www.monografias.

com
El aprendizaje
Jhonattan joaquin15109@hotmail.com
1. Conceptos bsicos
2. Definicin de aprendizaje
3. Caractersticas del aprendizaje
4. Factores
5. Teoras del aprendizaje
. !rocesos del aprendizaje
". Tipos de aprendizaje
#. $ne%os
&. F'entes
1(. Concl'sin
Conceptos bsicos
a. Aprender: cambio relatiamente permanente en el comportamiento que refleja una
adquisici!n de conocimientos " habilidades a tra#s de la e$periencia. %nclu"e el estudio& la
instrucci!n& la obseraci!n " la pr'ctica. (os cambios en el comportamiento son objetios
por lo que se pueden medir.
b. )emoria: es una parte crucial del proceso de aprendi*aje& sin ella& las e$periencias se
perder+an " el indiiduo no podr+a beneficiarse de la e$periencia pasada.
Definicin de aprendizaje
,s mu" compleja la definici!n del aprendi*aje& ha" diferentes puntos de ista& tantos como
definiciones:
-unto de ista conductista: es un proceso por el cual se adquiere una nuea conducta& se
modifica una antigua conducta o se e$tingue alguna conducta& como resultado siempre de
e$periencias o pr'cticas.
-unto de ista cognitiista: el aprendi*aje seg.n el enfoque cognitiista tiene una dimensi!n
indiidual& "a que al residir el conocimiento en la propia mente& el aprendi*aje es isto como
un proceso de construcci!n interna de dicho conocimiento.
/onsideramos que el aprendi*aje es una de las funciones mentales m's importantes& cconsiste
en un cambio de la conducta pero no implica su reali*aci!n& sin embargo& los cambios producidos
no siempre son permanentes
Asociamos el aprendi*aje con la adquisici!n de una conducta nuea pero tambi#n puede
conllear p#rdida o disminuci!n de otra
$prendizaje en la e)ol'cin* ,l aprendi*aje influ"e en todos los seres ios permiti#ndolos
adaptarse a las ariaciones ambientales para poder sobreiir.
-or ende se puede definir como el proceso por el cual se adquiere conocimientos " as+ se
producen ciertos cambios o modificaciones en el comportamiento a partir de determinadas
e$periencias& pr'cticas o informaciones percibidas.
Caractersticas del aprendizaje
c. /onductual:
Ca+bio de co+porta+iento* ,ste cambio se refiere tanto a las conductas que se modifican&
como a las que se adquieren por primera e*& como: el aprendi*aje de un nueo idioma. 0e
debe tener en cuenta que los cambios son relatiamente estables cuando nos referimos a los
aprendi*ajes guardados en la memoria a largo pla*o.
,e da a tra)-s de la e%periencia* ,s decir que los cambios de comportamiento son producto
de la pr'ctica o entrenamiento. /omo: Aprender a manejar un autom!il siguiendo reglas
necesarias para conducirlo.
.+plica interaccin ,'jeto/$+biente* (a interacci!n diaria del hombre con su entorno
determinan el aprendi*aje.
d. /ognitio:
(as etapas cognoscitias se relacionan con la edad.
-ara er trabajos similares o recibir informaci!n semanal sobre nueas publicaciones& isite www.monografias.com
www.monografias.com
,l desarrollo cognoscitio es sec'encial " se basa en crecimiento preio.
(a capacidad del est'diante es importante& los estudiantes talentosos son capaces de
aprender m's& m's r'pidamente que los dem's.
,l aprendi*aje se p'ede +odificar como resultado de la interacci!n de la persona con el
ambiente.
,l aprendi*aje inolucra la asi+ilacin de n'e)as e%periencias con e$periencias
preias.
,l aprendi*aje se logra mejor a tra#s de la participacin acti)a en el ambiente& el
maestro puede mejorar el ambiente para estimular el aprendi*aje.
,$isten arios componentes " tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican
comportamiento inteligente.
(os estudiantes aprenden mejor cuando pueden 0eneralizar la infor+acin1 o sea
aprendi*aje entero a parcial.
(os estudiantes que aprenden a aprender& aprender'n m's en la escuela que aqu#llos
que son dependientes del maestro para aprender.
(a transferencia de aprendi*aje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de
resoler problemas.
Factores
Motivacin: inter#s que tiene el alumno por su propio aprendi*aje o por las actiidades que le
conducen a #l. ,l inter#s se puede adquirir& mantener o aumentar en funci!n de elementos
intr+nsecos " e$tr+nsecos. 1a" que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha enido llamando
en las aulas motiaci!n& que no es m's que lo que el profesor hace para que los alumnos se
motien.
