Vous êtes sur la page 1sur 6

Plano de Aula - JOGOS TEATRAIS NA ESCOLA

JOGOS TEATRAIS NA ESCOLA


1 Apresentao
Este Plano de aula foi elaborado para atender a uma exigncia da Disciplina
Estgio Supervisionado 2, do curso de Licenciatura em Teatro na Universidade de
ras!lia, tendo como suporte online a professora Elisa Teixeira e dos professores
formadores "ra#a $eloso e Lu%irene &ego'
2 Introduo
Este plano de aula ser desenvolvido seguindo a corrente metodol(gica,
)ogo Teatral na Escola, tendo como p*blico alvo os alunos do Ensino +undamental,
com idade entre , e -2 anos, de uma escola p*blica de .guas Lindas de "ois'
/este tipo de )ogo segundo Spolin 0211-, apud 2artmann e +erreira, 21-1,
p'314 5todas as pessoas s6o capa%es de atual no palco' 7s pessoas 8ue dese9arem s6o
capa%es de 9ogar e aprender a ter valor no palco:' 7ssim ; poss!vel 8ue os alunos se
envolvam ativamente na atividade proposta, uma ve% 8ue ser6o ativamente atuantes e
principalmente expectadores cr!ticos'
3 Just!"at#a
S<ec<tman 0211=4 afirma 8ue a media#6o pedag(gica ; um procedimento
comunicacional, conversacional, de constru#6o de significados, cu9o ob9etivo ; ampliar
as possibilidades de dilogo e ampliar a negocia#6o significativa de processos e
conte*dos a serem trabal<ados nos ambientes educacionais, bem como incentivar a
constru#6o de um saber relacional, contextual, gerado na intera#6o professor aluno'
7 media#6o pedag(gica pressup>e, dessa forma, a a#6o de um docente 8ue
a9uda a desenvolver no aluno a curiosidade, a motiva#6o, a autonomia e o gosto pelo
aprender'
E ; por meio desta media#6o 8ue ser desenvolvido este plano de aula, pois
desta forma os alunos participar6o de maneira mais aberta para reali%a#6o do 9ogo'
Para a reali%a#6o desta atividade fa%?se necessrio saber 8ue )ogos Teatrais
s6o a designa#6o dos 9ogos improvisacionais desenvolvidos pela diretora teatral norte?
americana $iola Spolin, para fins de prepara#6o de atores profissionais ou na utili%a#6o
do teatro para iniciantes ou mesmo nas atividades escolares' Segundo a autora n6o ;
8ual8uer 9ogo 8ue ; um 9ogo teatral, para tanto ; necessrio 8ue o mesmo ten<a um foco
espec!fico, desenvolvido a partir de instru#>es e regras 8ue levam o 9ogador a
desenvolver formas da arte teatral' E em nosso caso espec!fico, temos a necessidade de
uma maior compreens6o por parte da crian#a do l*dico, proporcionando a mesma uma
maior concentra#6o, criatividade e interesse pela aprendi%agem, logo 8ue passa, a saber,
8ue at; nas brincadeiras poder aprender'
$ O%&et#os
$'1 O%&et#o Geral
Perceber 8ue s6o in*meras as reclama#>es dos docentes 8uanto @ concentra#6o das
crian#as em seus afa%eres acadmicos, desta forma este plano de aula tem por ob9etivo
principal desenvolver <abilidades 8ue proporcione aos alunos uma maior concentra#6o e
criatividade'
$'2 O%&et#os Espe"(!"os
&eali%ar atividades 8ue propicie ao educando, maior agilidade no pensar, bem como no
expressar destes pensamentosA
Bdentificar os motivos 8ue promovem a falta de concentra#6o dos discentesA
