Apostila Curso de Guitarra

Curso Prtico de Guitarra
ndice
Introduo ................................................................................................................................ 01
Notas no seu Instrumento ........................................................................................................ 02
Escala Cromtica Diatnica ..................................................................................................... 04
Relatividade entre Acordes ...................................................................................................... 0
!armonia .................................................................................................................................. 0"
#ormao de Disson$ncias ...................................................................................................... 0%
Con&ecendo mel&or os Intervalos ............................................................................................ 0'
Ci(ras . ....................................................................................................................................... 0)
Acordes *sicos e +ons Relativos............................................................................................ 10
Invers,es .................................................................................................................................. 12
+eoria *sica so-re .artitura ................................................................................................... 14
/odos 0re1os .......................................................................................................................... 1
2utros ti3os de Escalas............................................................................................................. 1"
Dicas so-re Escalas ................................................................................................................. 1%
Entendendo a +a-latura ........................................................................................................... 1'
+ra-al&ando a .al&eta ............................................................................................................. 1)
Ar3e4os e 56ee3s ..................................................................................................................... 20
Ar3e4os Diminutos .................................................................................................................... 21
#ran7 0am-ale 8 .al&etada R3ida ........................................................................................ 22
+a33in1 .................................................................................................................................... 24
9ic7s ......................................................................................................................................... 2"
.entatnica E% : *lues 8 Roc7.................................................................................................. 2%
#rases de *lues : Roc7 ............................................................................................................ 2'
*lues ; #ast *lues 9ic7s ........................................................................................................... 2)
i
Curso .rtico de 0uitarra
Introduo
2l 3essoal< o o-4etivo desse curso no = di>er o ?ue = certo ou errado< a m@sica 3ossui
um cam3o muito 1rande de im3rovisao< e dentro desse cam3o o ?ue deve contar = sua
3ersonalidade< = muito -om vocA estudar e ter con&ecimento< 3ois isso torna a sua vida mais (cil
na &ora de com3or ou tirar al1uma m@sica< mais ?ue (i?ue -em claro ?ue o ?ue vale = vocA ter o
seu 3rB3rio estilo< costumo di>er ?ue o di(Ccil no = vocA tirar uma m@sica da?uele 1uitarrista
3redileto< e sim (a>er uma m@sica ?ue te a1rade< a(inal de contas vocA vai ser lem-rando 3elo o
?ue criou e no 3elo o ?ue co3iou.
*om< so-re a a3ostila< comecei com a teoria -sica ?ue ac&o indis3ensvel< 3ois a 3artir desse
3onto vocA com3reender o ?ue esta tocando< a-ordei tam-=m a maioria das t=cnicas citando
al1uns 1uitarristas (amosos< 3re(eri escrever tudo em ta-latura 3ois assim o conte@do (icaria menor
tornando mais vivel o envio 3elo o e;mail< (ica a crit=rio do leitor escol&er as t=cnicas ?ue l&e
sero @teis< lem-rando sem3re ?ue 3ara eDecutar essas t=cnicas = 3reciso muito estudo.
Es3ero ?ue todas essas in(orma,es 3ossa contri-uir de al1uma (orma no seu crescimento
musical< se vocA necessita de al1um assunto no a-ordado nessa a3ostila< 3or (avor me envie um
e;mail com assunto ?ue 1ostaria de ter esclarecimentos< a(inal de contas cada 3essoa tem suas
3rB3rias d@vidas< e nessa a3ostila 3rocurei citar os assuntos ?ue ao meu ver so indis3ensveis
3ara se tornar um -om m@sico< tendo em vista ?ue< essa a3ostila l&e tra> somente in(orma,es
t=cnicas 3ara ?ue vocA 3ossa eDecutar com mais (acilidade a m@sica ?ue est dentro de vocA< ou
se4a< tente colocar os seus sentimentos em sua m@sica< nunca se es?uecendo ?ue a m@sica = uma
arte< e deve ser tratada como tal.

1
Notas no seu Instrumento
E de vital im3ort$ncia ?ue se4a decorado todas as notas do -rao de seu instrumento< 3or incrCvel
?ue 3area tem muita 1ente ?ue toca ?ue no sa-e as notas< lem-rando ?ue a 3artir da casa n.F
12 as notas se re3etem.
2
Notas
5e1ue no ?uadro a-aiDo as sete notas musicais G

*om essas notas so notas naturais< isso ?uer di>er ausente de HIJ sustenido e H-J -emol.