La maduracin psicolgica: es importante saber c!mo a"udar a aprender dependiendo de la
edad del alumno aprenda de una forma m's f'cil& " saber de qu# temas tratar o hablar con #l.
La dificultad material(recursos): otro factor que puede influir en el aprendi*aje es lo material "
esto es mu" importante porque muchas eces depende de dinero la educaci!n de nuestros hijos&
tenemos que er la forma de a"udarlos econ!micamente de la mejor manera para que tengan
todos los materiales& de otra forma se atrasar+an " no aprendieran correctamente.
La actitud dinmica y activa: esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en cuenta&
puesto que es m's f'cil aprender en una clase din'mica& !sea con juegos " preguntas que
a"uden a entender mejor el tema& pero claro& que el alumno este en una actitud de aprender.
Tu estado de fatiga o descanso: es mu" importante que el alumno est# en condiciones de
aprender& que quiere decir esto& que este descansado& ha"a dormido bien& para poner la
atenci!n debida en la clase.
Capacidad intelectual: esta capacidad es diferente en cada una de las personas& buena&
regular& mala " e$celente.
Distribucin del tiempo para aprender: toma en cuenta que la distribuci!n de tu tiempo es mu"
importante para que tu mente siempre este actia para aprender.
Teoras del aprendizaje
e. 2. /3456/2%02A:
-ara los conductistas el aprendi*aje es:
7radual " continuo& donde la fuer*a aumenta paulatinamente al aumentar el n.mero de
ensa"os. 8esumi#ndose en como la teor+a que caracteri*a el aprendi*aje& se9al'ndolo
como una inculaci!n o cone$i!n de est+mulos " respuestas.
,l conductismo establece que:
,l aprendi*aje es un cambio en la forma de comportamiento en funci!n a los
cambios del entorno.
Aprender resulta de la asociaci!n de est+mulos " respuestas.
Afirman que el proceso de aprendi*aje no necesita tomar en cuenta pensamientos&
porque estos aspectos internos dependen de quien aprende.
,l aprendi*aje requiere organi*ar los est+mulos del ambiente de manera que los
estudiantes puedan dar respuestas adecuadas " recibir el refuer*o.
-ara er trabajos similares o recibir informaci!n semanal sobre nueas publicaciones& isite www.monografias.com
www.monografias.com
5e esta teor+a se plantaron dos ariantes: el condicionamiento cl'sico " el condicionamiento
instrumental " operante. ,l primero de ellos describe una asociaci!n entre estimulo "
respuesta contigua& de forma que si sabemos plantear los est+mulos adecuados
obtendremos la respuesta deseada. ,sta ariante e$plica tan solo comportamientos mu"
elementales. (a segunda ariante& el condicionamiento instrumental " operante persigue la
consolidaci!n de la respuesta seg.n el estimulo& buscando los refor*adores necesarios para
implantar esta relaci!n en el indiiduo. 0er' esta ariante en la que nos amos a centrar.
f. 2. /374%2%:%02A:
Aprendemos de la e$periencia pero es el sujeto quien constru"e el conocimiento del mundo
e$terno en funci!n de su organi*aci!n cognitia interna& el sujeto interpreta la realidad "
pro"ecta sobre ella los significados que a constru"endo.
-ara algunos autores& el aprendi*aje cognitio es:
!ia0et: todo el proceso de aprendi*aje es un proceso de maduraci!n en el que desde
los primeros est+mulos amos madurando el sistema nerioso " amos organi*ando
nuestro mapa.
,sta maduraci!n ps+quica " f+sica es el aprendi*aje.
$'s'bel: aprendi*aje significatio. 4os e$plica que solamente aprendemos aquellas
cosas que tienen significado para nosotros. 0i la informaci!n no tiene significado para
nosotros no la aprendemos.
230ots4i: 4o aprendemos indiidualmente& siempre en grupo& por imitaci!n&
interiori*aci!n social& interacci!n con el grupo.
,n pocas palabras& el aprendi*aje cognitio es el -roceso actio por el que el sujeto
modifica su conducta& d'ndole un car'cter personal a lo aprendido.
