VOZ TOMINAGA

Comunidad Tominaga: “El

El Ser Médico”
Jornada Médica en San Martín de las Pirámides,
Teotihuacán, Estado de México 2009

ENE-FEB
FEB 2009
 EDITORI ENE FEB 2009
AL VOZ TOMINAGA

COMUNIDAD TOMINAGA NAKAMOTO: Inicio de cursos 2009-2

"Toda rigidez se disolvió, todo lo enorme cobró movimiento, toda particularidad considerada como eterna
resultó pasajera [...]."

Federico Engels, 1876

La Dirección General y la Dirección Académica de la Escuela de Medicina Tominaga Nakamoto, les da la bienvenida a todos nuestros alumnos al

inicio de ciclo 2009-2, esperamos sea un ciclo muy provechoso en donde puedan adquirir los conocimientos y las destrezas necesarias para su

formación médica. Por este medio queremos compartir con cada uno de Ustedes algunas reflexiones sobre la importancia y deseo de SER

MÉDICO. Seguramente en algún momento de su formación se han hecho ésta pregunta, quizá cuando decidieron querer ser médicos, en algunas

de sus asignaturas por su profesor, por un amigo, por algún familiar o ha pasado dicha interrogante en su pensamiento. A lo largo de nuestra labor
CONSEJO EDITORIAL
como docentes, hemos escuchado al realizar ésta interrogante a nuestros alumnos la siguiente respuesta: ¡quiero ser médico por que me gusta
DRA. CLELIA A. MÁRQUEZ ayudar a la gente!
CANALES
Dirección General Indudablemente en la Carrera de Médico Cirujano se debe tener un deseo de buscar la salud y el bienestar de las personas, sin embargo al decidir

DRA. CATHERINE A. SER MÉDICO, se debe tener una visión muy clara de que esto implica muchos objetivos además del deseo de ayudar a las personas. El alumno
MÁRQUEZ CANALES que decide ser médico antes que nada debe tener un compromiso consigo mismo para dedicar su tiempo por completo para el estudio, a la
Dirección Académica
investigación y la actualización continua y permanente, por que no sólo implica cursar 6 años de Universidad para poder egresar como Médico o

DR. OSCAR I. SMAEL FABIÁN incluso estudiar algunos años más para lograr llegar a ser una especialidad, esto no es suficiente, los médicos actualmente están obligados a
JARQUÍN continuar actualizándose día tras día a través de Cursos, Congresos, Diplomados, con la finalidad de tener su certificación y poder ofrecer a sus
Coordinación de Áreas
Básicas pacientes el mejor tratamiento y la mejor atención para realmente poder ayudarlos. La mayoría de los estudiantes de medicina, al ingresar a la

Universidad, consideran que el estudio será como en su formación media superior ( preparatoria ) sin embargo, al ingreso se enfrentan a otra
DR. EDGAR J. ZAPATA
ESTRADA realidad, en donde tienen que levantarse muy temprano, dormirse muy tarde por la carga de trabajo, alterar sus horarios de alimentación, privarse

Coordinación de Campos de muchas distracciones comunes de su edad, ( fiesta, discotecas, cines) lo cual provoca deserción de alumnos, por no tener una idea clara y real
Clínicos, Internado y Servicio
de lo que implica ser médico. Con lo anterior lo que buscamos en nuestros alumnos es hacer una reflexión sobre lo que implica su decisión de ser
Social
médico que además de cumplir con los requisitos académicos debe poseer la actitud de responsabilidad, un compromiso ético con cada uno de
DRA. LAURA E. RODRÍGUEZ
sus pacientes y una visión humanista de la medicina.
SALAZAR
Coordinación de Educación Nuestra escuela siguiendo con la Visión y Misión, pretender egresar Médicos que cumplan con los conocimientos y habilidades necesarias para
Médica Continua ejercer la medicina en forma honesta, profesional y ética para lo cual tratamos cada ciclo escolar de realizar mejoras académicas en los programas

académicos o en los cursos que se imparten para lograr este objetivo y poder ver en cada uno de nuestros egresados un Médico que cumpla con
MTRA. LILIANA C. BAUZA DE
las competencias Médicas y Profesionales requeridas para ejercer el arte de la medicina pero además un espíritu humanista y ético.
CASSO
Coordinación de Evaluación del Esperamos que el curso 2009-2 cumpla con las expectativas académicas esperadas y culminen con buenos resultados sus metas planeadas.
Aprendizaje
¡BIENVENIDOS!
DR. MARCO POLO FRANCO
HERNÁNDEZ
Coordinación de investigación