# - Sustenido ; altera a nota meio tom ACIMA< tornando;a 3ortanto< MAIS AGUDA.
! "emo# 8 altera a nota meio tom a-aiDo< MAIS G$A%&.
2 1r(ico a-aiDo re3resenta o -rao de seu instrumento< ele 3rocura demonstrar um oitava de D'<
mais a1uda.
Como vocA 3ode notar no -rao do seu instrumento< os intervalos MI-(A e SI-D) so de
S&MI*)NS daC vocA eDclui as 3ossi-ilidades de &aver notas como MI#< (A< SI# e D).
.oder sur1ir d@vidas ?uanto ao crit=rio usado nas altera,es< .or eDem3lo< como
determinar a nota ?ue est entre 9A e 5I K
5eria 9AI ou 5i- K
Em 3rincC3io as duas esto certas. Lma es3eci(icao sB = necessria< ?uando as
notas esto a3licadas numa m@sica< ou se4a< atrav=s do tom da m@sica vocA sa-e se a
nota vai ser sustenida ou -emol.
+
&sca#a Cromtica e Diat,nica
&sca#a Cromtica ; = a sucesso de todas as notas em S&MI*)NS< at= com3letar uma
)I*A%A-
.o/o aai0o est o e0em1#o da &sca#a Cromtica de . -
&sca#a Diat,nica ; = a sucesso das notas em intervalos de S&MI*)NS e *)NS< 3odendo
ser MAI)$ ou M&N)$.
%e2a o e0em1#o aai0o da &sca#a Diat,nica de . ! Maior G

Note ?ue eDiste 2 tons entre .A e D)#< 1 5emitom entre D)# e $&< M +ons entre $& e S).#< e 1
5emitom entre S).# e .A.
A/ora 3e2a aai0o o e0em1#o da &sca#a Diat,nica de . ! Menor Me#4dica-
Note ?ue eDiste 1 tom entre .A e SI< 1 5emitom entre SI e D)< 4 tons entre D) e S).#< 1
5emitom entre S).# e .A.
As &SCA.AS tam-=m 3odem ser ASC&ND&N*&S ou D&SC&ND&N*&S< con(orme a dis3osio
das notas< isto =< do 1rave 3ara o a1udo ou vice;versa. Lma 3articularidade im3ortante nas
&SCA.AS M&N)$&S< = ?ue a D&SC&ND&N*& no = i1ual N ASC&ND&N*&< como acontece
nas escalas maiores.
.A Menor
5ASC&ND&N*&6
.A Menor
5D&SC&ND&N*&6
5I 529
D2I #A
RE /I
/I RE
#AI D2
529I 5I
.ela a ta-ela ao lado 3odemos classi(icar a
escala ASC&ND&N*& como .A Menor
Me#4dica< e a D&SC&ND&N*& como .A
Menor Natura#< 3ois esta no 3ossui nen&um
5#6 ; Sustenido ou 56 ; "emo#.
7
$e#ati3idade entre Acordes
*om ?uando (alo de Relatividade entre Acordes estou me re(erindo tam-=m a
Relatividade entre escalas< 3ois uma coisa esta li1ada a outra.
Como o nome 4 di> a Relatividade entre Acordes se a3lica 3ela semel&ana das notas entre um
acorde maior e um menor< ou se4a< todas as notas ?ue esto na escala maior esto na menor
tam-=m< sem di(erena.
Inter3a#os
A1ora vamos comear a a-ordar um tema (undamental na m@sica< os intervalos< = 3rimordial ?ue
todo m@sico entenda como (unciona os intervalos< 3ois isso o a4udar -astante na construo de
!armonias.
+omando como 3adro a escala de D4 Maior< vamos classi(ic;los em G$AUS.
Cada G$AU corres1onde a um inter3a#o-
Notas Graus Inter3a#os (uno na &sca#a
DO 1P .rimeira +nica
RE 2P 5e1unda 5u3ertnica
/I MP +era /ediante
#A 4P Quarta 5u-dominante
529 P Quinta Dominante
9A "P 5eDta 5u3erdominante
5I %P 5=tima 5ensCvel
D2 'P 2itava +nica 2itavada
Com ase na tae#a acima 1odemos dar a#/uns e0em1#os 1ara me#8or entendimento9
D) a (A ; EDiste um intervalo de Quarta.
D) a MI ; EDiste um intervalo de +era.
D) a .A ; EDiste um intervalo de 5eDta.
:
;armonia
Me#odia ; = uma sucesso de notas isoladas.
