20120419015401143

Biblioteca del Profesor
Ciencias 9
Unidad 1
DEL UNIVERSO A LOS SERES VIVOS
: o s r e v i n u l E a r o e T
Estado estacionario es el resultado de explosiones y contracciones (pulsaciones).
Big Bang siempre ha existido, no vara en el tiempo.
Universo pulsante est en expansin. Es materia, energa, espacio y tiempo.
Escribe en el parntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si el enunciado es falso.
( ) El sistema solar se form hace 1.650 millones de aos; aun as evoluciona constantemente.
( ) El sistema solar se form por la contraccin de una nebulosa giratoria.
( ) El planeta Tierra se form hace 4.600 millones de aos y ya no sigue evolucionando.
( ) La vida en la Tierra surge a partir de los compuestos inorgnicos.
( ) Lo que diferenci a la Tierra de los dems planetas no fue su origen sino su evolucin.
Observa la imagen y completa cada una de las frases, empleando las palabras del recuadro.
l a r i p s e s a i x a l a g n i s o l p x e s a l l e r t s e s o l u m c
Las ___________son enormes conjuntos de ____________ms o menos cercanas entre s, que se des-
plazan en grupos llamados ____________, debido a la velocidad que les dio la Gran ____________. Estos
cuerpos celestes son de tamaos variados y de forma _______________, elptica o irregular.
Colorea con el mismo tono la teora del origen del Universo y su descripcin respectiva.
1
2
3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Relaciona cada una de las imgenes con la fase del origen del universo que corresponda.
a. b. c. d. e. f.
___ Formacin de las galaxias y las estrellas.
___ Formacin de la materia.
___ Encendido del universo.
___ Se origina nuestro sistema solar.
___ Primeros tomos.
Escribe debajo de la imagen el nombre correspondiente. Sobre la lnea describe sus caractersticas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Responde: Crees que el universo continuar expandindose en el futuro o en algn momento
se contraer? Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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5
6
Lee el siguiente texto:
La Tierra inicialmente era una masa incandescente, sus capas exteriores se endurecan, pero el calor del
cientemente se form una corteza
terrestre estable. Al principio no tena atmsfera, pero s una intensa actividad volcnica, que gener la
primera capa de gases sobre la corteza o Atmsfera I, diferente a la actual, pero permiti la aparicin
del agua.
Explica el proceso de formacin de la Tierra en una secuencia de tres dibujos.
Coloca sobre las lneas el nombre de cada planeta del sistema solar. Escribe tres caractersticas de cada
uno de ellos.
a. _______________ b. _______________ c. _______________ d. _______________
a.
b.
c.
d.
7
8
9
e. _______________ f. _______________ g. _______________ h. _______________
e.
f.
g.
h.
En la actualidad, Plutn ya no es considerado un planeta. Por qu?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Explica por qu es importante el telescopio espacial Hubble en la investigacin espacial.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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11
Nebulosa Planeta Estrella

Marca con una (x) la respuesta correcta.
El universo o cosmos es
a. Toda la materia existente.
b. Toda la energa que existe en el espacio.
c. El conjunto de toda la luz, las estrellas y las nebulosas existente en el entorno.
d. El conjunto de toda la materia y la energa existente incluido el espacio en el que se encuentran.
Para medir distancias en el Universo se utiliza la unidad denominada
a. Kilmetro por hora
b. Metro por da
c. Ao luz
d. Siglo luz
La edad del Universo es aproximadamente
a. 13 millones de aos
b. 13.700 millones de aos
c. 30.000 millones de aos
d. 300.000 millones de aos
Nuestro planeta Tierra pertenece a la galaxia llamada
a. Orin
b. Va Lctea
c. Nubes de Magallanes
d. Andrmeda
ne brevemente cada
concepto.

______________________ ______________________ ______________________
1
2
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Nebulosa

a t e n a l P

a l l e r t s E

Colorea con el mismo tono la teora del origen del universo y su explicacin respectiva.
Teora
Estado estacionario o Creacin contina
Big Bang o Gran explosin
El Universo se expande, es uniforme en todo el espacio y no vara en el tiempo
El Universo est en reposo absoluto y lleno de un material llamado ter
El Universo est en expansin y se origin a partir de la explosin del supertomo o punto donde
toda la materia estaba concentrada
3
El sistema solar se form a partir de una nebulosa giratoria. Escribe debajo de cada imagen la etapa del
proceso de formacin del sistema solar que representa.

a. Formacin de pequeas masas materiales o planetas alrededor de esa estrella.
b. Contraccin de la nebulosa giratoria.
c Los planetas se mantienen orbitando en el mismo sentido que la nebulosa.
d. Gran parte de la materia se condensa y forma una estrella o protosol.
Escribe sobre la lnea el nombre de cada planeta.
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
4
5
Completa el siguiente crucigrama sobre nuestro planeta Tierra.
Horizontales
a. Es el tercer planeta del sistema planetario.
b. Nombre del satlite de nuestro planeta.
d. Conjunto de todos los seres vivos de la Tierra.
Verticales
a. Capa slida de la Tierra formada por la corteza y la parte externa del manto.
b. Capa gaseosa de la Tierra.
c. Nombre con el que comnmente se denomina a nuestro planeta.
d. Parte interna de la Tierra constituida por nquel y hierro.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Despus de un perodo inicial en que la Tierra era una masa incandescente, las capas exteriores empezaron a
ciente como para permitir la formacin de una corteza terrestre estable. Al principio no tena atmsfera y reciba
muchos impactos de meteo
salieran al exterior y aumentaran el espesor de la corteza, al enfriarse y solidifcarse.
ritos. La actividad volcnica era intensa, lo que motivaba que grandes masas de lava
Esta actividad de los volcanes gener una gran cantidad de gases que acabaron formando una capa sobre la
corteza. Su composicin era muy distinta de la actual, pero fue la primera capa protectora y permiti la apari-
cin del agua lquida. Algunos autores la llaman Atmsfera I.
En las erupciones, a partir del oxgeno y del hidrgeno se generaba vapor de agua, que al ascender por la at-
msfera se condensaba, dando origen a las primeras lluvias. Al cabo del tiempo, con la corteza ms fra, el agua
de las precipitaciones se pudo mantener lquida en las zonas ms profundas de la corteza, formando mares y
ocanos, es decir, la hidrosfera.

tomado de http://www.astromia.com/Tierraluna/origenTierra.htm
7
6
d.
c.
b.
a. a.
b.
c.
d.
Argumentos Tu opinin
Posicin A: el Universo continuar
expandindose.
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
Posicin B: el universo se contraer
en un momento dado.
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
. _____________________
a. Encuentras alguna relacin entre los procesos que dieron origen al universo (Big Bang) y los que dieron
origen a la Tierra?

b. Cmo crees que hubiese sido la Tierra si no hubiera existido una intensa actividad volcnica?

c. Explica el proceso de formacin de la Tierra, segn sus distintas fases.

cos consideran que el universo continuar expandindose en el futuro; otros, por el contra-
rio, piensas que llegar un momento en el que se contraer. Consulta los argumentos de las dos posiciones
y completa el siguiente cuadro.
8
Completa la secuencia de origen y evolucin del Universo que plantea la Teora del Big Bang.
clave
Formacin de los primeros tomos
Formacin de galaxias y estrellas
Encendido del universo
Completa la siguiente tabla y responde:

Responde:
? s a r o e t s e r t s a l n e s a r t n e u c n e s a i c n e r e f i d y s a z n a j e m e s u Q . a
? o s r e v i n U l e d n i s n e r p m o c a l n e a g o l o n c e t a l e d o l l o r r a s e d l e o d i n e t a h a i c n a t r o p m i u Q . b
Ordena de uno a seis los siguientes eventos, segn el orden cronolgico en el que se presentaron:
a d i v a l e d n i c i r a p A
s a t o i r a c u e s o l e d n i c i r a p A
a r r e i T a l e d n i c a m r o F
1
2
3
n i c p i r c s e D a r o e T
Teora del universo pulsante
Teora del universo estacionario
Teora de la Gran Explosin
o i b o r e a o m s i l o b a t e m e d n i c i r a p A
s i s e t n s o t o f a l e d n i c i r a p A
s a i b o r e a n a s a f o r t r e t e h s a i r e t c a b s a r e m i r P
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
4
5

Responde las siguientes preguntas.
a. Qu planetas tardan ms tiempo en dar la vuelta alrededor del Sol?

b. Cules tienen un da ms largo?

c. Cules tienen mayor dimetro y cules menor?

d. Cules tienen la rbita ms amplia?

e. Cul planeta tiene ms satlites a su alrededor?

F V
algunas de las ms gigantescas estructuras del universo.

; n a a r t n o c e s s a i x a l a g s a l e u q v r e s b o e l b b u H n i w d E e s n e d i n u o d a t s e o m o n r t s a l E
de ello concluy que el universo se estaba comprimiendo.

. l a u g i o d i c e n a m r e p a h e r p m e i s y s o a 0 0 5 . 4 s o n u e c a h m r o f e s a r r e i T a L

. o c i m s c o v l o p y s a g e d e b u n e m r o n e a n u e d r i t r a p a m r o f e s r a l o s a m e t s i s l E

Los planetas son cuerpos celestes con luz propia que giran alrededor de una estrella.

El viaje de Jpiter a Saturno tarda ms que el de la Tierra a Jpiter.

- e g x o l e e u q s e t n a n i g i r o e s a u g a l e , a r r e i T a t e n a l p l e d n i c a m r o f e d o s e c o r p l e n E
no atmosfrico.

Los primeros seres vivos fueron procariontes con respiracin aerobia.

Escribe en cada recuadro el nombre del planeta sealado.
Analiza las siguientes evidencias que apoyan la hiptesis de que el sistema solar se form a partir de una
gran masa de partculas en rotacin, las cuales se fueron acumulando hasta formar el Sol, los planetas y sus
satlites.
Todos los planetas se mueven alrededor del Sol en planos casi coincidentes.
l e
s e , s a t i b r s a v i t c e p s e r s u s n e , s e t i l t a s s u s e d y s a t e n a l p s o l e d n i c a l s a r t e d o t n e i m i v o m l e d o d i t n e s l E
mismo.
. s a c i t p l e n o s , s e t i l t a s s o l e d y s a t e n a l p s o l e d s a t i b r s a L
. o d i t n e s o m s i m l e n e n a t o r , s e t i l t a s s u s y s a t e n a l p s o L
Responde:
. a c i l p x E ? r a l o S a m e t s i S l e d n e g i r o l e d s i s e t p i h a l a i c n e d i v e a d a c a y o p a o m C . a

respuesta con dos argumentos.
sus superfcies, es una evidencia a favor, en contra de la hiptesis del origen del Sistema solar? Respalda tu

6
7
Hace menos de un siglo an se pensaba que la Va Lctea era la nica galaxia del Universo. Consulta el
co que demostr que en el Universo haba muchas galaxias y escribe qu otro aspecto
descubri respecto al Universo.

La Va Lctea es la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar. Tiene unos 200.000 millones de estrellas.
Si una estrella de cada diez tiene un planeta o ms girando a su alrededor, cuntos planetas habr en
nuestra galaxia?

Responde: Por qu en el cielo, se observa el Sol con el mismo tamao que la Luna, si esta es mucho ms
pequea?

Aunque consideremos que la Tierra es un planeta especial porque presenta condiciones particulares que
permiten que se desarrolle la vida, no es el nico planeta en que puede manifestarse. Esto es especialmente
posible cuando se considera que nuestro planeta gira en torno al Sol, una de las millones de estrellas
contenidas en la Va Lctea, la que a su vez, es uno de los cientos de millones de galaxias que existen en
cas que apoyan esta idea. Se ha encontrado agua en otros
lugares del Sistema solar, se sabe que la vida se sustenta sobre la base del tomo de carbono, uno de los
ms abundantes elementos del Universo. Estas y otras evidencias han dirigido los esfuerzos humanos en la
bsqueda de otras formas de vida inteligente. En 1977 se lanzaron al espacio las sondas Voyager 1 y 2, que
llevan un mensaje interestelar con saludos de buena voluntad.
Escribe un mensaje interestelar que incluya una descripcin de cmo somos los humanos y cmo es nuestro
planeta. Menciona los aspectos llamativos del lugar que habitas.

Se dice que podra existir vida en otros planetas diferentes al nuestro. Teniendo en cuenta lo que sabes
acerca del origen de la vida.
a. Enumera las condiciones que consideras que debera tener un planeta para que pueda originarse all la
vida.

b. Responde: Crees posible que otro planeta en el universo tenga estas condiciones? Elabora un escrito de
dos pginas en el que sustentes tu respuesta. Acompaa tu escrito con dibujos explicativos.

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12

Lee con atencin la siguiente informacin.
relacionadas con la vida son tres:
gases necesarios para la vida.
vivos. En las capas altas de la atmsfera se encuentra la capa de ozono, que absorbe los rayos ultravioleta.
La atmsfera acta como regulador de la temperatura del planeta, al hacer que disminuyan las
variaciones entre la temperatura diurna y la nocturna.
En la atmsfera se encuentran los gases necesarios para la vida: el oxgeno y el dixido de carbono. Estos
gases son fundamentales para dos procesos biolgicos importantes: la respiracin y la fotosntesis.
. a r e f s m t a a l e d s o v i v s e r e s s o l s o m e n e t b o

. o t x e t l a s a r d n o p e l e u q o l u t t l e e b i r c s E . b

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Estructuras exclusivas de la clula vegetal
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Estructuras exclusivas de la clula animal
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Estructuras comunes en las clulas animal y vegetal
Observa los siguientes esquemas y completa los cuadros que aparecen a continuacin:
car tres organismos de acuerdo con las
siguientes caractersticas:
. r a l u l e c d e r a p a t n e s e r p y r a l u l e c i r u l p s e 2 o m s i n a g r o l E
. r a l u l e c i r u l p s e y s o t s a l p o r o l c a t n e s e r p o n , a t o i r a c u e s e 3 o m s i n a g r o l E
a. Cul organismo presenta caractersticas de un animal? Por qu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c. Cul de estos organismos es un vegetal? Por qu?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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1
2
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
e. El organismo 2 presenta clulas eucariotas o procariotas? Por qu?
Lee el siguiente texto y con base en l responde las preguntas 4, 5, 6 y 7.
El cncer es una enfermedad que en los ltimos aos ha causado la muerte de muchas personas entre hom-
bres, mujeres y nios. Se produce porque las clulas comienzan a dividirse desordenadamente, provocando
as, un tumor maligno.
Cuando no se detecta a tiempo la enfermedad, esta puede pasar por la sangre a otros rganos e invadirlos, lo
que se denomina metstasis.
ne con tus palabras qu es el cncer.
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_______________________________________________________________________________________
Consulta qu es la radioterapia y la quimioterapia.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ca tu respuesta.
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Pregunta a tus padres si conocen a alguien que haya sufrido de cncer y si conocen los sntomas que pro-
dujo la enfermedad en esa persona.
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_______________________________________________________________________________________
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4
5
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7
En una fbrica existen varias secciones o departamentos que cumplen diversas funciones. As mismo ocu-
rre con la clula. Relaciona las siguientes secciones de la fbrica con los organelos celulares que se les
asemejan:
a d i l a s y a d a r t n e e d l o r t n o C
l a r e n e g n i c c e r i D
o t i s p e d y n c a m l A
i c c u d o r P
a g r e n e e d l a r t n e C
a z e i p m i l y o e s A
e t r o p s n a r T
Con tus compaeros de trabajo, elabora el dibujo que represente la fbrica antes mencionada con sus res-
pectivas secciones. Coloca a cada seccin el nombre del organelo correspondiente.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

ca la respuesta.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ca tus razones.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Qu acciones debemos realizar que permitan el buen funcionamiento de nuestras clulas? Argumenta tu
respuesta.
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____________________________________________________________________________________
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8
9
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12
Completa el esquema de la clula con los nombres de las estructuras que se sealan.
Escribe frente a cada enunciado la clave que corresponda.
Clulas vegetales = CV
Clulas animales = CA
Clulas animal y vegetal= CAV
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . a m s a l p o t i c l e d e t r a p n a r g a p u c o e u q a l o u c a v n a r g a n u n e e s o p o d u n e m A . a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . a c i t m s a l p a n a r b m e m n e e s o P . b
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . a c i t m s a l p a n a r b m e m a l e d a r e u f r o p a d a u t i s a d i g r a r u t c u r t s e a n u n e e s o P . c
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . o e l c n n e e s o P . d
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . s a i r d n o c o t i m n e e s o P . e
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . s o t s a l p o r o l c n e e s o P . f
Seala con dnde encontramos clulas. Explica tu respuesta.
Una mitocondria
s a i r e t c a b e d o p u r g n U
Un hongo
Una semilla
Un hueso
o t s a l p o r o l c n U
l e i p a L
o l u c s m n U
1
2
3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
4 Ordena los siguientes elementos de mayor a menor nivel de organizacin:
Tejido seo, corazn, glbulo rojo, msculo abductor, sistema muscular, aparato locomotor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Completa el siguiente cuadro.
Tipo de clula
Procariotas Eucariotas
C
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
S
e
r
e
s

v
i
v
o
s

q
u
e

l
a
s

p
o
s
e
e
n
Dibuja frente a cada imagen la clave o las claves, segn corresponda.
Clave
Clula eucariota
Clula procariota
Clula animal
Clula vegetal
5
6

nicin que le corresponda.
A
a. Difusin
b. smosis
c. Difusin facilitada
d. Fagocitosis
e. Exocitosis
B
n i c a r t n e c n o c e d e t n e i d a r g l e n o c o d r e u c a e d a l u l c a l e d a r e u f y o r t n e d s a i c n a t s u s e d e t r o p s n a r T
. s a m s i m s a l e d
n o c , r a l u l e c a n a r b m e m a l e d s v a r t a s a l u c l o m e d o t n e i m i v o m n u e c u d o r p e s l a u c l e n e o s e c o r P
. s a r o d a t r o p s n a r t s a n e t o r p e d a d u y a
. n i c a r t n e c n o c r o y a m e d a n u a n i c a r t n e c n o c r o n e m e d a n o z a n u e d s a i c n a t s u s e d e t r o p s n a r T
. a l u l c a l a o a m a t n a r g e d s a l u c t r a p e d a d a r t n E
. a l u l c a l e d o h c e s e d e d s a i c n a t s u s e d n i c a n i m i l E
7
Completa los cuadros.
Tejidos animales
Nombre Funcin Localizacin
Tejidos vegetales
Nombre Funcin Localizacin
Las siguientes son las etapas de la mitosis. Escribe en los cuadros las letras, segn corresponda.
a. Profase
b. Metafase
c. Anafase
d. Telofase
. r a e l c u n a r u t l o v n e a l e c e r a p a s e D
. e r d a m s a l u l c s a l a s a c i t n d i s a l u l c s o d n a m r o f e S
. a l u l c a l e d l a i r o t a u c e a c a l p a l n e n a c i b u e s s a m o s o m o r c s o L
. a l u l c a l e d s o l o p s o l a n e g i r i d e s y n a r a p e s e s s a m o s o m o r c s o L
. r a e l c u n a r u t l o v n e a v e u n a n u a m r o f e s y n e c e r a p a s e d s a m o s o m o r c s o L
Observa el siguiente esquema de una clula y realiza las actividades.
8
9
10
Responde:
. a t s e u p s e r u t a c i l p x E ? a t o i r a c u e o a t o i r a c o r p s E . a
b. Se requiere microscopio para observarla?
Ilustra y describe cada etapa de la divisin celular llamada mitosis.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Qu unidades se utilizan para medir seres vivos pequesimos o partes de los mismos?

