Facultad de Ingeniera

rea de Ciencias
Bsicas
Sede Regional de
Jutiapa

Universidad
Landvar
Tradicinjesuita en Guatemala
Programa del curso
Plan fin de semana
1. Informacin general

Nombre de la asignatura Estrategias de Razonamiento
Crditos acadmicos 4 tericos
Prerrequisitos Ninguno
Ciclo lectivo Primer ciclo 2014
Nombre del catedrtico Direccin electrnica
Ing. Fernando Guerra fernando_guerra36@yahoo.co
Ing. Alfredo Ramos alfredoramosrodriguez@yahoo.es
Lic. Manuel Bolaos manuel.ricardo.cpa@gmail.com
Lic. Paco Elvira jpelvira@url.edu.gt
Lcda. Priscila Arrieta jparrieta@url.edu.gt
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2. Descripcin general
Este curso tiene por finalidad proporcionar conceptos y procedimientos empleando razonamiento lgico-
matemtico, para incrementar los niveles de abstraccin, simbolizacin, generalizacin y formalizacin del
conocimiento, as como habilidades intelectuales: intuicin, induccin y deduccin.
Considerando que las capacidades bsicas de la inteligencia se favorecen en el aprendizaje a partir de la
resolucin de problemas, como un proceso en el que el alumno estima, hace conjeturas y sugiere
explicaciones; el curso se basa fundamentalmente en ello dando as la posibilidad, al estudiante, de hacerse
de hbitos de pensamiento adecuados a la resolucin de
todo tipo de situaciones.
Propone al estudiante experiencias de aprendizajes que propicien espritu indagativo que le permita, a partir
de la resolucin de problemas y del descubrimiento, construir y crear estrategias que desarrollen una actitud
positiva hacia los retos que le presente tanto su vida estudiantil y profesional, as como la vida en general.
3. Objetivos
3.1. Objetivo general
Desarrollar y estimular habilidades de pensamiento a partir del planteamiento y resolucin de problemas.
Cultivar y alimentar los principios del "arte de pensar" como resultado del conocimiento y la aplicacin de la
lgica y la matemtica.
Despertar motivaciones, actitudes, hbitos e ideas para el desarrollo de estrategias que propicien el
enfrentamiento adecuado a diferentes situaciones que demanden la toma de decisiones en la vida
profesional y cotidiana.
3.2. Objetivos especficos.
Desarrollar formas de argumentacin vlida que conlleven a procesos de induccin, deduccin y
generalizacin para el desarrollo del pensamiento, a partir de diferentes tipos de
proposiciones.
Utilizar el planteamiento y resolucin de problemas, para estimular la comprensin, la lectura y la capacidad
de transformar el lenguaje verbal en lenguaje simblico.
Desarrollar procesos de pensamiento a partir de fenmenos de la vida real mediante el uso de modelos.
Interpretar informacin. Exponer al estudiante a diferentes formas de grficas para recibir informacin,
estimulando la interpretacin de la misma.

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Tradicinjesuita en Guatemala 4. Contenido y calendarizacin
Mes Fechas Clase Contenido

Unidad No. 1

Razonamiento y Lgica
Enero 18/1 1 Presentar y comentar programa. Conceptos: estrategia, lgica, etc.
Enero 25/1 2 Mtodos de Razonamiento Lgico: Inductivo, deductivo y analgico.

Unidad No. 2

Proposiciones y valores de verdad
Febrero 1 /2 3 Proposicin, negacin, conectivos lgicos, conjuncin y disyuncin.
Febrero 8/2 4 Negacin de una proposicin compuesta. Leyes de DeMorgan.

Condicional, formas de la condicional: recproca, inversa y contrapositiva.
Febrero 15/2 5 Negacin de la condicional. Bicondicional y su negacin
Febrero 22/2 6 Primera evaluacin parcial

Unidad No. 3

Teora de conjuntos
Marzo 1/3 7 Conjuntos, conceptos, notacin, conjunto universo y complemento.

Operaciones con conjuntos: Unin, interseccin, diferencia y dif. simtrica
Marzo 8/3 8 Relaciones entre conectivos lgicos y las operaciones de conjuntos

Diagramas de Venn. Aplicaciones e interpretacin de informacin
Marzo 15/3 9 Entrega del proyecto de conjuntos


Unidad No. 4

Resolucin de problemas
Marzo 22/3 10 Problema: definicin, 4 pasos de Polya. Ensayo y error
Marzo 29/3 11 Buscar un patrn
Abril 5/4 12 Hacer cuadro o lista y resolver un problema similar ms simple

Semana Santa

Unidad No. 5

Resolucin de problemas otras estrategias
Ab ril 26/4 1 3 Segunda evaluacin parcial
Mayo 3/5 14 Hacer un diagrama o figura
Mayo 10/5 15 Resolver un problema equivalente
Mayo 17/5 16 Razn y proporcin
Mayo 24/5 17 Porcentajes

Unidad No. 6

Interpretacin de informacin
Ma yo 31/5 18 Diferentes formas de representar informacin
Junio 7/6 19 Lectura e interpretacin de grficas. Ejemplos y ejercicios
Junio 14/6 20 Evaluacin final