Acorde ; = uma reunio de notas simult$neas.
(ormao de Acordes
5e reunirmos o 1F< o MF< e F 1raus de uma escala< estar (ormado o AC)$D& (UNDAM&N*A.<
3onto de 3artida da ;A$M)NIA.
%e2a ao #ado a <ormao do acorde de D' Maior-
Nota Grau = Inter3a#o (uno do Inter3a#o
DO 1F ; +nica D nome ao acorde .
/I MF ; +era De(ine o acorde como maior .
529 F ; Quinta Com3lementa o acorde.
E se ?uisermos trans(orm;lo em DO /enor< -asta diminuir em meio tom o MF 0rau.
%e2a ao #ado a <ormao do acorde de D' Menor-
/I- MF ; +era De(ine o acorde como menor.
.ortanto< a sensCvel di(erena ?ue se nota ouvindo um acorde MAI)$ e um M&N)$ de um
mesmo tom< se resume na alterao do MF 0rau. E muito im3ortante ?ue todo m@sico sai-a disso
3ois a 3artir daC ele 3ode montar os seus 3rB3rios acordes< levando sem3re em considerao as
re1ras citadas acima.
En?uanto os acordes MAI)$&S so ale1res e vi-rantes< os M&N)$&S sB sa-em
transmitir im3ress,es de triste>a< a 4uno dessas trAs notas (undamentais 3ara um acorde
= c&amada de *$AD&.
>
(ormao de Disson?ncias
Comeando a nossa anlise so-re disson$ncias< voltaremos N escala de D' MaiorG
D' $@ MI (A S). .A SI D'
R vimos ?ue as trAs notas ?ue (ormam o acorde (undamental de DO /aior so G
D' MI S).
Esse acorde tam-=m = c&amado de AC)$D& P&$(&I*)< talve> devido N suave e &armonia de
suas notas< o AC)$D& P&$(&I*) = uma acorde tran?Silo< 3or=m essa tran?Silidade 3ode ser
?ue-rada com a incluso de ?ual?uer outra nota da escala< 3rovocando a (ormao de uma
DISS)NBNCIA< ?ue revolucionar o acorde< dando;l&e o nome do 1rau corres3ondente.

%e2a o e0em1#o aai0o em cima do Acorde de D' Maior-
9A "F ; 5eDta Disson$ncia
/I MF ; +era De(ini o acorde com maior
No eDem3lo acima adicionamos ao acorde de D2 /aior a nota 9A< corres3ondente ao "F 1rau<
essa nota vai 1erar uma DISS)NBNCIA mudando o som do acorde< eDecute o acorde em seu
instrumento e ve4a como o acorde de Do /aior mudou com essa adio.
/ais a classi(icao dos IN*&$%A.)S no = to sim3les ?uanto 3ossa 3arecer. .ara determinar
todos eles< = 3reciso construir uma escala com 2 oitavas.
2 sentido de ;A$M)NIA em m@sica = to com3leDo e sutil< ?ue uma DISS)NBNCIA da 1P oitava<
na maioria das ve>es no i1ual na 2P oitava < (aa o se1uinte teste com seu instrumento< monte o
acorde de D2 /aior com 5eDta citado acima e de3ois monte o mesmo acorde sB ?ue com essa
5eDta ou se4a< H9AJ mais a1uda HoitavadaJ. TocA ver ?ue o som do mesmo acorde vai mudar< 3ara
?ue esse 3rocesso 3udesse ser escrito (oi criada uma &C*&NSD) D& IN*&$%A.)S<
ultra3assando a 1P oitava< e 3rovocando o a3arecimento da N)NA< D@CIMA< D@CIMA P$IM&I$A<
D@CIMA S&GUNDA e D@CIMA *&$C&I$A< a 3artir da ?ual o e(eito das disson$ncias 3assa a se
re3etir.
E
Con8ecendo me#8or os Inter3a#os
Te4a a-aiDo um ?uadro 1eral dos intervalos< a-ran1endo todas as notas< lem-rando ?ue = muito
im3ortante o -om entendimento dos Intervalos.
