2

Resumen
LOMCE
NDICE

ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO .................................................................................................... 3
CALENDARIO DE IMPLANTACIN ........................................................................................................................... 4
CURRCULO Y ORGANIZACIN DE ASIGNATURAS ................................................................................................... 5
o Currculo .......................................................................................................................................................... 5
o Organizacin de asignaturas ........................................................................................................................... 5
o Contenidos transversales ................................................................................................................................ 5
o Centros y currculo .......................................................................................................................................... 5
COMPETENCIAS DE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Y CENTROS DOCENTES EN LAS ASIGNATURAS ............ 6
LA EDUCACIN PRIMARIA EN LA LOMCE ................................................................................................................ 7
o Principales novedades ..................................................................................................................................... 7
o Evaluacin ....................................................................................................................................................... 7
o Promocin y repeticin ................................................................................................................................... 7
o Evaluaciones generales en la etapa ................................................................................................................ 8
LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA LOMCE .................................................................................... 9
o Principales novedades ..................................................................................................................................... 9
o Materias ........................................................................................................................................................ 10
o Evaluacin ..................................................................................................................................................... 11
o Promocin y repeticin ................................................................................................................................. 11
o Recuperacin ................................................................................................................................................. 12
o Informes ........................................................................................................................................................ 12
o Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento ............................................................................. 12
o Calificacin y titulacin ................................................................................................................................. 13
o Evaluacin final de etapa .............................................................................................................................. 14
LA FORMACIN PROFESIONAL BSICA EN LA LOMCE .......................................................................................... 15
o Principales novedades ................................................................................................................................... 15
o Materias ........................................................................................................................................................ 15
o Acceso a Formacin Profesional Bsica ........................................................................................................ 15
o Titulacin y acceso a Ciclo Medio.................................................................................................................. 15
EL BACHILLERATO EN LA LOMCE ........................................................................................................................... 16
o Principales novedades ................................................................................................................................... 16
o Materias ........................................................................................................................................................ 16
o Acceso ........................................................................................................................................................... 17
o Evaluacin ..................................................................................................................................................... 17
o Promocin y repeticin ................................................................................................................................. 17
o Recuperacin ................................................................................................................................................. 18
o Calificacin y titulacin ................................................................................................................................. 18
o Acceso a la Universidad desde Bachillerato .................................................................................................. 18
o Prueba final de etapa .................................................................................................................................... 19







3
Resumen
LOMCE
ESTRUCTURA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO



























ESO 4 CURSO
(16 aos)
TTULO ESO
EVALUACIN
ACADMICAS
EVALUACIN
APLICADAS
4 acadmicas 4 aplicadas

UNIVERSIDAD
PRUEBA ADMISIN UNIV.
PRUEBA FINAL BACH/TTULO
BACH.
2
1

FP GRADO SUPERIOR
PRUEBA ADMISIN FP G. SUP.
FP G. MEDIO
2
1

ESO 1
er
CICLO
(13-15 aos)
3 Programa mejora
2 Programa mejora
1

PRIMARIA
(6-12 aos)
La etapa de
Educacin Primaria
comprende seis
cursos y se organiza
en reas, que
tendrn un carcter
global e integrador
EVALUACIN FINAL
6
5
4
EVALUACIN
3
2
1

INFANTIL
(3-6 aos)
3
2
1

INFANTIL
inicial
(0-3 aos)
3
2
1

FORMACIN
PROFESIONAL BSICA
2
1

M
E
R
C
A
D
O

D
E

T
R
A
B
A
J
O







4
Resumen
LOMCE
CALENDARIO DE IMPLANTACIN


Curso acadmico
2014-2015 2015-2016 2016-2017
P
r
i
m
a
r
i
a

1 XX
2 XX
3 XX
Evaluacin
XX
4 XX
5 XX
6 XX
Evaluacin
XX
S
e
c
u
n
d
a
r
i
a

1 XX
2 XX
3 XX
4 XX
Evaluacin

Ao 2017, una sola
convocatoria, sin efectos
acadmicos
1 FPB XX
2 FPB XX
B
a
c
h
i
l
l
e
r
a
t
o