Los tejidos conjuntivo, cartilaginoso y seo slo existen en los animales y tienen una funcin concreta.
? s o d i j e t s e r t s o t s e , l a r e n e g n e , n a e p m e s e d e u q n i c n u f a l s e l u c : e d n o p s e R . a
. s o d i j e t s e r t s o t s e e d o n u a d a c n a g n e t n o c e u q s o n a g r s o d a n o i c n e M . b
cos anunci un impresionante avance de la biotecnologa: la
posibilidad de hacer crecer rganos humanos en el laboratorio, a partir de clulas hbridas de seres
humanos y de vacas. De esta forma podra crearse el rgano que se va a trasplantar a partir de clulas
del paciente. Con este sorprendente desarrollo, se evitara el problema de la incompatibilidad, que es
cultad en la realizacin de este tipo de cirugas.
Responde:
? s o n a m u h s o n a g r e d a c i r b f a n u e d s a n i p o u Q . a
, s o n a g r e d s e t n a l p s a r t e d a e r l e n e n i c a g i t s e v n i a l a c i l p m i e u q s o t s o c s o l a t n e u c n e o d n e i n e T . b
consideras que en un pas como el nuestro se debe invertir en este campo?. Explica tus razones
11
12
13
14
. a r e u m o t n o r p n a t s o n a g r s u s e d n i c a n o d a l , a d i v n e , r a z i r o t u a e d e u p a n o s r e p a n u a i b m o l o C n E . c
Cul es tu opinin en relacin con la donacin de rganos? En tu familia, estaran dispuestos a hacer
donacin de rganos? Explica tu respuesta.
Elabora un plegable que sensibilice a las personas acerca de la importancia de donar rganos al fallecer.
Coloca tu cartel en una cartelera del colegio a la que tenga acceso tu comunidad.
15
. a r e u m o t n o r p n a t s o n a g r s u s e d n i c a n o d a l , a d i v n e , r a z i r o t u a e d e u p a n o s r e p a n u a i b m o l o C n E . c
Cul es tu opinin en relacin con la donacin de rganos? En tu familia, estaran dispuestos a hacer
donacin de rganos? Explica tu respuesta.
Elabora un plegable que sensibilice a las personas acerca de la importancia de donar rganos al fallecer.
Coloca tu cartel en una cartelera del colegio a la que tenga acceso tu comunidad.
15
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN FORMULA TU HIPTESIS
En diversos campos de la ciencia en
donde el conocimiento de la estruc-
tura y la organizacin microscpica
es muy importante, el microscopio
ha sido un instrumento fundamental.
A nivel de la biologa, este importan-
te invent permiti determinar que
la unidad estructural, funcional y de
origen de los seres vivos es la clula
y a travs de los aos, el perfecciona-
miento de ste instrumento, ampli
el conocimiento sobre las estructu-
ras que componen la clula y la fo r-
ma como funcionan. Instrumentos
como ste permiten realizar obser-
vaciones que no se pueden realizar a
simple vista y que permiten ampliar
el conocimiento sobre ciertos temas.
Este tipo de observacin que se rea-
liza con instrumentos o ayudas que
permiten un mejor enfoque ante la
observacin, como es el caso de li-
bros o datos encontrados en investi-
gaciones ya realizadas, se denomina
Objetivo
Dibujar y describir las
caractersticas de las clulas
presentes en hojas de
elodea, pulpa de tomate
y raspado de papa.
Presentar anlisis de
resultados y conclusiones
de la prctica.
Prctica de laboratorio
Observa estructuras en las clulas vegetales
Nombre:
Curso: Fecha:
Registra tus observaciones y datos
a.
Hoja de Elodea
X: _____ X: _____
Pulpa de tomate
X: _____ X: _____
X: _____ X: _____
Raspado de papa
Dibuja tus observaciones de cada micropreparado. Observa con el objetivo de menor
y aumento y no olvides indicar el aumento con el que observas cada muestra.
1. Explica qu diferencia existe entre una observacin directa y una observacin indirecta.
2. Elabora un plegable en el que resaltes la importancia de utilizar microscopios para realizar observacio-
nes de calidad.
Conclusiones
Importancia
del microscopio
b.
Estructuras presentes en clulas vegetales
Material vegetal
Estructuras observadas
Nombre de la estructura Forma Color del pigmento
Hojas de Elodea
Pulpa de tomate
Raspado de papa
Anlisis de resultados
Responde
a. En qu tipo de muestra observaste cromoplastos, cloroplastos y leucoplastos?

b. Por qu los plastidios se encuentran solamente en clulas vegetales?

Completa la siguiente tabla de datos
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN FORMULATUHIPTESIS
son campos de la botnica que se
encargan, respectivamente, del es-
tudio de las estructuras u rganos
que componen a los vegetales y del
funcionamiento de los mismos. Para
estas reas del conocimiento la ob-
servacin es fundamental, ya que a
partir de ella se puede describir orga-
nismos, establecer comparaciones, y
comprender el funcionamiento de
los mismos desde la interrelacin de
estas dos reas del conocimiento.
Objetivo
Dibujar y describir la
clavel.
Determinar algunos
del tallo.
de la prctica.
Da Descripciones
1
2
3
4
5
a. Registra los cambios que observas en el clavel
durante cinco das.
Observa algunas funciones realizadas por el tallo de las plantas
Nombre:
Curso: Fecha:
Dibujo del clavel
Nmero de ptalos
Blancos Teidos
b. Realiza un dibujo del clavel con el mayor nmero de detalles posible y cuenta el nmero de ptalos blan-
cos y el nmero de ptalos que se tien con el colorante.
c. Realiza ilustraciones de tus observaciones del corte transversal del tallo y colorea de acuerdo con tus
observaciones.
X: _____ X: _____
d. Describe tus observaciones del corte transversal de tallo.

1. Conforme a tus resultados responde:
a. Por qu se tien los ptalos de la parte del tallo que se encuentra sumergida en la tinta?
b. En esta experiencia, qu funcin del tallo pudiste evidenciar?

1. Escoge la opcin que mejor exprese tu conclusin:
La funcin del tallo que se demostr en esta experiencia fue:
a. Sostn
b. Produccin de alimento
c. Transporte de sustancias
d. Reserva de nutrientes
2. Durante esta prctica realizaste observacin directa e indirecta. Cul te parece ms importante y por
qu?

Conclusiones
or?

2. Observa el dibujo del corte transversal del oema y el xilema con
base en lo que muestra esta experiencia.

una forma de expresin muy valio-
so que complementa y da validez
al texto que lo acompaa y que en
algunos casos puede explicar pos s
solo lo que se quiere dar a conocer.
Es muy importante tener en cuenta
que un dibujo es una forma de co-
municacin global que se encuentra
libre de las barreras que en muchos
casos impone el lenguaje verbal y
escrito.
no implica necesariamente la presen-
cia de un artista, pero si se requiere
desarrollar la capacidad de observa-
cin y percepcin visual y conocer
algunas tcnicas de ilustracin.
Objetivo
Determinar la importancia
de las ilustraciones
apropiacin y desarrollo
del conocimiento.
Adquirir habilidades
y destrezas en la elaboracin
de micropreparados.
Realizar ilustraciones
de clulas vegetales
y animales.
Presentar anlisis
de resultados y conclusiones
de la prctica.
Nombre:
Curso: Fecha:
cas de las observaciones realizadas.
Clula vegetal con objetivo
de menor aumento
cadas
cadas
cadas
X: _____
X: _____
X: _____
Clula animal con objetivo
de menor aumento
Clula animal con objetivo
de mayor aumento
Conclusiones

ca de la clula animal.

3. Responde:
a. Las imgenes se observan similares a las que muestra la imgen? Explica.

b. Lograste diferenciar mas partes en las clulas vegetales o en las clulas animales?

c. Pudiste observar a travs del microscopio todas las estructuras celulares que muestran las imagenes?

Compara las ilustraciones de la clula animal y la clula vegetal que elaboraste con las imagenes que
7
Analiza y responde:
a. Determina las semejanzas y diferencias entre las bacterias y las cianobacterias.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. Por qu razn las plantas no se ubican en el reino protista si sus clulas son eucariotas y son organismos
auttrofos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Las imgenes muestran tres tipos de bacterias: cocos, bacilos y espirilos. Coloca el nombre a cada grupo.
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
Escribe cinco caractersticas propias de las bacterias que son representantes del reino mnera:
a. _____________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________________
c. _____________________________________________________________________________
d. _____________________________________________________________________________
e. _____________________________________________________________________________
cados dentro del reino vegetal.
Sin embargo, en la actualidad pertenecen a otro reino. Por qu no
pueden ser ubicados los hongos dentro del reino vegetal?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
1
2
3
4
Nombre:
Curso: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Semejanzas Diferencias
Plantas
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Animales
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Explica lo que sucedera a corto, mediano y largo plazo, si todos los hongos y las bacterias desaparecie-
ran del planeta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Completa el cuadro de semejanzas y diferencias entre plantas y animales.
Ubica el nombre de cada parte de la planta y la funcin que desempea.
5
6
7
Escribe el reino al que pertenece cada organismo
quen los tipos de carcter a los que
corresponden las caractersticas del ADN.
Clave
CC: carcter citolgico
CB: carcter bioqumico
CM: carcter morfolgico
Caractersticas del ADN
Clula procariota
Nutricin auttrofa
Presencia de aletas
Presencia de cloroplastos
Presencia de pico
Presencia/ausencia de cierto tipo
de protenas
Respiracin aerobia
Ordena las categoras taxonmicas de la ms general a la ms particular, escribiendo en los valos los
nmeros del 1 al 7.
1
2
3
Especie
Orden
Gnero
Familia
Filo
Clase
Reino
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Analiza y responde:
a. Determina las semejanzas y diferencias entre las bacterias y las cianobacterias.

b. Por qu razn las algas no se ubican en el reino vegetal, si son organismos auttrofos y sus clulas son
eucariotas?

c. Los protozoos tambin son llamados primeros animales. Qu diferencias existen entre estos organismos
? l a m i n a o n i e r l e d s o l y

toplancton y el zooplancton son conjuntos de organismos acuticos de vital importancia ecolgica.
a. Qu relacin tienen estos conjuntos de organismos con los reinos mnera y protista?

Observa las imgenes y responde:

argumentos.

4
5
6
Celudetective se encuentra muy preocupado porque ha sido contratado en Villarreinos para impedir
que organismos diferentes a Villamnera y Villaprotista ingresen al lugar; pero l no sabe muy bien cmo
diferenciarlos. Aydale, coloreando las descripciones de los organismos que pueden entrar.
Mi nombre es bacterin, soy un
organismo unicelular procariota.
Soy un organismo pluricelular
procariota.
Debo entrar, soy un organismo
unicelular, eucariota y auttrofo.
Soy un organismo pluricelular
eucariota hetertrofo.
Soy un organismo unicelular
eucariota acutico.
Soy unicelular procariota y de
coloracin verde-azul.
Soy pluricelular eucariota
auttrofo.

a. Descomposicin de la materia orgnica muerta.
b. Elaboracin de productos lcteos.
c. Elaboracin de antibiticos.
d. Tuberculosis.
e. Neumona.
f. Mal de Chagas.
g. Paludismo.
h. Fotosntesis.
cios Perjuicios
Monera
Protista
8
7
La taxonoma
un nombre a los diferentes seres vi-
La taxonoma
vos de acuerdo con sus caractersti-
cas. Esta ciencia es muy importante
nocer la especie con la que se quiere
trabajar, garantiza realizar bsquedas
vlidas que conduzcan al xito en el
proceso experimental.
Del mismo modo, la taxonoma cum-
ple un papel importante en la pre-
servacin de los recursos naturales,
ya que el conocimiento detallado de
las especies de un rea en particular
permite establecer planes integrales
de manejo que garanticen la super-
vivencia de los seres que all se en-
cuentran.
Los taxnomos son personas con
caractersticas especiales como un
agudo sentido de la observacin;
habilidad para establecer compara-
ciones entre seres vivos; tendencia
Objetivo
Realizar observaciones
directas.
Determinar la importancia
de la taxonoma.
Reconocer las caractersticas
que debe poseer un
taxnomo y determinar si
se poseen algunas de stas
caractersticas.
de la prctica.
FORMULA TU HIPTESIS ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN
natural para agrupar, coleccionar y
ordenar; buena memoria; capacidad
de sntesis; entre otras.
Compara animales invertebrados
Nombre:
Curso: Fecha:
Observa con ayuda de la lupa cada uno de los seres vivos recogidos en tu grupo de trabajo cochinillas, lom-
brices de tierra, caracoles, insectos y araas-. Presta especial atencin a las caractersticas de cada organismo
y completa la siguiente tabla de datos.
Tabla de registro de datos
Caractersticas de algunos invertebrados
Animal
Ilustracin
Divisiones
del cuerpo
Caractersticas
de la cabeza
Caractersticas de
otras regiones del
cuerpo
Otras
caractersticas
Lombriz de tierra
Cochinilla
Caracol
Insecto
Araa
1. Responde:
a. En cules animales es posible diferenciar la cabeza?

b. Qu estructuras se pueden diferenciar en la cabeza de los animales que la poseen?

c. Qu estructuras se pueden diferenciar en el resto del cuerpo de cada animal?

d. Todos los animales poseen patas? Explica.

e. Existen estructuras similares en todos los animales?

Determina con base en los resultados de la presente experiencia:
1. En qu se parecen y en qu se diferencian las cochinillas, las lombrices de tierra, los caracoles, los insec-
tos y las araas?

2. En qu consiste la observacin comparativa? Para qu sirve?

Conclusiones
2. Describe la apariencia de las patas de los animales que las poseen e indica la cantidad.

Los virus resultan un ejemplo paradigmtico. A
partir de la lectura del texto, responde a las
preguntas.
Haz una lista con aquellas diferencias que
encuentres entre un virus y una bacteria.
Un investigador ha desordenado los resultados
de su experiencia en el laboratorio. De ellos
obtuvo las siguientes fotografas de clulas
vegetales.
Te parece que estn representando alguna
funcin particular de las clulas? Cul?
Completa los espacios con el nombre de la
etapa que corresponda.
Observa la siguiente imagen y contesta las pre-
guntas que se proponen a continuacin.
Estn todas las clulas en la misma etapa
del ciclo celular?
En qu fase se encuentran las clulas nu-
meradas con 1, 2 y 3? Describe lo que ocu-
rre en cada una de esas fases.
Qu cambios crees que ocurrirn en la c-
lula numerada con 1?
9. Generalmente, el porcentaje de clulas en
divisin es bajo. Qu conclusin puedes
sacar de este hecho?
Organiza tus ideas Compara
Si quisieras estudiar la meiosis de un indivi-
duo, de qu parte del cuerpo obtendras las
clulas para llevar a cabo tu experimento?
Por qu?
1.
2.
3.
4.
8.
7.
6.
5.
Teniendo en cuenta lo que viste hasta ahora
en esta unidad, te parece que los virus
se componen de clulas? Por qu?
Explica la relacin entre las funciones
vitales que realiza la clula y las funciones
vitales que realizan los seres vivos en general.
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Unidad 2
NUTRICIN
Los alimentos que proveen de energa de reserva son aquellos ricos en:
a. vitaminas.
b. lpidos.
c. minerales.
d. protenas.
Cul de las siguientes opciones presenta solo secreciones que contienen enzimas que degradan los hidratos de carbono
de los alimentos?
a. Saliva y secrecin duodenal.
b. Jugo gstrico y secrecin duodenal.
c. Jugo gstrico y pancretico.
d. Saliva, jugo pancretico y secrecin duodenal.
Qu sustancia(s) ingresa(n) a los vasos quilferos en las vellosidades intestinales?
a. Sales minerales.
b. Carbohidratos.
c. Glicerol.
d. Protenas.
Qu camino recorren los nutrientes despus de la absorcin?, cmo son transportados?
Frente a cada aseveracin, escribe V si la consideras correcta o F si crees que es falsa. Justifica estas ltimas.
a. La circulacin menor es aquella que provee de nutrientes a todas las clulas del cuerpo.
b. El agua, la glucosa y los aminocidos atraviesan la pared del intestino delgado, para llegar a los rganos del cuerpo.
c. Todas las enzimas digestivas aceleran las reacciones qumicas, independientemente del nutriente sobre el que acten.
1
2
3
4
5
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
| 59| Ciencias Naturales
Tipos de nutrientes Funcin que cumplen en el organismo Alimentos que los proporcionan
Carbohidratos
Reabsorcin de agua
Absorcin de monosacridos y
aminocidos
Absorcin de cidos grasos y
glicerol
Duodeno y yeyuno
Vitaminas
Reserva energtica
Carnes , legumbres
Completa el cuadro con la informacin que corresponde.
Une el tipo de absorcin con la porcin del tubo digestivo que corresponda.
Ordena en los recuadros, el recorrido de una molcula de O
2
desde los alvolos hasta la clula.
Capilar sanguneo en vellosidad intestinal
Vaso quilfero en vellosidad intestinal
Colon
lquido intersticial alvolos clula eritrocito capilar sanguneo
6
7
6
8
rmacin es verdadera y F si es falsa.
a. ( ) Durante la inspiracin el diafragma sube y el trax se ensancha.
. s e n o m l u p s o l n e o b a c a a v e l l e s s o r e f m a m s o l n e o s o e s a g o i b m a c r e t n i l E ) ( . b
. s e n o m l u p s o l n e o b a c a a v e l l e s r a l u l e c n i c a r i p s e r a L ) ( . c
. o s o p e r l e e t n a r u d a t n e m u a o c a d r a c o m t i r l E ) ( . d
. a c i b r e a n a n i c a r i p s e r a l a l a u g i s e n i c a t n e m r e f a L ) ( . e
. s a m o t s e s o l r o p n a r i p s n a r t s a t n a l p s a L ) ( . f
e s o d n a u c n i c a r t n e c n o c a t l a n e e r g n a s a l n e s e t n e s e r p n t s e s o c n a l b s o l u b l g o s o t i c o c u e l s o L ) ( . g
padece una infeccin.
ca el tipo de circulacin que tienen estos organismos. Escribe sus nombres.
Marca la(s) opcin(es) incorrecta(s):
. . . s o j o r s o l u b l g s o L . a
. o e l c n n e n e i t o n e u q s a l u l c n o s _ _ _
. a n i b o l g o m e h n e n e i t n o c _ _ _
. o r t i l i l i m r o p 0 0 0 . 0 1 y 0 0 0 . 6 e r t n e n a m u s _ _ _
. o n e g x o n a t r o p s n a r t _ _ _
1
2
3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
. . . s e l a r e n e g n i c a l u c r i c a L . b
. s e n o m l u p s o l y s a l u l c s a l e r t n e e r g n a s a l e d o d i r r o c e r l e _ _ _
. o p r e u c l e o d o t e d s a l u l c s a l y n z a r o c l e e r t n e e r g n a s a l e d o d i r r o c e r l e _ _ _
. o n e g x o y s e t n e i r t u n n e a c i r e r g n a s a l e d o d i r r o c e r l e _ _ _
. s o h c e s e d r e g o c e r y , o n e g x o y s e t n e i r t u n r a j e d a r a p e r g n a s a l e d o d i r r o c e r l e _ _ _
Describe el proceso respiratorio, usando los siguientes trminos:
alvolos pulmonares, bronquios, bronquiolos, trquea.

