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NORMAS BSICAS DEL
PROFESOR FORMADOR
I. PRESENTACIN.
La presente normativa para el Profesor Formador, es un documento que informa a nuestros Profesores
Formadores acerca de diferentes aspectos acadmicos derivados y sustentados en los reglamentos,
directivas y resoluciones del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado CENFOMIN. El
conocimiento de estos asuntos orientar a los Profesores Formadores para un mejor desempeo en sus
actividades educativas; as mismo les informa de los derechos y sus respectivas obligaciones. En tal sentido
este documento pretende fomentar una mejor orientacin y comunicacin con los estudiantes .de nuestra
institucin.
CENFOMIN, renueva su compromiso con toda la Comunidad Educativa, con el objetivo de aportar
profesionales tcnicas altamente calificados para el desarrollo de nuestra regin y pas.
II. LOCAL DE LA INSTITUCIN.
La institucin funciona acadmica y administrativamente en el local central: Huambocancha Baja Km. 4.5,
en su taller de prcticas sito en Prolongacin Revilla Prez N 689, y como su centro de informacin el
ubicado en el Jr. Jos Sabogal N 623.
Telfono: 363232
e-mail: secretaria_cenfomin@hotmail.com
pg. Web: www.cenfomin.edu.pe
III. BREVE RESEA HISTRICA.
Hace tres aos, naci en la ciudad de Cajamarca la ilusin de poder forjar en esta tierra, una entidad
educativa de nivel superior que logre satisfacer las expectativas de muchos jvenes quienes con su deseo
de superacin y sus ganas de poder contribuir con su departamento, accedan a una plaza laboral en las
diferentes empresas y/o compaas mineras existentes en esta zona.
A la fecha se imparte conocimientos en cuatro carreras profesionales y como parte de las adquisiciones
esta casa de estudios pudo adquirir en el ao 2006 un terreno de 700 m
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en donde se edific un taller en
donde nuestros alumnos realizan las clases prcticas adems de labores acadmicas diversas que le son
encargadas por sus Profesores Formadores. Asimismo, en el ao 2007 se adquiri un terreno de 7,000 m2
el mismo que se encuentra ubicado en el Km. 4.5 Carretera a Bambamarca en donde a la fecha se vienen
impartiendo los conocimientos en las carreras profesionales de Operacin de Equipo Pesado, Mecnica de
Equipo Pesado, Mecnica Automotriz, Geologa de Minas, Explotacin de Minas, Procesos Qumicos y
Metalrgicos, y Topografa. Ahora nos encontramos en la fase de implementacin, en la cual se est
atendiendo los requerimientos que cada carrera profesional necesita para una mejor formacin de
nuestros alumnos.
IV. MISIN Y VISIN INSTITUCIONAL.
4.1. Misin:
Ser la institucin educativa oficial del sector minero, creada para formar, capacitar y actualizar los
recursos humanos que requiere el desarrollo minero del pas.
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4.2. Visin:
Convertirnos en la Institucin Educativa centrada en aprendizajes de calidad, con moderna
infraestructura, equipamiento de ltima tecnologa, personal directivo docentes idneos y
competentes.
V. CONDICIN DE LOS PROFESORES FORMADORES.
La funcin de los Profesores Formadores comprende, fundamentalmente, labores de enseanza, asesoras,
consultora, capacitacin en forma permanente, realizando produccin intelectual. Asimismo, el Profesor
Formador del Instituto tiene las siguientes funciones:
5.1. Preparar su material didctico (separata) por anticipado para poder impartir los conocimientos de la
asignatura asignada, caso contrario no se le permitir el ingreso al aula.
5.2. No vender textos adicionales y/o cualquier otro material educativo a los alumnos del instituto.
5.3. Informar a la Direccin General de la institucin la autorizacin respectiva para la realizacin de
clases prcticas (salidas de campo, viaje de estudios, otros), presentando para ello un plan de
prcticas, en el cual debe de indicar fecha, hora de salida-llegada, objetivos, tema a desarrollar,
forma de evaluar, entre otros puntos que el docente estime conveniente. Por lo que queda
sobreentendido que el docente es el responsable de los alumnos y equipos de trabajo, pues estn
bajo su responsabilidad y supervisin.
