxido, compuesto en el que s se presenta este tipo de enlaces.
6. El oxgeno puede presentar dos enlaces simples, un enlace doble o un enlace
covalente coordinado.
7. Los elementos del grupo 14, que tienen cuatro electrones de valencia,
formarn cuatro enlaces simples, dos enlaces dobles o un enlace simple y
uno triple.
8. Los elementos del grupo 15 presentan cinco electrones de valencia, por eso
pueden formar tres enlaces simples: uno doble y uno simple a la vez o uno triple.
9. Los elementos del grupo 17 forman slo enlaces covalentes normales, pues
todos tienen siete electrones de valencia. Si forman otro tipo de enlace,
ser dativo.
Por ejemplo: determinemos la geometra molecular del SO
2
.
1El azufre (S) presenta seis electrones de valencia, al igual que el oxgeno (O).
2Las electronegatividades del S y del O son 2,5 y 3,5, respectivamente.
3Un esquema simtrico simple sera: O S O.
4Puedes observar que existe entonces un tomo central (S), dos ligandos (O)
y que el tomo central presenta tres pares electrnicos y slo dos podrn ser
utilizados. En sntesis: AX
2
E; por lo tanto, su geometra es angular, como
indica la Figura 31.
Figura 31. Estructura de Lewis y modelo tridimensional del dixido de azufre.
En resumen, la geometra molecular se puede representar como:
. .
A
A
A
. .
. .
A
A
. .
O
S
O
MS QUE QUMICA
Cuando la protena
presente en la clara del
huevo cambia de incolora
a blanco significa que se
ha modificado su
estructura; por ejemplo, al
someter a altas
temperaturas al huevo. No
obstante, puede ocurrir
por la accin de otros
agentes qumicos, como el
alcohol desnaturalizado.
Hazlo y comprubalo. En
un vaso de vidrio deposita
un huevo crudo sin
cscara y luego agrega
alcohol hasta cubrirlo. Al
desarrollar este simple
experimento estars
aplicando la habilidad de
la observacin.
O

S

O

Pares
electrnicos
Electrones
libres
Geometra
Valor
angular
Hibridacin
o tipo RPEV
Figura
representativa
2
3
2
4
3
2
0
0
2
0
2
4
Lineal
Trigonal plana
Angular
Tetradrica
Piramidal trigonal
Angular
A 180
120
<120
109,5
<109
104,5
sp o AX
2
sp
2
o AX
3
sp
2
o AX
2
E
sp
3
o AX
4
sp
3
o AX
3
E
sp
3
o AX
2
E
2
= Q
119
- Aplicacin de conceptos.
- Elaboracin de modelos.
- Investigacin.
DESAFO
CIENTFICO
Una cartulina de color.
Dos cajas de plasticina.
Dos cajas de fsforos.
Dos plumones de
diferentes colores.
Pegamento.
Materiales
En grupos de cuatro compaeros y compaeras como mximo, renan los
siguientes materiales para desarrollar el trabajo prctico que se indica a
continuacin.
1. En la cartulina confeccionen una tabla resumen donde identifiquen la
frmula del compuesto, la estructura de Lewis, tipo de enlace y la
geometra molecular de los siguientes compuestos:
a. HCl b. BeCl
2
c. CCl
4
d. Na
2
O e. KOH
f. BF
3
g. PH
3
h. HNO
2
i. SO
3
Por ejemplo:
2. Calculen la diferencia de electronegatividad para cada compuesto qumico
y determinen tipo de enlace.
3. A continuacin presenten al curso la geometra molecular construida con
plasticina, que representar a los tomos participantes, y palos de fsforos,
que identificarn los enlaces formados.
4. Qu representan las siguientes imgenes?
a. b. c.
5. Qu representan las siguientes nubes electrnicas?
a. b. c.
6. Investiga usando diversas fuentes de informacin.
a. Qu es la resonancia? b. Qu son los hbridos de resonancia?
O
H H

Frmula
Estructura de
Lewis
Tipo de enlace
Geometra
molecular
H
2
O Covalente polar
120
Polaridad molecular
Como estudiamos en la definicin de los enlaces covalentes, stos pueden
ser polares o apolares, dependiendo de la diferencia de electronegatividad
que se produzca entre los tomos participantes.
Para establecer la polaridad de las molculas diatmicas que presentan
dos tomos iguales o distintos, basta con determinar la diferencia de
electronegatividad, lo que indicar si son polares o no polares. En las
molculas no polares la nube electrnica se encuentra simtricamente
distribuida entre los tomos participantes.
Ejemplo 1: el F
2
presenta una )EN = 0, siendo su estructura:
Figura 32. Nube electrnica de la
molcula de flor.
Ejemplo 2: el HCl presenta una )EN= 0,9. Al existir una diferencia de
electronegatividad, la nube electrnica se desplaza levemente hacia el
elemento ms electronegativo, en este caso el Cl. As, la molcula siendo
neutra se comporta como un dipolo elctrico, es decir, el tomo menos
electronegativo presenta una carga parcialmente inica (I
+
) y el ms
electronegativo ser (I
), lo que se representa en la Figura 33:

I
+
I
-
I
I
+
Figura 33. Nube electrnica de la
molcula de cloruro de hidrgeno.
Para determinar la polaridad de las molculas poliatmicas de tres o ms
tomos, adems de conocer las electronegatividades es necesario establecer la
geometra molecular para definir la distribucin de la nube electrnica.
En la estructura molecular se recomienda reemplazar los enlaces por vectores,
cuya direccin sea desde el menos electronegativo al ms electronegativo de los
tomos enlazados y su magnitud sea una aproximacin referencial a la
diferencia de electronegatividades, tal como lo muestran los siguientes ejemplos.
Ver Figura 34.
Figura 34. Comportamientos electrnicos del BeCl
2
y NH
3
.
Cl
3,0 1,5 3,0
3,0
2,1
Cl Be
I
I
+
I
+
I
+
N
H

H
H
En http://organica.fcien.edu.uy/tema2.pdf puedes encontrar ms informacin
sobre polaridad molecular.
Cl H
F F
121
Puedes observar en el BeCl
2
que los electrones se desplazan desde el Be
hacia el Cl (del menos electronegativo al ms electronegativo), siendo
)EN = 1,5 en ambos enlaces. En el NH
3
, los electrones viajan desde los
H hacia el N, y la )EN = 0,9 en cada uno de los casos. Reemplazando los
enlaces por vectores, obtenemos lo siguiente:
EN 1,5
EN 1,5
180
Vectores electrnicos
0,9 0,9 0,9
BeCl
2
NH
3
Figura 35. Representacin de enlaces por vectores.
En el caso del BeCl
2
, la suma de los vectores, vector resultante que refleja el
momento dipolar (), es igual a cero ( = 0); por lo tanto, la molcula es no polar.
Para el NH
3
la suma vectorial es distinta de cero, es decir, el momento
dipolar | 0, lo cual indica que es una molcula polar, como se representa
en la Figura 35.
Para predecir si una molcula es polar o no, necesitamos considerar si la
molcula tiene o no enlaces polares y las posiciones relativas de estos
enlaces. Podemos correlacionar los tipos de geometra molecular con el
momento dipolar aplicando una regla general a una molcula de tipo ABn
(A es el tomo central, B es el tomo terminal y n es el nmero de tomos
terminales). Una molcula de este tipo no ser polar si satisface todas las
condiciones siguientes:
Para las molculas no polares:
Todos los tomos (o grupos) terminales son iguales, y
Todos los tomos (o grupos) terminales estn dispuestos simtricamente
alrededor del tomo central (A) y los tomos (o grupos, B) terminales
tienen las mismas cargas parciales.
Por otra parte, una molcula es polar si cumple con cualquiera de las
condiciones siguientes:
Uno o ms tomos terminales diferentes de los otros, o
Los tomos terminales no estn dispuestos simtricamente.
Si queremos determinar la polaridad de una molcula, debemos realizar las
siguientes etapas:
Dibujar la estructura de Lewis de la especie qumica (tener presente que la
estructura de Lewis no indica la geometra de las especies qumicas, pero
permite determinarla si a ellas se les aplica el modelo de repulsin de los
pares electrnicos de la capa de valencia).
Segn el modelo de repulsin de los pares electrnicos de la capa de
valencia (MRPECV), los pares de electrones se disponen en torno al tomo
central de la molcula de modo que se minimicen las repulsiones elctricas
entre ellos.
Contar el nmero de regiones de alta densidad electrnica (enlaces o pares
de electrones solitarios) en torno al tomo central.
122
Identificar la forma ms estable de colocar esas regiones de alta densidad
electrnica.
Colocar los tomos en torno al tomo central respetando la disposicin
anterior e identificar la geometra molecular. Si la geometra es altamente
simtrica, la molcula es no polar. Pero si no se adapta a ninguna forma
geomtrica (Figuras 25, 26 y 28), es polar.
Reemplazar los enlaces por vectores. La suma de vectores resultantes
indica el momento dipolar.
Resuelve cada uno de los puntos presentados utilizando las molculas que ya
conoces del desafo anterior:
a. HCl b. BeCl
2
c. CCl
4
d. Na
2
O e. KOH
f. BF
3
g. PH
3
h. HNO
2
i. SO
3
1. Determina si la molculas son apolar o polar utilizando el diagrama de
decisiones.
- Comprensin.
- Aplicacin.
- Prediccin.
DESAFO
CIENTFICO
2. Identifica en las molculas cul es el tomo central y cules son los
tomos terminales.
3. Dibuja las nubes electrnicas para cada una de las molculas.
4. Representa mediante vectores electrnicos las diferencias de
electronegatividad de las molculas.
5. Cul es el momento dipolar para cada una de las molculas?
6. Determina la polaridad de cada una de las molculas.
Es molcula apolar
tomos terminales
diferentes?
tomos terminales
simtricos?
Es molcula polar
tomos terminales
iguales?
tomos terminales
asimtricos?
Cada actividad es una oportunidad de aprendizaje y una ocasin
para aplicar las habilidades metacognitivas, entre ellas:
1. Identificar los motivos y objetivos del aprendizaje que se
quiere realizar.
2. Anticiparse, representar y planificar las operaciones necesarias para
llevar a cabo cada proceso de aprendizaje, seleccionando los
procedimientos, estrategias, orden de ejecucin, resultados
esperados, etc.
3. Identificar los criterios de evaluacin para saber si las operaciones
se desarrollan como estaba previsto, y qu correctivos se podrn
tomar sobre la marcha.
N
o
N
o
S
N
o
S
123
S AB AS QUE
Las interacciones
moleculares son las
responsables de ciertas
propiedades de las
sustancias, tales como
el estado de agregacin,
punto de ebullicin,
solubilidad, entre otras.
El agua pura se evapora
a los 100 C y el aceite
de oliva a los 200 C
aproximadamente. Esta
diferencia provoca que
al agregar una sustancia
que contiene agua
sobre el aceite caliente
se produzca una
evaporacin del agua
rpida y abruptamente.
Interacciones moleculares
Hasta aqu hemos estudiado la formacin de molculas a partir de dos o ms
tomos que aportan sus respectivas propiedades qumicas, dndole a la
molcula un conjunto de propiedades especficas. Pero, a decir verdad,
nuestra interaccin cotidiana no se produce con una molcula, sino con un
conjunto de ellas. Por ejemplo, en un vaso de agua no existe una molcula,
sino millones que se encuentran enlazadas entre s gracias a fuerzas de
atraccin que dan origen a los enlaces intermoleculares o interacciones
moleculares clasificadas como:
1. Atraccin dipolo dipolo: estas fuerzas de atraccin se producen entre
dos o ms molculas polares, establecindose asociacin entre el extremo
positivo de una molcula con el extremo negativo de otra, como lo indica
la Figura 36.
Figura 36. Representacin de la nube electrnica entre dipolos.
2. Atraccin indipolo: interaccin de una molcula polar con un in de
comportamiento positivo o negativo, como lo muestra la Figura 37.
Atraccin catin-dipolo
Atraccin anin-dipolo
Figura 37. Representacin de la nube electrnica entre un in y un dipolo.
I
+
I
3. Fuerzas de Van der Waals: conocidas como fuerzas de London o fuerzas

dipolotransitivas, son una de las atracciones ms dbiles entre las
molculas no polares. Se producen cuando estas molculas no tienen
polos y son inducidas a provocar un desplazamiento momentneo y
relativo de los electrones, generando un polo positivo y otro negativo, al
que se le llama dipolo transitorio; gracias a ellos, se sienten atradas.
En http://www.medmol.es/tema.cfm?id=57 encontrars ms informacin sobre
interacciones moleculares.
I
I
+
I
I
+
I
I
+
I
+
I
124
4. Puente de hidrgeno: es un tipo de interaccin dipolodipolo,
relativamente fuerte, que ocurre cuando un tomo de hidrgeno es
enlazado a un tomo fuertemente electronegativo, como el nitrgeno, el
oxgeno o el flor. El tomo de hidrgeno posee una carga positiva
parcial y puede interactuar con otros tomos electronegativos en otra
molcula, como muestra la Figura 39.
a. Dos molculas de agua unidas
mediante el enlace de puente de
hidrgeno.
b. Dos molculas de metanol unidas
mediante el enlace de puente de
hidrgeno.
Figura 39. Estructura de Lewis mostrando puente de hidrgeno de las molculas de (a) agua y (b) metanol.
En resumen, las interacciones moleculares que existen, ordenadas en forma
decreciente, son: inicas atraccin in-dipolo puente de hidrgeno
atracciones dipolo-dipolo fuerzas de Van der Waals.
H
H
H CH
3
CH
3
H
O O O O
H
H
I
I
+
I
+
Figura 38. Representacin de la nube electrnica entre molculas no polares y las fuerzas
generadas entre ellas.
Molculas no polares que sern inducidas
o polarizadas.
+ +

