INSTRUCTIVO PARA LA

APLICACIN DE LA
EVALUACIN ESTUDIANTIL
SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y
REGULACIN DE LA EDUCACIN
COODINACIN
ZONAL 6
NDICE
INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIN DE LA EVALUACIN ESTUDIANTIL..............1
l.CALlFlCAClN Y PROMOClN DE LOS ESTUDlANTES.........................................3
2.LA EVALUAClN ESTUDlANTlL................................................................................4
3.lNFORMES DE APRENDlZAJE .................................................................................5
4.REFUERZO ACADMlCO..........................................................................................9
5.EXAMENES DE MEJORAMlENTO Y DE RECUPERAClN......................................9
6.EVALUAClN DEL COMPORTAMlENTO................................................................ll
7.PROCEDlMlENTOS lNSTlTUClONALES DE LA EVALUAClN ESTUDlANTlL......l3
2
COODINACIN
ZONAL 6
INTRODUCCIN
Se han presentado dudas o inquietudes en algunos actores de la comunidad educativa sobre la
evaluacin estudiantil, la cual es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de
informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes mediante
sistemas de retroalimentacin que estn dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los
resultados de aprendizaje, segn lo recalca el art !"# del $eglamento

%l presente documento tiene como objetivo e&plicar la base legal y operativa de este tema
empleando los artculos descritos en el $eglamento de la '(%)
1. CALIFICACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES
%l Sistema *acional de %ducacin +S*%, tiene tres +-, niveles y cuenta con subniveles.
Segn el /rt !0- para superar cada nivel el estudiante debe demostrar que logr 1aprobar2 los
objetivos de aprendizaje definidos en el programa de asignatura o rea de conocimiento fijados
para cada uno de los niveles y subniveles del S*% %l rendimiento acad3mico de los estudiantes se
e&presa a trav3s de la siguiente escala de calificaciones.
'as calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos en
el currculo y en los estndares de aprendizaje nacionales, segn lo detalla el /rt !0# / partir del
ao lectivo 45!4645!- en el r3gimen Sierra, las instituciones educativas iniciaron la evaluacin
con la escala de calificaciones prescrita en el mencionado y se continuar con la aplicacin del
mismo artculo
3
Escala cualitativa Escala cuantitativa
Supera los aprendizajes requeridos !5
7omina los aprendizajes requeridos 0
/lcanza los aprendizajes requeridos 86"
%st pr&imo a alcanzar los aprendizajes requeridos 96:
*o alcanza los aprendizajes requeridos ; #
COODINACIN
ZONAL 6
%l paso de los estudiantes de un grado al inmediato superior segn el $eglamento se lo denomina
1promocin2
'os requisitos para la promocin se encuentran detallados en el /rt !0: que e&plica que.
'a calificacin mnima requerida para la promocin, en cualquier establecimiento
educativo del pas, es de siete sobre diez +8<!5,
%n los subniveles de =sica %lemental y =sica >edia, para la promocin se requiere una
calificacin promedio de siete sobre diez +8<!5, en cada una de las siguientes asignaturas.
>atemtica, 'engua y 'iteratura, %ntorno *atural, ?iencias *aturales y %studios Sociales
en el ao segn corresponda, y lograr un promedio general de todas las asignaturas de
siete sobre diez +8<!5, @ui3nes no obtuvieren esta nota, tendrn que rendir un e&amen
supletorio o remedial
%n el subnivel de =sica Superior y el nivel de =achillerato, para la promocin se requiere
una calificacin promedio de siete sobre diez +8<!5, en cada una de las asignaturas del
currculo nacional, de igual manera las asignaturas adicionales que cada institucin
educativa +)%, defina en su A%), pero, slo para la promocin dentro del establecimientoB
sin embargo, no lo sern si el estudiante contina sus estudios en otra )%
7e acuerdo a lo establecido en el oficio circular *ro 5!# CD% en el numeral ", establece
que tambi3n debe el estudiante de estos niveles obtener un promedio general mnimo de
siete sobre diez +8<!5, para su aprobacin
%n el /rt !08 detalla claramente que las instituciones educativas tienen el deber de e&pedir un
certificado de promocin al t3rmino de cada ao escolar +desde el 4E ao de %D= hasta tercer ao
de =achillerato, para quienes fueren promovidos al grado o curso inmediato superior
2. LA EVALUACIN ESTUDIANTIL
'a evaluacin estudiantil
!