1 XX
2 XX
Evaluacin

Ao 2017, dos
convocatorias, los
resultados solo se tendrn
en cuenta para el acceso a
la Universidad (su
superacin no ser
necesaria para obtener el
ttulo de Bachiller)
FP GM Inicio ciclos









5
Resumen
LOMCE
CURRCULO Y ORGANIZACIN DE ASIGNATURAS

Currculo
Elementos del currculo
Se entiende por
currculo la
regulacin de los
elementos que
determinan los
procesos de
enseanza y
aprendizaje para
cada una de las
enseanzas.
Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada
enseanza y etapa educativa.
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas.
La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la
organizacin del trabajo de los docentes.
Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.
Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los
objetivos.

Organizacin de asignaturas
Las asignaturas de las diferentes etapas se organizan en tres tipos:
Troncales
Representarn como mnimo el 50% del horario escolar. En ESO y Bachillerato se subdividen en:
troncales generales y troncales de opcin.
Especficas
Representarn como mximo un 50 % del horario escolar.
o En Educacin Primaria el alumno deber cursar un mnimo de tres por curso, de las cuales sern
obligatorias la Educacin Fsica y la Religin (o su alternativa: Valores Sociales y Cvicos).
o En ESO el alumno deber cursar un mnimo de tres y un mximo de seis por curso, de las cuales
sern obligatorias la Educacin Fsica y la Religin (o su alternativa: Valores ticos).
o En Bachillerato:
En 1 curso, el alumno deber cursar un mnimo de tres y un mximo de cuatro. De las cuales, la
Educacin Fsica ser obligatoria.
En 2 curso, el alumno deber cursar un mnimo de dos y un mximo de tres.
De libre
configuracin
autonmica
Reguladas por las Administraciones Educativas. En este grupo entra la Lengua Cooficial y Literatura
(en aquellas Comunidades Autnomas con lengua cooficial), que se cursar obligatoriamente en
todos los cursos. Adems se podrn cursar otras asignaturas. En 2 de Bachillerato, la Educacin Fsica
se incluye en este grupo.

Contenidos transversales
Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas o materias,
la comprensin lectora,
la expresin oral y escrita,
la comunicacin audiovisual,
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
el emprendimiento y
la educacin cvica y constitucional
se trabajarn en todas las reas o materias de la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria.

Centros y currculo
Los centros docentes desarrollarn y complementarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y
ciclos en uso de su autonoma (Captulo II del Ttulo V de la LOMCE).







6
Resumen
LOMCE
COMPETENCIAS DE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Y CENTROS
DOCENTES EN LAS ASIGNATURAS


Troncales Especficas
De libre configuracin
autonmica
Gobierno
Determina los contenidos
comunes, los estndares de
aprendizaje evaluables y el
horario lectivo mnimo.
Determina los estndares de
aprendizaje evaluables
relativos a los contenidos.

Administraciones
educativas
(CCAA)
(dentro de la regulacin y
lmites establecidos por el
Gobierno a travs del
MECD)
Complementan los
contenidos.
Fijan el horario lectivo
mximo.
Establecen los contenidos.
Fijan el horario
correspondiente a los
contenidos.
Establecen los contenidos.
Fijan el horario
correspondiente a los
contenidos.
Establecen los estndares de
aprendizaje evaluables.
Realizar recomendaciones de metodologa didctica para los centros docentes de su competencia.
Centros docentes
(dentro de la regulacin y
lmites establecidos por
las administraciones
educativas)
Complementan los contenidos de las asignaturas y configuran su oferta formativa.
Disean e implantan mtodos pedaggicos y didcticos propios.
Determinan la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.