MS QUE QUMICA
Los enlaces de puente
hidrgeno proveen al
agua de sus propiedades
particulares, las que
permiten el desarrollo de
la vida en la Tierra.
Tambin proporcionan la
fuerza intermolecular que
mantiene unidas las
hebras de ADN.
Tipo de
interaccin
Representacin de la
interaccin
Ejemplos cotidianos
Atraccin in
dipolo.
Puente de
hidrgeno.
Atraccin
dipolodipolo.
Fuerzas de Van
der Waals.
Sal comn en el agua (sustancias
inicas en lquidos).
Molculas de agua, molculas ADN (la
unin de tomo de H con N u O o F).
Agua y alcohol y entre molculas de
cido clorhdrico, de fluoruro de
hidrgeno, bromuro de hidrgeno.
Grasas con el jabn, cloro disuelto
en agua, molculas de cloro.
125
Energa de enlace
Se define como la energa necesaria para romper el enlace especfico en la
molcula, como muestra el siguiente grfico.
Figura 40. Representacin de la energa de enlace.
E
n
e
r
g
a
A + B
Energa del enlace A-B
Estado inicial
tomos separados en
estado gaseoso
Estado final
tomos unidos en
estado gaseoso
A-B
Mientras mayor sea la energa de enlace, mayor ser la atraccin que se
establecer entre las molculas. Aquellas con enlaces inicos y covalentes
polares presentan las energas de enlaces ms altas, mientras que las ms
bajas sern las molculas de los enlaces covalentes apolares y puentes de
hidrgeno.
Por ejemplo, si analizamos el NaCl, compuesto qumico de uso comn, muy
estable, que funde a 800 C, esta tremenda estabilidad tiene que ver con la
atraccin de cargas (+) y (-) que forman lo que conocemos como enlace
inico. La energa de interaccin inica es aproximadamente -504 ,
donde el signo (-) indica que la fuerza es atractiva. As, el par-inico posee
una energa ms baja que la de los iones separados.
KJ
mol
S AB AS QUE
La energa de enlace
se define como la
energa necesaria
para romper un
enlace y producir la
disociacin de una
especie molecular. Por
ejemplo:
2HCl H
2
+ Cl
2
En el siguiente desafo aplicars lo aprendido respecto a:
- Clasificacin de enlaces qumicos.
- Determinacin de la estructura molecular de diversos compuestos.
- Establecer la polaridad de la molcula de un compuesto qumico.
- Explicar las interacciones moleculares que pueden ocurrir entre compuestos
qumicos.
1. Aplicando la regla del octeto o del dueto, segn corresponda, indica
cuntos electrones deben ganar o perder los siguientes tomos?
a. S
b. Ca
c. Al
d. C
e. Be
f. H
2. Aplicando el concepto y ecuacin para calcular la energa de red, seala
cul de las siguientes estructuras se espera presenten una energa de red
ms grande? AgCl o CuO o CrN. Justifica tu respuesta.
- Clasificacin.
- Aplicacin.
DESAFO
CIENTFICO
126
3. Aplicando los principios bsicos del enlace covalente polar, seala cul de
los siguientes enlaces es ms polar?
a. B - Cl o C - Cl.
b. P - F o P - Cl.
Identifica en cada caso el tomo que tiene carga parcial negativa.
4. Aplicando las reglas para elaborar estructuras de Lewis, dibuja la estructura
de los siguientes compuestos:
a. PCl
3
b. HCN
c. BrO
3
-
d. PO
4
3-
5. Aplicando lo aprendido respecto a la polaridad molecular, refirete a la
polaridad de las siguientes molculas.
a. HF
b. CaO
c. AlCl
3
d. H
2
S
6. Empleando los principios propuestos por el modelo RPEV, indica la
estructura molecular de las molculas del ejercicio 5.
7. Explica qu interacciones moleculares estaran presentes en las siguientes
situaciones:
a. La suciedad adherida en la ropa.
b. La dilucin de una pintura al agua.
c. El tinturado del cabello.
Para superar las dificultades presentadas en el aprendizaje es
necesario hacer uso de estrategias. De las siguientes, cules usas y
con qu frecuencia?
Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es
preciso que desarrolles o fortalezcas esa estrategia de estudio.
1. Leer el contenido visto en clases.
2. Subrayar los conceptos clave.
3. Tomar nota de las ideas relevantes.
4. Revisar bibliografa relacionada con el tema.
5. Hacer preguntas del tema.
6. Conversando con mis compaeros(as) sobre el tema.
7. Asociar los contenidos a situaciones cotidianas.
Estrategias de estudio Nunca A veces Siempre
127
La sangre: un fluido vital que forma enlaces qumicos
M
s de la mitad de nuestra sangre
corresponde al plasma (lquido
extracelular de apariencia amarilla y viscosa),
compuesto de un 90% de agua y el 10% de una
mezcla de solutos: protenas, albmina,
globulinas.
Los glbulos rojos constituyen el 99% de las
clulas sanguneas, no poseen ncleo
organizado y en su interior estn rellenos por
250 millones de molculas de hemoglobina,
que, cada una de ellas, son capaces de
transportar cuatro molculas de oxgeno,
adems, otorga el color rojo cereza a la sangre
arterial y rojo oscuro o azulejo al interaccionar
con el dixido de carbono en la sangre venosa.
Est formada por cuatro cadenas polipeptdicas
(globinas), a cada una de las cuales se une un
grupo hemo, cuyo tomo de hierro es capaz de
unirse de forma reversible al oxgeno
(oxihemoglobina o hemoglobina oxigenada).
La reaccin paso a paso de la hemoglobina con
el oxgeno es:
Hb + O
2
HbO
2
HbO
2
+ O
2
Hb(O
2
)
2
Hb(O
2
)
2
+ O
2
Hb(O
2
)
3
Hb(O
2
)
3
+ O
2
Hb(O
2
)
4
Reaccin total:
Hb + 4 O
2
Hb(O
2
)
4
El monxido de carbono, gas txico que se
produce con la combustin, ya sea del carbn,
la lea y de los motores y que forma parte del
humo es conocido por las muertes violentas
debido a la inhalacin de este gas incoloro e
inodoro, producto de una mala ventilacin de
los sistemas de calefaccin.
En el proceso respiratorio normal, el aire es
inspirado hacia los pulmones para llegar a los
alvolos donde el oxgeno pasa a la sangre
combinndose con la hemoglobina de los
glbulos rojos como oxihemoglobina, que
transporta el oxgeno a todos los tejidos. Pero si
el aire se contamina con monxido de carbono,
ste ocupa el lugar del oxgeno en la
hemoglobina, donde su afinidad es 250 veces
mayor que la del oxgeno. De hecho, la norma
fisiolgica de concentracin de
carboxihemoglobina est entre 0,3 y 0,7% en
personas que no fuman y en fumadores la
concentracin de carboxihemoglobina
promedia 4%, reflejando la absorcin del
monxido de carbono del aire inhalado.
Los efectos del monxido de carbono en la
salud humana son consecuencia de su
capacidad para combinarse en forma casi
irreversible con la hemoglobina, produciendo
carboxihemoglobina, la cual se forma al
desplazar un tomo de hierro, estableciendo
una fuerte unin con la hemoglobina e
impidiendo su remocin de la sangre. Si su
transformacin llega al 50%, puede conducir a
la muerte.
Los efectos son ms pronunciados e intensos en
los fumadores y en los cardacos. Los sntomas
tpicos son mareos, dolor de cabeza
concentrado, nuseas, sonoridad en los odos y
golpeteo del corazn (latidos intensos). La
exposicin a altas concentraciones puede tener
efectos graves permanentes, y en algunos
casos, fatales.
Entre los efectos que provocan en el organismo
esta unin y reemplazo de la oxihemoglobina
por carboxihemoglobina, estn:
A bajos niveles de CO: falta de aliento,
nusea y mareos ligeros.
A niveles moderados de CO: dolores de
cabeza, mareos, confusin mental, nusea o
desmayos, pero puede causar la muerte si
estos niveles, aunque moderados, se
respiran durante mucho tiempo.
Estrs en el sistema cardiovascular, baja
tolerancia al ejercicio, ataque cardiaco.
A nivel cardiovascular, un nivel bajo de
carboxihemoglobina entre 2,4 y 4,3%
produce disminucin de la capacidad de
trabajo, lo cual puede tener implicancias en
la salud de la poblacin, por lo que se refiere
al acortamiento potencial de ciertas
actividades profesionales o recreativas con
alguna exigencia fsica.
Por el torrente sanguneo viajan miles de molculas, como hormonas, protenas, dixido de carbono, residuos de
nitrgeno, oxgeno, glucosa, aminocidos, cidos grasos y, muchas ms.
PARA LA REFLEXIN
1. Qu importancia tienen los enlaces qumicos en la sangre?
2. Nombra las sustancias que estn presentes en la sangre y tienen relacin
con los enlaces qumicos.
3. Cul es la importancia de la hemoglobina en la sangre?
4. Explica por qu el dixido de carbono tiene mayor afinidad con la
hemoglobina que el oxgeno.
Identificacin.
Asociacin.
Aplicacin.
HOOC
H
3
C
H
3
C
CH
3
HC
CH
CH
2
CH
3
COOH
C
H
H
C
N N
N N
Fe
CH
2
128
Desarrolla individualmente en tu cuaderno las
actividades propuestas y revsalas junto a tu profesor
o profesora para conocer tu nivel de logro.
I. tem de asociacin: relaciona los conceptos que
estn en el recuadro con la definicin respectiva.
1. Regla del dueto. 2. Enlace covalente doble.
3. Enlace qumico. 4. Atraccin dipolo-dipolo.
5. Enlace covalente. 6. Enlace covalente dativo.
7. Fuerzas de Van der Waals. 8. Molculas
poliatmicas. 9. Electrovalencia. 10. Puente
hidrgeno. 11. Regla del octeto. 12. Energa de
enlace. 13. Enlace covalente triple. 14. Enlace
metlico. 15. Enlace inico. 16. Atraccin indipolo.
____Los tomos en un enlace qumico reciben, ceden
o comparten electrones de modo que su ltimo
nivel de energa sea equivalente al gas noble
ms cercano.
____Se forma cuando los tomos participantes tienen
EN similares o iguales.
____Energa necesaria para romper un enlace.
____Interaccin entre molculas no polares que son
inducidas a generar un dipolo transitorio.
____Enlaces en los que se comparten dos pares
electrnicos.
____Molculas formadas por la unin de tres o ms
tomos.
____Interaccin de una molcula polar con un in de
comportamiento positivo o negativo.
____Enlace formado por tomos con grandes EN.
____Enlaces en los que se comparten seis electrones
o tres pares electrnicos.
____Fuerzas de atraccin que se producen entre dos
o ms molculas polares.
____Fuerza que mantiene unidos a los tomos.
____Nmero de electrones ganados o cedidos por un
tomo durante la formacin del enlace inico.
____Enlace producido cuando slo uno de los
tomos participantes aporta electrones.
____Regla segn la cual los tomos alcanzan la
configuracin electrnica del helio.
____Enlace que se forma por la accin de cationes en
posiciones fijas y prximas y los electrones de
valencia que actan como nube electrosttica,
contrarrestando las repulsiones.
____Interaccin entre el hidrgeno parcialmente
positivo de una molcula y el extremo negativo
de la otra.
II. tem de desarrollo: resuelve los ejercicios propuestos.
1. Cules son las diferencias entre los compuestos
inicos, moleculares, reticulares y metales?
2. Ordena los siguientes enlaces, segn su
carcter inico en orden decreciente, usando
la tabla de de electronegatividades en la
pgina 89. La EN del Cu es 1,9.
a. Li H b. CH c. OH d. Na Cl e. CuS
3. Para cada una de las molculas que se indican
a continuacin, seala el tipo de enlaces:
inico covalente polar covalente apolar.
a. LiH b. Na
2
O c. O
2
d. H
2
S e. N
2
4. Para cada uno de los compuestos listados,
indica el tipo de enlaces involucrados (simple,
doble o triple).
a. H
2
b. CO
2
c. K
2
S d. HCN e. CHCl
3
III. tem opcin mltiple. Escribe en tu cuaderno
la letra de la alternativa correcta.
1. Electrn diferencial, es el electrn ms
energtico de un tomo. Entonces, los valores
de los nmeros cunticos n y l para el electrn
diferencial del tomo
13
Al son, respectivamente:
a. 2 y 1 b. 2 y 2 c. 3 y 1 d. 3 y 0 e. 3 y 2
2. Entre las interacciones existentes entre
tomos, iones y molculas se encuentran los
enlaces, los puentes de hidrgeno y las
fuerzas de Van der Waals. El orden creciente en
la intensidad de estas interacciones es:
a. Enlace < puente de hidrgeno < fuerza de
Van der Waals.
b. Puente de hidrgeno < fuerza de Van der
Waals < enlace.
c. Fuerza de Van der Waals < puente de
hidrgeno < enlace.
d. Enlace < fuerza de van der Waals < puente
de hidrgeno.
e. Puente de hidrgeno < enlace < fuerza de
Van der Waals.
3. Indicar cules de las siguientes molculas son
polares: H
2
, NH
3
, HCl, N
2
, H
2
O, FH, Cl
2
y O
2
.
a. H
2
, N
2
, Cl
2
, O
2
b. NH
3
, HCl, H
2
O, HF
c. NH
3
, H
2
O, HF
d. H
2
, HCl, H
2
O, Cl
2
, O
2
e. H
2
, NH
3
, HCl, N
2
, H
2
O, HF, Cl
2
, O
2
129
Autoevaluacin
Al finalizar esta unidad revisa el nivel logrado de tus
aprendizajes. Recuerda ser honesto(a). Slo t sabrs
las respuestas, y su resultado te permitir revisar
aquellos aspectos an no desarrollados.
Marca con una X el casillero que corresponda segn:
Medianamente logrado (ML): has logrado
parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar algunos
aspectos.
Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta
trabajar algunos aspectos.
4. Es correcta o son correctas?
I. En el enlace inico se produce el apareamiento
de los electrones desapareados.
II. En el enlace covalente coordinado uno solo de
los tomos aporta los electrones de enlace.
III. Los gases nobles se presentan en la naturaleza
como molculas diatmicas.
d. Slo I y III e. Slo II y III
5. Cul de las siguientes alternativas representa un
compuesto inico?
a. cido clorhdrico b. Amoniaco
c. Cloruro de sodio d. Dixido de carbono
e. Metano
6. Se sabe que tanto el sodio como el oxgeno
reaccionan con el cloro. En trminos de enlace,
cul de las siguientes alternativas es correcta?
a. El cloro con el sodio forman cloruro de sodio,
mientras que el con el oxgeno slo formar
anhdrido hipocloroso.
b. El cloruro de sodio es un compuesto inico,
mientras que el anhdrido hipocloroso es
covalente.
c. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido
hipocloroso son compuestos covalentes.
d. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido
hipocloroso son compuestos inicos.
e. El cloruro de sodio es un compuesto covalente
mientras que el anhdrido hipocloroso es inico.
7. Respecto al Astato (At) que tambin pertenecen
al grupo de los halgenos (F, Cl, Br, I, At), cul de
las siguientes afirmaciones es falsa:
a. Tendr el mayor nmero atmico.
b. Ser el ms electronegativo.
c. Ser el halgeno de mayor tamao.
d. Tendr igual nmero de electrones en la ltima
capa, que el resto de los elementos de su
mismo grupo o familia.
e. Formar un anin con una carga.
8. Qu explicacin se da al hecho de que los
metales conduzcan bien el calor y la electricidad
y los slidos inicos y covalentes no?
a. Los slidos inicos son dbiles en estructura.
b. Los slidos covalentes son fuertes en estructura.
c. Los metales conducen el calor por la forma en
que estn estructurados.
d. Los metales conducen el calor porque forman
enlaces metlicos.
e. Los enlaces inicos conducen la electricidad.
Si has obtenido en total ms de 4 indicadores, ya
sea del tipo PL o ML, debes solicitar ayuda a tu
profesor o profesora para que te oriente en las
estrategias que debieras realizar para desarrollar
aquellos aspectos an no desarrollados.
Represento correctamente las estructuras
de Lewis de tomos, iones poliatmicos y
molculas.
Represento tridimensionalmente la forma de
diferentes molculas empleando modelos.
Relaciono la configuracin electrnica con
el tipo de enlace que los tomos forman
predominantemente.
Comprendo que los tomos forman
compuestos inicos, covalentes o metlicos.
Aplico los tres modelos de enlace inico,
covalente y metlico a casos simples de
interacciones de tomos.
Relaciono el enlace qumico y la estructura
cristalina de un elemento con algunas
propiedades y usos.
Clasifico en casos simples un enlace inico,
covalente o metlico, usando como criterio
la ubicacin en el sistema peridico de los
elementos que intervienen en el enlace.
Valoro la utilidad de la estructura de Lewis
para explicar y predecir su comportamiento
qumico de las sustancias.
Indicadores de logro L ML PL
130
tomos
Enlace qumico
Dativo
se unen mediante
clasificados
subdivididos
formando
pueden ser
produce entre s
clasificadas
Moleculares
Metales
Interacciones
Dipolo-Dipolo
Inico
Compuestos
1. Completa el siguiente organizador conceptual de la unidad y define en tu cuaderno los conceptos de
los casilleros amarillos.
2. Redacta un texto de tres prrafos que responda a las siguientes interrogantes:
a. Cules son los enlaces que existen?
b. Qu compuestos se forman a partir de los enlaces qumicos?
c. Cmo se clasifican las diferentes interacciones entre compuestos y molculas?
NOMBRE:................................................................................
FECHA: / /
FICHA 2
F
O
T
O
C
O
P
I
A
B
L
E
Camino a...
1. Indica qu tipo de enlace qumico poseen las
siguientes sustancias en el mismo orden: MgBr
2
,
HF, HCl y NaF. Utilice la tabla de EN del
siguiente ejercicio.
a. Covalente, inico, covalente, inico.
b. Covalente, inico, covalente polar, metlico.
c. Enlace covalente polar, enlace inico,
covalente polar y enlace inico.
d. Covalente apolar, covalente, inico, inico.
e. Covalente apolar, covalente polar, covalente,
inico.
2. El cuadro muestra los valores de electroafinidad
de varios elementos:
Respecto de los valores de electroafinidad, se
puede afirmar que:
a. Los gases nobles tienen una electroafinidad
mayor que 0 debido a que son los que tienen
mayor capacidad para captar electrones.
b. La electroafinidad del flor es mayor que la del
oxgeno, ya que el electrn de ste entra al
nivel 6, mientras que en el flor entra al nivel 7.
c. Segn los valores de la electroafinidad, los
metales son los que liberan ms energa al
aceptar un electrn.
d. Los halgenos tienen siete electrones de
valencia y se estabilizan formando aniones
monovalentes, por lo que tienen los mayores
valores de electroafinidad.
e. Flor, cloro, bromo y yodo se estabilizan
cediendo un electrn y liberando energa.
3. Una molcula del tipo AX
2
E
2
es:
a. Angular
b. Tetradrica
c. Piramidal
d. Lineal
e. Triangular
4. Al avanzar de izquierda a derecha en el sistema
peridico, hay un aumento en el nmero
atmico de los elementos y un aumento del
primer potencial de ionizacin. Esto se debe a
que aumenta:
a. El carcter metlico de los elementos.
b. El tamao de los elementos.
c. La carga nuclear efectiva.
d. El nmero de niveles con electrones.
e. La energa liberada al captar un electrn el
elemento.
5. En el NH
4
+
, los enlaces son:
Dato: El nitrgeno es un elemento del grupo 15
y su electronegatividad es 3,0, y el hidrgeno es
un elemento del grupo 1 y su electronegatividad
es 2,1.
a. Inicos.
b. 3 covalentes y 1 dativo.
c. 4 covalentes iguales.
d. 3 enlaces simples y uno doble.
e. 3 covalentes y 1 inico.
6. En un compuesto constituido por un elemento del
grupo 2 (M) y un elemento del grupo 17 (X):
I. La frmula es M
2
X
7
.
II. Su enlace probablemente sea inico.
III. Es soluble en agua.
a. Slo I
b. Slo II
c. Slo III
d. Slo II y III
e. I, II y III
7. El agua pura y la sal no conducen la
electricidad, sin embargo, cuando disolvemos
sal en agua obtenemos una sustancia que
resulta ser buena conductora de la electricidad.
Esto se debe a:
a. La sal disuelta genera iones.
b. El agua s conduce la electricidad.
c. El agua es covalente polar, luego, s
conduce la electricidad.
d. La sal disuelta en agua no conduce la
electricidad.
e. La concentracin de sal en agua.
H
73
B
27
C
122
Si
134
N
>0
P
72
As
78
Sb
103
O
141
S
200
Se
195
Te
190
F
328
Cl
349
Br
325
I
295
Ne
>0
He
>0
Ar
>0
Kr
>0
Xe
>0
Ge
119
Sn
107
Al
43
Ga
30
In
30
Li
60
Na
53
K
48
Rb
47
Sr
5
Ca
2
Mg
>0
Be
>0
UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRA
Introduccin
Cada reaccin qumica que observas a
diario puede ser analizada desde dos
perspectivas: una cualitativa, que
entrega informacin respecto de qu
reacciona y cmo lo hace, y una
cuantitativa, de la que puedes obtener
informacin de las cantidades que
participan en la reaccin.
Ambos datos son de vital importancia
en la industria qumica, siendo las
relaciones de cantidad entre reactantes
y productos las que han impulsado el
desarrollo de la estequiometra, rea de
la qumica que se preocupa de estimar
las cantidades exactas de reactivos
participantes y productos obtenidos en
una reaccin qumica, y que ser el
ncleo de inters de esta unidad.
Tantas son sus aplicaciones, que las
puedes observar en diversas
situaciones de la vida cotidiana; por
ejemplo, los mdicos al recetar
medicamentos indican un gramaje
especfico, es decir, se toman ciertas
proporciones de los preparados. O
cuando preparas un caf con 1
cucharadita de caf, 2 cucharaditas de
azcar y completas el volumen de la
taza con agua caliente. Ese hecho no
es fortuito, est directamente
relacionado con la estequiometra!
133
Interpretar los datos de una reaccin qumica para
predecir y escribir las frmulas de los compuestos
qumicos comunes presentes en la nutricin de los seres
vivos, la industria y el ambiente.
Calcular masa molar y emplearla para resolver
problemas relacionados con la estequiometra.
Calcular la composicin porcentual de un compuesto a
partir de su frmula y de los datos experimentales.
Aplicar las leyes de la combinacin qumica en
reacciones qumicas que explican la formacin de
compuestos comunes.
Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas
sencillas aplicando la ley de conservacin de la masa.
Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones
qumicas balanceadas en la resolucin de problemas.
Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones
qumicas presentes en la nutricin de los seres vivos, la
industria y el ambiente.
Aplicar las relaciones cuantitativas entre masa y cantidad
de sustancia para explicar la formacin de compuestos.
Usar planillas de clculo para graficar estequiomtricos
de un experimento.
Interpretar datos empricos o tericos usados en
problemas estequiomtricos.
Usar planillas de clculo para analizar los datos
estequiomtricos de un experimento.
Interpretar datos empricos o tericos para determinar la
frmula qumica.
Identificar los factores que limitan la formacin de un
compuesto en una reaccin qumica.
Inferir el rendimiento real y terico, y en trminos de
porcentaje, a partir de los datos estequiomtricos de
algunas reacciones qumicas de utilidad industrial y
medioambiental.
TEMA 1
De tomos a compuestos
Una visin general del
concepto de ecuacin
qumica y leyes
fundamentales de la
qumica.
Cantidad de sustancia y
su unidad de medida, el
mol.
Frmulas empricas y
moleculares.
Tipos de reacciones
qumicas.
Estequiometra, clculo a
partir de reacciones
qumicas.
Reactivos limitantes.
134
UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA
Los compuestos qumicos se originan a partir de la unin entre los tomos
gracias a la formacin de enlaces. Estos pueden reaccionar entre s o con otros
elementos para dar origen a nuevos compuestos. Ah estn involucradas
ciertas cantidades de sustancias en las reacciones qumicas, ya sea que
participen o se generen. El rea de la qumica que se preocupa de
comprender las relaciones cuantitativas de un compuesto y de las reacciones
que suceden se denomina estequiometra.
A modo de evaluacin diagnstica, responde y comenta con tus compaeros
y compaeras las siguientes preguntas:
1. Cul es el tamao de los tomos?
2. Qu mtodos emplearn los cientficos para trabajar con cantidades de
tomos y compuestos considerando el tamao de los tomos y molculas?
3. Cuntas reacciones qumicas ocurren a tu alrededor?
a. Enumera y describe tres.
b. Qu criterios empleas para determinar que son reacciones qumicas y
no cambios fsicos?
Y para comenzar...
1. En esta seccin, en la Unidad 2, pgina 80, revisamos la ecuacin de la
reaccin qumica del cinc (Zn) con el cido clorhdrico (HCl), donde
visiblemente se aprecian los siguientes cambios:
Al respecto, qu puedes decir de las preguntas dadas a continuacin?
1. Qu nmero de tomos participan en la reaccin qumica?
2. Cmo podras medir la cantidad de reactivos que participan en la reaccin
qumica?
3. De dnde obtienes la informacin de las masas atmicas de los elementos
qumicos que participan en este proceso?
Comparte con tus compaeros y compaeras las respuestas de esta actividad.
Experimento de Lavoisier CIENCIA EN ACCIN
135
TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS
Estudiaremos:
- La teora de la combustin.
Introduccin
Antoine Lavoisier, apasionado por la importancia de las mediciones precisas,
era sistemtico en su trabajo y utiliz la balanza como instrumento de
medicin. Realiz su clsico experimento de doce das, ledo en 1779 en la
Academia de Ciencias de Francia, con el cual se ha hecho famoso en la
historia. A partir de esta y otras experiencias, la qumica se ha enriquecido
enormemente. Revisen, analicen y descubran el porqu de este hecho.
A partir de la informacin seleccionada, que se presenta a continuacin,
desarrollen cada uno de los pasos de esta actividad de indagacin cientfica.
Para ello, realicen una lectura comprensiva y asocien lo ledo con el contexto
de esa poca para valorar la grandeza de lo descubierto. Adems, registren en