es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de
informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que
incluye sistemas de retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los
resultados de aprendizaje %stos resultados son los insumos finales para que un estudiante del
S*% pueda ser promovido
'os procesos de evaluacin estudiantil no siempre deben incluir la emisin de notas o
calificaciones 'o esencial de la evaluacin es proveer de retroalimentacin al estudiante para
que pueda mejorar y lograr los mnimos establecidos para la aprobacin de las asignaturas del
currculo y para el cumplimiento de los estndares nacionales
'a evaluacin tiene como propsito principal
4
que el docente oriente al estudiante de
manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de
aprendizajeB la evaluacin debe inducir al docente a un proceso de anlisis y refle&in
l
!"# del $eglamento de la '(%)
2
!"9 del $eglamento de la '(%)
4
COODINACIN
ZONAL 6 valorativa de su gestin como facilitador de los procesos de aprendizaje, con el objeto de
mejorar la efectividad de su gestin
'a evaluacin estudiantil posee las siguientes caractersticas.
! $econocer y valorar las potencialidades del estudiante como individuo y como
actor dentro de grupos y equipos de trabajo
4 $egistrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el
desarrollo integral del estudiante
- $etroalimentar la gestin estudiantil para mejorar los resultados de aprendizaje
evidenciados durante un periodo acad3micoB y,
# Estimular la participacin de los estudiantes en las actividades de aprendizaje
'os tipos de evaluacin segn el propsito
-
son los siguientes.
'a evaluacin estudiantil de los subniveles 4 de )nicial y de Areparatoria ser e&clusivamente
cualitativa y se orientar a observar el desarrollo integral del nios 'os docentes deben observar
y evaluar continuamente el avance de las destrezas recomendadas en el currculo para cada etapa
de formacin del infante y deben elaborar informes escritos que valoren ese desarrollo e
incluyan guas, sugerencias y recomendaciones para fomentar el desarrollo y bienestar integral
del infante, los cuales deben ser reportados peridicamente a los representantes legales
'os representantes legales de los infantes sern convocados por lo menos - reuniones al ao, al
final del mismo recibirn un informe cualitativo, los nios sern promovidos automticamente al
grado siguiente y recibirn un certificado de asistencia
3. INFORMES DE APRENDIZAJE
'a evaluacin formativa es la temtica nueva de este sistema de evaluacin *uestros docentes
deben profesionalizarse y tener e&periencias en mejorar la retroalimentacin para que llegue a
3
/rt !": del $eglamento de la '(%)
5
COODINACIN
ZONAL 6 ser efectiva y de esta forma, tambi3n se adecue la planificacin microcurricular en actividades
+individuales o grupales, que apoyen en la construccin de un aprendizaje significativo y duradero
en nuestros estudiantes
Aara que la retroalimentacin sea precisa y detallada, las instituciones educativas deben emitir tres
informes en el ao para que el estudiante pueda, de forma cualitativa y cuantitiva, analizar el
alcance de los aprendizajes logrados en cada asignatura /dems, en este reporte se establecern
recomendaciones de mejoramiento acad3mico
%s importante sealar que al inicio del ao escolar los docentes estn obligados, segn el /rt 459,
a notificar al estudiante y a sus representantes legales, cmo sern evaluados los estudiantes hasta
el t3rmino del periodo escolar 7e esta manera, el proceso de aprendizaje se vuelve transparente y
promueve un entorno justo y seguro en la obtencin de resultados
'as )nstituciones %ducativas deben emitir en un formato oficial, informes parciales,
quimestrales y anuales de aprendizaje, que e&presen cualitativa y cuantitativamente el alcance
de los aprendizajes logrados por los estudiantes en cada una de las asignaturas, y en los
que se deben incluir recomendaciones para promover el aprendizaje del estudiante 'os
informes se clasifican de la siguiente manera.
