Educacin Bsica

Secundaria
Asignatura Estatal de Secundaria
Equidad, hacia una sexualidad
integral en Chiapas

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Patrimonio cultural y natural
de Chiapas
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011


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SECRETARIO DE EDUCACIN DEL ESTADO
Ricardo A. Aguilar Gordillo

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN ESTATAL
Juana Mara Velasco Hernndez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN FEDERALIZADA
Jos Luis Echeverra Escobar

DIRECTORA TCNICA EDUCATIVA
Nora Gabriela Rangel Santana

COORDINADOR DE LA REFORMA DE SECUNDARIA EN EL ESTADO
Cristbal Esa Espinosa Moreno

COORDINADORA DE LA ASIGNATURA ESTATAL
Josefa Lpez Jimnez




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La Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de Chiapas, Programa de estudio 2011, para la
Educacin Bsica. Primer Grado de Secundaria; fue elaborado por el personal acadmico de la
Direccin Tcnica Educativa, que pertenece a la Secretara de Educacin del Estado de Chiapas.




RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Josefa Lpez Jimnez
Carlos Roberto Calvo Flores
Vernica Gonzlez Cruz



REVISIN TCNICA Y CORRECCIN DE ESTILO
Jos Eliazar Farelo Monjaraz
Santiago Yahir Morales Izquierdo










Secretara de Educacin del estado de Chiapas
Unidad Administrativa edificio B, 2. Piso, Calzada de las Etnias, Colonia Maya.
C.P. 29000, Tuxtla Gutirrez, Chiapas.
Direccin Tcnica Educativa.
Primera Edicin, 2012.

Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO/ PROHIBIDA SU VENTA


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NDICE

Presentacin ................................................................................................................................... ..4
Introduccin ................................................................................................................................................. 6
Enfoque didctico ....................................................................................................................................... 9
Formacin del alumno ......................................................................................................................... 11
Competencias a desarrollar ................................................................................................................. 12
Papel del docente ................................................................................................................................ 15
Modalidad de trabajo ........................................................................................................................... 16
Recurso didcticos .............................................................................................................................. 19
Organizacin de los aprendizajes ........................................................................................................... 23
mbitos de anlisis ....24
Bloque I. Las identidades chiapanecas a travs de su patrimonio cultural y natural....28
Bloque II. El patrimonio natural de Chiapas ....................................................................................... 29
Bloque III. El patrimonio cultural tangible de Chiapas ........................................................................ 30
Bloque IV. El patrimonio cultural intangible de Chiapas ..................................................................... 31
Bloque V. Acciones de los jvenes para la conservacin, cuidado y difusin del patrimonio
de los chiapanecos ............................................................................................................................. 32
Fuentes bibliogrficas y de consulta ..................................................................................................... 33



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PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), culmina un ciclo de reformas
curriculares en cada uno de los tres niveles que integra la Educacin Bsica. Inici en el
ao 2004, con la Reforma de Educacin Preescolar. En el 2006, con la de Educacin
Secundaria y en el 2009 con la de Educacin Primaria, y, consolida este proceso,
aportando una propuesta formativa pertinente, significativa y congruente orientada al
desarrollo de competencias para la vida y centrada en el aprendizaje de las y los
estudiantes (Plan de estudios 2011).
La Secretara de Educacin del estado de Chiapas, en el marco de la RIEB, presenta a
los maestros y maestras responsables de atender a los adolescentes de primer grado
de Educacin Secundaria en todos los planteles establecidos en las comunidades y
municipios de la entidad, el programa de estudio de la Asignatura Estatal Patrimonio
Cultural y Natural de Chiapas.
Este programa favorece al desarrollo de la identidad de los adolescentes chiapanecos
fomentando el conocimiento, el cuidado, la valoracin y la preservacin del legado
cultural y natural que posee el entorno geogrfico de cada regin de la entidad; ya que
reconocer el acontecer histrico, y sus diversas caractersticas en la multiculturalidad y
la diversidad del contexto, contribuye a que los estudiantes puedan aprender con
sentido crtico, analtico, reflexivo y, a valorar los saberes y procesos culturales del
legado patrimonial heredado de nuestros antepasados.
Con la aplicacin del programa Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas, se fortalecen
los conocimientos, el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que los alumnos
pondrn en prctica en sus hogares, en los espacios escolares y en su comunidad; lo
que les permitir identificar, valorar, preservar, acrecentar y difundir la riqueza cultural y
natural, generando con ello el desarrollo de la competencia patrimonial lo que subrayar
la congruencia con el Plan de estudios 2011 y con los requerimientos formativos de los
alumnos de la entidad.


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Este programa busca, promover el reconocimiento de la diversidad social, cultural y
lingstica del estado de Chiapas; concientizando a la comunidad escolar, a padres y
madres de familia y a la sociedad en general sobre la necesidad de contribuir en la
preservacin, mantenimiento y difusin del patrimonio natural y cultural tangible e
intangible que posee la entidad.
Es por ello, que se requiere del compromiso profesional de los agentes educativos:
directivos, docentes, alumnos y padres de familia, para que juntos promuevan
comunidades de aprendizaje basadas en el trabajo colaborativo, que servirn para
interpretar y adecuar este programa a las necesidades de los alumnos en cada
localidad y del contexto el planteamiento de la Articulacin Curricular del Plan de
Estudios 2011.


Secretara de Educacin del estado de Chiapas




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INTRODUCCIN

Hoy en Chiapas, las autoridades educativas, directivos, maestros y padres de familia
han manifestado preocupacin e inters por la preservacin, mantenimiento, difusin y
cuidado de las riquezas patrimoniales que posee la entidad mismas que son un
incentivo para conocer el pasado histrico, valorar las identidades culturales, interpretar
y comprender el presente preservando la diversidad cultural y preparar un futuro exitoso
para toda la poblacin chiapaneca. Siendo consecuentes con esta preocupacin, las
autoridades educativas estatales por primera ocasin han diseado para su
implementacin el programa de estudio Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas,
esperando responda a las expectativas de maestros y alumnos y que genere en ellos
propuestas para su mejora.

El programa de estudios pertenece al Campo temtico 1 La historia, la geografa y/o el
patrimonio cultural de la entidad, y se ubica especficamente en el subcampo
Patrimonio cultural y natural de la entidad; aportndole su sustento legal e histrico la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educacin.
Asimismo con lo establecido en el Acuerdo Secretarial 592, toma como base la
diversidad social, tnica, cultural y lingstica del estado y define nuestra singular y
valiosa identidad.

El Plan de estudios 2011 de la Educacin Bsica, define las competencias para la vida,
el perfil de egreso que contribuye a la formacin del ciudadano democrtico, crtico,
reflexivo y creativo que exige la sociedad chiapaneca y mexicana del siglo XXI. Por lo
que el docente que imparta esta asignatura, debe partir de una visin que incluya los
diversos aspectos que se expresan en los principios pedaggicos que sustentan el Plan
de estudios 2011 y, son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la
transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la
calidad educativa.


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La Asignatura Estatal pertenece al Campo de Formacin: Exploracin y comprensin
del mundo natural y social, donde se presenta la oportunidad para integrar y aplicar
aprendizajes del entorno cultural y natural, al trabajar con situaciones y problemas
particulares de la localidad y el contexto donde viven los adolescentes abordando
contenidos relacionados con los mbitos, natural, social, cultural, econmico y poltico; y
promover el reconocimiento de la diversidad social y lingstica de la entidad y del pas.

