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Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Subsecretaría de Educación

Dirección Provincial de Educación Secundaria


Capacitación
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tema
Alfabetización Digital
Lic. Gustavo de Elorza Feldborg
2008

El presente material se utiliza con fines exclusivamente didácticos


Convergencia Tecnológica

INTERNET

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Resultado de la Convergencia Tecnológica

Brecha Digital

Mientras los adultos se


No sólo hablamos de
acercan a la tecnología
conexión, sino que debemos
digital como herramienta o
analizar la calidad e
instrumento, vemos que
interactividad del medio en la
más jóvenes viven en la
Cibercultura digital
virtualidad como entorno
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Nueva Configuración Social
“El Tercer Entorno”

Social –Representacional
Debe existir coincidencia en Tiempo-Espacio Ubicuidad

Echeverría, J. “Educación y Tecnologías Telemáticas”, Revista Iberoamericana de


Educación, Nro. 24, Sep. – Dic. de 2000, España: OEI
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Sociedades Configurables
Una Nueva Revolución Digital

Sociedad
Sociedad del
Conocimiento y
Sociedad Red el Aprendizaje

Sociedad de la
Información

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Sociedad Red

@ Comprende la evolución de la Sociedad, dados los avances y


transformaciones en el campo de las comunicaciones.
@ Incluye un nuevo paradigma basado en la conectividad (Redes).
@ Conforma hoy en día el nuevo tejido social.
@ La Sociedad Red no es futuro, es presente y esto incluye a la
Educación.
@ Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en
nuestra realidad.
@ Se constituye la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos.
@ La Sociedad Red es la base material de nuestras vidas y de nuestras
formas de relación, de trabajo y de comunicación.
@ Internet constituye la base material y tecnológica de la Sociedad Red.

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Sociedad de la Información
Brecha digital – Redes sociales – Web 2.0 – Wiki - Blog

• La creación, distribución y manipulación de la información forman


parte importante de las actividades culturales y económicas.
• Sustentada en base a la configuración de la Sociedad Red.
• La información es considerada como un nuevo insumo
• comercial -económico.
• Sus principales procesos son:

El almacenamiento de datos e información

El procesamiento de la información en
Cualquiera de sus formatos en que se
encuentre
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Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje

•Sustentada en las Sociedades Red y de la Información.

•Comprende un redimensionamiento de la actividad educativa

•Cambian los roles entre profesores y estudiantes

•Eje de esta sociedad es Aprender a Aprender

•Accesibilidad a la información actualizada

•Mas orientada a los procesos y menos a los contenidos

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Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje

•Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas


y de interacción social

•Utilización del trabajo colaborativo

•El ambiente de aprendizaje va más allá de las instalaciones


educativas presenciales

•El aprendizaje es significativo y negociable entre alumnos y


profesores de acuerdo al contexto

•Aumenta el aprendizaje a distancia con medios Tecnológicos

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Cambio de Paradigma en la Web

Una red tanto de lectura como de escritura

Tim Berners Lee

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¿Qué es la ?

La Web 2.0 es la
representación de la evolución
de las aplicaciones tradicionales
hacia aplicaciones web
enfocadas al usuario final.
La Web 2.0

es una actitud y
Redes Sociales no precisamente una
tecnología.

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La Nueva Web 2.0

propicia el desarrollo de capacidades y competencias


hasta ahora poco frecuentes:

Colaboración

Equipos de trabajo

Conocimiento abierto

Trabajos no conclusivos
Modelo Tradicional de Enseñanza

Enseñanza por exposición

Aprendizaje por recepción

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Modelo Emergente de Enseñanza
Aprendizaje por participación y Colaboración
Basado en Aprendizajes autónomos

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Competencias

Navegación en el conocimiento: a dónde ir, que


buscar y cómo procesar la información.

Buenas competencias comunicativas


(leer/escribir/hablar/escuchar).

Capacidad de aprender de forma independiente.

Competencias sociales: ética, actitudes


positivas, responsabilidad.

