UNIVERSIDAD PRIVADA UNIVERSIDAD PRIVADA

TELESUP TELESUP
CURSO ADMINISTRACIN EMPRESARIAL
TRABAJO MONOGRFICO:
EVOLUCIN DE LA TEORA ADMINISTRACIN
ALUMNO:
DOCENTE:

SICLO: II
AO: 2014
DEDICATORIA
Este trabajo est dedicado a mi querida esposa, por su apoyo emocional, su
paciencia, comprensin y lo ms importante el amor. Adems a nuestro Dios
gracias a l tenemos muchas oportunidades entre ellos a luchar por nuestros
sueos y metas. Finalmente dedicarles este trabajo a las personas que me
apoyaron incondicionalmente.
2
AGRADECIMIENTO
os agradecimientos a todos aquellos que me apoyaron, agrade!co a los
compaeros de trabajo por las "acilidades que me brindaron para que este
trabajo sea posible.
3
Evolucin de la Teora
Administracin
4
INDICE
1.- Introduccin 7
2.- Objetivos Generales 8
3.- Metodologa 8
4.- ntecedentes !istricos " evolucin de la ad#inistracin $
4.1.- %a ad#inistracin antigua $
4.1.1.- &!ina $
4.1.2.-'gi(to $
4.1.3.-)o#a $
4.1.4.- Grecia 1*
4.2.- %a edad #edia 1*
4.3.- +eoras 11
4.3.1 +eora de la d#inistracin &ient,ica de -. .. +a"lor 11
4.3.2.- +eora &l/sica o d#inistrativa de 0enri -a"ol 17
4.3.3.- +eora ,or#al de la Organi1acin 18
5
4.4.- 'scuelas de d#inistracin 18
4.4.1.- 'scuela &l/sica 18
4.4.2.- 'scuela O(erativa 18
4.4.3.- 'scuela &onductista o del co#(orta#iento 1$
4.4.4.- 'scuela 2iste#/tica 1$
4.4.3.- 'scuela de la +eora de 2iste#as 1$
4.4.4.-'scuela de &ontingencias
1$
4.4.7.- 'scuela de &ontratos 1$
4.4.8.- 'scuela burocr/tica 1$
4.4.$.- 'scuela e#(rica de la ad#inistracin
2*
&onclusin 21
5ibliogra,a 23
ne6o 24
6
INTRODUCCIN
a administracin se de"ine como el proceso de crear, disear y
mantener un ambiente en el que las personas, laborando o trabajando en
grupos, alcancen con e"iciencia metas seleccionadas. a administracin se
aplica en todo tipo de corporacin. Es aplicable a los administradores en todos
los ni#eles de una corporacin. a administracin se ocupa del rendimiento$
esto implica e"iciencia y e"icacia.
as actuales concepciones administrati#as, son el resultado de un
proceso iniciado en los principios de la humanidad y que ha #enido
e#olucionando y adquiriendo sus propios per"iles a tra#s de di"erentes pocas
y etapas.
Dicho proceso administrati#o se inici como un hecho obligado cuando
dos indi#iduos tu#ieron que coordinar sus es"uer!os para hacer algo que
ninguno de ellos pudo hacer por s% solo y e#olucion hasta con#ertirse en un
acto pre#io y cuidadosamente plani"icado y racional que permite alcan!ar
objeti#os con los menores es"uer!os posibles y con las mayores satis"acciones
para los indi#iduos.
El estudio histrico de esa e#olucin administrati#a nos muestra los
en"oques que tu#o esta ciencia en Egipto, &hina, 'recia y (oma, y la in"luencia
que tu#ieron ciertos procedimientos utili!ados en esos lugares sobre algunas
prcticas actuales en el campo, entre ellas de la organi!acin "uncional de los
poderes del Estado.
7
Actualmente, la administracin es una ciencia que ha ido
e)perimentando cambios importantes dentro de sus teor%as o estructuras. as
bases han sido modi"icadas en base a lo que ciertos autores pueden considerar
ms importante *Escuelas+. Algunos consideran un "actor importante la
tecnolog%a e)istente$ otros, consideran importante al ser humano como
principal "actor dentro de la administracin, y as%, cada uno plantea distintos
campos centrales de"inidos en sus teor%as.
