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PROGRAMACIN GENERAL DE INTERVENCIN

SERVICIO AUDICIN Y LENGUAJE



ALUMNO: NIVE
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TUTO
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PATOLOGA: N DE
SESI
ONE
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REA PREVERBAL

1. CONDUCTA
Eliminar conductas disruptivas (agresiones, rabietas, etc.).
Permanecer sentado durante el tiempo requerido.
Mantener una actitud participativa en las actividades.
Reducir estereotipias.
OBSERVACIONES:





2. ATENCIN
Atender/reaccionar cuando se le llama por su nombre.
Mirar a los ojos del interlocutor.
Dirigir la mirada hacia donde se le indique.
Prestar atencin durante un breve espacio de tiempo.
Aumentar progresivamente el tiempo de atencin.
Dirigir la mirada hacia la actividad que se est realizando.
Mantener la atencin durante la realizacin de una actividad.
Evitar la dispersin de la atencin ante estmulos distractores.
OBSERVACIONES:







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3. PERCEPCIN VISUAL
Mirar un objeto en movimiento.
Reconocerse ante el espejo.
Identificarse en una fotografa.
Identificar a sus familiares en una fotografa.
Identificar a sus compaeros en una fotografa.
Responder adecuadamente a gestos de agrado/desagrado.
Identificar vocabulario bsico en fotos/pictogramas:

Partes del cuerpo.

Animales.

Alimentos.

Medios de transporte.

Prendas de vestir.

Objetos y partes de la casa.

Objetos y partes del colegio.

Juguetes.

Profesiones.

Naturaleza.

Conceptos bsicos (colores, tamao, cantidad, espacio,
etc.).

Acciones.

El mercado.

Halloween.

Navidad.

Carnaval.


Pascua.
Emparejar objetos iguales.
Emparejar objeto real con fotografa.
Emparejar fotografa con pictograma.
Emparejar imgenes iguales (domin, lotos, memory).
Clasificar elementos en funcin de:

Color

Tamao

Forma

Campo semntico

Buscar en una lmina elementos iguales al modelo.
Buscar elementos en una lmina.
Completar puzles y encajables.
OBSERVACIONES:







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4. PERCEPCIN AUDITIVA
Reaccionar ante ruido/silencio/sonido.
Girar la cabeza ante un sonido en movimiento.
Identificar sonidos cotidianos:

Producidos por el propio cuerpo: risa, tos, llanto, etc.

Instrumentos musicales.

Animales (onomatopeyas).

Medios de transporte.

Propios del hogar (telfono, televisin, etc.)

Identificar cualidades de los sonidos (fuerte/dbil).
Identificar cualidades de los sonidos (corto/largo).
Identificar sonidos del habla (fonemas/slabas).
Discriminar sonidos del habla (fonemas/slabas).
Reproducir sonidos del habla odos previamente.
OBSERVACIONES:







5. IMITACIN
Imitar acciones simples.
Imitar grandes gestos realizados con todo el cuerpo.
Imitar gestos acompaando canciones.
Imitar movimientos de brazos, manos y dedos.
Imitar signos de SAAC (Benson Shaeffer).
Imitar ejercicios de relajacin.
Imitar ejercicios de soplo.
Imitar ejercicios de motricidad bucofacial (praxias).
Imitar (repetir) sonidos voclicos.
Imitar (repetir) sonidos consonnticos.
Imitar (repetir) slabas.
Imitar (repetir) palabras.
Imitar (repetir) frases.
OBSERVACIONES:







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6. COMUNICACIN GESTUAL
6.1 Comprensiva (interpretar gestos adecuadamente)
Detener la actividad ante el gesto NO.
Interpretar de forma adecuada las partculas S/NO.
Acercarse ante el gesto VEN.
Dar algo ante el gesto DAME.
Coger algo ante el gesto COGE.
Coger objetos atendiendo a gestos sobre conceptos bsicos
(grande, pequeo, colores, etc.).

Entender gestos referidos a acciones sobre las rutinas diarias
(comer, beber, dormir, jugar, trabajar, hacer pip, etc.).

Seguir rdenes expresadas por una secuencia de dos o ms
gestos.

Interpretar adecuadamente gestos faciales (enfadado, contento,
triste).

OBSERVACIONES:









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6.2 Expresiva (Utilizar gestos para comunicarse).
Mover la mano/brazo para llamar la atencin.
Decir adis con la mano.
Sealar para indicar lo que desea.
Utilizar el gesto NO para indicar negacin.
Utilizar el gesto SI para indicar afirmacin.
Reproducir acciones sencillas.
Utilizar gestos para requerir atencin del interlocutor (ven, dame,
vete, coge, etc.)