Informe parcial de aprendizae %&presa cualitativa y cuantitativamente el alcance
de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento acad3mico que deben seguirse durante
un perodo determinado, tal como se prev3 en el Aroyecto %ducativo )nstitucional
IN!OR"E E#E"$%O $&RCI&% DE &$RENDI'&#E $OR E(TUDI&NTE
ASIGNATURA
PRIMERA NOTA PARCIAL
RECOMENDACIONES: Se
aplia!" a pa!#i! $el
%i&'ie(#e pa!ial
PLAN DE ME)ORA
ACAD*MICO+ ,-'. e% l/ 0'e
el $/e(#e
pla(ea!" pa!a
/(%e&'i! la 1e2/!a /( %'%
e%#'$ia(#e%3
CUALITATIVA CUANTITATIVA
Le(&'a 4
Li#e!a#'!a
Supera los
aprendizajes
requeridos
l0
Ma#e1"#ia Domina los
aprendizajes
requeridos
9
E(#/!(/ (a#'!al
4 %/ial
Alcanza los
aprendizajes
requeridos
7-8
Cie(ia%
Na#'!ale%
Est prximo a
alcanzar los
aprendizajes
requeridos
5-6 Mejorar la destreza de describir
para que pueda
establecer relaciones entre los
seres vivos.
Fomentar la preservacin de
E%#'$i/%
S/iale%
No alcanza los
aprendizajes
requeridos
4 Realizar ejercicios de inferencia
de significados.
Mejorar en la expresin de sus
ideas, acorde a la situacin y
audiencia.
Visita a un zoolgico para que
interacte el estudiante con los
animales.
Fuente. ?oordinacin Gona #, )nstructivo para la aplicacin de la evaluacin de los aprendizajes en el r3gimen quimestral, Aortoviejo, abril, 45!-
6
COODINACIN
ZONAL 6
Informe quimestral de aprendizae ?ontiene el promedio de las calificaciones
parciales y el e&amen quimestral %&presa cualitativa y cuantitativamente el
alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y
formula recomendaciones y planes de mejoramiento acad3mico que deben seguirse
'a nota del e&amen quimestral no puede ser mayor al veinte por ciento +45H, de la nota
total del quimestre correspondiente a cada asignatura, y el porcentaje restante
debe corresponder a las notas parciales obtenidas durante ese perodo
IN!OR"E E#E"$%O $&RCI&% DE &$RENDI'&#E $OR E(TUDI&NTE
ASIGNATUR
A
NOTA DEL
PORCENTA
)E DE LOS
PROMEDIO
S
PARCIALE
NOTA DEL
PORCENTA
)E DEL
E5AMEN
-UIMESTR
AL 6789:
NOTA DEL -UIMESTRE
RECOMENDACIONES
PLAN DE
ME)ORA
ACAD*MICO
CUALITATIVA CUANTITATIVA
Lengua y
Literatura
8 2 Supera los
aprendizajes
requeridos
8 + 2 = l0
Matemtica
Entorno
Natural y
Social
Fuente. ?oordinacin Gona #, )nstructivo para la aplicacin de la evaluacin de los aprendizajes en el r3gimen quimestral, Aortoviejo, abril, 45!-
Informe anual de aprendizae) contiene el promedio de las dos +4, calificaciones
quimestrales, e&presa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes
logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, formula
recomendaciones, planes de mejoramiento acad3mico y determina resultados de
aprobacin y reprobacin
%n las juntas deben ser convocadas al t3rmino de cada quimestre y al cierre del ao lectivo para
revisar los informes de aprendizaje %n ningn caso esta convocatoria puede implicar la
suspensin de los perodos de clases por ms de setenta y dos +84, horas
'os informes de aprendizaje quimestrales y finales de los estudiantes deben ser entregados
por los tutores de grado o curso a sus representantes legales dentro de los ocho +", das
posteriores a la realizacin de la Iunta de 7ocentes de Drado o ?urso
7entro de ocho +", das posteriores a la realizacin de la Iunta de 7ocentes de Drado o ?urso, el
tutor de grado o curso debe entregar en Secretara los informes de aprendizaje aprobados por la
Iunta de 7ocentes de Drado o ?urso y el acta correspondiente
%a unta de docentes de grado o curso
#
es el organismo de la institucin educativa encargado de
analizar, en horas de labor educativa fuera de clase +jornadas e&tracurriculares,, el
rendimiento educativo de los estudiantes de conformidad con el currculo nacional y los
estndares de calidad educativa, y con las polticas de evaluacin establecidas en el $eglamento
'(%) y por el *ivel ?entral de la /utoridad %ducativa *acional
4
/rt 9# del reglamento de la '(%)
7
COODINACIN
ZONAL 6
'a junta est integrada por.