Fuadro Gera# dos Inter3a#os
D2 +nica +
RE- 5e1unda /enor 2 ;
RE 5e1unda /aior 2
/I- +era /enor M ;
/I +era /aior M
#A Quarta 4
529- Quinta Diminuta ;
529 Quinta
529I Quinta Aumentada U
9A 5eDta "
5i- 5=tima /enor %
5I 5=tima /aior %/
D2 2itava '
RE- Nona /enor ) ;
RE Nona )
REI Nona Aumentada ) U
/I D=cima 10
#A D=cima .rimeira 11
#AI D=cima .rimeira Aumentada 11 U
529 D=cima 5e1unda 12
9A- D=cima +erceira *emol 1M-
9A D=cima +erceira 1M
2s intervalos 5116< 511G6< 51+6 e 51+6< muitas ve>es 3odem ser citados res3ectivamente
com os nomes de 576< 5:-6< 5:G6 e 5>6< ?ue so seus corres3ondentes uma oitava a-aiDo<
sendo muito semel&antes as suas disson$ncias.
Al1uns intervalos 3odero ter mais ?ue um nome< de3endendo das notas corres3ondentes
na 3auta.
&0em1#o G 5e no lu1ar de S). HQuinta DiminutaJ< estivesse (A#< ?ue tem o mesmo
som< o nome do intervalo teria ?ue mudar 3ara HQuarta /aiorJ. Isto 3or?ue< no S).
?ue diminui< mas se (osse (A#< seria a Quarta 5(A6 < ?ue aumentaria.
Um caso im1ortante H o das S@*IMAS
Como 4 (oi visto< o SI = a S@*IMA MAI)$< e o SI = a S@*IMA M&N)$ . 5e a3arecer na
3auta a nota SI Hmesmo som da 5eDtaJ< esse intervalo ser S@*IMA DIMINU*A e no
S&C*A.
I
Curso .rtico de 0uitarra
Ci<ras
E uma nomenclatura usada universalmente 3ara re3resentar os acordes. A maior 3arte das
edi,es musicais vem escrita com a M&.)DIA< e a CI($A corres3ondente a ;A$M)NIA.
Decore o nome dos acordes e suas res1ecti3as Ci<ras-

Acorde Ci<ra Acorde Ci<ra
DB /aior C DB /enor Cm
R= /aior D R= /enor Dm
/i /aior E /i /enor Em
# /aior # # /enor #m
5ol /aior 0 5ol /enor 0m
9 /aior A 9 /enor Am
5i /aior * 5i /enor *m
As disson$ncias so assinaladas ao lado da nota. Quanto ao crit=rio das altera,es< d;se
3re(erAncia aos "&M)IS< 3or uma ?uesto de 3adroni>ao. Assim< 3or eDem3lo< o tom ?ue est
entre D e & < ser re3resentado 3or & e no D#.
%e2a a descrio dos acordes aai0o-
Acordes Descrio
Dm%/ RE menor com s=tima maior
DImU RE sustenido menor com ?uinta maior
#Im; #A sustenido menor com ?uinta menor
0Im%:) 529 sustenido menor< com s=tima menor< com -aiDo na nona
*m:A 5I menor com -aiDo em 9A
0mF:% 529 menor com ?uinta diminuta e -aiDo na s=tima
C4:%:):1M D2 com ?uarta< com s=tima menor< com nona e d=cima terceira.
*om< como vimos acima< vocA 3ode montar o seu acorde do 4eito ?ue a sua m@sica necessita<
esse ultimo mesmo 3ossui ?uatro disson$ncias.
2utra coisa muita im3ortante ?uando se eDecuta um acorde ou uma escala = o 3osicionamento dos
dedos e as cordas ?ue (a>em 3arte do acorde. Te4a o eDem3lo a-aiDoG
J
Acordes "sicos = *ons $e#ati3os
*om comeamos ento com a se1uinte 3er1unta. Como encontrar os mais 3rovveis acordes ?ue
uma m@sica normalmente eDi1e 3ara ?ue se 3ossa acom3an&a;la satis(atoriamente K
Escol&ido o tom da m@sica< 3ode;se encontrar esses acordes entre os IN*&$%A.)S de sua
3rB3ria escala.
%amos su1or Kue se2a D) MAI)$
Notas C#assi<icao )s 1ro33eis acordes so
D2 +nica +nica
RE 5u3ertnica 5=tima Da Dominante
/I /ediante 5=tima Da +nica
#A 5u-dominante 5u-dominante
529 Dominante
9A 5u3erdominante
5I 5ensCvel
D2 +nica 2itavada
2s 3rovveis acordes citados acima 3odem ser consideradas AC)$D&S "ASIC)S. Tamos ac&ar
cada um deles em D' MAI)$.
C#assi<icao Descrio
+nica E 2 Acorde #undamental De DB
5=tima Da Dominante E A 5=tima De 5ol< Que 5eria A Nota #a.