Trabajo en equipo - glocalidad


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Web 2.0

La información (y por ende, el conocimiento)


no es propiedad de nadie
Es un bien colectivo - Libre

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Comunidades de Aprendizaje

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Conceptos que configuran la Web 2.0

El software es un servicio no un producto y


se encuentra enmarcado en el software
libre

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Herramientas Web 2.0

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Webquest - Weblogs

Ventajas en el uso de Webquest y Weblogs


•Son un medio de expresión y publicación de los conocimientos construidos en red
•Promueven la participación de los alumnos y la significación
•Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula
•Se utilizan como herramientas de formación continua.
•Fomentan la expresión y comprensión escrita y las habilidades implicadas en los
procedimientos de tratamiento de la información bajo los principios colaborativos
•Convierten a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de información

•Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza – aprendizaje entre personas e


instituciones a través de internet – Desarrollan nuevas Comunidades Virtuales
•Desarrollan habilidades para la selección y discriminación de información en internet

•Fomentan el papel de los profesores como orientadores y mediadores

•Potencian las habilidades comunicativas

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Webquest

Fue desarrollada por el Prof. Bernie Dodge, en 1995, en la Universidad Estatal


De San Diego
Es un tipo de unidad didáctica que plantea a los alumnos una tarea o
resolución de un problema de trabajo colaborativo.
Se basa principalmente en recursos existentes en Internet
Se trata de una actividad de búsqueda informativa guiada en la Red.
Entonces la podemos definir como:
Una Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por
descubrimiento guiando a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos de la Web.
Consiste básicamente en presentarle al alumnado un problema con un conjunto
de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación
simple y sin rumbo a través de la WWW.

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TAREATAREA

PROCESO EVALUACION CONCLUSION


INTRODUCCION

RECURSOS

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Estructura de una Webquest

Las partes dirigidas al Características


alumno:
Orienta al alumno acerca
de lo que se espera de él,
la introducción debe ser
clara y motivadora con la
finalidad de presentar la
Introducción
Wq.
El tema sobre el que se
trabajará, el escenario
inicial, el planteamiento de
preguntas, problemas o
retos a resolver

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Título
Conociendo Egipto

Descripción:
En esta Webquest se pueden conocer los lugares más
interesantes de Egipto, así como la historia y costumbre de
esta cultura

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Introducción

Imagina que eres un prestigioso arqueólogo. Tenemos que


ir a Egipto a investigar el misterio que encierran las
famosas pirámides de Gizeh. Vamos a ver la historia de
estás pirámides y las costumbres de aquella época.

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Estructura de una Webquest

Las partes dirigidas al Características


alumno:
En esta parte debemos
proporcionar al alumno una
clara descripción de lo que se
Tarea tendrá que hacer al finalizar
la QW así como el número de
(trabaja con la información) personas que compondrá el
Analizar grupo de trabajo, los roles o
Sintetizar papeles que tendrán que
Transformar adoptar los integrantes.
Crear Se trata de la parte más
Juzgar importante ya que ella
determina el guión de toda la
QW

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Estructura de una Webquest

Las partes dirigidas al Características


alumno:

Los alumnos deberán hacer


algo donde se vea reflejado
Tarea todo el proceso que han
seguido.
Ej. Elaborar un mural, un
debate, una exposición, una
página web, una monografía,
un informe con defensa.

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Tarea

Realizaremos un trabajo monográfico sobre Egipto donde


aparecerán los aspectos que se detallan en el proceso.
Se entregará en formato Word. Se puede realizar en
grupos de 2 personas.

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Clasificación de Tareas

Tarea Características
Tarea de repetición El alumno informa un determinado contenido y luego
lo expone, mural, carteles, informe, presentación
multimedia. Wq. usada como fuente de información
Tarea de recopilación Se trata de obtener información de distintas fuentes y
presentarla en forma coherente en un mismo formato
(habilidades: ordena – organiza – clasifica – publica)

Tarea de misterio Bajo un argumento en el cual se establece una trama


relacionada con un misterio o acertijo por resolver, el
alumno debe indagar para esclarecer y resolver el
problema.
Tarea de periodismo Ejercen el rol de periodista, donde deben responder
preguntas tales como: qué, cuándo, dónde y por qué.