Completa el siguiente cuadro:
Tipos de
respiracin
rganos de
respiracin
Ejemplo de
animales
Difusin en
Cutnea
Branquial
Traqueal
Pulmonar
rmacin: el verdadero intercambio de gases
no se produce a nivel de los pulmones sino en cada una de las clulas que compone un organismo.

Responde:
a. De qu depende el ritmo respiratorio?

b. Cundo es ms rpido tu ritmo respiratorio y por qu?

Una quinta parte del aire inspirado es oxgeno y una sexta parte del aire espirado es tambin
oxgeno.
. n i c r o p o r p a t s e e b e d e s u q a a c i l p x E . a

4
5
6
7
8
b. Explica por qu no se espira aire sin oxgeno.

Describe por qu no es bueno que tu aula de clases est cerrada todo el tiempo. Elabora un dibujo que
acompae tus explicaciones.

Completa las ideas.
a. Lo que le ocurrira a un organismo pluricelular si no tuviera sistema circulatorio es

b. Lo que sucedera si el dixido de carbono se acumulara en las clulas es

11
9
10
Cuntas inspiraciones por minuto realiza una persona que se encuentra en reposo? Cuntas hace si est
trotando?
co siguiente representa la cantidad de aire (en mL) contenida en los pulmones durante
la respiracin. Con base en l elige la respuesta correcta.
El volumen promedio de aire entre inspiraciones y espiraciones normales es
a. 700 mL
b. 400 mL
c. 300 mL
d. 800 mL
s e s e n o m l u p s o l n e o d i n e t n o c e r i a e d l a m r o n o m i n m n e m u l o v l E
L m 0 0 7 . 5 . a
b. 2.300 mL
L m 0 0 3 . 1 . c
d. 2.800 mL

s e l a m r o n n i c a r i p s n i a n u n e s e n o m l u p s o l n e o d i n e t n o c e r i a e d o m i x m n e m u l o v l E
a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.700 mL
El volumen mximo de aire en una inspiracin forzada es
a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL
0
1
2
2,3
1,3
2,7
3
4
5
Airedereserva
Respiracin
normal
Inspiraciones
yespiraciones
normales
Inspiracin
forzada
Espiracin
forzada
Aireresidual
Tiempo
C
a
p
a
c
i
d
a
d
p
u
l
m
o
n
a
r
(
l
i
t
r
o
s
)
5,7
Volumenpulmonar(L)
12
El volumen mnimo de aire en una espiracin forzada es
a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL
La cantidad de aire que queda siempre en los pulmones, independientemente de la intensidad de la
espiracin es
a. 5.700 mL
b. 2.300 mL
c. 1.300 mL
d. 2.800 mL
Lee el texto y, con base en l responde las preguntas:
Tratando de encontrar una cura contra el cncer, investigadores de la Escuela de Medicina de
John Hopkins de Baltimore en Maryland, inocularon microorganismos anaerobios dentro de
tumores cancergenos. Estos microorganismos crecieron muy bien en un ambiente pobre en
oxgeno dentro del tumor, pero murieron cuando salieron a un ambiente rico en oxgeno, como
sucede en los lmites externos del tumor.
Los investigadores inocularon el microorganismo Clostridium novyi en el torrente sanguneo de
ratas con tumores cancerosos. Por esa va alcanzaron la regin necrtica (regin del tumor sin
oxgeno) y consumieron las clulas tumorales an vivas y las muertas. Cuando el microorganismo lleg a la
Fuente: Revista Creces, marzo 2002. (www.creces.cl)
a. Por qu es importante seguir investigando curas contra el cncer y alternativas para la
? a i p a r e t o i m i u q
b. Por qu son usados los microorganismos anaerobios para este tipo de investigacin?
c. Por qu los microorganismos anaerobios no se han extinguido si en nuestra atmsfera, el elemento
ms abundante, despus del nitrgeno, es el oxgeno?
d. Cul es la importancia de los microorganismos anaerobios en nuestro planeta y en la
13
A nivel celular
A nivel de un organismo
1. Explica en qu consiste cada una de las funcio-
nes vitales.
2. Compara y relaciona las funciones vitales de la
clula y de los organismos.
3. Escribe dos caractersticas de cada tipo de nu-
tricin.
Nutricin auttrofa
Nutricin hetertrofa
Nutricin:
Relacin:
Reproduccin:
Qu diferencia hay entre la funcin de nutri-
cin a nivel celular y a nivel de organismo?
Qu cosas tienen en comn?
Qu finalidad tiene la funcin de reproduc-
cin en estos niveles?:
4. Escribe ordenadamente las etapas del proceso
de nutricin celular auttrofa y la del proceso de
nutricin celular hetertofa.
5. Completa el esquema conceptual.
Comprende Organiza tus ideas
Etapas de la
nutricin hetertrofa
La funcin de relacin
consiste en
qumica tctiles
crecimientos
direccionales
secreciones
captacin de: emisin de:
como son como son
Etapas de la
nutricin auttrofa
Conceptos y procedimientos
Autoevaluacin
Nombre:
Curso: Fecha:
7. Observa las fotos y escribe debajo qu funcin
vital representan.
8.
9. Responde.
Reflexiona
6. Copia los siguientes dibujos de una clula en
mitosis y dibuja en ellos los cromosomas y los
centrolos tal como se disponen en cada una de
las fases.
Aplica Ampla tus conocimientos
Profase (inicio)
Profase (tarda)
Metafase
Anafase
Telofase
Telofase(final)
Cules piensas que son los principales h-
bitos, exmenes o actitudes que nos pue-
den permitir prevenir el cncer o detectarlo
a tiempo?
Cmo piensas que debemos actuar si sos-
pechamos que algo en nuestro cuerpo no
funciona bien o si observamos algn signo
de enfermedad?
Qu actitud piensas que debemos tener
ante las enfermedades?
Investiga qu tipos de reproduccin asexual
tienen las plantas y describe en tu cuaderno en
qu consiste cada uno.
1. Responde .
En qu consiste la nutricin auttrofa?
Qu es la fotosntesis?
2. Explica la diferencia entre la fotosntesis y la
quimiosntesis.
3. Escribe lo que ocurre en cada una de las fases
de la fotosntesis.
Fase luminosa:
Fase oscura:
Ahora, elabora un esquema sencillo que ilus-
tre lo que has descrito.
Comprende
Compara
Aplica
Cul crees que fue entonces la conclusin final
de Van Helmont sobre el crecimiento de la planta?
La masa ganada por el rbol provena del
abono suministrado a la tierra.
El agua suministrada a la tierra haba sido la
nica responsable del crecimiento de la
planta.
El agua y el abono suministrado eran la
causa del crecimiento de la planta.
La falta de polvo permiti el crecimiento de
la planta.
Qu explicacin puede tener la diferencia de
masa de la tierra al cabo de los cinco aos?
Qu rganos tienen las plantas para absorber
agua y materia orgnica de la tierra?
UN ANLISIS CIENTFICO
La nutricin de las plantas
A principios del siglo XVII, el cientfico Jan Baptista
Van Helmont realiz un experimento para compro-
bar cmo se alimentaban las plantas.
En una amplia maceta coloc 90 kg de tierra que
previamente haba sacado del horno. Plant en ella
un pequeo sauce que pesaba 2 kg. Reg el sauce
peridicamente con agua de lluvia, sin aadir nin-
gn tipo de abono. Incluso, lleg a proteger la plan-
ta con una cubierta para que no se manchase de
polvo. Durante cinco aos observ el crecimiento de
la planta. Transcurrido ese tiempo, sac el rbol de
la maceta y comprob su masa en una balanza. La
masa del rbol era de 77 kg. Sac tambin la tierra
de la maceta, y despus de secarla en un horno la
pes, comprobando que su masa era de 89,5 kg.
Analiza y responde .
Van Helmont desconoca que la planta para cre-
cer necesitaba energa. De dnde obtiene la
planta esa energa?
Cunto peso gan el sauce en cinco aos? Y
la tierra?
En un primer momento, Van Helmont afirm que
si el rbol haba aumentado de peso era porque
haba extrado de la tierra la materia necesaria
para crecer. Crees que estaba en lo cierto?
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
1. Preparamos el experimento. Ponemos un
clavel, un lirio u otra flor blanca y de ptalos
grandes, en un vaso con agua coloreada con
tinta azul. Puede utilizarse azul de metileno,
pero sirve tambin tinta de estilogrfica o de ro-
tulador.
2. Desarrollamos el experimento. Es necesario
dejar la flor en el vaso durante unas veinticuatro
horas, y es interesante realizar varias pruebas
simultneamente, poniendo flores distintas y
probando diferentes tintas (rotulador, tinta china,
tinta de estilogrfica, azul de metileno, etc.) Ca-
da flor debe ponerse en un vaso independiente.
El corte del tallo debe ser limpio, realizado con
una cuchilla y con cuidado, para no aplastar los
vasos conductores en el vaso conviene poner,
adems, media cucharada de azcar.
3. Podemos emitir una hiptesis: Si el transporte
se realiza de forma difusa, la tinta ascender
muy lentamente, tardar varios das en llegar a
la flor y esta se teir de manera uniforme.
En cambio, si el transporte se realiza de forma
canalizada, el tinte llegar en pocas horas a la
flor, lo har de forma desigual, y teir primera-
mente aquellas zonas a las que llegan los vasos
conductores procedentes del tallo.
4. Interpretamos los resultados. Tras veinticua-
tro horas, las flores estarn teidas. Dependien-
do del tipo de flor, unas se teirn antes y otras
despus, y presentarn distintos patrones en el
teido de los ptalos: manchas irregulares, fran-
jas, teido en el borde, etc.
Realiza en tu cuaderno una explicacin resumi-
da de esta prctica, con tres partes bien diferen-
ciadas: 1) Hiptesis. 2) Preparacin del experi-
mento. 3) Anlisis de los resultados. Desarrolla
cada apartado, explicando cul es la hiptesis
que queremos poner a prueba con el experimen-
to, cmo lo has preparado y cules han sido los
resultados, as como la interpretacin.
Los resultados obtenidos indican un transporte
difuso o un transporte canalizado en el interior de
la planta? Supn que la flor se hubiera teido al
principio solo por la base de los ptalos, y pasan-
do el tiempo se hubieran ido tiendo de forma
uniforme todos los ptalos hacia su borde. Qu
interpretacin habras dado a ese resultado?
Teniendo en cuenta que los ptalos son en rea-
lidad hojas modificadas, deduce si el transporte
de la tinta se ha realizado por los vasos que
van desde las hojas hacia la raz, o por los va-
sos que van desde la raz a las hojas.
Qu tipos de sustancias circulan por los vasos
que han llevado la tinta hasta los ptalos: el
agua y las sales minerales o la glucosa?
Podemos formular una segunda hiptesis: El
transporte se realiza debido a la evaporacin de
agua desde los ptalos. Cmo podramos en-
tonces forzar la evaporacin de agua desde los
ptalos para acelerar el transporte? Qu resul-
tados esperaras obtener al repetir el experimen-
to, si el transporte fuera, en efecto, ms rpido?
Cmo se realiza el transporte de sustancias por el interior de una planta?
Para responder a esta pregunta vamos a realizar un
experimento cuyos resultados podamos interpretar
claramente.
Pondremos una flor de color blanco, con un tallo de
unos quince o veinte centmetros, en un recipiente
con agua coloreada con tinta.
La ciencia en tus manos
1. Explica por qu razn en las plantas, a diferen-
cia de los animales, no son necesarios procesos
digestivos para incorporar los nutrientes.
2. Marca con una cruz las frases referidas a las
plantas.
Aportan ms del 70% de todo el oxgeno del
planeta.
Obtienen su alimento a partir de otros seres
vivos.
Contienen pigmentos capaces de absorber
luz.
Los nutrientes se transportan a todas las c-
lulas.
Eliminan dixido de carbono de toda la at-
msfera.
Necesitan luz para poder vivir.
Los pigmentos se encuentran en la membra-
na celular.
Producen sus propios nutrientes.
Eliminan desechos.
Transforman energa lumnica en energa
qumica.
Acumulan sustancias de reserva.
Son auttrofos no fotosintticos.
3. Cuando en el invierno muchos rboles pierden
sus hojas, se alimentan, por ejemplo, del almi-
dn acumulado en las races. A travs de qu
sistema de transporte llega esta sustancia a las
hojas? Por qu?
6. Observa el esquema que representa el proceso
de la fotosntesis y completa .
4. Analiza las frases de la actividad 2 y resuelve .
Discute con un compaero cules asigna-
ras a las bacterias auttrofas y cules crees
que corresponden a protistas auttrofos.
En algunos casos puede ser que una frase
no se aplique a todos los integrantes del gru-
po. Por ejemplo, algunas bacterias necesitan
luz para vivir, pero otras no. Qu otras acla-
raciones haras?
Ahora, contesta.
Qu sustancias ingresan a la planta antes
de realizarse la fotosntesis?
Qu sustanci a se el abora durante el
proceso de fotosntesis?
Qu gases intervienen en la fotosntesis y
la respiracin de las plantas?
Comprende
Interpreta
Materi a
orgnica
Sales
minerales
Estoma
CO
2
CO
2
H
2
O
O
2
Agua
y sales
minerales
5. Completa el mapa de conceptos.
Organiza tus ideas
La nutricin auttrofa
prot i st as
auttrofos
fase
oscura
dinoflagelados
Quimiosintticas
bacterias
auttrofas
la realizan
mediante el
proceso de
que consta
de dos fases
tales como
euglenoides
que pueden
ser
Autoevaluacin
Autoevaluacin
Nombre:
Curso: Fecha:
9. Completa el esquema. 7. Dolores tena una linda planta de hojas verdes
bien oscuras en la sala de su casa. Un da, el
gato, persiguiendo una pelotita, rompi una ra-
ma. Dolores puso la rama en un vaso con agua.
Cuando vio que ya tena unas pequeas races,
lo plant en una maceta con tierra que ubic en
un estante de la cocina. Al cabo de un tiempo, la
planta creci y, aunque mantena el color oscu-
ro, sus hojas eran mucho ms pequeas que las
de la planta original.
Cules crees que pueden ser las causas
del menor tamao de las hojas?
Dolores no se anima a llevarla a su dormito-
rio, que comparte con su gato, porque le dije-
ron que es malo dormir con plantas. T qu
le diras?
Cuando Dolores puso el tarro de otra planta
de color verde mucho ms claro en la cocina,
al poco tiempo las hojas se pusieron amari-
llas y la nueva plantita se sec. Por qu te
parece que sucedi?
8. Utilizando al menos cinco conceptos de la lista
siguiente, escribe en tu cuaderno.
Un texto dirigido a un alumno o a una alumna
de quinto grado.
Un texto dirigido a tu profesor o profesora.
Ten en cuenta que puedes agregar otros tr-
minos que consideres convenientes y tambin
puedes reemplazar los conceptos de la lista
por explicaciones hechas con tus propias pa-
labras.
Ahora, responde:
Qu valor tienen las plantas para ti?
Qu acciones que realizas demuestran
que valoras las plantas?
Reflexiona Aplica
La importancia de las plantas
sobrevivir
sirven para
sirve para
ayudan a mantener
el ciclo del
nos ayudan a
a
escuela
parques
edificios
todo el planeta Personas
nutrientes / plantas / energa / materia /
luz / estomas / auttrofos / alimento / seres /
vivos / agua / funciones / ambiente.
Lista de conceptos para elegir:
embellecer un lugar
tales como
Valores
Unidad 3
NUTRICION HUMANA
Escribe en el parntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si el enunciado es falso.
( ) La energa para realizar las funciones vitales se obtiene mediante la homeostasis.
( ) Los micronutrientes son los componentes de las unidades funcionales de las clulas.
( ) Los carbohidratos, las protenas y los minerales son fundamentales para los seres vivos.
rmacin que NO es verdadera
Bloque 1
a. ( ) Los carbohidratos son la principal forma de almacenamiento y fuente de energa para el organismo.
b. ( ) Los lpidos son bioelementos solubles en agua presentes en los tejidos de transporte.
c. ( ) Las protenas son macromolculas que ayudan a construir y regenerar tejidos.
Bloque 2
a. ( ) Los nutrientes esenciales no son sintetizados por el cuerpo, por eso se ingieren.
b. ( ) El carbohidrato ms utilizado por las clulas es la glucosa.
c. ( ) Las vitaminas A, B y C son sustancias orgnicas sintetizadas por el organismo.
Bloque 3
a. ( ) El sodio, el fsforo y el calcio son minerales presentes en los alimentos o en el agua.
b. ( ) Hierro y cobre son oligoelementos esenciales requeridos en grandes cantidades.
c. ( ) Las vitaminas hidrosolubles C y B deben comerse crudas para conservas sus propiedades.
Completa las siguientes frases relacionadas con las etapas de la nutricin en hetertrofos.
Excrecin - Absorcin - Ingestin - Circulacin - Metabolismo - Digestin
La ______________ es la incorporacin de alimentos al organismo.
En la ______________ los alimentos se degradan a partculas simples para ser asimilados por el organismo.
La _______________ es el paso de los nutrientes desde el intestino delgado hasta la sangre, a travs de las
vellosidades intestinales.
En la _______________ los nutrientes son transportados a cada clula del organismo.
El _______________ es el conjunto de transformaciones qumicas ocurridas en las clulas de un organismo.
La _______________ es la eliminacin de los productos de desecho que se generan a partir del metabolis-
mo celular.
1
2
3
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Tipo alimento
Energtico
Constructor
Regulador
Funcin
Formar y reparar los tejidos
Permitir el normal funcionamien-
to corporal
Producir energa
Relaciona cada imagen con el tipo de alimento y su funcin.
Observa las columnas A y B y realiza las actividades propuestas:
A. Nutriente
( ) Vitaminas
( ) Carbohidratos
( )
Minerales

( ) Lpidos
( ) Protenas
B.

