ANDRIA CRUZ- RA: 2330425752

KATIANE DIAS DE ALBUQUERQUE- RA: 2314352324

MANOEL ANDR DA SILVA RA: 2306314045
SARA CRISTINA RUNGUE- RA: 2329401319
SILVANIA REGINA DE OLIVEIRA PEREIRA- RA:2351466013

PR PROJETO DE PESQUISA

Belo Horizonte -MG

MANOEL ANDR DA SILVA RA:2306314045

PR PROJETO DE PESQUISA

Pr Projeto de Pesquisa, apresentado ao Curso

de Pedagogia do Centro de Educao a Distncia CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP
como requisito obrigatrio para cumprimento da
disciplina de Trabalho de Concluso de Curso.

Belo Horizonte -MG

2013

PR PROJETO DE PESQUISA

Identificao
Nome: Manoel Andr da Silva
Ra: 2306314045
Curso: Pedagogia
Semestre: 6 Perodo
Polo: Belo Horizonte
Tema: A leitura na sala de aula
A importncia da leitura no processo ensino- aprendizagem na relao
professor e aluno para a formao do cidado .

Justificativa:
Ao analisarmos o quanto importante a leitura num aspecto social,
podemos ver que a competncia leitora a condio principal

para que o

cidado se institua no meio social de maneira ativa no atual contexto.

Considerando ainda que o conhecimento da leitura proporciona a formao
integral do sujeito, tendo em vista que a leitura vai muito alm do texto lido, pois
assim o leitor passa a ser uma pea importante em meio a seu grupo social, de
tal forma como aponta De Souza, aprender a ler, significa tambm aprender a
ler o mundo, dar sentido a ele e a ns prprios, o que, mal ou bem, fazemos sem
ser ensinado (MATINS 1994, apud DE SOUZA 2010. P. 1).
Ainda hoje, podemos notar que os valores e conceitos colocados na
sociedade logo se modificam, especificamente sobre a formao indispensvel
do sujeito para tornar-se capacitado a agir de forma considervel na atual
sociedade, sabendo-se que essas mudanas so provenientes das carncias
que so provocadas principalmente pelos avanos presenciados nos meios de
comunicao tecnolgicos. Deste modo, acreditamos em vivermos m uma
sociedade letrada, no qual os diversificados signos de linguagem fazem-se
presentes de forma clara em nosso dia- a- dia. Assim, para que os discentes se
destaquem no meio social, necessrio que a escola busque alm da
alfabetizao inseri-los neste contexto letrados atravs de prticas de leituras

mais coesas com a sua realidade, como cita Ferreiro (1977, p.25) as crianas
so facilmente alfabetizadas desde que descubram, atravs de contextos sociais
funcionais, que a escrita um objeto interessante que merece ser conhecido
(1977, p.25).
Atravs disto, entendemos que ser leitor de suma importncia para o
desenvolvimento social do aprendiz, medida que esta a condio que
oferece a mudana de um sujeito passivo para um cidado consciente e atuante
em meio a seu grupo social, auxiliando para que ele cresa tanto
profissionalmente, como intelectualmente. A respeito disso, Saviani (1999)
afirma que uma das condies para o exerccio pleno da cidadania o acesso
ao saber sistematizado e organizado pela humanidade, entre eles, a aquisio
da competncia leitora e escritora. Sendo que no mundo competitivo e
tecnologicamente desenvolvido em que vivemos, indispensvel formao de
um sujeito letrado, dotado de conhecimento, principalmente o da leitura, por ser
a respeito do domnio desta prtica que o indivduo adquire a condio de
praticar a cidadania.

Problema:
O que Percebemos no mbito escolar em relao leitura no Brasil?
H necessidade de uma mudana referente esta prtica? H um grande
nmero de analfabetos funcionais no atual contexto, ou seja, pessoas que
sabem ler e escrever, mas, que no conseguem exercer no seu dia a dia o uso
social da escrita e da leitura. Sendo isto, quais as consequncias do ensino
pautado na decodificao, por meio de textos descontextualizados que no
permitiram aos sujeitos a aquisio da competncia leitora, e nem to pouco, o
hbito e o gosto por tal prtica?
Nesse sentido, Kleiman (2004, p. 30) cita que:
[...] O contexto escolar no favorece a delineao
de objetivos especficoss em relao a essa
atividade. Nele a atividade de leitura difusa e
confusa, muitas vezes se constituindo apenas em
um pretexto para cpias, resumos, anlises
sintticas, e em outras tarefas do ensino da lingua.

As diretrizes curriculares do ensino da Lngua Portuguesa do Paran (2008),

apontam, que necessria uma perspectiva do ensino da Lngua Portuguesa,
que objetiva-se por um ensino pautado do seguinte modo:
[...] No ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa
que visa aprimorar os conhecimentos lingusticos e
discursivos dos alunos, para que eles possam

compreender os discursos que o cercam e terem

condies de interagir com esses discursos. Para
isso, relevante que a lngua seja percebida como
uma arena em que diversas vozes sociais se
defrontam, manifestando diferentes opinies [...]
(Paran, 2008, p.50).

Bibliografia:
DE SOUZA, Creusa Costa. A importncia da leitura no desenvolvimento
intelectual do educando.Artigonal.Nova Olmpia- MT, 15 de novembro de 2010.
Disponvel em: http://artigonal.com/linguas-artigos/a-importancia-da-leituranodesnvolvimento-intelectual-do-educando-3670955.html, acesso em
16/09/2013
FERREIRO, Emilia. Com todas as letras. So Paulo: Cortez, 6 edio, 1997.
KLEIMAN, ngela. Texto e Leitor: Aspectos cognitivos da leitura. Campinas,
SP: Pontes, 9 edio, 2004.
MARTINS, Maria Helena. O que leitura. So Paulo: Brasiliense, 19 edio.
1994.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 32 ed. Campinas, So Paulo:
Autores associados, 1999.