su cuaderno las ideas importantes del experimento de Lavoisier.
Un pliego de cartulina.
Tres plumones de colores
distintos.
Materiales
- Identificacin.
- Interpretacin.
- Asociacin.
- Organizacin.
Lavoisier se propona descubrir de una vez por todas el flogisto, un
gas que supuestamente se desprenda de los cuerpos durante su
combustin y explicaba los fenmenos calorficos.
En primer lugar, Lavoisier pes una gota de mercurio y la coloc en
una vasija de cuello largo y encorvado, es decir, en una retorta.
La puso en un recipiente lleno de agua y cubri un extremo con una
campana de cristal y seal el nivel del aire pegando un papelito en
el exterior del cuello de la retorta. Despus calent el mercurio hasta
que se form una capa de partculas rojas sobre el mercurio lquido.
Cuando la retorta se enfri, comprob que el volumen del aire haba
descendido y que la sustancia que quedaba al fondo haba adquirido
peso en lugar de volverse ms ligera, como habra ocurrido si hubiera
liberado el flogisto que contena. Adems, el aire se haba vuelto
venenoso, ya que mataba a un ratn y apagaba una vela. Lavoisier
comprendi que, al calentarse, el mercurio haba absorbido alguna
sustancia del aire que lo haba convertido en un polvo rojo y pesado.
Llevando el experimento un poco ms lejos, Lavoisier coloc el polvo
rojo en una retorta ms pequea y lo calent junto con el aire
enrarecido obtenido en el experimento anterior. El mercurio volvi a
condensarse en un globulillo ms ligero que el polvo rojo, mientras
el aire aumentaba de volumen y perda su carcter venenoso.
Al realizar ms experimentos, Lavoisier descubri que el gas obtenido
al quemar el polvo rojo de mercurio tena propiedades especiales:
reanim a un ratn agonizante y aviv la llama de una vela. En la
creencia equivocada de que todos los cidos contenan ese tipo de
gas, lo llam oxgeno, a partir de las races griegas oxy, cido y gen,
generar. Dedujo que el polvo rojo era una combinacin de mercurio
y oxgeno y lo llam xido de mercurio.
Tomado de http://www.selecciones.com/acercade/art.php?id=267
136
Anoten los materiales y reactivos utilizados por Lavoisier y describan el
procedimiento experimental en etapas.
Cules fueron las observaciones realizadas por Lavoisier en su experimento?
Escrbanlas.
Cmo creen que habr realizado Lavoisier la recopilacin y ordenamiento
de datos?
Registren los datos usando algn sistema que hayan aprendido hasta ahora.
Respondan las siguientes preguntas a partir de los resultados obtenidos por
Lavoisier:
1. Cul es la importancia del experimento de Lavoisier?
2. Qu fenmenos an eran explicados errneamente antes de la
experiencia de Lavoisier?
3. Qu ley se deduce de esta experiencia y otras realizadas por este
cientfico?
4. Cmo describen el proceso de combustin?
5. Qu es el aire y en qu procesos est involucrado?
6. Qu conceptos cientficos estn asociados y son necesarios para
interpretar el fenmeno estudiado por Lavoisier?
7. Qu otras preguntas podran formular que se relacionen con el trabajo
desarrollado hasta ahora?
Cules habrn sido las preguntas de investigacin que formul Lavoisier?
Antenlas en su cuaderno.
Qu hiptesis formul Lavoisier antes de realizar su experimento? Escrbanlas
en su cuaderno.
Paso 4. Diseo experimental
Lavoisier realiz el siguiente diseo experimental.
137
Consideren los siguientes indicadores para revisar el trabajo realizado y
atender a las dificultades que se presentaron en la actividad. Completen la
tabla y usen la simbologa:
+ Lo hice bien.
+ Lo hice con algunos errores.
Lo hice equivocadamente.
Identifico claramente en un relato escrito: observaciones, preguntas de
investigacin, hiptesis, resultados y conclusiones.
Puedo formular correctamente preguntas de investigacin, hiptesis y
conclusiones.
Interpreto adecuadamente los resultados de los experimentos.
Describo apropiadamente el procedimiento experimental a partir de los
datos entregados.
Consigo relacionar los resultados obtenidos de la experiencia con las
preguntas orientadoras para realizar el anlisis de la actividad.
Desarroll adecuadamente la v de Gowin para presentar los resultados
de la experiencia.
Segu las etapas sugeridas de la actividad de Ciencia en accin.
Trabaj coordinadamente con mis compaeros y compaeras de equipo.
Indicadores + +- -
8. Contrasta los resultados de los experimentos de Lavoisier con las hiptesis
que crees que l formul antes de comenzar su experimento. Las habr
aceptado o rechazado?
Paso 8: Comunicacin de resultados y conclusin
Presenta los resultados de esta experiencia a travs del formato que se
describe a continuacin con sus partes principales usando los materiales
solicitados. De ser necesario, soliciten ayuda a su profesor o profesora.
Ideas previas.
Teoras.
Principios.
Constructos.
Enunciados de
definiciones
conceptuales.
Conceptos.
Procedimiento
experimental.
Registros de las
observaciones.
Resultados de la
investigacin en
tablas, grficos y
diagramas.
Interpretaciones,
explicaciones y
generalizaciones.
PREGUNTA(S) DE INVESTIGACIN
HIPTESIS
DISEO EXPERIMENTAL
MATERIALES y/o REACTIVOS
REGISTRO DE OBSERVACIONES
ORDENAMIENTO DE DATOS
ANLISIS DE DATOS
COMPROBAR O RECHAZAR LA HIPTESIS
CONCLUSIN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
138
Ecuacin qumica y leyes
fundamentales
Un sistema qumico est formado por una o ms sustancias qumicas
separadas del resto del universo por unos lmites de separacin o paredes,
que pueden ser reales o imaginarias. Cada componente de un sistema tiene
propiedades qumicas y fsicas caractersticas que lo diferencian de los
dems. Un sistema puede estar constituido inicialmente por una o ms
sustancias que pueden ser a su vez elementos o compuestos. De acuerdo a
lo ledo, cul fue el sistema utilizado por Lavoisier que revisamos en el
Ciencia en accin?
Dicho sistema puede sufrir cambios de varios tipos. Cmo se reconoce si
estos cambios son reacciones qumicas o fenmenos fsicos? Por una parte,
si las propiedades qumicas de los componentes del sistema final son las
mismas que las del inicial habr tenido lugar un proceso fsico; por ejemplo,
una vaporizacin o en cambio, si las propiedades qumicas han variado, se
dice que ha ocurrido una reaccin qumica.
Los componentes iniciales reciben el nombre de reactivos y las sustancias
resultantes, el de productos. No slo los elementos se combinan entre s
para formar compuestos con propiedades diferentes a las de los elementos
iniciales, tambin los compuestos pueden originar otros nuevos, de
propiedades distintas a las de los originales.
Lee y observa atentamente los siguientes ejemplos:
1. La reaccin entre dos elementos como el hidrgeno molecular (H
2
) y el
oxgeno molecular (O
2
) permite la formacin de un compuesto esencial
para la vida: el agua (H
2
O). Las propiedades de los elementos son muy
distintas a las del agua. Esta reaccin qumica se representa
simblicamente mediante la siguiente ecuacin qumica.
2H
2 (g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(l)
Reactivos Productos
2. Tal como estudiamos en la unidad anterior y en la misma seccin Y para
comenzar...de esta unidad, de la reaccin entre el compuesto cido
clorhdrico (HCl) y el elemento metlico cinc (Zn) se obtienen los
productos hidrgeno molecular (H
2
) y el compuesto cloruro de cinc
(ZnCl
2
), todos de propiedades fsicas y qumicas muy distintas.
2HCl
(ac)
+ Zn
(s)
H
2(g)
+ ZnCl
2(ac)
Reactivos Productos
El aire es una mezcla
gaseosa de gran
importancia para la
vida y otros
fenmenos, y est
formado por algunas
molculas y tomos
que tienen la siguiente
proporcin en masa:
75, 6% de N
2
23,1% de O
2
0,3% de Ar
110
-3
% de Ne
0,710
-4
% de He
310
-4
% de Kr
0,3510
-5
% de H
2
410
-5
% de Xe
Normalmente, existen
otras sustancias en
cantidad variable
como: vapor de agua,
dixido de carbono,
hidrocarburos,
alquitranes, cenizas,
polvo y SO
2
que
dependen de las zonas
industriales.
Tambin las descargas
elctricas modifican la
composicin de la
atmsfera al disociar
molculas de
hidrgeno, nitrgeno,
oxgeno y dixido de
carbono para formar
C
2
H
2
, H
2
0
2
, O
3
,
NH
4
OH, NH
3
,
NH
4
NO
3
. As, la lluvia
abona a los suelos 10
Kg N por hectrea
por ao.
S AB AS QUE
Siempre es conveniente atender a las propiedades fsicas que aparecen
especificadas para cada una de las sustancias y son simbolizadas en
parntesis, donde se presenta su estado fsico.
139
El comportamiento de las sustancias qumicas, que ha sido descrito
mediante los ejemplos presentados con anterioridad, se puede resumir en el
siguiente esquema:
Sistema inicial
Una sustancia
que origina
Una sustancia
con
Propiedades
qumicas
iguales
Propiedades
qumicas
distintas
Cambio fsico Cambio qumico Cambio qumico Mezcla Cambio qumico
Dos o ms
sustancias
Dos o ms sustancias
que producen otra
Propiedades
semejantes a las
iniciales
Propiedades
distintas a las
iniciales
En sntesis, una reaccin qumica es aquel proceso durante el cual una o
ms sustancias iniciales, reactivos, se transforman y dan lugar a una o ms
sustancias finales denominadas productos. Se representa simblicamente
mediante una ecuacin qumica.
Lo que hoy sabemos y entendemos al observar una ecuacin qumica fue un
verdadero misterio para los cientficos de los siglos anteriores al XVIII, siglo
en el que la qumica sufrira su ms importante y significativa revolucin.
Ley de Conservacin de la Masa o Ley de
Lavoisier
En 1770, Antonie Laurent Lavoisier realiz el experimento del calentamiento
del agua utilizando un aparato que condensaba el vapor y lo devolva al
recipiente sin perder un slo gramo de agua. Pes el agua y el recipiente
antes y despus de realizar el experimento. Gracias a este sencillo
experimento, demostr que el peso del matraz del condensador y del agua
segua siendo el mismo antes y despus de una prolongada ebullicin. Sin
embargo, un sedimento terroso segua apareciendo. Extrajo y pes el
depsito formado as como el matraz. Y comprob que la suma de ambos era
igual al peso del matraz antes de iniciar la experiencia. Es decir, el poso
terroso provena de una descomposicin del vidrio provocada por el calor.
Posteriormente, se ocup de las reacciones qumicas y comprob que la
masa (cantidad de materia) es algo permanente e indestructible, algo que se
conserva pese a todos los cambios. Newton defendi en la fsica la idea de
que una masa permaneca constante a travs de todos los movimientos, y
Lavoisier la aplic al mundo de la qumica.
Marie Paulze, esposa de Antoine
Lavoisier, en la pintura de Jacques-
Louis David. Fue quien le asista en
su trabajo con las ilustraciones de
sus experimentos, registro de los
resultados y traducciones de
artculos cientficos al ingls.
de
es una es un
es un es un
es un
140
En 1774, Lavoisier enunci su Ley de conservacin de la masa, indicando
que en toda transformacin qumica, la masa total de los reactivos que
reaccionan es igual a la masa total de los productos de la reaccin, es decir, la
materia ni se crea ni se destruye, slo se reorganiza.
Lavoisier comprob su ley en numerosas reacciones, la mayora de las cuales
consistan en someter a calentamiento diversos metales, siempre en
recipientes cerrados y con una cantidad determinada de aire, pero sobre
todo midiendo las masas de las sustancias antes y despus de la reaccin,
como en el experimento presentado en Ciencia en accin. Estos
experimentos le llevaron no slo a comprobar que el oxgeno del aire se
combina con los metales durante la reaccin de oxidacin, sino tambin a
demostrar la conservacin de la masa durante el proceso.
La Ley de Lavoisier hizo posible la aparicin de la ecuacin qumica la que se
sustenta en dos pilares, uno es la ley de Lavoisier y otro es la formulacin
moderna de los compuestos qumicos, cuyos principios sistemticos se deben a
un conjunto de notables qumicos, entre los cuales tambin destaca Lavoisier.
En 1798, Lavoisier public un libro de texto en que afirm: Podemos asentar
como axioma incontrovertible que, en todas las operaciones del arte y la
naturaleza, nada se crea; existe una cantidad igual de materia tanto antes
como despus del experimento. La aplicacin posterior de esta ley a la teora
atmica permiti a los qumicos comprender que durante una reaccin
qumica los tomos no se crean ni se destruyen, slo se reorganizan.
Observemos nuevamente la ecuacin qumica que explica la formacin del agua.
Antoine-Laurent de Lavoisier
(26 de agosto de 1743 - 8 de
mayo de 1794) qumico
francs.
Se le considera el creador de
la qumica moderna, por sus
detallados estudios sobre la
oxidacin de los cuerpos, el
fenmeno de la respiracin
animal y su relacin con los
procesos de oxidacin,
anlisis del aire y uso de la
balanza para establecer
relaciones cuantitativas en las
reacciones qumicas,
enunciando la Ley de
conservacin de la masa.
2H
2 (g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(l)
Reactivos Producto
Algunas consideraciones para comprender lo que expresa esta ecuacin son:
-El signo +se entiende como reacciona con.
-La flecha ( ) como produce.
-Las sustancias anteriores a la flecha o al lado izquierda de ella,
corresponden a los reactivos.
-Las sustancias posteriores a la flecha o al lado derecho de ella,
corresponden a los productos.
-Los nmeros que anteceden a los compuestos o elementos corresponden a
coeficientes estequiomtricos y se disponen mediante un procedimiento
denominado balance de ecuaciones qumicas que ser estudiado en detalle
en algunas pginas posteriores. Gracias a estos coeficientes se cumple la
ley de conservacin de la materia, es decir, en ambos lados de la ecuacin
se contabiliza la misma cantidad de tomos, pues, ninguno de ellos puede
desaparecer durante el proceso!
-El producto obtenido no tiene elementos distintos a los presentes en los
reactivos La gran diferencia entre el antesy el despuses el orden de
los elementos.
-Finalmente, esta ecuacin se puede leer como: dos molculas de
hidrgeno en estado gaseoso reaccionan con una molcula de oxgeno
gaseoso, que produce dos molculas de agua en estado lquido.
El agua (H
2
O) y el agua oxigenada
(H
2
O
2
) son sustancias distintas; la
primera es primordial para los
procesos vitales, y la segunda se
usa como antisptica, oxidante y
decolorante.
141
Aun cuando la Ley de conservacin o de Lavoisier marca un hito que
revolucion la qumica, eso no es todo! Gracias a varios experimentos se
observ que un compuesto especfico siempre contiene los mismos elementos
y en proporciones gravimtricas (masa) idnticas. Por ejemplo, el agua siempre
estar formada por hidrgeno y oxgeno en proporcin 1 : 2 o un 11,2% de
hidrgeno y un 88,8% de oxgeno. Este hecho indica que si el oxgeno y el
hidrgeno se combinan con otros elementos o entre ellos mismos en
proporciones distintas, el compuesto formado NO ser agua. Por ejemplo, el
perxido de hidrgeno (H
2
O
2
), conocido comnmente como agua oxigenada,
est constituido por los mismos elementos que el agua, pero en proporcin
2 : 2, es decir, formado por un 5,9% de hidrgeno y un 94,1% de oxgeno en
masa, formando un compuesto de propiedades muy distintas al agua.
Lo anterior se conoce como Ley de la composicin definida o Ley de
Proust. Postulada por Joseph Louis Proust, quien apoyado en un experimento
realizado en 1799 demostr que la composicin del carbonato cprico era
siempre la misma, cualquiera que fuese su mtodo de obtencin en la
naturaleza o en el laboratorio: 5 partes de cobre, 4 de oxgeno y 1 de carbono.
A propsito del ejemplo anterior (agua y perxido de hidrgeno), se
establece la Ley de las proporciones mltiples o de Dalton, en la cual los
tomos de dos o ms elementos se pueden combinar en proporciones
diferentes de nmeros sencillos para producir ms de un compuesto
distinto. As, el H
2
O y H
2
O
2
son compuestos distintos.
Otra es la Ley de las proporciones recprocas o de Richter, que dice: las
masas de los elementos que se combinan con una masa de un tercero guardan
la misma proporcin que las masas de los dos cuando se combinan entre s.
Ejemplo 1:
De forma que:
Ejemplo 2:
As que:
Hasta aqu hemos revisado slo aspectos generales relacionados con las
reacciones qumicas y las leyes fundamentales de la qumica. Antes de
profundizar en ese tema y en la estequiometra, es necesario detenernos en
otro aspecto que revolucion la historia y evolucin de las ciencias qumicas,
el mol, pues este resulta fundamental para comprender las caractersticas
cuantitativas de un compuesto y a partir de ellos, los de una reaccin qumica.
( ) ( ) ( )
2 3 2 g g g
28 g 6 g 34 g
N 3H 2NH
+ q
+ q
( ) ( ) ( )
2 2 2 g g g
4 g 32 g 36 g
2H O 2H O
+ q
+ q
( ) ( ) ( )
2 2 3 2 g g g
28 g 48 g 76 g
2N 3O 2N O
+ q
+ q
( ) ( ) ( )
2 4 g g
12 g 4 g 16 g
C 2H CH
s
+ q
+ q
( ) ( ) ( )
2 2 g 2 g g
4 g 32 g 36 g
2H O 2H O
+ q
+ q
( ) ( ) ( )
s 2 g 2 g
12 g 3 2 g 44 g
C O CO
+ q
+ q
Joseph-Louis Proust (26 de
septiembre de 1754 - 5 de
julio de 1826). Qumico
francs considerado uno
de los fundadores de la
qumica moderna.
John Dalton (1766 - 1844)
fue un estudioso de las
ciencias naturales. Qumico,
matemtico y meteorlogo
britnico.
Jeremas Richter (1762-1807),
qumico alemn, quien en
1792 esboz fenmenos de
neutralizacin de cidos
con bases.
142
- Observacin.
- Interpretacin.
La siguiente actividad te permitir dar el primer paso en tu proceso de
estudio para lograr el objetivo de aprendizaje:
- Interpretar los datos de una reaccin qumica.
1. Observa atentamente las siguientes ecuaciones qumicas. En cada caso
identifica los reactivos, los productos y los coeficientes estequiomtricos.
a. NaI + HCl NaCl + HI
b. 2Fe + O
2
2FeO
2. Lee atentamente las descripciones de las reacciones qumicas y formula las
ecuaciones que las representan correctamente de acuerdo con la
informacin proporcionada.
a. El gas metano (CH
4
) se produce naturalmente como producto final de la
putrefaccin anaerbica de las plantas, pudindose aprovechar para
producir biogs. En las minas de carbn se le denomina gris y es muy
peligroso por su facilidad para inflamarse, pues al reaccionar con el
oxgeno molecular del aire (O
2
), en proporcin 1 : 2 respectivamente, se
produce combustin liberndose calor, gas dixido de carbono (CO
2
) y
dos molculas de agua (H
2
O) en forma de vapor.
b. En un recipiente de porcelana se calienta hasta que se funde el metal de
sodio (Na). Posteriormente, se sumerge en el gas cloro (Cl
2
), comenzando a
quemarse, emitiendo una llama de color amarillento intenso y un humo
blanco que indica la formacin del cloruro de sodio (NaCl). Para que la
reaccin cumpla con la Ley de Lavoisier, el cloro y el sodio deben reaccionar
en proporcin 1 : 2, permitiendo la formacin de dos molculas de sal.
Nota: se escribe molcula porque en pginas posteriores se profundizar en
la idea y concepto de mol de molcula.
DESAFO
CIENTFICO
Como hemos indicado con anterioridad, un aspecto fundamental en
el proceso de aprendizaje es reflexionar respecto al mismo. Te
invitamos a responder en tu cuaderno las siguientes preguntas y
compartir con tu profesor o profesora aquellas que consideres
representan un desafo para ti.
1. Comprendo que las leyes de Lavoisier, Proust y de las
proporciones mltiples son las leyes fundamentales de la
qumica?
2. He ledo atentamente el texto y vuelvo a leer cada vez que no
comprendo algo.
3. Consulto a mis compaeros y compaeras, a mi profesor o
profesora, padres o amigos, cuando algn concepto no me queda
claro.
4. Empleo el diccionario para buscar palabras nuevas o cuyo
significado no me queda claro y dificultan la comprensin del
texto.
5. Empleo mi imaginacin durante la lectura de la informacin que
me entrega el texto.
143
Cantidad de sustancia y su
unidad de medida, el mol
Para diferenciar la gran cantidad de materia que existe a nuestro alrededor
se deben considerar sus propiedades, es decir, todas las caractersticas de la
materia que se pueden observar y medir, sus propiedades fsicas y qumicas.
a. Unidad de masa atmica
El tomo es una partcula increblemente diminuta. Su masa es demasiado
pequea para medirla en una balanza comn. Pero se puede determinar con
mucha precisin gracias a los espectrmetros de masas; por ejemplo, la masa de
un solo tomo de hidrgeno es 1,673 10
24
g. Sin embargo, no resulta
conveniente ni prctico emplear estos valores tan pequeos. Por ello, se invent
una tabla de masas atmicas relativas con unidades de masa atmica (uma).
Para establecer una escala de masas atmicas se defini como patrn el
istopo de carbono constituido por 6 protones y 6 neutrones, denominado
carbono - 12 y se representa como
12
6
C, asignndosele el valor exacto de 12
unidades de masa atmica (uma). As, una unidad de masa atmica (uma)
se define como de la masa de un tomo de carbono 12. La masa real de
un tomo de carbono 12 es de 1,9927 10
23
g, y la unidad de masa atmica
es de 1,66054 10
24 ,
g. Esto significa que un tomo que tiene la mitad del
peso que un tomo de C-12 pesar 6 uma, y un tomo que es dos veces ms
pesado que el tomo de C-12 pesar 24 uma, y as sucesivamente; por ende:
1
12
1 uma = 1,66054 10
-24
g y 1 g = 6,02214 10
23
uma
S AB AS QUE
La masa del electrn es
9,109382 10
-28
g, la del
protn es
1,672622 10
-24
g y la
del neutrn es
1,674927 10
-24
g,
valores que se emplean
para obtener la masa
atmica.
Por ejemplo, los tomos de hidrgeno (H), con una masa aproximadamente
de 1/12 de la de los tomos de C - 12 tienen una masa atmica promedio de
1,00797 uma en esta escala relativa. Los tomos de magnesio (Mg), dos
veces ms pesados que los del carbono, tienen una masa atmica promedio
de 24,305 uma.
Asimismo, el helio (He) tiene una masa atmica de 4,003 uma. Esto
significa que en trmino medio un tomo de helio tiene una masa
aproximadamente igual a la tercera parte de la masa de un tomo de C-12:
4,003 uma
12,0 uma
4,003 uma
1,0008 uma
= 0,3336
O aproximadamente cuatro veces la masa de un tomo de hidrgeno:
= 3,971
En general, entonces, para dos elementos que denominaremos Xe Y,
se tiene:
Masa atmica X
Masa atmica Y
=
Masa del tomo de X
Masa del tomo de Y
144
b. Masas atmicas y abundancias isotpicas
Como se indic con anterioridad, las masas relativas de los tomos
individuales pueden determinarse utilizando un espectrmetro de masas.
Los tomos o molculas en forma gaseosa a muy bajas presiones se ionizan
por la prdida de uno o ms electrones. Los cationes formados se aceleran
mediante potenciales de 500 a 2000 V hacia un campo magntico, que
desva los iones. La desviacin de su trayectoria rectilnea es inversamente
proporcional a la masa del in. Midiendo los voltajes necesarios para llevar
dos iones de diferentes masas al mismo punto del detector es posible
determinar sus masas relativas. Por ejemplo, utilizando un espectrmetro de
masas se sabe que un tomo de
19
9
F es 1,583 veces ms pesado que un
tomo de
12
6
C, as que tiene una masa de:
1,583
.
12,00 uma = 19,00 uma
As pues, el estado natural del flor consiste en un solo istopo,
19
9
F. Se
concluye que la masa atmica del elemento flor debe ser la misma que la
del F-19, es decir, 19,00 uma. La situacin con la mayora de los elementos
es ms compleja, porque en la naturaleza se encuentran como mezclas de
dos o ms istopos. Para determinar la masa atmica de un elemento es
necesario conocer no slo las masas de cada uno de sus istopos de forma
individual, sino tambin sus porcentajes atmicos o abundancias isotpicas
en la naturaleza.
El cloro, por ejemplo, tiene dos istopos estables, Cl-35 y Cl-37. Las masas
atmicas y la abundancia isotpica de cada uno se muestran en la siguiente tabla.
Istopos Masa atmica Abundancia
Cl-35 34,97 uma 75,53%
Cl-37 36,97 uma 24,47%
La interpretacin es que en el cloro elemental el 75,53% de los tomos tiene
una masa de 34,97 uma, y el resto de los tomos, el 24,47% del total, tiene
una masa de 36,97 uma. Con esta informacin podemos calcular la masa
atmica del cloro utilizando la ecuacin general:
S AB AS QUE
El espectrmetro de
masas es un
instrumento que
permite analizar con
gran precisin la
composicin de
diferentes elementos
qumicos e istopos
atmicos, separando
los ncleos atmicos en
funcin de su relacin
masa-carga. Puede
utilizarse para
identificar los
qumicos que forman
un compuesto
(espectros de emisin y
absorcin), o para
determinar el
contenido isotpico de
en un mismo
compuesto.
Donde:
MA de Y corresponde a la masa atmica del elemento Y.
MA de Y
1 (2 o n)
corresponde a la masa atmica de los istopos.
% Abund. de Y
1 (2 o n)
, representa el % de abundancia de los istopos.
Aplicando la ecuacin para determinar la masa atmica del cloro se tiene:
75, 53 24, 47
34, 97 36, 97
100 100
35, 46