5=tima Da +nica E A 5=tima Da Do< Que 5eria 5i-.
5u-dominante E A 5u-dominante De Do< No Caso 2 Acorde De #a.
Com o ?uadro acima conse1uimos identi(icar os ?uatro AC)$D&S "ASIC)S 3ara se acom3an&ar
em D'< S).E< D)E e (A.
*em< mas esses acordes serviriam talve> 3ara acom3an&ar m@sicas -em sim3les< como valsas
anti1as e can,es in(antis.
Recorre;se ento ao tom $&.A*I%)< 3rocurando am3liar o cam3o de ao. .ara os tons maiores<
os $&.A*I%)S ac&am;se a um tom e meio aai0o< acontecendo o inverso 3ara os menores. Em
D) MAI)$< 3ortanto< o $&.A*I%) = .A M&N)$.
1L
2 ?ue (oi (eito em D) MAI)$< re3ete;se em .A M&N)$< 3ara ac&ar seus AC)$D&S "ASIC)S.
2-serva;se ?ue< na 5=tima da +nica< o tom menor 3assa 3ara maior.
C#assi<icao Descrio
+nica E 2 Acorde #undamental De 9Am.
5=tima Da Dominante E A 5=tima De /I< Que 5eria A Nota RE.
5=tima Da +nica E A 5=tima Da 9A< Que 5eria 52l.
5u-dominante E A 5u-dominante De 9A< No Caso 2 Acorde De REm.
Ento 4 temos oito AC)$D&S "ASIC)S 3ara acom3an&arem D' MAI)$ e .A M&N)$M 3restem
muita ateno nas 3estanas desses acordes e nos dedos a serem usados na (ormao de cada
um.
2 (ato de se con&ecer todos os AC)$D&S "ASIC)S< a4uda -astante< mas no resolve
totalmente os 3ro-lemas do acom3an&amento. /uitas melodias eDi1em &armoni>ao ?ue
ultra3assa o cam3o dos tons relativos. /as< se (ossemos relacionar novas s=ries de
acordes 3ara acom3an&ar m@sicas muito modernas< aca-arCamos talve>< incluindo todos
os acordes de todos os tons< tal a com3leDidade &armnica de al1umas can,es. A
soluo 3ara essa di(iculdade< est na 3rB3ria ca3acidade musical de cada um< e numa
&ora dessas< mais vale um 3ouco de intuio e 3ersistAncia< do ?ue todas as (Brmulas e
re1ras da +eoria /usical.
11
In3erso
Esta = a 3arte mais im3ortante da ;A$M)NIA. Re(ere;se ao tratamento ?ue se deve dar ao
acorde< a(im de ada3t;lo a uma se?SAncia. No decorrer da a3resentao dos *)NS e
DISS)NBNCIAS< os acordes (oram dados com as *NNICAS no "AIC)M 3or=m esta condio de
uma &armonia 3er(eita< as ve>es no -asta< = 3reciso uma coordenao entre os -aiDos< e as
tnicas nem sem3re 3odem o(erecer tal 3ossi-ilidade.
A 3artir de a1ora vamos comear a utili>ar as CI($AS 3ara dar nome aos acordes.
%amos construir uma <rase-
9o1o acima 3odemos ver o eDem3lo de um a se?SAncia de acordes sem altera,es< com o -aiDo
em suas res3ectivas *NNICAS< 3or=m os seus com3onentes ac&am;se isolados entre si< sem
?ual?uer ada3tao em con4unto.
%amos ento in3erter a#/uns "ai0os
.ode;se veri(icar ?ue os acordes so eDatamente os mesmos< no tendo sido acrescentado
nen&uma nota di(erente. A3enas (oi (eita uma IN%&$SD) em Am% Hcom a S@*IMA no -aiDoJ< e
tam-=m no Dm H com a *&$OA no -aiDoJ. As outras duas 3osi,es se mantiveram intactas< com
as res3ectivas *NNICAS no *aiDo. Como resultado< (ormou;se um ti3o de se?SAncia
&armonicamente or1ani>ada< com os acordes (uncionando em e?ui3e< devidamente orientados
3elos "AIC)S. Esse com3leDo tra-al&o de construo e ada3tao de (rases musicais< 3ode< na
realidade< ser considerado como a -ase (undamental da 3rB3ria ;A$M)NIA.