7
Resumen
LOMCE
LA EDUCACIN PRIMARIA EN LA LOMCE

Principales novedades
o La etapa de Educacin Primaria dejar de organizarse por ciclos, comprender 6 cursos y se organizar
en reas, que tendrn un carcter global e integrador.
o Desaparecer el rea de Conocimiento del Medio, que se desdobla en dos reas distintas:
Ciencias de la Naturaleza.
Ciencias Sociales.
o Educacin para la Ciudadana dejar de existir como asignatura.
o Se incorpora la asignatura Valores Sociales y Cvicos como alternativa a la Religin.
o La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de
la lengua extranjera, en la que se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

reas
A
R
E
A
S

E
N

E
D
U
C
A
C
I

N

P
R
I
M
A
R
I
A

TRONCALES (5/curso)
(Mnimo 50 % del horario)
ESPECFICAS
(mnimo 3/curso)
DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera
Siempre:
Educacin Fsica
Religin / Valores Sociales y Cvicos


Al menos 1:
Educacin Artstica
Segunda Lengua Extranjera
Religin
Valores Sociales y Cvicos
Siempre:
Lengua Cooficial y Literatura


Otras:
Un rea del bloque especficas no
cursada
Un rea de profundizacin o refuerzo
de las reas troncales
reas a determinar
Evaluacin
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su
progreso en el conjunto de las reas.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se
adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Se prestar especial atencin durante la etapa a la atencin personalizada de los alumnos y alumnas, la
realizacin de diagnsticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito
escolar.

Promocin y repeticin
El alumno o alumna acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los
objetivos y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as,
podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Se
atender especialmente a los resultados de la evaluacin individualizada al finalizar el tercer curso de
Educacin Primaria y de final de Educacin Primaria.







8
Resumen
LOMCE

Evaluacin durante la etapa. Al finalizar 3 EP
Caractersticas
Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar 3 EP.
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Periodicidad Anual.
Muestra Todos los centros.
Quin evala Interna. La realizarn los Centros Docentes segn dispongan las Administraciones educativas.
Qu se evala
Se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y
comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas, en relacin con el grado de adquisicin de
la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.
Efectos
De resultar desfavorable, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias
ms adecuadas.



Evaluacin final de etapa. Al finalizar 6 EP
Caractersticas
Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas, al finalizar la etapa (6 EP).
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno y alumna se
har constar en un informe, que ser entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendr
carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de
Educacin Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, as como para los
equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.
Periodicidad Anual.
Muestra Todos los centros.
Quin evala
Externa. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer los criterios de
evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol con el
fin de asegurar unos criterios y caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio.
Qu se evala
Se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la
competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los
objetivos de la etapa.
Efectos
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros
pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.








9
Resumen
LOMCE
LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA LOMCE
Principales novedades
o La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprender dos ciclos, el
primero de tres cursos escolares (1, 2 y 3 ESO) y el segundo de uno (4 ESO), teniendo este ltimo
un carcter fundamentalmente propedutico.
o Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer curso de
Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes,
podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.
o Educacin para la Ciudadana dejar de existir como materia.
o Se incorpora la asignatura Valores ticos como alternativa a la Religin.
o La materia de Ciencias de la Naturaleza (que se imparte actualmente en 1 y 2 de ESO) se desdobla en
dos asignaturas troncales distintas:
Biologa y Geologa que se impartir en 1 de la ESO.
Fsica y Qumica que se impartir en 2 de la ESO.
o En 3 de la ESO, la asignatura troncal de Matemticas tendr dos opciones:
Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas.
Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas.
o Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de la
Educacin Secundaria Obligatoria por una de las dos opciones siguientes:
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria
Obligatoria.
El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las
competencias correspondientes tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de
enseanzas aplicadas.
o La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de
lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.
o Se crean programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
o Se crea un nuevo ciclo de Formacin Profesional Bsica. El equipo docente podr proponer a los
padres o tutores legales la incorporacin del alumno a este ciclo cuando el grado de adquisicin de las
competencias as lo aconseje.