= +

=
Masa atmica del Cl uma uma
Masa atmica del Cl uma

( ) ( ) ( )
1 2
1 2
% % %
100 100 100
abund. de Y abund. de Y abund. de Y
MAde Y MAde Y MA de Y MA de Y
n
n

= + +

145
Las masas atmicas calculadas de esta forma y utilizando los datos
obtenidos con un espectrmetro de masas (unidad de masa atmica y
abundancia relativa) pueden alcanzar una precisin de hasta siete u ocho
cifras significativas en principio; no obstante, es importante considerar que
la exactitud de las masas atmicas tabuladas est limitada
fundamentalmente por las variaciones de las abundancias en la naturaleza.
- Interpretacin.
- Aplicacin.
1. De acuerdo a lo que has ledo y aprendido, formula qu criterios justifican
que sean consideradas leyes fundamentales de la qumica la Ley de
Lavoisier, la Ley de proporciones definidas y la Ley de proporciones
mltiples.
2. La plata se encuentra en forma de dos istopos cuyas masas atmicas son
de 106,9041 y 108,9047 uma. El primer istopo representa el 51,82%, y el
segundo, el 48,18%. Cul es la masa atmica promedio de la plata (Ag)?
3. En el Imperio Romano, las caeras y las baeras se recubran con plomo o
con cobre, lo cual caus muchos casos de saturnismo inadvertido y
confundido en su momento con contaminaciones etlicas.
Para dar el color, la suavidad y el bouquet al vino se recomendaba hervirlo
y fermentarlo en recipientes o vasijas recubiertas de plomo ya que las de
cobre daban mal sabor a la bebida. El vino al hervirse a fuego lento
formaba azcar de plomo (en realidad era acetato de plomo, un potente
fungicida, pero a su vez, un apetecible edulcorante). Segn el grado de
hervor, el lquido se llamaba sapa, defrutum, heprena o siracum. Cada
litro de sapa contiene una concentracin de plomo entre 250 y 1.000
milgramos por litro y bastaba una cucharadita de este lquido ingerida
diariamente para causar una intoxicacin crnica por plomo. Los
emperadores y miembros de la nobleza eran vidos consumidores de este
tipo de vino, el cual era en ocasiones endulzado con un jarabe de uva
preparado, tambin, en vasijas de plomo.
El plomo existe en la naturaleza en forma de cuatro istopos estables que
se presentan en la tabla.
Istopo Unidad de masa atmica % de abundancia
204 Pb 203,973 uma 1,480
206 Pb 205,974 uma 23,60
207 Pb 206,9759 uma 22,60
208 Pb 207,9766 uma 52,30
DESAFO
CIENTFICO
Considerando toda la informacin entregada, responde y realiza:
a. Qu importancia tiene el plomo en la salud de las personas?
b. Para responder el punto anterior, puedes interpretar la informacin
entregada como una lectura literal o inferencial? Justifica.
c. Utilizando las planillas de clculo de excel, realiza un grfico con su
respectiva interpretacin.
d. Calcula la masa atmica promedio del plomo.
4. Una muestra de litio enriquecido, empleado como combustible para
plantas de energa nuclear, contiene 30,0% de Li - 6 de 6,015 uma y 70,0%
de Li - 7 de 7.016 uma. Cul es la masa atmica promedio de la muestra?
146
c. Masas atmicas y formular
La masa formular de una sustancia no es ms que la suma de las masas
atmicas de cada uno de los tomos de su frmula qumica. Por ejemplo, el
cido sulfrico H
2
SO
4
tiene una masa formular (MF) de 98,0 uma, calculado
considerando las masas atmicas (MA) de cada tomo que conforma su
frmula qumica, como se muestra en el siguiente ejemplo:
H
2
SO
4
Los subndices indican el nmero de
tomos (proporcin) con que cada
uno participa en el compuesto.
2 de
hidrgeno
1 de azufre (Al igual
que en matemtica,
el 1 no se escribe).
4 de oxgeno
Ca (O H )
2
As se obtiene que la masa formular ser:
MF = 2(MA de H) + 1(MA de S) + 4(MA de O)
= 2(1,0 uma) + 1(32,0 uma) + 4(16,0 uma)
= 98,0 uma
Podrs observar que las masas atmicas han sido redondeadas a nmeros
enteros. Esta es una prctica comn en qumica, pues facilita el trabajo.
Para el Ca(OH)
2
se tiene:
Antes de realizar el clculo, observa que:
1. En los crculos se sealan los subndices estequiomtricos cuyo valor sera 1.
2. El nmero 2 que se encuentra fuera del parntesis afecta a todos los
elementos que estn dentro del mismo.
MF = 1(40,0 uma) + 2(16,0 uma) + 2(1,0 uma)
= 74,0 uma
- Bsqueda de informacin.
1. Dnde encuentras la informacin para resolver el ejercicio 2 y de qu
manera obtienes la masa formular?
2. Determina la masa formular de los siguientes compuestos.
a. CH
4
b. HCl c. HNO
3
d. HClO
4
e. Al
2
(CO
3
)
2
DESAFO
CIENTFICO
147
d. Cantidad de sustancia (n) y su unidad de medida, el mol
Conocer la masa relativa de los diferentes tomos podra parecer a los ojos
de un espectador toda una revolucin! Y ciertamente lo es. Pero para los
propsitos y aplicaciones cotidianas de la qumica, adems de ello, es
necesario ir un paso ms all y calcular la masa en gramos de los tomos
individuales, pues en el laboratorio, donde se realizan experimentos y se
obtienen sustancias de vital importancia en la vida moderna, no existe
ningn instrumento que midatomos, sino balanzas, pipetas y otros
materiales cuyo grado de exactitud es altsimo, pero no aplicables a
unidades infinitamente pequeas.
Si consideramos que el tomo de helio (He) 4,003 uma es aproximadamente
4 veces ms pesado que un tomo de hidrgeno (H) de 1,008 uma, una
muestra que contenga 100 tomos de helio pesa cuatro veces ms que una
muestra que contenga 100 tomos de hidrgeno. Asimismo, si comparamos
muestras de dos elementos que contengan un milln de tomos cada una,
las masas estarn en una razn de 4 (helio) a 1 (hidrgeno). Por
consiguiente, se puede concluir que una muestra de helio que pese cuatro
gramos debe contener el mismo nmero de tomos que una muestra de
hidrgeno que pese un gramo.
Ms exactamente:
N de tomos de He en 4,003 g de helio = N de tomos de H en 1,008 g de H.
Este razonamiento puede ser extendido a otros elementos. Una muestra de
cualquier elemento cuya masa en gramos sea igual a su masa atmica contiene
el mismo nmero de tomos independientemente del tipo de elemento.
La cuestin ahora es el valor del nmero de tomos, es decir, cuntos
tomos hay en 4,003 g de helio, en 1,008 g de hidrgeno y en 32,07 g de
azufre?, y as, sucesivamente. Este problema ha sido objeto de estudio de al
menos durante un siglo.
Se realizaron grandes esfuerzos e ingeniosos experimentos para determinar
este nmero conocido como nmero de Avogadro y cuyo smbolo es NA.
Evidentemente, y como debes estar pensando, este nmero debe ser muy
grande, pues si el tomo es una partcula infinitamente pequea, entonces,
deben haber muchsimos en 4,003 g de He, en 1,008 g de H, etc.
Los qumicos han determinado, luego de muchos aos de investigacin, que
la magnitud que mejor se ajusta a las necesidades de la qumica es la
cantidad de sustancia representada por la letra ene minscula y cursiva (n),
cuya unidad del medida es el mol. Te estars preguntando, qu es el mol y
cmo se relaciona con el nmero de Avogadro? Lee con mucha atencin.
1. Un mol se define como la cantidad de materia que contiene tantos objetos
(tomos, molculas u otros) como tomos hay exactamente en 12 g de
carbono - 12 (
12
6
C).
Amedeo Avogadro (1776-
1856) fue un fsico y qumico
italiano, profesor de Fsica en
la universidad de Turn en
1834. Descubri la Ley de
Avogadro, que dice que
volmenes iguales de gases
distintos (bajo las mismas
condiciones de presin y
temperatura) contienen igual
nmero de partculas. Avanz
en el estudio y desarrollo de
la teora atmica y, en su
honor, se dio el nombre al
nmero de Avogadro.
148
2.Los cientficos gracias a varios experimentos han determinado que el
nmero de tomos que hay en la cantidad de C - 12 indicada en el punto
anterior es de 6,0221367 10
23
, valor conocido como nmero de
Avogadro, en honor al fsico italiano Amedeo Avogadro (1776 -1856),
quien investig diversos aspectos cuantitativos de la qumica. Es usual
que el nmero de Avogadro se use redondeado a la cifra 6,02 10
23
, y as
lo emplearemos en este texto.
En sntesis, as como por lo general empleamos unidades de medicin para
designar cierta cantidad de objetos:
- 1 docena = 12 unidades
- 1 resma = 500 unidades
- 1 gruesa = 144 objetos
- 1 mol = 6,02 10
23
entidades elementales
cmo se relacionan las unidades de masa atmica (uma) con el NA? Si
leste atentamente, habrs observado que la unidad mol y, por ende, el
nmero de Avogadro estn relacionados con el mismo patrn con el que se
construye la unidad de masa atmica (uma). Comprendido esto, el mol
representa el nmero de tomos de un elemento en una muestra cuya masa
en gramos es numricamente igual a la masa atmica del elemento.
A partir de la definicin de mol, es correcto decir que la masa atmica en
gramos de cualquier elemento contiene 1 mol de tomos. El trmino mol es
tan comn en qumica que se utiliza asociado a los tomos como a las
molculas, es decir:
1 mol de tomos = 6,02 10
23
tomos
1 mol de molculas = 6,02 10
23
molculas
1 mol de iones = 6,02 10
23
iones
La masa atmica de un elemento, expresada en gramos, contiene el nmero
de Avogadro (NA) de tomos y se define como la masa molar. Para
determinar la masa molar de un elemento se convierten las unidades de
masa atmica que aparecen en la Tabla peridica a gramos. Por ejemplo, el
azufre (S) tiene una masa atmica de 32,07 uma, as que 1 mol de azufre
tiene una masa atmica de 32,07 g y contiene 6,02 10
23
tomos de azufre.
As, por ejemplo:
S AB AS QUE
Se usan distintos
trminos para indicar
unidades de medida,
as: una docena de
huevos, una resma de
papel, una gruesa de
lpices, un mol de
cloruro de sodio, etc.
Elemento Masa atmica Masa molar Nmero de tomos
H 1,008 uma 1,008 g 6,02 10
23
He 4,003 uma 4,003 g 6,02 10
23
Mg 24,31 uma 24,31 g 6,02 10
23
S 32,07 uma 32,07 g 6,02 10
23
Esta asociacin para muchos autores permite establecer que la masa molar
de un elemento debe leerse como una relacin gramos-mol; por ejemplo, el
H tiene una masa molar de 1,008 , por ende:
1. Es incorrecto decir que un tomo de hidrgeno tiene una masa
equivalente a 1,008 g.
g
mol
149
2. Es correcto afirmar que 1 mol del elemento hidrgeno tiene una masa
igual a 1,008 g y est constituido por 6,02 10
23
tomos de hidrgeno.
Conociendo el nmero de Avogadro y la masa atmica de un elemento, es
posible calcular la masa de cada tomo individual. Tambin puede
determinarse el nmero de tomos en una muestra pesada de cualquier
elemento.
Observa y sigue el desarrollo de los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1:
Cuando se aade selenio (Se) al vidrio, ste adquiere un brillante color rojo.
Tomando el nmero de Avogadro como 6,02 10
23
, calcularemos:
a. La masa de un tomo de selenio.
b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1.000 g del elemento.
1. Asociemos nuestros conocimientos estratgicamente.
La masa atmica del selenio (Se) tomada de la Tabla peridica es 78,96
uma. Con lo que se deduce que 6,02 10
23
tomos de Se equivalen a
78,96 g de Se.
Esta relacin es la que conduce a los factores de conversin necesarios.
2. Determinemos la solucin.
a. Masa del tomo de selenio.
- Sabemos que 6,02 10
23
tomos de Se presentan una masa
equivalente a 78,96 g.
- Determinar la masa de un tomo de Se se convierte en un problema
que puede ser resuelto considerando la siguiente regla de tres:
1 tomo de Se
=
6,02 10
23
tomos de Se
x 78,96 g
MS QUE QUMICA
El selenio se usa en la
construccin de clulas
fotoelctricas, para dar
un color rojo al vidrio y
en fotografas en color.
x =
1 tomo de Se 78,96 g
6,02 10
23
tomos de Se
Resolviendo la regla propuesta se tendr:
x 6,02 10
23
tomos de Se = 1 tomo de Se 78,96 g
Despejando x se tiene:
= 1,311 10
22
g
Cada tomo de selenio tiene una masa igual a 1,311 10
22
g
x tomo de Se
=
6,02 10
23
tomos de Se
1000 g de Se 78,96 g de Se
b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1.000 g del elemento.
- Empleando los datos de masa molar se puede establecer que:
150
Resolviendo, se tiene:
x tomos de Se 78,96 g de Se = 6,02 10
23
tomos de Se 1.000 g de Se
Despejando x, se obtiene:
x tomo de Se
=
6,02 10
23
tomos de Se 1.000 g de Se
78,96 g de Se
= 7,627 10
23
tomos de Se
En 1.000 g de Se existen 7,627 10
23
tomos de Se
A partir de los ejemplos anteriores, podrs deducir que entre el nmero de
Avogadro (NA), la cantidad de sustancia (n) expresada en mol y el nmero
de entidades elementales (Nee) existe una relacin proporcional que se
puede representar por la siguiente frmula.
Nee = n NA
- Interpretacin.
- Deduccin.
1. Qu cantidad de sustancia (n) de hierro existe en 25 g de hierro puro (Fe)?
2. En el laboratorio un estudiante deber manipular 5 g de magnesio (Mg)
durante un experimento de oxidacin. A qu cantidad de tomos de
magnesio corresponde?
3. Qu masa en gramos presentar un tomo de carbono?
4. Cul es la masa de 3,01 10
23
tomos de sodio (Na)?
5. Cuntos tomos de oxgeno (O) hay contenidos en 1 mol de molculas?
6. La glucosa (C
6
H
12
O
6
) es la principal fuente de energa para el metabolismo
celular. Se obtiene fundamentalmente a travs de la alimentacin, y se
almacena principalmente en el hgado. Calcula el nmero de tomos de
carbono (C) que hay en 0,35 mol de C
6
H
12
O
6
.
7. Cuntos tomos de oxgeno hay en:
a. 0,25 mol de Ca(NO
3
)
2
b. 1,50 moles de Na
2
CO
3
8. La siguiente ilustracin muestra las reacciones involucradas en el proceso
de lluvia cida. Con esta informacin responde:
DESAFO
CIENTFICO
SO
2
SO
3
CO
2
2SO
2(g)
+O
2(g)
2 SO
3(g)
SO
3(g)
+H
2
O
(l)
H
2
SO
4(ac)
CO
2(g)
+H
2
O
(l)
H
2
CO
3(ac)
H
2
SO
4
H
2
CO
3
a. Cuntos tomos de azufre (S) y oxgeno (O) participan en la reaccin de
formacin del cido sulfrico?
b. Cuntos moles de cido carbnico (H
2
CO
3
) y cido sulfrico (H
2
SO
4
) se
forman en el proceso de lluvia cida?
151
e. Masa molar (M) de los compuestos
La masa molar se define como la masa en gramos de un mol de una
sustancia, y se puede determinar al conocer la frmula del mismo gracias a
la suma consecutiva de todos sus componentes, al igual como se explic
para el clculo de la masa formular.
En general, se establece que para un compuesto X
n
Y
m
Z
l
se tiene:
1. X, Y, Z corresponden a elementos con masas atmicas especficas y
tabuladas en la Tabla peridica.
2. n, m y l corresponden a subndices estequiomtricos que indican la
cantidad de veces que se repite el elemento X, Y y Z, respectivamente.
M = n (MA de X) + m(MA de Y) + l(MA de Z)
S AB AS QUE
La masa molar (en
gramos) de cualquier
sustancia es siempre
numricamente igual a
su masa formular (uma).
Ejemplo 1:
Para el agua (H
2
O), la masa molar ser:
Luego,
M = 2 (1,008 g) + 1(16,00g)
= 18, 02 g es la masa molar del agua.
H
2
O
2 tomos
de H
1 tomo
de O
Ejemplo 2: Clculo de la masa molar del hidrxido de calcio [Ca(OH)
2
].
Ca(OH)
2
M = N de Ca MA del Ca + N de O MA del O + N de H MA del
= 1 (40,08 g) + 2(16,00 g) + 2(1,008 g)
= 74,10 g es la masa molar del hidrxido de calcio (Ca(OH)).
A partir de los datos y recursos hasta ahora entregados por el texto, es
posible establecer varias relaciones:
- Cada sustancia puede ser definida en funcin de los tomos que posee.
Por lo tanto, tendr una masa respectiva.
- La sumatoria de las masas de los tomos que componen una sustancia
corresponde a la masa molar.
- La masa molar de una sustancia equivale a un mol de la sustancia.
- La masa de 1 mol de un compuesto contiene el nmero de Avogadro de
unidades frmula, o molculas.
152
Consideremos el compuesto cido clorhdrico (HCl) como ejemplo.
Un tomo de H se combina con un tomo de Cl para formar una molcula
de HCl. Cuando 1 mol de H (1,008 g de H o 6,02 10
23
tomos de H) se
combina con 1 mol de Cl (35,45 g de Cl o 6,02 10
23
tomos de Cl), se
produce 1 mol de HCl (36,46 g de HCl o 6,02 10
23
molculas de HCl).
Estas relaciones corresponden a:
f. Conversin mol-gramo
Con frecuencia resulta necesario convertir moles de una sustancia a masa
en gramos o viceversa pues, como se coment con anterioridad en el
laboratorio no se pueden medir molessino que masas, gracias a la balanza
y/o volumenes con probetas, pipetas y otros materiales volumtricos.
Dichas conversiones se realizan utilizando la siguiente relacin:
m = M n
Donde:
m representa la masa en gramos (g)
M es la masa molar en gramos / mol (g/mol)
n es la cantidad de sustancia expresada en moles (mol)
Por ejemplo, el carbonato de calcio (CaCO
3
) es el principal ingrediente de la
tiza utilizada antiguamente y an hoy en da por tus profesores y profesoras
para escribir en la pizarra. Determinaremos el nmero de moles de
carbonato de calcio que hay en un trozo de tiza que contiene 14,8 g de
carbonato de calcio.
La estrategia consistir en calcular en primer lugar la masa molar del
compuesto segn su frmula.
- La frmula es CaCO
3
, as que la masa molar es:
M = 1(40,08g/mol) + 1(12,01g/mol) + 3 (16,00 g/mol)
= 100,09 g/mol
- En la relacin m = M
.
n, despejamos n y se obtiene: n =
n =
= 0,148 mol de CaCO
3
m
M
14,8 g
100,09 g
mol
Nmero de entidades
elementales
Cantidad de sustancias
Masa atmica para el H y el
Cl y masa molar para el HCl
Semejanzas
6,02 10
23
tomos de H
1 mol
de tomos de H
1,008 g
1 masa molar
de tomos de H
6,02 10
23
tomos de Cl
1 mol
de tomos de Cl
35,45 g
1 masa molar
de tomos de Cl
6,02 10
23
molculas de HCl
1 mol
de molculas de HCl
36,46 g
1 masa molar de
molculas de HCl
Relaciones H Cl HCl
MS QUE QUMICA
El hidrgeno es el
elemento qumico ms
abundante del Universo y
en la industria qumica ha
sido por su aplicacin
como intermedio en
procesos, y en la
produccin de otros
sectores como la sntesis
del amoniaco, para
refineras como gas de
sntesis, farmacia,
perxido de hidrogeno
(agua oxigenada),
electrnica y
petroqumica.
153
m = 0,287 mol C
9
H
8
O
4
= 51,7 g C
9
H
8
O
4
180,15 g
1 mol de C
9
H
8
O
4
Las conversiones del tipo que acabamos de realizar se repiten una y otra vez
en qumica. Un mol siempre representa un determinado nmero de
artculos; sin embargo, la masa del mol difiere con la sustancia implicada:
un mol de H
2
O tiene 18,02 g, masa considerablemente mayor que un mol
de H
2
, 2,016 g, aunque ambos contienen el mismo nmero de molculas.
De la misma manera, una docena de bolas de bowling masa mucho ms
que una docena de huevos, aunque ambas cantidades impliquen el mismo
nmero de artculos.
Observemos otro ejemplo de aplicacin. El cido acetilsaliclico C
9
H
8
O
4
es
el principio activo de la aspirina. Cul es la masa en gramo de 0,287 mol
de cido acetilsaliclico?
Al igual que en el ejemplo anterior, calcularemos la masa molar de C
9
H
8
O
4
y la emplearemos para convertir 0,287 mol a masa en gramos.
La masa molar del C
9
H
8
O
4
es:
M = (9 (12,01g) + 8 (1,008g) + 4 (16,00g)) / 1 mol
= 180,15 g/mol
Por lo tanto, la masa del cido acetilsaliclico ser a partir de la relacin
m = M
.
n,
DESAFO
CIENTFICO
Este desafo te permitir evaluar tu nivel de logro respecto al siguiente
objetivo de aprendizaje: calcular masa molar y emplearla para resolver
problemas relacionados con la estequiometra.
Antes de comenzar a resolver, recuerda estos sencillos pasos para resolver
problemas:
Paso 1: Analiza el problema. Lee atentamente y contstate qu te dice.
Puedes dibujar una imagen o un esquema que te ayude a visualizar la
situacin propuesta. Anota los datos y la incgnita o pregunta planteada.
Paso 2: Desarrolla un plan. Considera todos los posibles caminos que se
trazan entre los datos entregados y la incgnita. Qu principios, ecuaciones
u otros te ayudan a resolver?
Paso 3: Resuelve el problema. Utiliza la informacin conocida y las
ecuaciones o relaciones apropiadas despejando la incgnita.
Paso 4: Comprobacin. Es necesario comprobar los datos obtenidos.
- Interpretacin.
- Deduccin.
154
Ahora que has desarrollado los ejercicios y problemas propuestos,
determina y comenta con tus compaeros y compaeras.
a. Pude calcular masa molar y emplearla para resolver problemas
relacionados con la estequiometra?
b. Qu dificultades se presentaron durante el desarrollo de los
problemas y cules de ellos fueron ms complejos y difciles
de resolver?
c. Qu aspectos del clculo de masa molar y su uso para resolver
problemas estequiomtricos te resultan complejos? Qu debes
hacer para mejorarlos y continuar con el proceso de aprendizaje?
1. Define masa molar y explica cul es su importancia.
2. Establece las relaciones que existen entre masa molar, moles y nmero
de Avogadro. Cita a lo menos dos ejemplos.
3. Determina la masa molar de los siguientes compuestos:
a. H
2
S
b. Al
2
O
3
c. Na
2
SO
4
d. Ca(ClO
4
)
2
4. El hidrxido de sodio (NaOH) es una sustancia que muchas dueas de
casa adquieren en ferreteras como soda custica y se utiliza para
destapar caeras. Si una seora compra 1 kg de dicha sustancia,
a. Cuntos moles de hidrxido de sodio adquiri?
b. Cuntas molculas de hidrxido hay en un 1 kg?
5. El agua es fundamental para la vida. Todo mdico que visites te
recomendar consumir a los menos 2 litros de agua diarios. Si logras
tomar esa cantidad de agua:
a. Qu masa de agua tomas?
b. Cuntos moles de agua bebes al da?
c. Cuntas molculas de agua bebers al final del da?
Para resolver este problema, recuerda que el agua tiene una densidad
equivalente a 1 g/mL y que la densidad se calcula dividiendo la masa por el
volumen (d = ). Tambin debes recordar que 1 litro equivale a 1.000 mL.
m
V
g. Composicin porcentual de las sustancias
La composicin porcentual de una sustancia es el por ciento en masa de
cada elemento del compuesto. La masa molar representa la masa total, es
decir, el 100% del compuesto o sustancia.
Para determinarlas es necesario considerar los siguientes pasos. En cada
paso, se presenta un ejemplo de aplicacin. Lee con mucha atencin y
observa los ejemplos propuestos.
Paso 1: Calcular la masa molar.
Por ejemplo, para el agua, H
2
O, la masa molar es de 18,00 g, segn
la siguiente ecuacin.
M = 2 (1,008 g) + 1 (16,00 g)
= 18,02 g es la masa molar del agua.
155
Paso 2: Conocer el aporte en masa de cada uno de los componentes y
calcular su aporte porcentual a la frmula global, segn la frmula:
Porcentaje del elemento =
Para el agua se tiene
% de H =
= 11,19%
% de O =
= 88,79%
Masa total del elemento
Masa molar del compuesto
100
2,016 g
18,02 g
100
16,00 g
18,02 g
100
En pginas anteriores se coment respecto a la Ley de las proporciones
definidas y se puso como ejemplo el agua y el perxido de hidrgeno
(H
2
O
2
). Si para este ltimo se calcula la composicin porcentual se
obtendr:
M H
2
O
2
= 2 (1,008 g) + 2(16,00g)
= 34,016 g es la masa molar del perxido de hidrgeno.
La composicin porcentual:
% de H =
= 5,93%
% de O =
= 94,07%
32,0 g
34,016 g
100
2,016 g
34,016 g
100
Observars con mayor claridad la Ley de las proporciones definidas o Ley
de Proust. Dos compuestos (agua y perxido de hidrgeno) estn formados
por los mismos elementos (H y O), pero stos se combinan en proporciones
distintas, formando compuestos con propiedades muy diferentes.
Otro ejemplo que podemos analizar es el caso del carbonato cido de sodio,
comnmente conocido como bicarbonato de sodio, que se utiliza en muchos
productos comerciales como aditivo leudante en panadera y en la produccin
de gaseosas y tambin para el tratamiento del malestar de estmago,
especficamente la acidez. Su frmula es NaHCO
3
. Cules son los
porcentajes en masa del Na, H, C y O en el hidrgeno carbonato de sodio?
Al igual que en los ejemplos anteriores, nuestro primer paso ser
determinar la masa molar del compuesto.
MS QUE QUMICA
El bicarbonato de sodio
tiene usos domsticos
(leudante),
gastronmicos,
neutralizar cidos,
control de plagas,
medicamentos,
cosmticos, limpiador,
entre otros.
MS QUE QUMICA
El perxido de hidrgeno
o agua oxigenada (H
2
O
2
)
se usa como blanqueador,
antisptico y decolorante.
El agua (H
2
O) es de
importancia vital para
todos los seres vivos.
156
Paso 1: Calcular la masa molar:
M = 1 (22 g) + 1 (1,008g) + 1 (12,01g) + 3 (16,00g)
= 84, 01 g es la masa molar del NaHCO
3
.
Paso 2: Debido a que 84,01 g de NaHCO
3
contienen 22,99 g de Na,
1,008 g de H, 12,01 g de C y 48,00 g de O, se tiene:
% de Na =
= 27,36%
% de H =
= 1,20%
% de O =
= 57,14%
% de C =
= 14,30%
22,99 g
84,01 g
100
1,008 g
84,01 g
100
48,00 g
84,01 g
100
12,01 g
84,01 g
100
Una forma de comprobar que los datos obtenidos son correctos es
considerar que en su conjunto corresponden al 100%, entonces:
27,36% + 1,200% + 14,30% + 57,14% = 100,00%
Los clculos realizados en el ejemplo anterior ilustran una caracterstica
importante de las frmulas. En un mol de NaHCO
3
hay:
- 1 mol de Na, equivalente a 22,99 g.
- 1 mol de H, equivalente a 1,008 g.
- 1 mol de C, equivalente a 12,01 g.
- 3 moles de O, equivalentes a 48,00 g.
En otras palabras, la razn en moles es:
1 mol de Na: 1 mol de H: 1 mol de C: 3 mol de O.
Esta razn atmica es la misma que en el NaHCO
3
, 1 tomo de Na: 1 tomo
de H: 1 tomo de C: 3 tomos de O. En general, los subndices en una frmula
representan no slo la razn atmica en la que se combinan los diferentes
tomos de los elementos, sino, tambin, la razn molar. Por ejemplo;
Frmula Razn atmica Razn molar
H
2
O 2 tomos H: 1 tomo O 2 moles H: 1 mol O
KNO
3
1 tomo K: 1 tomo N: 3 tomos O 1 mol K: 1 mol N: 3 mol O
C
12
H
22
O
11
12 tomos C: 22 tomos H: 11 tomos O 12 mol C: 22 mol H: 11 mol O
157
Composicin porcentual a partir de datos
experimentales
Estudiaremos:
- Clculo de la composicin porcentual a partir de datos experimentales.
Introduccin
Ahora experimentarn y calcularn la composicin porcentual para la formacin
del xido de zinc utilizando la planilla de clculo de excel.
Juntos formulen preguntas de investigacin, la hiptesis, el procedimiento
experimental, comunicacin de resultados y la evaluacin.
Tomen notas respecto de las caractersticas de los reactivos utilizados y
condiciones de experimentacin para compararlas con los resultados finales.
Formulen sus preguntas de investigacin considerando los materiales indicados y
elijan una para desarrollar la prctica experimental.
Paso 3: Formulacin de la hiptesis
Formulen la hiptesis experimental de acuerdo con la pregunta seleccionada.
Para elaborar el diseo experimental consideren la situacin inicial y final, as
como, la finalidad del trabajo.
De acuerdo al diseo experimental que elaboren realicen el registro de
observaciones. Son fundamentales los datos de:
1. Masa de cinc.
2. Masa de xido de cinc.
3. Masa de oxgeno.
Paso 6: Recopilacin de datos
Organizar los datos en la planilla excel de manera que les permita cumplir con el
objetivo del laboratorio.
1. Cul es la composicin porcentual obtenida del xido de cinc (ZnO)?
2. Comparen la composicin porcentual terica con la obtenida.
3. Comparen los valores obtenidos experimentalmente y los tericos.
4. Existen diferencias? A qu la atribuyen?
5. Se acepta o rechaza la hiptesis?
Comuniquen los resultados considerando informar didcticamente los
procedimientos experimentales, resultados obtenidos y anlisis realizados.
Formulen una tabla en excel para evaluar el trabajo realizado utilizando
indicadores de logro y niveles de logro.
CIENCIA EN ACCIN
- Observacin.
- Aplicacin.
- Comunicacin de
informacin.
- Interpretacin de
resultados.
Materiales
Zinc metlico.
Mechero, trpode y
rejilla.
Pinzas metlicas.
Crisol.
Tapn de goma.
Balanza.
158
Frmulas empricas y
moleculares
La frmula emprica o frmula ms simple expresa la relacin mnima de
nmeros enteros de tomos presentes en un compuesto.
La frmula molecular, en tanto, es la denominada frmula verdadera y
representa la cantidad total de tomos de cada elemento que hay en una
molcula de un compuesto. Es posible que dos o ms sustancias presenten
la misma composicin porcentual y sean compuestos completamente
distintos. Por ejemplo, el acetileno (C
2
H
2
) es un gas que se emplea para
soldar, y el benceno (C
6
H
6
) es un solvente que se utiliza en la sntesis del
estireno y del nailon. Ambos compuestos presentan la siguiente
composicin porcentual:
Figura 1. Grfico de composicin porcentual del C e H en el acetileno y el benceno.
La relacin mnima entre ambos elementos (frmula emprica) es 1 : 1, es
decir, CH para ambos compuestos. Por ende, la frmula emprica para el
acetileno es tambin para el benceno.
Muchas veces la frmula emprica de un compuesto es igual a su frmula
molecular. Cuando esto no sucede, la segunda ser mltiplo de la primera,
como veremos en los siguientes ejemplos.
Compuesto Frmula emprica Frmula molecular Mltiplo
Acetileno CH C
2
H
2
2
Benceno CH C
6
H
6
6
Agua H
2
O H
2
O 1
Perxido de hidrgeno HO H
2
O
2
2
Propileno CH
2
C
3
H
6
3
Figura 2. Tabla que muestra las relaciones entre la frmula emprica y la molecular.
MS QUE QUMICA
El acetileno (C
2
H
2
) se usa
en los equipos de
soldadura.
El benceno (C
6
H
6
) se
emplea en la fabricacin de
plsticos, resinas y nailon.
H
7,7%
C
92,3%
La frmula emprica siempre ser obtenida por medio del anlisis de sus
elementos o de su composicin; en cambio, la frmula molecular deriva de
la masa molecular del compuesto.
159
Clculo de frmulas empricas
Al pensar en una frmula emprica cualquiera es necesario tener presente
que los tomos en un compuesto se combinan en relacin de nmeros
enteros y cada uno de ellos tiene una masa atmica especfica. Para
calcularla es necesario entonces conocer:
1. Los elementos que constituyen el compuesto.
2. Masa atmicas de cada uno de ellos.
3. Relacin gravimtrica (de masas) o porcentajes en los que se combinan.
Observa atentamente la secuencia de los ejemplos que se proponen a
continuacin.
Ejemplo 1: calcularemos la frmula emprica de un compuesto formado por
11,19% de hidrgeno y 88,79% de oxgeno.
Paso 1: expresaremos el porcentaje en gramos. Para ello suponemos que
la masa total es igual a 100 g, considerando que la suma de las
partes equivale al 100%; entonces:
H = 11,19% = 11,19 g
O = 88,79% = 88,79 g
Paso 2: se convierten las masas de cada elemento en moles empleando
la masa atmica y el factor de conversin que asocia sta a 1
mol o la relacin:
n
x
= m
x
/ MA
x
Para el hidrgeno se tiene:
= 11,10 moles de tomos de H
Empleando la relacin n
x
= m
x
/ MA
x
se obtendr el mismo
valor, como muestra la siguiente operacin:
Para el oxgeno se obtiene:
= 5,549 moles de tomos de O
Empleando la relacin n
x
= m
x
/ MA
x
se obtendr el mismo
valor, como muestra la siguiente operacin:
n
O
gdetomosdeO
16,0 g de tomos de O
mol
= =
88 79
1
5
,
,,549moles de tomos de O
88,79 =
O
gdetomosdeO n
1
mol detomosdeO
16,0 g de tomos de O

