COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS PLANTEL 04

CATEDRATICO:
Vctor Hugo Torres Trinidad

MATERIA:
Ecologa

TRABAJO:
Investigacin de educacin y formacin ambiental

ALUMNA:
Diana Milai Siu Ibarra

SEMESTRE:
6

GRUPO:
E





PIJIJIAPAN, CHIAPAS

INDICE:

INTRODUCCION.

EDUCACION Y FORMACION AMBIENTAL:
- Definicin
- Componentes de la educacin ambiental
- Fundamentos ecolgicos
- Propsitos

ORIGEN DE LA EDUCACION AMBIENTAL

DISTINTAS VISIONES DE HOMBRE-NATURALEZA

SITUACION DE LA EDUCACION AMBIENTAL

PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA LA EDUCACION AMBIENTAL

1. Explicitacin de las interdependencias.
2. Relaciones entre lo global y lo local.
3. La tica como referente educativa.
4. La integracin entre conceptos, actitudes y valores.
5. El enfoque constructivista.
6. La interdisciplinariedad.
7. La educacin en la accin.


CONCLUSION.


INTRODUCCION
Con el objetivo de conocer a fondo la educacin ambiental, se nos ha dado a la
tarea definir los conceptos que les presentamos a continuacin, sin antes darles
una breve introduccin de los temas:
Se considera la educacin ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica
y cultural. . El origen de la Educacin Ambiental se remonta a los aos 60, cuando
surge la necesidad de hacer frente a las consecuencias negativas que sobre el
medio ambiente tena el modelo de desarrollo econmico existente, como
respuesta educativa a la crisis ambiental El desarrollo humano se ha caracterizado
por un constante incremento de la capacidad cognoscitiva del hombre y de su
poder para actuar sobre la naturaleza.
La Educacin Ambiental, a travs de su historia y en permanente confrontacin
con la realidad ha adquirido gran auge dentro de la sociedad. La preocupacin por
cuidar el medio ambiente es grande y una de las herramientas ms importantes
para conservarlo es la educacin. El desafo fundamental de la educacin
ambiental en este siglo XXI es la inclusin de la totalidad de los seres humanos en
un dilogo planetario sobre cul futuro queremos construir y cules utopas
queremos alcanzar. Si no conseguimos traer a la totalidad de los humanos para
este dilogo pero tambin si no se logran realizar las utopas individuales y la de
pequeos grupos no avanzaremos en la construccin de un futuro inclusivo a
todos y todas.
Su objetivo principal es la formacin de personas y ciudadanos capaces de asumir
individual y colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad
sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan
instalar valores, conceptos, habilidades y actitudes en la ciudadana en su
conjunto








EDUCACION Y FORMACION AMBIETAL
DEFINICION: Se considera la educacin ambiental como el proceso que le
permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social,
poltica, econmica y cultural. Es el proceso en el curso del cual el individuo va
logrando asimilar conceptos e interiorizar las actividades mediante las cuales
adquiere las capacidades y comportamientos que le permiten comprender y
enjuiciar las relaciones de interdependencia establecidas entre una sociedad, con
su modo de produccin, su ideologa y su estructura de poder dominante y su
medio biofsico, as como para actuar en consecuencia con el anlisis efectuado.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de
valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento
de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las
generaciones futuras.
Los componentes de la educacin ambiental
Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes:
I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica,
fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones
sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son
como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego.
Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego.
En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos
han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden
muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante
por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin
de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que
rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas,
entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
II. concienciacin conceptual

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre
calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que
uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno
debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
III. la investigacin y evaluacin de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cul es el comportamiento ms responsable ambientalmente.
IV. la capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los
problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).