12
/as no = a3enas a3licando IN%&$SP&S ?ue se conse1ue uma -oa se?SAncia. Te4amos o
se1uinte eDem3loG
Como se vA< so acordes com *NNICA no "AIC)< e dis3ensam 3er(eitamente ?ual?uer
IN%&$SD).
Concluso< 3ara uma -oa &armoni>ao< = necessrio uma distri-uio -em dosada dos
acordes com a *,nica no "ai0o e com In3erso. E 3reciso com-inar o estilo da
&armonia< com o 1Anero da m@sica< sem o ?ue< at= uma -oa se?SAncia 3oder (icar
Com3letamente desa4ustada.
As invers,es sB 3odem ser (eitas em determinados acordes. 2s ?ue mais se ada3tam so os
se1uintesG
P)SIOD) (UNDAM&N*A.
S@*IMA
S@*IMA MAI)$
S&C*A
/as = 3reciso sa-er< em cada um deles< ?uais os intervalos ?ue tem condi,es 3ara su-stituir
devidamente a +nica. 5i1a a-aiDo as determina,esG
Acordes Inter3a#os
.osio #undamental Ltili>e a +ERVA
5=tima Ltili>e a +ERVA ou 5E+I/A
5=tima /aior Ltili>e a +ERVA
5eDta Ltili>e a +ERVA ou 5EW+A
1+
*eoria "sica sore Partitura
Resolvi colocar esse tB3ico< 3ois vou escrever as escalas a-aiDo em .artitura< ento colo?uei o
-sico so-re a mesma< a3enas 3ara ?ue vocAs 3ossam identi(icar as notas na 3auta.
.ara se ler e escrever m@sica< utili>amos lin&as e 4 es3aos ?ue devem ser contados sem3re de
"AIC) 3ara CIMA.
Esse con4unto de lin&as e es3aos so c&amados de PAU*A ou P&N*AG$AMA< onde as notas
musicais so colocadas so-re as lin&as e dentro dos es3aos.
N)*AOD) MUSICA. G 5o sinais ?ue re3resentam a escrita musicalG .auta< Claves< Notas< etc.
PA$*I*U$A G /@sica escrita.
C.A%& G E um sinal 1r(ico colocado no inCcio da 3auta e sua (uno = dar nome as notas
musicais.
5o trAs as Claves< S).< (A e D'.
5e1ue um eDem3lo com clave de S).< ela d o nome a
nota S).< locali>ada na se1unda lin&a da 3auta< nBs
vamos tra-al&ar somente com essa clave.
%e2a aai0o a seKQRncia das notas escritas em Partitura-
2-servando a 3auta acima< 3odemos veri(icar ?ue a nota DO< situada lo1o a3Bs a Clave encontra;
se a-aiDo da 3rimeira lin&a< isso ocorre devido ao (ato de termos mais notas no instrumento do ?ue
a 3auta 3ode com3ortar< 3ortanto usamos um recurso de notao musical denominado .IN;AS
SUP.&M&N*A$&S.
A memori>ao do nome das notas e seus res3ectivos lu1ares na 3auta se (a> necessrio 3ara
um -om a3roveitamento do curso< sem esta memori>ao = ?uase ?ue im3ossCvel um -om
desenvolvimento musical.
Curso de Prtico Guitarra
17
Modos Gre/os
Esses so os sete M)D)S G$&G)S< todos esto comeando de D'< (ica a crit=rio do
m@sico ?ual vai se ada3tar mel&or ao seu estilo< lem-rando ?ue = muito im3ortante
entender e decorar todos os desen&os.
1:
)utros ti1os de &sca#as
1>
Dicas sore &sca#as
Resolvi transcrever vrias escalas de di(erentes estilos musicais< 3ara ?ue 3ossa a-rir novos
&ori>ontes em sua maneira de 3ensar em relao Ns escalas< a1ora de3ende de vocA analis;las e
entende;las< lem-re;se< ?ue 3ara um -om entendimento das escalas = 3reciso ter com3reendido
-em os tB3icos acima< 3rinci3almente os IN*&$%A.)S< 3ois as escalas so com3ostas 3or eles.
NBs m@sicos sem3re estamos atrs de al1uma escala nova< ou al1um lic7 di(erente< se
es?uecendo com3letamente ?ue as mesmas so montadas 3or nBs mesmos< ou se4a< ?uando vocA
com3reende -em a &armonia musical vocA monta suas 3rB3rias escalas< seus 3rB3rios lic7s e etc.