11,19
=
H
gdetomos de H
n
1,008 g de tomos de H
11,10
1
= moles de tomos de H
mol

11,19 =
H
gdetomosde H n
1
mol detomos de H
1,008 g de tomos de H
160
A partir de los datos obtenidos, podramos suponer que la
frmula emprica del compuesto es:
H
11,10
O
5,549
Supuesto errneo, pues en qumica se establece que la relacin
entre tomos se presenta slo en nmeros enteros mnimos.
Para ello, procedemos a realizar el paso 3. Lee y observa con
mucha atencin.
Paso 3: se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo
obtenido, en este caso el oxgeno, con 5,549 moles.
H =
= 2
O =
= 1
11,10 moles
5,549 moles
5,549 moles
5,549 moles
Entonces, la relacin entre el H y el O es 2:1 y la frmula
emprica ser:
H
2
O
Veamos un segundo ejemplo.
Ejemplo 2: determinaremos la frmula emprica de una muestra de
25,00 g de un compuesto de color naranja que contiene 6,64 g
de potasio, 8,84 g de cromo y 9,50 g de oxgeno.
Los datos entregados en el problema son:
- Masa de muestra = 25 g
- Masa de potasio (K) = 6,64 g
- Masa de cromo (Cr) = 8,84 g
- Masa de oxgeno (O) = 9,50 g
Paso 1: En este ejemplo los datos no estn expresados en porcentaje
sino en gramos.
K = 6,64 g
Cr = 8,84 g
O = 9,50 g
El 100% corresponde al total de la muestra: 25 g.
Paso 2: Convertiremos las masas de cada elemento en moles
empleando la masa atmica y el factor de conversin que
asocia sta a 1 mol.
Para el potasio se tiene:
= 0,170 moles de tomos de K
n
K
6,64 gdetomosdeK
mol detomosde K
39,10 g de
=
1
tomos de K

161
Para el cromo se tiene:
= 0,170 moles de tomos de Cr
Para el oxgeno se tiene:
= 0,595 moles de tomos de O
Paso 3: Se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo
obtenido.
K =
= 1
Cr =
= 1
O =
= 3,5
Paso 4: A diferencia del ejemplo anterior, uno de los valores obtenidos
no corresponde a un nmero entero, entonces, se busca un
nmero que al amplificarlo por los valores obtenidos los
transforme en nmeros enteros.
En este caso el nmero 2 ser el factor que multiplicar a cada
uno de los valores obtenidos, quedando finalmente los
siguientes valores:
K = 2
Cr = 2
O = 7
La frmula emprica del compuesto es K
2
Cr
2
O
7
.
n
O
9,50 gde tomos de O
mol detomosde O
16,0 g de
=
1
tomos de O
n
Cr
8,84 gdetomosdeCr
mol detomosde Cr
52,0 g
=
1
dde tomos de Cr
0,170 mol
0,170 mol
0,170 mol
0,170 mol
0,595 mol
0,170 mol
MS QUE QUMICA
El dicromato de potasio
(K
2
Cr
2
O
7
) es un reactivo
qumico que se emplea en
la limpieza de material de
vidrio de laboratorio y, en
anlisis volumtricos,
como agente valorante.
- Aplicacin.
- Deduccin.
Determina la frmula emprica de los siguientes compuestos y una vez
encontrada consulta con tu profesor o profesora el nombre del mismo, para
averiguar sus aplicaciones.
1. Al analizar una muestra de sal se encuentra que est constituida por un
56,58% de potasio, un 8,68% de carbono y un 34,73% de oxgeno.
2. Un estudiante en el laboratorio de qumica form sulfuro de hierro por
combinacin de 2,22 g de hierro y 1,93 g de azufre.
3. El cido ascrbico (vitamina C) est constituido por 40,92% de carbono,
4,58% de hidrgeno y 54,50% de oxgeno.
4. Para la elaboracin de perfumes de alta calidad, es frecuentemente
empleado el benzoato de metilo. Una muestra de 5,325 g est compuesta
por 3,758 g de carbono, 0,316 g de hidrgeno y 1,251 g de oxgeno.
DESAFO
CIENTFICO
162
Clculo de la frmula molecular
La frmula molecular puede calcularse a partir de la frmula emprica
cuando es conocida la masa molar del compuesto. Anteriormente se indic
que cuando la frmula emprica es distinta a la frmula molecular, esta
ltima se obtendr gracias a un mltiplo que afecta a la primera, segn se
revis en la tabla de la Figura 2, pgina 158.
Para obtener el valor del mltiplo, que representa la cantidad de unidades
de la frmula emprica que contiene la frmula molecular, es necesario
aplicar la siguiente frmula:
Cantidad de unidades de frmula emprica =
Masa molar
Masa de frmula emprica
Lee y observa los procesos del siguiente ejercicio resuelto:
Ejemplo: determinaremos la frmula molecular del propileno, un
hidrocarburo cuya masa molar es de 42,00 g y contiene 14,3%
de hidrgeno y 85,7% de carbono.
Paso 1: emplearemos todos los procedimientos estudiados
anteriormente para determinar la frmula emprica.
= 14,2 mol de tomos de H
= 7,14 mol de tomos de C
Luego, al dividir cada valor por el menor se obtiene:
H = 1,99 y C = 1,00
Entonces, la frmula emprica ser: CH
2
La masa molar del compuesto segn el dato entregado en el problema es
42,00 g; la masa de la frmula emprica (CH
2
) ser:
Masa frmula emprica = 1(12,01 g) + 2(1,008 g)
= 14,03 g

n
C
,7 g de tomos de C
mol de tomos de C
12,01 g d
= 85
1
ee tomos de C

n
H
,3 g de tomos de H
mol de tomos de H
1,008 g d
= 14
1
ee tomos de H
La cantidad de unidades de frmula emprica ser:

Cantidad de unidades de frmula emprica =
= 3
El valor obtenido (3) multiplica ambos elementos en la frmula emprica,
entonces:
(CH
2
)
3
C
3
H
6
Finalmente, la frmula molecular del compuesto es C
3
H
6
42,00 g
14,03 g
MS QUE QUMICA
El propileno (C
3
H
6
) se usa
para fabricar plsticos para
contenedores de
alimentos, entre otros usos.
163
- Aplicacin.
- Deduccin.
Determina la frmula molecular de los siguientes compuestos.
1. La hidroquinona es un compuesto orgnico que comnmente se utiliza
como revelador de fotografa. Tiene una masa molar de 110,1 g/mol y una
composicin de 65,45% de carbono, 5,45% de hidrgeno y 29,09% de
oxgeno.
2. La fructosa es un azcar natural muy dulce que se encuentra en la miel y
frutas. Su masa molar es de 180,1 g/mol y su composicin es de 40% de
carbono, 6,7% de hidrgeno y 53,3% de oxgeno.
3. La aspirina es un analgsico y antipirtico. Su masa molar es de 180,2
g/mol y su composicin es de 60% de carbono, 4,48% de hidrgeno y
35,5% de oxgeno.
4. En el laboratorio se trabaja con cuatro compuestos distintos, pero
formados por los mismos elementos, cuyos datos se presentan en la
siguiente tabla. En cada caso, calcule la frmula molecular.
Compuesto
Porcentaje Porcentaje Masa molar
de carbono de cloro (g)
A 7,79 92,21 153,8
B 10,13 89,87 236,7
C 25,26 74,74 284,8
D 11,25 88,75 319,6
Gracias a este desafo cientfico y al anterior, respecto a la obtencin
de frmulas empricas, has podido observar tu nivel de logro segn
el objetivo de aprendizaje que indica determinar la frmula emprica
y molecular de diversas sustancias. De acuerdo al trabajo realizado,
los aciertos y dificultades que has experimentado durante su
desarrollo, marca con una X los criterios que mejor te representen, a
modo de evaluacin formativa.
DESAFO
CIENTFICO
Identifico los datos significativos en la
redaccin de un problema.
Realizo clculos de la masa molar de
un compuesto.
Identifico en la Tabla peridica la masa
atmica de los distintos elementos.
Determino los moles de cada
elemento.
Establezco las relaciones entre moles.
Puedo elaborar la frmula emprica.
Obtengo mediante clculos la cantidad
de unidades de frmula emprica.
Puedo elaborar la frmula molecular.
No logro obtener
resultados
correctos
Aspecto
Me resulta
fcil
Me resulta
complejo
Comenta con tu profesor o profesora tu autoevaluacin. Elabora estrategias
para superar los aspectos que marcaste en la segunda y tercera columna.
164
Ecuaciones qumicas
Comenzamos la unidad comentando algunos aspectos fundamentales de las
reacciones qumicas, a modo de contextualizacin. Posteriormente,
profundizamos en un aspecto fundamental de la estequiometra:
comprender los aspectos cuantitativos de los compuestos qumicos.
En el trayecto del aprendizaje hemos revisado y conocido nuevas e
importantes leyes y conceptos; por ejemplo:
Ley de Lavoisier.
Ley de Proust.
Ley de las proporciones mltiples.
Nmero de Avogadro.
Cantidad de sustancia y mol.
Masa atmica y masa molar.
Frmula emprica y molecular.
Todos de vital importancia a la hora de describir cuantitativamente el
comportamiento de una reaccin qumica.
Como se dijo con anterioridad, una ecuacin qumica es una expresin
simblica abreviada de una reaccin qumica; en ella se emplean las
frmulas qumicas de los reactivos y productos y smbolos que representan
cambios de estado, situaciones o condiciones especiales, como las que se
presentan en la siguiente tabla:
Observa atentamente la siguiente descripcin de la ecuacin que representa
la reaccin entre el aluminio (Al) y el xido de hierro (III) (Fe
2
O
3
) que
forman hierro (Fe) y xido de aluminio (Al
2
O
3
).
2Al
(s)
+ Fe
2
O
3(s)
2 Fe
(l)
+ Al
2
O
3(s)
Coeficiente
estequiomtrico
Estado
slido
Estado
slido
Estado
slido
Estado
lquido
Subndice
estequiomtrico
Subndice
estequiomtrico
+
Se coloca entre las sustancias. Indica aadido o simplemente
ms.
Separa a los reactantes Transformacin y direccin de la
de los productos. reaccin.
(s) Como subndice al lado derecho Estado slido.
(l) de un compuesto o elemento. Estado lquido.
(g) Estado gaseoso.
(ac)
Disolucin acuosa, es decir, la
sustancia est disuelta en agua.
Se escribe sobre la flecha que separa Calor.
los reactivos de los productos.
Smbolo Ubicacin Significado
)
Coeficiente
estequiomtrico
165
Balance de ecuaciones qumicas
Las ecuaciones qumicas, adems de entregar informacin cualitativa,
proporcionan informacin cuantitativa. Para ello, es necesario establecer el
balance de la ecuacin cumpliendo as con lo estipulado por Lavoisier.
Entonces, la finalidad del proceso de balance de ecuaciones qumicas es
igualar la cantidad de tomos de cada tipo a cada lado de la ecuacin.
Antes de comenzar a balancear ecuaciones es necesario considerar que al
contar los tomos participantes en un compuesto:
1. Los subndices estequiomtricos no pueden ser cambiados, pues stos
indican las proporciones definidas y mltiples. Al alterarlos, se modifica
automticamente el compuesto. Por ejemplo, los subndices para el agua
son 2 y 1 para el hidrgeno y oxgeno, respectivamente. Si uno de ellos es
cambiado, el compuesto ya no ser agua, pues la proporcin entre ambos
habr cambiado.
H
2
O
Subndice
estequiomtrico
Se contabilizan 2 tomos
de hidrgeno y 1 tomo
de oxgeno
3 H
2
O
Coeficiente
estequiomtrico
2. Los coeficientes estequiomtricos afectan la cantidad de tomos de un
compuesto, pues multiplican al subndice estequiomtrico; por ejemplo:
Se contabilizan 6 tomos de
hidrgeno y 3 tomos de
oxgeno
3. Como puedes observar, el nmero 1 no se escribe.
Existen dos mtodos para balancear ecuaciones, y ambos sern revisados en
este texto, pero t escoges el que te resulte ms conveniente.
a. Mtodo de tanteo: consiste en contabilizar las especies existentes en
reactantes y productos, para posteriormente asociar nmeros que
multiplicados por las especies existentes igualen las cantidades a ambos
lados. Los nmeros que se escojan slo pueden ser empleados como
coeficientes estequiomtricos. Te recomendamos seguir el siguiente esquema:
Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en
el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua la
ecuacin qumica es:
Reactivos Producto
H
2(g)
+ O
2(g)
H
2
O
(l)
H = H =
O = O =
166
H
2(g)
+ O
2(g)
H
2
O
(l)
H
2(g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(1)
H = 2 H = 2
O = 2 O = 1
H = 2 H = 4
O = 2 O = 2
Paso 3: observa que existen diferencias entre las cantidades de oxgeno
presentes en los reactivos (2) y los productos (1). Para igualar las
cantidades, se puede amplificar por el nmero 2 la cantidad de
oxgeno en los productos. Esta amplificacin, como se indic con
anterioridad, slo puede ser por coeficiente y no por subndice, por
lo tanto:
Te dars cuenta, que la cantidad de oxgeno se ha equilibrado,
pero ha producido un desequilibrio en la cantidad de hidrgeno.
Para solucionar este nuevo problemaser necesario buscar un
nmero que multiplicado por la cantidad de hidrgeno de los
reactivos iguale la que est presente en los productos. Cul es el
nmero?, exacto!, 2. Nmero que debe ser dispuesto como
coeficiente, por ende:
2H
2(g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(l)
H = 4 H = 4
O = 2 O = 2
Las cantidades estn igualadas, la ecuacin est en equilibrio.
b. Mtodo algebraico: Para establecer el equilibrio de la ecuacin se forma
un sistema de ecuaciones, a partir del cual se conocern las incgnitas
que representan los coeficientes estequiomtricos. Observa el siguiente
ejemplo:
Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en
el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua, la
ecuacin qumica es:
Reactivos Producto
H
2 (g)
+ O
2 (g)
H
2
O
(l)
H = H =
O = O =
Paso 2: contabiliza los elementos que representen los reactivos y
productos considerando los subndices y coeficientes
estequiomtricos.
Reactivos Producto
167
aH
2(g)
+ bO
2(g)
cH
2
O
(l)
H = 2a H = 2c
O = 2b O = 1c
Paso 2: antepn en cada elemento una letra (a,b,c,d, etc.) y emplala para
contabilizar los elementos presentes en reactivos y productos,
considerando los ndices y subndices estequiomtricos.
Paso 3: gracias al balance de la ecuacin, se espera que la cantidad de
elementos de cada tipo se iguale en ambos lados de la ecuacin,
es decir, que la cantidad de hidrgeno sea igual en reactivos y
productos, lo mismo para el oxgeno. Se deduce entonces:
Elemento Reactivos Productos
Hidrgeno 2 a = 2 c
Oxgeno 2 b = 1 c
Nuestro sistema de ecuaciones es:
2 a = 2 c
2 b = 1 c
Paso 4: es necesario resolver el sistema. Para ello se considera que aes
igual a 1. Entonces:
En la primera ecuacin, al reemplazar acomo 1 se tiene:
2 1 = 2 c
Despejando c, se obtiene:
2 / 2 = c
1 = c
Conociendo el valor de cpodemos emplear la ecuacin 2 para
determinar el valor de b.
2 b = 1 1
Despejando bse tiene:
b =
Paso 5: en sntesis, a = 1, b = y c = 1. En este caso nos encontramos
con un valor decimal expresado como fraccin. Entonces es
necesario buscar un valor que al multiplicarlo por todos los
coeficientes estequiomtricos los convierta en nmeros enteros.
En este caso, al multiplicar los valores por 2, se obtendr que:
a = 2
b = 1
c = 2
1
2
1
2
168
2H
2(g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(l)
2H
2(g)
+ O
2(g)
2H
2
O
(l)
aH
2(g)
+ bO
2(g)
cH
2
O
(l)
Reemplazando:
Para comprobar si la ecuacin ha sido equilibrada, contabiliza los
elementos a ambos lados de la ecuacin.
H = 4 H = 4
O = 2 O = 2
Paso 6: Una vez obtenidos los valores como nmeros enteros, se
reemplazan en la ecuacin en el mismo orden en el que se
asignaron. Observa atentamente.
Las cantidades estn igualadas, la ecuacin est en equilibrio.
Cualquiera sea el mtodo que utilices para ajustar los coeficientes
estequiomtricos de las ecuaciones qumicas no equilibradas hay que tener
presente que debe cumplir con la Ley de conservacin de masa, es decir, la
masa de los reactantes debe ser igual a la de los productos. Por lo tanto,
utiliza siempre el siguiente protocolo:
1. Identificar los reactivos y productos.
2. Plantear la ecuacin de la reaccin qumica considerando el nmero de
elementos participantes.
3. Contar y comparar el nmero de elementos antes y despus de la flecha.
4. Determinar cules elementos se deben balancear.
5. Encontrar los coeficientes estequiomtricos que corresponden a cada
elemento o grupo de elementos, de forma de conseguir la igualdad antes
y despus de la flecha.
6. Comprobar que los dems elementos queden balanceados.
7. Asegurarse de que todos los elementos antes y despus de la flecha se
encuentren en el mismo nmero entero y que sea el mnimo posible.
Veamos un ejemplo en su totalidad.
En una reaccin de combustin del heptano (C
7
H
16
) se obtiene el dixido de
carbono (CO
2
) y agua (H
2
O).
1. Ecuacin en palabras:
Heptano + oxgeno dixido de carbono y agua
2. Esbozo de ecuacin:
C
7
H
16
+ O
2
CO
2
+ H
2
O
3. Balanceo:
Reactivos C=7 H=16 O=2
productos C=1 H=2 O=3
4. Ajuste
C
7
H
16
+ 11O
2
7CO
2
+ 8H
2
O
Reactivos C=7 H=16 O=22
productos C=7 H=16 O=22
169
- Interpretacin.
- Comprensin.
- Aplicacin.
- Deduccin.
- Organizacin.
Desarrolla la actividad junto a dos compaeros o compaeras teniendo presente:
Aplicar las leyes de la combinacin qumica a reacciones qumicas que
explican la formacin de compuestos comunes.
Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas sencillas aplicando la Ley de
1. Escribe la ecuacin balaceada que representa la reaccin qumica que
ocurre cuando el magnesio metlico (Mg) se quema en el aire (reacciona
con el oxgeno molecular O
2
), produciendo xido de magnesio (MgO).
2. En un diseo experimental se produce la descomposicin del xido de
mercurio (II) acuoso (HgO) en oxgeno molecular (O
2
) gaseoso y mercurio
(Hg) metlico. Escribe la ecuacin balanceada.
3. Escribe la ecuacin balanceada que explica la reaccin del metano (CH
4
) al
quemarse por completo reaccionando con oxgeno molecular (O
2
), ambos
gaseosos, produciendo dixido de carbono (CO
2
) gaseoso y agua (H
2
O).
4. Al calentar el clorato de potasio (KClO
3
) se forma oxgeno molecular (O
2
) y
cloruro de potasio (KCl). Determina la ecuacin balanceada.
5. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo de tanteo.
a. HCl
(ac)
+ Ca
(s)
CaCl
2(ac)
+ H
2(g)
b. LiOH
(s)
+ CO
2(g)
Li
2
CO
3(s)
+ H
2
O
(l)
c. AgNO
3(ac)
+ H
2
S
(ac)
Ag
2
S
(ac)
+ HNO
3(ac)
6. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo algebraico:
a. C
4
H
10(g)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(g)
b. C
6
H
12
O
6(g)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(g)
c. SO
3(g)
+ H
2
O
(l)
H
2
SO
4 (ac)
Reflexiona por un momento
En el desempeo de la actividad, qu acciones o pasos te resultaron
ms complejos y cules ms fciles. A partir de tu reflexin, marca
con una X la alternativa que represente mejor tu nivel de logro.
Puedo escribir correctamente el esqueleto de la ecuacin qumica a
partir de los datos entregados en una redaccin.
Comprendo que al establecer el equilibrio de una ecuacin qumica
aplico las leyes de la combinacin qumica.
Contabilizo correctamente los elementos que se encuentran en los
reactivos y los productos.
Puedo localizar los nmeros que amplifican los valores conocidos
para lograr el equilibrio.
Comprendo que al balancear una ecuacin qumica estoy aplicando
la Ley de conservacin de la masa o Ley de Lavoisier.
Aspectos + -
Finalmente explica:
Por qu al establecer el equilibrio o balance de una ecuacin qumica
ests aplicando las leyes de combinacin y la Ley de conservacin de la
masa? Justifica tu respuesta en una redaccin de no ms de 10 lneas.
DESAFO
CIENTFICO
170
Informacin cuantitativa a partir de
ecuaciones qumicas balanceadas
Las ecuaciones qumicas entregan informacin cuantitativa y cualitativa de
relevancia, gracias a la que es posible explicar e incluso predecir el
comportamiento de algunas reacciones qumicas, facilitando con ello el
manejo de laboratorio e industrial de productos qumicos, a fin de obtener
las materias primas y productos que consumimos a diario.
Lo primero que debes considerar es que, de acuerdo con el contexto en que
se utilice, cada frmula puede tener dos significados. Uno corresponde a las
entidades qumicas particulares (tomos, iones, molculas) o a un mol de la
entidad.
Observa con atencin el ejemplo 1.
La frmula del agua es H
2
O.
De ella se puede extraer la siguiente informacin:
1. Est compuesta por dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno.
2. Un mol de agua.
3. Un mol de molculas de agua.
4. 6,02 10
23
molculas de agua.
5. De acuerdo con la masa molar, corresponde a 18,02 g de agua.
Aplicando lo anterior a una ecuacin qumica balanceada, se puede
obtener informacin como la que se presenta en el siguiente ejemplo:
2 H
2 (g)
+ O
2 (g)
2 H
2
O
(g)
2 moles de hidrgeno + 1 mol de oxgeno 2 moles de agua
2 moles de molculas + 1 mol de molcula 2 moles de
de hidrgeno de oxgeno molculas de agua
2 (6,02 10
23
molculas) 1 (6,02 10
23
molculas) 2 (6,02 10
23
molculas)
2 (2 tomos + 1 (2 tomos 2 (2 tomos de
de hidrgeno) de oxgeno) hidrgeno + 1 tomo
de oxgeno)
4 tomos de hidrgeno 2 tomos de oxgeno 4 tomos de hidrgeno
+ 2 tomos de oxgeno
4,032 g + 32 g 36,032 g
Ejemplo 2: para generar el etanol presente en las bebidas alcohlicas se
suceden las siguientes reacciones qumicas:
C
12
H
22
O
11
+ H
2
O 4C
2
H
6
O + 4CO
2
4 mol de
molculas
de etanol
1 mol de
molculas
de sacarosa
1 mol de
molculas
de agua
4 mol de molculas
de dixido de
carbono
+
+
+
Como te dars cuenta, a partir de este anlisis cuantitativo ya no slo
conoces cules son los reactivos y productos, sino que adems ahora puedes
decir en qu cantidad reaccionan y cunto producen.
24,092 10
23
molculas
24,092 10
23
molculas
+
6,02 10
23
molculas
6,02 10
23
molculas
171
Tipos de reacciones qumicas
Para facilitar la escritura, interpretacin, anlisis de informacin y prediccin
de reacciones qumicas, a travs de sus representaciones simblicas
(ecuaciones qumicas), se establece una clasificacin general, a la cual se
ajustan la mayora de las reacciones qumicas. Lee con mucha atencin.
1. Reacciones de combinacin
Corresponde a aquellas reacciones en las que se combinan dos reactivos,
que pueden ser elementos o compuesto, para formar un solo producto que
siempre es un compuesto, segn la siguiente ecuacin general:
A + B C
Para predecir el producto es necesario conocer las cargas inicas de los
reactivos en sus estados de combinacin.
Por ejemplo:
+
Figura 2. Estructura de esferas de la formacin del cido sulfrico.
MS QUE QUMICA
La almina es un material
cermico muy verstil. Sus
propiedades la hacen
especialmente apta para
aplicaciones en donde las
condiciones son extremas.
Su dureza es de 9 en la
escala de Mohs, siendo el
material ms duro despus
del diamante. En la
naturaleza se encuentra en
una gran variedad de
colores, dependiendo de
las impurezas que tenga:
la variedad roja, conocida
como rub, y la azul,
conocida por zafiro, son
consideradas piedras
preciosas. Es un gran
agente abrasivo, por lo
cual es muy utilizada en la
industria.
a. Reaccin del aluminio metlico con oxgeno para formar el xido de
aluminio, compuesto conocido en el mercado como almina. Es
empleado como revestimiento de proteccin para metales que tienen
mayor tendencia a la oxidacin y como adsorbente para la purificacin
de productos qumicos. Constituye adems la materia prima para la
obtencin del sulfato de aluminio (Al
2
(SO
4
)
3
) al reaccionar con cido
sulfrico. El sulfato de aluminio es empleado en la fabricacin del papel,
en procesos de tratamiento de aguas residuales, en la potabilizacin del
agua al actuar como coagulante y como astringente en la preparacin de
drogas y cosmticos, por mencionar algunos de sus usos.
4Al
(s)
+ 3O
2(g)
2Al
2
O
3(s)
b. Reaccin del xido de azufre (VI) y agua para obtener el cido sulfrico
(H
2
SO
4
). Este ltimo compuesto interviene en un elevado nmero de
procesos industriales y de laboratorio. Una gran parte del cido sulfrico
que se fabrica se destina a la obtencin de diversos fertilizantes, tambin
como materia prima en la obtencin de numerosos productos qumicos,
como los cidos clorhdrico y ntrico. Gracias a l, se obtienen en la
industria muchos colorantes, algunos de cuyos pigmentos son sulfatos
metlicos. Asimismo, tiene un amplio uso en la obtencin de drogas,
desinfectantes. En la industria petroqumica, se emplea el cido sulfrico
para eliminar diversas impurezas de muchas de las fracciones del
destilado del petrleo, tales como gasolinas, disolventes y otros. Es
utilizado adems en la fabricacin de seda artificial, plsticos de diversa
naturaleza, explosivos, acumuladores, entre otros ejemplos.
SO
3(g)
+ H
2
O
(
l
)
H
2
SO
4(ac)
172
MS QUE QUMICA
El carbonato de calcio,
CaCO
3
, es una sustancia
muy abundante en la
naturaleza, formando las
rocas como componente
principal en todas las
partes del mundo, y es
primordial en la formacin
de conchas y esqueletos
de muchos organismos. En
medicina se utiliza
habitualmente como
suplemento de calcio,
como anticido y agente
adsorbente. Es
fundamental en la
produccin de vidrio y
cemento, entre otros
productos.
Fuente: http://www.quimica.es/
enciclopedia/es/Carbonato_de_
calcio/
2. Reacciones de descomposicin
En este tipo de reaccin una sustancia se descompone o rompe,
produciendo dos o ms sustancias distintas, de acuerdo con el siguiente
mecanismo general.
AB A + B
Para predecir cules son los productos que se forman es necesario
comprender la reaccin individual. Por ejemplo, el calentamiento de los
compuestos que contienen oxgeno generalmente se descomponen.
Figura 3. Sulfato de magnesio. Tiene mltiples usos medicinales,
especialmente se utiliza para inhibir la actividad uterina en mujeres en
trabajo de parto prematuro para prevenir el nacimiento prematuro.
Ejemplos:
a. La reaccin de descomposicin del xido carbonato de calcio produce
xido de calcio y dixido de carbono.
CaCO
3(s)
CaO
(s)
+ CO
2(g)
b. La reaccin del clorato de potasio, usado principalmente para la
elaboracin de fuegos artificiales, responsable del color amarillo en los
eventos pirotcnicos, se descompone en presencia del calor en cloruro
de potasio y oxgeno molecular, segn la ecuacin:
2KClO
3
(s) + calor 2KCl
(s)
+ 3O
2(g)
3. Reacciones de desplazamiento simple
Corresponde a procesos en los cuales un elemento reacciona con un
compuesto para reemplazar uno de sus componentes, produciendo un
elemento y un compuesto diferentes a los originales, segn los mecanismos:
A + BC B + AC
A + BC C + BA
Los mecanismos presentados estn sujetos a la naturaleza de los
elementos que participen en la reaccin, es decir, comportamiento
metlico, no metlicos, halgenos, etc.
Por ejemplo:
a. En la reaccin del magnesio slido con el sulfato de cobre, el magnesio
es un metal ms activo que el cobre y por tanto, lo reemplazar en el
compuesto, formando sulfato de magnesio. A la vez, el cobre queda en
su estado libre como otro producto de la reaccin. La ecuacin que
representa la reaccin es la siguiente:
Mg
(s)
+ CuSO
4(ac)
MgSO
4(ac)
+ Cu
(s)
173
4. Reacciones de desplazamiento doble
En este tipo de reacciones, dos compuestos intercambian sus elementos
entre s, produciendo dos compuestos distintos, de acuerdo al siguiente
mecanismo general.
AB + CD AD + CB
Se considera generalmente un intercambio de grupos positivos y
negativos. As, A en AB y C en CD seran iones positivos, y B y D
negativos, explicando la unin de A con D y C con B.
b. La reaccin del cinc con el cido clorhdrico genera hidrgeno
molecular y cloruro de cinc:
Zn
(s)
+ 2HCl H
2(g)
+ ZnCl
2(ac)
El cinc es un metal dctil, maleable y de color gris. Es utilizado para
las aleaciones y recubrimiento de otros metales, es conductor del calor
y electricidad. Est presente en los alimentos y forma parte de nuestro