10
Resumen
LOMCE
Materias
1
er
ciclo
ESO
TRONCALES (5 + 1)
(Mnimo 50 % del horario) ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES
GENERALES (5)
TRONCALES DE
OPCIN (cursar 1)
1 - 2 *
Biologa y Geologa
(en 1)
Fsica y Qumica
(en 2)
Geografa e Historia
Lengua Castellana y
Literatura
Matemticas
Primera Lengua
Extranjera



Siempre:
Educacin Fsica
Religin / Valores ticos
Siempre:
Lengua Cooficial y
Literatura



Otras (podrn ser diferentes
en cada curso):
Materias a determinar
Materias del bloque
especficas no cursada



Entre 1 y 4 (podrn ser diferentes
en cada curso):
Cultura Clsica
Educacin
Plstica, Visual
y Audiovisual
Iniciacin a la
Actividad
Emprendedora
y Empresarial
Msica
Segunda
Lengua
Extranjera
Tecnologa
Religin
Valores ticos
3
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Lengua castellana y
literatura
Primera lengua
extranjera
Matemticas
Orientadas a las
Enseanzas
Acadmicas
Matemticas
Orientadas a las
Enseanzas
Aplicadas
* (Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria,
las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos
de conocimiento)


2 ciclo
(4 ESO)
TRONCALES
Nmero de materias: 4 + 2
(Mnimo 50 % del horario)
ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado) TRONCALES
GENERALES (4)
TRONCALES DE
OPCIN (2)
E
n
s
e

a
n
z
a
s

A
c
a
d

m
i
c
a
s

p
a
r
a

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i
c
i
a
c
i

n

a
l

B
a
c
h
i
l
l
e
r
a
t
o

Geografa e Historia
Lengua Castellana y
Literatura
Matemticas
Orientadas a las
Enseanzas
Acadmicas
Primera Lengua
Extranjera
Biologa y Geologa
Economa
Fsica y Qumica
Latn

Siempre:
Educacin Fsica
Religin / Valores ticos
Siempre:
Lengua Cooficial y
Literatura





Otras:
Una materia del bloque
especficas no cursada
Materias de ampliacin
de los contenidos de las
materias troncales o
especficas
Materias a determinar



Entre 1 y 4:
Artes Escnicas
y Danza
Cultura
Cientfica
Cultura Clsica
Educacin
Plstica, Visual
y Audiovisual
Filosofa
Msica
Segunda
Lengua
Extranjera
Tecnologas de
la Informacin
y la
Comunicacin
Religin
Valores ticos
Una materia
troncal no
cursada por el
alumno
E
n
s
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z
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A
p
l
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c
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P
r
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s
i
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n
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l

Geografa e Historia
Lengua Castellana y
Literatura
Matemticas
Orientadas a las
Enseanzas
Aplicadas
Primera Lengua
Extranjera
Ciencias Aplicadas a
la Actividad
Profesional
Iniciacin a la
Actividad
Emprendedora y
Empresarial
Tecnologa

Para la eleccin de la opcin de 4, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria
Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos y alumnas en la
eleccin de las materias troncales de opcin.






11
Resumen
LOMCE
Evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser
continua, formativa e integradora.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se
adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Promocin y repeticin
Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas
de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los
objetivos y al grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o
tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin
negativa en tres o ms materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y
Matemticas de forma simultnea.
De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres
materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemticas,
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impide
al alumno seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que
la promocin beneficiar su evolucin acadmica,
c) y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo orientador al
que se refiere el apartado 7* de este artculo.
Podr tambin autorizarse de forma excepcional la promocin de un alumno o alumna con evaluacin
negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea
cuando el equipo docente considere que el alumno o alumna puede seguir con xito el curso siguiente,
que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin
acadmica, y siempre que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas en el
consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artculo.
A los efectos de este apartado, solo se computarn las materias que como mnimo el alumno debe cursar
en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua
Cooficial y Literatura, solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de dicho bloque.
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se
considerarn como materias distintas. La materia Lengua Cooficial y Literatura tendr la misma
consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que
posean lengua cooficial.
El alumno o alumna podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la
etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, se prolongar un ao
el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno o alumna
podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
En todo caso, las repeticiones se establecern de manera que las condiciones curriculares se adapten a las
necesidades del alumno o alumna y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas.