Edición Marzo-Abri,2009

ISSN: ENTRÁMITE
Derechos Reservados 2009
Escuela de Medicina Tominaga
Nakamoto
MISION “La Escuela de Medicina Tominaga Nakamoto es una Institución Educativa
Luis Freg No. 12, Col, Lomas de Mexicana con la misión de formas excelentes Médicos Cirujanos Generales con valores
Sotelo, Naucalpan, Estado de éticos y humanísticos, altamente capacitados con gran sentido científico, crítico, creativo
México, C:P 53390 y social; a través de proyectos académicos con calidad, enmarcados en el desarrollo
Impreso y hecho en México sustentable y que permita la competitividad y liderazgo a nivel internacional.”
Printed and made in México
 SUMARIO

TEMA GENERAL Comunidad Tominaga ¿El

El Ser Médico?
Dr. Edgar Jesús Zapata Estrada

INVESTIGACIONES MÉDICAS
MÉDICAS: Relación del Síndrome de Burnout con
síntomas cardiovasculares en el personal doce
docente
nte de una escuela de Metepec,
Estado
stado de México 2008 MPSS María Adriana
Santos López

TEMAS ACADÉMICOS: Infarto agudo al miocardio con elevación del segmento

ST Dra. Laura Elena
Rodríguez Salazar

ACONTECER INSTITUCIONAL: Jornada Médica en “San Martín de las

Pirámides,Teotihuacán, Estado de México 2009 Lic. Lucía Azaira Velasco
Lorenzana

CULTURA Y DEPORTE Seminarios de Integración mediante el apoyo

psicológico Psi. Teresa
Vigil

AVISOS: Calendario Escolar 2009-2/

2/ Exámenes Profesionales
Dra. Cecilia Tapia
 Comunidad Tominaga ¿El Ser Médico?
Desde su creación como Escuela de
Medicina Tominaga Nakamoto, nuestra
Institución se ha dado a la tarea de la
formación de recursos humanos para la salud
que cumplan con las competencias médicas
acordes con el desarrollo tecnológico en que
vivimos, así los cambios en los programas
académicos y el desarrollo de cursos, talleres
y seminarios son el reflejo este interés en el
aspecto académico, pero un punto crucial en
la formación de cualquier médico es el
aspecto humanista del cual se ha
caracterizado a nuestra profesión, así desde
Hipócrates en la Grecia Clásica se vio al
médico como una figura salvadora de los
males que aquejaban a la población, esto
sirvió para que Esculapio escribiera “Cartas a
su hijo médico” en donde reproducimos un
fragmento del texto “ en verdad has de
querer ser médico hijo mío, noble profesión
has de escoger, te verás solo en tus
estudios, te juzgarán por el corte de tu capa,
sí el paciente vive es porque es fuerte, pero
sí muere lo has matado, todos tus sentidos
serán maltratados, tú que aprecias la belleza
del ser humano, deberás tocar pechos
sudorosos, meterás tus manos en heridas
supuradas” etc etc, en este breve fragmento
observamos las características que debe
poseer aquel que se dedique a la medicina
principios que hasta fecha podemos
considerar actuales, con el devenir histórico y
tecnológico se han incluido características
que deben hacer competitivo al estudiante de
medicina, sin perder como hemos
mencionado el aspecto humano, cuántas
veces hemos sido pacientes y se nos trata
como el paciente de la cama 112 etc, o se
explora a los pacientes sin cuidar su pudor.
Desde esta perspectiva entonces el
interesado en estudiar medicina debe ser
capaz de soportar las condiciones que
requieren en su formación, el espíritu de
ayuda a los demás, el deseo de
conocimiento, la constante actualización del
mismo, los desvelos, los sacrificios de dejar
los placeres de la edad por dormir y
descansar, las relaciones sentimentales mal
logradas, las largas ausencias de casa que
implican no dormir en su cuarto, no comer a
sus horas, no estar con la familia, por dormir
si hay tiempo en las guardias y mal comer o
simplemente no comer por falta de tiempo.
Estos son solo algunos ejemplos de las
situaciones que pasamos como estudiantes
de medicina o especialistas en formación, el
compromiso que asumimos desde que
ingresamos a esta profesión lleva en forma
implícita el “sacrificio” en nuestra vida
personal. Solo aquellos que deseen
realmente llevar a cabo esta profesión podrá
sobrellevar estas situaciones, la vida vista
como un don es una