5.4. Elaborar los respectivos slabos de acuerdo a las condiciones y estructura otorgada por la Direccin
General.
5.5. Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares contempladas en el slabo, el mismo que
deber ser presentado antes del inicio del curso a impartir.
5.6. Evaluar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las normas correspondientes y cumple con la
elaboracin de los documentos respectivos.
5.7. Participa en acciones de investigacin as como del asesoramiento de los trabajos de investigacin de
los estudiantes, al igual que la investigacin de nuevos mtodos y tcnicas de trabajo educativo,
como en actividades de actualizacin, perfeccionamiento y comisiones de trabajo organizadas.
5.8. Coopera en el mantenimiento y conservacin de los bienes del Instituto.
5.9. Informa al Jefe de Departamento respectivo el avance y logro conseguido en el trabajo desarrollado.
5.10. Disea y elabora los medios y materiales educativos que faciliten el aprendizaje.
5.11. Integra las diferentes comisiones de trabajo, demostrando compromiso con todas las tareas
programadas.
5.12. Orienta y asesora a los estudiantes en relacin a los problemas de aprendizaje y comportamiento.
5.13. Participa en los dictados de cursos de capacitacin.
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VI. DEBERES Y DERECHOS.
6.1. Deberes. El Profesor Formador del Instituto tiene los siguientes deberes:
a) Asistir y participar con regularidad a las actividades del Instituto.
b) Asistir al desarrollo de sus actividades en traje formal o semi-formal.
c) Firmar el libro de asistencia y su respectiva ficha de control docente.
d) Mantener los principios y normas del Instituto con el desempeo de sus funciones.
e) Asistir con regularidad a las reuniones del cuerpo docente y las comisiones de trabajo de las que
forma parte, participando activamente en las mismas.
f) Cooperar en las actividades extra-curriculares y participar tanto como sea posible junto con los
estudiantes y compaeros de trabajo en cualquier tipo de extensin educativa.
g) Mantener un alto nivel moral y tica profesional inspirando ideales de superacin en los
estudiantes.
h) Participar en todos los aspectos de la educacin integral dentro de los planes de los estudiantes.
i) Aceptar la responsabilidad compartida en el mantenimiento de la disciplina, la formacin general y
tecnolgica del alumno sin descuidar el desarrollo de los aspectos fsicos, intelectuales y
actitudinales que conduzcan a la realizacin personal, social y profesional del estudiante.
j) Participar en la tarea desupervisin que realizase la Direccin General, con el apoyo del rea que
esta estime conveniente.
Nota: Los profesores formadores que infrinjan estas normas, sern sancionados econmicamente
segn corresponda en el rea de contabilidad.
6.2. Derechos.
a) Es un derecho del Profesor Formador percibir unaremuneracin por la funcin desempeada, para
ello deber remitir a Secretaria Acadmica: Registro de Evaluaciones, Slabos, su Informe Tcnico
Pedaggico de la asignatura y su Recibo por Honorarios Personales, en caso contrario no se le
abonar lo correspondiente por sus servicios. La institucin no se responsabiliza por horas extras
que no se hayan programado.
b) El docente es autnomo en su sistema de enseanza, evaluacin u otros aspectos acadmicos, para
lo cual deber de informar a los alumnos sobre estas condiciones al inicio de sus clases.
Posteriormente solo queda dependiente de consulta a la Direccin General.
c) Ejercer el desarrollo de las clases con libertad de pensamiento y respeto a la discrepancia, adems
de los previstos en la Ley 28044 (Ley General de Educacin).
d) Los que son reconocidos por la legislacin laboral privada, Reglamento General y Reglamento
Interno de Trabajo de CENFOMIN.
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VII. RGIMEN DE ESTUDIOS.
Los estudios se realizan por rgimen semestral tipo modular, con un currculo flexible y por crditos, el
desarrollo del curso tiene duraciones de una, dos o tres semanas en el que se desarrollar un mnimo de 20
horas hasta un mximo de 75 horas segn la asignatura programada, dichas horas sern entregadas en su
totalidad a los alumnos.