Expresar necesidades bsicas mediante gestos (hambre, sueo,
pip, caca, fro, calor, etc.).

Expresar estados de nimo mediante gestos.
Reproducir secuencias de dos o ms gestos.
Explicar un hecho mediante una secuencia de gestos.
Utilizar adecuadamente expresiones faciales.
Utilizar adecuadamente gestos emotivos.
OBSERVACIONES:







BASES ANATMICO FUNCIONALES

1. RELAJACIN
Permitir la realizacin de ejercicios de relajacin pasiva.
Participar en actividades de relajacin global.
Participar en actividades de relajacin segmentaria (cuello/cara).
OBSERVACIONES:





2. RESPIRACIN
Conseguir la inspiracin nasal y espiracin bucal.
Conseguir la inspiracin nasal y espiracin nasal.
Conseguir el patrn respiratorio correcto para la fonacin.
Conseguir el tipo de respiracin abdominal/diafragmtico.
Aumentar la capacidad pulmonar.
Coordinar la respiracin durante la fonacin.
OBSERVACIONES:





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3. SOPLO
Conseguir el soplo.
Aumentar la fuerza del soplo.
Controlar la direccionalidad del soplo.
Realizar actividades de soplo con diferentes materiales (globos,
pajitas, matasuegras, velas, etc.).

OBSERVACIONES:





4. MOTRICIDAD BUCOFACIAL
Aumentar el tono de la musculatura de los labios.
Mejorar la movilidad labial.
Aumentar el tono muscular de la lengua.
Mejorar la movilidad lingual.
Aumentar el tono de la musculatura de las mejillas.
Mejorar la movilidad de las mejillas.
Mejorar la movilidad de los maxilares (y mandbula).
Aumenta el tono muscular del velo del paladar.
Conseguir el control del babeo.
Mejorar la deglucin de lquidos (y saliva).
Mejorar la deglucin de slidos.
OBSERVACIONES:







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COMPONENTES DEL LENGUAJE

1. NIVEL FONTICO-FONOLGICO
1.1 Articulacin
Imitar onomatopeyas.
Articular correctamente los sonidos voclicos.
Articular correctamente los diptongos.
Articular correctamente los sonidos consonnticos.
Articular correctamente las slabas directas.
Articular correctamente slabas inversas.
Articular correctamente los sinfones.
Articular correctamente los fonemas en slabas/palabras/frase.
OBSERVACIONES:







1.2 Discriminacin e integracin fonmica.
Discriminar entre dos palabras muy parecidas fonticamente.
Repetir pseudopalabras.
Separar las palabras en slabas.
Contar las slabas de las palabras.
Encontrar palabras que riman.
Discriminar las vocales de las palabras.
Decir palabras que empiecen por una slaba concreta.
Decir palabras que empiecen por un fonema concreto.
Completar palabras a las que le falta una slaba.
OBSERVACIONES:







1.3 Memoria secuencial auditiva.
Repetir secuencias de palabras.
Repetir frases de complejidad creciente.
Aprender canciones, retahlas, poesas, trabalenguas, etc.
OBSERVACIONES:





1.4 Ritmo y meloda
Acompaar canciones con gestos rtmicos alusivos.
Alternar ritmos rpido/lento.
OBSERVACIONES:





1.5 Prosodia
Realizar correctamente la entonacin en frases de diferentes
tipos (afirmativas, interrogativas y exclamativas).

Recitar poemas, adivinanzas, trabalenguas, etc. con entonacin.
Utilizar la entonacin para expresar intenciones y sentimientos.
OBSERVACIONES:





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NIVEL MORFOSINTCTICO

1. MORFOLOGA
1.1 Comprensin
Comprender la diferencia entre singular y plural.
Comprender correctamente la concordancia de gnero.
Comprender correctamente la concordancia de nmero.
Comprender las formas verbales de presente.
Comprender las formas verbales de pasado.
Comprender las formas verbales de futuro.
Comprender los participios.
Comprender los gerundios.
Comprender las formas reflexivas.
Comprender los pronombres personales.
Comprender los posesivos.
OBSERVACIONES:





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1.2 expresin
Utilizar la diferencia entre singular y plural.
Utilizar correctamente la concordancia de gnero.
Utilizar correctamente la concordancia de nmero.
Utilizar las formas verbales de presente.
Utilizar las formas verbales de pasado.
Utilizar las formas verbales de futuro.
Utilizar los participios.
Utilizar los gerundios.
Utilizar las formas reflexivas.
Utilizar los superlativos.
Utilizar los pronombres personales.
Utilizar los posesivos.
OBSERVACIONES:







2. SINTAXIS
2.1 Comprensin
Comprender rdenes de una oracin.
Comprender oraciones sencillas con la estructura S+V.
Comprender oraciones sencillas con la estructura S+V+OD.
Comprender oraciones sencillas con la estructura S+V+CC.
Comprender oraciones sencillas con la estructura S+V+OD+CC.
Comprender oraciones afirmativas.
Comprender oraciones negativas.
Comprender oraciones pasivas.
Comprender oraciones comparativas.
Comprender oraciones subordinadas.
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2.2 Expresin
Utilizar rdenes de una sola accin.
Utilizar oraciones simples con la estructura S+V.
Utilizar oraciones simples con la estructura S+V+OD.
Utilizar oraciones simples con la estructura S+V+CC.
Utilizar oraciones simples con la estructura S+V+OD+CC.
Utilizar oraciones afirmativas.
Utilizar oraciones negativas.
Utilizar oraciones comparativas.
Utilizar oraciones subordinadas.
OBSERVACIONES:





3. NIVEL LXICO-SEMNTICO
3.1 Lxico
Comprender palabras propias de campos semnticos bsicos:

Partes del cuerpo.

Animales.

Alimentos.

Medios de transporte.

Prendas de vestir.

Objetos y partes de la casa.

Objetos y partes del colegio.

Juguetes.

Profesiones.

Naturaleza.

Conceptos bsicos (colores, tamao, cantidad, espacio,

etc.).

Acciones.

El mercado.

Halloween.

Navidad.

Carnaval.

Pascua.
Nombrar palabras propias de los campos semnticos bsicos:

Partes del cuerpo.

Animales.

Alimentos.

Medios de transporte.

Prendas de vestir.

Objetos y partes de la casa.

Objetos y partes del colegio.

Juguetes.

Profesiones.

Naturaleza.

Conceptos bsicos (colores, tamao, cantidad, espacio,
etc.).


Acciones.
OBSERVACIONES:





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3.2 Semntica
Clasificar en diferentes campos semnticos.
Enumerar elementos de una categora semntica.
Conocer el nombre de las diferentes categoras semnticas.
Establecer semejanzas y diferencias entre dos sustantivos.
Identificar absurdos verbales.
Encontrar el intruso en una categora semntica.
Nombrar el intruso en una categora semntica.
Decir sinnimos y antnimos de palabras dadas.
Ordenar frases de una secuencia temporal.
Ordenar una historia desordenada.
Inventar el final de una historia.
Asociar elementos en funcin de uno o varios criterios.
Resumir lo ms importante de una historia.
Contar brevemente una pelcula.
Responder a preguntas con partculas interrogativas:

Qu

Quin


Cmo

Cundo

Dnde

Por qu
OBSERVACIONES:





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4. VERTIENTE DEL LENGUAJE
4.1 comprensiva
Seguir rdenes sencillas e instrucciones.
Comprender preguntas cerradas de respuesta S/NO.
Comprender preguntas cerradas con dos alternativas.
Comprender preguntas con respuesta muy concreta.
Comprender preguntas abiertas.
Identificar objetos a partir de su definicin.
Comprender preguntas con las partculas interrogativas.
OBSERVACIONES:





4.2 Expresiva
Decir su nombre.
Decir el nombre de sus padres.
Decir el nombre de elementos propios de su entorno prximo.
Nombrar elementos por evocacin.
Expresar necesidades bsicas.
Emitir holofrase.
Hacer frases de dos palabras.
Hacer frases sencillas de tres o ms elementos.
Hacer frases cada vez ms complejas.
Dar rdenes.
Hacer frases a partir de una palabra dada.
Completar una frase.
Responder a preguntas con las partculas interrogativas.
OBSERVACIONES:





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5. NIVEL PRAGMTICO
Buscar el contacto fsico de los otros (adultos e iguales).
Realizar saludos y despedidas.
Solicitar deseos y necesidades bsicas.
Reclamar atencin.
Expresar placer, emocin o rechazo.
Participar en juegos imaginativos o simblicos.
Participar en una conversacin (esperar turno, escuchar, etc.).
Solicitar informacin utilizando interrogantes segn el contexto.

Qu, quin, de quin, por dnde, puedo, dnde, etc.

OBSERVACIONES:







6. COMUNICACIN A TRAVS DE SAACS (PECS)

Iniciar el proceso de comunicacin a travs de la metodologa
pecs.

FASE I (intercambio fsico).
FASE II (aumento de la espontaneidad).
FASE III (discriminacin de la figura).
FASE IV (estructura de la frase).
FASE V (responder a qu deseas?)
FASE VI (respuestas y comentarios espontneos).
OBSERVACIONES:











PROGRAMACIN INDIVIDUAL ANUAL
CURSO 2013/2014


Minerva Belln Carrascosa
Maestra de Audicin y Lenguaje

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