I.S.F.D. Dr. Juan G.

Pujol

14/11/2.013
Profesorado de Educacin Secundaria en Informtica



Informe Final
De
Prctica Docente

Prctica Docente Informe Final


1

ndice
Introduccin ............................................................................................................................................ 2
Desarrollo ................................................................................................................................................ 3
Anlisis de las entrevistas .................................................................................................................... 3
Conclusin ............................................................................................................................................... 7
Anexo .......................................................................................................................................................... 8
Imgenes de la escuela............................................................................................................................ 9
Entrevista a Profesor ............................................................................................................................. 11
Entrevista a Vice-Directora .................................................................................................................... 12
Entrevista a Alumno (1) ......................................................................................................................... 13
Entrevista a Alumno (2) ......................................................................................................................... 14
Bibliografa: ........................................................................................................................................... 16

















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Introduccin

En el presente trabajo intenta mencionar y describir sobre algunos aspectos relacionados
a observaciones y entrevistas que hemos realizado dentro de la Escuela Comercial Dr. Luis
Federico Leloir de sta ciudad, en la que pudimos realizar nuestras prcticas.
La informacin que hemos podido recolectar, tiene como objetivo apreciar la diversidad
de factores que inciden en la labor docente y poder lograr el desarrollo de una actitud crtica
respecto a su rol en el aula y la escuela. As tambin, valorar las prcticas y compararlas con lo
asimilado en el marco terico de la materia.
El informe comienza con un desarrollo de nuestras observaciones, enfocndonos en
primer lugar, alrededor de la estructura edilicia de la escuela, mencionando algunos detalles
sobre la distribucin fsica de la misma y comentando sobre ello. Luego resaltamos algunas
acotaciones sobre las entrevistas, realizadas a algunos miembros de dicha institucin; y
efectuamos un estudio constructivo de las mismas.
Es necesario mencionar que para este informe, hemos utilizado una bibliografa
perteneciente a Gloria Edelstein y Liliana Sanjurjo; que nos sirve como marco terico de
referencia y sobre el cual realizamos algunas comparaciones y fundamentaciones.
En fin, todo lo expuesto en este documento intenta sealar lo importante que es la
organizacin y funcionamiento del establecimiento escolar, destaca algunos puntos de vista de
diversos miembros y su rol dentro de la institucin. Y deja en claro, que dicho conjunto de
elementos, que componen la realidad de cada escuela, tiene como meta principal; propiciar las
condiciones necesarias para que se produzca un verdadero aprendizaje en el alumno.
Esperamos que este material que hemos podido confeccionar sea de su inters y agrado.









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Desarrollo
Anlisis de las entrevistas
La institucin escolar cuenta diversos aspectos bien definidos en cuanto a roles y
funciones, por lo cual, pueden diferenciarse diversos actores que personifican y hacen posible el
desarrollo de la dinmica de cada institucin. Durante este trabajo pudimos lograr entrevistar a
algunos miembros de la institucin; en nuestro caso, pudimos charlar con la Vice-rectora, un
profesor y dos alumnos que accedieron a brindar su colaboracin con el trabajo.
De estos testimonios pudimos rescatar varios aspectos interesantes y tienen una gran
relacin con el marco terico estudiado durante el ao.
Lo primero que nos llam la atencin a las hora de realizar las preguntas, fue la respuesta
de uno de los entrevistados, realizamos pregunta: Qu mbitos cree usted que abarca el rol
docente?; y la respuesta fue:
La educacin ha cambiado mucho con los aos, y debera traerse de la casa. Con los
grupos actuales de alumnos, el rol de docente se ha ampliado mucho. Hoy en da estamos
abocados a contener y cuidar de personas cuando deberamos estar formando profesionales;
sin embargo como docentes hoy en da hacemos cosas que no nos corresponden. No fuimos
formados para esto.