Posterior al desarrollo del curso, se procede con evaluaciones finales y excepcionalmente una evaluacin
de aplazado, el cual es programado por la Direccin General mediante Resolucin Directoral. Dicho
examen ser corregido por el Profesor Formador, con este proceso recin ha finalizado el desarrollo de la
asignatura, y las labores del mismo.
El currculo flexible implica un conjunto de asignaturas obligatorias con indicaciones de pre requisitos y
correquisitos, organizados por semanas acadmicas, y de acuerdo al cual el alumno organiza sus estudios.
VIII. SISTEMA DE EVALUACIN.
8.1.Los Profesores Formadores deben de tener en cuenta que la evaluacin del rendimiento del alumno es
concebida como un proceso que implica, en forma obligatoria la planificacin, elaboracin y aplicacin
de instrumentos; realizando anlisis, valorando y seleccionando resultados, para luego asumir
decisiones responsables y ejecucin de acciones que nos permitan elevar el rendimiento acadmico y
buena formacin profesional.
8.2.La evaluacin, cumple las siguientes acciones:
En la evaluacin, el Profesor Formador verificar los logros del aprendizaje, y tambin las
posibilidades y limitaciones de los estudiantes, a fin de orientar su desarrollo oportuno.
La escala de calificacin es vigesimal, los resultados de evaluacin sern registrados y
comunicados en dicha escala.
La nota mnima aprobatoria es de trece (13) puntos para los ingresantes del 2010, las
promociones del 2009 atrs se considerara una nota mnima aprobatoria de once (11). La fraccin
decimal 0.5 o ms ser considerada como unidad a favor del alumno cuando se trata de obtener
el calificativo final en una unidad de aprendizaje y en el semestre. Esta escala ser utilizada para
efectos de ubicacin del orden de mrito del alumno.
Cuando los resultados de la evaluacin de una Unidad de aprendizaje, demuestren que un alto
porcentaje de estudiantes no alcanzan los objetivos previstos (40% ms) se justifica la repeticin
de la enseanza.
Los alumnos que no rindan un examen o no cumplan con un trabajo acadmico especfico, se le
califica con cero (00) y se le sumar con los calificativos adicionales que posean, para luego sacar
el promedio correspondiente.
El alumno que es sorprendido cometiendo falta en una evaluacin, se le anular el examen y se le
calificar con cero (00), sin perjuicio de otro tipo de sanciones que pueda recibir.
Las evaluaciones sern tomadas dentro de los horarios programados en el local de la institucin,
bajo la responsabilidad del formador de la asignatura. Por ningn motivo sern utilizadas otras
instalaciones que no pertenezcan a la institucin, salvo autorizacin expresa de la autoridad
pertinente, y atendiendo a razones justificadas.
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8.3.La evaluacin, comprende los siguientes aspectos:
Exmenes de Entrada conocimientos, aptitudes, actitudes, tanto parciales como promocionales o
finales, para concluir con el de salida (que no es mas que el promedio final)
Acciones acadmicas que pueden ser: Prcticas, exposiciones; trabajos domiciliarios, de
indagacin, de experimentacin, de produccin, de aplicacin, agregado a otros segn la
naturaleza de las asignaturas.
Asistencia y participacin en clases.
Los exmenes tendrn relacin con los temas tratados en clase o con las tareas acadmicas u
otras asignaciones dadas por el Profesor Formador, que estn en funcin a los contenidos de los
slabos. Los exmenes son calificados por el formador.
8.4.Son requisitos de aprobacin de una asignatura:
Estar vlidamente matriculados, ya sea como alumno regular o como cargo.
Registrar asistencia no menor al 70%del total de horas dictadas.
Obtener promedio final mnimo de once (11) para las promociones del 2009 para atrs o trece
(13) para las promociones del 2010 en adelante.
8.5.Los estudiantes que han sido retirados por lmite de inasistencias, estn impedidos de ser evaluados,
indicndose en el registro con las notas obtenidas hasta el momento de su asistencia. De igual forma
procede con los alumnos que abandonen los estudios sin solicitar licencia o permiso respectivo. En
ambos casos, los alumnos no tienen derecho a entrar en examen de Aplazado.