o Jodos los docentes del grado o curso correspondiente
o Kn representante del 7epartamento de ?onsejera %studiantil
o %l docente Jutor, quien la debe presidir
o %l )nspector Deneral
o 'os docentes con funciones de )nspector, y
o %l responsable de la Secretara del Alantel +%n las Iuntas de ?urso simultneas se elegir
un secretario o secretaria de entre sus miembros,
%n las instituciones donde no se pueda contar con todas las personas para integrar la Iunta, 3sta
se efectuar de acuerdo a cada realidad institucional pero la Iunta de Drado o ?urso se llevar a
efecto, independientemente que uno o varios docentes por causas debidamente justificadas y
fundamentadas, no est3n presentes en la misma
?on los docentes que por causas injustificadas no asistieren a la Iunta, se proceder de
conformidad con lo que estipula la normativa legal Se reunir en forma ordinaria, despu3s de los
e&menes de cada quimestre, y de forma e&traordinaria cuando la convocare el rector o
7irector, Cicerrector o Subdirector o el docente tutor de grado o curso, segn la realidad de cada
institucin
%sta junta debe proponer acciones que pueden aplicarse, de manera individual o colectiva, a
estudiantes y docentes para mejorar su desempeo Jambi3n se encargar de analizar la
evaluacin del comportamiento de los estudiantes, en base a los informes del docente tutor y de
los docentes del grado o curso ?on estos insumos, el docente tutor emitir de la evaluacin del
comportamiento de cada estudiante
/dems, la junta certifica si son adecuados o no los diseos de los e&menes quimestrales
realizados por los docentes ?abe recalcar que los docentes deben entregar estos e&menes con un
+!, mes de anticipacin a su aplicacin
%n el caso de las instituciones educativas unidocentes ser el mismo docente quien disee los
e&menes bajo las orientaciones del asesor educativo, legalice y elabore los informes de
aprendizaje quimestrales y finales de cada grado, elabore un archivo donde registre las
calificaciones, las mismas que no podrn ser adulteradas, e ingrese al sistema automatizadoB en
caso de error de clculo o de apreciacin o de recalificacin justificada, el docente puede realizar
el cambio previa la autorizacin del 7istrito
%n cambio, las instituciones educativas pluridocentes ser el docente quien disee los e&menes
con un mes de anticipacin a su aplicacin y someta a la revisin del lder educativo para que
3ste certifique si son adecuados o no, cada docente de grado debe elaborar los informes de
aprendizaje quimestrales y finales y entregar al lder educativo, quien conocer y har las
recomendaciones que fueren del caso y autorizar el registro en secretaria, para su posterior
ingreso al sistema automatizadoB en caso de error de clculo o de apreciacin o de recalificacin
justificada, el lder educativo debe autorizar el cambio del registro de calificaciones
Aor otro lado, la evaluacin dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales que
se desempean en las instituciones educativas regulares se sujetar a las adaptaciones curriculares
que haya realizada cada institucin educativa en base a su realidad como lo determina el /rt 4-5
del $eglamento a la '(%)
8
COODINACIN
ZONAL 6 %l docente tutor de grado o curso
9
es designado al inicio del ao escolar, por el 7irector o
$ector del establecimiento, preferiblemente de entre los profesores del grado o curso, con la
finalidad de asumir las funciones de acompaar y para coordinar acciones acad3micas,
deportivas, sociales y culturales para el grado o curso respectivo 7ura en sus funciones hasta el
inicio del pr&imo ao lectivo
Sus principales funciones son.
%s el principal interlocutor entre la institucin y los representantes legales de los
estudiantes
$ealiza el proceso de evaluacin del comportamiento de los estudiantes a su cargo, para
lo cual mantendr una buena comunicacin con todos los docentes del grado o curso Aor
ende elabora el informe escrito por cada estudiante
Areside la Iunta de Drado o ?urso, que es el organismo de la institucin educativa
encargado de analizar, en horas de labor educativa o fuera de clase, el rendimiento
educativo de los estudiantes, de conformidad con el currculo nacional y los estndares
de calidad educativa, y con las polticas de evaluacin establecidas en el $eglamento
Deneral a la '(%)
4. REFUERZO ACADMICO
%ste proceso continuo de evaluacin promover que el docente realice a trav3s de informes
escritos, entrevistas con los padres y madres de familia, dilogo con el propio estudiante, etc Kna
retroalimentacin clara y necesaria a fin de programar oportunamente actividades de mejoramiento
o refuerzo acad3mico
?abe recalcar que en el /rt 458 se establece que el docente deber convocar a los representantes
legales de los estudiantes por lo menos dos +4, reuniones al ao para determinar estrategias
conjuntas para mejorar el rendimiento acad3mico Si la evaluacin continua demuestra que el
estudiante tiene bajos procesos de aprendizaje se deber disear e implementar un sistema de
refuerzo acad3mico
%l refuerzo acad3mico incluir elementos tales como los describe el /rt 45".