El programa Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas, pretende que los alumnos de primer
grado, identifiquen que el estudio del patrimonio cultural y natural se basa en las relaciones
e interacciones de sus componentes a nivel local, regional y estatal, a fin de tener una
visin integral que incluya el contexto cultural en que viven; adems esta asignatura
enfatiza sobre el sentido de pertenencia e identidad que no slo se reduce a la relacin con
sus y compaeros, sino que puede darse colectivamente cuando se les ensea a valorar lo
que les pertenece histricamente, lo que forma parte de las tradiciones y costumbres de su
familia y de su pueblo, es decir, la herencia y riqueza cultural y natural.

El patrimonio de la entidad lo constituyen sus monumentos histricos y sus recursos
naturales, conformados por el desarrollo cultural, social e histrico de las generaciones
pasadas y su contexto espacial y temporal; es tambin el resultado del anlisis,
exploracin e investigacin de sus habitantes, que a lo largo del tiempo en estrecha
relacin con su espacio vivido y socialmente construido, lo recrean constituyndolo en
constante cambio en funcin de los mbitos natural, social, cultural, econmico y
poltico, ligando el pasado con el presente. Su conservacin puede ser parte del legado
para las generaciones futuras y una oportunidad de incidir en su valoracin y en la
construccin de la identidad local y estatal, como ejemplos de ello se enuncian: la
herencia Maya en Palenque; de los Zoques en Tecpatn; de los Chiapa en el Can del
Sumidero; de los espaoles, en Chiapa de Corzo y San Cristbal de las Casas.

El patrimonio cultural se divide en tangible e intangible. El tangible son las obras
arquitectnicas, escultricas, artesanales, pictricas y dems objetos creados por los
grupos que han habitado un territorio en diferentes pocas que se han preservado a lo


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largo del tiempo, los que se les concede valor por su antigedad, su belleza y por
constituirse en tema de estudio cientfico.

El intangible son las costumbres, rituales, expresiones, conocimientos, cosmovisiones y
tcnicas heredadas de generacin en generacin, como las lenguas mayas: Tseltal,
Tsotsil, Chol y Mixe-Zoque; la mayora de las veces por tradicin oral, a los que se les
otorga valor por ser muestra de la diversidad cultural y expresin creativa de saberes,
usos y costumbres de quienes los portan, crean y recrean.

El patrimonio natural lo conforman las reas naturales, valoradas por la belleza de sus
paisajes por sus formaciones fsicas, geolgicas y biolgicas, por constituirse en el
hbitat de especies animales y vegetales, y por brindar los primeros satisfactores que
los pobladores de un lugar necesitan para su coexistencia.

Este programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y
Organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los
subapartados: Formacin del alumno, Competencias que se favorecen, Papel del
docente, Modalidades de trabajo y Recursos didcticos. En stos se especfica cmo
contribuye el estudio de este subcampo a la formacin que reciben los alumnos de
Educacin Bsica; se sealan las competencias que se favorecen y se brindan
orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia del papel del docente para
el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de intervencin que se espera
para favorecer los aprendizajes de los alumnos, sugirindole modalidades de trabajo y
recursos didcticos acordes con la enseanza formativa que se pretende.

El apartado Organizacin de los aprendizajes expone la forma en que se organizan los
aprendizajes esperados en los bloques de estudio, explicando su vinculacin con las
competencias a desarrollar, los mbitos de anlisis, los contenidos y las modalidades
de trabajo. Este programa de estudio, tiene la finalidad de acercar alumnos y maestros
al conocimiento del patrimonio cultural y natural dentro del espacio geogrfico donde se
desarrolla subrayan su importancia para el fortalecimiento de la identidad estatal.


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ENFOQUE DIDCTICO

En este apartado se da a conocer a los docentes el enfoque para la enseanza y el
aprendizaje del patrimonio cultural y natural, de tal modo que las orientaciones aqu
propuestas puedan ser una referencia al docente de la intervencin que debe realizar
con los alumnos durante el desarrollo de esta asignatura.

Para la enseanza y el aprendizaje del patrimonio cultural y natural del estado de
Chiapas, es importante tomar en cuenta los siguientes aspectos:

La asignatura debe promover el aprendizaje vivencial. El docente debe poner en
contacto a los alumnos con los bienes patrimoniales de Chiapas, a fin de que tengan
una experiencia directa con el patrimonio cultural (tangible e intangible) y natural,
ayudando a que cada alumno descubra el patrimonio que han legado y que portan,
conformado por su lenguaje, valores, costumbres, tradiciones y de las manifestaciones
culturales que lo rodean en su espacio geogrfico.

El patrimonio debe trabajarse con una visin amplia e integral. Considerando que los
bienes culturales tangibles e intangibles y los componentes de la naturaleza estn
estrechamente relacionados y el patrimonio es una construccin histrica que relaciona
el presente con el pasado

El patrimonio cultural y natural de Chiapas, forma parte de un espacio geogrfico, por lo
que no se concibe su estudio sin considerar la forma como participan los componentes
naturales, econmicos, polticos, sociales y culturales en su construccin,
manifestaciones y recreacin. Dentro de esta visin, los docentes y los alumnos, tienen
que modificar la idea de que el patrimonio se limita a la herencia arqueolgica, histrica
o artstica que determinados grupos han indicado y buscar formas de ampliarlo a fin de
que sean reflejo fiel y multicultural de la sociedad en su conjunto, de la diversidad


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ecolgica, las ciencias tradicionales, la cultura material, la tecnologa y las formas de
pensamiento pasado y presente.

Se requiere abordar el patrimonio natural desde la perspectiva del aprecio. En este
sentido, los alumnos deben comprender que la diversidad de paisajes, vegetacin y
fauna; integran el patrimonio natural de los pueblos; aunque no todo espacio geogrfico
puede considerarse como patrimonio, sino slo aquellos que la UNESCO los define
como monumentos naturales, formaciones geolgicas, lugares y paisajes naturales con
valor relevante desde el punto de vista esttico, cientfico y ambiental. El estudio de los
bienes patrimoniales naturales debe producir en los alumnos una actitud de respeto y
aprecio de tal forma que estos se comprometan a emprender acciones que sirvan para
cuidar y preservar el legado natural de la entidad.

Considerar los aportes de diversas disciplinas: Para el estudio del patrimonio cultural
tangible e intangible y natural de Chiapas se debe considerar abordarlo a partir de
asignaturas afines a su estudio que los alumnos cursaron en la educacin primaria y
que cursarn en la educacin secundaria como: Espaol, Ciencias, Historia, Geografa,
Artes y Formacin cvica y tica, sus aportaciones a la Asignatura Estatal son
importantes debido a que el patrimonio cultural y natural al ser un objeto de estudio, y
no una disciplina en si mismo, requiere del punto de vista de varias disciplinas para
abordarlo con una visin integral.

Aprovechar las funciones esttica, didctica y social del patrimonio. Al estudiar el
patrimonio de la entidad, el docente debe considerar que el contacto de los alumnos
con los bienes patrimoniales debe producir en ellos placer, aprecio y disfrute esttico,
adems el estudio del patrimonio se puede abordar como una estrategia didctica para
otras asignaturas como la historia y las artes, asimismo relacionando los valores del
presente con los de la poca del bien patrimonial estudiado, se pueden percibir
interaccin social, y generar aprendizajes vivenciales.