El propsito es dotar los individuos con:
El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y
evaluar la informacin disponible sobre los problemas.
Las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e
involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de
problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante.
Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que
hagan lo mismo.
En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

ORIGEN DE LA EDICACION AMBIENTAL
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la
educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su
medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser
utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la
dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms
claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en
el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro
ambiental. El origen de la Educacin Ambiental se remonta a los aos 60, cuando
surge la necesidad de hacer frente a las consecuencias negativas que sobre el
medio ambiente tena el modelo de desarrollo econmico existente, como
respuesta educativa a la crisis ambiental. Hoy en da la Educacin Ambiental
forma parte del material educativo que se imparte en las escuelas, y se ha
convertido en una de las ramas transversales del sistema educativo que posibilita
el desarrollo integral de los alumnos. La importancia que los valores ambientales
estn tomando en todas las esferas de la sociedad se hace cada vez ms patente.
A partir de la dcada del 70, en el mundo en sentido general se comienza a tratar
la cuestin ambiental debido al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya
causa fundamental ha sido la accin del hombre.
Fundamentalmente la atencin se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la
influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las
personas, sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las
sociedades, las grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el
entorno, las conductas degradantes, las concepciones y modos de vida en
general. Los dos enfoques investigativos tienen un denominador comn: la
relacin ser humano medio ambiente.
Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educacin ambiental, ya que
las ciencias de la educacin, se ocupan del proceso formativo del hombre, del
desarrollo del mismo, es decir, del cmo este se prepara a lo largo de su vida para
interactuar con el medio ambiente, esta educacin debe promover la formacin de
una conciencia ambiental en los seres humanos que les permita convivir con el
entorno, preservarlo, y transformarlo en funcin de sus necesidades, sin
comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras de satisfacer las
suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la humanidad, de producir
bienes y riquezas materiales, incrementar el potencial productivo, asegurando
oportunidades equitativas para todos, sin que ello implique poner en peligro
nuestro ambiente, incluidos sus diferentes sistemas del mismo.

DISTINTAS VISIONES HOMBRE-NATURALEZA
No cabe duda que uno de los temas ms importantes que en la actualidad se
discuten, tanto en foros internacionales como en crculos acadmicos y polticos,
es el del medio ambiente. La inquietud por estos problemas conquist su lugar en
el debate pblico, limitndose bsicamente a los problemas de la contaminacin.
Con esta visin restringida de la problemtica ambiental se iniciaron las
discusiones previas a la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente
Humano (1972), entre cuyas actividades preparatorias fue de especial significado
la reunin de Founex (Ginebra, 1971). Fue all donde por primera vez se intent
establecer un vnculo entre medio ambiente y desarrollo.
El desarrollo humano se ha caracterizado por un constante incremento de la
capacidad cognoscitiva del hombre y de su poder para actuar sobre la naturaleza.
Sin embargo, dicho poder se ha visto enfrentado a un encadenamiento dinmico
de fenmenos y situaciones que paulatinamente se ha hecho ms evidente,
plantendole nuevas exigencias en cuanto a sus acciones e instrumentos, as
como en cuanto a su manera de concebir y conceptualizar la realidad. Preservar
en un conocimiento lineal, compuesto de innumerables disciplinas paralelas, no
alcanza a cumplir ya sus objetivos cientficos ni prcticos. El indispensable
proceso de desarrollo supone complementariedades y transformaciones que se
dan en universos interdependientes. Las polticas tendentes a frenar la creciente
acumulacin de desechos de todo tipo, las aglomeraciones urbanas irracionales o
el agotamiento de recursos bsicos, no pueden ir contra el proceso de desarrollo,
sino ms bien orientarlo, armonizndolo y adecundolo al medio ambiente, el cual
es, en ltimo trmino, el que determina las posibilidades del desarrollo social y
expansin econmica en el largo plazo.
La relacin hombre-naturaleza es, antes que nada, una relacin unitaria, que
implica una interaccin recproca entre ambas entidades, que aisladas de su
dialctica carece de sentido. No existe un medio ambiente natural independiente
del hombre: la naturaleza sufre siempre su accin transformadora y a su vez lo
afecta y determina en un proceso dialctico de acciones e interacciones. La
historia del hombre ha sido la bsqueda constante de instrumentos y formas de
establecer relaciones con la naturaleza y, a travs de este proceso histrico, la ha
ido utilizando y adaptando a sus necesidades. Dicha modificacin permanente de
la naturaleza afecta al mismo tiempo al hombre, originando cambios en sus
condiciones de vida y en las relaciones con sus semejantes. Dentro de este
proceso dialctico de influencias recprocas, la relacin hombre-naturaleza no se
da en trminos abstractos, sino del hombre en tanto grupo social, parte de un
determinado sistema social, en un medio ambiente especfico.