Desenvolver atividades 8ue envolvam os alunos e 8ue permita aos mesmos navegar no
mundo da imagina#6oA
Estimular a concentra#6o dos alunos por meio do 9ogo teatralA
Despertar o interesse pela cria#6o de 2ist(riasA
7mpliar a capacidade da orat(ria, eliminando a timide% e o medo de expressar os seus
pensamentos'
Est)ular o ra"o"(no e) e*pressar a "rat#dade+ o #o"a%ul,ro e a ateno "o)
rapde-'
Desenvolver a aten#6oCconcentra#6o e a criatividade prestada aos gestos de um
compan<eiro e a precis6o de seus pr(prios gestos
. Conte/dos
)ogos teatraisA
Bmprovisa#6oA
&espeito m*tuo'
0 1etodolo2a
Domo processo metodol(gico o presente plano ser reali%ado da seguinte
formaE Em primeiro lugar irei at; a sala de aula dos alunos e os levarei para outra sala
com maior espa#o onde ser reali%ado o 9ogo teatral' Bnicialmente ser feita por parte do
professor mediador uma explica#6o de como se dar todo o processo das aulas, bem
como a apresenta#6o das regras do 9ogo, a fim de 8ue todos compreendam claramente as
atividades teatrais' E na oportunidade ser feita uma breve explica#6o sobre o 8ue ; um
9ogo teatral para 8ue os alunos compreendam o 8ue est6o reali%ando, bem como 8uais
s6o os ob9etivos dos 9ogos'
3 Crono2ra)a
Em cada turma ser6o reali%adas 2 aulas, com dura#6o de F3 minutos, onde
participar6o alunos do 2G ano 7, e D, HG ano 7 e e FG 7no 7 e e 3G ano 7 e '
43511 6 27 ano A 82 aulas9 6 :ute%ol )a2n,ro
Duas e8uipes sem utili%ar bola, disputam uma partida como se a tivesse
9ogando' I facilitador0a4 9ui%0a4 da partida deve observar se o movimento imaginrio da
bola coincide com os movimentos reais das pessoas participantes, eliminando as 8ue
cometem erros' Jual8uer outro desporte coletivo pode ser praticado neste tipo de
exerc!cio'
43511 6 37 ano A 82 aulas9 6 :la de Ce2os
Duas filas' +a%?se uma fila de pessoas com os ol<os fec<ados, esta procura
sentir, com as m6os, o rosto e as m6os das pessoas da outra fila 08ue estar6o de ol<os
abertos4 cada 8ual os do ator 8ue est na sua frente' Depois os atores separam?se e os
cegos tentar6o descobrir, tocando nos rosto e as m6os de todos, 8ual o ator 8ue estava na
sua frente'
43511 6 $7 ano A 81 aula9 6 ;pnots)o
Um participante p>e a m6o a poucos cent!metros da cara de outro e este fica
como 8ue <ipnoti%ado, devendo manter a cara sempre @ mesma distKncia da m6o do
<ipnoti%ador' Este inicia uma s;rie de movimentos com a m6o, para cima e para baixo,
fa%endo com 8ue o compan<eiro fa#a com o corpo todas as contor#>es poss!veis a fim
de manter a mesma distKncia' 7 m6o <ipnoti%adora pode mudar, para fa%er, por
exemplo, com 8ue o ator <ipnoti%ado se9a for#ado a passar por entre as pernas do
<ipnoti%ador'
4$511 6 27 ano < 82 aulas9 6 Re"on=e")ento do espao
7ndar pelo espa#o o maior <omem do mundo o menor <omem do mundo'
Jo2o de >es"o%rr N(#es de 1o#)entos 0alto+ )?do+ %a*o4'
7 dividir o espa#o em trs n!veis, em rela#6o @ altura do corpo, este pode
situar?se num n!vel alto, m;dio e baixo' Solicitar aos participantes 8ue fa#am poses
ocupando esses trs n!veis de movimentos e a passar de um outro atrav;s de est!mulos