!"# O$%etivos Generales
Estamos interesados en conocer los antecedentes histricos y la
e#olucin de la administracin. ,ara ello nos centraremos en cuatro puntos
"undamentales, que son, la administracin antigua, la edad media, teor%as de
administracin y "inalmente las escuelas de administracin. A partir del
conocimiento adquirido, seremos capaces de entender la administracin como
una ciencia en continuo desarrollo.
&"# Metodolo'a
-n#estigando el tema, primeramente se consult en di#ersas pginas
.eb que inclu%an la administracin como base, y encontramos que la palabra
administracin "ue usada de "orma global$ conten%a elementos dirigidos ms
bien al concepto de empresa, por sta ra!n, incluimos te)tos que nos
resultasen de mayor comprensin y ms accesible lectura. El estudio pre#io del
tema, y un posterior resumen, "ueron el comien!o del presente trabajo.
8
("# Antecedentes )istricos * evolucin de la administracin"
,osterior a la retirada de los glaciares hacia el norte, poca "echada
alrededor de /0,000 a 1,000 a.&. coincidi con la desaparicin gradual de las
grandes manadas de animales herb%#oros que "ueron rempla!ados por otros
ms giles y dispersos. a adaptacin a esas condiciones produjo las
denominadas culturas mesol%ticas. os hombres debieron trans"ormarse en
recolectores de su propio alimento, adems de ca!ar y pescar.
Fue en este tiempo cuando grupos "amiliares y tribus enteras unieron
sus es"uer!os para au)iliarse mutuamente en la cacer%a y en la de"ensa contra
enemigos.
("+"# ,a Administracin Anti'ua
("+"+"# C)ina
&on"ucio, "ilso"o de la antig2edad, se interes y pro"undi! en la
administracin del gobierno de &hina. &on esto sent las bases para un
sistema administrati#o de orden, con un ser#icio ci#il bien desarrollado y una
apreciacin bastante satis"actoria sobre muchos de los problemas modernos de
administracin p3blica.
("+"!"# E'i-to
El tipo de administracin se re"leja en una coordinacin con un objeti#o
pre#iamente "ijado$ el sistema "actor humano, la recoleccin de los impuestos,
una econom%a planeada y un sistema administrati#o clasi"icado como
burocrtico, hicieron de Egipto una nacin con una se#era coordinacin
garanti!ando as%, a cada miembro de la comunidad un alto grado de
prosperidad.
("+"&"# Roma
4e sabe que se manejaban magisterios plenamente identi"icados en un
orden jerrquico de importancia para el Estado. &ada ao eligen unos
9
magistrados encargados de gobernar el pa%s5 &uestores *Finan!as+, ediles
*administracin+, y pretores *justicia+. En la cumbre, dos cnsules ostentan el
poder ejecuti#o, todos los antiguos magistrados componen el senado, que
controla la pol%tica interior y dirige la pol%tica e)terior. Esto permitir que los
romanos lle#en a cabo una obra gigantesca y m3ltiple en los limites de su
inmenso imperio5 construccin de incontables monumentos, carreteras y
acueductos$ e)plotacin de minas y canteras, irrigacin. El esp%ritu de orden
administrati#o que tu#o el -mperio (omano hi!o que se lograra, a la par de las
guerras y conquistas, la organi!acin de las instituciones de manera
satis"actoria.
("+"("# Grecia
El aporte dado por 'recia a la administracin es grande y "ue gracias a
sus "ilso"os, algunos de sus conceptos pre#alecen a3n.
Scrates: 6tili!a en la organi!acin aspectos administrati#os, separando el
conocimiento tcnico de la e)periencia.
Platn: 7abla de las aptitudes naturales de los hombres, da origen a la
especiali!acin.
Pericles: 8os da unos de los principios bsicos de la administracin que se
re"iere a la seleccin de personal.
("!"# ,a Edad Media
a ser#idumbre, el seor "eudal, el artesanado, "orman corporaciones y
gremios precursores del sistema "abril$ se pagan salarios, se adquieren
herramientas, crece la demanda de trabajo, lo que en "orma global, produce
una cierta prosperidad en la clase obrera.
10
Ao a ao, aumentan los elementos para el nacimiento de la empresa,
tal como la entendemos hoy.