RELACIÓN DEL SÍNDROME DE BURNOUT CON SÍNTOMAS
CARDIOVASCULARES EN EL PERSONAL DOCENTE DE UNA
ESCUELA PRIVADA EN METEPEC, ESTADO DE MÉXICO 2008.
INTRODUCCIÓN: El Síndrome de Bornout
está caracterizado por la presencia de
agotamiento emocional, despersonalización y
baja realización personal, se presenta
cuando la magnitud y frecuencia de
estímulos estresantes, supera la capacidad
que tiene el trabajador para resistirlos, el
Síndrome de Bornout es una especie de
inductor para desarrollar enfermedades de
tipo somático, entre ellas las
cardiovasculares ya que los niveles de
estrés de forma prolongada provocan
alteraciones fisiológicas crónicas y a largo
plazo se pueden convertir en enfermedades
permanentes.
OBJETIVO: Relacionar los síntomas
cardiovasculares que presenta el personal
docente de una escuela privada ubicada en
Metepec, asociados a Síndrome de Bornout
mediante la aplicación del Maslach Bornout
Inventory General Survey y el Cuestionario
de Sintomatología Cardiovascular validado
por la UNAM.
HIPÓTESIS: En el personal docente de la
institución educativa en estudio que
presenten MBI-GS positivo se encontrará una
correlación positiva con la presencia de
síntomas cardiovasculares.
METODOLOGÍA: Estudio observacional,
prospectivo, descriptivo, transversal en
donde se evaluó la presencia de Síndrome
de Bornout y la presencia de sintomatología
cardiovascular en 69 docentes mediante la
aplicación del MBI-GS y el Cuestionario de
SCV validado por la UNAM.
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RESULTADOS: Se obtuvo una prevalencia
de 33%, en donde el 75% de estos docentes
presentó Síndrome de Burnout moderado y el
25% alto. Se obtuvo la media de cada
variable de acuerdo a la puntuación del MBI-
GS y al cuestionario de SCV encontrando
22.5 de agotamiento emocional, 9.5 en
despersonalización, 37.9 en realización
personal y 12.46 de sintomatología
cardiovascular, con respecto a estos
resultados las variables se situaron en un
rango moderado para Síndrome de Burnout y
SCV.
DISCUSIÓN: El 100% de docentes con
Síndrome de Burnout manifestó SCV en
diferentes grados, el estudio mostró que los
docentes que tuvieron SCV grado alto
también presentaron Burnout alto, de
acuerdo a la antigüedad el rango para
presentar dicho síndrome se encontró de 1 a
10 años, siendo más frecuente de 1 a 5 años.
CONCLUSIÓN: Con los resultados obtenidos
se confirmó la hipótesis de estudio, ya que
todos los docentes con Síndrome de Burnout
moderado y alto presentaron sintomatología
cardiovascular, con lo que se concluyó que
existe una relación positiva entre las dos
variables estudiadas.