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Reconocer el valor de los bienes propios y ajenos. El desarrollo de actitudes que
favorezcan en los alumnos el reconocer del valor cultural de otras manifestaciones
patrimoniales que no le sean propias permite a los alumnos ampliar su visin sobre el
patrimonio propio y desarrollar su pensamiento crtico y reflexivo.

FORMACIN DEL ALUMNO
Para desarrollar el programa Patrimonio cultural y natural de Chiapas, se debe partir de
la articulacin de la Educacin Bsica donde se viene formando al alumno desde la
educacin preescolar. En el Campo de formacin: Exploracin y comprensin del
mundo natural y social expresin donde se inscribe la Asignatura Estatal en primer
grado de secundaria que le permite reconocer las distintas manifestaciones del
patrimonio cultural y natural de su localidad, regin y entidad.

Ya desde la educacin primaria con la asignatura La entidad donde vivo que se cursa
en tercer grado, el alumno se familiariz con los conceptos de patrimonio cultural, as el
alumno ha ido formando su identidad como chiapaneco y ha venido desarrollando
progresivamente la competencia patrimonial que terminar de desarrollar en esta
asignatura.

En educacin secundaria dentro del espacio curricular de la Asignatura Estatal de este
subcampo, se prosigue la formacin, valoracin, cuidado, preservacin y difusin de
manera reflexiva, del patrimonio cultural y natural de la entidad, desarrollando la
competencia patrimonial, con sentido de perteneca del espacio vivido y socialmente
construido que favorece el desarrollo de la identidad estatal. Desde este enfoque, la
asignatura estatal considera al alumno como un sujeto activo que manifiesta, porta, y
recrea el patrimonio cultural que ha heredado y disfruta conserva y preserva el
patrimonio natural que se le ha legado.

El programa contribuye a que los alumnos fortalezcan su identidad local y estatal, a
partir del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes. Asimismo, asuman


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actitudes de participacin en el cuidado y preservacin del patrimonio estatal y nacional;
ya que este, sufre constante transformaciones.

Para que sea interesante y significativo, el programa promueve que los alumnos se
acerquen, vivan y experimenten el patrimonio con lo que cuenta Chiapas, donde el
patrimonio cultural y natural, pueden ser apreciados por ellos mismo en espacios
pblicos, mercados, museos, casas de cultura, galeras, ferias tradicionales, festividades
familiares, usos y costumbre y prcticas sociales propias de su comunidad; percibiendo
olores y sabores; apreciando los alimentos propios de la regin y su elaboracin
artesanal como en los dulces tpicos o en los platillos representativos de cada temporada
del ao; escuchar msica folklrica; apreciar y sentir las texturas de los objetos
artesanales como los textiles. Es importante realizar visitas a edificios histricos, iglesias,
teatros, museos, plazas, auditorios, bibliotecas, casas de cultura o algn sitio con que
cuente la comunidad para conocer y observar el patrimonio cultural tangible e intangible.

Al existir interaccin social y cultural entre los alumnos, sobre las manifestaciones
culturales y naturales se favorecer la construccin de aprendizajes relevantes y
significativos en relacin con el contexto donde viven, creando un sentido de
compromiso hacia el patrimonio y una actitud de responsabilidad sobre su
reconocimiento, valoracin, cuidado, preservacin y divulgacin en la entidad.

COMPETENCIA A DESARROLLAR
La Asignatura Estatal Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas, coadyuva al logro del
perfil de egreso de la Educacin Bsica, favoreciendo el desarrollo de la competencia
patrimonial que gradualmente se va a ir favoreciendo don el logro de los aprendizajes
esperados que se presentan en cada bloque de estudio.
Se espera que los alumnos desarrollen la siguiente competencia para valorar y
reconocer el legado patrimonial heredado, que prevengan su deterioro desde su papel
como integrante de la comunidad a la que pertenece y tomen conciencia de su
identidad como chiapanecos.


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Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y
natural de la entidad.
Esta competencia busca desarrollar y fortalecer en los alumnos su sentido de identidad
local, regional y nacional, a partir del reconocimiento del patrimonio de su entidad, a fin
de resignificar la relacin con su entorno cultural y natural, donde las manifestaciones
de la cultura y los elementos de la naturaleza sean identificados, apreciados, valorados,
cuidados y conservados. Esta competencia favorece en los alumnos, la valoracin de la
diversidad que caracteriza a su entidad, su sentido de pertenencia e identidad a partir
de reconocer el legado tangible e intangible y su actitud crtica del presente y futuro del
patrimonio, a fin de participar en su ampliacin y preservacin.

Esta competencia se ir desarrollando gradualmente, en los cinco bloques del
programa y se consolidar con el logro de los aprendizajes esperados y de las
manifestaciones de conocimientos, habilidades y actitudes que a continuacin se
presentan y se encuentran integradas en los aprendizajes esperados de los bloques de
estudio.

Conceptos:
Localizacin. Alude a la posicin del patrimonio cultural o natural en el espacio
geogrfico estatal, reconociendo que sta incide en sus caractersticas y
desarrollo.
Diversidad. Refiere a las diferencias y variedad en la naturaleza y la cultura que
se desarrolla en el territorio estatal, a partir de su composicin, organizacin y
dinmica.
Herencia. Representa al mismo tiempo lo heredado y el acto propio de legar el
patrimonio cultural y natural de la entidad.
Cambio. Son las transformaciones que el patrimonio experimenta a lo largo del
tiempo como resultado de la interaccin entre las culturas su medio y el
desarrollo de la sociedad.


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Relacin. Considera el grado de correspondencia y vinculacin entre el
patrimonio cultural (tangible e intangible) y natural, as como entre los tiempos
pasado, presente y futuro

Habilidades:
Manejo de informacin. Implica la bsqueda, seleccin, anlisis, evaluacin y
utilizacin de informacin proveniente de diversas fuentes para la compresin
integral del patrimonio de la entidad.
Anlisis. Requiere del pensamiento crtico para reflexionar los procesos de
conformacin del patrimonio cultural y natural de la entidad, en los problemas
que enfrenta en la actualidad y las posibles opciones de solucin.
Representacin. Representa el patrimonio cultural y natural de la entidad en
dibujos, grficos, mapas, esquemas y maquetas a escala.
Interpretacin. Consiste en comprender y formular explicaciones respecto al
patrimonio cultural de la entidad, a partir de la informacin obtenida de textos,
mapas, visitas, recursos audiovisuales y usos de las TIC, entre otras fuentes.
Contextualizacin. Implica que se identifique y reflexione en qu poca, a partir
de qu condiciones, con quines y en dnde se conform el patrimonio cultural y
natural de la entidad que hoy se aprecia para que lo entienda mejor.

Actitudes:
Aprecio por la diversidad. Refiere al valor que se concede a la existencia de
mltiples expresiones de la naturaleza y la sociedad en el espacio geogrfico
estatal consideradas como patrimonio, as como a la promocin de prcticas de
convivencia intercultural.
Reconocimiento de la identidad estatal. Consiste en asumirse como integrante
de una entidad con rasgos culturales y naturales que se reflejan e impactan en
su vida cotidiana.
Valoracin del patrimonio. Es el reconocimiento que se le otorga al patrimonio
cultural y natural de la entidad por tener significado para la historia de vida de los
integrantes de la entidad.