Esta reflexin, concuerda con lo expuesto por Gloria Edelstein, quien afirma que:
la prctica de la enseanza es una prctica social compleja, porque el aula es un lugar
atravesado por diferentes situaciones y en el que convergen diversos aspectos sociales.

Ocurre por lo general, que el marco terico que se le da a cada docente, ya no es
suficiente para afrontar sus prcticas, debido a la infinidad de planteos y situaciones que pueden
llegar a ocurrir en el saln. Sin embargo, cada docente debe ser capaz de brindar una solucin
parcial o definitiva, acertada o no-, que sirva para poder continuar con dicha prctica. Y as que
coincidimos, con estos planteos y esta visin de la autora, ya que aunque un docente se actualice
y perfeccione constantemente, las situaciones de enseanza desbordan el marco terico y la
experiencia que trae cada docente consigo; y aun as debe ser capaz de poder resolver cada
situacin y poner en juego su propia experiencia y capacidad de reflexin para lograrlo.
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Otra situacin que nos pareci llamativa durante la entrevista fue otra de las respuestas de
parte de uno de los docentes; cuando indagamos: De qu manera se utiliza las TIC como
herramientas de aprendizaje en la institucin?, y la respuesta fue:

Utilizo mucho material de internet, no me quedo slo con los libros ya que ah tienen
mucho ms material disponible. Escaneo libros y se los doy para que lo tengan en sus
netbooks. Voy aprendiendo a utilizar las mquinas junto con ellos. Tambin puedo seguir su
evolucin; de esta manera adems, logro evaluar si es conveniente que sigan utilizando las
netbooks.

Dicho aporte nos pareci positivo, motivador y destacable; teniendo en cuenta que dicho
docente es de una edad considerable y que su rea de especializacin no est relacionada con la
informtica. Adems concuerda con el concepto de Desarrollo Profesional, expuesto en
Sanjurjo, Liliana (Coord). (2009). Cap. II: La investigacin cualitativa como dispositivo de
formacin en las prcticas docentes. Pgs. 45-70. Que cita lo siguiente:

la concepcin de formacin continua es la idea de que la formacin en una
prctica no es un proceso en el cual solo recibe desde fuera una capacitacin, sino que supone
la implicacin directa del que se forma.

Por ello podemos deducir que la propia prctica es una fuente inagotable de nueva
formacin, fundamentalmente, si se logra un continuo ejercicio reflexivo sobre ella. Es
importante aclarar que en ocasiones, dicha formacin profesional no es sencilla pero puede
concretarse por simple inmersin; y de este modo, cada docente puede ser capaz de superar y
dominar su propia evolucin.

En torno a otra interrogante planteada durante la entrevista, nos llam la atencin la
similitud de con la que respondieron los entrevistados. La pregunta fue: Qu opina usted acerca
de que el Ministerio de Educacin no provea docentes especialistas en informtica mientras que
la Nacin regala netbooks a los alumnos y docentes? (Por qu?). Y la respuesta fue:

1 Caso: Es una idea excelente, pero est mal implementada; un claro ejemplo es el programa
Conectar Igualdad. A mi entender se debi preparar con mayor anticipacin a los docentes y a
los alumnos
Fue muy criticada la distribucin, a mi entender debi ser aplicada de manera meritocrtica.
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2 Caso: Yo creo que si hay especialistas, pero no como debera ser. Es incuestionable su
necesidad en los establecimientos. Pero a mi parecer, se debi dar mucho antes la preparacin
del personal.

Ambas respuestas coinciden en el gran valor que tiene el Programa Conectar igualdad
que se est implementando en nuestro pas y la notable intensin de mejorar el sistema
educativo que tenemos. Al respecto, el marco terico que ofrece Gloria Edelstein, nos da un
pantallazo de la influencia que tienen las polticas educacionales sobre la enseanza. La autora
sostiene que:
La prctica de la enseanza es una prctica poltica porque est regida por artculos y leyes
determinados por el gobierno de turno. Cada gobierno planifica y determina su accionar y sus
alcances

Es as, que podemos interpretar, de que no puede concebirse una prctica docente que no
sea atravesada por la poltica de cada momento. Aunque en ocasiones, las leyes educacionales
provistas por el gobierno no se adecuen a la situacin social y escolar por la que atraviesa cada
regin del pas. En este caso y por lo expuesto por los entrevistados, debi en primer lugar
implementarse la carrera de docentes de informtica que cubran dichos espacios curriculares y
luego poner en marcha el mencionado plan.












