a.

b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
1.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
Proponer una gran variedad de juegos y actividades para que los estudiantes se inscriban al que ms les gusta.
OBJETIVO: Preparar al docente para el examen de ascenso en el escalafn especficamente en el componente pedaggico
O. Una encuesta aplicada en las diferentes empresas de un municipio, determin que hay escases de oferta de mano de obra en las ramas de la
ornamentacin, carpintera y mecnica; ante sta situacin la institucin educativa de ste municipo debe:
Aplicar estrategias que permitan concientizar a los estudiantes de la importancia de estudiar carreras de ste tipo
Redisear el currculo institucional para formar bachilleres con formacin tcnica en estas reas
Obtener becas educativas para que los estudiantes de la institucin puedan acceder a formacin tcnica de ste tipo
concientizar a los padres de familia de la necesidad de la continuidad del proceso educativo.
Un docente va a desarrollar un proyecto para que los estudiantes ocupen su tiempo libre en actividades de tipo ldico o deportivo, para ello
inicialmente debe:
Desarrollar actividades de promocin para motivar a los estudiantes a participar en las actividades.
Obtener recursos para la ejecucin del proyecto.
debe permanecer indiferente a la situacin
Realizar un estudio de las actividades y deportes favoritos de los estudiantes.
CURSO DE PREPARACIN PARA EL CONCURSO DE ASCENSO EN EL ESCALAFN
TEST DE PREPARACIN PARA EL COMPONENTE PEDAGGICO NMERO 3
TIEMPO ESTIMADO: 3O minutos
INSTRUCCIONES: Coloque una X en la letra correcta. La pregunta 0 es un ejemplo
de la forma de responder. Al terminar de contestar pulse el botn finalizar
Involucrar a toda la comunidad educativa en la ejecucin del proyecto.
RESPUESTA X
2.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
X
3.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
4.
a.
b.
c.
d.
Ofrecer un catlogo de conocimientos para que el estudiante decida cuales quiere aprender.
Permitir que el estudiante elija los saberes que desea construir y orientar su aprendizaje
Plantear problemas a resolver que requieran el aprendizaje de saberes propios de la disciplina que ensea
La evaluacin formativa se utiliza preferentemente como proceso de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos previstos. Es la ms apropiada para evaluacin de procesos, aunque tambin es formativa la evaluacin de
productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejora de los mismos. De acuerdo a lo anterior, de la evaluacin
formativa se pueden inferir los siguientes aspectos:
La evaluacin formativa se retroalimenta de manera permanente y su objetivo principal est centrado en la mejora de los procesos y
productos.
En el Aprendizaje Basado en Problemas el alumno es quien busca los saberes que considera necesario para resolver los problemas que se le
plantean, los cuales conjugan aprendizajes de diferentes reas de conocimiento. En tal caso la funcin del docente es:
Indicar a los estudiantes los contenidos que deben aprender
El diseo curricular es donde se tejen todos los puntos y direcciones que van a identificar y hacer realidad una prctica educativa. Por esta
razn cuando se trabaja en el diseo de un currculo es necesario:
Est centrada en la evaluacin de procesos y su inters particular es dar cuenta de una valoracin numrica.
Ninguna de las anteriores
Contribuir con sus propios conocimientos a la resolucin del problema.
La evaluacin formativa debe medir el cumplimiento de las metas educativas para verificar su calidad.
Debe estar centrada en la verificacin de los productos para verificar la calidad educativa del proceso.
Identificar cules son las principales actividades econmicas de la comunidad con el fin de determinar cmo disear el currculo.
Conocer las costumbres de la comunidad con el fin de determinar a qu problemas se les puede dar solucin.
Identificar que necesidades culturales tiene la comunidad para enfocar sus planes de estudio.
Conocer a fondo el contexto particular de cada comunidad (problemas econmicos, sociales y polticos) de tal forma que se pueda cumplir con
las necesidades de la misma.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
5.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
6.
a. Que permita verificar la calidad del diseo para implementar mejoras en el futuro.
b. Que permita hacer aportes a la creatividad y el diseo de la maqueta.
c. Que permita verificar las medidas y valores numricos exactos de acuerdo con la aplicacin correcta de instrumentos.
d. Que permita mostrar errores en la construccin y de acuerdo a ello establecer mejoras.
e. Que permita la utilizacin de instrumentos de medida para corregir posibles imperfecciones en la construccin.
A B C D E
RESPUESTA X
7.
a.
b.
c.
La estrategia de aprendizaje basado en problemas solo puede incluirse como tctica didctica en cada asignatura
El aprendizaje basado en problemas solo es aplicable para algunos modelos curriculares
El intercambio de moneda extranjera.