4e desarrollan las primeras luchas de clases, el surgimiento de gremios
y organi!aciones que act3an como mecanismo de de"ensa contra los patrones,
las primeras estructuras de seguridad social, dndose inicio alrededor del /.900
la (e#olucin -ndustrial. 4e suceden los grandes cambios tecnolgicos, se
in#ierte en maquinarias de alta produccin *mquina a #apor y mquina
hiladora+. Estos a#ances, simpli"icaron y automati!aron el trabajo, lo que trajo
un gran con"licto$ se emplean mujeres y nios a bajos salarios, hay un e)ceso
de o"erta sobre demanda de trabajo, en total$ el capital comien!a a cobrar
mayor importancia.
4e desarrolla el comercio, la doctrina de aisse!: Faire *;dejad hacer<+,
los principios de seguridad social y proteccin al trabajador$ en resumen, el
surgimiento de los pioneros de la ciencia administrati#a.
("&"# Teoras
A comien!os del siglo pasado aparecen =aylor y Fayol, en los EE.66. y
Europa, respecti#amente$ son los primeros en re"erirse a la administracin.
("&"+"# Teora de la Administracin Cient.ica de /" 0" Ta*lor
/rederic1 Ta*lor #e%a a los trabajadores reali!ar #arias tareas5 cortar
metales, dar paladas, manejar el hierro en bruto. >bser# los mo#imientos
indi#iduales de cada tarea y apunt el tiempo que tardaban en reali!ar cada
uno *administracin de taller+, descuidando un poco la necesidad de establecer
principios generales de administracin aplicables a todos los ni#eles$ =aylor
quer%a encontrar la "orma ptima de trabajo, y as% solucionar el problema
presente en su poca$ la "alta de e"iciencia en los trabajos u o"icios.
11
a presencia de =aylor entre los subordinados y luego en la administracin, le
permiti tener una #isin integral del proceso de produccin, que orientado
hacia los objeti#os de las organi!aciones laborales en un mundo demandante
de producto, dio paso a que elaborara una teor%a que permitiera la reali!acin
de la organi!acin y del trabajador.
A todas luces, en los postulados de =aylor se deja entre#er la in"luencia de
disciplinas a"ines. El conte)to histrico norteamericano de principios de siglo
??, como plantea @uchinsAy */11B+, est marcado por la necesidad de
;cualquier teor%a que le permitiera trans"ormar los conocimientos acerca del
hombre en tecnolog%as de control social, incrementos del rendimiento
producti#o y la construccin de una sociedad e"iciente y abundante<. Es en l
donde aparece el en"oque de la administracin cient%"ica del trabajo y el
en"oque conductista. El primero marcaba el derrotero de la administracin, el
segundo marcado.
a historia de la ,sicolog%a ha recogido que en los primeros aos del siglo ??
cobr auge una postura que representar%a una de las posiciones ms radicales
en los intentos de hacer una psicolog%a ;cient%"ica<, al estilo de las ciencias
"uertes, presentada en /1/C tu#o como principal representante a Dohn Eroadus
Fatson. Al anali!ar las concepciones tericas del planteamiento conductista y
la administracin cient%"ica se puede ase#erar la e)istencia de una coincidencia
de teor%a y mtodo, o sea, la "orma de ejercer la in#estigacin se relacionaban5
El conductismo plantea en su gnesis la necesidad de re#isar el objeto de
estudio de la ,sicolog%a, &orrales (usso *G00H+ en su anlisis retoma un
presupuesto medular de esta escuela5 ;no se negaba la e)istencia de la
#i#encia como e)periencia subjeti#a inmediata< pero esta no pod%a constituirse
12
como objeto de estudio, si se manten%a la aspiracin de la aceptacin de la
psicolog%a como una ciencia. El siguiente paso "ue promo#er la conducta como
una "orma de estudio a la par de estas trans"ormaciones se identi"ica como
mtodo esencial para la obtencin del conocimiento cient%"ico la
e)perimentacin coincidiendo con el utili!ado en la obra de =aylor. IEstar%a
este ingeniero en condiciones de introducirse en las #i#encias que generaban
sus concepciones sobre la acti#idad laboralJ a propia ,sicolog%a estaba, muy
a tono con el positi#ismo, negando la posibilidad de insertarse en ese mundo
interno, preocupndose esencialmente por elementos #isibles, palpables,
obser#ables. De contradecir este planteamiento terico =aylor se hubiese
encontrado con ms detractores que de"ensores de su postura.