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Respeto, cuidado y preservacin. Implica conducirse de manera responsable e
informada al concebir el patrimonio natural y cultural como las races que nos
fortalecen y orientan para recrearnos como sociedad.
Disfrute del patrimonio. Es la oportunidad de conocer y apreciar las
expresiones culturales y naturales y aprovecharlas racionalmente ya que su
alteracin o destruccin es una responsabilidad compartida que puede tener
consecuencias irreparables.

PAPEL DEL DOCENTE
El docente debe encaminar sus acciones mediante la planeacin de experiencias de
aprendizaje, para sensibilizar a los alumnos en el inters por conocer y profundizar en
el patrimonio natural y cultural del estado de Chiapas. Por lo anterior se sugiere centrar
su trabajo en:

Promover el aprendizaje vivencial.
Trabajar con una visin amplia e integral del patrimonio, es decir, atendiendo
todos sus mbitos de anlisis.
Abordar el patrimonio natural desde la perspectiva del aprecio.
Analizar el patrimonio cultural desde sus manifestaciones tangibles e intangibles.
Considerar los aportes de diversa disciplinas.
Aprovechar las funciones esttica, didctica y social del patrimonio cultural y
natural.
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para reconocer el valor de los
bienes propios y ajenos.

El docente debe ayudar al alumno a desarrollar la competencia patrimonial que le
permita comprender qu son y cules son los bienes patrimoniales de su entidad y que
significados tienen para la comunidad que los considera propios, por lo que debe partir
de nociones cercanas y concretas de los alumnos, para que las vayan enriqueciendo
paulatinamente, hasta concebir ampliamente al patrimonio como conjunto de bienes


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tangibles e intangibles pertenecientes a la sociedad de la cual forma parte, siendo
vigentes y formando parte de su memoria histrica.

Queda como sentida recomendacin a los docentes, al aplicar el programa para
desarrollar los aprendizajes esperados, poner en accin toda su pasin y creatividad,
traducidas en el planteamiento de nuevas estrategias didcticas que despierten en cada
uno de los alumnos el inters por conocer la riqueza cultural proveniente del pasado de
su entidad, y valorar el lugar que ocupa el patrimonio cultural y natural legado a los
chiapanecos.

El docente debe partir de reconocer la importancia de recuperar y movilizar ideas y
experiencias previas de los alumnos, en relacin con la diversidad natural, cultural,
lingstica y artstica del estado de Chiapas. Aunado a lo anterior, se espera que
favorezca en los alumnos el desarrollo de la competencia de este programa, as como,
la participacin informada en el cuidado y conservacin del patrimonio.

Por lo cual, debe establecer aprendizajes dialgicos, situados que desarrollen la
competencia prevista en cada uno de los bloques y organizar ambientes de aprendizaje
abiertos, flexibles, formativos e interesantes que posibiliten a los alumnos analizar la
integracin del patrimonio cultural y natural de Chiapas para fortalecer la identidad local
y estatal.

MODALIDADES DE TRABAJO
Para hacer posible el logro de los aprendizajes esperados y favorecer que los alumnos
se apropien de experiencias que puedan contribuir al reconocimiento, valoracin,
cuidado y preservacin del patrimonio tanto cultural como natural en el estado de
Chiapas, se sugiere emplear diferentes modalidades de trabajo, las cuales se describen
a continuacin.



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Proyecto
Los proyectos son una estrategia didctica que deben partir de las inquietudes, los
intereses y experiencias cotidianas de los alumnos; as como de los aspectos del
ambiente escolar.

Los proyectos se caracterizan por tener una serie de actividades sistemticas y en ellos
se analizan situaciones relevantes o problemticas, es necesario trabajar el
pensamiento crtico al igual que desarrollar la competencia de la asignatura durante el
proyecto. Esta modalidad de trabajo consta de cuatro fases para su desarrollo.

Planeacin: en esta fase el maestro, junto con los alumnos tienen que definir la
situacin, tema o problema de inters sobre el cual se centra el trabajo, tiene que tener
estrecha relacin con los aprendizajes esperados del bloque en el que se va a trabajar
el proyecto y plantear interrogantes para su anlisis, se sugiere realizar un proyecto a lo
largo de los bloques que se concluir en el bloque V. El tema sugerido para este
proyecto es: Acciones de los jvenes para la conservacin, cuidado y difusin del
patrimonio de los chiapanecos. El patrimonio presenta requerimientos para su
mantenimiento, cuidado, preservacin y difusin, por lo que el tema es relevante y tiene
relacin con la participacin de los alumnos en actividades culturales y sociales que
pueden realizar en cada bloque de estudio.

En esta fase se debe definir el propsito del proyecto, as como las fuentes de
informacin que conviene consultar, las cuales pueden ser fuentes escritas y orales.
Las actividades, productos y el tiempo necesario para efectuarlas debe ser programado
para todo el ciclo escolar.

Desarrollo: en esta fase bajo la orientacin del docente, los alumnos realizan dos
actividades importantes, la investigacin y el procesamiento de la informacin, para la
investigacin buscan la informacin que les ser til en las diversas fuentes
seleccionadas como: mapas, internet, libros, artculos de revistas y peridicos,
entrevistas y ms.


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De igual forma el docente y los alumnos pueden organizar recorridos a diferentes
lugares que los puedan conducir a resolver las preguntas que se plantearon al inicio del
proyecto. Los alumnos deben realizar actividades para procesar informacin y obtener
productos escritos en los que presenten los resultados de la investigacin a travs de
carteles, folletos, dibujos, videos, lbumes fotogrficos y presentaciones, entre otros.

Comunicacin: en esta fase los alumnos presentan los resultados de la investigacin
mediante actividades donde socialicen sus ideas, descubrimientos y el anlisis del
problema mediante presentaciones orales, ensayos, debates, exposiciones, peridico
mural, juegos teatrales, dramatizaciones, conferencias, mesas redondas, actividades
culturales, exposicin, presentaciones musicales y/o de danza o tradiciones de la
localidad, entre otras.

Evaluacin: el docente evala tanto la planeacin como la ejecucin considerando en
qu medida el problema planteado, las actividades y los productos fueron realizados
adecuadamente, o si es necesario hacer modificaciones y ajustes. En la etapa de
desarrollo se valoran los avances en los conocimientos de los alumnos respecto al
problema seleccionado, as como los conceptos, las habilidades y las actitudes
aplicadas para el logro de los productos. En la fase de comunicacin el docente valora
si los alumnos fueron capaces de construir productos finales, resultados y conclusiones.
Tambin considera la autoevaluacin de los alumnos en relacin con su participacin
individual, por equipos y en grupo, las actividades elaboradas y el alcance de los
propsitos planteados, lo aprendido y la experiencia vivida.

En la implementacin de los proyectos los alumnos contarn con diversas
oportunidades para la reflexin, la toma de decisiones responsables, la valoracin de
actitudes y formas de pensar propias.