Se quiere mostrar a los estudiantes la utilidad de las operaciones aritmticas bsicas, mediante la simulacin en el aula de una actividad que
involucre el uso de stos saberes, para ello la actividad ms apropiada que debera simularse es:
El movimiento de precios de la canasta familiar
El uso de un cajero automtico
Los movimientos de la bolsa de valores
La compra de artculos en la tienda escolar
El Aprendizaje Basado en Problemas incluye el desarrollo del pensamiento crtico en el mismo proceso de enseanza - aprendizaje, no lo
incorpora como algo adicional sino que es parte del mismo proceso de interaccin de aprender; esto quiere decir que:
La evaluacin sumativa suele aplicarse ms en productos terminados, con realizaciones precisas y valorables. De acuerdo a lo anterior, en
una institucin educativa se requiere evaluar la aplicacin de la matemtica a la construccin de maquetas, en este sentido es ms
conveniente disear un instrumento que tenga las siguientes caractersticas:
Ninguna de las anteriores.
Un proyecto pedaggico no puede incluir como estrategia el aprenddizaje basado en problemas
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
8.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
9.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
10.
a. El resultado de mejoras en el diseo curricular para la construccin de perfiles formativos.
b. La mejora en el proceso educativo para favorecer procesos de enseanza y aprendizaje y la reflexin sobre los mismos
Determinar que los retos planteados por el diseo curricular realmente beneficien a toda la comunidad educativa.
La redaccin de un ensayo referente al concepto.
La elaboracin de un mapa conceptual acerca del tema.
El currculo en su mbito practico se refiere a las experiencias donde el profesorado ejerce su oficio y el alumnado vive su experiencia
profesional. En esta medida el currculo debe posibilitar:
La elaboracin de una maqueta acerca del tema.
La presentacin de una exposicin acerca del tema.
Se desea asignar una actividad a los estudiantes con el nimo de establecer si los conceptos enseados en clase han sido correctamente
aprendidos, para ello la mejor estrategia es:
La elaboracin de un trabajo de investigacin acerca del tema.
Determinar en qu medida el diseo curricular y la enseanza satisfacen las expectativas laborales, as como la capacitacin permanente y
continua de los estudiantes.
Determinar en qu medida el diseo curricular es aplicable al contexto particular, es decir que responda a los objetivos diseados en un
comienzo as, como la verificacin de los mismos.
El aprendizaje basado en problemas solo es aplicable para algunos modelos pedaggicos
El aprendizaje basado en problemas no debe considerarse como un proceso paralelo a la enseanza o al aprendizaje
Ninguna de las anteriores.
Determinar en qu medida el diseo curricular y la enseanza satisfacen realmente las expectativas y necesidades de las personas, los
objetivos de la educacin y el contexto social.
Cuando se hace un diseo curricular es necesario tener en cuenta la evaluacin del mismo, en este sentido un buen diseo implica:
c. La reflexin por parte del alumno sobre los procesos de enseanza-aprendizaje para mejorar el perfil formativo.
d. El diseo de planes y programas de estudio que posibiliten la organizacin de experiencias de aprendizaje.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
11.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
12.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
13.
a.
b.
c.
La resolucin de problemas solo se har cuando el docente lo estime necesario
El problema no tiene importancia
Con el Aprendizaje Basado en Problemas, el objetivo no se centra en resolver el problema sino en que ste sea utilizado como base para
identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal; lo que significa que:
La complejidad del problema no tiene importancia
Despus de implementar un currculo, la evaluacin cumple un papel fundamental, de esta forma su funcin principal debe ser
Recoger informacin en cuanto al proceso de enseanza-aprendizaje que experimenta tanto el alumno como el docente.
La charla es dada por una persona conocida por los estudiantes.
La charla se realiza para grupos pequeos de estudiantes.
La charla se realiza en grupos bastante grandes
El problema tiene que centrace en los contenidos del rea.
Un proyecto pedaggico planteado para prevenir el consumo de alcohol en los estudiantes involucra una charla en la que una persona que se
ha rehabilitado del alcoholismo relata su experiencia a los alumnos, esta actividad tendra un impacto mucho ms positivo si:
El problema debe plantear el desafo de que los estudiantes descubran que saberes deben construir
El resultado de las mejoras que hace el profesor en la enseanza donde el currculo capacita para probar ideas en la prctica de manera que
el profesor se convierte en investigador de su propia experiencia.
Recoger informacin en cuanto al proceso de enseanza-aprendizaje que experimenta el alumno.
Recoger informacin en cuanto al proceso de enseanza-aprendizaje para emitir juicios.
Recoger informacin en el proceso de enseanza-aprendizaje para determinar el nivel de avance.