>tro elemento a considerar est en uno de los antecedentes del conductismo5
el cone)ionismo. Ed.ard =horndiAe, seguidor de este en"oque, plante C leyes
del aprendi!aje5 ley del e"ecto *se aprende la accin que produce una
satis"accin+, ley del ejercicio *se aprende la accin que ms se repite+ y la ley
de la disposicin *se aprende la accin ms adecuada al organismo en un
momento dado+.
En la primera ley, =horndiAe re"iere que si la acti#idad laboral posibilita la
satis"accin de las necesidades del sujeto se garanti!ar el aprendi!aje de los
mo#imientos necesarios para su ejecucin. I&ul ser%a el papel de la
administracinJ a b3squeda de la satis"accin de las necesidades del obrero,
lo que traer%a aparejado un mejor y mayor aprendi!aje. 4umado a ello, si e)iste
una satis"accin adicional por mayor rendimiento, pues se garanti!a una
tendencia a la b3squeda del per"eccionamiento en el ejercicio de la acti#idad.
Kisto as%, parece un planteamiento esquemtico, pero #lido en el conte)to
13
histrico en el que aparece, aunque, no puede negarse su utilidad, y es una
prctica que se ha e)tendido hasta nuestros tiempos.
a segunda ley est relacionada, bsicamente, con la especiali!acin que
propuso =aylor5 disminuye la cantidad de mo#imientos innecesarios y
per"ecciona los que debe reali!ar el trabajador mediante la capacitacin. a
relacin intr%nseca entre las leyes nos lle#a a la primera5 la especiali!acin
*sinnimo de mayor aprendi!aje+ conduce a mejores resultados, por tanto,
mayores bene"icios para la administracin y para el subordinado *identidad de
intereses+.
a identidad de intereses entre dirigentes y subordinados, si la asociamos a la
naturale!a racional econmica propuesta por =aylor, es congruente con el
modelo bsico propuesto por el conductismo clsico .atsoniano de est%mulo:
respuesta *E:(+. &ondicionamos el comportamiento del trabajador5 mayor
producti#idad:bene"icio *incremento en el salario, pago adicional+, por tanto,
cuando se necesite un incremento en la producti#idad se interpone el est%mulo
y se obtendr la respuesta. Esto es "undamentado, adems, desde el
re"or!amiento positi#o y negati#o5 premiar y castigar comportamientos. Aqu%
encuentra cabida la postura pasi#a que se le atribuye al trabajador, por lo que
la responsabilidad de los resultados del trabajo corresponde al dirigente,
encargado de manipular, incenti#ar, controlar, moti#ar.
a -ngenier%a -ndustrial tambin encuentran un espacio signi"icati#o en las
propuestas tayloristas5 esta disciplina encargada de la implantacin y mejora de
los sistemas integrados que sustentan la organi!acin laboral, pues =aylor
reconoci la necesidad de modi"icar la situacin de trabajo para lograr
rendimientos ms altos para la empresa y para el trabajador. =aylor estudia la
14
in"luencia de la organi!acin del trabajo, que constituye una condicin e)terior
general de la acti#idad laboral, al establecer un nue#o tiempo laboral y rgimen
de pausas. Anali!ado a la lu! de las concepciones tericas actuales *en"oque
sistmico+, y tomando como premisa la dialctica materialista, se precisa
sealar la in"luencia sobre las condiciones internas de los trabajadores *sujetos
e)perimentales+, en tanto gener nue#os conocimientos y habilidades para el
manejo de la energ%a, de la "uer!a indi#idual, e)periencias no#edosas.
El desarrollo histrico de la &omunicacin 4ocial, seg3n los planteamientos de
=relles (odr%gue! *G00B+, reconoce la presencia de =aylor en su gnesis, pues,
consideran que para la consecucin del incremento de la producti#idad, basado
en la moti#acin, la manipulacin, el control, se necesit la re#isin de la
comunicacin organi!acional$ en esta poca que surge el taylorismo, la
disciplina se concentraba en los aspectos "ormales de la comunicacin, por lo
que se deb%an cuidar aspectos como5 ;qu se debe decir, como, cuando<.