8.6.El Profesor Formador es el nico responsable de llevar los datos evaluativos; as mismo es la nica
persona que podr efectuar rectificaciones en los registros entregados, hasta diez (10) das hbiles
despus de dejarlos a travs de un informe de correccin de notas, previo conocimiento y autorizacin
de la Coordinacin Acadmica y visto bueno de la Direccin General, posterior a esta fecha no es
vlido el documento presentado por el profesor formador.
8.7.Es obligacin del Profesor Formador, comunicar en el momento oportuno a los alumnos sobre los
resultados de las evaluaciones, con la finalidad de que los alumnos estn informado sobre su avance
acadmico y puede realizar las observaciones y/o reclamos pertinentes.
8.8.Los exmenes finales y de aplazados son debidamente calendarizados y programados en el momento
oportuno por el Profesor Formador o la Direccin General. Para el caso de exmenes de aplazados, se
rendirn solo en la fecha programada y sin postergacin alguna.
8.9.El estudiante puede repetir una asignatura si:
Ha desaprobado y no rindi el examen de aplazado.
Por haber sido desaprobado en el examen de aplazado.
Por estar impedido al haberse registrado el 70%de inasistencias o abandonar los estudios sin
solicitar licencia, no solicitar reserva o permiso.
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IX. SILABOS.
Es obligacin del Profesor Formador elaborar el silabo de la asignatura a desarrollar, de acuerdo a las
indicaciones y plazos fijados. El Profesor Formador deber de sobreentender que dicho documento se
presenta laprimera semana de clases.
El Profesor Formador debe de entregar a la Direccin General su slabo para ser revisado visado y luego
proceder a la impresin de los mismos (dos juegos). Estos sern sellados y firmados para luego ser
distribuidos de la siguiente forma: un juego para la institucin y otro para el Profesor Formador, quien a su
vez facilitar su distribucin a los alumnos.
El slabo debe contener en formaobligatoria como mnimo los componentes de inters para la verdadera
formacin tecnolgica de nuestros alumnos. El modelo y el sistema de elaboracin se adjunta al final
(ANEXO 01). El formato en Word lo pueden reclamar en las oficinas de secretaria. Por otro lado no se
recibir ningn otro tipo de formato que no sea el indicado.
X. REGISTRO DE EVALUACIN Y ASISTENCIA.
Los registros de evaluacin y de asistencia son los documentos de trabajo del Profesor Formador, en los
cuales se considera el calificativo obtenido por el alumno; el promedio consignado en este documento, es
base para el llenado de actas y es el nico documento probatorio del desarrollo de una asignatura y de la
evaluacin del estudiante.
Los registros de evaluacin deben de registrar calificativo de entrada, criterios de evaluacin del docente,
calificativo de actitud ante el rea y finalmente su promedio que se considera como una evaluacin de
salida. Dichos registros sern visados por Secretaria Acadmica.
Los Profesores Formadores deben de tener al da sus registros, el cual puede ser revisado en cualquier
momento ante una supervisin de la institucin o de la Regin de Educacin. Para ello es importante que
especifique todos los calificativos trabajados indicando el criterio trabajado.
Luego de haber registrado los calificativos, elaborar y firmar el registro de evaluacin, es remitida a la
Secretara Acadmica para la elaboracin de las actas y posterior archivamiento.
XI. INFORME TCNICO PEDAGGICO DE LA ASIGNATURA.
Los profesores formadores, al trmino de su asignatura estn en la obligacin de emitir un informe tcnico
pedaggico sobre el rendimiento acadmico de los alumnos y la situacin en la que queda la asignatura, en
dicho documento se especificar todos los criterios especificados al final de este documento (ANEXO 02),
por otro lado a este informe se deber de adjuntar unexamen de todo lo desarrollado en clase con su
solucionario. El formato en Word de este informe lo pueden reclamar en las oficinas de secretaria. Por otro
lado no se recibir ningn otro tipo de formato que no sea el indicado.
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XII. ASISTENCIA A CLASES Y OTRAS TAREAS DOCENTES.
12.1. La asistencia a clases terico prcticas es obligatoria. Los Profesores Formadores son los
responsables del cumplimiento de la integridad de horas programadas para el alumno.
12.2. El Profesor Formador debeasistir puntualmente al desarrollo de sus clases. El periodo por hora es de
60 minutos. El ingreso posterior a la hora programada de clases, o el retiro anticipado de la misma,
conllevar el descuento pertinente al docente.