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TEMAS ACADÉMICOS “Infarto agudo al miocardio con elevación del
segmento ST”
Se denomina Infarto agudo del miocardio a la
entidad clínica en la que existe necrosis de un área
específica del músculo cardiaco, resultado de un
periodo de isquemia continua y prolongada
causada por la obstrucción en el flujo de una de las
arterias coronarias.
La causa principal de la isquemia miocárdica, es la
trombosis coronaria, la cual se forma generalmente
por la ruptura de la placa ateromatosa del endotelio
y a la respuesta trombótica secundaria. La
ateroesclerosis es una entidad patológica que
afecta el endotelio vascular y que está asociada a
diversos Factores de Riesgo Cardiovascular
(FRCV) como son las enfermedades crónico
degenerativas, (diabetes mellitus, hipertensión
arterial sistémica, dislipidemias e hiperuricemia), el
tabaquismo, el estrés emocional, el sedentarismo,
el sobrepeso y la obesidad, los cuales pueden ser
modificables. Además de encontrarse los FRCV no
modificables como la edad y el género.
Cuando por diversas causas hay fractura de una
placa ateromatosa, se exponen los componentes
trombogénicos de la placa, lo que condiciona la
agregación plaquetária y posteriormente la
activación del sistema de coagulación con la
producción de trombina y la formación de un
trombo ocasionando la oclusión parcial o total de la
arteria coronaria.
Dependiendo de la localización y la extensión de la
necrosis del tejido miocárdico, serán las
consecuencias hemodinámicas que pueda
presentar el paciente, debido a que al haber menos
cantidad de tejido sano, disminuye la función de
contractilidad y la distensibilidad del mismo,
ocasionando disminución en la fracción de
eyección del ventrículo izquierdo y del gasto
cardiaco, lo cual repercute en la presión arterial,
teniendo como resultado hipotensión arterial
sistémica, que puede evolucionar hasta el estado
de choque. El organismo ante la hipotensión,
presenta respuestas compensatorias, liberando
mediadores químicos y sustancias que favorecen la
vasoconstricción (que aumenta la zona de
isquemia, por vasoconstricción coronaria) y la
taquicardia (con lo que se incrementa el gasto
cardiaco), ocasionando ambas respuestas un
empeoramiento del cuadro anginoso del paciente.
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Figura 1. Progresión de la ateroesclerosis.
Lesión
Células Estría Lesión Placa complicada
Espumosas grasa intermedia Ateroma fibrosa Ruptura
Disfunción Endotelial
Desde la primera Desde la tercera Desde la cuarta
década década década
Fuente. Revista Tribuna Médica Vol. 104 No. 5 año 2004
Para realizar el diagnóstico de Infarto Agudo del
Miocardio (IAM) con elevación del segmento ST se
requiere cumplir con los tres criterios principales
que son:
A. Clínico: Ya fue explicado ampliamente en el
apartado previo.
B.- Electrocardiográfico: A todos los pacientes
que presenten un cuadro clínico sugestivo de IAM,
deberá realizárseles un electrocardiograma (EKG)
de 12 derivaciones y VR4 en menos de 10 minutos
de haber llegado al servicio médico. Los criterios
positivos de IAM con elevación del segmento ST
son:
• Elevación del ST de al menos 1 mm ó 0.1 mV
en por lo menos dos derivaciones contiguas de
la misma cara anatómica (elevación del punto
J).
• Datos de bloqueo de rama izquierda de
reciente diagnóstico.
C.- Laboratorial: Los marcadores séricos o
también llamados enzimas cardiacas, se detectan
en el torrente sanguíneo después de la necrosis
miocárdica, motivo por el cuál en el inicio del IAM
con elevación del segmento ST, pueden estar,
normales, no excluyendo el diagnóstico de IAM, en
los pacientes en quienes ya se realizó el
diagnóstico de IAM por cuadro clínico y por
cambios EKG, no debe demorarse el manejo de
trombolisis o angioplastia por los resultados de las