musicais ou batidas de palma 0comandos4E lentos' &pidos'
Deve?se a princ!pio, o facilitador, designarCilustrar eCou conceituar os n!veis
de movimentos 0alto, m;dio e baixo4' Ibservar o comando dado pelo facilitador ao
passar de um n!vel de movimento a outro' I executante deve perpassar entre os trs
n!veis atrav;s de est!mulos'
4$511 6 37 ano < 82 aulas9 6 E*er"("o de Espao de 1o#)entos
Todos em c!rculo' 7o centro, um executante voluntrio reali%a 0cria e fa%4
varias a#>es f!sicas em trs n!veis de movimento 0alto m;dio e baixo4' En8uanto, todos
os demais participantes repetem as a#>es, 0recriam, imitam4' 7o terminar sua a#6o em
*ltimo n!velA o executante deve procurar e ol<ar para uma pessoa escol<ida do c!rculo e
encamin<?la pelo o ol<ar ao centro de todos' ICa escol<ida procede com a mesma a#6o'
7t; 8ue todo o grupo se9a envolvido pelas a#>es executadas individuais ou,
coletivamente'
Pede?se aos participantes 8ue formem um c!rculo' Designa?se 8uem deve
come#ar' I voluntrio vai ao centro reali%a 0cria e fa%4 uma a#6o f!sica' En8uanto,
todos os demais observam os participantes repetem 0imitam4' Podem?se executar tais
a#>es de movimentos extra!dos do imaginrio do executante etc, preferencialmente,
movimentos do dia?a?dia' Deve?se a princ!pio, designarCilustrar os n!veis de
movimentos 0alto, m;dio e baixo4' I tempo de movimentos para 8uem comanda, deve
ser moderado, para 8uem o imite ? consiga acompan<ar o ritmo das a#>es' 7o terminar
sua a#6o em *ltimo n!velA o executante deve procurar e ol<ar para uma pessoa escol<ida
do c!rculo e encamin<?la pelo o ol<ar ao centro de todos' ICa escol<ida procede com a
mesma a#6o' 7t; 8ue todo o grupo se9a envolvido pelas a#>es executadas individuais
ou, coletivamente' /6o se deve procurar repetir a participa#6o de membros no 9ogo'
Todos devem participar, espontaneamente
4$511 6 $7 ano A 81 aula9 e 4@511 6 $7 ano < 81 aula9 - Espel=o Corporal
Em duplaCfrente a frente, um comanda moderadamente, os movimentos em
espa#os 0livre4 e a perpassar os trs n!veisE alto, m;dio e baixo, en8uanto o outro
participante, 8ue recebe o comando, reflete em movimentos 0imita seus gestos4' /o
decorrer da a#6o, muda?se de comando eCou de duplas' I facilitador observa o grupoCas
duplas ap(s esclarecer regras e supostas d*vidas ou de evidenciar n!veis de
movimentosCtempo,etc'
Designam?se as duplas' Em seguida, um comandante para os movimentos' L
importante executar tais a#>es de movimentos extra!dos do imaginrio do executante,
preferencialmente, movimentos do dia?a?dia' Deve?se a princ!pio, designarCilustrar os
n!veis de movimentos 0alto, m;dio e baixo4' I tempo de movimentos para 8uem
comanda, deve ser moderado, para 8uem o imite ? consiga acompan<ar o ritmo das
a#>es' Dom o tempo, caso a dupla este9a afinada, o ritmo de a#>es pode variar de
fluncia e mudar de participantes mas a permanecer em duplas' Tamb;m se for preciso,
o facilitador explanar ao grupo, de forma breve, o conceito de n!veis de Espa#o de
Movimentos 0pessoalC parcialC total e social4'
4@511 6 @7 ano A 82 aulas9 e 4.511 6 @7 ano < 82 aulas9 6 Jo2o de Attudes