! ?lases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente ensea la asignatura
u otro docente que ensee la misma asignatura
4 Jutoras individuales con el mismo docente que regularmente ensea la asignatura u otro
docente que ensee la misma asignatura
- Jutoras individuales con un psiclogo educativo o e&perto segn las necesidades
educativas de los estudiantes
# ?ronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia
%l mismo artculo seala claramente que. El docente deber revisar el trabajo que el estudiante
realiz durante el refuerzo acadmico y ofrecer retroalimentacin oportuna, detallada y precisa
que permita al estudiante aprender y mejorar. Adems, estos trabajos debern ser calificados, y
promediados con las notas obtenidas en los dems trabajos acadmicos.
5. EXAMENES DE MEJORAMIENTO Y DE RECUPERACIN
?ualquier estudiante que hubiere aprobado una o ms asignaturas con un promedio /*K/'
inferior a diez +!5,, es decir entre siete *+, a nueve coma noventa y nueve *-.--,B tiene la
oportunidad de rendir un e&amen acumulativo de recuperacin, con la finalidad de mejorar
5
/rt 9: del reglamento de la '(%)
9
COODINACIN
ZONAL 6 el promedio quimestral ms bajo y por consiguiente su promedio anual Aara ello, se debern
considerar estos aspectos
:
.
7entro de ocho das posteriores a la realizacin de la Iunta de Drado o ?urso, el docente
Jutor del grado o curso, deber entregar en Secretara los informes de aprendizaje aprobados
por la Iunta y el /cta correspondiente 'as calificaciones de todos los estudiantes sern
notificadas y publicadas inmediatamente +estafetas, correo electrnico, informe de
calificaciones, etc,
%l e&amen de mejora se receptar por una sola vez, despu3s de !9 das de publicadas
las calificaciones anuales 7entro de este tiempo, el estudiante o el representante legal,
solicitar por escrito al 7irector<a o $ector<a del establecimiento, que se le permita ejercer el
derecho a rendir el e&amen de recuperacin, en la o las asignaturas que desee mejorar
%l 7irector<a o $ector<a, autorizar dentro de dos +4, das de conocida la solicitud, al o los
docentes para que recepten el e&amen de recuperacin Aara ello, es responsabilidad de
directivos y docentes establecer un horario de recepcin de e&menes de mejora
%l docente de la asignatura calificar el e&amen correspondiente, y remite la nota
obtenida al $ector a trav3s de un informe, en un tiempo de dos +4, das, a fin de que la
autoridad disponga a Secretara se proceda a reemplazar el promedio quimestral ms bajo y a
modificar el promedio anual Aara reemplazar al promedio quimestral ms bajo, la
calificacin obtenida en el e&amen de recuperacin debe ser ms alta que 3steB si la nota
fuere ms baja que el promedio quimestral, deber ser desechada
Aor otro lado, si al terminar el ao el estudiante +de 4E ao de %D= hasta tercer ao de =achille6
rato, no /a logrado o0tener el puntae m1nimo se2alado en dicho documento para ser
promovido, deber realizar un.