Funcin
Ser fuente de energa.
Ser reserva energtica.
Construir tejidos.
Permitir un adecuado metabolismo.
Garantizar la actividad celular.
b. Escribe en el parntesis BE si el nutriente es un bioelemento o BC si es un biocompuesto.
echas, el alimento, la vitamina y la funcin. segn corresponda.
Alimento Vitamina Funcin
C Antioxidante natural
B1
Promueve la absorcin
de calcio y fsforo.
E
Mantenimiento de hue-
sos y dientes.
A
Mantenimiento del sis-
tema inmune.
4
5
6
Observa la pirmide alimentaria.
Escribe sobre cada lnea el nmero de la seccin de la pirmide que le corresponde.
s e t i e c A _ _ _
___ Cereales
___ Frutas
___ Carnes
___ Actividad fsica
___ Lcteos
___ Hortalizas
1 2 3 4 5 6
Observa la siguiente tabla.
a. Colorea cada alimento segn la seccin de la pirmide alimentaria a la que corresponda.
b. Responde: Por qu crees que se ha incluido la actividad fsica en la pirmide alimentaria actual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7
8
Arroz Aceite Brcoli Nadar
Espinaca Carnes Pasta Huevos
Guayaba Yogur Habas Leche
Avena Correr Naranja Queso
Caminar Papa Aceite Zapallo
7
ca los alimentos y nutrientes representados en ella:
Responde:
a. Por qu crees importante consumir una dieta balanceada?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Crees que es conveniente utilizar suplementos de vitaminas y minerales? Explica
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Elabora un men balanceado para un desayuno, un almuerzo y una cena, teniendo en cuenta que sern
consumidos por adolescentes. Bsate en los alimentos ilustrados arriba e incluye aquellos que conside-
res pertinentes.
Desayuno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Almuerzo
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cena
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9
10
Objetivo
Desarrollar habilidades para
realizar comprobaciones
a partir de observaciones
indirectas.
FORMULA TU HIPTESIS 1
COMPROBACIN DE HIPTESIS
La comprobacin es una etapa
contrastarla con la realidad, es decir,
probar aquello que se enuncia en
ella.
o rechazada y para ello se requie-
re realizar un diseo experimental
a partir del cual se puedan obtener
datos por medio de la observacin
directa o a travs de uno o varios
instrumentos de medicin. Los datos
obtenidos se analizan e interpretan
para sacar conclusiones que per-
mitan determinar la validez de las
hiptesis formuladas. Es importante
tener en cuenta que toda hiptesis
Prcticas de laboratorio
Comprueba la presencia de vitamina C en ciertos alimentos
y su accin antioxidante
Nombre:
Curso: Fecha:
Tubo No. Adicin de yodo Adicin de almidn
1 Vitamina C
o j u b i D o j u b i D
n i c p i r c s e D n i c p i r c s e D
2 Zumo de limn
3 Refresco de frutas
cacin de vitamina C.
b. Fase B - Tabla 2. Accin antioxidante de la vitamina C.
Dibujo manzana A
sin vitamina C
Dibujo manzana B
con vitamina C
Responde con base en los dibujos y la tabla de resultados:
a. A qu crees que se debe la diferencia en la coloracin obtenida en los tres vasos?

b. Generalmente el yodo reacciona con los almidones dando un color azul. En esta prctica sucede as?
Explica.

c. Qu elementos o sustancias actuaron en la manzana para que una mitad se oxidara u oscureciera y
la otra no?

d. Cul es el indicador de la presencia de vitamina C en el experimento?

Conclusiones
rmaciones, segn lo que se puede concluir en el presente laboratorio.
a. Se puede comprobar la presencia de vitamina C en un alimento al realizar lo siguiente:

car el efecto antioxidante de la vitamina C al:

rm la hiptesis planteada al comienzo de la prctica.

Para que el proceso de comprobacin
resulte efectivo es fundamental registrar
datos de manera rigurosa y sistemtica,
especialmente cuando los resultados
provienen de observaciones indirectas.
El registro de datos se puede realizar
en formatos especiales como tablas o
cuadros, siempre de manera clara y or-
denada.
En esta prctica pondrs a prueba tu ha-
bilidad para registrar datos al comprobar
la presencia de carbohidratos, lpidos
y protenas en algunos alimentos me-
diante observaciones indirectas.
Objetivo
Comprueba la presencia de biomolculas en algunos alimentos
Nombre:
Curso: Fecha:
No. 1
Solucin de miel
No. 2
Clara de huevo
No. 3
Agua y aceite
No. 4
Agua destilada
No. 5
Solucin de papa
Completa la siguie
nte tabla con los resultados obtenidos.
Tubo
Reactivo
Sudn III Lugol Benedict Biuret
De acuerdo con la informacin que registraste en los resultados, responde:
1. A qu se debe la diferencia de coloracin en los tubos de ensayo en cada una de las pruebas?

2. Qu biomolculas contienen las soluciones de miel, clara de huevo, aceite, agua destilada y papa?

Conclusiones
ne con base en lo que se desprende del presente laboratorio:
1. Cmo se detecta la presencia de monosacridos, almidones, lpidos y protenas en los alimentos?

2. Al realizar una comprobacin, qu importancia tiene el hecho de registrar datos de manera rigurosa y
sistemtica?

Practica de Laboratorio
3. Qu relacin existe entre las observaciones indirectas y el registro riguroso de datos?

rmaron tus hiptesis? Explica en detalle.

La observacin es un proceso de la
fase investigativa, que consiste en
prestar mucha atencin a un fen-
meno o proceso, tomar informacin
y registrar todos los datos posibles
para su posterior anlisis. La investi-
gacin puede ser directa e indirecta.
Es directa cuando quien investiga se
pone en contacto con el fenmeno
que se quiere analizar; es indirecta
cuando quien investiga conoce el fe-
nmeno estudiado a travs de las ob-
servaciones realizadas anteriormente
por otra u otras personas. Para las ob-
servaciones indirectas es muy til el
blicados en cualquier medio de co-
municacin, los videos relacionados
con el tema, etc.
Durante la fase experimental, los
que permiten obtener la informacin
que se necesita. El uso de estas tcni-
cas requiere, por parte del investiga-
dor, seguir una metodologa precisa
cables que provienen de observacio-
nes indirectas. Al realizar esta prctica
comprobars, a partir de este tipo de
observaciones, la funcin de la amila-
sa o ptialina (una enzima).
Objetivo
Desarrollar habilidades
para comprobar a partir de
observaciones indirectas.
COMPROBACIN DE HIPTESIS FORMULA TU HIPTESIS
Comprueba el efecto de la amilasa o ptialina sobre los alimentos
Nombre:
Curso: Fecha:
Completa la siguiente tabla de datos.
Tubo Coloracin inicial
Coloracin
al agregar lugol
A
B
Responde:
1. Qu funcin digestiva cumple la amilasa?

2. Si el alimento presente en el tubo A inicialmente presenta color azul y luego la coloracin cambia, a
qu atribuyes el cambio?

3. A qu se debe la diferencia en la coloracin de los alimentos presentes en los tubos de ensayo despus
de calentarlos al bao de Mara?

4. Qu producto se obtiene de la accin de la amilasa presente en la saliva sobre el almidn?

Conclusiones
Escribe sobre la importancia de la amilasa o ptialina, segn lo que aprendiste en esta prctica.
LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
Unidad 4
ECOSISTEMAS
Comprende
2. Las sales minerales estn presentes en todos
los alimentos en cantidades variables.
Qu son las sales minerales?
Cunta energa aportan al organismo?
En qu funciones intervienen?
Completa el siguiente cuadro referido a cua-
tro elementos imprescindibles.
1. Subraya cules de las siguientes afirmaciones
se ajustan a una dieta equilibrada.
a) Hay que beber unos dos litros de agua al da.
b) Combinar protenas de origen animal y pro-
tenas de origen vegetal.
c) Incrementar la ingesta de dulces y golosinas.
d) Incrementar el exceso de sal en las comidas.
e) Es necesario ingerir cada da ms de 22 g de
fibra, obtenida de los vegetales y de la fruta.
f) Consumir poco pescado.
g) Tomar, al menos, cuatro piezas de fruta al da.
h) Realizar actividad fsica todos los das.
3. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno e inclu-
ye en cada grupo estos alimentos: mantequilla,
filete de ternera, chocolate, pan, pltano, cerea-
les, caramelos, espinacas, tomates, queso de
oveja, pollo asado, espagueti, langostinos, nue-
ces, lentejas, lenguado, leche entera y naranja.
Sopa de sobre.
Caf molido.
Leche en polvo.
Macarrones.
Energticos Reguladores Plsticos
Mineral
Calcio
Hierro
Magnesio
Alimentos
donde abunda
Enfermedad que
produce su
ausencia
4. Indica el mtodo de conservacin que se em-
plea habitualmente para conservar los siguien-
tes alimentos.
Organiza tus ideas
5. Determina si las siguientes descripciones son
verdaderas o falsas, justificando la respuesta.
Cuanto mayor es la actividad fsica que reali-
zamos, menor es la cantidad de caloras que
debemos ingerir.
Todos los nutrientes aportan caloras.
Para estar bien nutridos hay que tomar com-
plejos vitamnicos.
Ningn alimento, por s solo, satisface todas
nuestras necesidades.
Es importante no incorporar lpidos en nues-
tra dieta.
Autoevaluacin
Autoevaluacin
Nombre:
Curso: Fecha:
12. Cules son los principales nutrientes orgnicos
e inorgnicos que forman parte de los siguientes
alimentos?
6. Clasifica los siguientes alimentos, segn sean
ricos en lpidos (L), glcidos (G) o vitaminas (V).
7. Calcula la TMB de las siguientes personas:
a) Un hombre de 25 aos, que mide 182 cm y
pesa 79 kg.
b) Una mujer de 18 aos, que mide 165 cm y
pesa 52 kg.
8. Teniendo en cuenta que las necesidades ener-
gticas diarias de un hombre joven son de 1 kcal
por kilogramo y por hora, y las de una mujer jo-
ven son de 0,95 kcal por kilogramo y hora. Cal-
cula las necesidades diarias de mantenimiento
para un varn de 73 kg y una mujer de 58 kg.
9. En la etiqueta de un alimento figura que este
contiene 11 g de fibra por cada 100 g de este ali-
mento. Podemos considerar la fibra que contie-
ne el alimento como un nutriente? Por qu es
necesario comer fibra diariamente?
10. Seala las equivalencias que hay entre calora,
kilocalora y kilojulio.
Guandules verdes.
Macarrones.
Pan.
Papas.
Lechuga.
Jamn.
Mantequilla.
Limn.
Arroz.
Bizcocho.
Resolucin de problemas
Aplica
11. El bacalao es un pescado que se conserva en
sal durante largas temporadas. Cul es el fun-
damento de este mtodo de conservacin? Co-
noces otro alimento que se conserve con el mis-
mo mtodo?
C
A
D
B
1. Los nufragos, aunque estn rodeados de agua
por todas partes, no pueden beber de ella para
calmar la sed. Cul crees que es la razn?
2. La presin sangunea vara a lo largo de las dife-
rentes regiones del sistema circulatorio. Dnde
crees que ser mayor, a la salida o a la entrada
del corazn? Razona la respuesta.
3. Dibuja en tu cuaderno un esquema de un rin y
seala en l las diferentes partes de que consta.
4. Toma las pulsaciones de un compaero que es-
t en reposo y anota las que tiene en un minuto.
Para ello, coloca los dedos ndice y corazn so-
bre la arteria radial de la mueca; una vez que
encuentres el pulso, cuenta los latidos durante
15 segundos y multiplcalos por cuatro para ob-
tener la suma total de latidos por minuto.
A continuacin, tmaselas de nuevo despus
de que haya realizado un ejercicio intenso (por
ejemplo, correr durante unos dos minutos) y
anota sus pulsaciones.
Con qu procesos se corresponden las pul-
saciones? Por qu se produce el pulso?
Qu diferencia existe entre el nmero de pul-
saciones en reposo y despus de una actividad
fsica?
Crees que los valores obtenidos seran los
mismos para todas las personas? Por qu?
Por qu crees que el corazn late ms de-
prisa cuando se realiza ejercicio?
Comprende
Organiza tus ideas
Aplica
I En el ao 1968, las olimpiadas se celebraron en
Mxico. Cuando el Comit Olmpico Internacio-
nal tom esta decisin, se gener una gran con-
troversia en la sociedad internacional, debido a
la altura de Ciudad de Mxico (2,240 m sobre el
nivel del mar), ya que pensaron que supondra
un descenso en el rendimiento de los deportis-
tas. Sin embargo, se batieron 257 marcas olmpi-
cas y 27 mundiales, entre las que destacan el r-
cord mundial en salto de longitud y los 400 me-
tros lisos establecidos, respectivamente, por Bob
Beamon y Lee Evans.
1. Cmo crees que se vio afectado el funciona-
miento del aparato respiratorio de los depor-
tistas en Ciudad de Mxico?
2. A los pocos das de permanecer los deportis-
tas en Ciudad de Mxico, se detect en sus
anlisis un aumento considerable de glbulos
rojos. Qu explicacin daras a este hecho?
3. Explica por qu los individuos que han vivido
en grandes altitudes, como Ciudad de Mxi-
co, desde la infancia suelen tener un corazn
mayor que los que viven a nivel del mar.
4. Los deportistas que se incorporaron a las
pruebas desde el primer da que llegaron a
Ciudad de Mxico mostraron fatiga, mareos y
dificultades para andar y respirar. Los que se
incorporaron despus de varios das de per-
manencia en la ciudad no lo mostraron. C-
mo explicaras este hecho?
UN ANLISIS CIENTFICO
La respuesta del organismo a la altitud
Actividades
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
4. Identifica en el siguiente esquema las partes
sealadas.
5. El siguiente esquema representa, con lneas, la
circulacin sangunea. Contesta a las preguntas.
Indica si las flechas que marcan el sentido de
la circulacin de la sangre son correctas o no.
Indica los nombres de los vasos sanguneos
numerados.
Qu tipo de sangre llevan los vasos pinta-
dos de rojo? y los pintados en morado?
6. En un laboratorio se han perdido las etiquetas
de dos frascos, uno contiene orina y otro, plas-
ma sanguneo. Con los datos proporcionados en
el anlisis de ambas muestras, podras identifi-
car cul corresponde a la orina y cul al plasma
sanguneo? Justifica tu respuesta.
1. Por qu al realizar un ejercicio fsico intenso
nuestro ritmo respiratorio y cardaco se acelera?
2. La anemia se caracteriza por la disminucin de
la cantidad de hemoglobina en la sangre por de-
bajo de lo normal. Por qu las personas que
padecen anemia son incapaces de realizar ejer-
cicios fsicos?
3. Sera correcto decir que las arterias llevan san-
gre rica en oxgeno, y las venas, sangre pobre
en oxgeno?
7. Con los aos, es bastante frecuente que se dila-
ten las venas de las extremidades inferiores, for-
mando vrices. El mdico suele recomendar ha-
cer ejercicio fsico, el uso de medias elsticas y
sentarse con l as pi ernas en al to, evi tando
permanecer mucho tiempo de pie y quieto duran-
te largos perodos.
Cul crees que es la causa de la dilatacin
de las venas?
Qu significado crees que tienen estas reco-
mendaciones mdicas?
Comprende
Organiza tus ideas
Aplica
Muestra 1
95
0.04
20
1.55
0.05
0
0
Agua (%)
Amonaco (%)
Urea (%)
Sales (%)
cido rico (%)
Protenas (%)
Glucosa (%)
90
0.0001
0.2
0.76
0.0004
8.2
0.1
Muestra 2
A
B
C
D
E
F
G
H
Autoevaluacin
9. El electrocardiograma (ECG) es un registro grfi-
co longitudinal que recoge la dbil actividad elc-
trica que se genera en el corazn durante su ciclo
cardaco. El electrocardiograma de una persona
sana presenta un trazado particular. Cuando se
producen cambios, el mdico puede determinar si
existe un problema.
Cunto dura un ciclo cardaco completo?
Cunto dura una contraccin auricular?
Cunto dura una contraccin ventricular?
Cunto dura una distole?
8. En un hospital se ha extrado sangre a cuatro pacientes con el fin de realizarles
un anlisis sanguneo. En el siguiente cuadro aparecen algunos datos de dicho
anlisis. Determina, a partir de dichos datos, qu paciente presenta:
10. Reflexiona y responde .
Qu medidas debes tomar para evitar da-
os a los riones?
Por qu es tan importante para ti conocer
bien acerca del apropiado funcionamiento de
los riones y las vas urinarias?
11. Escribe tres medidas que te propongas practi-
car para reducir la generacin de basura.
12. Marca lo que realizaste para aprender los te-
mas de esta unidad.
He consultado otros libros.
He investigado en la Internet.
He realizado entrevistas con un urlogo.
He realizado todas las actividades.
He preguntado al profesor pasos todava no
muy claros.
13. Qu otras acciones piensas que pudiste haber
realizado para hacer ms efectivo tu aprendizaje?
VALORES
Reflexiona
APRENDER A APRENDER
Evala tu aprendizaje
Paciente
1
Glbulos
rojos
x10
6
/mm
3
5.33
8.5
5.9 5.4 2.1 4.5 - 5.5
9.35 18.35 7.45 5.0 - 9.0
7.01 2.06 3.05 2.01 1.5 - 3.0
15.9 15.7 13.2 6.2 12 - 18
Leucocitos
x10
3
/mm
3
Plaquetas
x10
3
/mm
3
Hemoglobina
g/dL
Paciente
2
Paciente
3
Paciente
4
Valores de
referencia
Anemia.
Hemorragias intensas.
Una infeccin en las vas
respiratorias.
Reconocimiento de protenas en alimentos
I Actividades
1. Se produce coagulacin en el aceite? Por
qu?
2. Escribe en tu cuaderno la hiptesis que he-
mos puesto a prueba. Destaca las dos ideas
contenidas en la hiptesis:
a) Que los cidos, como el HCl, producen
una coagulacin de las protenas.
b) Que la clara de huevo es un alimento que
contiene protenas, mientras que el acei-
te no.
3. Qu otros alimentos conoces que tengan
protenas? Qu resultados esperaras obte-
ner si aades HCl a un vaso de precipitados
en el que has puesto una pequea cantidad
de leche? Sera diferente el resultado si uti-
lizas leche entera o leche desnatada? Qu
es la nata de la leche: una grasa o una pro-
tena?
4. Se coagula la clara de huevo con el calor?
Lo has comprobado alguna vez?
Una hiptesis cientfica es una propuesta que
puede someterse a experimentacin. Se enuncia
de forma que exprese el resultado que esperamos
al realizar el experimento, de manera que si el re-
sultado es diferente, quede demostrado que la hi-
ptesis es falsa.
Las protenas son nutrientes que podemos encon-
trar en muchos alimentos. Su presencia se puede
reconocer de diversas formas; por ejemplo, las pro-
tenas se desnaturalizan, es decir, pierden su es-
tructura y se coagulan con el calor y al contacto con
un cido o una sustancia alcalina, como la sosa.
Los huevos son un alimento que se considera rico
en protenas. Podramos comprobar si efectiva-
mente la clara de huevo tiene protenas?
Si la clara de huevo tiene protenas, se coagular al
calentarla o al aadirle un cido.
Para poner a prueba la hiptesis necesitamos un
vaso de precipitados, un huevo y cido clorhdrico.
1 Separamos la clara del huevo. Rompemos el
huevo en un plato y con una cucharita pone-
mos parte de la clara en un vaso de precipita-
dos limpio.
2 Observamos la reaccin con un cido. Aa-
dimos el HCl poco a poco a la clara del huevo y
observamos lo que ocurre.
Es importante someter las hiptesis a tantas
pruebas como sea posible. Podemos plantear-
nos la pregunta: Se habra producido coagu-
lacin aunque no hubiera protenas?
Para responder esta pregunta, podemos reali-
zar el mismo experimento con un alimento que
suponemos que no tiene protenas, como el
aceite de oliva o de girasol, que son grasas.
Aceite
Clara de
huevo
Aceite ms cido
clorhdrico
Clara de huevo ms
cido clorhdrico (coa-
gulacin)
Destrezas cientfcas: formulacin de hiptesis
Modelos de sistemas circulatorios
Investiga
Qu diferencias hay entre el sistema circula-
torio abierto y el cerrado?
Cul consideras que es ms eficiente y por
qu?
Cul es la funcin principal de la circulacin?
En esta pgina proponemos la construccin de
dos modelos de sistemas circulatorios, uno que
represente un sistema circulatorio cerrado y otro
de un sistema abierto. La construccin de mo-
delos ayuda a comprender mejor el funcionamien-
to de nuestro objeto de estudio. En este caso,
analizaremos y compararemos el funcionamiento
de los dos tipos de sistemas circulatorios.
Necesitas: 1 vaso de precipitados, 1 manguera
de acuario, 1 bulbo de goma para acuario, agua,
cuentas de colores.
Procedimiento:
1 Usa una manguera de acuario para represen-
tar los vasos sanguneos, y un bulbo de goma
para acuario para representar el corazn.
2
Llena el vaso de precipitados con agua para
representar los espacios entre los tejidos y
coloca la manguera como se indica en la fi-
gura A.
3 Coloca algunas cuentas de colores en el fon-
do del vaso con agua que vas a bombear.
Bombea cada vez con la misma fuerza y la
misma velocidad. Observa qu sucede.
4 Pon las cuentas dentro de la manguera y une
los dos extremos de esta al bulbo de goma,
como se indica. Bombea con la misma fuerza
y la misma velocidad. Observa qu sucede.
Escribelo y, luego, comntalo.
A B
Modelo de sistema
circulatorio abierto.
Modelo de sistema
circulatorio cerrado.
Modelo de un corazn
Para que el modelo funcione se debe disponer un
recipiente (la segunda botella en nuestro caso).
Qu pasara si no pusiramos esa botella, y
solo hiciramos un bucle con el tubo, que saliera
de la botella por un lado y entrara por el otro?
Circulara el agua al apretar la botella? Explica.
Cules movimientos del corazn son los equi-
valentes a los que realizamos nosotros compri-
miendo y soltando la botella?
Un modelo es una representacin de un sistema
que queremos estudiar. En una investigacin cient-
fica se acude en ocasiones a la elaboracin de mo-
delos para observar cmo se comporta un sistema al
introducir en l modificaciones.
Vamos a construir un modelo simplificado de cora-
zn para comprender la importancia de las vlvulas
en su funcionamiento, ya que son las que determi-
nan que la sangre fluya en un sentido y no en el con-
trario, son vlvulas de no retorno.
Preparamos el material necesario: la tapa de
un rotulador, un trocito de goma de un guante
de fregar, un tubo de plstico flexible en cuyo
interior encaje la tapa del rotulador (se puede
comprar en una ferretera), dos botellas de
plstico flexible y transparente de 1/2 L de ca-
pacidad (pueden ser de un refresco o de agua),
tijeras y pegamento termofusible.
Construimos el modelo: l a botella ser la
bomba, que accionaremos apretndola y sol-
tndola. El tubo de plstico sale de la botella,
realiza un bucle y vuelve a ella, simulando uno
de los circuitos de la circulacin. Las vlvulas
obligarn al fluido a circular en un nico sentido
a lo largo del tubo.
Ambas vlvulas tienen la misma estructura, pe-
ro se sitan invertidas, de forma que una permi-
te solo la entrada del fluido y la otra solo la sali-
da, como se ve en la ilustracin. Sellar todas
las uniones con pegamento termofusible.
Lo ponemos en funcionamiento: llenamos el
circuito con agua, que podemos colorear con un
poco de acuarela roja para simular la sangre. La
segunda botella hace de depsito intermedio pa-
ra permitir las diferencias de presin entre los tu-
bos y la bomba. En el aparato circulatorio la exis-
tencia de dos cavidades (aurcula y ventrculo)
hace innecesario este depsito intermedio.
Comprimiendo y soltando alternativamente la
botella, haremos circular el fluido por el circuito.
La eficacia con que lo haga depender de lo
bien que ajusten las vlvulas.
1 1
2
2
3
3
Dibuja en el crculo, la clave que representa la respuesta correcta para cada enunciado.
Clave
Luz solar
Agua
Aire
Suelo
Clima
a l u g e r , s o m s i n a g r o s o h c u m n a l l o r r a s e d e s y n e v i v e d n o d o i d e m l e r i u t i t s n o c e d s m e d a e u q r o t c a F
. l a r u t a n o l c i c u s a s a i c a r g s a m e t s i s o c e s o l e d a r u t a r e p m e t a l
s a l e d n i c a r g i m a l y s i s e t n s o t o f a l o m o c s o s e c o r p r a l u g e r e d e l b a s n o p s e r a m e t s i s o c e l e d r o t c a F
aves.
. a m e t s i s o c e n u e r b o s n a t c a e u q s o c i g l o r o e t e m s e r o t c a f e d o t n u j n o C
a l y s i s e t n s o t o f a l o m o c s e l a t n e m a d n u f s o s e c o r p n e n e n e i v r e t n i s e s a g s o y u c a m e t s i s o c e l e d r o t c a F
. n i c a r i p s e r
. s o m s i n a g r o o r c i m y s o t c e s n i s o s o r e m u n e d t a t i b h l e e y u t i t s n o c e u q r o t c a F
. s a t n a l p s a l r o p s o d i b r o s b a n a e s e u q a r a p s e t n e i r t u n a d n i r B
Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras. Escribe una frase con algunas de ellas.
D E F O R E S T A C I O N T
U C E C O S I S T E M A O L
E G I N D I V I D U O I O E
A B I O T I C O S P A R T E
D E L M R E D E D I O E N E
L Q U P O B L A C I O N E V
I R E L A C I O N E S V E S
I T I B I O T I C O E N E S
Q U E O R G A N I S M O S C
U I H A B I T A T D A R L O
Ecosistema
1
2
Nombre:
Grado: Fecha:
Hbitat
Abitico
Deforestacin
Individuo
Ambiente
Poblacin
Bitico
Completa la siguiente tabla.
Problema ambiental Causas Consecuencias
Lluvia cida
Erosin
Sobreexplotacin
Deforestacin
Deterioro de la capa de
ozono
3
C
O
R
D
I
L
L
E
R
A