SITUACION DE LA EDUCACION AMBIENTAL
La Educacin Ambiental, a travs de su historia y en permanente confrontacin
con la realidad ha adquirido gran auge dentro de la sociedad. La preocupacin por
cuidar el medio ambiente es grande y una de las herramientas ms importantes
para conservarlo es la educacin. De esta manera los pases han adoptado este
mtodo como uno de los instrumentos para prevenir y controlar esta situacin.
Mxico al igual que los dems pases de cualquier lugar del mundo ha adoptado el
mtodo de la educacin para conservar la naturaleza. La educacin ambiental es
producto de la actividad del hombre, y hallndose ste sumergido en una profunda
crisis generalizada que abarca todos los rdenes, social, poltico, econmico,
cultural, cientfico, educativo, religioso, tico y moral, dentro de una globalizacin
evolutiva generada por el desenvolvimiento de la especie humana, no puede dejar
de estar tambin en crisis. En el Sistema Nacional de Educacin y en los planes
de formacin de profesionales de la educacin superior, la educacin ambiental ha
sido reconocida como objetivo priorizado. Esto ha permitido el desarrollo de
acciones que posibilitan elevar la cultura ambiental de los alumnos y el
fortalecimiento de la relacin de la escuela y universidad con la comunidad. Se
han establecido programas y proyectos por el Ministerio de Educacin para las
escuelas de las cuencas hidrogrficas, macizos montaosos, reas protegidas y
otros; destacndose el Programa Nacional de Educacin para la Prevencin de
Desastres (en fase de implementacin y generalizacin) y el Programa de Ahorro
de Energa del MINE.
Se ha avanzado en la bsqueda de un accionar coherente y sistemtico de
actores claves en la educacin ambiental del pas para el trabajo con
comunidades y el desarrollo local, pero se dificulta la concertacin para ejecutar
acciones entre las estructuras de base de los territorios lo cual no propicia el
desarrollo adecuado de procesos educativos participativos en las comunidades.
Persisten problemas culturales en la poblacin que dificultan el cambio y existen
notables vacos en el saber popular relacionado con el medio ambiente cubano,
as como de sus valores y estado actual. Adems no se aprovechan
suficientemente los espacios de participacin ciudadana creados por la
Revolucin, para la elevacin de la cultura ambiental.





PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA LA EDUCACION
AMBIENTAL
El desafo fundamental de la educacin ambiental en este siglo XXI es la inclusin
de la totalidad de los seres humanos en un dilogo planetario sobre cul futuro
queremos construir y cules utopas queremos alcanzar. Si no conseguimos traer
a la totalidad de los humanos para este dilogo pero tambin si no se logran
realizar las utopas individuales y la de pequeos grupos no avanzaremos en la
construccin de un futuro inclusivo a todos y todas. No estamos hablando de
construir polticas pblicas que no se implementan o no se viabilizan, es algo ms,
la construccin de un nuevo modelo de desarrollo. El objetivo principal de la
Educacin Ambiental es entender el desarrollo sustentable como el proceso de
mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas,
fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente,
de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y
futuras. En el ao 2009, comienza a regir en el pas, la Poltica Nacional de
Educacin para el Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal es la
formacin de personas y ciudadanos capaces de asumir individual y
colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad sustentable
y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar
valores, conceptos, habilidades y actitudes en la ciudadania en su conjunto.
Se debe destacar que resulta muy baja la asignacin de recursos financieros en
los marcos presupuestarios estatales dedicados a la educacin y la comunicacin
ambiental, siendo insuficientes los marcos de financiamiento para la actividad de
educacin y comunicacin ambiental en los proyectos y programas de
colaboracin internacional.