a. E3amen supletorio) %ste e&amen, segn el /rt 4!4, lo realiza el estudiante que hubiere
obtenido un puntaje promedio anual de cinco +9, a seis coma nueve y nueve +:,00, sobre
diez como nota final de cualquier asignatura %l e&amen supletorio ser acumulativo con
un diseo de prueba de base estructurada, en un plazo de !9 das posterior a la publicacin
de las calificaciones finales
%l /rt 4!! e&plica quelas prue0as de 0ase estructurada son aquellas que ofrecen
respuestas alternas como verdaderas y falsas, identificacin y ubicacin de conocimientos,
jerarquizacin, relacin o correspondencia, anlisis de relaciones, completacin o
respuesta breve, analogas, opcin mltiple y multi6tem de base comn
'a institucin educativa deber ofrecer clases de refuerzo durante los quince +!9, das
previos a la administracin del e&amen supletorio, con el fin de preparar a los estudiantes
que deban presentarse a este e&amen
%s responsabilidad de los directivos y docentes garantizar que se impartan las clases
de refuerzo en la o las asignaturas correspondientesB para ello, debern organizar y
establecer un horario de clases
Aara aprobar una asignatura a trav3s del e&amen supletorio, se debe obtener una nota
mnima de siete sobre diez +8<!5,, sin apro&imaciones
Eemplo) Si un estudiante obtuvo un promedio final de 9<!5, debe rendir un e&amen
supletorio4 Si este alumno obtiene una nota de 8!9<!5 en el e&amen supletorio, no se debe
realizar ningn promedio, sino que automticamente aprueba el ao con 8<!5
6
/rt 4!5 del reglamento de la '(%)
l0
COODINACIN
ZONAL 6 b. E3amen remedial) %n cambio, si un estudiante hubiere obtenido un puntaje promedio
anual menor a cinco sobre diez +9<!5, como nota final de cualquier asignatura o no
aprobare el e&amen supletorio, el docente de la asignatura correspondiente deber, segn
el /rt 4!-, elaborar un cronograma de actividades acad3micas para que el estudiante
trabaje en casa con ayuda de su familia y quince +!9, das antes de la fecha de inicio de
clases, rinda por una sola vez un e&amen remedial acumulativo, que ser tambi3n una
prueba de base estructurada
%l cronograma de actividades acad3micas estar en relacin con el desarrollo de
destrezas y los contenidos de la asignatura, por lo que el e&amen remedial acumulativo se
disear en base al contenido desarrollado por el estudiante en dicho cronograma
Si un estudiante reprobare e&menes remediales en dos o ms asignaturas, deber repetir el
grado o curso
c. E3amen de gracia) %n el caso de que un estudiante reprobare un e&amen remedial de una
sola asignatura, podr asistir al grado o curso siguiente de manera temporal, hasta rendir
un e3amen de gracia un mes despu3s del inicio de clases 7e aprobar el e&amen, podr
continuar en ese grado o curso, pero en caso de reprobarlo, deber repetir el grado o curso
anterior, segn como lo e&plica el /rt 4!#
%ste e&amen consistir en una prueba acumulativa de base estructurada %n caso de que
el estudiante repita el grado o curso, para evaluar sus aprendizajes y su comportamiento,
se considerarn los aportes desde el da que asista al grado o curso correspondiente a
ese aoB y en cuanto a la asistencia, se registrar la que tuvo temporalmente en el grado o
curso superior
Aara estos tres e&menes, se deben tomar estas dos consideraciones generales.
'a nota final de una asignatura aprobada por medio de un e&amen supletorio, remedial
o de gracia siempre es de siete sobre diez +8<!5, %s decir, independientemente de que el
estudiante obtenga en algn e&amen. siete +8,, ocho +",, nueve +0, o diez +!5, sobre diez,
la nota final siempre es +8<!5,B ya que 3sta es la nota mnima a ser considerada para
efectos de promocin
%s responsabilidad de los directivos y docentes organizar y establecer un horario de
e&menes, de forma que puedan dar atencin a todos los estudiantes que deban rendir
el e&amen correspondiente
/ partir del ao lectivo 45!4645!- en el $3gimen Sierra y 45!-645!# en ?osta se implement
el sistema de e&amen supletorio, remedial y de gracia, tal como prescriben los /rts 4!4,
4!- y 4!# del $eglamento Deneral a la '(%)
6. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO
%l comportamiento de un estudiante est dado por las actitudes que asume frente a los
estmulos del medio, y estas actitudes estn en relacin a los valores que ha cultivado
Aor ello, es necesario desarrollar valores 3ticos y de convivencia social que ayuden a los
estudiantes a convivir en la sociedad actual y adaptarse a los cambios futuros
'a evaluacin del comportamiento de los estudiantes tiene como finalidad ayudarlos a formarse
integralmente, es decir, a incorporar en su desarrolloB conocimientos, destrezas y actitudes %sto
se logra proporcionando un ambiente adecuado
8
para el aprendizaje
7
/rt 44! del reglamento de la '(%)
ll
COODINACIN
ZONAL 6
LET
RA
CUALlFlCACl
N
DESCRlPCl
N A MUY
SATlSFACTO
RlO
'idera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
convivencia social
B
SATlSFACTORlO
?umple con los compromisos establecidos para la sana convivencia
social
C POCO
SATlSFACTO
RlO
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social
D
MEJORABLE
Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social
E
lNSATlSFACTORl
O
*o cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia
social
Kn am0iente adecuado para el aprendizae se refiere a proporcionar las condiciones
necesarias para que tanto el docente como el estudiante tengan bienestar y se involucren en el
proceso de aprendizaje Aara ello se deben tomar en cuenta dos aspectos fundamentales.
o &m0iente f1sico. %sto significa cuidar la presentacin de la institucin y
decoracin del aula +pintura, adornos, disposicin de los pupitres, distribucin de
materiales didcticos, ambiente acogedor, etc,
o Relaciones interpersonales. Aara promover buenas relaciones interpersonales,
el docente debe tomar en cuenta los campos de bienestar de sus estudiantes, que se dan
en las siguientes interrelaciones.