Tarea de diseño Diseñan un producto o un plan según condiciones


planteadas.
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Clasificación de Tareas

Tarea Características
Tarea de creación Se propone un tema para que los alumnos lo vuelvan
a elaborar como una historia, poema, cartel.
(se evalúa creatividad y expresión)
Tarea de consenso Se busca por medio del trabajo que los alumnos
lleguen a un consenso y acuerdo final, en esta tarea
se asumen roles.
Tarea de persuasión La tarea estará enfocada a elaborar un producto final
que sirva para persuadir sobre el tema de la Wq.
(ej. Cartel publicitario)

Tarea de autoconocimiento La tarea busca realizar preguntas sobre temas


morales, éticos, cuestiones personales, valores
(ej. Qué hare cuando sea mayor)
Tarea analítica Se busca establecer relaciones entre dos temas o dos
aspectos de un mismo tema, hincapié en :
Diferencias, relaciones, causa-efecto, especular,
deducir
Clasificación de Tareas

Tarea Características
Se presenta una serie de opciones al alumno que
Tarea de juicio debe ordenar, clasificar, y tomar una decisión sobre
que acciones realizará con ellas.
En esta tarea se debe formular hipótesis basada en la
Tarea científica comprensión de la información brindada en la red y
por el profesor

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Proceso de una Webquest

En este parte de la Wq. Se indican los pasos o actividades


que los
alumnos deben seguir para completar la tarea así como los recursos
a utilizar.
La explicación debe ser corta y precisa, pero también detallada,
donde se

indique el reparto de las tareas, descripciones del rol de cada


integrante y

la planificación del trabajo

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Proceso

A continuación indicamos los temas que abordaremos en


esta Webquest. De cada uno de ellos indicaremos los
enlaces para visitar otras webs donde se deben realizar
actividades en línea, comparar información, elaborar
mapas, opinar sobre los temas más polémicos,
seleccionar imágenes, etc.

• 1. Monumentos emblemáticos de Egipto


• 2. Breve historia de estos monumentos
• 3. Costumbres
• 4. Dioses Egipcios
• 5. Faraones y dinastías

Links a sitios Web


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Evaluación de una Webquest

En este apartado se indica cómo evaluar el trabajo realizado.

Para ello se detallan los criterios de evaluación en que se basa esta

evaluación , en muchos casos para realizar una evaluación de Wq.

Se utiliza una rúbrica, existen varios modelos en Internet o se puede


crear una personalizada

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Evaluación

En la evaluación se tendrá en cuenta los siguientes


aspectos:

1. Presentación del trabajo 40%


y Claridad
2. Exposición en el aula 30%

3. Capacidad de síntesis y
organización de la 30%
información encontrada

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Conclusión de una Webquest

Esta sección nos proporciona la oportunidad de resumir y


destacar la experiencia,

Animar a la reflexión sobre todo el proceso y generalizar lo que se


ha aprendido.

En definitiva, se trata de poner fin a la Wq. Con una última actividad


diseñada para tal fin que refleje el proceso.

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Conclusión

Ahora ya conoces un poco más de la cultura egipcia.


Puedes ampliar los conocimientos sobre esta cultura
estudiando otros ámbitos, como pueden ser el arte.

Sería interesante lalectura de alguna novela


relacionada con el tema, por ejemplo: “Sinuhé, el
egipcio”

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Orientaciones para el Profesor

Este apartado, también conocido como guía didáctica, es el único


que no está dirigido a los alumnos, sino al profesorado, para
orientar acerca de cómo utilizar la Wq. En el aula, debe considerar
los siguientes datos:

Justificación
Utilidad de la Wq.
Nivel educativo
Conocimientos previos
Relación de Wq. con el curriculum
Objetivos
Contenidos
Metodología
Temporalización
Fecha de creación

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Orientaciones para el Profesor

Con esta Webquest se ha pretendido que los alumnos de


primer año conozcan más de la cultura egipcia, así
como aumentar su capacidad de síntesis y búsqueda de
información en internet.
(Alfabetización Informacional)
también sirve para emplear herramientas específicas para
la edición de texto, como Word.

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Ventajas en el Ámbito Educativo

Desarrolla el uso didáctico de Internet


Centra la actividad en el uso de la información
obtenida en la Web y sus relaciones virtuales
El alumno trabaja autónomamente, construyendo el
conocimiento, siendo protagonista del mismo
El docente establece su rol de orientador del proceso
de enseñanza - aprendizaje
Se potencia el trabajo colaborativo en la red.
Fomenta las competencias y habilidades derivadas
del uso de Internet
Responden a las principales necesidades educativas
de los jóvenes y sus intereses.