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RECURSOS DIDCTICOS
En el marco del enfoque de la asignatura Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas, que
orienta a la promocin de un aprendizaje vivencial, se recomienda a los docentes la
incorporacin de recursos didcticos para apoyar, complementar, acompaar y evaluar
el proceso de aprendizaje de los alumnos. En este sentido, los recursos que puede
emplear el docente deben ser adaptados al contexto sociocultural de las escuelas de la
localidad, empleando principalmente los sitios donde ubique el patrimonio cultual y
natural, tales como:
Museos:
- Museo Regional de Chiapas, es una institucin sin fines de lucro dependiente
del Consejo Estatal para las Culturas y las Artes, cuenta con una coleccin de
obras de arte rico en contenido artstico, en Tuxtla Gutirrez.
- Museo de Paleontologa, es el nico museo en su tipo en todo el sureste de
Mxico, cuenta con un jardn donde se muestran plantas del tiempo de los
dinosaurios, una exposicin de mbar y un laboratorio de exhibicin, en
Tuxtla Gutirrez.
- Museo Cocodrilo, es considerado nico en su tipo a nivel mundial, dedicado a
la importancia que tienen los cocodrilianos en Chiapas y su valor ecolgico,
cultural, cientfico, econmico. Muestra la forma adecuada de convivir con
ellos, se encuentra en el Zoolgico Regional Miguel lvarez del Toro, de
Tuxtla Gutirrez.
- Museo Zoolgico, es una institucin que tiene como finalidad exhibir fauna
regional inerte y viva, se encuentra en el Zoolgico Regional Miguel lvarez
del Toro, de Tuxtla Gutirrez.
- Museo Botnico, exhibe desde hace ms de 60 aos, parte de la riqueza
vegetal de Chiapas. Se puede apreciar el Mural Produccin Agrcola de
Chiapas creado en 1952 por el pintor chiapaneco Hctor Ventura, en el que
se representa la explotacin de los recursos vegetales ms sobresalientes,
esta obra es considerada Patrimonio Nacional, se encuentra en Tuxtla
Gutirrez.


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- Museos del Caf, dependiente del Consejo Estatal para las Culturas y las
Artes de Chiapas, es un espacio que promueve la importancia social,
econmica y ecolgica del cultivo del caf, se encuentra registrado dentro del
Catlogo Nacional de Monumentos Inmuebles del Estado de Chiapas por el
Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH), se ubica en Tuxtla
Gutirrez.
- En el Museo de la Cultura Zoque, se aprecia la historia de una de las culturas
mas importantes de la entidad que desciende de la familia lingstica mixe-
zoque-popoluca, se encuentra en Tuxtla Gutirrez.
- Museo de la Marimba, promueve y difunde la historia del instrumento, su
elaboracin, el conocimiento de grandes compositores e interpretes, en Tuxtla
Gutirrez
- Museo de sitio de Palenque, es un sitio arqueolgicos notables del rea
maya, rene alrededor de 234 objetos procedentes de distintas reas de
Palenque, constituyen fuente de informacin sobre las creencias religiosas,
prcticas rituales y formas de organizacin poltica de la sociedad palencana,
ubicado en Palenque.
Centro Histrico, Centro Cultural Rosario en Comitn de Domnguez.
Galeras de artes :
- Galera del Arte de Cintalapa de Figueroa, en Cintalapa.
- Ex convento de Santo Domingo, en Chiapa de Corzo.
- Galera Elisa Burkhard, Galera de arte fotogrfico Albertina, Miau Miau
Saln de Arte Contemporneo, Galera La Dolorosa, Galera de arte "La
Galera", Galera Studio Cerrillo y Foro Cultural independiente KINOKI, en
San Cristbal de las Casas.
- Galera del Centro Cultural de Chiapas Jaime Sabines y Casa Chiapas, en
Tuxtla Gutirrez.
Edifico histricos:
- Casa-Museo Dr. Belisario Domnguez, en Comitn de Domnguez.
- Casa del Capitn Diego de Mazariegos, en San Cristbal de las Casas.


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Monumentos religiosos:
- Antigua Iglesia, en Chamula.
- Ex convento de Santo Domingo, en Tecpantn.
- Templo de Santo Domingo de Guzmn, San Cristbal de las Casas.
Ferias:
- Carnaval de San Juan Chamula, en Chamula.
- Feria de Chiapa de Corzo y Danza de los Parachicos, en Chiapa de Corzo.
- Festival de las culturas, las artes Rosario Castellanos y Feria de San
Caralampio, en Comitn.
- Feria de la primavera y de la paz, Festival Cervantino barroco, en San
Cristbal.
- Expo feria, en Tapachula.
- Carnaval Zoque, celebracin de todos los Santos y Feria de San Marcos, en
Tuxtla Gutirrez.
Plazas:
- Plaza del Mariachi, en Tuxtla Gutirrez.
- Parque de la Marimba, en Tuxtla Gutirrez.
Zonas arqueolgicas:
- Palenque, en Palenque.
- Bonampak, en Frontera Corozal.
- Tonin, en Ocosingo.
- Yaxchiln, en Frontera Corozal.
- Tenm Puente, en Comitn de Domnguez.
- Izapa, en Tapachula.
- Chinkultic, en Comitn de Domnguez.
Pila, en Chiapa de Corzo.
Parques naturales: Palenque, Can del Sumidero, Lagunas de Montebello.
Reservas de la Bisfera: Montes Azules, Selva el Ocote, El Triunfo, La
Encrucijada, La Sepultura, Lacan-tn y el Volcn Tacana.
Reserva el Zapotal, donde se ubica el Zoologico Miguel lvarez del Toro, Tuxtla
Gutirrez.


22


Para facilitar el acceso al conocimiento, requiere de auxiliarse de enseres domsticos
que manifiesten los usos y formas de vida del pasado, manifestaciones artsticas como
canciones populares, obras literarias, imgenes fijas, fotografas, pinturas, as como
testimonios orales, escritos y alimentos, entre otros, pues estos contribuyen de manera
significativa a que los alumnos conozcan y valoren los bienes culturales tangibles e
intangibles que les conceden identidad cultural. Asimismo, reconocer la gran
biodiversidad de la entidad que conforma su patrimonio natural.

Es importante incorporar los recursos que se proporcionan a las escuelas como los
libros de la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula, porque en ellos se encuentran
una diversidad de textos que contienen temas sobre las manifestaciones del patrimonio
cultural y natural.

Se sugiere que el docente incorpore tambin, materiales digitales, ya que se abre la
oportunidad de utilizar apoyos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) como es el uso de recursos multimedia, as como el uso de internet y recursos
informticos que estn al alcance de la comunidad educativa, por ejemplo en la
siguiente direccin electrnica encontrar la red de museos de Chiapas:
http://www.museos.chiapas.gob.mx.

Se recomienda trabajar el video Yo soy Chiapas, de Jorge Macas, dirigido por
Benjamn Williams y producido por Tristan Entertainment para el bloque IV Patrimonio
cultural intangible de Chiapas. Este video aporta al alumno un panorama general de lo
que es el patrimonio cultual y natural chiapaneco. De igual forma se exhorta a los
docentes a incorporar diversos recursos didcticos para promover el logro de los
aprendizajes y el desarrollo de la competencia, por lo que es importante involucrar a los
alumnos en la eleccin de los recursos ms adecuados. Es importante aclarar que
ningn recurso debe utilizarse de forma exclusiva o para sustituir la clase, sino para
apoyar el trabajo.


23

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Los aprendizajes esperados del programa Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas, se
vinculan directamente con el desarrollo de la competencia Reconocimiento, valoracin,
cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de la entidad, por lo que los
bloques de estudio estructuran gradualmente la presentacin de los aprendizajes para
el logro de la competencia en el transcurso de los bloques y considerando que los
aprendizajes esperados indican el desarrollo progresivo de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se desprenden de la competencia para que los
alumnos van construyendo ntegramente.