12.3. Por otro lado es importante la presentacin del personal, asistiendo entraje formal o semiformal, ya
que esto tambin es nuestra carta de presentacin ante la sociedad y los alumnos; a honrosas
excepciones que se tengan trabajos de campo, prcticas a empresas, visitas tcnicas a mina u otras
actividades fuera de la institucin. Los docentes que incumplan estas normas conllevar el descuento
pertinente del mismo ante la administracin.
12.4. El control de asistencia que firman los alumnos es verificado por secretaria acadmica.
12.5. Si se presentara alguna situacin justificada que impidiese asistir al Profesor Formador a clases, debe
de dar conocer a Secretaria Acadmica.
12.6. Se da una tolerancia de cinco (05) minutos, para Profesores Formadores y alumnos, en la asistencia a
clases y evaluaciones.
12.7. Los Profesores Formadores a tiempo parcial registran su asistencia y el desarrollo de sus clases en las
Fichas de Control Docente.
XIII. ASISTENCIA DE ALUMNOS A CLASES.
15.1. Los alumnos que al finalizar la asignatura tienen el 70% de inasistencias del total de horas
programadas, son impedidos de ser evaluados y tener un promedio final, lo cual se indicar en el
registro como impedido.
15.2. Los alumnos que hayan desaprobado alguna asignatura en el aplazado, tienen la obligacin
acadmica de asistir de asistir a clases por ser cargo.
15.3. Son probables causas para justificacin de inasistencias del estudiante:
La enfermedad, acreditada con certificacin mdica.
El fallecimiento de su cnyuge, padres, hijos, hermanos o cualquier otro familiar directo.
La citacin judicial, militar o policial, debidamente acreditada.
Otras situaciones de fuerza mayor o caso fortuito, debidamente justificado.
15.4. El procedimiento para justificacin de inasistencias del estudiante, es el siguiente:
Solicitud dirigida a la Coordinacin Acadmica.
Documentos justificatorios pertinentes.
La coordinacin acadmica emitir su opinin sobre la procedencia o improcedencia de la
justificacin de las inasistencias de los estudiantes, ello segn los documentos probatorios.
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XIV. EXAMEN DE APLAZADOS.
14.1. Se entiende por examen de aplazados, a aquel examen que rinden los alumnos por haber sido
desaprobados en la asignatura, en el mismo semestre acadmico.
14.2. Los alumnos desaprobados tienen derecho a rendir examen de aplazados, de conformidad con el
artculo 15 del Reglamento de Evaluacin.
14.3. Dicho examen es elaborado por el Profesor Formador y ser rendido en la fecha programada por la
institucin. El examen de aplazado ser adjuntado al informe del docente junto con su respectivo
solucionario, exista o no alumnos desaprobados.
14.4. Cualquiera que fuese la nota aprobatoria obtenida por el alumno en aplazado ser equivalente a
once (11) o trece (13) segn corresponda.
14.5. Las fechas programadas de los exmenes de aplazado son impostergables e intransferibles, segn lo
indica la resolucin Directoral de examen de aplazado.
14.6. Solo pueden acceder a esta modalidad aquellos alumnos que son regulares o aquellos alumnos que
han repetido el curso (cargo), siempre y cuando su asistencia haya sido regular.
XV. CONVALIDACIN DE ASIGNATURAS.
15.1. Se puede convalidar asignaturas llevadas en otras casas de estudios superiores, siempre y cuando
los planes de estudio tienen un equivalente en contenidos con el plan curricular de la institucin o
acercarse al 70%de los contenidos.
15.2. Cualquier caso de convalidacin es procedente solo hasta el desarrollo del 50% del desarrollo de la
asignatura, posterior a la mitad del desarrollo de la asignatura, cualquier solicitud de convalidacin
no es procedente.
15.3. En todos los casos de convalidacin, se debe de presentar:
Solicitud dirigida al director de la institucin.
Slabos de la asignatura a convalidar (legalizada por la casa de estudios de procedencia), este
documento sirve para verificar los contenidos en un 70% como mnimo, los cuales deben de ser
compatibles con los que imparte esta institucin.