C
E
N
T
R
A
L

C
O
R
D
I
L
L
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A

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I
E
N
T
A
L

C
O
R
D
I
L
L
E
R
A

O
C
C
I
D
E
N
T
A
L

SIERRA NEVADA
DE SANTA MARTA
Serrana de
la Macarena
M A R C A R I B E
Nevado
del Huila
5.439 m
Nevado del
Ruiz 5.400 m
Cerro
Caramanta
3.900 m
Pramo Rechiniga
4.600 m
Pramo de Sumapaz
4.560 m
Pramo del
Almorzadero
4.093 m
Alto Musinga
3.850 m
Alto Horqueta
3.740 m
Sierra Nevada
del Cocuy 5.493 m
Cerro
Tatam
3.950 m
Nudo de
Paramillo
3.960 m
Cristbal
Coln 5.775 m
Simn
Bolvar 5.770 m
Ojeda 5.490 m
Simmonds
5.560 m

F
a
r
a
llo
n
e
s
d
e
C
a
li
4
.2
0
0
m
Nevado de
Santa Isabel 5.100 m
Nevado del
Tolima 5.250 m
Volcn
Sotar
4.850 m
Volcn Galeras 4.276 m
Volcn
Cumbal
4.764 m
Volcn Azufral 4.070 m
Volcn de
Chiles 4.748 m
Volcn Pan
de Azcar
4.670 m
O
C
A
N
O

P
A
C
I
F
I
C
O
P
A
N
A
M
V E N E Z U E L A
B R A S I L E C UA D OR
P E R
S
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l B
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d
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L
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s

S
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n
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S
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L
u
c
a
s
Serrana
de Ayapel
S
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r
r
a
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a
d
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A
b
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S
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r
r
a
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J
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M
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n
o
R
o
M
a
g
d
a
l
e
n
a
R
o
C
a
u
c
a
Cerro
Taman
4.200 m
Cerro Nevado
4.560 m
MAPA FSICO DE COLOMBIA

N
S
O E
Nevado
Volcn
Pramo
CONVENCIONES
Alto o pico
Cerro
0 82 164 246
Escala aproximada 1: 8.200.000
Kilmetros
0 200 500 1.000 2.000 3.000 4.500
Metros
ALTI METR A
Seala en el mapa de Colombia la ubicacin de los siguientes ecosistemas. Utiliza las convenciones.
Matorrales secos MS
Sabanas SA
Bosque seco tropical BST
Bosque andino BA
Pramos PA
Nevados NE
Bosque hmedo tropical BHT
Manglares MA
Praderas marinas PM
Arrecifes coralinos AC

4
Completa el cuadro.
tiempo (t).
. s e r o t c u d o r p n o s , 1 a l o t p e c x e , s e i c e p s e s a l s a d o T . a
. 2 e i c e p s e a l r o p d a d i n u m o c a l e d a d i u l c x e s e 4 e i c e p s e a L . b
. 2 e i c e p s e a l n o c a i c n e t e p m o c r o p e s r a c i l p x e a r d o p 3 e i c e p s e a l e d n i c c u d e r a L . c
. d a d i n u m o c a l n e d a d i s r e v i d r o y a m a n u n e t i m r e p 1 e i c e p s e a l e d s o i c i t n e m i l a s o t i b h s o L . d
a y b son correctas.
b y c son correctas.
a, b y d son correctas
a, c y d son correctas.
Todas son correctas.
5
6
Biomas terrestres Caractersticas
Tundra
Bosque templado deciduo
Bosque de conferas
Pradera
Desierto
Sabana
Bosque hmedo tropical
Especie 1
Especie 2
Especie 3
Especie 4
Tiempo
N
m
e
r
o

d
e

i
n
d
i
v
i
d
u
o
s
Remocin del
Herbvoro
A los humedales de la sabana de Bogot llegan anualmente aves migratorias procedentes del hemisferio
norte. Explica las consecuencias que tiene para nuestros ecosistemas la llegada de estas poblaciones.
Consecuencia 1
Consecuencia 2
Consecuencia 3
7
Escribe en el parntesis una V, si el enunciado es verdadero o una F, si el enunciado es falso respecto a
los ecosistemas colombianos.
( ) Los patrones climticos del trpico determinan la distribucin de nuestros ecosistemas.
( ) El clima de nuestro pas est determinado por la cordillera de los Andes y los vientos alisios.
( ) Los matorrales secos se encuentran en zonas hmedas y de alta precipitacin.
( ) Diferente de las sabanas africanas, en las nuestras hay abundantes precipitaciones y fuertes sequas.
( ) Nuestros bosques secos naturales son deforestados para cultivos y potreros.
( ) Los bosques andinos estn entre 0 y 3.500 m de altura y pueden ser subandinos y altoandinos.
rmacin que NO es verdadera respecto a los eco-
sistemas colombianos.
Bloque 1
a. ( ) Muchas aves, reptiles, pequeos mamferos de matorrales secos son de hbitos nocturnos.
b. ( ) En los lugares ms hmedos de la sabana se forma el bosque de galeras.
c. ( ) Tigrillos, tortugas y rboles como ceibas y aguacates son propios del bosque altoandino.
Bloque 2
a. ( ) En los nevados habitan osos de anteojos, cndores, pequeos arbustos y musgo.
b. ( ) La diversidad del bosque hmedo tropical incluye tortugas, puercoespines, tucanes y peces.
c. ( ) Los estuarios reciben gran cantidad de nutrientes aprovechados por camarones, peces y aves.
Bloque 3
a. ( ) Las ballenas jorobadas se reproducen hacia el mes de junio en las aguas de la isla Gorgona.
b. ( ) En las praderas marinas hay erizos y estrellas de mar, pulpos, tiburones y manates.
c. ( ) Las ballenas, tiburones y manates son propios de los arrecifes coralinos.
Completa cada una de las frases utilizando las palabras del recuadro.
arrecifes - bosque - pramo - acantilados - humedales - nevados - estuario
Los _______________ se caracterizan por fuertes vientos, baja temperatura y alta humedad.
En los _______________ la temperaturas es inferior a 0 C, el agua cae en forma de nieve y no se derrite.
El _______________ hmedo tropical se caracteriza por sus altas temperaturas, abundantes lluvias y sus
zonas ricas en cuerpos de agua.
El _______________ es la zona donde el ro desemboca al mar y estn rodeados por _______________
o manglares.
Los _______________ tienen forma de pared vertical debido a la erosin del oleaje.
Los _______________ coralinos se desarrollan en el agua de mar clida, clara y poco profunda.
1
2
3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Relaciona cada ecosistema terrestre colombiano y cada especie animal con su respectivo nombre. En
qu ecosistema habita cada uno de los animales de las imgenes?
Bosque seco tropical venado cola blanca
Bosque subandino armadillo
sabana mono tit
pramo tigrillo
Usa dos colores diferentes para diferenciar las caractersticas de cada uno de los siguientes
ecosistemas acuticos.
4
5
r a m e d a u g A o r y r a m e d a u g A
s a n i r a m s a r e d a r P s e r a l g n a M
En depresiones costeras
Agua poco profunda cerca a la
costa
Pastos, algas, cianobacterias rboles con races areas
ca:
a. Una especie vegetal: ______________________
b. Una especie animal: ______________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : o c i t i b a r o t c a f n U . c

Cul es la importancia ecolgica de los humedales?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cmo ayudan los humedales a evitar las crecientes de los ros?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Lee el texto y responde:
En los manglares de la costa Atlntica especies animales como la danta de clima clido, el
perrito venadero, el jaguar, el venado de cuernos y el manat se encuentran en situacin vulnerable o en
va de extincin debido principalmente a la tala y extraccin indiscriminada de mangle y a la destruccin
y fragmentacin de su hbitat natural.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6
7
8
La foto muestra un ecosistema de bosque hmedo tropical. Responde:
a. Por qu los suelos de este ecosistema son poco aptos para actividades agropecuarias?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Por qu se considera que este ecosistema es una reserva de biodiversidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Completa los enunciados segn el caso.
a. Una especie invasiva es
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Las especies invasivas afectan a los ecosistemas porque
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. Dibuja cmo se observa un ecosistema sin especies invasivas.
9
10
d. Dibuja un ecosistema cuando posee una especie invasiva.
ora. Explica la importancia de preservacin.
che que promueva su cuidado y proteccin.
che
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
11
El trabajo de campo es una estrate-
gia metodolgica fundamental en el
proceso de enseanza-aprendizaje
de las ciencias naturales. Permite, en-
tre otros aspectos, vincular a los estu-
diantes con el medio, tener contacto
fenmenos biolgicos en el sitio de
ocurrencia y relacionar la teora con
la prctica.
En la experimentacin, el trabajo de
campo es fundamental para estudiar
las relaciones que se establecen entre
seres vivos y el medio. Un buen traba-
jo de campo implica delimitar el rea
de estudio, recolectar informacin,
utilizando para ello datos cuantitati-
vos, interpretar los datos obtenidos,
relacionar datos, sacar conclusiones y
comunicar con la mayor claridad po-
sible los resultados obtenidos.
Objetivo
establecer relaciones entre
los seres vivos y el medio.
Establece relaciones entre los seres vivos
y un ecosistema natural
Nombre:
Curso: Fecha:
n i c p i r c s e D o c i t i b a r o t c a F
Lmites
Altitud
Tipo de ecosistema
Temperatura aproximada
Abundancia relativa de nubes
Porcentaje de radiacin solar directa sobre el ecosistema
Presencia de vientos: abundante, limitada o no existe
Otras caractersticas particulares
Tipo de factor bitico Cantidad Porcentaje (%)
Total individuos presentes en la zona
delimitada que corresponde al 100%
Tipos de seres vivos Dibujo Adaptaciones
A continuacin encontrars tres tablas de registro de datos que debes diligenciar de la manera ms completa
y rigurosa posible.
Tabla 1
uyen en el ecosistema estudiado
Tabla 2
Abundancia de factores biticos
Tabla 3
Factores biticos y adaptaciones
Practica de laboratorio
Unidad 5
MATERIA
Los compuestos qumicos son sustancias puras formadas por
tomos de dos elementos qumicos iguales o diferentes, los
que al unirse pierden sus propiedades qumicas y fsicas ini-
ciales.
A diferencia de los elementos qumicos, los compuestos pueden
ser descompuestos en sustancias ms simples.
1. Observa las imgenes de los compuestos qumicos mencionados en esta pgina e identifica los elementos qumicos que los
forman. Escrbelo en la tabla.
Compuesto qumico Elementos que lo componen
Compuestos qumicos
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
2. Indica cuntos tomos contiene cada una de las frmulas qumicas.
Los com pues tos qu mi cos pue den
ser re pre sen ta dos a tra vs de fr-
mulas qu mi cas, las que tam bin
pue den ser em ple a das para re pre -
sen tar mo l cu las. Toda for mula qu -
mica se com pone de los sm bo los
de los ele men tos y de su bn di ces
que re pre sen tan la can ti dad de to -
mos de ese ele mento pre sen tes en
el com puesto. A con ti nua cin se
pre sen tan al gu nos ejem plos:
Los ele men tos y com pues tos se re -
pre sen tan a tra vs de dis tin tos sis te mas,
los ele men tos a tra vs de sm bo los y
los com pues tos a tra vs de fr mu las.
Crees que en cien cia es im por tante
usar este tipo de len guaje?, por qu?
CONVERSEMOS
Nombre
Frmula
qumica
Cantidad de tomos
a. Ozono O
3
b. Dixido de carbono CO
2
c. Cloruro de sodio NaCl
d. Metano CH
4
e. xido frrico Fe
2
O
3
H
2
O
O
2
Ca C O
3
Como no hay subndice, hay
un tomo de oxgeno.
Dos tomos de hidrgeno.
Como no hay subndice,
hay un tomo de calcio.
Dos tomos de oxgeno.
Tres tomos de oxgeno.
Como no hay subndice,
hay un tomo de carbono.
Agua
Oxgeno
Carbonato de calcio
Observa los siguientes compuestos qumicos e indica de qu elementos estn formados y en qu cantidad.
Bajo cada imagen indica si es un cambio qumico o fsico. Explica por qu.
A continuacin se muestran reacciones qumicas, indica cmo se pueden reconocer.
Agua (H
2
O)
O
C
C
N
H H
H
H H
H
H
H
O
O
H
Metano (CH
4
) Dixido de carbono (CO
2
) Amonaco (NH
3
)
3.
4.
5.
Qu propiedad se aprovecha en una lmpara al encender el bombillo.
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Elabora una lista de 10 materiales que conduzcan de forma efectiva la corriente elctrica.
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
5. ______________________________
6. ______________________________
7. ______________________________
8. ______________________________
9. ______________________________
10. ______________________________
Completa los enunciados.
a h c i d e u q r o p s e , s e r t n e s a d i n u e t n e m a d i l s n t s e a i c n a t s u s a n u n a m r o f e u q s a l u c t r a p s a l i S . a
sustancia se encuentra en estado _______________.
e u q r o p s e , a r e i u q l a u c e t n e i p i c e r n u e d o r t n e d e r b i l o i c a p s e l e o d o t r a p u c o a e d n e i t a i c n a t s u s a n u i S . b
dicha sustancia se encuentra en estado _______________.
. o s r e v i n u l e n e e t n a d n u b a s m l e s e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o d a t s e l E . d
Si se tiene cierta cantidad de agua que se encuentra a 10
o
C y se cambia su temperatura hasta 120
o
C,
qu cambios de estado se presentar? Explica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1
2
3
4
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Imagina que entras al laboratorio y observas un reactivo que contiene la siguiente etiqueta:
METANOL
Volumen: 1Litro
Densidad:

0,79 g/L
P. ebullicin: 64,5
o
C
P. fusin: -98
o
C
Si te piden averiguar la masa de esa sustancia, es posible hallarla con los datos que tienes? Explica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
o l , e n e i t n o c s o l e u q e t n e i p i c e r l e d s e d e r a p s a l a r t n o c s e s a g s o l e d s a l u c t r a p s a l e d e u q o h c l E
percibimos como la temperatura del gas, el volumen ocupado por el gas o como la presin que
ejerce el gas? _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Explica con dibujos la organizacin y el comportamiento de las partculas que forman los slidos, los
lquidos y los gases.
No todos los lquidos tienen el mismo punto de ebullicin. Cmo explicas este hecho?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5
6
7
8
9
Seala cules son elementos, cules son compuestos y cules son mezclas.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o n e g r d i H . a
b. Azcar _______________
c. Alcohol _______________
d. Cobre _______________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e h c e l n o c f a C . e
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a s e n o y a M . f
g. Aire _______________
10
nicin
La conductividad elctrica

La maleabilidad
La conductividad trmica
La ductilidad
El punto de ebullicin
El punto de fusin
La densidad
las sustancias, basada en la relacin existente entre la masa y el
volumen.
Es la propiedad que presentan algunos metales y aleaciones cuan-
do, bajo la accin de una fuerza, pueden deformarse sin romperse
permitiendo obtener alambres o hilos.
Es la propiedad de la materia que presentan los cuerpos a ser con-
vertidos en lminas por deformacin.
Es la capacidad de un cuerpo de permitir el paso de la corriente
elctrica a travs de s.
Es una propiedad fsica que mide la capacidad de conduccin de
calor.
Es la temperatura a la cual una sustancia en estado slido pasa al
estado lquido.
De un lquido, es la temperatura a la cual la presin de vapor del
lquido es igual a la presin del medio que rodea lo lquido.
Completa las frases.
a. Actualmente el aluminio se utiliza para elaborar recipientes y diversos tipos de materiales. Tres propieda-
des fsicas de este elemento por las cuales es ampliamente utilizado son:
_______________, _______________ y _______________.
b. Tres materiales que son buenos conductores de electricidad.
_______________, _______________ y _______________.
es _______________, porque, de lo contrario, las construcciones presentaran fallas y podran llegar a
quebrarse.
e t i m r e p _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ u s e u q r o p _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e d s a h c e h n t s e a n i c o c e d s a l l o s a L . d
que en ellas se puedan calentar los alimentos.
e. Metales como _______________ son ampliamente utilizados en la metalurgia ya que gracias
a su _______________ se dejan transformar en hilos sin romperse. Por ello se emplean para
elaborar _______________ y _______________.
Realiza la prediccin de lo que ocurre en cada caso y el dibujo correspondiente.
a. Si se comprime un gas (sin dejar que se caliente o se enfre), sus partculas se juntan cada vez ms, por
tanto lo que le ocurre a su volumen es que
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1
2
3
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
b. Si se deposita la piedra en la probeta lo que ocurrir es que
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Responde:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Por qu la tapa de una botella de champaa sale con ms fuerza cuando la botella est a temperatura
ambiente que cuando recin se saca de la nevera?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ca la siguiente lista en la tabla.
a. Piedras
b. Aceite
c. Azufre
d. Galletas
e. Frutio
a n i c o c e d l a S . f
4
5
a.
Describe el siguiente proceso.
l e r a z i l i t u e b e d e s a u g a y o i d o s e d o r u r o l c r o p a d a m r o f n i c u l o s i d a n u s e t n e n o p m o c s u s n e r a r a p e s a r a P
mtodo llamado _______________ que consiste en
_______________________________________________________________
_____________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Coloca un ttulo a este proceso y explica la forma en que se lleva a cabo.
Utiliza los siguientes trminos para construir un diagrama que explique los cambios de estado.
Sublimacin
Lquido
Sublimacin inversa
Gaseoso
Fusin
Slido
Condensacin
Vaporizacin
6
7
8
Sustancia Elemento Compuesto Mezcla
Seala si los siguientes cambios son reversibles o irreversibles.
Observa la imagen y luego indica para cada material sealado:
a. Materia prima del cual se obtiene.
b. Si el material es sinttico o natural.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
Mezclar caf y agua Freir un huevo Quemar un papel
Moldear plasticina Oxidacin de un metal Helado derretido
1
2
1
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Responde: qu diferencia fundamental existe entre un proceso reversible y uno irreversible? Da tres
ejemplos de cada uno.
Proceso reversible:
Proceso irreversible:
Completa el siguiente esquema:
su definicin
segn su origen se clasifican en
o
Materiales
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
3
4
se clasifican en
Marca con una X las sustancias puras y con un las mezclas.
Observa las siguientes fotografas y con ellas forma una mezcla homognea y una mezcla heterognea.
Mezcla homognea:
Mezcla heterognea:
Agua
Agua Chocolate en polvo Piedras
Aluminio
Jugo
Cobre
Aire
Sangre
1
2
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Se puso hielo picado en un vaso de precipitado. Luego, el vaso se coloc sobre un mechero para calentarlo.
Se midi la temperatura y se observ el estado de la materia en el interior del vaso cada minuto. A partir
de los resultados se obtuvo el siguiente grfico:
a. Describe los cambios que se observan en el grfico.
b. De acuerdo al grfico, cmo es la relacin entre el tiempo y la temperatura del agua?
c. Si la cantidad inicial de hielo en el vaso hubiera sido el doble, se obtendran los mismos resultados?, por qu?
5
6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
25
Slido
Gas
100
0
20
0 2 4
FUSIN
Slido Lquido
T (C)
Lquido
VAPORIZACIN
Lquido Gas
t (min)
3
Observa las fotografas y responde.
a. Marca con una X la sustancia pura y con un la mezcla
b. Escribe bajo cada fotografa si es un elemento o compuesto qumico, y si es una mezcla homognea o
heterognea.
c. Indica una caracterstica de cada una de ellas.
Completa la siguiente tabla:
Mezcla
Tcnica ms apropiada para separar
las sustancias
Uso industrial de
la tcnica
Anillo de plata
Anillo de plata con
incrustaciones
1
2
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Responde verdadero (V) o falso (F). Corrige las falsas.
a. Una de las aplicaciones de la evaporacin es en la obtencin de la sal desde el agua de mar.
b. La tcnica de tamizado es utilizada para separar slidos no disueltos.
c. La filtracin es uno de los procesos utilizados en la obtencin del cobre.
d. La decantacin se basa en la diferencia de densidad entre dos lquidos.
e. Una de las aplicaciones de la destilacin es en la obtencin de los derivados del petrleo.
Indica bajo cada fotografa lo siguiente:
a. Si es un cambio fsico o qumico.
b. Una caracterstica del cambio.
c. Si es un cambio reversible o irreversible.
d. Otro ejemplo.
3
4
estudio, crean procedimientos enca-
en el conocimiento de su objeto de
sin en la realizacin de procesos. De
esta forma la ciencia avanza. Simult-
neamente la tecnologa utiliza estos
en desarrollos tcnicos y tecnolgi-
cos que generalmente estn encami-
nados de mejorar la calidad de vida.
En esta prctica utilizars algunos
desarrollos tecnolgicos que fueron
Objetivo
Desarrollar habilidades
para utilizar desarrollos
tecnolgicos.
Tabla de resultados
Procedimiento Observacin Producto obtenido
Utiliza mtodos de separacin de mezclas para extraer aceite de oliva
a partir de las aceitunas
Nombre:
Curso: Fecha:
Responde:
1. Qu mtodos de separacin de mezclas fueron utilizados? Explica.

2. Por qu se observan dos fases en el paso 2?

3. Al tener dos fases en el embudo de decantacin, cul corresponde al aceite y cul al agua?

4. A qu se debe el cambio de color del Sudn III?

Conclusiones
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la experiencia, responde:
1. Qu es un mtodo de separacin de mezclas?

2. Qu importancia tiene el diseo de procedimientos rigurosos para controlar procesos en las investiga-
ciones?

Practica de laboratorio
Unidad 6
MECNICA, MOVIMIENTO Y ENERGA
Observa las imgenes e indica qu fuerzas actan sobre los objetos. Luego, dibuja una flecha para mostrar la direccin
y el sentido de la(s) fuerza(s).
Si empujas un refrigerador y este no se mueve, qu infieres en relacin con las fuerzas que actan sobre l?
Si dejas caer al mismo tiempo y desde una misma altura, un globo lleno de aire y una moneda de 100 pesos, observas
que ambos llegan en diferentes momentos al suelo.
a. Qu fuerzas actan sobre esos objetos?
b. Qu direccin y sentido tienen las fuerzas que actan sobre los objetos?
c. Explica por qu ambos objetos llegan en diferentes momentos al suelo.
d. De qu manera influye la forma de los objetos en la fuerza de roce que experimentan?
1
2
3
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
b. Cul es la mayor distancia recorrida por la flecha?, en qu ngulo de lanzamiento ocurre?
c. Qu sucede a medida que aumenta el ngulo de lanzamiento?
d. En cada lanzamiento, de qu manera influye el roce en el movimiento de la flecha?
10
10 20 30 40 50 60 70 80
20
30
40
50
60
70
80
ngulo de lanzamiento ()
D
i
s
t
a
n
c
i
a

r
e
c
o
r
r
i
d
a

(
m
)
Lanzamiento
ngulo de
lanzamiento ()
Distancia recorrida
aproximada (m)
1 15 31
2 30 54
3 45 63
4 60 54
5 75 31
a. Con los datos de la tabla, grafica la relacin entre el ngulo
de lanzamiento y la distancia recorrida por la flecha.
Un deportista de tiro con arco, lanza flechas con diferentes ngulos de inclinacin (ngulo de lanzamiento).
En la siguiente tabla se muestran los datos obtenidos.
4
ca tu respuesta.
. o j a b a r t l e n o c a n o i c a l e r e s a g r e n e a L
. a g r e n e a l e d n i c a t s e f i n a m a n u s e o d i n o s l E
. a c i t n g a m a g r e n e a m a l l e s a r r e i T a l a o t c e p s e r n o c s o t e j b o s o l e d n i c i s o p a l a a d a i c o s a a g r e n e a L
. a s a m u s e d e d n e p e d o t e j b o n u a a d a i c o s a l a n o i c a t i v a r g l a i c n e t o p a g r e n e a L
. a c i m u q a g r e n e r a i c o s a e d e u p s e l e s s o m i m u s n o c e u q s o t n e m i l a s o l A
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Completa el siguiente crucigrama con los nombres de la energa asociada a cada cas.
Compara el signifcado de la palabra trabajo en el lenguaje cotidiano con su signifcado en el lenguaje
cientfco.
1. Combustible de los carros.
. o t n e i m i v o m n e o r r a C . 2
3. Energa potencial.
. s a c i r t c l e s a g r a C . 4
. e r i a e d s e t n e i r r o C . 5
1
2
3
1
2
5
3
4
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Un ascensor sube una distancia de 18 metros en 6 segundos. Otro ascensor idntico sube los 18 metros en
8 segundos. Cul de los dos motores de los que estn provistos los ascensores desarrolla ms potencia?
Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Completa el siguiente esquema.
El trabajo
es realizado por se mide en
en la misma direccin del
desplazamiento
Escribe el nombre de las mquinas simples que componen cada uno de los siguientes mecanismos.
a.
b.

4
5
6
c.
d.
Para sacar agua de un pozo se usa una cubeta atada a una cuerda que se hace subir con ayuda de una ma-
nivela. Nombra las mquinas simples que intervienen en este proceso y explica su funcionamiento.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

7
A qu se le puede asociar mayor cantidad de energa potencial, a un pjaro que se encuentra a 50 metros
de altura o a un avin que se encuentra a la misma altura? Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Explica las transformaciones de la energa que se producen cuando te balanceas en un columpio.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Una balanza es una palanca. Seala en el lugar correspondiente el punto de apoyo, la fuerza aplicada y la
fuerza obtenida. Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Una pelota se lanza verticalmente hacia arriba qu tipo de energa se le puede asociar a la pelota en el
punto ms alto? Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8
9
10
11
Si empujas durante dos minutos una pared sin lograr desplazarla. cunto trabajo realizas? Por qu te
cansas?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Algunos motores funcionan a partir de la produccin de vapor al hacer hervir cierta cantidad de agua.
Este vapor acta sobre una turbina, que produce movimiento. Explica qu transformaciones de energa se
producen en la mquina.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Para levantar un objeto pesado, se recomienda doblar las rodillas y luego incorporarse, en lugar de inclinar
el tronco hacia abajo.Por qu crees que se hace esta recomendacin?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
13
14
12
niciones planteadas.
O A I C N E R E F E R
T A A C I R C U S L E
N R B B L U Z P M A I
E A A B A E I O A R J
I P P Y C L A U R T S
M I O C E S A N B N I
A D I F L C A I D F O
Z E T R E F T F E R J
A Z R E R I U O A E O
L M E R A U I R R A O
P Q U P C P F M A I E
S S D F I G J E C D A
E Q E T O I O L B A A
D N J K N L U I L H L
. o t n e i m i v o m n e o t e j b o n u r o p o d i u g e s o n i m a C
. o p m e i t e d d a d i n u r o p a d i r r o c e r a i c n a t s i D
. e t n a t s n o c z e d i p a r n o c a t c e r a e n l n e o t n e i m i v o M
Cambio de la rapidez por unidad de tiempo.
Trayectoria descrita por los planetas.
. s o t n e i m i v o m s o l n e b i r c s e d e s l a u c l a o t c e p s e r n o c a m e t s i S
. a d a g e l l e d o t n u p l e n o c a d i t r a p e d o t n u p l e e n u e u q a h c e l F
Completa el siguiente mapa conceptual.
El movimiento
Rectilneo
que puede ser
Acelerado
con con
Rapidez
constante
con trayectoria
Elptica

1
2
Nombre:
Grado: Fecha:
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Los automviles del diagrama han partido simultneamente desde la marca 0 y, despus de 5 segundos,
estn en las posiciones indicadas. Determina la rapidez de cada uno. Anota tus clculos.
A
0 10 20 30 40 50 60
B
C
D
E
F
ca tu respuesta.
. o d i g e l e a i c n e r e f e r e d a m e t s i s l e d e d n e p e d o t n e i m i v o m l e d n i c p i r c s e d a L
. e t n a t s n o c z e d i p a r n o c n e v e u m e s s o t e j b o s o l s o d o T
. n i c a r e l e c a a m a l l e s o t e j b o n u e v e u m e s o d i p r n a t u q e d a d i d e m a L
. s e l a u g i s o p m e i t n e s e l a u g i s a i c n a t s i d n e r r o c e r e t n a t s n o c z e d i p a r n o c s o p r e u c s o L
. o d a r e l e c a o t n e i m i v o m n u e b i r c s e d z e d i p a r u s a t n e m u a e u q o t e j b o n U
Dibuja el desplazamiento y la trayectoria seguidos por el insecto.
Un atleta corre los 100 m planos en 10 segundos. Suponiendo que los hace con rapidez constante, cul es
el valor de su rapidez?
3
4
5
6
cas de distancia-tiempo.