%o#tando aos Modos Gre/os
*om< vamos -rincar de 3ensar um 3ou?uin&o< so sete M)D)S G$&G)S< ?uer di>er ento ?ue
vocA 3ossui E G$AUS< ou se4a< o CAMP) ;A$MNNIC) de D) 5D)< $&< MI< (A< S).< .A< SI6<
um Btimo eDercCcio 3ara decorar os modos 1re1os< = vocA utili>ar cada escala citada acima em um
G$AU DI(&$&N*&< ou se4a< utili>ar o modo SNNI) comeando em D)< de3ois utili>ar o modo
D'$IC) comeando em $&< de3ois utili>ar o modo ($GI) comeando em MI< e assim 3or diante
at= ?ue c&e1ue ao ET G$AU.
Quando mudar o tom da m@sica< = sB re3etir os mesmos desen&os na tonalidade da m@sica< o
im3ortante = decorar e entender os desen&os. TocA tam-=m 3ode adicionar outras disson$ncias
nas escalas< como eu disse acima< vocA cria suas escalas.
2utra o-servao im3ortante so as notas encontradas na &SCA.A ".U&S< se vocA re3arar<
vocA ir encontrar as se1uintes disson$ncias< uma Fuarta aumentada 5(A#6< ?ue = c&amada de
"#ue Note< e uma SHtima5SI6M so disson$ncias ?ue caracteri>am a escala como sendo de -lues<
isso leva ao entendimento< ?ue< cada estilo musical 3ossui uma nota ou mais notas ?ue l&e
caracteri>am. .or isso resolvi 3assar escalas de estilos di(erentes< 3ara vocAs 3oderem analisar
suas N)*AS (UNDAM&N*AIS.
AC vocA me 3er1unta< vou ter ?ue 1uardar tudo isso na ca-ea< e eu l&e res3ondo< no inCcio = muito
im3ortante ?ue vocA decore os desen&os de todas as escalas ?ue 3uder< com o 3assar do tem3o<
vocA vai comear a utili>ar mais um ti3o do ?ue o outro< isso = natural< 3ois vocA est comeando a
criar o eu 3rB3rio estilo< um eDem3lo claro disso so 1uitarristas como &ric C#a1ton e Ste3ie $aU
%au/8an< ?ue usam muito mais escalas Pentat,nicas do ?ue os M)D)S G$&G)S citados
acima< o im3ortante = vocA sa-er ?ue eDiste< e 3ode ser mais uma carta ?ue vocA tem em-aiDo da
man1a.
1E
&ntendendo a *a#atura
1I
*om< a 3artir de a1ora vou utili>ar a *A".A*U$A como escrita 3adro< ?uanto as t=cnicas usadas
nas (rases a-aiDo< todas elas esto escritas no tB3ico acima< lem-rando ?ue sB o treinamento
dessas t=cnicas leva a 3er(eio.
As (rases a-aiDo tem o intuito de a4ud;los a com3reender mel&or as t=cnicas e as teorias
transcritas nessa a3ostila< de maneira ?ue< vocA 3ossa criar as suas 3rB3rias !armonias e seus
3rB3rios solos< lem-rando sem3re ?ue 1eralmente um solo le1al vem de uma *ase muito le1al.
Escol&i (rases onde 3redominam a maioria das t=cnicas citadas acima< essas t=cnicas servem
tanto 3ara a 0uitarra ?uanto 3ara o violo.
*raa#8ando a Pa#8etada
EDistem dois ti3os de .al&etada< a A.*&$NADA e o SV&&P< com as (rases ?ue sero dadas
a-aiDo< vocA desenvolver os dois modos< 3reste ateno no 3osicionamento dos dedos e na
3osio da 3al&eta< 3ara ?ue vocA no se vicie de (orma errada.
Pa#8etando no Cromatismo
No eDercCcio a-aiDo vocA ir utili>ar seis notas 3or tem3o< 3reste muita ateno no 3osicionamento
dos dedos e na 3al&etada ?ue deve ser A.*&$NADA em todo o eDercCcio. ai0o.
Esse 2F eDercCcio cromtico tem 3or (inalidade< a3resentar um uso 3rtico 3ara o cromatismo< ou
se4a< vamos mostrar como um 1rande 1uitarrista como Roe .etrucci< utili>a o cromatismo em seus
solos. Esse eDercCcio (oi eDtraCdo de um vCdeo aula do mesmo. 5B um lem-rete< este eDem3lo sB
(ica interessante ?uando tocado muito r3ido.