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Weblogs
Procesos de Comunicación Digital

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Recursos Textuales o Hipermediales con formato Web, preferentemente
ordenados cronológicamente, siendo autoeditados por un bloggers o redactor de
blogs, que permiten la lectura y escritura en la red bajo el modelo
Web 2.0

Poseen la Concepto
capacidad de enlazar
múltiples recursos
de la Web
Utilizan recursos
Blogs Multimedia
Noticias Weblogs
Opiniones Bitácoras
Sugerencias Pueden ser
Artículos individuales
Reflexiones o grupales
Etc.

Considerados hoy en día


Escritos en un estilo como el fenómeno comunicativo
Personal e informal de internet

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Características Blogfolio – blog que
Contiene trabajos –
Reflexiones y recursos favoritos
De un Blogonauta
Blogs
Sus lectores pueden Weblogs o
Suscribirse a ellos Bitácoras
Blogging – es la acción
gratuitamente
De escribir en un Weblogs

Permiten la expresión
Ilimitada y con escasos Blogonauta – escritor/lector
medios De blog en la Blogosfera

Edublogs – son
Blog con fines
Los temas son tan educativos Se desarrollan dentro de la
Heterogéneos como los Blogosfera – especie de
Individuos que los realizan Ecosistema virtual

Son muy interactivos y


Facilitan la comunicación
Poseen una marcada
Estructura cronológica Suelen adjuntar enlaces
A sitios Web relacionados
Con el tema que tratan
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Posibilidades en el Ámbito Educativo

Permiten crear contenidos


Y propuestas significativas
Son un recurso
Para la expresión y
Comunicación en el Blogs
aula
Weblogs Recursos que despiertan
Bitácoras La motivación de los
estudiantes

Permiten la escritura multimedia


Concisa, precisa, con respuestas
Regulares y a tiempo
Permiten crear diarios
Electrónicos de la
escuela

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10 Propuestas Educativas con Weblogs

1. Actividades Literarias (El juego de los escritores)

2. Diarios de Personajes (Cuando las obras hablan)

3. Mesa redonda de Personajes (Discusiones y Opiniones)

4. Mentes Abiertas (El peso de las ideas)

5. Pensar en voz alta (Lluvia de post)

6. Actividades de revisión y gramática

7. En pocas palabras (encapsular)

8. Escrito del abogado del diablo (La Argumentación)

9. Hacer explotar las frases

10. Narraciones con imágenes (narrablogs)


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Propósitos de los Weblogs

Como herramientas de Gestión del Conocimiento


Se trata de un Weblog del profesor con todas
las posibilidades que brinda como soporte didáctico.

Como portafolio electrónico


Este Weblog contiene las reflexiones de los alumnos
sobre sus aprendizajes

Como red de aprendizaje


En este caso el Weblog posibilita la creación de
Comunidades de aprendizaje Virtuales

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Las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
Recursos para su aplicación en el ámbito educativo

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• Ampliación de la oferta educativa (modelos virtualizados)

• Creación de entornos más flexibles, dinámicos y motivadores para los


aprendizajes, atendiendo la diversidad.

• Eliminación de las barreras de tiempo – espacio entre profesor y estudiante.

• Incremento de las modalidades comunicativas (síncronas – asíncronas).

• Favorecen el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo.

• Desarrollan y facilitan la formación continua (accesibilidad).

• Desarrollan nuevas competencias y habilidades cognitivas (conectivismo).

• Destacan más influencia en los procesos que en los productos.

• Permite cubrir la diversidad educativa y la multiculturalidad.

• Potencian la ubicuidad fomentada por el 3er. Entorno


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Docentes 2.0
El Rol del Profesor en los Nuevos Escenarios Virtuales de Enseñanza

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• Consultor de información (orientador mediático)

• Colaborador en grupo de modalidad virtual

• Trabajador interactivo- colaborativo – cooperativo digital

• Facilitador y proveedor de andamiajes informacionales potenciales

• Desarrollador de cursos y materiales para entornos virtuales


de aprendizaje (e-didáctica)

• Supervisor académico enfocado en procesos de calidad educativa

• Diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje (e-learning)

• Moderador y tutor virtual alfabetizados comunicacionalmente

• Evaluador y seleccionador de tecnologías para ámbitos educativos

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