12
Resumen
LOMCE
Recuperacin
Con el fin de facilitar a los alumnos y alumnas la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, las
Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros organicen las oportunas
pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen.
Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern matricularse de las materias no
superadas, seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las
evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a
los efectos de promocin previstos en los apartados anteriores.
7*. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado
grado de adquisicin de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecern
medidas de refuerzo educativo, con especial atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo.
La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizar el curso
acadmico.
Informes
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a los padres, madres
o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluir un informe sobre el grado
de logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes, as como una propuesta
a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario ms adecuado a seguir,
que podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo
de Formacin Profesional Bsica.
Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez cursado segundo curso
cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin
Profesional Bsica, se entregar a los alumnos y alumnas un certificado de estudios cursados.
Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de los programas de mejora del
aprendizaje y del rendimiento que se desarrollarn a partir de 2 curso de la Educacin Secundaria
Obligatoria.
En este supuesto, se utilizar una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos,
actividades prcticas y, en su caso, de materias diferente a la establecida con carcter general, con la
finalidad de que los alumnos y alumnas puedan cursar el cuarto curso por la va ordinaria y obtengan el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
El equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales la incorporacin a un programa
de mejora del aprendizaje y del rendimiento de aquellos alumnos y alumnas que hayan repetido al menos
un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria
no estn en condiciones de promocionar al segundo curso, o que una vez cursado segundo curso no estn
en condiciones de promocionar al tercero. El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y
tercero en el primer supuesto, o solo en tercer curso en el segundo supuesto.
Aquellos alumnos que, habiendo cursado tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en
condiciones de promocionar al cuarto curso, podrn incorporarse excepcionalmente a un programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento para repetir tercer curso.
Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades
relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
Las Administraciones educativas garantizarn al alumnado con discapacidad que participe en estos
programas la disposicin de los recursos de apoyo que, con carcter general, se prevean para este
alumnado en el Sistema Educativo Espaol.







13
Resumen
LOMCE
Calificacin y titulacin
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la
evaluacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias
cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria;
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En
caso de que el alumno haya superado la evaluacin final por las dos opciones, se tomar en cuenta la
ms alta de las dos.
El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas
postobligatorias de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada una de ellas.
En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
Cuando el alumno se hubiera presentado de nuevo a evaluacin por la misma opcin para elevar su
calificacin final, se har constar en el ttulo, por diligencia o anexo al mismo, la nueva calificacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria. Tambin se har constar, por diligencia o anexo, la superacin de la
evaluacin final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin final
ser la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta los resultados de ambas opciones.
Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este
artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el
grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a
aquellos alumnos y alumnas que habindose presentado a la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria no la hayan superado.









14
Resumen
LOMCE
Evaluacin final de etapa. Al finalizar 4 ESO
Caractersticas
Evaluacin individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar la etapa.
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Sern pruebas estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas y
comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los
resultados obtenidos.
Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones de enseanzas acadmicas
o de enseanzas aplicadas, con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin
Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma ocasin.
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido bien evaluacin
positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean
simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua
Cooficial y Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua Castellana y Literatura. Solo
se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los
bloques.
Aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, solo se computar una materia en
el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos y
alumnas puedan cursar ms materias de dicho bloque.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice
el primer curso escolar de implantacin de las modificaciones en el cuarto curso no tendr efectos
acadmicos. Ese ao solo se realizar una nica convocatoria.
Periodicidad Anual
Muestra Todos los centros
Quin evala
Evaluacin externa. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el Sistema
Educativo Espaol:
1. Los criterios de evaluacin.
2. Las caractersticas de las pruebas.
3. Disear las pruebas y establecer su contenido para cada convocatoria.
La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las
pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al centro.
Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones.
Qu se evala
Se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biologa y Geologa
y Fsica y Qumica, de las que el alumno o alumna ser evaluado si las escoge entre las materias de
opcin, segn se indica en el prrafo siguiente.
b) Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea
Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos
Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se
considerarn como materias distintas.
Efectos
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de
la evaluacin final.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen
elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en
convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Los alumnos y alumnas que hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de
nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn
repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias que el alumno
o alumna haya superado.