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5. Metodologa de enseanza/aprendizaje
Las clases son de carcter terico-prctico, considerando como principio didctico fundamental la
resolucin de problemas, posibilitando a los alumnos la oportunidad de enfrentarse a cuestiones
intrigantes, tener la experiencia del reto y sentir la satisfaccin del xito, situaciones que le permitirn
construir procesos de resignificacin y significacin de nuevos conocimientos.
De cada problema que el alumno vaya enfrentando, escribir la estrategia o estrategias utilizadas, a fin
de que analice, reflexione y registre mentalmente cuales fueron las dificultades, errores o aciertos
cometidos en la bsqueda de la solucin.
Cada estudiante deber ir formando una bitcora: registro documentado de todos los ejercicios y
problemas que ha enfrentado a lo largo del ciclo. Deber escribir "su" o "sus" estrategias utilizadas para
cada una de las diferentes situaciones que ha enfrentado. Esta bitcora deber ser enriquecida con otros
problemas y ejercicios que el estudiante recopilar con actitud curiosa e investigativa en revistas, libros,
charlas informales, internet, etc.
Se asignarn investigaciones que generen experiencias para plantear supuestos, hiptesis o principios
que le conduzcan al ejercicio de razonamiento lgico matemtico.
Clases magistrales, donde el catedrtico sintetiza los conocimientos y evala formalmente las
competencias logradas.
6. Evaluacin
La evaluacin como un proceso continuo se llevar a cabo a lo largo del curso. Es muy importante la
participacin activa de los estudiantes en cada una de las clases, especialmente en las actividades
prcticas.


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Notas:
i) El estudiante para tener derecho a la evaluacin final deber tener una asistencia a clases mnima
Actividad Calendario Punteo
2 Evaluaciones parciales
Primera: 22 de febrero Segunda:
26 de abril
10 puntos 10
puntos
5 evaluaciones cortas

7 puntos
1 Proyecto Entrega: 15 de marzo 8 puntos
Tareas, laboratorios, participacin en todos
los ejercicios a pensar.

15 puntos
Actividades ldicas (mnimo 5)

10 puntos
Presentacin de la bitcora Entrega: 17 de mayo 10 puntos
Evaluacin final 14 de junio 30 puntos
Total de nota

100 puntos

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del 75 %.
ii) Para aprobar la materia, el estudiante tiene que obtener una nota mnima de 65/100.
7. Bibliografa Obligatoria:
1. MILLER, Ch., HEEREN, V., HORNSBY, J. Estrategias de Razonamiento. Mxico. Editorial Pearson
.
2. SNCHEZ, J., OVALLE, C. (2014). Estrategias de Razonamiento. Ejercicios de Aplicacin. 1a.
Edicin. Guatemala. URL.
Complementaria:
1. RODRGUEZ, J. (2001). Razonamiento Matemtico: Fundamentos y Aplicaciones.
Segunda Edicin. Mxico. International Thomson Editores.
2. STACEY, K. (1999). Resolver Problemas. Estrategias. Madrid. Narcea, S. A. de
Ediciones.
3. POLYA, G. (1987). Como Plantear y resolver problemas. 14

Edicin. Mxico. Editorial Trillas.

4. IBARRA, C. (1998). lgica. Primera Edicin. Mxico. Grupo Editorial Iberoamrica.
5. ORTIZ, G. (2009). Habilidades Bsicas del Pensamiento. Mxico. CENGAGE, Learning.
6. MEGA. Destrezas y Desafos. Larousse.
7. Enciclopedia Didctica de Matemtica. Editorial Ocano.
8. COTO, A. (2007). Entrenamiento mental. Madrid. Editorial EDAF
9. COTO, A. (2007). Fortalece tu mente. Madrid. Editorial EDAF
10. TAHAN, M. (2000). El hombre que calculaba. Espaa. Vern Editores.
8. DISPOSICIONES GENERALES.
Artculo 12.- Faltas acadmicas. Constituyen faltas acadmicas las siguientes:
a) La conducta del estudiante que perturbe u obstaculice el normal desarrollo de la actividad acadmica.
b) La interrupcin sistemtica de la actividad acadmica dentro del aula.
c) El uso de celulares o dispositivos de reproduccin de msica dentro del aula.
d) La desobediencia a las instrucciones del docente en el ejercicio de sus funciones acadmicas.
e) La falta de respeto y consideracin hacia el docente o estudiante dentro del aula.
f) La hostilidad manifiesta, la agresin de palabra o de obra contra un docente o estudiante dentro del aula.
g) El uso de lenguaje no apropiado en el aula.
h) La utilizacin intencionada o negligente de medios informticos de la Universidad Rafael Landvar de
forma que perjudiquen el desarrollo de las actividades acadmicas.
i) Todas las modalidades de plagio o fraude y en general, cualquier conducta contraria a la verdad y a la
honradez encaminada a engaar al docente con intencin de obtener un provecho acadmico personal o
ajeno.
j) Defraudar el sistema de comprobacin del rendimiento acadmico, ya sea individual o en colaboracin con
otros para su ejecucin.
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Guatemala 17 de enero de 2014
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k) Brindar o recibir informacin por cualquier medio, durante una evaluacin; intercambiar exmenes o
sustraccin de los mismos.
l) Suplantar a una persona en cualquier evaluacin o actividad acadmica.
m) El incurrir en una conducta no expresamente incluida en los incisos anteriores, que debido a su naturaleza
acadmica, deba ser considerada como falta en atencin a los principios y valores de la Universidad Rafael
Landvar y del bienestar general de la comunidad educativa landivariana.