&lumno5alumno. $elaciones entre los estudiantes +discriminacin, agresin
fsica, agresin verbal, apodos, etc,
&lumno5profesor. /nalizar la relacin entre el docente y cada uno de los
estudiantesB tener presente los prejuicios, +efecto Aigmalin. el docente da
preferencias a los estudiantes que se adaptan a sus intereses y e&pectativas,
&lumno5institucin. $elaciones con estudiantes de otros cursos, con otros
profesores de la institucin, el $ector, Cicerrector, )nspector, >3dico, Aersonal
/dministrativo y de apoyo, etc
&lumno5mundo e3traescolar. /tender las relaciones del estudiante fuera del
plantel educativo. vive con sus padres, qu3 amigos frecuenta, qu3 hace en sus
horas libres, etc
'a evaluacin del comportamiento cumple con las siguientes caractersticas.
?umple un objetivo formativo motivacional
%st a cargo del docente de aula o tutor
7ebe ser cualitativa y no afectar a la promocin del estudiante
7ebe incluirse en los informes parciales, quimestrales y anuales
Se debe realizar en forma literal y descriptiva
7icha evaluacin se debe realizar a partir de indicadores referidos a valores 3ticos y de
convivencia social.
E(C&%& $&R& %& E6&%U&CIN DE% CO"$ORT&"IENTO *&rt4 777 Reg4 %OEI,
'a evaluacin del comportamiento de los parciales, quimestrales y anual.
'a evaluacin literal y descriptiva del parcial corresponde al comportamiento
demostrado en ese perodo %s decir, cada parcial se evaluar el comportamiento en
forma independiente
'a evaluacin del comportamiento del quimestre no ser el promedio de los parciales
l2
COODINACIN
ZONAL 6 'a evaluacin literal y descriptiva del informe quimestral corresponde al ltimo parcial,
es decir de ese momento Kn estudiante pudo haber demostrado un comportamiento
poco satisfactorio en los primeros parciales, pero en el ltimo demostr un cambio de
comportamiento significativo, la evaluacin que debe consignarse en el informe
quimestral corresponder, entonces, a la evidenciada en el ltimo parcial
'a persona encargada de hacer seguimiento a la evaluacin de los estudiantes es el docente tutor
de grado o curso
7. PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE LA EVALUACIN
ESTUDIANTIL
Jodo ao lectivo tiene dos quimestres %n los dos quimestres se deben laborar doscientos +455,
das ?ada quimestre se compone por 45 semanas y est dividido en - parciales y un e&amen
quimestral 'a institucin educativa podr dividir proporcionalmente el nmero de semanas para
cada parcial destinando una +!, semana para el e&amen Se propone la siguiente estructura.