15
Resumen
LOMCE
LA FORMACIN PROFESIONAL BSICA EN LA LOMCE
Principales novedades
o La Formacin Profesional comprender los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de grado medio y
de grado superior, con una organizacin modular, de duracin variable, que integrar los contenidos
terico-prcticos, tanto de las materias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuados
a los diversos campos profesionales.
o Los ttulos de Formacin Profesional estarn referidos, con carcter general, al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, y los ciclos de la Formacin Profesional que conducirn a su obtencin
sern los siguientes:
a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica.
b) Ciclos formativos de grado medio.
c) Ciclos formativos de grado superior.
o El nuevo ciclo de Formacin Profesional Bsica (FPB) garantizar la adquisicin de las competencias del
aprendizaje permanente a travs de la imparticin de enseanzas organizadas en dos grandes bloques:
Comunicacin y Ciencias Sociales y Ciencias Aplicadas. Tendr dos aos de duracin y ser de
carcter obligatorio y gratuito. Podrn cursarlo aquellos alumnos que hayan terminado el primer ciclo
de ESO y no estn en condiciones de promocionar a 4, o excepcionalmente aquellos que hayan
cursado el 2 curso de la ESO.
Materias
F
O
R
M
A
C
I

N

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L

B

S
I
C
A

BLOQUE DE COMUNICACIN
Y CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE DE CIENCIAS APLICADAS
Lengua castellana
Lengua extranjera
Ciencias Sociales
Lengua cooficial
Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y
de Aprendizaje en un Campo Profesional
Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de
Aprendizaje en un Campo Profesional
Acceso a Formacin Profesional Bsica
El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir el cumplimiento simultneo de las
siguientes condiciones:
a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete
aos de edad en el momento del acceso o durante el ao natural en curso.
b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria sin estar en condiciones de
promocionar a cuarto curso, o excepcionalmente haber cursado el segundo curso de la Educacin
Secundaria Obligatoria.
Titulacin y acceso a Ciclo Medio
Las enseanzas de la Formacin Profesional Bsica garantizarn al menos la formacin necesaria para
obtener una cualificacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. El ttulo
Profesional Bsico permitir a los alumnos:
o El acceso a los ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional.
o Obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones
(aplicadas o acadmicas), mediante la superacin de la evaluacin final de ESO en relacin con las
materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deben cursar en la opcin que
escoja el alumno.







16
Resumen
LOMCE
EL BACHILLERATO EN LA LOMCE
Principales novedades
o Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estn en posesin del ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas.
o Las modalidades del Bachillerato sern tres:
Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales
Artes
o Se producirn numerosos cambios en la organizacin de las asignaturas. Dejarn de estar en el
currculo de Bachillerato algunas asignaturas, como Ciencias para el Mundo Contemporneo, mientras
que se crearn otras nuevas, como Cultura Cientfica, Volumen, Anatoma aplicada, TIC I y II,
Geologa Otras de las ya existentes cambiarn de asignacin, como por ejemplo, la Literatura
Universal y la Historia de la Filosofa que pasarn a ser troncales de opcin en 1 y 2
respectivamente, las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente que ser especfica en 2, etc.
o La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de
lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.
o Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos.
Materias
1
TRONCALES (4 + 2)
(Mnimo 50 % del horario)
ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo 4)
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA TRONCALES GENERALES (4) TRONCALES DE OPCIN (2)
C
I
E
N
C
I
A
S