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enzimas cardiacas. En la siguiente tabla se
muestra los principales marcadores séricos y el
tiempo en que aparecen.
Tabla 1. Enzimas cardiacas.
Enzima Elevación (Hrs) Normalidad (Hrs/días)
Mioglobina 1-4 24 Horas
Troponina 3-12 5-10 Días
CPK MB 4-12 48-72 Horas
TGO 24-48 3-5 Días
DHL 24-72 10-14 Días
Fuente. Revista Tribuna Médica Vol. 104 No. 5 año 2004
Una vez realizado el diagnóstico de IAM con
elevación del ST, el tratamiento irá encaminado a
mejorar la perfusión coronaria, en el menor tiempo
posible, para evitar o disminuir la necrosis
miocárdica. Es de suma importancia que el
paciente a su ingreso sea monitorizado, dado el
alto grado de presentación de arritmias letales
(taquicardia ventricular o fibrilación ventricular), con
el objetivo de mantener vigilado al paciente y en
caso de presentación de arritmias, manejarlas en
forma oportuna y adecuada, para disminuir la
mortalidad. Las guías de manejo del IAM acorde al
protocolo del Advance Cardiac Live Support
(ACLS), recomendadas por la American Hart
Association (AHA), establecen que dentro del
manejo del paciente con un síndrome coronario
agudo deben realizarse en forma inmediata las
siguientes acciones, para lo que se ha establecido
la siguiente nemotecnia, MONA.
• M.- En caso de persistencia del dolor, aplicar
un analgésico Morfínico.
• O.- Aplicar Oxígeno a 4 l/min por puntas
nasales.
• N.- Utilizar Nitroglicerina como vasodilatador
vía sublingual ó en aerosol.
• Administrar antiagregantes plaquetaríos como
el Acido acetilsalicílico a dosis de 162-325 mg
vía oral.
Para lograr el objetivo terapéutico del paciente con
IAM, es necesario realizar una terapia de
reperfusión, para lo cual se utilizan medicamentos
trombolíticos, cuya finalidad es ocasionar lisis en el
trombo formado para producir mejoría en la
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circulación de la arteria coronaria obstruida por el
trombo.
Los tratamientos de reperfusión miocárdica pueden
ser farmacológicos o mecánicos mediante
procedimientos quirúrgicos invasivos, como la
angioplastia coronaria.
Terapia fibrinolítica farmacológica: cuando se
establece el diagnóstico de IAM, si no existen
contraindicaciones, deberá iniciarse a la brevedad
la terapia fibrinolítica, con la finalidad de mejorar
precozmente el flujo coronario y poder así
conservar, a la manera de lo posible, la integridad
el tejido miocárdico o minimizar un daño severo. Se
ha observado que aquellos pacientes que se les
diagnostica IAM y que inician el tratamiento
fibrinolítico en los primeros 60 minutos de haber
iniciado de los síntomas, presentan menos daño
miocárdico, por lo que se le ha llamado a este
periodo “la hora de oro”. El tiempo recomendado
para realizarse la trombolisis con mayor éxito
deberá ser menos de 6 horas, sin embargo, se ha
aceptado trombolisar a los pacientes hasta 12
horas en algunos casos, estableciendo que
pasando éste tiempo, la mejoría es casi nula y
aumentan los riesgos de sangrado. Actualmente en
México existen diversos medicamentos con acción
fibrolitica. Al inicio de su desarrollo tecnológico a
estos fármacos se les denomino fibrono no
específicos como la estreptocinasa, la cual
actualmente se utiliza con menor frecuencia. Sin
embargo a partir de la aparición en el mercado del
Alteplase o activador tisular del plasminógeno,
fármaco denominado fibrinoespecíficos, la
probabilidad de éxito del tratamiento elevo su
porcentaje.
En la tabla 2 muestra los diferentes fármacos,
disponibles en nuestro país, utilizados en el
tratamiento trombolítico y las recomendaciones de
uso.
Después de la etapa aguda del IAM, el manejo
deberá ser individualizado para cada uno de los