4e da otra coincidencia terica en cuanto a la preponderancia de los aspectos
"ormales, o"iciales, basados en una estructura eminentemente #ertical, a tono
con la administracin cient%"ica y la posicin objetal que ocupa el subordinado.
os elementos imprescindibles que tendr%a que cuidar la administracin estn
relacionados con la "uncin in"ormati#a de la comunicacin organi!acional,
garanti!ando que el subordinado tenga acceso a la in"ormacin necesaria para
el desarrollo pleno de su acti#idad laboral.
a =eor%a de la burocracia de @a)imilian &arl Emil Feber, seg3n =relles
(odr%gue! *G00B+ ;pone el n"asis en considerar los aspectos estructurales de
la organi!acin5 sistema de reglas, roles, relaciones jerrquicas y redes de
comunicacin "ormal<, aunque presenta ideas no#edosas, mantiene un
15
sustento similar al de =aylor, que lo hace coincidir con las relaciones
establecidas anteriormente.
7asta este momento hemos podido #isuali!ar una arista del sistema de
in"luencias rec%procas que mati!an, no solo la e#olucin histrica de la
administracin, sino de otras ciencias a"ines como la ,sicolog%a, la
&omunicacin 4ocial, la 4ociolog%a y la -ngenier%a -ndustrial, que desde su
aparato conceptual metodolgico dan respuesta a una necesidad que
trasciende la disciplinariedad, el crecimiento de la producti#idad para satis"acer
las incrementadas necesidades sociales de art%culos.
>tro de los en"oques que marcan un giro en el estudio de la administracin los
constituye el mo#imiento de las (elaciones 7umanas, el cual surge en los
Estados 6nidos, por la dcada del G0, y que cont entre sus principales
de"ensores a 'eorge Elton @ayo, Lurt e.in y &hester -r#ing Earnard. os
intentos de =aylor, a partir de su teor%a busca el incremento de la produccin
partiendo de la re#isin del propio proceso, la organi!acin y el papel de la
administracin, sin embargo, @ayo y sus seguidores persiguen la ubicacin en
los grupos donde se inserta y comprenderlo desde la subjeti#idad indi#idual y
grupal.
Este en"oque est marcado por los e)perimentos de 7a.thorne en /1GB, que
anali! el e"ecto en las personas de condiciones de trabajo e)teriores5
ambientales como la iluminacin, de organi!acin del trabajo como el salario, el
tiempo laboral y el rgimen de pausas. En este punto se encuentra una
coincidencia con los sustentos de la -ngenier%a -ndustrial, y una rama de la
,sicolog%a5 la ,sicolog%a aboral y de las >rgani!aciones.
=aylor #e%a que la naturale!a humana era racional econmica, mientras que
16
@ayo plante que era eminentemente social. Al ser humano lo mue#e la
b3squeda de una e)periencia grati"icante dada por la satis"accin de
necesidades de orden social y relacionada con su grupo. Es una postura que
ubica al indi#iduo en el centro del anlisis, y concomita con el humanismo
psicolgico, en el sentido de interesarse por el desarrollo indi#idual desde la
e)periencia grupal, por la satis"accin de necesidades. a relacin
administrati#o:subordinado pierde la #erticalidad propuesta por =aylor, e inclina
la relacin hacia la hori!ontalidad, rompiendo con la "ormalidad e introduciendo
la in"ormalidad. El trabajador comien!a a despojarse de su in#estidura de
objeto de un proceso producti#o, de#iniendo en sujeto acti#o.
,asos de la administracin cient.ica de =aylor5
Anali!ar la tarea o trabajo.
Disear la mejor manera de reali!arla.
4eleccionar a trabajadores idneos.
&apacitar a los trabajadores
,agar incenti#os.
("&"!"# Teora Cl2sica o Administrativa de 3enri /a*ol
3enri /a*ol es considerado el autntico padre de la administracin
cient%"ica moderna. *=eor%a clsica+. 4us postulados, eran aplicables a todos los
ni#eles de la empresa$ se preocup de la e"iciente utili!acin de los recursos,
de reconocer las di#ersas "unciones en la empresa y en la administracin.
17
,lante /B principios clebres, "le)ibles y adaptables, representando un logro
de prcticas deseables en la administracin de cualquier empresa. En estos
principios se habla de di#isin de trabajo, autoridad, disciplina, unidad de
mando, centrali!acin, jerarqu%a, iniciati#a, orden y estabilidad del personal.