cuerpo. Al reaccionar con el cido clorhdrico, componente principal
de los jugos gstricos, comercialmente llamado cido muritico, forma
el cloruro de cinc, que se emplea para preservar la madera, y el
hidrgeno molecular, que es usado como combustible.
Por ejemplo:
a. La reaccin del cloruro de sodio (NaCl) con el nitrato de potasio
(KNO
3
) producir el nitrato de sodio (NaNO
3
) y el cloruro de potasio
(KCl).
NaCl
(ac)
+ KNO
3(ac)
NaNO
3(ac)
+
KCl
(ac)
El cloruro de potasio (KCl) producido en la industria tiene mltiples
usos; por ejemplo, es utilizado en la fabricacin de fertilizante, ya que
el crecimiento de muchas plantas es limitado por el consumo de
potasio. Como reactivo qumico es utilizado en la manufactura de
hidrxido de potasio y potasio metlico. En medicina, se indica su
consumo en casos de diarrea, vmitos y en el posquirrgico del
aparato digestivo, en aplicaciones cientficas, procesamiento de
alimentos y en ejecuciones judiciales a travs de inyeccin letal en
pases en los que la pena de muerte est contemplada como sancin
en el sistema judicial.
b. La reaccin del sulfuro de potasio (K
2
S) con el sulfato de magnesio
(MgSO
4
) forma el sulfato de potasio (K
2
SO
4
) y el sulfuro de magnesio
(MgS).
K
2
S
(ac)
+ MgSO
4(s)
K
2
SO
4(s)
+ MgS
(ac)
El sulfato de magnesio se emplea en agricultura y jardinera como corrector
de la deficiencia de magnesio en el suelo gracias a su alta solubilidad. En
uso local puede utilizarse para el tratamiento de la ua encarnada. Por otro
lado, se emplea como laxante para las embarazadas y para la prevencin de
las crisis convulsivas o el coma conocidos como eclampsia. Adems, puede
ser utilizado como broncodilatador y se aprovecha, adems, como sales de
bao, particularmente en la terapia de flotacin.
174
II. En un equipo de laboratorio, un alumno(a) hace reaccionar hidrgeno y
cloro gaseoso para obtener cido clorhdrico (HCl), que ser posteriormente
empleado para eliminar residuos de caliza (carbonato clcico CaCO
3
).
Respecto a la reaccin del hidrgeno y el cloro gaseoso:
1. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa el proceso.
2. Indica la cantidad de molculas que existen en reactivos y productos.
3. Determina la cantidad de tomos que existen en reactivos y productos.
4. Seala la cantidad de moles que existe en reactivos y productos.
5. Determina la masa que existen en reactivos y productos.
6. Qu masa de HCl se producir si hices reaccionar 2 moles de hidrgeno
gaseoso con 2 moles de cloro gaseoso?
III. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa las siguientes
reacciones, prediciendo los productos que se formarn de acuerdo a los
tipos de reaccin estudiados.
1. Hierro metlico (Fe), reacciona con una solucin acuosa de cloruro de
magnesio (MgCl
2
).
2. cido clorhdrico (HCl), reacciona con nitrato de sodio (NaNO
3
).
IV. Indica los tipos de reaccin que estarn presentes en procesos cotidianos
como:
a. Oxidacin de la virutilla de hierro.
b. Encendido de un fsforo.
c. Combustin del gas licuado.
- Observacin.
- Interpretacin.
- Deduccin.
- Prediccin.
I. Para cada una de las siguientes ecuaciones qumicas que no estn
balanceadas identifica:
A. Informacin cualitativa:
1. Reactivos.
2. Productos.
3. Tipo de reaccin.
B. Informacin cuantitativa:
4. Cantidad de molculas de reactivos y productos.
5. Cantidad de moles de reactivos y productos.
Y completa en tu cuaderno la tabla segn corresponda:
DESAFO
CIENTFICO
Informacin
cuantitativa
1 2 3 4 5
Ecuacin qumica
Informacin
cualitativa
C
3
H
8 (g)
+ O
2 (g)
CO
2 (g)
+ H
2
O
(g)
HCl
(ac)
+ ZnS
(s)
ZnCl
2(ac)
+ H
2
S
(g)
Al
(s)
+ Br
2 (l)
AlBr
3 (s)
H
2
O
2(l)
H
2
O
(l)
+ O
2 (g)
CaO
(s)
+ H
2
O
(l)
Ca(OH)
2 (ac)
Cl
2(g)
+ NaBr
(ac)
Br
2 (l)
+ NaCl
(ac)
Fe
(s)
+ CuSO
4(ac)
Cu
(s)
+ FeSO
4(ac)
N
2(g)
+ O
2 (g)
NO
(g)
CuO
(s)
+ HNO
3(ac)
Cu(NO
3
)
2(ac)
+ H
2
O
(l)
175
Estequiometra, clculo a
partir de reacciones qumicas
Determinar la cantidad de materialesque sern empleados en la ejecucin
de una determinada tarea es un principio bsico de eficiencia en toda
profesin u oficio. Por ejemplo, un maestro albail debe calcular la cantidad
de arena, ripio y cemento necesaria para construir un piso o un muro, de lo
contrario aumenta innecesariamente el costo del muro y tendr que
desperdiciar o botar lo que sobra.
Esta misma situacin se aplica a la qumica; los cientficos en los
laboratorios de investigacin o en laboratorios con fines industriales deben
determinar la cantidad de materiales que necesitan para elaborar un
determinado producto y as proceder a ejecutar las reacciones qumicas que
sean necesarias.
Mtodo de la relacin molar
Para calcular la cantidad de reactivos necesarios o la cantidad de productos
que se quiere obtener existen diversas formas; no obstante, se considera que
la relacin molar o mtodo mol a mol es el mejor para resolver este tipo
de relaciones.
La molar, o mol a mol, corresponde a la relacin entre la cantidad de moles
entre dos de las especies que participan en la reaccin. Por ejemplo, si
observamos la reaccin de descomposicin del agua se tiene:
2 H
2 (g)
+ O
2 (g)
2 H
2
O
(g)
2 moles de hidrgeno 1 mol de oxgeno 2 moles de agua
Como se indic, las relaciones mol a mol sern entre dos de las especies
participantes; en este caso, se podran establecer las siguientes.
1. Relacin entre reactivos.
2 moles de H
2
1 mol de O
2
2 moles de H
2
O
1 mol de O
2
2 moles de H
2
2 moles de H
2
O
2 moles de H
2
O
2 moles de H
2
1 mol de O
2
2 moles de H
2
O
1 mol de O
2
2 moles de H
2
y
y ; ;
2. Relaciones entre reactivos y producto.
Estas relaciones permiten establecer relaciones proporcionales distintas a
las expuestas en la ecuacin balanceada. Observa atentamente los
siguientes ejemplos:
MS QUE QUMICA
En distintas actividades
humanas se hace
necesario determinar
exactamente la cantidad
de materiales que se
necesitan para realizar un
determinado producto;
por ejemplo, los gneros
que se emplearn en la
confeccin de una
determinada pieza
de vestir.
176
2 moles de H
2
1 mol de O
2
2 moles de H
2
1 mol de O
2
2 moles de H
2
O
1 mol de O
2
2 moles de H
2
O
1 mol de O
2
2 moles de H
2
4 moles de O
2
1 mol de O
2
x moles de H
2
4 moles de O
2
x moles de H
2
O
4 moles de O
2
1. En relacin a los reactivos.
a. Cuntos moles de H
2
reaccionarn con 4 moles de O
2
?
Si se utiliza la primera relacin expuesta, se tiene que por cada 2 moles
de H
2
es necesario 1 mol de O
2
.
Siguiendo la regla, para resolver el problema se tiene:
Al resolver se obtiene:
2 moles de H
2
4 moles de O
2
= 1 mol de O
2
x moles de H
2
Despejando x, ser:
x moles de H
2
=
x moles de H
2
= 8 moles de H
2
2. En relacin con los productos
a. Cuntos moles de agua se producirn a partir de 4 moles de O
2
?
La relacin que se establece de acuerdo a la ecuacin balanceada indica
que por cada 1 mol de O
2
se obtienen dos moles de H
2
O.
Para resolver la pregunta planteada se establece que:
2 moles de H
2
O 4 moles de O
2
= 1 mol de O
2
x moles de H
2
O
Al despejar x, se tiene:
x moles de H
2
O =
2 moles de H
2
O 4 moles de O
2
1 mol de O
2
x moles de H
2
O = 8 moles de H
2
O
Ahora bien, los datos en un problema estequiomtrico no siempre sern
entregados en cantidades de mol, es decir, en los dos ejemplos anteriores
se indica que la cantidad de O
2
son 4 moles, pero este dato podra estar
expresado en masa, cantidad de molculas o volumen, por ejemplo:
2
reaccionaran con 20 g de O
2
?
b. Cuntos moles de H
2
reaccionaran con 7,25 10
24
molculas de O
2
?
177
En estos casos es necesario transformar las unidades entregadas a cantidad
de sustancia o mol. Con anterioridad, en este texto hemos revisado las
transformaciones para expresar en mol distintas unidades de medida.
Observa atentamente el siguiente esquema resumen que aplicaremos en los
ejemplos propuestos:
Nmero de
Avogadro
Multiplicacin
Divisin
Masa
molar Densidad
Nee
Nee m m
NA n M n d V
n
m V
Aplicando este esquema a los problemas presentados se tiene:
2
reaccionaran con 20 g de O
2
?
De acuerdo a los datos (20 g de O
2
), es necesario determinar la cantidad
de sustancia empleando la masa molar.
Entonces, la masa molar del O
2
es 32 g. Aplicando la relacin propuesta
en el esquema se tiene:
m
M
n =
20 g
32 g de O
2
1 mol de O
2
n =
Reemplazando los valores se obtiene:
La cantidad de sustancia de oxgeno equivalente a 20 g es 0,625 mol.
x mol de H
2
es a 0, 625 mol de O
2
, como 2 mol de H
2
es a 1 mol de O
2
x = 1,25 mol de H
2
b. Cuntos moles de H
2
reaccionaran con 7,25 10
24
molculas de O
2
?
Conociendo la cantidad de entidades elementales (7,25 10
24
molculas de
O
2
), es necesario establecer la cantidad de sustancia, segn el esquema,
empleando el nmero de Avogadro.
x mol de H
2
es a 7,25 10
24
molculas de oxgeno, como 2 mol de H
2
es a
6,02 10
23
molculas de O
2
x = 12,043 moles de H
2
n = 0,625 mol de O
2
Figura 4. Esquema resumen de conversin de unidades. Donde, Nee es el nmero de entidades
elementales, NA el nmero de Avogadro, n es el nmero de moles, m es la masa, M es la masa molar,
d es la densidad y V el volumen.
178
En general, se recomienda seguir los siguientes pasos para efectuar clculos
estequiomtricos. Observa atentamente los problemas desarrollados.
Ejemplo 1.
Qu masa de dixido de carbono (CO
2
) se producir al reaccionar
completamente 2 moles de glucosa (C
6
H
12
O
6
) de acuerdo con la siguiente
ecuacin?
C
6
H
12
O
6(s)
+ 6 O
2 (g)
6 CO
2 (g)
+ 6 H
2
O
(g)
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2
moles de glucosa, y la incgnita a la cantidad de moles de dixido
de carbono que se formarn. Como observars, no es necesario
realizar transformaciones, pues el dato est en moles.
Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada a la
sustancia inicial. A partir de la cual es posible calcular la cantidad
de moles que se formarn de CO
2
.
Paso 1: con la ecuacin qumica balanceada, debes determinar el nmero
de moles de la sustancia inicial, es decir, reconocer entre los
datos entregados aquellos con los que es posible formular la
relacin entre reactivos - reactivos y/o productos.
Si los datos entregados no corresponden a moles, proceder a
transformarlos.
Por ejemplo:
En la ecuacin se indica que reaccionan:
C
6
H
12
O
6 (s)
+ 6 O
2 (g)
6 CO
2 (g)
+ 6 H
2
O
(g)
1 mol 6 moles 6 mol 6 moles
glucosa oxgeno dixido agua
de carbono
1 mol de C
6
H
12
O
6
6 mol de CO
2
2 moles de C
6
H
12
O
6
x mol de CO
2
Al resolver se obtienen:
6 moles de CO
2
2 moles de C
6
H
12
O
2
= 1 mol de C
6
H
12
O
2
x moles de CO
2
x moles de CO
2
=
6 moles de CO
2
2 moles de C
6
H
12
O
6
1 mol de C
6
H
12
O
6
x moles de CO
2
= 12 moles de CO
2
179
Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida
solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la
cantidad de masa de CO
2
, razn por la cual es necesario transformar.
Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda).
Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa
molar del dixido de carbono para transformar los moles en
gramos.
La masa molar del CO
2
es 44 g. De acuerdo a este valor la masa
del CO
2
que equivale a 12 moles ser:
m = M n
Reemplazando se obtiene: 12 moles de CO
2
44 g de CO
2
1 mol de CO
2
m = 528 g de CO
2
Por lo tanto, se obtendrn 528 g de CO
2
al reaccionar 2 moles
de glucosa (C
6
H
12
O
6
) completamente con oxgeno.
Ejemplo 2.
Cuntos gramos de cido ntrico (HNO
3
), se requieren para producir
8,75 g de monxido de dinitrgeno (N
2
O)?
4Zn
(s)
+ 10HNO
3(ac)
4Zn(NO
3
)
2 (ac)
+ N
2
O
(g)
+ 5H
2
O
(l)
Paso 1: determinar el nmero de moles de la sustancia inicial.
En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin
establecida en el problema.
4 Zn
(s)
+ 10 HNO
3(ac)
4 Zn(NO
3
)
2 (ac)
+ N
2
O
(g)
+ 5H
2
O
(l)
10 moles 1 mol
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a
8,75 g de N
2
O, y la incgnita, a la cantidad de masa en gramos del
cido ntrico que son necesarios para que se forme la cantidad de
monxido de dinitrgeno. Como observars, es necesario realizar
transformaciones, pues el dato est en gramos.
La masa molar del N
2
O es 44 g, aplicando la transformacin se
obtiene:
Reemplazando los valores se obtiene:
8,75 g
44 g
1 mol de N
2
O
n =
n = 0,199 mol de N
2
O
La cantidad de sustancia de N
2
O equivalente a 8,75 g es 0,199 mol.
n =
m
M
180
m = M n
Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la
sustancia inicial.
10 moles de HNO
3
1 mol de N
2
O
63 g de HNO
3
1 mol de HNO
3
x moles de HNO
3
0,199 mol de N
2
O
10 moles de HNO
3
0,199 moles de N
2
O = 1 mol de N
2
O x moles de HNO
3
x moles de HNO
3
=
x moles de HNO
3
= 1,99 moles de HNO
3
Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida
solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la
cantidad de masa de HNO
3
, razn por la cual es necesario
transformar.
Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda).
Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa molar
del cido ntrico para transformar los moles en gramos.
La masa molar del HNO
3
es 63 g. De acuerdo a este valor, la masa
del HNO
3
que equivale a 1,99 moles ser:
Reemplazando se obtiene:
1,99 mol de HNO
3
m =
m = 125,37 g de HNO
3
Por lo tanto, son necesarios 125,37g de HNO
3
para obtener 8,75 g de N
2
O.
Esta actividad te permitir evaluar el nivel de logro respecto a los siguientes
objetivos de aprendizaje.
Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones qumicas balanceadas en
la resolucin de problemas.
Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes
en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente.
Usar planillas de clculo para analizar los datos estequiomtricos de un
experimento.
1. Cuntos gramos de cloruro de cromo (III) se requieren para producir 75 g
de cloruro de plata? La ecuacin que explica la reaccin es:
CrCl
3 (ac)
+ AgNO
3 (ac)
Cr(NO
3
)
3 (ac)
+ AgCl
(ac)
- Asociacin.
- Aplicacin.
DESAFO
CIENTFICO
10 moles de HNO
3
0,199 moles de N
2
O
1 mol de N
2
O
181
2. Un producto secundario de la reaccin que infla las bolsas de aire para
automvil es sodio, que es muy reactivo y puede encenderse en el aire. El
sodio que se produce durante el proceso de inflado reacciona con otro
compuesto que se agrega al contenido de la bolsa, el nitrato de potasio
(KNO
3
), segn la reaccin:
Na
(s)
+ KNO
3(ac)
K
2
O
(s)
+ Na
2
O
(s)
+ N
2 (g)
Cuntos gramos de KNO
3
se necesitan para eliminar 5 g de Na?
3. El octano se quema de acuerdo con la siguiente ecuacin:
C
8
H
18(g)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(g)
Cuntos gramos de CO
2
se producen cuando se queman 8 g de C
8
H
18
?
4. Qu masa de magnesio se necesita para que reaccione con 9,27 g de
nitrgeno? La ecuacin que explica el proceso es:
Mg
(s)
+ N
2(g)
Mg
3
N
2
.
5. La reaccin de la glucosa con el oxgeno es de vital importancia a nivel
celular, ya que gracias a ella se obtiene el ATP (adenosintrifosfato), energa
necesaria para realizar nuestras labores diarias. De acuerdo a la ecuacin:
C
6
H
12
O
6 (ac)
+ O
2 (g)
CO
2 (g)
+ H
2
O
(g)
Completa la tabla considerando los datos entregados de la reaccin de la
glucosa y del oxgeno. En cada caso supn una reaccin completa de
ambos reactivos.
C
6
H
12
O
6(ac)
O
2(g)
CO
2(g)
H
2
O
(g)
3 mol --- ---
--- 2 mol ---
--- 3,5 g ---
5,6 g --- ---
--- --- 4,5 g
--- --- 7 moles
Una vez realizados los problemas, reflexiona y evala las siguientes
preguntas con un logrado, medianamente logrado o no logrado:
Encuentra los coeficientes estequiomtricos de las ecuaciones qumicas.
Establece las sustancias iniciales a partir de los datos entregados en
los problemas planteados.
Visualiza las relaciones mol a mol que sern tiles para resolver el
problema.
Transforma las unidades segn las necesidades planteadas en los
problemas propuestos.
Plantea las relaciones molares entre los datos entregados en la
ecuacin balanceada y los datos e incgnitas presentadas en los
problemas propuestos.
Resuelve las relaciones mol a mol elaboradas para obtener la incgnita.
Indicadores de logro LP ML NL
182
Reactivos limitantes
En muchos procesos industriales la cantidad de productos que se obtenga
depender de la cantidad de materias iniciales con las que se cuente. Por
ejemplo, si deseas fabricar bicicletas, depender exclusivamente de la
cantidad de pedales, ruedas, sillines y estructuras con las que se cuente. Si
tienes 14 ruedas, 10 pares de pedales, 20 sillines y 15 estructuras, cuntas
bicicletas podras armar? 20, 10, 15 o solamente 7, considerando que cada
bicicleta tiene 2 ruedas y cuentas con 7 pares de ruedas por lo tanto, una
vez armado el producto deseado sobrarn 3 pares de pedales, 13 sillines y 8
estructuras, que son reactivos en exceso. Es decir, la produccin total
depende de las ruedas, que se han convertido en el reactivo limitante.
Figura 5. El componente que se encuentra en menor proporcin determinar la totalidad del
producto formado.
Igualmente, en los procesos qumicos existe un reactivo que limita la
cantidad de productos que se pueden obtener durante una reaccin,
denominado reactivo limitante. Este ser el responsable cuantitativo, tanto
terica como experimentalmente, de indicar la cantidad final de productos
que se obtendrn.
Si en un problema se dan a conocer las cantidades de dos o ms reactivos
presentes en una reaccin, ser necesario determinar cul es el reactivo
limitante para calcular con exactitud la cantidad de productos que se
obtendrn. Para identificarlo es necesario:
1.Calcular la cantidad de producto (moles) que se puede formar a partir de
cada reactivo.
2.Determinar el reactivo limitante, entendiendo que ser aquel que
produzca menor cantidad de productos.
3.El compuesto que no es limitante corresponde al reactivo en exceso.
Otra forma recomendada por algunos cientficos es:
1.Comparar las cantidades de reactivos necesarios terica y
experimentalmente para conocer el reactivo limitante y, posteriormente,
resolver el problema en funcin de ese reactivo.
183
a. Observemos un ejemplo comn.
Parte del dixido de azufre (SO
2
) que se introduce en la atmsfera por la
combustin de compuestos que contienen azufre se convierte finalmente
en cido sulfrico (H
2
SO
4
). La ecuacin qumica balanceada que explica
el proceso es:
2 SO
2 (g)
+ O
2 (g)
+ 2 H
2
O
(l)
2 H
2
SO
4 (ac)
Cunto cido sulfrico se puede formar a partir de 5 moles de dixido
de azufre, 2 moles de oxgeno y una cantidad ilimitada de agua?
Antes de aplicar los pasos para resolver el problema estequiomtrico es
necesario conocer el reactivo limitante. Para ello, aplicaremos el
siguiente principio. Si se supone que un reactivo se consume por completo,
se puede calcular la cantidad del segundo reactivo que se requiere en la
reaccin. Al comparar la cantidad calculada (necesaria) con la disponible, se
establece cul es el reactivo limitante. Observa atentamente.
Segn el problema planteado, se tienen 5 moles de SO
2
; procederemos a
calcular cuntos moles de oxgeno son necesarios para consumirlos,
acudiendo a las relaciones proporcionales establecidas en la ecuacin
qumica balanceada.
2 moles de SO
2
1 mol de O
2
5 moles de SO
2
x mol de O
2
1 mol de O
2
5 moles de SO
2
2 moles de SO
2
Al despejar x se tiene:
x moles de O
2
=
1 mol de O
2
2 moles de H
2
SO
4
2 moles de O
2
x mol de H
2
SO
4
x moles de O
2
= 2,5 moles de O
2
De acuerdo al clculo realizado, la conversin de los 5 moles de SO
2
en
H
2
SO
4
requiere de 2,5 moles de oxgeno, y segn los datos entregados en
el problema, slo se tienen 2 moles, entonces, el oxgeno es el reactivo
limitante y el SO
2
el reactivo en exceso.
Ahora corresponde resolver el problema estequiomtrico en funcin del
reactivo limitante.
Paso 1: Determinar el nmero de moles de la sustancia inicial.
En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin
establecida en el problema:
2 SO
2 (g)
+ O
2 (g)
+ 2 H
2
O
(l)
2 H
2
SO
4 (ac)
1 mol 2 mol
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2 moles
de O
2
, y la incgnita a la cantidad de H
2
SO
4
que se formar.
Paso 2: Determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la
sustancia inicial.
184
1 mol de O
2
x mol de H
2
SO
4
= 2 moles de H
2
SO
4
2 moles de O
2
x moles de H
2
SO
4
=
x moles de H
2
SO
4
= 4 moles de H
2
SO
4
b. El proceso Haber para produccin de amoniaco se representa mediante la
siguiente ecuacin balanceada:
N
2(g)
+ 3H
2(g)
2 NH
3(g)
Apliquemos lo aprendido para desarrollar el siguiente problema:
-A partir de 100 g de N
2
y 100 g H
2
. Cuntos g de NH
3
(amoniaco) se
obtienen?
-Cules el reactivo limitante y cul el reactivo en exceso?
-Calcula la cantidad de g de reactivo en exceso que queda al final de la
reaccin.
2 moles de H
2
SO
4
2 moles de O
2
1 mol de O
2
MS QUE QUMICA
El amoniaco, a
temperatura ambiente, es
un gas incoloro de olor
muy penetrante y
nauseabundo, que se
disuelve muy fcil en el
agua y se evapora
rpidamente. Se produce
en forma natural por
descomposicin de la
materia orgnica de
plantas y animales en el
suelo por la accin de
bacterias. Tambin se
fabrica industrialmente y
se vende en forma lquida
y es usado para fabricar
abonos, textiles, plsticos,
explosivos, en la
produccin de pulpa y
papel, alimentos y
bebidas, productos de
limpieza domsticos,
refrigerantes y otros
productos. Tambin se usa
en sales aromticas.
Fueron Fritz Haber y Carl
Bosch quienes
desarrollaron la
produccin industrial del
amoniaco en 1910.
Paso 1: Determinar el nmero de moles de cada reactivo.
Paso 2: Determinar reactivo limitante y en exceso.
Comparando cantidades se establece que el reactivo limitante es
el N
2
y el reactivo en exceso es el H
2
.
Paso 3: Determinar cantidad de amoniaco (NH
3
) producido, en gramos.
Paso 4: Determinar cantidad de reactivo en exceso, en gramos.
Reactivo en exceso mol H
g H en e
H
=
=
38 79
78 36
2
2
2
,
, m xxceso