pacientes, dependiendo la localización de la lesión
y el estado hemodinámica del paciente, por lo
general se continúa el manejo con medicamentos
antihipertensivos, vasodilatadores, anticoagulantes,
antiarritmicos, en caso requerido se administra
además agentes hipolipemiantes.
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Tabla 2. Medicamentos trombolíticos. sometidos a angioplastia y en pacientes no
candidatos a fibrinolisis por estar fuera de ventana
Medicamentos Dosis Tiempo terapéutica (mayor de 12 hrs) o en pacientes con
contraindicaciones de trombolisis. La dosis de HNF
Estreptoquinasa 1.5 millones UI 60 minutos es un bolo inicial de 60 UI/kg, seguido de una
infusión de 12 UI/kg/h.
*15 mg Bolo inicial
Inhibidores de la ECA: se ha demostrado que
*0.75mg/k reducen la ICC y la mortalidad en pacientes con
30 minutos
Alteplase máximo 50mg)
IAM, ya que ayudan a prevenir el remodelado del
VI, difieren la progresión de la ICC y disminuyen la
*0.5mg/k
60 minutos incidencia de muerte súbita e IAM recurrente. Se
(máximo 35mg)
han observado mejores resultados en los pacientes
1ra dosis de 10 U Bolo inicial que sufren un IAM anterior y se recomienda su
utilización después de 12-24 hrs postinfarto. Se
Reteplase después de recomienda el uso de captopril a dosis de 25 mg
2da dosis de 10U 30 min en cada 24 hrs.
bolo
Agentes hipolipemiantes: debido a que los
30 mg si pesan problemas de dislipidemias se han asociado en la
Bolo
menos de 60kg presentación de los síndromes coronarios agudos,
Tenecteplase se sugiere el control de los mismos, para disminuir
50 mg si pesan más
Bolo la probabilidad de nuevo evento coronario. La más
de 90 mg
utilizada a nivel institucional es la pravastatina a
dosis de 20 mg cada 24 hrs, en combinación con
bezafibrato a dosis de 400 mg cada 24 hrs, sin
Antiagregantes plaquetarios El de uso más embargo se deberá vigilar de manera regular la
común es el ácido acetilsalicílico a dosis de de 100 función renal y hepática del paciente para evitar
mg cada 24 hrs y en pacientes con complicaciones.
hipersensibilidad al mismo se puede administrar
clopidogrel a dosis de 75 mg cada 24hrs, ambos Como pueden se ha descrito, el manejo del
por vía oral. paciente con un síndrome coronario del tipo de IAM
con elevación del segmento ST es muy complejo y
Beta bloqueadores: su utilización es debido su de manejo individualizado, por lo que se requiere
capacidad para reducir la tasa de mortalidad al que se realice un diagnóstico oportuno y se otorgué
disminuir el consumo y demanda de oxígeno del un manejo terapéutico adecuado, basado en las
miocardio isquémico, reduciendo así, la zona de características particulares de cada paciente.
penumbra. Deberá antes de administrarse
descartar las contraindicaciones para su uso, Referencias bibliográficas:
como, bloqueo auriculo-ventricular de 2do y 3er 1. Manual ACLS de AHA. 2004, pag: 123-144
grado, bradicardia menor de 50 lpm, estado de 2. Fernán Mendoza et Al. Urgencia Cardiovascular, Manual
choque, insuficiencia cardiaca congestiva grado VI. de diagnóstico y tratamiento. Ed. Distribuna. 4ta edición,
Se recomienda el uso de metoprolol para la 2007: 75-100
3. José Luis Leiva Pons et Al. Manual de Urgencias
disminución de la frecuencia cardiaca y gasto Cardiovasculares. Instituto Nacional de Cardiología
cardiaco, a dosis de 50 a 100 mg cada 12 hrs. “Ignacio Chávez” Ed. McGraw-Hill Interamericana. 3ra
Edición, 2007:107-138
Heparina no fraccionada (HNF) ó heparina de 4. Cto Editorial. Manual CTO Medicina y cirugía. Volumen 1
Cardiología. Ed. McGraw-Hill Interamericana. 7ma edición,
bajo peso molecular (HBPM): se deberá 2007:70-75.
administrar en pacientes trombolizados con
Alteplase u otro fibrinoespecíficos, en pacientes