Certificado de notas original, o en su defecto certificado legalizado (para verificar calificativo).
Posterior verificacin de contenidos, y de ser procedente la convalidacin, se cancela la
respectiva tasa de convalidacin.
XVI.EVALUACIN/SUPERVISIN DEL TRABAJO DOCENTE.
El proceso de evaluacin de nuestro personal docente, es un principio de poltica del I.E.S.T. Privado
CENFOMIN, este proceso permite apreciar el desempeo de las labores inherentes de su funcin, esto en
forma permanente e integral a cualquier actividad o tarea acadmica dentro o fuera de la institucin., ya
sea por encargatura o por iniciativa propia.
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El propsito de la evaluacin o supervisin es tener criterios para fines de ratificacin o estmulos de ser el
caso a los Profesores Formadores.
El Director General junto al Coordinador Acadmico de la institucin, deben de consolidar la informacin y
presentar los resultados a la promotora.
En la evaluacin del Profesor Formadores se debe de tener en cuenta:
Nivel acadmico.
Desarrollo de la asignatura de acuerdo al slabo presentado.
Proyectos de proyeccin o extensin realizados.
Publicaciones o elaboracin de separatas.
Asistencia y puntualidad en sus labores docentes y actividades programadas.
Cumplimiento y orden en la entrega de sus registros.
Opinin de sus colegas trabajo.
Opinin de los alumnos, por el desarrollo acadmico.
En la supervisin docente, la institucin tomar en cuenta:
Diseo de la actividad
Conduccin de la actividad
Evaluacin de los aprendizajes
Utilizacin medios y materiales para generar aprendizajes
XVII. BIBLIOTECA.
La biblioteca se encuentra al servicio del personal docente y alumnado en general, de la siguiente forma:
Lunes a Sbado: 8:00am. a 8:00pm.
XVIII. CENTRO DE CMPUTO.
Este centro ofrece el servicio de laboratorio de cmputo, a los Profesores Formadores que lo soliciten, ello
bajo su responsabilidad de quien lo solicite. Para efectos de clase el pedido deber de realizarlo con
anticipacin dos (02) das antes en Secretaria Acadmica, ello con la finalidad de constatar que no este
ocupado el da solicitado.
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ANEXO 01
MODELO DEL ESQUEMA PARA EL SILABOS
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO
PRIVADO CENFOMIN
SILABO DE ____________
SEMESTRE ACADMICO 20__ - _ (I oII Segn corresponda)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Carrera Profesional:
1.2. Pre-Requisito:
1.3. Ao de Estudios:
1.4. Ciclo Acadmico:
1.5. Turno:
1.6. Total de Horas:
1.7. Fecha de Inicio:
1.8. Fecha de Trmino:
1.9. Profesor Formador:
II. DESCRIPCIN/FUNDAMENTACIN:
III. COMPETENCIAS GENERALES.
IV. CONTENIDOS A DESARROLLAR:
CAPACIDADES CRITERIOSDE
DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIA
METODOLGICA
RECURSOS
DIDCTICOS
DESARROLLO
ACTITUDINAL
DURACIN
(HORAS)
V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
VII. EVALUACIN Y APROBACIN.
VIII. BIBLIOGRAFA BSICA.
IX. BIBLIOGRAFA ELECTRNICA.
Cajamarca, ___ de ___________ de 20__
________________
Profesor Formador
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CARTILLA DE INSTRUCCIONES PARA LA CONFECCIN DEL SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Se consignan aquellos datos que permitan identificar al curso: nombre, cdigo, ciclo o ao de
estudios en el que se dicta, creditaje, pre-requisitos, nombre del profesor y otros datos
II. DESCRIPCIN/FUNDAMENTACIN:
2.1. Aporte de la asignatura al perfil profesional
Ubicar la asignatura
Trasladar del perfil profesional el rasgo o caractersticas que se relaciona directa o
indirectamente con la asignatura.
2.2. Sumilla o breve descripcin de la asignatura
Es el elemento ms importante pues enlaza el trabajo de micro planificacin que realiza el
docente con el trabajo de macro planificacin o diseo curricular, que realiza la
institucin.
La sumilla, que es parte del plan de estudios indica:
La naturaleza de la asignatura, es decir si es terica, prctica, terico prctica,
seminario, etc.