7 partir de uma posi#6o neutra 0confortvel, bra#os ao longo do corpo, etc4
de descontra#6o, @ 8ual deve sempre o participante regressarA o grupo ter de reagir aos
comandos do facilitador 0sob a forma de um a s( palavra, ou frase extra!da de um
9ornal, de uma <ist(ria contada, de um texto 0dilogo4 teatral, de uma m*sica, ou
simplesmente inventada4' Is participantes dever6o ficar im(veis numa figuraCpose
coletiva at; receber a ordem de voltar @ posi#6o neutra' Exemplos de comandosE magia,
silncio, feiti#o, espera, brincadeira, m*sica, tempestade, vel<ice, fome, medo,
despertar, vaidade, trec<o de uma pe#a'
I grupo ter de reagir aos comandos do facilitador' Is participantes
dever6o ficar im(veis numa figuraCpose coletiva at; receber a ordem de voltar @ posi#6o
neutra'
4@511 6 27 ano C 82 aulas9 6 A)or+ Ado+ a)or
Dividir o grupo em duplas' 7 dupla dever esbo#ar sentimentos de amor
rec!proco' I sentimento dever ser expresso falando n*meros -2, HH, FF' I sentimento
vai aumentando, at; 8ue o mediador 0a4 da atividade indicar 8ue este deve se
transformar aos poucos em (dio, sendo expresso atrav;s de n*meros tamb;m' 7o se
atingir o grau mximo do sentimento, retornar a demonstra#6o de amor pelo 0a4
compan<eiro 0a4' 7p(s fa%er um bate papo para trocar as experincias'
4.511 6 $7 ano < 81 aula9 6 I)a2e) do 2rupo 6 es"ultura
Em dupla' Dada um, utili%ando a outra pessoa, fa% uma escultura 8ue
pretende refletir a sua opini6o acerca das rela#>es do grupo' 78uilo 8ue permanecer
constante em todas as esculturas ser uma esp;cie de superob9etividade' Pode?se
escol<er, cada ve% 8ue se fa#a o exerc!cio uma pessoa para ficar em evidncia, @ volta
do 8ual ficar o restante do grupo' 7 pessoa em evidncia sentir?se? na posi#6o de cada
um de seus compan<eiros, assumindo a posi#6o deles em cada escultura'
B Re"ursos
B'1 Re"ursos !(s"os
Sala de aula ampla e va%ia'
B'2 Re"ursos =u)anos
ProfessorA
7lunos do FG ano do Ensino +undamental'
14 A#alao
7valia#6o ; um fator indispensvel em 8ual8uer atividade <umana e neste
caso espec!fico a mesma tem por finalidade, mostrar as crian#as o 8uanto aprenderam
ou n6o com o desenvolver destes 9ogos teatrais, e finalmente ser reali%ada uma
conversa com os alunos sobre as atividades 8ue reali%aram'
RE:ERCNCIAS
27&TM7//, LucianaA +E&&EB&7, Ta!s' M(dulo -NE ;stAra da arte-edu"ao
para l"en"atura e) teatro' ras!liaE Est6o "rfica LTD7, 21-1'
LEI//, L*cio' JOGOS dra),t"os e teatras-8"on"etoD Ao 8espao5te)po99D
SU"ESTOES DE 7TB$BD7DES ? via Pro9eto de Teatro 7plicado' Dispon!vel
em =ttpD55notasdator'%lo2spot'"o)5244B5145&o2os-dra)at"os-e-teatras-
"on"eto'=t)l, acessado em 1F de nov' de 21-1'
7LMEBD7, ianca Miranda deA SBL$7, Daniela da' O!"na de Jo2os teatras'
O!"na Ces"ar 2.54@52440' Dispon!vel em
=ttpD55EEE'"d""'s"'usp'%r5CESCAR5Conteudos52.-4@-
405O!"naFJo2osFTeatras'pd!, acessado em 1F de nov' de 21-1'
S;EC;T1AN+ S' Media#6o Pedag(gica em ambientes virtuais de aprendi%agem a
partir da complexidade e do pensamento ecossistmico' >ssertao de
1estrado' Gn#ersdade CatAl"a de <ras(la+ <ras(la+ 244B'