D
i
s
t
a
n
c
i
a
Tiempo

D
i
s
t
a
n
c
i
a
Tiempo

D
i
s
t
a
n
c
i
a
Tiempo
cul a un movimiento en el que disminuye la rapidez. Explica tu respuesta.
cas distancia-tiempo corresponden al movimiento de dos objetos que se mueven sobre la misma
cas indican que los dos recorrieron la misma distancia en 10 segundos. Por qu crees
cas son diferentes?
7
8
30
10
0
D
i
s
t
a
n
c
i
a

(
m
e
t
r
o
s
)
Tiempo (segundos)
ca distancia-tiempo de un objeto que se mueve a lo largo de una lnea recta.
Describe el movimiento del objeto segundo a segundo.
La siguiente tabla muestra la distancia recorrida por tres automviles a partir de cierto punto para diferen-
tes valores del tiempo.
Tiempo (s)
Automvil 1 Automvil 2 Automvil 3
Distancia (m) Distancia (m) Distancia (m)
0 0 0 0
1 10 2 18
2 20 8 32
3 30 18 42
4 40 32 48
5 50 50 50
automviles.
Completa la tabla con los valores de la distancia para los tiempos indicados si un motociclista se mueve con
rapidez constante de 40 km/h.
Tiempo (s) 0 1 2 3 4
Distancia (m) 0
9
10
11
4
5
6
7
8
2
2 3 1
3
1
0
D
i
s
t
a
n
c
i
a

(
m
e
t
r
o
s
)
Tiempo (segundos)
Analiza y marca la alternativa correcta.
Si un auto se mueve a 70 km/h y toma una curva a 70 km/h, entonces mantiene constante su
a. aceleracin
b. rapidez
c. velocidad
d. desplazamiento
Una embarcacin navega la misma distancia hacia el oeste que hacia el sur. Cul de los siguientes vec-
tores representa mejor su velocidad?
a. c.
b. d.
Una partcula parte del reposo con MRUV y avanza 54 m en los 6 primeros segundos. Cul es la acele-
racin que experiment?
a. 6 m/s
2

b. 3 m/s
2
c. 2 m/s
2

d. 1 m/s
2
La unidad m/s
2
corresponde a:
a. velocidad
b. distancia
c. aceleracin
d. altura
Un ciclista recorre 12 km hacia el este y 5 km hacia el sur. Cul ser la medida de su desplazamiento en
kilmetros?
a. 17
b. 7
c. 10
d. 13
Un automvil cuya rapidez es de 20 m/s pasa a un atleta que corre a razn de 4 m/s. Si el atleta cruza un
puente en 5 s, en cunto tiempo cruz el auto este puente?
a. 1 s
b. 10 s
c. 2 s
d. 5 s
1
2
3
4
5
6
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
ne brevemente los siguientes trminos:
a. Movimiento rectilneo uniforme
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Aceleracin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. Rapidez
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Completa las siguientes expresiones:
a. _________________________ es una sucesin de puntos que describe el mvil al desplazar-
se.
b. _________________________ es una magnitud vectorial que indica cun rpido y en qu
direccin se mueve una partcula.
c. La velocidad media es una magnitud vectorial que relaciona ____________________________
que realiza una partcula en un intervalo de tiempo.
Lee el texto y con base en l, responde las preguntas.
El airbag junto al cinturn de seguridad es un elemento de seguridad pasiva, aunque este ltimo es de uso
obligatorio en cualquier automvil. Se estima que en el caso de impacto, el cinturn de seguridad puede
reducir el riesgo de muerte para los ocupantes de los asientos delanteros en un 50%, mientras que el uso del
airbag en un 30%. El objetivo de un cinturn de seguridad es sencillo: evita que salgamos disparados por el
parabrisas en caso de que el automvil sufra una parada repentina como resultado de una colisin, de un
frenazo brusco, etc. Pero, por qu nuestro cuerpo sigue en movimiento cuando el vehculo se para? La res-
a mantenerse en movimiento hasta que alguna accin externa lo altere. Es decir, la inercia de un cuerpo po-
dra entendersecomo la resistencia de ese cuerpo a cambiar la velocidad y direccin de su marcha. Cuando el
cinturn de seguridad es llevado correctamente, la mayor parte de la fuerza de retencin ser aplicada sobre
dos zonas del cuerpo resistentes, como son el pecho y la pelvis. Como el cinturn se extiende a lo largo de
un rea amplia del cuerpo, la fuerza de retencin se distribuye, dando lugar a una menor presin y, por tanto,
reduciendo la posibilidad de daos.
El cinturn de seguridad retiene el cuerpo en caso de impacto evitando que salga lanzado hacia adelante.
Da lugar a una desaceleracin progresiva del cuerpo reduciendo las fuerzas a las que se ve sometido debido
al impacto.
7
8
9
a. Cul es la importancia del uso de los cinturones de seguridad en los vehculos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Cul crees que es el elemento de seguridad ms importante en el automvil? Por qu?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. Cules son las precauciones que debe tomar un pasajero de transporte pblico?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d. Cul es tu opinin sobre la lectura?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elabora dibujos de dos palancas de primer gnero, dos palancas de segundo gnero y dos
palancas de tercer gnero.
10
En ocasiones el manejo de datos cua-
litativos nicamente, puede generar
confusiones. Estos datos, acompa-
ados de los cuantitativos, permiten
aclarar conceptos que, a primera
vista, podran generarnos ideas err-
neas de un proceso o fenmeno. En
esta prctica realizars la toma de da-
tos cualitativos y, posteriormente, los
completars con los cuantitativos, lo
cual te permitir aclarar conceptos
de masa y velocidad.
Objetivo
registrar datos cualitativos y
cuantitativos.
Botella
Distancia
recorrida
Tiempo que tard
en detenerse
Masa
Con agua
Con arena
Practica de laborartorio
Comprueba si la masa de un cuerpo
infuye en su capacidad de movimiento
Nombre:
Curso: Fecha:
Responde:
1. Cul botella llega ms lejos, la que contiene arena o la que contiene agua?

2. Cul botella se mueve con mayor rapidez?

3. De qu manera afect el contenido de las botellas el movimiento?

4. Qu se debe hacer para lograr que las botellas se muevan con la misma rapidez? Demustralo utilizando
los elementos del laboratorio.

5. Calcula la masa de las botellas y explica cmo esto afect el movimiento de cada botella.

Realiza lo siguiente, teniendo en cuenta lo que mostr esta experiencia:
uye en su capacidad de movimiento.
Conclusiones
ca.

Dibuja los vectores que representen las fuerzas que actan sobre los siguientes objetos.
Imagina que t y un amigo tiran cada uno de un extremo de una cuerda. Si ambos ejercen una fuerza de la misma
magnitud, qu suceder?, a qu crees que se deber esta situacin?
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
a. Las fuerzas al igual que las magnitudes escalares se representan mediante vectores.
b. Una fuerza puede poner un objeto en movimiento, detener su movimiento o cambiar su rapidez y direccin.
c. La fuerza y la masa son magnitudes vectoriales.
d. Una fuerza puede provocar solo una deformacin permanente en los cuerpos.
e. Los objetos permanecern con velocidad constante o en reposo, siempre que sobre ellos acten fuerzas no
equilibradas.
U6 (172-211):NATURALEZA 20/8/09 08:26 Pgina 184
1
3
2
Actividad
Nombre:
Curso: Fecha:
Elabora un mapa conceptual para relacionar los efectos que producen las fuerzas.
Observa las imgenes y escribe el nombre de las fuerzas representadas con los vectores.
En las siguientes situaciones, indica qu fuerzas (equilibradas o no equilibradas) actan sobre los cuerpos.
a. Una pelota que cae.
b. Una lmpara que cuelga del techo.
c. Un trineo en movimiento.
4
5
6
Dos autos, de masas 750 kg y 1.000 kg, respectivamente, adquieren una aceleracin de magnitud 2 m/s
2
.
a. Calcula, de acuerdo a la segunda ley de Newton, las fuerzas aplicadas en cada caso.
Explica brevemente cmo acta la inercia en un objeto en reposo y en un cuerpo que se encuentra en movimiento con
velocidad constante.
7
8
b. Segn el clculo, cul de los dos autos necesita mayor fuerza para moverse con la misma aceleracin?
De acuerdo a la tercera ley
del movimiento de Newton,
dibuja la fuerza de accin y la
reaccin en cada caso.
La fuerza de gravedad con que la tierra atrae un objeto ser: F = G
m
objeto
m
Tierra
, si el objeto est exactamente en su
(d
objeto - Tierra
)
2
superficie, la distancia de separacin ser igual al radio terrestre, entonces la fuerza de atraccin ser:
F = G
m
objeto
m
Tierra
(Radio
Tierra
)
2
Supongamos que nuestro objeto se aleja de la tierra una distancia igual al doble del radio terrestre, es decir
d
2
= 2 (Radio
Tierra
)
a. Cunto disminuir la fuerza de atraccin que la Tierra ejerce sobre el objeto?
b. Si la fuerza en la superficie de la tierra era igual a 100 N, cunto vale la fuerza de atraccin en d
2
?
9
10
11
12
13
14
Explica cul ser el efecto de la inercia en una nia que patina.
Un libro de 2 kg de masa se mueve con cierta
ace le ra cin cuando lo em pu jas. Com pleta la si -
guiente tabla, in di cando la fuerza re sul tante (neta)
sobre el libro y la ace le ra cin que ad quiere, segn
co rres ponda. En este caso, no con si de res la ac -
cin de la fuerza de roce.
Indica cul es la reaccin en cada una de las siguientes situaciones.
Entre dos cuerpos celestes existe una fuerza de atraccin gravitatoria de 5.000 N y la distancia de separacin es
igual al radio de la tierra (radio Tierra = 6.371 km). Si la masa de uno de los cuerpos es el doble de la otra, cules
sern los valores de cada masa?
Aceleracin (m/s
2
) Fuerza neta (N)
1
4
6 3
Observa y analiza las imgenes. En cada caso:
a. Indica con una flecha la direccin de fuerza resultante sobre los cuerpos.
b. La fuerza resultante es una fuerza equilibrada o no equilibrada?
c. Qu factores externos podran cambiar el estado del movimiento en cada caso? Qu efectos inmediatos se
observaran?
Indica para cada uno de los siguientes casos cul de las leyes de Newton se aplica y justifica brevemente tu respuesta.
Dibuja las fuerzas que actan sobre los siguientes cuerpos.
15
16
17
Segn la ley de gravitacin universal:
a. Cmo ser la fuerza de gravedad de un satlite en rbita respecto del mismo satlite en la superficie terrestre?
b. Si el radio de la tierra es 6.371 km y la orbita del satlite est ubicada a 12.000 km, cunto disminuye la fuerza de
gravedad?
Si estos objetos se dejan caer desde el quinto piso de un edificio, sin considerar el roce, cul(es) llegar(n) primero al
suelo? Mrcalo(s).
Responde verdadero (V) o falso (F).
a. Un proyectil se mueve en sentido vertical, diagonal y horizontal.
b. Los movimientos peridicos tienen amplitud, perodo y frecuencia
c. El movimiento de un proyectil se describe mediante un crculo.
d. La frecuencia es el tiempo empleado en realizar una oscilacin
e. El mayor alcance de un proyectil ser en un ngulo cercano a los 45.
Juan observa el movimiento de un pndulo, cuya masa es de 0,5 kg, atado a una cuerda de 40 cm. En la tabla se muestran
los datos de su movimiento.
a. Cmo es el movimiento del pndulo? Qu significa la disminucin en
la amplitud del movimiento?
b. Cul es el perodo de oscilacin del pndulo en el primer minuto?
c. Es constante el perodo en los siguientes minutos? Explica.
Tiempo
(minutos)
Oscilaciones
realizadas
Amplitud
(cm)
1 30 60
2 25 50
3 20 40
4 15 30
5 10 20
6 5 10
7 0 0
18
19
20
21
CUADERNILLO VIRTUAL
DE LABORATORIO Y CAMPO
Si deseas trabajar en ciencias naturales debes conocer y aprender algu-
nas herramientas fundamentales. La palabra investigar proviene del la-
tn IN ca en y VESTIGARE ca hallar, es decir,
averiguar o descubrir alguna cosa. Aqu te vamos a contar cmo fun-
n de que puedas llevar a cabo
co. Los mtodos de investigacin no son recetas, se
parecen ms bien a una caja de herramientas donde puedes usar la que
te sirve para cada problema que te plantees solucionar.
La ciencia y la vida diaria no pueden ni deben ser separadas. La ciencia,
para m, provee una explicacin parcial de la vida. Hasta dnde puedo
observar, est basada en los hechos, la experiencia y el experimento.
Rosalind Franklin
Investigar es como pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber
lo que se va a ver.
Robert Oppenheimer
La investigacin es un proceso
cclico, dinmico, cada paso
que des es importante para
que logres una investigacin
exitosa!
Concebir
la idea,
hacer la
pregunta
Buscar
informacin
Formular
hiptesis
Disear
experimentos
Analizar
resultados
Proponer
modelos
Observar
Cmo trabajan los cientfcos?
co es observar el mundo que te rodea. Ob-
ca ver con tus ojos las situaciones u objetos que te rodean sino que
es utilizar todos tus sentidos para hacerte una idea de lo que ests observando.
Todos los das como seres humanos observamos nuestro entorno durante todo el da.
ca es que esas observaciones que realizamos
las hacemos sin prisa, cuidadosamente y car temas de estudio, en-
contrar similitudes o diferencias entre dos o ms objetos, comparamos para hacer
caciones de acuerdo con una caracterstica seleccionada. Adicionalmente, nos
cuestionamos, es decir, nos formulamos preguntas de investigacin que nos gustara
responder. Por ejemplo, al observar como seres humanos el arco iris nos parece muy
cos po-
dramos preguntarnos por qu se necesita del Sol y de la lluvia para que salga el arco
iris?
ACTA COMO CIENTFICO
Vas a observar el mundo natural
la siguiente tabla, anotando las
caractersticas de los objetos
mencionados y el sentido que
utilizaste para percibir dicha
caracterstica.
ACTA COMO CIENTFICO
Selecciona tu programa de
televisin preferido y como
de investigacin teniendo
en cuenta las caractersticas
mencionadas en la tabla.
1.
2.
3.
Zapato
1.
2.
3.
Golosina
preferida
1.
2.
3.
Morral del
colegio
Caractersticas
Nombre
del objeto
Sentidos que utilizaste para
percibir la caracterstica
cos se formulan preguntas
cos se formulan preguntas de
investigacin. En una investigacin pueden hacerse dos o ms preguntas.
Al principio la pregunta que se va a investigar ser amplia, pero con nuestras
narla de tal forma que la vayamos
haciendo ms entendible para nosotros y para los dems y delimitarla, o sea,
formularla de manera ms concreta.
LA PREGUNTA DEBE SER:
Novedosa: para hacer la pregunta novedosa, debes conocer la actualidad del tema que se va
a investigar.
Atractiva al investigador: El tema de la pregunta nos debe gustar y apasionar. Por ejemplo,
si eres nia y no te gusta el ftbol va a ser ms difcil plantearse una pregunta de investigacin
sobre ello y si eres nio y no te gustan los aerbicos o la gimnasia, no vas a estar motivado a
cuestionarte sobre el tema.
Pertinente: la pertinencia consiste en el impacto que se generar dentro del tema de estudio
al responder tu pregunta de investigacin de tal manera que habr coherencia entre lo que
Viable: al elaborar tu pregunta de investigacin sobre el tema de estudio, debes considerar
que con los elementos necesarios que tienes cerca, puedes responderla. Por ejemplo, viviendo
Los cientfcos observan el mundo natural
cos buscan informacin
que les ayude a responder
las preguntas planteadas
Una vez que te has formulado la pregunta de investigacin, debes comenzar a
buscar informacin que te ayude a responderla. La informacin puedes buscarla
en las bibliotecas, en motores de bsqueda de Internet como Google, en libros,
revistas, peridicos, todo depende del tema de estudio que decidiste abordar.
Tambin puedes consultar a personas expertas, que es lo que llamamos comuni-
cacin personal. La informacin que recolectes te ayudar a conocer a profundi-
dad el tema de investigacin y ser tu soporte terico que contribuir a responder
la pregunta.
Cuando deseas responder tu pregunta puedes predecir la respuesta, de tal forma
que puedes suponer cules sern los resultados que obtendrs en tu investigacin.
Estas posibles explicaciones se conocen como hiptesis y son las soluciones que
consideraste para tu pregunta de investigacin.
cos disean experimentos
para probar sus hiptesis
Para probar las hiptesis que te formulaste debes disear experimentos. Este di-
seo consiste en realizar un plan. Aqu debes pensar en todas las cosas que debes
tener en cuenta para poder responder tu pregunta de investigacin y de esa forma
corroborar tus hiptesis.
cos experimentan
y sus resultados muestran
si sus hiptesis son acertadas o erradas
Al realizar tus experimentos, obtienes unos resultados que al analizarlos te per-
miten saber si tus hiptesis son acertadas o erradas. Los resultados que obtienes
debes compararlos con lo que ya est reportado acerca de tu problema de inves-
tigacin, o sea, con la informacin que te ayud a darle un soporte terico a tu
tema estudio. En algunas investigaciones necesitamos de herramientas matem-
ticas como la estadstica para llevar a cabo el anlisis de resultados.
cos utilizan modelos
para explicar fenmenos naturales
nalmente, para
interpretar tus resultados puedes utilizar modelos que permitan un mayor enten-
dimiento al tema que investigaste.
ACTA COMO CIENTFICO
del ltimo mes, una noticia
donde se comente algn
tema de ciencias. Lee el
artculo con atencin y
responde las siguientes
preguntas:
Cul es la idea principal del
artculo?