El propsito de la asignatura, es decir lo que se pretende lograr con ella, con relacin al
perfil profesional.
Una presentacin de los grandes temas que abarca la asignatura.
Hay que reiterar que la elaboracin de la Sumilla corre a cargo de la institucin y asegura
el logro del perfil.
La sumilla es de responsabilidad de cada EAP.
III. COMPETENCIAS GENERALES.
Sealar los resultados de aprendizaje, metas globales o logros que alcancen los estudiantes.
Debe quedar claramente establecida su relacin con el rasgo del nivel profesional, dado que
son formulaciones que concretizan este rasgo o caracterstica
Deben ser concebidos y formulados como una descripcin de los resultados generales (Arnaz,
Jos), o logros alcanzados por los estudiantes como consecuencia de participar en el proceso
educativo de la asignatura.
Deben expresar el desempeo las capacidades, habilidades, destrezas, competencias y
actitudes de dimensin amplia que los estudiantes sern capaces de mostrar haber adquirido.
Deben tener un nivel satisfactorio de generalidad, un justo medio entre formulaciones muy
amplias e imprcticas listas de tipos especficos de conductas (Grounland, Norman).
Dada la naturaleza del objetivo y del aprendizaje involucrado, este puede ser ubicado dentro de
una taxonoma o clasificacin: cognitivo, afectivo y psicomotor (Bloom); informacin verbal,
habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, destrezas motoras, actitudes (Gagne) o
cualquier otra.
En las asignaturas de matemticas y fsica esencialmente cognitivas, deben considerarse
objetivos motrices y actitudinales.
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En la redaccin del documento o resultado de aprendizaje esperad se debe utilizar verbos en
infinitivo que expresen con claridad la habilidad, destreza o actitud, y que estarn directamente
vinculados con el contenido. Los verbos debern indicar actividades observables y medibles
con propsitos de evaluacin.
IV. CONTENIDOS A DESARROLLAR:
4.1. CAPACIDADES
En el mundo de la formacin, la nocin principal es la de capacidad. La formacin opera como
una transformacin de capacidades, como una progresin de las mismas y all, la hiptesis es la
de la transferencia. Se piensa que la persona formada va a utilizar, en situacin real, lo que
aprendi durante la formacin.
Las capacidades se identifican desagregndolas de las competencias, y son orientadoras en la
programacin curricular, ya que a partir de ellas se formulan otros elementos, como los
criterios de desempeo, los contenidos, las estrategias y los medios didcticos.
4.2. CRITERIOS DE DESEMPEO
Los criterios de desempeo son resultados, y se expresan como un enunciado evaluativo que
demuestra el desempeo del estudiante/trabajador (participante de la capacitacin) y por
tanto sus competencias.
Un criterio de desempeo hace posible juzgar la calidad de la tarea. Dicho de otro modo,
permite analizar si el trabajo que describe esa tarea ha sido o no bien hecho. La forma de
redaccin de un criterio de desempeo
OBJETO +VERBO +CONDUCTA +CONDICIN
Ejemplo:
Las entradas y salidas de material son registrados manualmente y con precisin ajustndose a
los procedimientos y cdigos establecidos.
Objeto: Las entradas y salidas de material
Verbo: Son registrados manualmente
Conducta: Con precisin
Condicin: Ajustndose a los procedimientos y cdigos establecidos
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4.3. CONTENIDOS:
Los contenidos son: conceptual, procedimental y actitudinal:
CONCEPTUAL:
Contenidos de aprendizaje referido al conjunto de objetos, hechos smbolos que tienen
ciertas caractersticas comunes.
Imagen mental que tenemos respecto a un objeto, persona.
Informacin que consiste en conjunto de datos.
PROCEDIMENTAL:
Conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecucin de una meta. En los
procedimientos se indican contenidos que tambin caben bajo la denominacin de destrezas,
tcnicas o estrategias ya que todos estos trminos ayudan a las caractersticas sealadas
como definitorias de un procedimiento.
ACTITUDINAL:
Contenidos de aprendizaje referidos a creencias sobre aquello que se considera deseable.
Principios normativos de conducta que provocan determinadas actitudes.