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Jornada de Salud Médica
“San Martín de las Pirámides Teotihuacán”
Como parte de las Actividades de trabajo
comunitario de la Escuela de Medicina Tominaga
Nakamoto, a través de la Fundación Tominaga
Nakamoto “Alejandrina Canales Pavia” se llevó a
cabo el pasado 28 de febrero del año en curso, la
primera Jornada Médica,
ica, en la Comunidad de San
Martín de las Pirámides,, Estado de México,
coordinada por el Dr. Marco Polo Franco
Hernández y la Lic. Azaira Velasco Lorenzana
Lorenzana.
Figura 1. Promoción de
e la jornada médica en la
localidad.
Para la realización de ésta Jornada Médica,
tuvimos el apoyo de la Lic. María Teresa Peña,
coordinadora de la Fundación, además de la
participación de los alumnos de octavo semestre,
así como de los Médicos Pasantes de Servicio
social de la Institución y médicos
dicos egresados
egresados.
También se conto con la amable participación de
Médicos Profesores quienes apoyaron en la
supervisión de las consultas médicas.
El evento se realizó en el centroentro cívico de la
comunidad de San Martin de las Pirámides,
ubicado a dos km de las pirámides de Teotihuacán
Teotihuacán,
donde las autoridades municipales, brindaron su
apoyaron reservando un espacio adecuado para el
desarrollo de la jornada, en el cual se colocaron
mesas y sillas para la impartición de las consultas y
distribución del medicamento.
Durante la realización de la jornadajornada, las
autoridades municipales promocionaron el evento a
ENE FEB 2009
través de altavoces,, con la finalidad de que todos
los pobladores de dicha comunidad asistieran y
recibieran los beneficios de las consultas
consulta médicas y
el otorgamiento de tratamientos gratuitos.
Durante ésta Primera Jornada Médica de Salud, Salud
2009,, se realizaron valoraciones y consultas de
primer nivel, que consistieron en su gran mayoría
en consultas para adultos mayores y niños
menores de cinco años, predominando la atención
de pacientes con padecimientos relacionados con
infecciones respiratorias y enfermedades
diarreicas; así como atención de pacientes con
enfermedades crónicas como la hipertensión
arterial y diabetes mellitus.. Además de la consulta
médica, se repartió entre los asistentes
tratamientos antiparacitarios familiares a base de
albendazol, y se promociono la prevención
preven de la
deshidratación por diarreas agudas en los niños
menores de cinco años, mediante la repartición de
sobres de vida suero oral.
Se otorgaron durante esta Jornada Médica un total
de 226 consultas, de las cuales 153 fueron a
mujeres y 73 a hombres.. En relación a grupos de
edad 67 consultas fueron a la población pediátrica
y 159 consultas fueron
ron a la población adulta, estos
últimos además recibieron tratamientos completos
para dos meses en caso de ser diabéticos o
hipertensos.
Gráfica 1. Consultas médicas por grupo de
edad.
Frecuencia de Edades
35
30
25
20
Frecuencia
15
Mujeres
Hombres
10
5
0
[0,10) [10,20)[20,30)[30,40)[40,50)[50,60)[60,70)
[60,70)[70,80)[80,90)
Clases de edades
 ENE FEB 2009
VOZ TOMINAGA
Se otorgaron 80 tratamientos famil
familiares La Escuela y Fundación Tominaga Nakamoto,
antiparasitarios y se dieron pláticas de preve
prevención agradece la participación de todos nuestros
de parasitosis y de la correcta utilización del suero alumnos
lumnos de campos clínicos, médicos pasantes y
vida oral. Además, se prescribieron y obsequiaron egresados por su disposición, colaboración y apoyo
medicamentos para las principales infecciones de en las actividades académicas y altruistas de la
vías respiratorias altas y diarreas, entre los que Institución.
destacan antibióticos como ampicilina, trimetropin
con sulfametoxazol ol y amoxicilina y algunos Figura 3.. Consultas médicas otorgadas a la
analgésicos no esteroideos como el naproxeno y comunidad.
paracetamol.