Filosofa
Lengua Castellana y
Literatura I
Matemticas I
Primera Lengua
Extranjera I
Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico I
Fsica y Qumica
Siempre:
Educacin Fsica



Mnimo 2 mximo 3:
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I
Lenguaje y Prctica Musical
Religin
Segunda Lengua Extranjera I
Ampliacin de materia bloque
troncales
Tecnologa Industrial I
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin I
Volumen
Una materia del bloque
troncales no cursada
Siempre:
Lengua Cooficial y
Literatura I





Otras:
Materias del bloque de
especficas no cursada
Materias de ampliacin
de contenidos de
alguna materia troncal
o especfica
Otras, a determinar
H
U
M
A
N
I
D
A
D
E
S

Y

C
I
E
N
C
I
A
S

S
O
C
I
A
L
E
S

Filosofa
Lengua Castellana y
Literatura I
Primera Lengua
Extranjera I
Latn I (para
HUMANIDADES)
Matemticas aplicadas a
las Ciencias Sociales I
(para CIENCIAS
SOCIALES)
Economa
Griego I
Historia del Mundo
Contemporneo
Literatura Universal
A
R
T
E
S

Filosofa
Fundamentos del Arte I
Lengua Castellana y
Literatura I
Primera Lengua
Extranjera I
Cultura Audiovisual I
Historia del Mundo
Contemporneo
Literatura Universal








17
Resumen
LOMCE

2
TRONCALES (4 + 2)
(Mnimo 50 % del horario) ESPECFICAS
(Mnimo 2-mximo 3)
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
TRONCALES GENERALES
(4)
TRONCALES DE OPCIN (2)
C
I
E
N
C
I
A
S

Historia de Espaa
Lengua Castellana y
Literatura II
Matemticas II
Primera Lengua
Extranjera II
Biologa
Dibujo Tcnico II
Fsica
Geologa
Qumica
Anlisis Musical II
Ciencias de la Tierra y del
Medio Ambiente
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II
Fundamentos de
Administracin y Gestin
Historia de la Filosofa
Historia de la Msica y de la
Danza
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Segunda Lengua Extranjera II
Tcnicas de Expresin Grfico-
Plsticas
Tecnologa Industrial II
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin II
Una materia del bloque
troncales no cursada por el
alumno
Siempre:
Lengua Cooficial y
Literatura II




Otras:
Educacin Fsica
Materias del bloque de
especficas no cursada
Materias de ampliacin
de contenidos de
alguna materia troncal
o especfica
Otras, a determinar
H
U
M
A
N
I
D
A
D
E
S

Y

C
I
E
N
C
I
A
S

S
O
C
I
A
L
E
S

Historia de Espaa
Lengua Castellana y
Literatura II
Primera Lengua
Extranjera II
Latn II (para
HUMANIDADES)
Matemticas aplicadas
a las Ciencias Sociales II
(para CIENCIAS
SOCIALES)
Economa de la Empresa
Geografa
Griego II
Historia del Arte
Historia de la Filosofa
A
R
T
E
S

Fundamentos del Arte II
Historia de Espaa
Lengua Castellana y
Literatura II
Primera Lengua
Extranjera II
Cultura Audiovisual II
Artes Escnicas
Diseo

Acceso
Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que estn en posesin del ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas.
Evaluacin
La evaluacin del aprendizaje del alumnado ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El
profesorado de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno o alumna ha logrado los objetivos
y ha alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones se
adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
Promocin y repeticin
Los alumnos y alumnas promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las
materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern
matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero.
La superacin de las materias de segundo curso que impliquen continuidad estar condicionada a la
superacin de las correspondientes materias de primer curso. Dicha correspondencia se establecer por
va reglamentaria.
A los efectos de este apartado, solo se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna
debe cursar en cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos y alumnas que cursen
Lengua Cooficial y Literatura, solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre
configuracin autonmica, con independencia de que dichos alumnos puedan cursar ms materias de
dicho bloque.






