A BRINCADEIRA SIMBLICA DE CRIANAS DEFICIENTES VISUAIS PR-

ESCOLARES

As brincadeiras so muito importantes para o desenvolvimento cognitivo e scio-
afetivos das crianas. E nas crianas deficientes visuais isso no diferente, embora
precisam ser ensinadas.
Segundo Piaget o jogo da imaginao constitui uma transposio simblica que sujeita
as coisas atividade do indivduo, sem regras nem limitaes. Logo, assimilao
quase pura, quer dizer, pensamento orientado pela preocupao dominante da satisfao
individual. Simples expanso de tendncias, assimila livremente todas as coisas e todas
as coisas ao eu. Segundo ele o smbolo implica a representao de um objeto ausente;
visto como uma comparao entre um elemento dado e um elemento imaginado, sendo
que tal comparao consiste numa assimilao deformante.
Os jogos simblicos caracterizam-se pelas brincadeiras de faz-de-conta, pelos desenhos
e histrias infantis, por simulaes ou fingimentos. Assim, o real, enquanto contedo
subordina-se dimenso imaginria ou simblica de seus construtores. A criana altera
a realidade de acordo com sua prpria vontade. Com isso, revive momentos bons e ruins
atravs da imaginao.
Aqui a criana pode herdar, numa perspectiva cognitiva, a possibilidade de
experimentar papis, dramatizar, recriar situaes com a clara inteno de melhor
compreend-las.
Para Piaget, os jogos simblicos caracterizam-se pela assimilao deformante.
Deformante porque nessa situao a realidade assimilada da forma que o sujeito
deseja. Assim, a criana abre a possibilidade de compreender as brincadeiras, afetiva ou
cognitivamente, fantasiando, isto , acomodando a seu modo os temas presentes nestas
fantasias, favorecendo com isso, sua adaptao a um mundo complexo, no caso a
escola, os novos hbitos, a alimentao, bem como exercitando a submisso s regras de
funcionamento de sua casa ou de sua escola.
Agir como me, em brincadeiras de bonecas, significa repetir por analogia o que sua
me tantas vezes fez com ela em seu primeiro ano de vida. aplicar como contedo
nesse momento, as formas dos esquemas de ao que assimilou em seus jogos de
exerccio.
Com a socializao da criana, o jogo adota regras ou adapta cada vez mais a
imaginao simblica aos dados da realidade, sob a forma de construes ainda
espontneas, mas imitando o real; sob essas duas formas, o smbolo de assimilao



individual cede assim o passo quer regar coletiva, quer ao smbolo representativo ou
objetivo, quer aos dois mundos. Se o ato de inteligncia culmina num equilbrio entre
assimilao e a acomodao, enquanto que a imitao prolonga a ltima por si mesma,
poder-se- dizer, inversamente, que o jogo essencialmente assimilao, ou assimilao
predominando sobre a acomodao.
As crianas com deficincia visual tambm tem a capacidade de entrarem nas
brincadeiras simblicas quando estimuladas pelos profissionais e pelos familiares bem
preparados e orientados. As brincadeiras simblicas so de extrema importncia para o
desenvolvimento cognitivo das mesmas.