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Conclusin













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Anexo

La Escuela Secundaria Escuela Comercial Dr. Luis Federico Leloir se encuentra ubicada
en la ciudad de ciudad de Corrientes, en la interseccin de las calles Santa Cruz y Av. El
Maestro. Su modalidad es presencial. All concurren alumnos durante el turno matutino de 7:30
a 12:30 y el turno vespertino de 13:30 a 18:30. All fue donde hicimos nuestras prcticas
docentes, efectuando observaciones y entrevistas.








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Imgenes de la escuela

Estas son algunas fotos tomadas en diversas partes de la escuela Leloir:











Frente de la escuela
Uno de los salones y el patio interno
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Patio trasero donde se encuentra el mstil
Patio interno y escenario
Patio trasero
Galera ala superior izquierda y caja para incendios ubicada en
ese corredor
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Entrevista a Profesor

1. Cmo piensa usted que puede mejorarse la cali dad educati va?
a. Lo pri mero sera que las deci si ones l as tomen l os docentes y no los
pol ti cos.
b. Tambi n que se termine el concepto mal entendido de i nclusi n.
c. Y que se termi nen l os estudios previos en cuanto a la formacin de
grupos. Ya que es inadmi sible pl ani fi car y desarrol lar clases cuando las
aul as estn sobrepobladas. Tener no ms de 20 alumnos por saln.
2. Cmo cree que i nfluyen l as nuevas tecnologas dentro de la educacin?
Depende de l a persona; puede ser de muy buena manera o muy mal a.
3. Cules son l os aportes de la fami li a que favorecen al rol docente?
Los que aporta la famil ia o deber a aportar es l a educacin y que
l l eguen nios a l a secundari a. Es deci r, en el contexto en el que traba jamos
nosotros, no ocurre tanto; pero exi ste escuelas dnde tenemos que trabajar
con nios padres. Y todo esto di fi culta l a si tuacin y el aprendizaje.
4. Cules de las di ferentes probl emti cas que afronta el docente en la
i nsti tuci n educati va l e resulta ms compl eja?
Nos reducen admini strati vos. Hacen que perdamos tiempo, que podra
usarse en crear acti vidades o plani ficar cl ases.
Tambi n creo que se cuesti ona mucho l a pal abra del docente, porque
hoy todo lo que se hace se debe justi fi car.
Nota: Al margen de su respuesta y a modo de i lustracin; el docente nos
muestra un regi stro di gi tal de una de sus cl ases. En l se puede ver algunas
reseas referidas a ci ertos alumnos: comportamientos, acti tudes,
parti ci paciones en cl ase, i ncumpl i mientos, etc.
5. Qu opina usted acerca de que el Mini steri o de Educaci n no provea
docentes especiali stas en informti ca mi entras que l a Nacin regala
netbooks a los alumnos y docentes? (Por qu?)
Es una idea excel ente, pero est mal i mplementada; un cl aro ejemplo
es el programa Conectar Igualdad. A mi entender se debi preparar con
mayor anti cipacin a los docentes y a l os al umnos.
Se puede ver con que muchos docentes no usan o evi tan usar l as
netbooks; por desconoci mi ento o rechazo. Y los chi cos tambin, se puede
ver que muchos alumnos las venden y no l es dan l a i mpor tancia que ti enen.
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Fue muy criti cada la di stribucin, a mi entender debi ser apli cada de
manera meri tocrti ca.
6. Qu mbi tos cree usted que abarca el rol docente?
La educacin ha cambiado mucho con los aos, y debera traerse de la
casa. Con los grupos actuales de alumnos, el rol de docente se ha ampli ado
mucho. Hoy en da estamos abocados a contener y cuidar de personas
cuando deberamos estar formando profesi onales; sin embargo como
docentes hoy en d a hacemos cosas que no nos corresponden. No fui mos
formados para esto.
7. De qu manera se util iza las TIC cmo herrami enta de aprendi zaje en la
i nsti tuci n?
Utilizo mucho material de internet, no me quedo slo con los libros ya que ah
tienen mucho ms material disponible. Escaneo libros y se los doy para que lo tengan en
sus netbooks. Voy aprendiendo a utilizar las mquinas junto con ellos. Tambin puedo
seguir su evolucin; de esta manera adems, logro evaluar si es conveniente que sigan
utilizando las netbooks.