Problemas
1. Insuficientes acciones de integracin entre los actores que conforman la REDFA
a nivel nacional y en cada territorio del pas, de manera que se aproveche la
capacidad institucional existente.
2. Insuficiente disponibilidad de recursos financieros para el desarrollo de la
actividad de educacin y comunicacin ambiental, al no estar stos debidamente
identificados dentro de los presupuestos actuales de los OACE y los fondos de
proyectos y programas.

3. Insuficiente potencial cientfico y baja disponibilidad de recursos humanos
capacitados para el desarrollo de la educacin de postgrado en los nuevos
escenarios creados para la formacin ambiental en los municipios.
4. Ausencia de un modelo terico metodolgico para la educacin y la
comunicacin ambiental desde una perspectiva propia del desarrollo socio-
econmico en Cuba.
5. Insuficiente enfoque interdisciplinario de la educacin ambiental en los
programas y planes de estudio del sistema nacional de educacin y la formacin
inicial y continua de profesionales, principalmente para la preparacin de los
docentes, lo que no permite la conduccin adecuada de los procesos de
aprendizaje ambiental en los diferentes subsistemas educacionales.
6. Baja disponibilidad de textos y otros recursos didcticos para la educacin
ambiental destinados a los distintos escenarios educacionales y a diferentes
pblicos meta incluyendo los subsistemas del sistema nacional de educacin.
7. Insuficiente incorporacin de la dimensin ambiental en el sistema de
capacitacin de la mayora de los Organismos de la Administracin Central del
Estado y en los diferentes niveles de Gobierno, lo cual influye negativamente en la
preparacin y conocimiento ambiental de los recursos humanos.
8. Inadecuada concertacin entre las estructuras de base en los territorios para el
desarrollo de procesos de educacin ambiental participativos en las comunidades,
lo que a su vez incide en un bajo aprovechamiento, para la elevacin de la cultura
ambiental, de los espacios de participacin ciudadana creados por la Revolucin.
9. Poca calidad, diversidad y efectividad de los productos dedicados al medio
ambiente cubano en los medios de comunicacin masiva y la preparacin de los
realizadores para este empeo, resultando una programacin carente de atractivo
y rigor, que promueva la sensibilidad ciudadana e institucional a travs del
ejercicio de la crtica ante las afectaciones al medio ambiente y la difusin de
buenas prcticas.






PROPUESTAS PARA ELEVAR EL NIVEL DE EDUCACION
AMBIENTAL
En la urgente necesidad de asumir el Nuevo Saber Ambiental pertinente a la
sostenibilidad, teniendo en cuenta la posible solucin de las problemticas
ambientales de la comunidad objeto de estudio, para poder legar este planeta a
las futuras generaciones de seres humanos. Para poder dar respuestas a las
problemticas ambientales no basta con la incorporacin de temas ambientales en
la educacin ambiental formal, es necesario adems, que exista una preparacin
de toda la poblacin, que les posibilite conocer y comprender cules son los
problemas y como dar solucin a estos, que conlleve a una toma de conciencia
que permita un cambio de actitud hacia el medio ambiente.
La Educacin Ambiental no formal es la que se dirige a todos los sectores de la
comunidad, a fin de proporcionar mayores conocimientos y comprensin sobre las
realidades ambientales globales y locales, de modo que se logre promover
procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de la sociedad,
hombres y mujeres, grupos tnicos, comunidades organizadas, sectores
productivos, funcionarios de gobierno, etc. Se expresa generalmente en la
realizacin de talleres, seminarios, cursos y otras actividades formativas,
insertadas en programas de desarrollo social comunitario, o en planes educativos
de organismos pblicos o privados, a nivel nacional, regional o local.
Asume los principios y valores de la educacin ambiental no formal reflejados por
Mara Novo destacndose entre ellos:

8. Explicitacin de las interdependencias. La comprensin de biosfera como
un todo y de cada sistema en particular (ya sea fsico o social).
9. Relaciones entre lo global y lo local. El trabajo en el mbito local es uno de
los elementos que puede ayudar a que se produzcan cambios globales.
10. La tica como referente educativa. La educacin ambiental es una
educacin en valores, y por tanto, el sustrato tico de nuestros
planteamientos es esencial para el desarrollo de una accin
transformadora.
11. La integracin entre conceptos, actitudes y valores. Permite movilizar no
solamente el campo cognitivo de quienes aprenden, sino tambin de las
aptitudes y actitudes, los afectos y sentimientos que dan sentido a las
conductas individuales y colectivas que se adoptan respecto al entorno.

12. El enfoque constructivista. Se suele partir de los conocimientos previos de
las personas que se incorporan al proceso, explorados convenientemente
mediante mtodos diversos.
13. La interdisciplinariedad. Se toman los problemas del ambiente como tpicos
centrales y propiciar anlisis concurrentes y complementarios desde la
ecologa, la economa, entre otras ciencias.
14. La educacin en la accin. Se hace necesario utilizar los conocimientos
adquiridos, aplicarlos en situaciones reales y convertir en referentes los
problemas de la propia comunidad.

Tiene en cuenta adems las etapas en el proceso de las actividades de educacin
ambiental no formal:
-Sensibilizacin: Esta etapa se utiliza antes de empezar cualquier actividad. Se
analizan y exploran aptitudes y habilidades para idear acciones ante los problemas
ambientales.
-Reflexin: Se reflexiona acerca del sistema de valores y el papel que se ocupa
frente a la naturaleza y con los dems. Se distinguen valores como la autoestima,
la voluntad, la solidaridad, la tolerancia, la colaboracin, la participacin, el respeto
a la diversidad, etc.
-Concientizacin: Al final del proceso se pretende favorecer el cambio actitudinal.
Se toma conciencia para instrumentar acciones que conlleven al establecimiento
de cambios de conducta y hbitos a favor del medio ambiente.










CONCLUSION
En un pequeo breve resumen podemos considerar que la educacin ambiental
es un factor importante en la actualidad, ya que debido a esto determina el
cuidado del medio ambiente y el entorno en el que vivimos, porque gracias a esto
cuidamos de los factores boticos y abiticos que nos rodean.
Podemos definir la educacin ambiental como el proceso en el curso del cual el
individuo va logrando asimilar conceptos e interiorizar las actividades mediante las
cuales adquiere las capacidades y comportamientos que le permiten comprender y
enjuiciar las relaciones de interdependencia establecidas entre una sociedad, con
su modo de produccin, su ideologa y su estructura de poder dominante y su
medio biofsico, as como para actuar en consecuencia con el anlisis efectuado.
Debido a que esta educacin ha sido un cambio contemporneo, tiene algunos
problemas para la adaptacin de los individuos ya que estos an se limitan y
desechan esta educacin mediante comportamientos negativos para esta.
Tiene en cuenta adems las etapas en el proceso de las actividades de educacin
ambiental no formal:
-Sensibilizacin: Esta etapa se utiliza antes de empezar cualquier actividad. Se
analizan y exploran aptitudes y habilidades para idear acciones ante los problemas
ambientales.
-Reflexin: Se reflexiona acerca del sistema de valores y el papel que se ocupa
frente a la naturaleza y con los dems. Se distinguen valores como la autoestima,
la voluntad, la solidaridad, la tolerancia, la colaboracin, la participacin, el respeto
a la diversidad, etc.
-Concientizacin: Al final del proceso se pretende favorecer el cambio actitudinal.
Se toma conciencia para instrumentar acciones que conlleven al establecimiento
de cambios de conducta y hbitos a favor del medio ambiente.
El desafo fundamental de la educacin ambiental en este siglo XXI es la inclusin
de la totalidad de los seres humanos en un dilogo planetario sobre cul futuro
queremos construir y cules utopas queremos alcanzar.