Distribuy de "orma equitati#a el trabajo y la carga de ste para los
trabajadores. &ada uno de los empleados por una empresa o industria, "ue
#alorado e instruido, hacindole #er la necesidad de capacitarlo para
determinada tarea, adems de relacionarlo con los principios cient%"icos que se
aplicasen
("&"&"# Teora .ormal de la Or'ani4acin
/. &oncepto del 7ombre: @quina$ trabajar solo por el miedo y la codicia
de mayores salarios. 7ace lo menos por obtener lo ms.
G. os hombres deben amoldarse a los cargos creados por la
organi!acin..
("("# Escuelas de Administracin"
Mstas surgen al clasi"icar las corrientes del pensamiento humano en
torno a una disciplina$ la administracin.
("("+"# Escuela Cl2sica
4e centra en el problema tcnico. 4u esencia es el principio de la
di#isin del trabajo. =odo se haya plani"icado y estructurado. &aracteri!ado por
la rigide! de los cargos, las obligaciones que emanan de stos. Es una
corriente impersonal, con "uerte n"asis en la tarea.
("("!"# Escuela O-erativa
18
,osee un "uerte acento cient%"ico. 4u objeti#o es la e"iciencia y la
estructura de la organi!acin global. De sta salen las #ariantes ecolgica y
emp%rica.
("("&"# Escuela Conductista o del com-ortamiento
El ser humano est en primer plano$ da importancia a la idea de trabajo
asociado o colaboracin. Easada en aspectos psicolgicos y sociolgicos.
Adquiere importancia la coordinacin, los aspectos emocionales del
comportamiento en la organi!acin. De esta nacen las #ariantes sicolgica y la
del sistema social.
("("("# Escuela 5istem2tica
4u esencia es la toma de decisiones y la in"ormacin. 8ace la teor%a de
las decisiones, la teor%a del consumidor, los mtodos cuantitati#os, la
ciberntica, la teor%a de la in"ormacin, la teor%a de los juegos, la topolog%a, la
ingenier%a de sistemas de in"ormacin y computadores.
("("6"# Escuela de la Teora de 5istemas
Es la concepcin analgica entre las ciencias$ parte de "enmenos
relati#os a las ciencias "%sicas y biolgicas, amplindolas a las ciencias sociales
del comportamiento humano. Descubre los sistemas abiertos #iables, el
principio de sinergia y recursi#idad, la entrop%a, alcan!ando as% la categor%a
"ilos"ica de la manera de pensar.
("("7"# Escuela de Contin'encias
Establece la relacin "uncional entre conceptos y tcnicas
administrati#as. ;4i ocurre esto, entonces hago aquello<.
("("8"# Escuela de Contratos
,resenta a la empresa como un conjunto de contratos e)pl%citos e
impl%citos entre los di#ersos entes que interact3an en ella.
19
("("9"# Escuela $urocr2tica
4e basa "undamentalmente en la toma de decisiones racionales$ en la
conducta racional. Fue planteada como e"ecto de la teor%a clsica, como una
#isin distinta y alejada de los principios que sta 3ltima presenta. 4e considera
como "undador de esta teor%a al socilogo @a) Feber.
("(":"# Escuela em-rica de la administracin
Easada en la obser#acin, principalmente, en estudios y acciones
pasadas. A tra#s de ste recurso, las empresas pueden tener una idea clara
de su situacin en determinado tiempo. 6tili!an la plani"icacin y control.
De"inida como la escuela de la e)periencia, necesita indispensablemente de
personal capacitado, pues cualquier accin no conocida, arriesgar%a el "uturo
de la administracin de determinada empresa.


20
CONC,U5IN"
a administracin ha pasado por di"erentes etapas, e)istiendo #ariadas
teor%as que "orman cada una de las escuelas, siendo de tan amplia utilidad, que
hoy muchas de ellas son utili!adas regularmente, y otras simplemente, las
#emos en un progresi#o desuso. a administracin es esencialmente
cambiante, dinmica, por lo mismo adquiere un proceso e#oluti#o.