Entrevista a Vice-Directora

1. Cmo piensa usted que puede mejorarse la cali dad educati va?
Impl ementando cambios desde actitudes de los alumnos, estos a su
vez ti enen que tener el acompaami ento de sus padres. Quiero resaltar la
pri oridad que debe tener esto para el los y para toda la soci edad.
Antes l os padres slo trabajaban y en su gran mayora contaban
ni camente con estudios pri marios o secundari os. Sus hi jos ten an un ni co
objeti vo, que era estudi ar y obtener un t tulo. Y el lo se daba si n la
necesi dad de que l os padres i nsi stan o l es estn detrs para que lo cumpl an.
En l a actualidad todo ell o es como que perdi importanci a para los jvenes.
2. Cmo cree que i nfluyen l as nuevas tecnologas dentro de la educacin?
Todo es i mportant si mo. El empleo de l as nuevas tecnol og as es
fundamental , pero se debe ensear y preparar a los docentes. No obstante,
nuestra generaci n y l os docentes de cierta edad; tenemos un cierto rechazo
debido al desconoci mi ento que se tiene sobre el las .


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3. Cules son l os aportes de la fami li a que favorecen al rol docente?
El aporte que observo es el acompaamiento a su tutel ado a que
asi sta a l a escuela.

4. Cules de las di ferentes probl emti cas que afronta el docente en la
i nsti tuci n educati va l e resulta ms compl eja?
La probl emti cas ms compl ejas son el desinters y l a gran ausencia a
cl ases.
5. Qu opina usted acerca de que el Mini steri o de Educaci n no provea
docentes especiali stas en informti ca mi entras que l a Nacin regala
netbooks a los alumnos y docentes? (Por qu?)
Yo creo que si hay especiali stas, pero no como debera ser. Es
i ncuesti onabl e su necesidad en los establ eci mi entos. Pero a mi parecer, se
debi dar mucho antes l a preparacin del personal .
6. Qu mbi tos cree usted que abarca el rol docente?
A parte del mbi to escol ar, tambi n se exti ende al mbi to personal y
famil iar del alumno.
7. De qu manera se util iza las TIC cmo herrami enta de aprendi zaje en la
i nsti tuci n?
Muy poco, porque la escuela no cuenta con la infraestructura de otras escuelas.
Hoy el establecimiento tiene falencias elctricas, no est preparado en la parte edilicia
para que nuestros docentes implementen las TIC de manera satisfactoria.
Tambin creo que falta coordinacin de los docentes para integrar las TIC con los
diferentes contenidos de todas las reas.