1 3
10 71
2
2
2
2
2
mol N
3,57 mol N
mol H

mol H
H
q
= =
x
x n ,

m n M
m
m
NH NH NH
NH
NH
3 3 3
3
3
mol 17g mol
g
=
=
=
7 14
121 38
,
,
n
NH
3
mol NH = 7 14
3
,
3 2
2 3
2 1
q
mol NH mol N
3,57 mol N mol NH x
2
100 gH
2
2
1mol H
2,02 g H
2
49,50

=

moles H
2
100 gN
2
2
1mol N
28,02 g N
2
3, 57

=

molesN
185
Rendimiento de reaccin
Las cantidades de productos que hasta aqu se han calculado suponen que
la reaccin es 100% efectiva, es decir, que todos los reactivos o el limitante
se consume completamente. Pero este escenario, aunque ideal, no es el que
normalmente se presenta en una reaccin, por el contrario, es comn que
ellas presenten rendimientos por debajo del 100%, factor con el cual los
cientficos tambin deben trabajar para obtener los resultados deseados.
El rendimiento terico de una reaccin es la cantidad calculada de
producto que se puede obtener a partir de una determinada cantidad dada
de reactivo, de acuerdo con la ecuacin qumica. El rendimiento real es la
cantidad de producto que efectivamente se obtiene en una reaccin.
El rendimiento porcentual o porcentaje de rendimiento corresponde a la
relacin real entre el rendimiento terico y el real que se puede obtener a
partir de la siguiente frmula.
Rendimiento porcentual = 100
Rendimiento real
Rendimiento terico
1 mol de MgBr
2
2 moles de AgBr
1,09 mol de MgBr
x mol de AgBr
375 g
409,4 g
x moles de AgBr = 2,18 mol
Sabiendo que la masa molecular de AgBr = 187,8 g/mol, se obtiene que
los 2,18 mol en masa corresponde a:
x gramos de AgBr = 409,4 g
Para determinar el rendimiento de la reaccin se compara el rendimiento
real (375 g) con el terico (409,4 g), obtenindose:
Rendimiento porcentual = 100
Rendimiento porcentual = 91,59%
Lee con atencin el siguiente problema resuelto.
Se prepara bromuro de plata haciendo reaccionar 200 g de bromuro de
magnesio con la cantidad adecuada de nitrato de plata. Cul ser el
rendimiento porcentual de la reaccin si se obtienen 375 g de bromuro de
plata? La ecuacin qumica balanceada que representa el proceso es:
MgBr
2
+ 2 AgNO
3
Mg(NO
3
)
2
+ 2AgBr
Aplicando los pasos para resolver problemas estequiomtricos, se obtiene
que la cantidad de bromuro de plata (AgBr) alcanzada a partir de 200 g de
bromuro de magnesio (MgBr
2
) es de 409,4 g, como muestra en resumen el
siguiente procedimiento.
1. Sabiendo que la masa molecular de MgBr
2
= 184,3 g/mol, se calcula la
cantidad de sustancia (mol) a la que equivalen 200 g de MgBr
2
.
n = 1,09 moles
2. La relacin molar a partir de la ecuacin qumica y la cantidad inicial de
reactivo indica que:
186
- Aplicacin.
1. Cuando se prepara H
2
O a partir de hidrgeno y oxgeno, si se parte de 4,6
moles de hidrgeno y 3,1 moles de oxgeno, cuntos moles de agua se
pueden producir y qu permanece sin reaccionar? Considera la ecuacin
qumica:
H
2 (g)
+ O
2(g)
H
2
O
(g)
2. El metal sodio reacciona con agua para dar hidrxido de sodio e hidrgeno
gas, segn la ecuacin qumica:
Na
(s)
+ H
2
O
(l)
NaOH
(ac)
+ H
2(g)
Si 10 g de sodio reaccionan con 8,75 g de agua:
a. Cul es el reactivo limitante?
b. Cunto hidrxido de sodio e hidrgeno se obtiene?
3. En la reaccin 3NO
2
+ H
2
O
(l)
2HNO
3(ac)
+ NO
(g)
, cuntos
gramos de HNO
3
se pueden formar cuando se permite que reaccionen 1,00
g de NO
2
y 2,25 g de H
2
O?
4. El cloruro de calcio reacciona con nitrato de plata para producir un
precipitado de cloruro de plata de acuerdo a la siguiente ecuacin.
CaCl
2(ac)
+ AgNO
3(ac)
AgCl
(s)
+ Ca(NO
3
)
2(ac)
En un experimento se obtienen 1,864 g de precipitado (slido). Si el
rendimiento terico del cloruro de plata es 2,45 g, cul es el rendimiento
porcentual de la reaccin?
5. En un experimento en el que se obtuvieron 3,43 g de SOCl
2
mediante la
reaccin de 2,50 g de SO
2
con 7 g de PCl
5
, esta reaccin tiene un
rendimiento terico de 5,64 g de SOCl
2
. Considerando que la ecuacin
qumica es:
SO
2(l)
+ PCl
5(l)
SOCl
2(l)
+ POCl
3(l)
Determina.
a. Cul es el reactivo limitante?
b. Cunto SOCl
2
se produce?
c. Cunto POCl
3
se produce?
d. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades
de la reaccin?
e. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin?
6. Qu masa de cloruro de plata se puede preparar a partir de la reaccin de
4,22 g de nitrato de plata con 7,73 g de cloruro de aluminio? Considera que
esta reaccin tiene un rendimiento terico de 4 g de AgCl.
AgNO
3(ac)
+ AlCl
3(ac)
Al(NO
3
)
3(ac)
+ AgCl
(s)
Calcula adems:
a. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades
de la reaccin?
b. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin?
DESAFO
CIENTFICO
187
P
or razones econmicas, los procesos
qumicos y la produccin de sustancias
qumicas deben realizarse con el menor
desperdicio posible, lo que se conoce como
optimizacin de procesos. Cuando se tiene
una reaccin qumica, el qumico se interesa
en la cantidad de producto que puede
formarse a partir de cantidades establecidas
de reactivos. Esto tambin es importante en
la mayora de las aplicaciones de las
reacciones, tanto en la investigacin como en
la industria.
Los procesos qumicos industriales que se
desarrollan para obtener econmicamente un
determinado producto de cierta calidad a
partir de diversas materias primas que se
someten a diferentes etapas de tratamiento
se basan en clculos estequiomtricos para
determinar la cantidad de stos, as como de
las materias primas, es decir, realizar un
balance de materia (o la contabilidad exacta
de materia), que es un modo de expresin de
la ley de la conservacin de la masa. Estos
clculos estequiomtricos son la base
necesaria para el diseo de equipos que sern
empleados en las etapas del proceso, y
servirn para seleccionar los materiales de
construccin de los mismos debido a las
diferentes propiedades de reactivos y
productos. En consecuencia, en el diseo y
seleccin de material ms adecuado ha de
considerarse la economa global del proceso.
En una reaccin qumica siempre se conserva
la masa, de ah que una cantidad especfica
de reactivos al reaccionar formar productos
cuya masa ser igual a la de los reactivos. Al
qumico le interesa entonces la relacin que
guardan entre s las masas de los reactivos y
los productos individualmente.
Los clculos que comprenden estas relaciones
de masa se conocen como clculos
estequiomtricos.
La estequiometra es el concepto usado para
designar a la parte de la qumica que estudia
las relaciones cuantitativas de las sustancias y
sus reacciones. En su origen etimolgico, se
compone de dos races: estequio, que se
refiere a las partes o elementos de los
compuestos, y metra, que dice sobre la
medida de las masas.
Tomado y adaptado de:
http://www.mitecnologico.com/Main/Calculos
EstequiometricosConReaccionesQuimicas
Relaciones cuantitativas en los procesos industriales
- Descripcin.
- Aplicacin.
PARA LA REFLEXIN
1. Cul es la importancia de la estequiometra en la industria qumica?
2. Por qu es necesario conocer las leyes ponderales en la combinacin de los
elementos qumicos?
3. Describe con tus palabras qu significa estequiometra.
4. Si fueras a producir una sustancia qumica, sobre qu aspectos tendras que
informarte?
La fabricacin de productos qumicos es uno de los esfuerzos industriales ms grandes del mundo. Las
industrias qumicas son la base de cualquier sociedad industrial. Dependemos de ellas respecto a productos
que utilizamos a diario, como gasolina y lubricantes de la industria del petrleo; alimentos y medicinas de la
industria alimentaria; telas y ropa de las industrias textiles. Estos son slo unos cuantos ejemplos, pero casi
todo lo que compramos diariamente se fabrica mediante algn proceso qumico o al menos incluye el uso de
productos qumicos.
Diagrama del proceso de produccin del amoniaco elaborado por Haber-Bosch.
Aire
O
2
N
2
2CH
4
+O
2
2CO+4H
2
CH
4
+H
2
O
CO+3H
7
N
2
H
2
CO H
2
O CO
2
N
2
H
2
Metano CH
4
Agua H
2
O
H
2
O
N
2
H
3
CO
2
H
2
O
Generacin de la mezcla
Catalizador
500 C
Generacin de amoniaco
Precalentador
Reactor
Catalizador
450 C
300 bar
Compresor
Vapor
Serpentn de
enfriamiento
N
2
H
2
NH
3 Refrigerador
N
2
H
2
Agua
Amoniaco
(lquido)
Compresor Compresor
Resuelve en tu cuaderno en forma individual las
siguientes preguntas y problemas. Luego compara
tus resultados con los de tus compaeros y
compaeras. Recuerda solicitar orientacin a tu
profesor o profesora cuando la necesites.
188
I. Cuestionario
Responde brevemente las siguientes preguntas.
1. Qu es la estequiometra? Cul es su
importancia en la industria qumica?
2. Qu es una reaccin qumica?
3. Qu es una ecuacin qumica y qu
informacin se puede obtener de ella?
4. Cul es la importancia de la Ley de Lavoisier?
5. Qu establece la ley de Proust y cmo se
relaciona con la estequiometra?
6. Cul es la importancia de la Ley de
proporciones mltiples?
7. Qu es la uma y cmo se relaciona con la
masa molar?
8. Qu es la frmula unidad?
9. Qu es un mol?, cmo se relaciona con el
nmero de Avogadro?
10. Qu es el reactivo limitante y cmo afecta la
reaccin qumica?
II. Ejercicios
1. Calcula el nmero de moles de las siguientes
sustancias.
a. 25 g de KNO
3
.
b. 20 mL de H
2
SO
4
de densidad 1,727 g/mL.
c. 2,34 10
24
molculas de H
2
O.
2. Determina la masa en gramos de las siguientes
cantidades de elementos y/o compuestos.
a. 7,55 moles de Fe(OH)
3
.
b. 225 moles de CaO.
c. 250 mL de Br
2
lquido de densidad 3,2 g/mL.
3. El alcohol isoproplico al experimentar
combustin produce agua y dixido de carbono
segn la siguiente ecuacin:
C
3
H
7
OH
(l)
+ O
2(g)
CO
2(g)
+ H
2
O
(g)
a. Encuentra los coeficientes estequiomtricos.
b. Escribe el significado de la reaccin qumica.
c. Cuntas molculas hay de cada especie?
III. Opcin nica
Elige la respuesta correcta.
1. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn la
ecuacin Zn + HCl ZnCl
2
+ H
2
. Si se
mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl, qu
masa de cloruro de cinc se produce?
a. 123
b. 178
c. 162
d. 116,8
e. 234
2. Cuntos moles de tomos contienen 279
gramos de hierro metlico?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
3. Se hacen reaccionar 6,02 10
23
molculas de O
2
con 0,5 moles de Fe; determina los gramos de
Fe(OH)
3
que se obtienen:
4 Fe + 3 O
2
+ 6 H
2
O 4 Fe(OH)
3
a. 55,45
b. 17,8
c. 6,9
d. 214,0
e. 68,48
4. Calcula en gramos la masa de un tomo de
yodo.
a. 2,1 10
-22
b. 8,8 10
-23
c. 7,6 10
-26
d. 2,1 10
22
e. 4,7 10
21
5. El metano en la Tierra se form hace millones
de aos. Si 6,0 g de carbono logran reaccionar
con 4,0 g de hidrgeno, qu elemento queda
en exceso y qu masa en g de metano se
forma?
a. C; 16
b. H; 10
c. C; 10
d. H; 8
e. H; 10
189
Autoevaluacin
Recuerda ser honesto al responder. Ten presente
que slo t conoces tus respuestas y stas te
permitirn revisar con exactitud los objetivos que
consideres ms dbiles.
Marca con una X el casillero que mejor representa
tu estado actual frente a los aprendizajes
esperados.
Medianamente logrado (ML): has logrado
parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar
algunos aspectos.
Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta
trabajar algunos aspectos.
IV. Aplicacin
1. El gas natural consiste en una mezcla de gases
que provienen de la degradacin de la materia
orgnica. Sus componentes principales se
muestran en la tabla:
Puede utilizarse tal como sale del yacimiento.
Sin embargo, requiere ser transportado. Su uso
principal es el de combustible para
proporcionar calor, impulsar turbinas
productoras de electricidad o mover motores.
Tambin se emplea como materia prima en la
fabricacin de abonos nitrogenados.
Al respecto, responde:
a. Qu cantidad de metano es quemado
cuando se usan 15 kg de gas natural?
b. Qu ventajas tendr este tipo de gas sobre
otros que existen?
2. La hemoglobina tiene una masa aproximada
de 65.000 g/mol y contiene 0,35% de hierro.
Cuntos tomos de hierro hay en una
molcula de hemoglobina?
3. Un estudiante desea determinar las frmulas
emprica y molecular de un compuesto que
slo tiene carbono, hidrgeno y oxgeno. Para
hacerlo someti a combustin una muestra de
0,625 g del compuesto y obtuvo 1,114 g de
CO
2
y 0,455 g de agua. En otro anlisis
determin que la masa molar del compuesto
era de 74,1 g/mol. Cules son las frmulas
emprica y molecular del compuesto?
Componente %
Metano, CH
4
95,0812
Etano, C
2
H
6
2,1384
Propano, C
3
H
8
0,2886
n-butano, C
4
H
10
0,0842
i-butano, C
4
H
10
0,0326
Otros 2,375
Ten presente que siempre es importante valorar los
logros obtenidos y corregir y aprender de los
propios errores para emplear estrategias de estudio
apropiadas segn la situacin.
Interpretar los datos de una reaccin
qumica para predecir y escribir las
frmulas de los compuestos qumicos
comunes.
Calcular masa molar y emplearla para
resolver problemas relacionados con la
estequiometra.
Calcular la composicin porcentual de
un compuesto a partir de su frmula y
de los datos experimentales.
Aplicar las leyes de la combinacin
qumica a reacciones qumicas que
explican la formacin de compuestos
comunes.
Balancear las ecuaciones de reacciones
qumicas sencillas aplicando la Ley de
Realizar clculos de estequiometra con
ecuaciones qumicas balanceadas en la
resolucin de problemas.
Establecer relaciones cuantitativas en
diversas reacciones qumicas presentes
en la nutricin de los seres vivos, la
industria y el ambiente.
Interpretar datos empricos o tericos
usados en problemas estequiomtricos.
Aprendizajes esperados L ML PL
1. Completa el siguiente esquema que resume los contenidos ms importantes de la unidad ubicando
los conceptos faltantes de las casillas numeradas. Luego establece las posibles relaciones y construye
tu propio mapa conceptual.
190
Reaccin qumica
Frmulas empricas
2
4
Relacin mol a mol
Productos
1
3
Cualitativa
Compuestos
Ecuacin qumica
Reactivos 5
Volumen de
reactivo
Masa de
reactivo
Mol de
reactivo
Masa de
producto
Mol de
producto
Volumen de
producto
2. Qu relaciones analgicas puedes realizar de las siguientes oraciones?
a. El pan se puede contabilizar en unidades de hallullas, as como la materia en __________________
b. Una resma de papel tiene 500 unidades de hojas, as como un mol de cinc tiene ______________
c. El hidrgeno y el oxgeno forman el agua, as como, _____________________________________
3. Seala cul es la importancia de la estequiometra en la industria, en el ambiente y en los seres vivos.
1. Si reaccionan 5 moles de C
3
H
8
, cuntas
molculas de agua se forman de la combustin
del propano (C
3
H
8
) que se representa por la
siguiente ecuacin?
C
3
H
8(g)
+ 5O
2(g)
Q3CO
2(g)
+ 4H
2
O
(g)
a. 3,0 10
24
b. 4,8 10
24
c. 1,2 10
25
d. 2,4 10
25
e. 6,0 10
23
2. A qu tipo de reaccin qumica corresponde la
ecuacin?
CO
2
+ H
2
O QH
2
CO
3
a. Simple desplazamiento.
b. Doble desplazamiento.
c. Descomposicin.
d. Combinacin.
e. Electrlisis.
3. El subndice del oxgeno en el producto de la
ecuacin es:
4P + 5O
2
Q2P
2
O
x
a. 2
b. 3
c. 5
d. 10
e. 20
4. Qu cantidad de masa de nitrgeno se necesita
para que reaccione con 16 g de oxgeno segn
la ecuacin?
2N
2
+ 5O
2
Q2N
2
O
5
a. 2,8 g
b. 5,6 g
c. 14 g
d. 28 g
e. 56 g
5. La masa molar del agua es de 18,02 gramos.
Ello significa que:
a. Una molcula de agua tiene una masa de
18,02 gramos.
b. 6,02 10
23
molculas de agua tienen una
masa de 18,02 gramos.
c. 18,02 molculas de agua tienen una masa de
1 gramo.
d. Una molcula de agua tiene 18,02 6 10
23
gramos.
e. Un gramo de agua tiene 18,02 molculas.
6. La composicin porcentual del Al
2
(SO
4
)
3
es:
a. Al (%) = 15,8; S (%) = 28,1; O (%) = 56,1
b. Al (%) = 12,8; S (%) = 30,2; O (%) = 57
c. Al (%) = 20; S (%) = 20; O (%) = 60
d. Al (%) = 11,8; S (%) = 26,7; O (%) = 61,5
e. Al (%) = 15,4; S (%) = 27,1; O (%) = 57,5
7. Qu cantidad en gramos de cal viva (CaO)
puede prepararse calentando 200 g de caliza
con una pureza del 95% de CaCO
3
?
CaCO
3
QCaO + CO
2
a. 357
b. 112
c. 107
d. 100
e. 62
8. Qu masa de oxgeno se puede obtener de la
descomposicin de 500 g de clorato de potasio
de pureza 80%, segn la ecuacin:
2KClO
3
Q2KCl + 3O
2
?
a. 195,9
b. 156,7
c. 128,3
d. 200,4
e. 96,8
9. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn la
ecuacin:
Zn + HCl QZnCl
2
+ H
2
Si se mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl,
qu masa de cloruro de cinc se produce?:
a. 123
b. 178
c. 117
d. 121
e. 234
10.Cuntos gramos de sodio se obtendrn de la
descomposicin electroltica de 12 g de cloruro
de sodio segn la ecuacin:
2 NaCl Q2Na + Cl
2
.
a. 5,1
b. 4,7
c. 5,4
d. 3,2
e. 1,8
NOMBRE:................................................................................
FECHA: / /
F
O
T
O
C
O
P
I
A
B
L
E
Camino a...
FICHA 3
192
ESCALONA, HUMBERTO. QUIMCOM: QUMICA EN LA COMUNIDAD. Addison Wesley Iberoamericana. 2
Edicin, 1998. Mxico.
GARCA, A. HACIA LA QUMICA 1. Editorial Temis S.A., 1985. Colombia.
GARRITZ, A. Y CHAMIZO, J. QUMICA. Addison Wesley Iberoamericana, 1994. Argentina.
HEIN. ARENA. FUNDAMENTOS DE QUMICA. Thomson Editores S.A., 11 Edicin, 2005. Mxico.
KOTZ, J. TREICHEL, P. WEAVER, G. QUMICA Y REACTIVIDAD QUMICA. Editores S.A., 6 Edicin, 2005. Mxico.
PECK M. LARRY. QUIMICA GENERAL. Mc. Graw Hill, 5 Edicin, 1998. Mxico.
PETRUCCI, R. H. QUMICA GENERAL. Addison Wesley Iberoamericana, 7 Edici, 1999. Madrid, Espaa.
QUIOA, E. RIGUERA, R. NOMENCLATURA Y REPRESENTACIN DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS. McGraw-
Hill, 1996. Mxico.
RAYMOND, CHANG. QUMICA. Mc. Graw Hill, 4 Edicin,1996. Mxico.
WHITTEN, K. DAVIS, R. PECK, M. STANLEY, G. QUMICA. Cengage learning Editores. 8 Edicin, 2008. Mxico.
RECURSOS CRA (Centro de recursos de aprendizaje)
ATLAS DE QUMICA. Varios autores. Programa Educativo Visual. Colombia, 1995, 1 Ed.
QUMICA. Garritz, Andoni y Chamizo, Jos Antonio. Addison Wesley Longman. Mxico, 1997, 1 Ed.
(r.1998).
QUMICA. Varios autores. Ediciones Nauta. Espaa, 1997, 1 Ed.
FUNDAMENTOS DE QUMICA. Bums, Ralph. Prentice Hall Hispanoamericana. Mxico, 1996, 2 Ed. (r. 1997).
FUNDAMENTOS DE QUMICA. Hein, Morris y Arena, Susan. International Thompson Editores. Mxico, 1997,
1 Ed.
QUIMICA REACCIN. Barrio, J. del y Belmonte, M. Ediciones SM. Espaa, 1995, 1 Ed.
DISOLUCIONES Y CONTAMINACIN. Varios autores. Editorial Revert. Espaa.
TRATAMIENTO DE RESIDUOS ESPECIALES. Varios autores. Editorial Revert. Espaa, 1996, 1 Ed. 119 p. 2 vols.
QUIMICA ORGANICA. Hart, Harold y otros. McGraw Hill Interamericana. Mxico, 1995, 1 Ed.
QUIMICA ORGANICA. Recio, Francisco. McGraw Hill Interamericana. Mxico, 1995, 1 Ed. (r.1997).
EL MUNDO DE LA QUMICA. Varios autores. United Media. Chile, 1992, 1 Ed. (r.1998). Duracin 120 min. 4 vols.
Pginas Web recomendadas
http://www.educarchile.cl/home/escritorio_estudiante/default.asp
http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/nomen.html
http://www.modelscience.com/
http://www.cespro.com
http://www.frlp.utn.edu.ar/grupos/aepeq/interact.html
BIBLIOGRAFA

Quimica - 3ro Secundario

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Quimica - 3ro Secundario

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Nombre:

TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Formacin de un anin. El Br pasa del estado cero al estado 1

(1. Lo s 2. Muy poco 3. No lo s)

La conclusin del postulado de Lewis, Langmuir y Kssel queda establecida en lo

a partir del Cl indica que el

), como se puede observar en la Figura 8, partcula cargada

se atraigan fuertemente, ya que sus cargas electrostticas

2. Geometra trigonal plana: presenta tres pares electrnicos de la forma

), lo que se representa en la Figura 33:

3. Fuerzas de Van der Waals: conocidas como fuerzas de London o fuerzas

La cantidad de unidades de frmula emprica ser:

Vous aimerez peut-être aussi