Cul es la aplicacin de
la idea desarrollada en el
artculo?
5 de 68
COMO CIENTFICO NATURAL
cos hoy
Saber hacer ciencia
Para trabajar en ciencias naturales debes adquirir y desarrollar ciertas habilidades y apli-
car, bus-
car, analizar, predecir y experimentar son algunas de las habilidades ms comunes que
debers aprender y practicar. Debido a lo anterior, queremos darte a conocer algunas
herramientas fundamentales para que desarrolles estas habilidades que te servirn para
co y, al mismo tiempo, entender cmo funciona un pro-
ceso de investigacin.
Cmo plantear un problema
de investigacin?
La percepcin del mundo es fundamental en el planteamiento de un problema. Percibir
ca recibir las sensaciones a travs de los sentidos y organizarlas para hacerse una
idea del mundo y de sus caractersticas. Podemos percibir el mundo indirecta o directa-
mente.
Percepcin indirecta. Es aquella que se realiza utilizando diferentes clases de aparatos
como microscopios, telescopios, radares, sonares, etc. Para utilizar cualquiera de estos,
debes aprender a manejarlos y luego a interpretar lo que te muestra cada uno. En esta
seccin vas a ejercitarte en el uso del microscopio, uno de los instrumentos ms utilizados
cos. El microscopio ptico tiene las siguientes partes:
Revlver: dispositivo sobre el
que se montan los objetivos y
que, al girarlo, permite acomodar
la lente deseada sobre la muestra.
Objetivos: lentes que se
encuentran cerca de la muestra.
Hay varias (por lo general, cuatro)
de diferentes aumentos.
Tornillo macromtrico: mueve
la platina en forma rpida para
acercar el objeto al objetivo.
Tornillo micromtrico: mueve
la platina en forma lenta para
enfocar con precisin.
Ocular: lente que se
encuentra cerca de los ojos
del observador (pueden ser
dos).
Platina: parte sobre la
que se coloca la muestra
(generalmente, esta se pone
en un portaobjeto y, en
algunos casos, se tapa con un
cubreobjeto), que se sujeta
con pinzas.
Condensador y diafragma:
permiten graduar la cantidad
de luz que recibe la muestra y
regulan su intensidad.
Fuente de luz o espejo: emite
que lleguen a la muestra.
Practica el uso correcto del microscopio. Para ello, sigue paso a paso las instruc-
ciones. Puedes empezar con la observacin de las letras impresas de un peridico,
ores, insectos y cortes muy delgados de
tallos de apio o acelga. Dibuja lo observado.
Ubica el microscopio sobre la mesa de traba-
rme y seguro, cerca
de una buena fuente de luz. Luego, abre el dia-
fragma, para permitir el paso de la luz. Mira
car si el campo
de observacin se halla bien iluminado; de
lo contrario, adecua la luminosidad con el
condensador acercndolo o alejndolo de
la platina, con el diafragma abrindolo
o cerrndolo, o bien, corrigiendo la direc-
cin de la fuente con el espejo.
Con el objetivo de menor aumento, y miran-
do lateralmente el microscopio, baja el tubo
haciendo girar el tornillo macromtrico has-
ta que el objetivo quede lo ms cerca posible
de la muestra, pero sin llegar a tocarla.
1
Pon la muestra sobre el portaobjeto. Tpalo con
el cubreobjeto (apyalo sobre el primero de ma-
nera que formen un ngulo de 45, y luego, sul-
talo sobre la muestra, as evitars que se formen
burbujas de aire). Luego, apoya el portaobjetos
sobre la platina.
2
3
Mira a travs del ocular y, para encontrar la
muestra, aleja lentamente el objetivo de la plati-
na por medio del tornillo macromtrico. Luego,
para enfocar con mayor precisin, mueve cui-
dadosamente el tornillo micromtrico. Una vez
realizada la observacin con el objetivo de me-
nor aumento, usa los dems objetivos en orden
creciente.
4
7 de 68
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTFICO NATURAL
Percepcin directa. Es aquella en la que no utilizas instrumentos o aparatos sino
directamente tus sentidos. Como vers, la percepcin siempre exige atencin de
cas. As que,
para realizar las siguientes actividades, debes estar dispuesto a percibir con todos
tus sentidos.
Para realizar observaciones en ciencias utilizamos todos nuestros sentidos. Ele-
gimos objetos de nuestro inters y determinamos ciertos criterios que orientarn
nuestra observacin.
Sin moverte de tu silla en el saln de clase, elige tres objetos cercanos y que se
encuentren en diferente estado de la materia. Cules objetos elegiste? En qu
estado se encuentran?
Rene en tu casa o en tu colegio, objetos diferentes con las propiedades que se
indican en la tabla y compltala con tus observaciones.
Propiedades sensoriales
Brillante y duro
Suave y blando
Aromtico y rugoso
Aromtico y granuloso
Duro y que produzca sonidos agudos al ser golpeado con
un metal
Duro y que produzca sonidos graves al ser golpeado con
un metal
Propiedades mecnicas
Que recupere su forma original despus de ser deformado
Que mantenga la forma adquirida luego de ser deformado
Que se rompa o se quiebre con facilidad
Muy resistente a las roturas
Que pueda adquirir la forma de lminas o hilos por la accin
de fuerzas externas, como golpes o presin, pero que no se
rompa con facilidad.
Propiedades Nombre del objeto
Sentidos que utilizaste
para percibir la caracterstica
Responde:
1. Es posible percibir la textura y la dureza con ms de un sentido? Explica.
2. Qu apariencia tienen los objetos que producen sonidos agudos y graves?
3. Podras predecir si un objeto que nunca has visto antes, producira uno de
estos sonidos al ser golpeado con un metal?
4. Conoces alguna caracterstica o propiedad fsica que pueda ser percibida por
la mayora de tus sentidos?
Peces
Carnvoros, herbvoros
y omnvoros
Respiran en el agua por
branquias
Son ovparos
Son animales acuticos.
Viven en ros, mares y
lagos
Carnvoros (insectvoros)
Las cras respiran por
branquias, los adultos,
por pulmones
Son ovparos y sufren
metamorfosis
Viven en charcas
y bosques hmedos
Reptiles Carnvoros
Respiran aire por
pulmones
Son ovparos
Son terrestres, excepto las
tortugas marinas
Aves
y omnvoros
Respiran aire por
pulmones
Son ovparos y los padres
cuidan a los hijos
Son terrestres
Mamferos
y omnvoros
Respiran aire por
pulmones
Son ovparos y los padres
cuidan a los hijos
Son terrestres y acuticos
Grupo Alimentacin Respiracin
Nacimiento
y crecimiento
Lugares donde viven
AVES Y MAMFEROS
REPTILES Y ANFIBIOS
Comparacin
Es buscar semejanzas o diferencias entre dos o ms objetos y procesos. Para rea-
lizar una comparacin, el primer paso consiste en determinar claramente los ob-
jetos que se estudiarn. Luego, se establecen criterios de comparacin a partir de
los cuales se determinan semejanzas y diferencias.
Observa la siguiente tabla.
a. Con base en la informacin de la tabla completa los siguientes cuadros.
b. Qu criterios de comparacin utilizaste para determinar las semejanzas y las
bios?
cacin
carlo. Clasi-
car es organizar informacin, objetos, ideas, etc. de acuerdo con un criterio par-
cacin. Diariamente
caciones que hacen que tu vida sea ms fcil: las rutas del transporte
para ir a diferentes destinos, el vestuario apropiado para distintas situaciones, etc.
cial.
De acuerdo con esta, es posible agrupar a los seres vivos teniendo en cuenta su
cos claros sobre su
origen y parentesco evolutivo. Las hojas de las plantas, por ejemplo, se pueden
cialmente de varias formas, atendiendo a diversos criterios.
Actividad
1. Consigue hojas cadas de diferentes rboles y una lupa. Extiende sobre la mesa
las hojas que conseguiste. Clasifcalas segn su borde y dibjalas en una hoja
blanca; escribe el nombre de los tipos de borde que tienen.
2. Clasifcalas ahora por la forma que presentan; escribe cuntos y cules grupos
formaste.
3. Pon nuevamente las hojas sobre la mesa y agrpalas de acuerdo con su ner-
cie de las hojas y clasifcalas en grupos,
considerando el hecho de que presenten o no pelillos.
Hojas compuestas
la nervadura
por la forma
las hendiduras
por el borde
Posicin en la planta
Hojas compuestas
Paralelinervia Penninervia Uninervia
Acicular Lanceolada Acorazonada Sagitada Ovalada
Entera Aserrada Dentada Festoneada
Alternas Opuestas
Aisladas
Palmaticompuesta Pinnada Imparipinnada Paripinnada
Visita una biblioteca
y consulta sobre:
Teora del Big Bang.
Duracin de los estadios de
la mitosis, en un libro de
biologa de Helena Curtis.
Historia del carbunco, una
enfermedad infecciosa, en
Investigacin y Ciencia. No.
306 de marzo de 2002.
Ficha de
autor
808.8015
S21a
Scamander, Newt
Animales fantsticos
y dnde encontrarlos
Barcelona:
Salamandra, 2001,
59 p
Ficha de
ttulo
808.8015
S21a
Animales fantsticos
y dnde encontrarlos
Scamander,
NewtS21a
Barcelona:
Salamandra, 2001,
59 p
Cmo organizar la informacin?
A veces, para las preguntas que te formulas no tienes explicaciones po-
sibles o hiptesis; otras veces tienes varias explicaciones y no sabes cul
escoger. Debes, entonces, buscar informacin adicional con tu profesor,
en los libros, en la Internet y, a veces, cuando las preguntas son novedo-
sas y originales, es necesario realizar experimentos y observaciones de
la naturaleza.
Fuentes de informacin
A continuacin, te contamos cmo puedes buscar la informacin que
necesites, ya sea en un lugar tradicional, como la biblioteca, y en uno
ms reciente, la Internet.
ca
Las bibliotecas albergan gran cantidad de informacin y si conoces el
nombre del autor o de los autores, o el ttulo del libro que necesitas ten-
cientes para localizarlo en el computador, en caso de que
la biblioteca tenga archivo digital. Pero si la biblioteca no posee este sis-
cheros, que estn ordenados alfabtica-
mente, en este caso, al de autores o al de ttulos. Por ejemplo: Ahora bien,
si tuvieras que investigar sobre un tema en particular, puedes recurrir a
cha contiene el tema con
la lista de ttulos y autores de los libros que puedes consultar. Siguiendo
con nuestro ejemplo anterior, podemos buscar entonces por animales
fantsticos, animales en la mitologa o bestiarios. Una vez que tie-
nes el libro en tus manos, puedes consultar el ndice general, que suele
ubicarse en las primeras pginas. Si lo tuviera, tambin puedes recurrir
al ndice alfabtico o analtico, donde se sealan, palabra por palabra,
ordenadas alfabticamente, los principales conceptos desarrollados en la
obra. Las bibliotecas tambin cuentan con hemerotecas para las revistas
cheros.
4. Forma otro grupo de hojas que presenten otras caractersticas diferentes de las
mencionadas. Escribe la caracterstica que seleccionaste y el nmero de grupos
que formaste.
co sobre las
plantas? Por qu?
6. Seala la respuesta correcta para cada enunciado.
El proceso que nos permite agrupar los objetos segn ciertos criterios se deno-
mina:
cacin
comparacin determinacin
cial de organismos no se tiene en cuenta su:
relacin evolutiva tamao forma color
cial:
tas como los musgos. las cactceas como los cactus.

las plantas que producen se-
millas de color rojo.
las gimnospermas como los pinos.
Bsqueda de informacin en Internet
Existen dos modos de buscar informacin en Internet, cuando se tiene acceso a un
n: mediante la direccin particular de fuentes de in-
formacin tiles o mediante un buscador como Yahoo!, Altavista o Google.
A partir de la direccin particular de Internet. En general, todas las direcciones
comienzan con www. Por ejemplo, www.colsubsidio.com.co, donde www ca
World Wide Web; colsubsidio es el nombre del dueo del dominio; com es el con-
junto de dominios comerciales y co, el conjunto de dominios de Colombia. Exis-
ten otros dominios como edu (educacin), gov (gobierno), org (organizaciones) y
dominios de otros pases como br (Brasil) o uk (Reino Unido). Una vez que est
abierto el explorador se escribe el nombre del sitio en la barra de direccin, por
ejemplo, www.maloka.org.co y se presiona la tecla enter. Aparece la pgina princi-
pal del sitio y desde all se busca la informacin.
A travs del uso de buscadores. Como la cantidad de pginas en la web es enorme,
muchas veces hay que recurrir a los buscadores, que son programas encargados de
rastrear la web y construir un gigantesco ndice con todas las pginas que encuen-
tra junto con su contenido. Algunos buscadores son: www.altavista.com; www.
google.com.co y www.yahoo.com.
Para buscar puedes escribir palabras como botanica, frases como plantas me-
ca como plantas medicinales de
Colombia.
Realiza las siguientes bsquedas en Internet.
Clases de alimentos utilizados por los astronautas.
Tabla peridica de los elementos interactiva, que incluya datos curiosos de los
elementos qumicos.
cos sobre Charles Darwin.
ca cmo realizaste la bsqueda, qu palabras o frases usaste,
cunto tiempo te llev, etc.
Organizacin de la informacin
Una vez has recogido la informacin que te puede ayudar a resolver el problema, debes
organizarla. La organizacin en tablas es de gran utilidad pues facilita la lectura, la
comparacin y la comprensin de los datos recogidos.
Observa la siguiente tabla y la denominacin que recibe cada una de las partes que la
componen:
Anaconda 6
Cocodrilo 6
Tiburn ballena 15
Calamar del Atlntico 20
RCORDS ANIMALES DE LONGITUD
Animal Longitud mxima (en m)
Ttulo
Encabezado
Fila
Columna
Al analizar la tabla, se observa que los datos pueden encontrarse rpida y fcil-
mente. Por ejemplo, cul es el animal marino que alcanza el rcord de longitud?
La respuesta es la ballena azul; cunto puede llegar a medir la anaconda? 6 m;
etc.
Las tablas, entonces, nos permiten ver los datos de una manera clara y ordena-
da, lo cual favorece su anlisis y comparacin. Si tuvieras que leer esa misma
informacin de corrido, en un prrafo, no podras analizarla ni interpretarla tan
fcilmente.
1. Se ha comprobado, de acuerdo con mediciones experimentales, que a 10 C,
el azcar tarda 25 segundos en disolverse en el agua; a medida que sube la
temperatura cada 10 C y, hasta llegar a los 60 C, los tiempos de disolucin,
en segundos son: 18, 13, 10, 5 y 3, respectivamente.
Organiza estos datos en una tabla.
Qu puedes concluir acerca de la relacin entre la temperatura y la velo-
cidad de disolucin del azcar?
2. Elabora una tabla sobre las caractersticas de los vertebrados, teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
Qu cubre su cuerpo?
Cmo son las extremidades?
Tienen cola?
Cmo interpretar y analizar
la informacin?
Luego de que los datos estn registrados y organizados correctamente debes in-
terpretarlos.
Interpretar no es describir los datos, sino dar sentido a ellos de acuerdo con tu
conocimiento y experiencia. Para interpretar debes buscar patrones, comparar
grupos de datos y reorganizar la informacin que posees cuantas veces sea nece-
sario. Las siguientes actividades te permitirn aprender a interpretar tablas con
mucha facilidad.
Interpretacin de tablas
En la siguiente tabla se mencionan algunas de las propiedades que se pueden
encontrar en diferentes sustancias. Observa la tabla y responde las preguntas que
aparecen a continuacin.
Plata Ag S 10,5
Agua H
2
O No 1
Yoduro potsico Kl Solo fundido o en disolucin 3,13
Oxgeno O
2
No 0,00143
Hierro Fe S 7,86
Bromuro de sodio NaBr Solo fundido o en disolucin 3,2
Sustancia Frmula Conduce la electricidad Densidad a 20 C (g/cm
3
)
co de hoy
Stephen Hawkings co famoso de 67 aos. Estudi fsica y cosmologa,
que es el estudio del origen, evolucin y destino del universo en su totalidad.
Desde los 21 aos se le diagnostic una enfermedad que afecta las neuronas motoras,
as que l fue perdiendo el movimiento en sus brazos, piernas y cuerpo pero no se
deterior su mente, mantiene su memoria y su inteligencia. Desde 1985, usa un sin-
tetizador de voz y tiene una silla de ruedas que controla a travs de un computador.
Stephen Hawkings se siente privilegiado por elegir la fsica terica, donde todo est
en la mente y no requiere la movilidad de su cuerpo para experimentar, por lo que
su enfermedad no ha sido una desventaja para hacer sus investigaciones. Para l es
importante mantener un buen grupo de investigacin, con estudiantes motivados por
la ciencia. Su forma de investigar es formularse preguntas acerca del universo y tratar
de responderlas. Toda su investigacin surge de cuestionarse sobre el mundo que lo
rodea con sus ojos de fsico. Algunas de las preguntas que se han formulado son:
De dnde venimos?
Por qu el universo es de la forma que es?
Para responder sus preguntas, lo primero que hace es revisar toda la informacin que
se ha publicado hasta el momento, consulta los autores ms reconocidos y luego de
organizar toda esa informacin, propone sus ideas, formula hiptesis y las comparte
con sus estudiantes, su grupo de trabajo para realizar lo que se llama confrontacin,
co
terico, sus experimentos se basan en clculos matemticos, para elaborar modelos
que expliquen los fenmenos del universo.
Stephen Hawkings.
La publicidad y el consumo de alimentos
De qu manera se anuncian los alimentos en los
comerciales de televisin y radio, o en las vallas
publicitarias? Qu clase de personas busca atraer
ti y en tu grupo de amigos?
Palabras clave: anorexia, obesidad, belleza fsica y
moda, comida ligera o light.
El ejercicio fsico, la circulacin
y la respiracin
Cmo se alteran tu respiracin, tus latidos cardiacos
y tu sangre con el ejercicio? Qu diferencias existen
entre el estado corporal de los deportistas y las
personas sedentarias?
Palabras clave: ritmo y tasa respiratoria, sistema
cardiovascular, pulso y presin sanguneas,
actividad fsica, pH sanguneo, capacidad pulmonar.
seres vivos de tu entorno
Qu tan rico en especies es el lugar que habitas?
Qu grupos taxonmicos predominan en tu regin?
Son causa de este predominio las caractersticas
climticas y ecolgicas del lugar? Qu criterios son
Palabras clave:
taxonmica, claves dicotmicas.
El tamao aparente de la Luna
Por qu la Luna parece ms grande en ciertas
posiciones y a ciertas horas? Cul es el tamao
aparente de la Luna y qu instrumento sencillo
podras disear para estimarlo? En qu posiciones
parece ms grande o ms pequea?
Palabras clave: tamao aparente de la Luna,
traslacin de la Luna, movimiento de la Luna
alrededor de la Tierra, ilusiones pticas.
Cmo cambian las sombras de objetos inmviles en
diferentes pocas del ao? El Sol describe siempre el
mismo recorrido en el cielo?
Palabras clave:
rbita de traslacin de la Tierra, diadema solar.
cos
Ahora te invitamos a elaborar un proyecto de investigacin para resolver pregun-
tas que sean de tu inters. Como ayuda para que puedas desarrollar tu investiga-
cin vamos a presentarte algunas situaciones cotidianas, preguntas que estimu-
larn tu percepcin y te generarn nuevos interrogantes. Adems, te sugerimos
algunos conceptos y palabras clave que te pueden servir para buscar informacin
til en las bibliotecas y en Internet.
Entorno vivo
Entorno fsico
Uso de productos qumicos en el hogar
Ha aumentado el uso de productos como detergentes,
disolventes, etc., en tu hogar? Qu situaciones
domsticas requieren el uso de sustancias qumicas? Qu
clase de sustancias qumicas son comunes a los productos
utilizados en tu hogar?
Palabras clave: detergentes, disolventes, productos de
uso domstico, productos biodegradables.
Productos qumicos de uso domstico
y medio ambiente
Qu clase de sustancias contienen las aguas residuales
y las basuras que produces? A dnde van a parar?
Pueden alterar tu entorno? Es posible disminuir
la cantidad de sustancias qumicas contaminantes
cambiando hbitos y comportamientos cotidianos?
Palabras clave: uso racional de productos qumicos,
productos qumicos de uso domstico, desechos y
basuras domsticos, productos biodegradables.
Consumo casero de energa
Qu estrategias deberas seguir en tu casa para
disminuir el consumo de energa? Qu actividades y
objetos requieren de un elevado consumo de energa?
Existen fuentes alternativas de energa para los aparatos
elctricos o que utilicen combustible?
Palabras clave: consumo de energa elctrica en los
hogares, electrodomsticos y consumo de energa,
fuentes de energas alternativas.
Elaboracin de mquinas simples para
realizar trabajos diarios
Qu clase de tareas o trabajos diarios tuyos podran ser
realizados por una mquina? Cmo elaboraras una
mquina simple para facilitar el trabajo en tu casa o
colegio?
Palabras clave: mquinas simples, inventos e
inventores, robots y mquinas para trabajos domsticos.
Fsica en los parques de diversiones
Qu clase de mecanismos hacen parte de las mquinas
de los parques de diversiones? Cmo se aplican las
fuerzas en las mquinas de los parques de diversiones?
Palabras clave: mquinas simples, mquinas de
parques de diversiones, fuerzas y palancas en las
mquinas.
El cuerpo humano como una mquina
Cmo disearas un cuerpo humano empleando
palancas, poleas y otras mquinas simples?
Palabras clave: articulaciones, movimiento de
msculos y huesos, palancas y fuerzas en msculos
y huesos, movimiento en vrtebras.
Bibliografa
Textos
Audesirk, Teresa; Audesirk, Gerald; Byers, Bruce. Biologa. La vida en la Tierra.
Pearson Educacin de Mxico, S.A., 2003.
Campbell, Neil; Mitchell, Lawrence; Reece, Jane. Biologa. Conceptos y relaciones.
Pearson Educacin de Mxico, S.A., 2001.
Curtis, Helena; Barnes, N. Sue. Biologa. Buenos Aires, Editorial Mdica Paname-
ricana, 1993.
Bishop, Owen. Aventuras con animales pequeos. Barcelona, Editorial Labor, S.A.,
1985.
Bishop, Owen. Aventuras con plantas pequeas. Barcelona, Editorial Labor, S.A.,
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Direcciones en Internet
www.maloka.org
www.minproteccionsocial.gov.co
www.minambiente.gov.co
www.humboldt.org.co
www.geocities.com
as.com
www.wikipedia.org
www.accessexcellence.org
www.woodrow.org

20120419015401143

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