Ninguna de las anteriores.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
14.
a.
b.
c. El docente se preocupara por los contenidos del curso y el diseo de programas de estudio.
d. El docente se guie por los conocimientos para ensear sobre su criterio propio lo que considere pertinente.
e. El docente siga planes de estudio con cronogramas de trabajo bien definidos para alcanzar logros establecidos.
A B C D E
RESPUESTA X
15.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
16.
a.
b.
Conductista
Social
Todas las anteriores
Teniendo en cuenta que el docente es quien lleva a la practica la intencionalidad del currculo mediante la ejecucin del arte de ensear sera
necesario que:
El docente contara con autonoma y libertad para desarrollar su trabajo siempre y cuando tenga claro los propsitos del proyecto curricular y
se guie por los conocimientos.
Conocer los problemas del contexto para adaptarse a la realidad.
Trabajar sobre la realidad para adaptarla al contexto.
La charla se realiza para toda la comunidad educativa
El docente se preocupara por seguir un plan educativo concreto que aporte a la creacin del perfil formativo.
La charla se realiza utilizando medios audiovisuales.
Romntico
Tradicional
A lo largo de un proceso de trabajo grupal los alumnos deben adquirir responsabilidad y confianza en el trabajo realizado en el grupo,
desarrollando la habilidad de dar y recibir crticas orientadas a la mejora de su desempeo y del proceso de trabajo del grupo; esta prctica
pedaggica podra enmarcarse en el modelo pedaggico:
Paulo Freire sostiene que la educacin es llegar a ser crticamente consiente de la realidad personal y social. Ante esta afirmacin el fin de la
educacin debe ser:
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
17.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
18.
a. propiciar ambientes de dialogo donde el estudiante construya conocimientos validos.
b. Propiciar experiencias de aprendizaje donde se dialogue reflexione y se construyan conocimientos aplicables al contexto
c. Mostrar una dimensin terica apropiada para entender la aplicacin de los conocimientos.
d. Producir ambientes de aprendizaje donde se discuta sobre la elaboracin del conocimiento y su importancia.
e. Apropiar los conocimientos con el fin de implementar soluciones en problemas del entorno.
A B C D E
RESPUESTA X
19.
a.
b.
c.
d.
Este mtodo de ensaanza se enfoca en la valoracin de resultados
Las evidencias del portafolio no tienen importancia
Influir en la sociedad para cambiarla.
Conocer el mundo lo suficiente para poder enfrentarlo con eficiencia
Hacer una exposicin magistral acerca del tema.
Se desea hacer una mesa redonda acerca de un tema, para lograr que los estudiantes se interesen en la temtica, la mejor estrategia que
puede implementar el docente es:
Partir de algn tema de inters para los estudiantes que se conecte con la temtica a abordar.
El portafolio como modelo de enseanza - aprendizaje, se fundamenta en la teora de que la evaluacin marca la forma cmo un estudiante se
plantea su aprendizaje; esto quiere decir que:
Disear un esquema que represente la temtica a abordar.
Para llevar el currculo a la prctica, el docente deben implementar acciones que permitan:
Iniciar la mesa redonda sin hacer prembulo al tema
Cambiar la mentalidad de la escuela para cambiar el mundo.
La efectividad del mtodo solo puede ser medida durante el proceso evaluativo
El estudiante es consiente de la importancia de la calidad de su trabajo
Asignar un trabajo de investigacin para que los estudiantes se enteren de la temtica.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
20.
a.
b.
c.
d.
e.
A B C D E
RESPUESTA X
La que sabe actuar y sabe hacer de forma significativa, en un contexto determinado.
El proceso no tiene como objetivo recolectar evidencias
FINALIZAR
La que acta segn las caractersticas que plantean el medio social.
Se entiende por competencia la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn aspecto de la realidad personal,
social, natural o simblica. Segn esta afirmacin cual sera la persona que no es competente:
La que desarrolla condiciones para aprender de manera dinmica y autnoma en un contexto determinado.
La que desarrolla actitudes orientadas al saber ser y actuar en un grupo determinado.
Ninguna de las anteriores.
SI
ESTA SEGURO QUE DESEA FINALIZAR EL TEST?
NO
ESTA SEGURO QUE DESEA FINALIZAR EL TEST?
USTED HA FINALIZADO EL TEST!!
100.00

SU PUNTUACIN ES
FELICITACIONES!!! USTED HA OBTENIDO UN BUEN PUNTAJE LE INVITAMOS A RESOLVER LOS OTROS TEST
USTED HA FINALIZADO EL TEST!!
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FELICITACIONES!!! USTED HA OBTENIDO UN BUEN PUNTAJE LE INVITAMOS A RESOLVER LOS OTROS TEST