Para los docentes, los aprendizajes esperados son referentes para el diseo de las
estrategias didcticas, para su intervencin docente y para la evaluacin de los
alumnos, ya que manifiestan lo que se espera que logren al finalizar su proceso de
aprendizaje en el transcurso de los bloques de estudio.
Los aprendizajes esperados al ser referentes para la planeacin y evaluacin;
manifiestan lo qu se espera que logren los alumnos con el estudio de los contenidos.
Aluden a lo que cada alumno ser capaz de ser, saber y saber hacer al finalizar cada
bloque; por lo que muestran el desarrollo gradual y continuo de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, vinculados con la competencia establecida. Los
aprendizajes esperados y los contenidos temticos se vinculan estrechamente con el
desarrollo de la competencia: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del
patrimonio cultural y natural de la entidad y se encuentran organizados mediante cuatro
mbitos de anlisis que permiten abordar el patrimonio cultural tangible e intangible, as
como, el patrimonio natural de una manera integral, facilitando su comprensin y
apropiacin, al abordar su estudio desde diversos factores que han incidido en su
desarrollo a travs del tiempo y en su apropiacin por las sociedades de la entidad.



24

mbitos de anlisis
Para el patrimonio cultural y natural de la entidad como objeto de estudio, los
contenidos se organizan en torno a cinco mbitos que se relacionan con disciplinas que
abordan el estudio del patrimonio; los mbitos de anlisis son:

Natural.- Alude a las relaciones entre los componentes naturales (relieve, agua,
clima, vegetacin y fauna), su diversidad e interaccin con el patrimonio cultural y
natural.
Social.- Se refiere a los diversos actores sociales que en la entidad definen,
participan, interactan y hacen propio el patrimonio que los caracteriza.
Cultural.- Se refiere a las expresiones culturales que confieren identidad a los
habitantes de la entidad vinculadas con el patrimonio que los caracteriza.
Econmico.- Considera la funcin que se le da al patrimonio en la entidad y las
formas de favorecer un uso racional que contribuya a su sustentabilidad.
Poltico.- Alude a los organismos federales, estatales e internacionales que
constituyen el marco normativo que permite el estudio, difusin, conservacin y
disfrute del patrimonio de la entidad.

El programa se organiza en cinco bloques de estudio, cada uno de ellos est integrado
por la competencia a desarrollar, mbitos de estudio, aprendizajes esperados que
favorecen el desarrollo gradual e integral de conceptos, habilidades y actitudes. Los
contenidos estn organizados de una manera lgica, paulatina y gradual, mediante los
cuales los alumnos aprendern a reconocer, valorar, cuidar y preservar el legado
patrimonial heredado; desarrollando as la competencia patrimonial.

Los bloques estn diseados para que se trabajen en 120 horas destinadas para la
asignatura durante el ciclo escolar; cada bloque debe desarrollarse durante un
bimestre. A continuacin se describen los bloques de estudio.



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Bloque I.- Las identidades chiapanecas a travs de su patrimonio cultural y
natural.
En este bloque se proporciona a los alumnos contenidos que les ayudan a fortalecer el
desarrollo de la competencia: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del
patrimonio cultural y natural de la entidad, al identificar que el patrimonio est presente
en su entorno en las expresiones culturales y naturales que distinguen al estado de
Chiapas, por su pluralidad lingstica, diversidad natural, as como sus manifestaciones
artesanales y productivas heredadas.
Se estudian las regiones geogrficas de la entidad, sus caractersticas actividades
productivas, prcticas sociales, lenguas, alimentacin, costumbres y tradiciones que
dan identidad a sus habitantes. Concluye con la identificacin de los organismos e
instancias pblicas y privadas que contribuyen a la conservacin y difusin del
patrimonio mediante instrumentos jurdicos y sus programas de accin municipales,
regionales y estatales.

Bloque II.- El patrimonio natural de Chiapas.
Este bloque iniciando por el estudio de los componentes naturales que integran el
patrimonio natural de Chiapas, partiendo del aspecto conceptual de patrimonio natural y
reconociendo su diversidad natural. Es importante que los alumnos conozcan las
especies endmicas y exticas, adems de las que estn extintas del medio silvestre,
en peligro de extincin o amenazadas y sujetas a proteccin especial.

El alumno desarrolla habilidades para distinguir diferentes reas naturales de la entidad
y reconoce sus caractersticas que se ubican dentro de la clasificacin de la UNESCO
como reas Naturales Protegidas (ANP). Las reas naturales que se presentan son:
reservas de la bisfera, parques nacionales, monumentos naturales, reas de
proteccin, reas de proteccin de flora y fauna, santuarios y otras reas naturales
presentes en el entorno de los alumnos, que an no son parte del patrimonio natural
declarado, pero que pueden llegar a engrandecer este legado; como: las zonas de
conservacin ecolgica, parques urbanos, zonas ecolgicas y culturales, reserva
ecolgica comunitaria, reas comunitarias de conservacin ecolgica, zonas de


26

proteccin hidrolgica y ecolgica, reas verdes urbanas (AVU) integradas por jardines,
parques, bosques urbanos y reas cubiertas de pasto.

Este bloque concluye con la interaccin del ser humano y la naturaleza, valorando las
tradiciones, las prcticas sociales, los usos y costumbres heredadas como la medicina
tradicional, alimento, vivienda y artes populares, que se sustentan del patrimonio natural
chiapaneco.

Bloque III.- El patrimonio cultural tangible de Chiapas.
En este bloque se hace un estudio de las aportaciones artsticas al patrimonio cultural
tangible del Chiapas, a lo largo del tiempo, como producto de la construccin social e
histrica. Se estudian de modo panormico las aportaciones al patrimonio de las
siguientes artes: arquitectura, escultura, pintura y artes populares.

Se inicia con los conceptos del patrimonio cultural tangible, posteriormente con las
aportaciones del arte a travs de diferentes procesos histricos, por lo que es
importante que los alumnos perciban las aportaciones de los pueblos originarios y del
mestizaje durante estos procesos. Se hace un anlisis de la influencia de la poca
colonial en el presente mediante sus manifestaciones en ciudades y en obras de
grandes autores.

El bloque concluye con temas que le permiten al alumno apreciar la pluriculturalidad de
los pueblos originarios presentes en la entidad y sus aportes a las artes populares
chiapanecas como: textiles, alfarera, laca, tallado en madera y mbar, papelografa, e
instrumentos musicales y se presenta la oportunidad de reconocer la obra de
representantes del arte moderno de Chiapas.

Bloque IV.- El patrimonio cultural intangible de Chiapas.
En este bloque se estudian los conceptos del patrimonio cultural intangible, as como
las caractersticas de las lenguas originarias y sus usos cotidianos en toponimias y


27

regionalismos. Se fomenta la valoracin, participacin y disfrute de las prcticas
sociales, costumbres, tradiciones y fiestas populares de la localidad y regin.

En la parte final del bloque se estudia las aportaciones de las artes al patrimonio
cultural intangible chiapanecas mediante sus manifestaciones ms destacadas en:
literatura, msica, teatro y danza, as como, en el desarrollo de las tcnicas de las artes
populares, los oficios y la gastronoma.