Predisposicin relativamente estable de la conducta en relacin con un objeto o sector de la
realidad.
Disposicin de nimo de algn modo manifestada.
V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
Los mtodos, procedimientos y tcnicas deben ser seleccionados en funcin a la naturaleza y
propsitos de la asignatura.
Debe propiciarse la participacin activa de los estudiantes en la construccin de sus aprendizajes y
el desarrollo de sus capacidades.
Debe promoverse el aprender haciendo y la investigacin como un modo de conocimiento.
Debe promoverse los procedimientos de aprendizaje interactivos.
A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearn permanentemente las siguientes
estrategias metodolgicas: Ejemplo:
Conferencia o clase magistral.
Anlisis de lecturas:
Dinmica grupal:
Prcticas individuales:
Evaluacin y anlisis de resultados:
Seminarios
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
Da a conocer los principales medios y materiales educativos que se utilizarn para la adquisicin
de los aprendizajes.
Estos medios se especifican en la programacin analtica de unidades.
La determinacin (seleccin y/o elaboracin) de los medios y materiales educativos depende de la
naturaleza de la asignatura y de los procedimientos y tcnicas que se utilicen.
Debe considerarse medios y materiales de naturaleza y tecnologa diversa.
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VII. EVALUACIN Y APROBACIN.
Dar a conocer a los estudiantes lo que ser evaluado cmo, con qu procedimientos e
instrumentos, las medidas de retroalimentacin, en qu fechas, el sistema de calificacin utilizado
y los requisitos de aprobacin.
Debe sealarse en el slabo que se aplicarn evaluaciones de entrada, proceso y final as como los
alcances y propsitos de cada una de ellas.
Debe precisarse los procedimientos e instrumentos de evaluacin que ser utilizados: el peso o
coeficiente (ponderacin) asignado a los puntajes obtenidos de la aplicacin de estos instrumentos
teora y practica.
Debe sealarse el sentido y propsitos de la retroalimentacin.
Se debe precisar el cmo se obtendr el promedio de aprobacin del curso y la obligatoriedad de
la asistencia. Algunas sugerencias a tomar en cuenta:
Sistema de calificacin: escala vigesimal (0 20)
Exmenes parciales: Teora o Prctica
Exmenes finales:
Exmenes de aplazados:
Seminarios
Laboratorios
VIII. BIBLIOGRAFA BSICA/ELECTRNICA.
Propsito: Que el estudiante conozca y utilice las fuentes de informacin considerada como bsica
para el desarrollo de la asignatura.
Lineamientos: La bibliografa debe contener los libros, revistas, peridicos, direcciones de
Internet y dems fuentes de informacin que sean de utilidad para la enseanza-aprendizaje.
Las fuentes bibliogrficas elegidas deben ser actuales y pertinentes.
La presentacin de las obras debe tener en cuenta el orden alfabtico de los autores, fecha de
publicaron, ttulo de la obra, edicin, editorial, lugar y nmero de pginas.
pg. 15
MODELO DE UNA TABLA DE CONTENIDO
pg. 16
TABLA CON VERBOS DE DESEMPEO PARA LA ELABORACIN
DE CRITERIOS EN LA TABLA DE CONTENIDOS
pg. 17
ANEXO 02
MODELO DEL ESQUEMA PARA EL INFORME TCNICO DE FIN DE CURSO
DIRECCIN GENERAL
INFORME N ##-I.E-S.T.Privado CENFOMIN/2010
Al: Director del IEST Privado CENFOMIN
..
De: Nombre del profesor formador
Docente del curso de
Asunto: Culminacin del curso
Fecha: Cajamarca, .. de . de 2010.
I. INTRODUCCIN.
II. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DEL CURSO.
III. ANLISIS. (considerar actitudes de los alumnos, tabla de porcentaje de aprobados, desaprobados,
retirados, alumnos que no se presentaron con sus grficos estadsticos, porcentaje de la curricula
terminada, entre otros que permitan tomar decisiones en la enseanza de los alumnos(as).
IV. LOGROS.
V. DIFICULTADES.
VI.ALTERNATIVASDE SOLUCIN.
VII.CONCLUSIONES.
VIII.SUGERENCIAS.
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Profesor Formador