Dependiendo de cada empresa *rubro o tipo+ adquiere la o las teor%as
antes planteadas. Actualmente no e)iste una sola teor%a administrati#a
uni#ersal$ hay una tendencia a #alorar a las personas, que son en de"initi#a, la
base de cualquier organi!acin.
a e#olucin de las organi!aciones ha impulsado el surgimiento de un
nue#o tipo de pro"esional5 El administrador. a administracin pro"esional no se
basa en la propiedad, si no en las habilidades que se obtienen por el
conocimiento y la e)ploracin.
Administrar es conseguir que las tareas se ejecuten de la mejor manera
posible, utili!ando los recursos disponibles para alcan!ar los objeti#os.
a administracin se da en todo tipo de organi!aciones no es un trabajo
que se reali!a solo en empresas o en agencia de gobierno, la administracin es
necesaria en iglesias, las prisiones, las tabernas y en los negocios comerciales
a tarea de la administracin consiste en interpretar los objeti#os de la
empresa y traducirlos en accin empresarial mediante planeacin, organi!acin
direccin y control de las acti#idades reali!adas en las di#ersas reas y ni#eles
de la empresa para conseguir tales objeti#os.
21
- os administradores con#ierten un conjunto de recursos humanos,
materiales, tcnicas monetarias, de tiempo y espacio en una
empresa 3til y e"ecti#a y hace que las personas con su trabajo y
recursos "%sicos produ!can, con el "in de lograr los objeti#os del
sistema.
- FredericA =aylor reali!o aportes importantes, ya que "ue el creador de
lo que se llamo administracin cient%"ica, un ordenamiento minucioso
de los tiempos y ritmos en el proceso producti#o.
- a administracin cient%"ica tu#o repercusin directa sobre las
relaciones de los trabajos, ya que quita al trabajador la posibilidad de
decidir la planeacin, la organi!acin y el control de su propio trabajo
- a administracin de empresas est constituida por cinco #ariables
bsicas, las cuales son5 Estructura, ambiente, tarea, persona y
tecnolog%a.
- a e"iciencia es una parte #ital de la administracin pues se re"iere a
la relacin entre recursos y produccin. ,ero la administracin
tambin tiene que conseguir que se culminen las acti#idades, es
decir, buscar la e"iciencia.
22
;I;,IOGRA/<A
http5NN....monogra"ias.com
http5NN....eumed.netNre#NcccssNG0Nctmt.html
http5NN.....iAipedia.org
Da#id (. 7ampton, Administracin *Gnd edicin espaol, Ed.
@c'ra.:7ill, @e)ico, /1O1+.
,ablo -llanes Frontaura, a administracin del 4istema Empresa
*CP edicin, Ed. @c'ra.:7ill, /11/+
@uchinsAy, ,. */11B+. ,sicolog%a aplicada al trabajo. 6na
introduccin a la ,sicolog%a -ndustrial y >rgani!acional. /ra parte.
Eilbao5 Desclee de Ero.er 4A.
&orral (usso, (. *G00H+. 7istoria de la ,sicolog%a5 apuntes para su
estudio. a 7abana5 Fli) Karela
=relles (odr%gue!, -. *G00B+. &omunicacin >rgani!acional5 4eleccin
de lecturas. a 7abana5 Fli) Karela
23
ANE=O
&on lo #isto durante el desarrollo del tema, hemos podido #er que la
administracin puede desarrollarse a tra#s de #ariados elementos, entre ellos$
principios, teor%as y "unciones que ya "ueron determinadas por Fayol y =aylor,
donde nos presentan elementos como planeacin, direccin, organi!acin,
control, induccin, etc. Esto queda representado de una manera ms clara en
el siguiente esquema5

os postulados de Fayol y =aylor, ms los planteamientos presentados en
las di"erentes escuelas de administracin, nos sir#en actualmente para ser
aplicadas de la siguiente "orma5
Induccin A posteriori Elementos
Funciones A priori Deduccin
Aprendiz!e
24
"ompetenci
#lo$l
Desempleo
%espons$ilidd
socil
&ecesiddes
'(dics)
limentris * de
+i+iend
Des,-o .n no
identi,icdo
Des,-o (tico
Di+ersi,iccin
de l ,uerz de
tr$!o
E/plosin
demo#r0,ic
Des,-o principl1
M!"#$ M!"#$
"#%&'()&*("'$ "#%&'()&*("'$
25