Procesos del aprendizaje
!56CE,6 DE $!5E7D.8$9E
$CCE,6 $ :$
.7F65;$C.<7
!56CE,6 DE :$
.7F65;$C.<7
;operaciones cognitias<
!56D=CT6
6>TE7.D6
(concepciones
del aprendizaje)
$!:.C$C.<7 DE:
C676C.;.E7T6?E2$:=$C.<7
;operaciones cognitias<
= entorno f+sico& otras
personas
= materiales did'cticos:
conencionales& 2%/
;tecnolog+a de la
informaci!n "
comunicaciones<
= entorno massmedi'tico
; medios de
comunicaci!n masia<
= %nternet ;ciberespacio<
= captaci!n& an'lisis
= interacci!n& e$perimentaci!n
= comunicaci!n con otros&
negociaci!n de significados
= elaboraci!n&
reestructuraci!n& s+ntesis
= memori*aci!n
;>conceptos&
hechos&
procedimientos&
normas<
= habilidad=
rutina?motri*
= comprensi!n
;id.><
= conoci+iento
+ estrategias
cognitivas
= en situaciones conocidas
;repetici!n<
= en nueas situaciones
;procesos de comunicaci!n&
transferencia<

Tipos de aprendizaje
4o e$isten formas de aprendi*aje totalmente independiente " diferente es necesario comprender
los tres actos del comportamiento@ el pensar& el sentir " el actuar asimismo sus productos se
manifiestan en tres comportamientos &pensamiento & afectiidad " acci!n en la psicolog+a del
aprendi*aje se le denomina a estas formas del comportamiento dominios del aprendi*aje
identificando as+ las 'reas cognoscitia& afectia& " psicomotora.
a@ $prendizajes +entales *
-ara er trabajos similares o recibir informaci!n semanal sobre nueas publicaciones& isite www.monografias.com
www.monografias.com
0on los que corresponden a la estructura cognoscitia " dan lugar a la adquisici!n de nueos
conocimientos& significados& e informaciones.
)emori*ar es uno de los requisitos b'sicos de la ida del hombre pero se retienen mas
aquellos aprendi*ajes en que la eficacia reside mas en el modo de pensar que aquellos en que
es mas importante la memori*aci!n del material de aprendi*aje.
b@ $prendizajes e+ocionales 3 apreciati)os
,stos corresponden a la estructura efectia " est'n de una u otra manera inculados con la
motiaci!n& por lo tanto& dan lugar a la formaci!n de comportamientos relacionados con las
actitudes& intereses& ideales@ como tambi#n al desarrollo de sentimientos de seguridad "
autonom+a.
c@ $prendizaje social*
/orresponde tambi#n a la estructura afectia pero relacionada con la pertenencia ideol!gica del
grupo en el proceso de sociali*aci!n.
d@ $prendizajes +otores*
(a estructura psicomotora de la conducta humana esta relacionada con el desarrollo de
destre*as dentro de las que est'n las destre*as manuales " las de actos f+sicos& se sabe que
gran parte de la conducta humana es motri* por tal motio los aprendi*ajes motores son
importantes para lograr #$itos en el desempe9o de las actiidades que la ida demanda al ser
humano.
Anexos
-ara er trabajos similares o recibir informaci!n semanal sobre nueas publicaciones& isite www.monografias.com
www.monografias.com
Fuentes
Teoras delaprendizajewww.monografias.com?trabajos5?teap?teap.shtml
Procesos de aprendizajewww.aprendi*ajeho".com
Conceptos de aprendizajewww.educar.org?articulos? aprendizaje .
Proceso de enseanza y aprendizaje
http:??www.peremarques.net?actodid.htm
Memoria ttp!""###.mol#ic$.com"es"memoria"
A,l cono del aprendi*ajeB
Conclusin
,l aprendi*aje es una de las funciones mentales m's importantes como "a lo mencionamos& cabe
recalcar que no en todos los conte$tos se aprenda de la misma manera& es decir un ejemplo claro
seria la ense9an*a en el colegio& cu"o aprendi*aje se enfoca a la formaci!n personal ;alores&
principios<& en cambio la uniersidad esta enfocada a la formaci!n meramente profesional. ,n fin
sea cual sea el tipo de aprendi*aje este siempre ser' de ital importancia "a que nos ense9a a
reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no pod+amos hacer aprender a aprender& "
ello es una de las actiidades m's importantes que podemos reali*ar en nuestra ida.
prender debe ser una e!periencia total"
Autor:
9Aonattan
joaquin15109@hotmail.com
-ara er trabajos similares o recibir informaci!n semanal sobre nueas publicaciones& isite www.monografias.com