Bloque V.- Acciones de los jvenes para la conservacin, cuidado y difusin del
patrimonio de los chiapanecos.
Se inicia con el estudio de los sitios y manifestaciones declaradas patrimonio cultural de
la humanidad y la importancia de su difusin para conservarlos, posteriormente se
identifican los espacios pblicos de interaccin social donde se pueden estudiar,
difundir y acrecentar el patrimonio cultural y natural de la entidad, puntualizando las
acciones de los organismos estatales y nacionales que se encargan de la proteccin del
patrimonio de la entidad.

Se reflexiona sobre el papel de los alumnos sobre las acciones que pueden realizar
desde la escuela y su comunidad para la conservacin, cuidado y difusin del
patrimonio cultural y natural de la entidad. Se cierra el bloque con contenidos que
ayuden a los alumnos a reconocer y valorar el patrimonio que les es propio, fomentando
la participacin conjunta con las autoridades estatales para cuidar, preservar y difundirlo
como un legado que se est poniendo en sus manos.



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Bloque I. Las identidades chiapanecas a travs de su patrimonio cultural y natural

Competencia que se favorece: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio
cultural y natural de la entidad.
mbitos: natural, social, cultural, econmico y poltico.
Aprendizajes esperados Contenidos

Identifica las manifestaciones del
patrimonio cultural y natural de la
comunidad que caracterizan a los
chiapanecos

El patrimonio de Chiapas
Manifestaciones culturales y espacios naturales de la comunidad que
son reconocidas o valoradas como patrimonio.
El plurilingismo cultural.
La diversidad natural y la interaccin entre flora y fauna.
Manifestaciones artesanales y productivas, heredadas del pasado
como patrimonio cultural de Chiapas.

Identifica la ubicacin geogrfica y
las principales caractersticas
naturales de las siete regiones de
Chiapas.

Reconoce las caractersticas que
distinguen a las diferentes
identidades chiapanecas en las
siete regiones de la entidad.
Las diferentes identidades chipanecas segn su origen regional.
Llanura Costera del Pacfico.
Sierra Madre de Chiapas.
Depresin Central.
Altiplanicie Central o Meseta Central.
Montaas del Oriente o Lacandonia.
Montaas del Norte.
Llanura Costera del Golfo.
Caractersticas naturales y biodiversidad, prcticas sociales,
actividades productos, oficios, lenguas, gastronoma, artes
populares, fiestas, costumbres y tradiciones que distinguen a las
comunidades de cada regin.

Reconoce la participacin de las
comunidades en la conservacin y
difusin del patrimonio cultural y
natural chiapaneco

Organismos estatales que contribuyen a la conservacin y
difusin del patrimonio cultural y natural en Chiapas.
Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas
(CONECULTA), Instituto Nacional de Antropologa e Historia
(INAH) Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas
(CONANP), Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales
(SEMARNAT)
Participacin de las comunidades en la proteccin y difusin del
patrimonio chiapaneco en coordinacin con organismos estatales.
Proyecto Para su realizacin se inicia en este bloque con la planeacin, donde el
docente y alumnos definiendo el tema de inters y los problemas que
se abordarn.



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Bloque II. El patrimonio natural de Chiapas

Competencias que se favorecen: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio
cultural y natural de la entidad.
mbitos: natural, social, cultural, econmico y poltico.
Aprendizajes esperados Contenidos

Reconoce la biodiversidad de la
entidad como parte de su
patrimonio natural.
Diversidad natural de Chiapas.
Definicin de patrimonio natural
La biodiversidad en Chiapas: especies endmicas, exticas,
extintas del medio silvestre, en peligro de extincin, amenazadas y
sujetas a proteccin especial.

Identifica en las reas naturales
protegidas y las reas verdes
urbanas las principales especies
que caracterizan el patrimonio
natural de Chiapas.

Valora las funciones ambientales
de las reas naturales protegidas,
las reservas ecolgicas y las
reas verdes urbanas, as como
su importancia para la vida en
sociedad.

Propone acciones que
contribuyan al cuidado y
conservacin del patrimonio
natural del Chiapas.

reas naturales de Chiapas, ubicacin, caractersticas, especies
que las habitan y su valoracin como patrimonio natural.
reas naturales protegidas (ANP).
Reservas de la bisfera: Montes Azules, Selva el Ocote, El Triunfo,
La Encrucijada, La Sepultura, Lacan-tn y el volcn Tacana.
Parques nacionales: Palenque, Can del Sumidero, Lagunas de
Montebello.
Monumentos naturales: Bonampak y Yaxchiln.
reas y zonas de proteccin: la Frailescana.
reas de proteccin de flora y fauna: Cascadas de Agua Azul,
Chan-kin, Metzabok, Naha.
Santuarios: playas de Puerto Arista.
Zonas de conservacin ecolgica, parques urbanos, zonas
ecolgicas y culturales, reservas ecolgicas comunitarias, reas
comunitarias de conservacin ecolgica, zona de proteccin
hidrolgica y ecolgica, reas verdes urbanas: jardines, parques,
bosques urbanos y reas cubiertas de pasto.

Valora las aportaciones de la
medicina tradicional, alimentacin,
produccin artesanal, turismo
ecolgico y el cultivo y produccin
del caf al patrimonio natural de
Chiapas.
Relaciones entre el patrimonio natural y las prcticas sociales, los
usos y costumbres en Chiapas.
Medicina tradicional, alimentacin, vivienda y produccin artesanal.
La naturaleza como fuente de recursos sustentables. El turismo
ecolgico y el cultivo y produccin del caf.
Proyecto En este bloque se realiza el desarrollo la fase del proyecto donde el
docente orienta a los alumnos en la bsqueda de la informacin en
diferentes fuentes con el apoyo de fuentes escritas, fuentes orales, las
TIC y visitas guiadas.



30

Bloque III.- El patrimonio cultural tangible de Chiapas

Competencias que se favorecen: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio
cultural y natural de la entidad.
mbitos: natural, social, cultural, econmico y poltico.
Aprendizajes esperados Contenidos

Reconoce las principales
caractersticas del patrimonio
cultural tangible de Chiapas
como un legado de la poca
prehispnica y virreinal.

Identifica ejemplos
sobresalientes de la arquitectura
prehispnica y virreinal de
Chiapas como manifestaciones
de su patrimonio cultural
tangible.

Valora las principales
manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural tangible y
promueve acciones para su
cuidado y difusin en su
localidad.
Diferentes expresiones artsticas del patrimonio cultural tangible:
Definicin del patrimonio cultural tangible.
Caractersticas de la arquitectura, escultura, pintura y arte popular
chiapanecas.
La arquitectura en Chiapas como patrimonio cultural tangible
legado prehispnico y virreinal: ubicacin geogrfica,
caractersticas, usos y significados, materiales de construccin.
- Arquitectura prehispnica: Palenque, Bonampak, Tonin,
Yaxchiln, Tenm Puente, Izapa y Chinkultic.
- Arquitectura virreinal: Chiapa de Corzo, San Cristbal de las
Casas y Comitn de Domnguez.
Expresiones artsticas sobresalientes de escultura y pintura artes
populares: materiales empleados, caractersticas, usos y
significados.
Pinturas y esculturas en las obras de: Anselmo Rodas, Clemente
Njera, Manuel Suasnavar, Jorge Olvera, Franco Lzaro Gmez,
Humberto Maldonado y Hctor Ventura.
Acciones para el cuidado y difusin de las manifestaciones
artsticas del patrimonio cultural tangible de Chiapas.