Entrevista a Alumno (1)

1. Cmo piensa usted que puede mejorarse la cali dad educati va?
Eliminando los talleres de verano. Porque muchos compaeros no hacen nada durante
el ao y se aprovechan de la posibilidad que les dan para poder sacar su materia sin trabajar
como los dems. Creo que es injusto para los que si estudiamos todos los das.
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2. Cmo cree que i nfluyen l as nuevas tecnologas dentro de l a educacin?
Se entiende ms cuando trabajamos, porque las imgenes ayudan mucho.
3. Cules son l os aportes de la fami li a que favorecen al rol docente?
El aporte es la educacin que le da a cada a uno en su hogar.
4. Cules de las di ferentes problemti cas que afronta el docente en l a insti tuci n
educati va l e resulta ms compleja?
Las problemticas ms comunes son: la falta de atencin, la falta de respeto y el no ser
escuchado.
5. Qu opina usted acerca de que el Mi ni steri o de Educacin no provea docentes
especi al i stas en informti ca mi entras que la Naci n regal a netbooks a los
alumnos y docentes? (Por qu?)
Creo que slo aumentan el analfabetismo, ya que mis compaeros slo la usan para
jugar a los jueguitos. Borran los programas que son para estudiar y pasan las horas de clase
jugando.
6. Qu mbi tos cree usted que abarca el rol docente?
Creo que abarca ms que la educacin, porque adems de ensearnos, tambin nos dan
consejos sobre la vida. No recuerdan los importante que es asistir y no dejar la escuela.
7. De qu manera se util iza l as TIC cmo herrami enta de aprendizaje en la
i nsti tuci n?
Si se utilizan, utilizamos las netbooks y con algunos profesores aprendemos a hacer
curriculums vitae; as el da de maana se nos va a facilitar conseguir trabajo.

Entrevista a Alumno (2)

1. Cmo piensa usted que puede mejorarse la cali dad educati va?
Puede mejorarse aumentando el respeto entre el profesor y el alumno y el profesor.
2. Cmo cree que i nfluyen l as nuevas tecnologas dentro de la educacin?
Influyen bien, ayudan mucho para estudiar pero no se utilizan como deberan dentro de
las escuelas.


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3. Cules son l os aportes de la fami li a que favorecen al rol docente?
Nuestras familias nos apoyan y nos dan aliento para que no dejemos de ir a la escuela.
Siempre tratan de aconsejarnos y nos brindan su ayuda para que podamos seguir en la
escuela de la mejor manera posible.
4. Cules de las di ferentes problemti cas que afronta el docente en l a insti tuci n
educati va l e resulta ms compleja?
Una de las problemticas que se ve con ms frecuencia es que los profesores tienen que
manejar muchos alumnos. En el curso se le juntan todos y no pueden manejarlos. Muchas
veces no pueden dar clases en esas condiciones.
5. Qu opina usted acerca de que el Mi ni steri o de Educacin no pr ovea docentes
especi al i stas en informti ca mi entras que la Naci n regal a netbooks a los
alumnos y docentes? (Por qu?)
En mi opinin es injusto porque le suman ms trabajo a los profesores, no slo tienen
que dar su materia; sino que tambin tienen que ensear a los alumnos a trabajar con las
netbooks.
6. Qu mbi tos cree usted que abarca el rol docente?
El rol docente es muy amplio. El docente debe brindarnos su apoyo en la escuela y
contenernos socialmente.
7. De qu manera se util iza l as TIC cmo herrami enta de aprendizaje en la
i nsti tuci n?
Nos ensean de buena manera, los profesores nos aconsejan que debamos usarla en
todo lo posible. Porque ms adelante nos va ayudar a conseguir trabajo, dicen que nos van
a abrir muchas puertas.








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Bibliografa:

ALFONSO, Iris. (2009). CAP. II: La investigacin cualitativa como dispositivo de
formacin en las prcticas docentes. Pgs. 45-70. En: Sanjurjo, Liliana (Coord). Los
dispositivos para la formacin en las prcticas profesionales. Editorial: Homo Sapiens
ediciones.

Jos Alberto Yuni y Claudio Ariel Urbano. (2006). CAP. V: La tcnica de entrevista.
Pgs. 81-98. En: Tcnicas para investigar : recursos metodolgicos para la preparacin
de proyectos de investigacin. Editorial Brujas. Crdoba. Argentina.