1J
Ar1e2os e SWee1s
Quando vocA dedil&a um acorde< vocA est ar3e4ando esse acorde< 3ara tornar mais r3ido o
ar3e4o e at= mesmo a di1itao de escalas< o mestre ($ANX GAM"A.& criou uma t=cnica 3ara a
3al&eta c&amada de SWee1< onde vocA sB so-e ou desce a 3al&eta< nos ar3e4os a-aiDo 3reste
muita ateno no sentido da 3al&eta.

Pau# Gi#ert
Esses ar3e4os 3ossuem saltos de corda< = uma se?SAncia muito le1al e 1ostosa de 3raticar< (oi
retirada de uma das TCdeo Aulas de PAU. GI."&$*. .reste muita ateno no 3osicionamento dos
dedos ?ue est marcado a-aiDo da ta-latura.
2L
Ar1e2os Diminutos
*om< os ar3e4os diminutos so muito usados no estico Roc7 : Clssico< se o acorde diminuto =
com3osto 3ela *NNICA< *&$OA M&N)$< e FUIN*A M&N)$< no ar3e4o temos a insero da
S@*IMA DIMINU*A-
2 /almsteen se utili>a os ar3e4os diminutos so-re uma dualidade dominante Hcom s=timaJ.
ED3erimente (a>er a se?SAncia AF X CF X EF X 0F so-re *%.
Ar1e2os do Ma#msteen
*om< no 3oderia de deiDar de dar 3elo menos um eDem3lo de como o /almsteen costuma usar
ar3e4os em suas m@sicas< o eDem3lo a-aiDo (oi retirado da m@sica YAs Ao3e so "e#oWZ< e = um
ar3e4o ?ue 3recisa de muita ateno na movimentao da 3al&eta.
21
(ranY Gama#e ! Pa#8etada $1ida
+udo de3ende de vocA assimilar e treinar -astante as t=cnicas de PA.;&*ADA A.*&$NADA e
SV&&P< a-aiDo vocA ter al1uns eDem3los dados 3elo o mestre ($ANX GAM"A.&.
2-serve ?ue nesse 3rimeiro eDem3lo mistura a 3al&eta alternada com 56ee3< eu mar?uei todos
os 56ee3s ?ue so a3licados na eDecuo dessa escala< so esses 3e?uenos s6ee3s ?ue l&e
3ro3orcionam -astante a1ilidade< 3or isso = (undamental dominar essa t=cnica se vocA ?uiser se
tornar um 1uitarrista r3ido.
Esse se1undo eDem3lo est no Modo (rZ/io no tom de " maior< muito cuidado com a direo da
3al&eta.
Esse terceiro eDem3lo = um Ar1e2o em A Maior< tente acostumar a 3al&etar dessa maneira< com
SWee1 e A#ternada< com essa t=cnica vocA vai ad?uiri uma maior a1ilidade tanto em Ar1e2os
como &sca#as.
22
2+
*a11in/
2 *a11in/ = uma t=cnica onde com a mo es?uerda vocA utili>a Y1u##-o<<Z e Y;ammer-onZ< e com
a mo direita vocA Ymarte#aZ as notas marcadas com um Y*Z< todas essas t=cnicas esto citadas na
1/ina 1I< a-aiDo citei dois estilos di(erentes.
No 3oderia deiDar de citar um dos +a33in1s mais (amosos do mundo< se1ue a-aiDo Y &ru1tionZ de
&dWard %an ;a#en< -om divertimento.
27
Continuao de [&ru1tion [
2:
.icYs
Nas (rases a-aiDo 3rocurei usar a maioria das t=cnicas citadas nessa a3ostila< SWee1s< "ends<
$e3erse "end< Pu##-)<<< ;ammer-)n< essas t=cnicas so assinaladas na ta#atura atra3Hs de
suas iniciais- .reste muita ateno na &ora de re3rodu>ir as (rases com as suas res3ectivas
t=cnicas. /uitas das (rases citadas a-aiDo 3odem ser usadas em im3rovisos.

&0em1#os de SWee1-

(rases de "#ues
(rases de "#ues Pentat,nica Gm
2>
Pentat,nica &E = "#ues ! $ocY
2E
Mais (rases de "#ues ! $ocY
(rases "U Ste3e Morse
2I
"#ues ! (ast "#ues .icYs
Ateno nessas (rases r3idas a-aiDo < = utili>ando somente o Pu##-)<<< = ?ue essas (rases (oram
eDtraCdas de um livro e o autor usou P)< 3ara indicar o Pu##-)<<.
2J

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