Reconoce y valora las
aportaciones de los pueblos
originarios al patrimonio cultural
tangible a travs del desarrollo
de las artesanas y artes
populares chiapanecas.
El desarrollo artesanal y de las artes populares como patrimonio
cultural tangible de Chiapas.
Aportaciones a las artesanas y las artes populares que conservan
y promueven los pueblos originarios: Tseltal, Tsotsil, Chol,
Tojolabal, Zoque, Mame, Kakchiquel, Lacandn, Moch,
Jacalteco, Chuj y Kanjobal.
Manifestaciones del patrimonio cultural tangible a travs de:
textiles, laca, alfarera, orfebrera en filigrana, talabartera,
cestera, tallado en madera y piedra, mbar, instrumentos
musicales y papelografa.
Proyecto La comunicacin en el desarrollo del proyecto es de vital importancia
porque los alumnos presentan los resultados de la investigacin a
travs de la socializacin de sus avances a sus compaeros, maestros,
directivos y padres de familia.



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Bloque IV. El patrimonio cultural intangible de Chiapas

Competencias que se favorecen: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio
cultural y natural de la entidad.
mbitos: natural, social, cultural, econmico y poltico.
Aprendizajes esperados Contenidos

Reconoce las principales
caractersticas del patrimonio
cultural intangible de Chiapas como
un legado de los pueblos
originarios.

Identifica a las lenguas originarias
como parte del patrimonio cultural
intangible de Chiapas.
Patrimonio cultural intangible y sus diferentes expresiones.
Definicin del patrimonio cultural intangible.
Caractersticas de las lenguas originarias, usos y costumbres,
tradicin oral, literatura, msica, danza, festividades, tcnicas
artesanales y oficios.
Variedad lingstica de los chiapanecos. Las toponimias y
regionalismos de las localidades, municipios y de la entidad.
Las lenguas originarias ms representativas:
- Mayanses- Tseltal, Tsotsil, Chol y Tojolabal
- Mixe- Zoque
Tradicin oral y escrita de los pueblos de Chiapas. Mitos y leyendas
de las distintas regiones del estado. Cuentos, narraciones,
canciones, refranes y consejas.

Identifica, valora y reconoce en los
usos y costumbres, y fiestas
populares, las manifestaciones
culturales presentes de sus
antepasados.

Valora y participa en las costumbres
tradiciones y fiestas populares
regionales como manifestaciones del
patrimonio cultural intangible de los
chiapanecos

Costumbres, tradiciones y fiestas populares regionales.
El nahual, la reja de papel, la coronacin del cumpleaero. Feria de
la primavera y de la paz. Festival Cervantino barroco en San
Cristbal de las Casas. Festival de las culturas y las artes Rosario
Castellanos en Comitn y Feria de Chiapas, en Tapachula y Tuxtla
Gutirrez. Carnaval de San Juan Chamula. Carnaval Zoque.
Celebracin de todos los Santos. Feria de San Marcos en Tuxtla
Gutirrez: caractersticas, rituales, usos y significados.
Feria de Chiapa de Corzo y la danza de los Parachicos como
patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. La danza en las
fiestas y ferias: sus usos, variaciones, modos de ejecutarlas y
significados.
Los trajes tpicos de las regiones: sus usos, modos de confeccin y
significados.
La gastronoma regional, variedades, usos, modos de preparacin y
significados.
Reconoce a principales representantes
de la literatura y la msica chiapaneca
como parte del patrimonio cultural
intangible de Chiapas.

Promueve algunas acciones de
difusin en su escuela y comunidad
para dar a conocer la literatura, la
msica y la elaboracin de
instrumentos musicales de Chiapas.
La literatura y la msica en Chiapas.
Novela, cuento, poesa, teatro y las aportaciones de destacados
chiapanecos: Jos Emilio Grajales Moguel, Jaime Sabines, Rosario
Castellanos, Enoch Cancino Casahonda y otros.
Elaboracin de instrumentos musicales como patrimonio cultural
intangible de Chiapas: marimba, tambor, pito, las bandas de
instrumentos de viento y de metal y las cuerdas tradicionales.
Msica popular chiapaneca: Csar Pineda, Los hermanos
Domnguez, Juan Arozamena, Zeferino Nandayapa y Manuel
Wleeshower.
Proyecto En este bloque se realiza la evaluacin del proyecto considerando en que
medida el tema fue desarrollado y los problema planteado fueron resueltos
y si es necesario realizar modificaciones para terminar de elaborar el
producto final.



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Bloque V. Acciones de los jvenes para la conservacin, cuidado y difusin del
patrimonio de los chiapanecos.

Competencias que se favorecen: Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio
cultural y natural de la entidad.
mbitos: natural, social, cultural, econmico y poltico.
Aprendizajes esperados Contenidos

Participa en la difusin de los sitios y
manifestaciones culturales
declarados como patrimonio de la
humanidad como una aportacin a
Mxico.

La difusin del patrimonio cultural y natural de Chiapas
Sitios y manifestaciones culturales declarados Patrimonio de la
Humanidad:
- Parque Nacional de la Ciudad de Palenque.
- La ruta Zoque: San Fernando, Copainal, Tecpatn,
Coapilla, Tapalapa, Chapultenango y Copanaguastla.
- La cocina tradicional de la fiesta de los Parachicos.

Reconoce y utiliza los distintos
espacios pblicos como medios de
difusin y divulgacin cultural del
patrimonio chiapaneco.

Los espacios pblicos como medios de expresin social y cultural
del patrimonio.
Los espacios pblicos como medios de expresin: teatros,
museos, plazas, auditorios, bibliotecas, parques, casas de cultura
y mercados.
La interaccin social y cultural de los jvenes con las
manifestaciones patrimonio cultural tangible e intangible en:
clubes, fiestas en las que participa, organizaciones estudiantiles,
viajes de estudio, actividades de difusin y divulgacin del
patrimonio cultural y natural en la entidad.
Acciones de los organismos encargados de la proteccin,
cuidado, conservacin y difusin del patrimonio de Chiapas:
exposiciones, conferencias, talleres, proyectos, visitas guiadas,
promociones culturales, elaboracin de carteles, pelculas,
videos, trpticos, collage, peridicos y volantes.

Valora la interaccin social en la
difusin de las expresiones culturales

Coopera responsablemente con
organismos culturales en el cuidado y
preservacin del patrimonio de su
comunidad y entidad.
Reconocimiento, valoracin, cuidado, preservacin y difusin del
patrimonio de la entidad
Coordinacin de acciones con las autoridades y elementos
idneos de la comunidad, para proteger el patrimonio natural y
cultural de Chipas.
El papel de los jvenes como herederos, portadores, protectores,
divulgadores y recreadores del patrimonio cultural chiapaneco.
Interaccin con organismos nacionales e internacionales:
Consejo Nacional para las Culturas y las Artes (CONACULTA),
Congreso de la Unin, Instituto de Historia Natural y Ecologa,
(IHNE), Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).
Proyecto En este bloque se consolidan los aprendizajes esperados y contenidos del
proyecto a travs de una la conclusin de los productos que se planearon
realizar a lo largo de los bloques, as como con la demostracin de lo
aprendido mediante una feria vivencial que lleve implcita la participacin
activa, responsable y comprometida delos directivos, maestros, alumnos y
padres de familia.


33


Fuentes bibliogrficas y de consulta
Bloque I
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36



Cdigo de barras
ISBN