18
Resumen
LOMCE
Sin superar el plazo mximo de cuatro aos para cursar el Bachillerato, los alumnos y alumnas podrn
repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente
podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.
Recuperacin
Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y la evaluacin de
las materias pendientes.
Los alumnos y alumnas podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado,
en las fechas que determinen las Administraciones educativas.
Calificacin y titulacin
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as
como una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta
etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias
cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.
El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin
superior, y en l deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato.
La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de esta
etapa dar derecho al alumno o alumna a obtener un certificado que surtir efectos laborales y los
acadmicos previstos en los artculos 41.2.b), 41.3.a), y 64.2.d) de la LOMCE.
Acceso a la Universidad desde Bachillerato
Desaparece la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). La admisin de alumnos por parte de las
Universidades se podr determinar de las siguientes maneras:
Las Universidades podrn determinar la admisin de alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller
o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato.
Adems, las Universidades podrn fijar procedimientos de admisin de alumnos que hayan obtenido el
ttulo de Bachiller o equivalente, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno, que
deber respetar los principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad. Dichos
procedimientos utilizarn, junto al criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato, alguno o
algunos de los siguientes criterios de valoracin:
a) Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida.
b) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la evaluacin final
de dicha etapa.
c) Formacin acadmica o profesional complementaria.
d) Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional, podrn establecer evaluaciones especficas de conocimientos y/o de
competencias.
La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener un valor, como mnimo,
del 60 % del resultado final del procedimiento de admisin.
Las Universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte de los procedimientos de
admisin que establezcan, as como el reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones
realizadas en los procedimientos de admisin.







19
Resumen
LOMCE
Evaluacin final de etapa. Al finalizar 2 Bachillerato
Caractersticas
Evaluacin individualizada al finalizar la etapa (2 Bachillerato).
Los criterios de evaluacin de esta prueba sern comunes para el conjunto del Estado.
Sern pruebas estandarizadas y se disearn de modo que permitan establecer valoraciones precisas y
comparaciones equitativas, as como el seguimiento de la evolucin a lo largo del tiempo de los
resultados obtenidos.
Solo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva
en todas las materias. Solo se computarn las materias que como mnimo el alumno deba cursar en
cada uno de los bloques. Adems, en relacin con aquellos alumnos que cursen Lengua Cooficial y
Literatura, solo se computar una materia en el bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, con independencia de que los alumnos y alumnas puedan cursar ms materias de dicho
bloque.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.
La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen
el primer curso escolar de implantacin de las modificaciones en el segundo curso, nicamente
se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener
el ttulo de Bachiller.
Periodicidad Anual
Muestra Todos los centros
Quin evala
Evaluacin externa. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las Comunidades
Autnomas, establecer para todo el Sistema Educativo Espaol:
1. Los criterios de evaluacin
2. Las caractersticas de las pruebas
3. Disear y establecer su contenido para cada convocatoria.
La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones educativas competentes. Las
pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al centro.
Reglamentariamente se regular el procedimiento de revisin de los resultados de las evaluaciones.
Qu se evala
Se comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con las siguientes materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales. En el supuesto de
materias que impliquen continuidad, se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo curso.
b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos.
Las materias que impliquen continuidad entre los cursos primero y segundo solo computarn como
una materia; en este supuesto se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea
Educacin Fsica ni Religin.
Efectos
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos y alumnas que no superen esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de
Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las convocatorias a las que se
haya concurrido.

Nota para todas las evaluaciones generales
Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones educativas sern puestos en conocimiento de la
comunidad educativa mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espaoles, sin identificacin de datos
de carcter personal y previa consideracin de los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto.
El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los resultados de las evaluaciones, previa consulta a
las Comunidades Autnomas.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las
evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa en colaboracin con las Administraciones
educativas, y dar a conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la Educacin.
En concreto, se publicarn los resultados de los centros docentes segn indicadores educativos comunes para todos los
centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter personal.