Aor otro lado, las instituciones educativas estn obligadas a registrar, en el sistema automatizado
diseado para el efecto por el *ivel ?entral de la /utoridad %ducativa *acional, las notas que
acrediten a favor de un estudiante la promocin de grado, curso y t3rmino de nivel
%l sistema automatizado proporcionar resultados con estadsticas para conocimiento de
autoridades y docentes referentes a la escala de calificaciones contemplada en el $eglamento a la
'(%), as como. H de estudiantes que superan los aprendizajes requeridos, H de estudiantes que
dominan los aprendizajes requeridos, H de estudiantes que alcanzan los aprendizajes requeridos,
H de estudiantes que estn pr&imos a alcanzar los aprendizajes requeridos, y H de estudiantes
que no alcanzan los aprendizajes requeridos
%stos reportes permitirn al docente realizar la retroalimentacin requerida en el proceso de
aprendizaje, as como tomar las decisiones para las clases de recuperacin para los estudiantes con
ms deficiencias
%l registro de las notas parciales y quimestrales, as como sus promedios, se /ar8 con dos
decimales +*( L/=$M $%7(*7%(, 'a accin oficial de registro de notas debe realizarse en
las fechas definidas en el calendario escolar
'as calificaciones, una vez asentadas en Secretara, no pueden ser alteradas Solo en caso de
error de clculo o de apreciacin, o de recalificacin justificada y aprobada, el $ector o 7irector
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$rimer $arcial 8 semanas
(egundo $arcial : semanas
Tercer $arcial : semanas
E3amen 9uimestral ! semana
TOT&%) 7: (E"&N&(
COODINACIN
ZONAL 6 puede autorizar el cambio del registro de las calificacionesB y, al finalizar el ao lectivo, el $ector
o 7irector del establecimiento debe autorizarle a la Secretara el ingreso de las
calificaciones de los estudiantes en el sistema automatizado, diseado para el efecto por
el *ivel ?entral de la /utoridad %ducativa *acional
?omo ya se ha mencionado la evaluacin formativa se enfoca en el proceso del aprendizaje de los
estudiantes Aor esta razn los estudiantes tienen que generar en parcial cuatro +#, insumos antes
de llegar a la evaluacin sumativa
'as notas parciales equivalen al "5H de la nota quimestral ?ada nota parcial corresponde a un
bloque curricular, unidades o mdulos, y es el promedio de cinco +9, evaluaciones +cuatro
formativas y una sumativa,
'a evaluacin formativa comprende cuatro categoras y cada una es calificada sobre
diez +!5,.
Tarea) *ota asignada a la evaluacin de los contenidos y cumplimiento de las tareas que
deben realizarse en casa Aueden ser. lecturas, investigaciones pequeas, recopilacin de
datos, observaciones, traer materiales especficos, entre otras muchas
&ctividad individual en clase) %l conjunto de acciones que buscan el aprendizaje
realizadas en la clase
&ctividad grupal en clase) %l conjunto de acciones que buscan el aprendizaje realizadas
en clase de forma grupal, buscando instalar el trabajo cooperativo y liderazgo
%eccin) *ota asignada a desempeos intermedios, sean pruebas o trabajos escritos o
presentaciones orales y avances de proyectos
Aara estas cuatro categoras e&iste un indicador transversal que es el de responsa0ilidad ;
cumplimiento, el cual implica valorar su cumplimiento de tareas, traer los materiales de la
asignatura a clases y la responsabilidad con la que asume los trabajos individuales y grupales, as
como los tiempos de entrega
%a evaluacin sumativa es la nota asignada a desempeos finales, sean pruebas o trabajos
escritos o presentaciones orales y proyectos finales que sinteticen los aprendizajes de una unidad
En el caso de las asinaturas que tienen una cara !oraria de dos !oras semanales, debern
reistrar por lo menos tres calificaciones, dos formativas y una sumativa por per"odo, debido a
que tienen menos contacto con los estudiantes durante la semana.
Aara calcular la nota quimestral, se tiene que sacar un promedio de las tres notas parciales
obtenidas, a este valor se le multiplica por 5"5, lo cual equivale al "5H, a continuacin se tiene
que multiplicar la nota obtenida en el e&amen quimestral por 545, lo cual equivale al 45H,
finalmente se tiene que sumar las dos notas para as obtener la nota final
'a siguiente tabla ilustrar de mejor forma lo e&plicado en este apartado.
Nota !inal < *9uimestre = > 9uimestre 7, ? 7
9uimestre = 9uimestre 7
$arcial = $arcial 7 $arcial @
E3amen
9uimestral
$arcial = $arcial 7 $arcial @
E3amen
9uimestral
=
:
:
A7:
A
Jareas Jareas Jareas Jareas Jareas Jareas
7:
A
/ctividades
individuales
/ctividades
individuales
/ctividades
individuales
/ctividades
individuales
/ctividades
individuales
/ctividades
individuales
7: /ctividades /ctividades /ctividades /ctividades /ctividades /ctividades
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COODINACIN
ZONAL 6 A grupales grupales grupales grupales grupales grupales
7:
A
'ecciones 'ecciones 'ecciones 'ecciones 'ecciones 'ecciones
7:
A
*ota
Sumativa
*ota
Sumativa
*ota
Sumativa
*ota
Sumativa
*ota
Sumativa
*ota
Sumativa
"5H 45H "5H 45H
=::A =::A
Jabla !Aroceso de calificacin
Econ4 Bilson Ortega "afla
(UC(ECRET&RIO DE &$ODO. (EEUI"IENTO D REEU%&CION DE %& EDUC&CIN
<I(
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