Figura 2. Entrega de medicamentos gratuitos a

los pacientes de la comunidad.

Los esperamos en la siguiente Jornada Médica que

se llevará a cabo en la comunidad de Temoaya,
Estado de México el día 18 de abril del año en
curso.
Gráfica 2. Principales padecimientos atendidos Figura 4. Participación de los pasantes de
durante la jornada médica
médica. servicio social en la jornada médica.
médica

Porcentajes de Diagnósticos
2% 2%1%
3%
4%

30%
Otros
11%
IRA
chequeo
Hipertensión Arterial
Parasitosis
Diabetes Mellitus
Dermatitis

18% IVU
Cefalea

29%

Gen general huboubo una muy buena respuesta y
participación de toda la comunidad estudiantil de la
Escuela a de Medicina Tominaga Nakamoto que
participó en éste evento, mostrando un gran
espíritu altruista y profesionalismo hacia la
población de San Martín de las Pirámides.
Para mayor información y confirmar su asistencia
comunicarse a la Coordinación de Ciencias
Sociomédicas, al siguiente número telefónico:
5358-1506,
1506, Ext. 109, con el Dr. Marco Polo Franco
Hernández, coordinador.

VOZ TOMINAGA
Cultura y deporte
Seminarios de Integraci
Integración
Como parte de las actividades que se han
realizado en esteste semestre se inició con los
Seminarios de Integración bajo el objetivo de
identificación de grupos con el apoyo de la
Psicóloga Teresa Vigil Díaz,, en esta ocasión
fueron dirigidos hacia los alumnos de Campos
Clínicos, quienes durante dos días realizaron
actividades y dinámicas en las áreas deportiva de
la escuela, en las que se evaluó y se constató la
unión de los grupos de la EscuelaEscuela, así se dio
inicio a las sesiones, empleando ando la técnica
conocida como “La La meta del globero
globero“ donde se
usa una serie de globos en dos colores y dos
porterías, la consigna fue: “cada
cada equipo tratará de
pasar
sar todos sus globos a la portería contraria,
siendo el ganador aque equipo que pase la mayor
cantidad de los globos en el tiempo determinado.
Iniciando a la señal del facilitador.
Figura 1. La meta del globero.
La respuesta de los alumnos a la dinamica fue
gratificante, la Lic. Teresa Vigil solicito a los
participante sus comentarios a manera de
retroalimentación, los cuales principalmente
fueron dirigidos a tres areas: ¿Qué fue lo que les
dejó esta dinámica?, ¿Qué analogías encuentras
entre la actividad y tus actividades ac
académicas? y
¿Se puede
uede extrapolar esta experiencia a tu vida
profesional?.. Ante estos planteamientos los
alumnos comentaron: “se se que podíamos lograrlo
pero nos falto trabajo en equipo…”, “ fue muy fáci
entre todos…l”, l”, “me divertí mucho con mis
ENE FEB 2009
compañeros…”,, “aprendía a ayudar
ayu a mi equipo o
pedir ayuda cuando haga falta…”,
falta “respetar a mis
compañeros del equipo contrario…”,
contrario… “ conocer
que hay reglas y que debo respetarla…”,
respetarla entre
otros comentarios.
Figura 2. Ganadores del juego La meta del
globero.
La tecnica de integración llamada “El Muro” fue
utilizada por otro gurpo de alumnos, quienes
emplearon una red y una escalera, la instrucción
fue “todos
odos los integrantes deberán cruza por
encima de la red en absoluto silencio, sí alguno
habla, seran sancionados y deberán comenzar de
nuevo. La a escalera solamente se podria
podr utilizar en
una sola ocasión, se tomará el tiempo en el cual
tarde en cruzar todos los integrantes del equipo,
siendo el gandador el equipo que tenga el mejor
tiempo registrado. Al finalizar la actividad se
realizó la reflexión de lo que les había dejado esta
dinámica, sus temores, sus satisfacciones, los
recursos con los que cuentan, sus limitaciones
como seres humanos, su aplicación a la actividad
académica y la aplicación a la vida profesional.
Las respuestas en el
e proceso de
retroalimentación sirvieron a la coordinadora del
evento para diagnosticar e implementar
estrategias docentes que apoyen el trabajo en
equipo y la integración entre los integrantes de los
grupos, con la finalidad de mejorar en lo
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VOZ TOMINAGA
académico y o social en los alumnos de la
institución.

Figura 3. El Muro.

Entre los comentarios

arios vertidos por los alumnos se
encuentran los siguientes: “aprendi la importancia
de trabajar en equipo…”, “a veces pensamos que
algo es imposible y sí se puede lograr…”, “p“pensé
que no podía confiar (en los compañeros) y sí se
puede,
e, me diverti…”, “me di cuenta de lo
importante que es comunicarnos de otras formas
menos el hablar…”, “sii hubiéramos hablado todos
nos hubiéramos peleado y no lo hubiéramos
logrado…”, “no se necesita a competir con el otro
para lograr tus objetivos..”, “a veces culpamos a
otros de lo que no logramos…”, …”, “fue divertido
pero muy cansado…”, …”, “nos costo mucho
trabajo…”

Figura 4. Estrategias de trabajo en equpo.

Deseamos que estas técnicas les hayan servido

para sus actividades académicas y personales.
personales Y
valoren lo importante que es trabajar en equipo.
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AVISOS
Se les informa a nuestros alumnos sobre el calendario escolar para el ciclo 2009-2
2009

CALENDARIO DE EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS

PROCESO DE TITULACIÓN

Reunión Fecha Lugar Hora

1er Examen 29 de enero 2009 Auditorio de la EMTN 8:00

2do Examen 16 de abril 2009 Auditorio de la EMTN 8:00

3er Examen 16 de julio 2009 Auditorio de la EMTN 8:00

4to Examen 29 de octubre 2009 Auditorio de la EMTN 8:00

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編 集 ナカモト
E
D
I
T
O
R
I
A
L
N
A
K
A
M
O
T
O

DRA. LAURA E. RODRÍGUEZ SALAZAR

Coordinación
rdinación de Educación Médica Continua
e-mail:
mail: dra.laura33@yahoo.com.mx

Editado por:
Dr. Edgar Jesús Zapata Estrada
Dr. Marco Polo Franco Hernández