UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE EDUCAO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA I
# RIS MARIA BARBOSA DA SILVA
PLANO DE AULA - HISTRIA
Dados pr!"#"$ars
Este plano de aula destinado para aplicao em turmas de 4 e 5 anos do 2 ciclo.
Possui durao mdia de 90 minutos e requer que alguns contedos ist!ricos tenam
sido pre"iamente tra#alados com os$as% alunos$as%& como& por e'emplo& o in(cio da
coloni)ao portuguesa e primeiros contatos com os po"os ind(genas no *rasil.
O%&'"(os Gra"s)
+onecer e respeitar o modo de "ida $crenas& alimentao& "estu,rio& -ala e
etc.% de grupos di"ersos& nos di-erentes tempos e espaos.
/propriar-se de mtodos de pesquisas e de produo de te'tos das +i0ncias
1umanas aprendendo a o#ser"ar& analisar& ler e interpretar di-erentes
paisagens& registros escritos& iconogr,-icos e sonoros.
2a#er ela#orar e'plica3es so#re os conecimentos ist!ricos e geogr,-icos
utili)ando a di"ersidade de linguagens e meios dispon("eis de documentao e
registro.
O%&'"(os Esp*+,"*os)
o +ompreender como os po"os ind(genas "i"em atualmente.
o $4e%construir o conceito de (ndio com #ase nos elementos o-erecidos.
o 5ocali)ar no tempo o -ato ist!rico do em#ate entre #rancos e (ndios no in(cio
da coloni)ao portuguesa.
o $4e%construir o ide,rio de passi"idade entre #rancos e (ndios
tendenciosamente colocado pela ist!ria.
o /nalisar te'tos e imagens que tratam de -atos ist!ricos.
o 6sar as redes sociais como -erramenta de estudo.
Co$'-dos)
7n-orma3es8 ind(genas do passado& ind(genas do presente.
+onceitos8 di"ersidade ind(gena& conceito de (ndio.
9a)eres8 discuss3es& produo de te'tos& an,lise e compara3es de imagens&
uso pedag!gico do meio digital.
Pro*d"#$'os)
a) Preparao:
o /presentar aos educando$as% a imagem$:% sem in-ormar que se trata de uma
de um tipo de moradia ind(gena. ;epois& solicitar que cada aluno& de acordo
com o que imagina e com o que sa#e& produ)a uma legenda para a imagem&
in-ormando do que se trata. 2ociali)ar as produ3es com a turma.
o /presentar aos alunos mais uma imagem de uma moradia ind(gena& a
imagem$2%. Pedir para que os alunos destaquem a di-erena entre uma
moradia e outra. 2olicitar& mais uma "e)& que criem uma legenda para essa
no"a imagem. 7nstigar nos alunos a troca de impress3es e conecimentos
so#re as imagens& #em como a discusso so#re as moradias < se representam
ou no moradias ind(genas& questionar de qual poca so os ind(genas& se
e'istem ind(genas o=e. >#ser"ar qual o conceito de ind(gena que os
alunos$as% tra)em consigo.
Durao: 20 min
b) Tratamento didtico
o /presentar aos alunos a imagem$?% e -a)er os seguintes questionamentos
:
em
-orma de question,rio que de"e ser respondido por cada aluno$na% e depois
sociali)ado com a turma8
@ue momento ist!rico esse quadro representaA
@uem so os personagens nele representadosA
@ual a posio atri#u(da a cada um desses personagensA
Boc0 considera que esse quadro representa a realidade dos -atosA
Boc0 concorda com esta realidadeA
2e "oc0 -osse capa) de mudar parte desta ist!ria& o que "oc0 mudariaA
o /presentar aos alunos$nas% a imagem$4% e le",-los a de#ater so#re como
esto os ind(genas atualmente& ou pelo menos parte deles& principalmente em
relao C cultura dos centros ur#anos& a partir dos seguintes questionamentos8
Boc0 consegue identi-icar a que grupo social pertence as pessoas da -otogra-iaA
> que le"ou "oc0 a cegar a esta conclusoA
> que mudou em relao ao grupo representado na imagem$?%A
Para "oc0& o que acarretou esta mudanaA
o 9a)er a leitura silenciosa do te'to D>s ind(genas de o=eE $;ados
+omplementares%& para contri#uir com a discusso.
Durao: 30 min
c) Consolidao
o / partir das discuss3es e dos question,rios produ)idos at ento& organi)ar um
te'to de -orma coerente e coesa a partir do seguinte tema8 >s ind(genas de
ontem e de o=e. @ue ser, re"isado em sala antes da etapa de aplicao.
Durao: 30 min
1
Questes retiradas do artigo Redao histrica: produo e avaliao, de Ricardo Aguiar
Pacheco (ver refer!cias"
d) Aplicao
o /tra"s da rede social& facebook, os$as% alunos$as%& "o pu#licar em suas
timelines& -otos e o te'to que -oi tra#alado em sala. +ada aluno$a% de"e& no
m(nimo& -a)er : $um% coment,rio analisando a pu#licao de um$a% outro$a%
colega.
Durao: -
e) Avaliao:
/ a"aliao pretende se d, da seguinte -orma8
o ;iagn!stica8 pretende-se -a)er um progn!stico $diagnose coleti"a%& dos$as%
alunos$as% a respeito do conceito de (ndio& -eito na etapa de preparao.
o 9ormati"a8 ;urante o tratamento did,tico& durante as discuss3es e produ3es&
pretende-se a"aliar os alunos com "istas a adaptar o processo did,tico aos
progressos e necessidades das aprendi)agens o#ser"adas nos alunos$as%.
o 2omati"a8 Fo -inal do processo& ou se=a& =, nas etapas de aplicao e
consolidao& pretende-se& a partir do que -oi proposto& le"antar quais os
resultados o#tidos no -inal do processo de ensino-aprendi)agem.
Durao: Durante todo o processo.
DADOS COMPLEMENTARES
Imagem 1. #o!struo ha$itada da co%u!idade i!d&ge!a dos
Marubo. 'elvair (o!ta!ge 1)*+,
Imagem 2. #o!struo ha$itada da co%u!idade i!d&ge!a dos
Gavio Parkatj. Ar-uivo ./A,
Os "$d+.$as /o&
Por 'oda a par'
Boc0& que est, acostumado a pensar que os (ndios "i"em na -loresta& =, os imaginou morando no
meio do sertoA >u na #eira da praiaA Pois sai#a que isso comum& especialmente na regio
FordesteG /pesar disso& a maioria dos H40 mil ind(genas encontrados o=e no *rasil a#ita regi3es
de -loresta& em terras destinadas pelo go"erno a eles. Iuitas dessas terras -icam no estado do
/ma)onas& mas tam#m e'istem grupos ind(genas nos outros estados da regio Forte e na regio
+entro->este& alm do Fordeste e do 2udeste.
Fessas terras& os (ndios "i"em em aldeias& em que geralmente eles mesmos produ)em seu pr!prio
alimento. /s -am(lias se a=udam e
crianas so criadas li"remente. /t a(& nada di-erente dos ind(genas que "i"iam por aqui , 500
anos. Ias sai#a que& nesse tempo& muita coisa mudou. D>s (ndios no poderiam ter "i"ido em
contato com o omem #ranco por cinco sculos e continuarem e'atamente da mesma -ormaE&
e'plica o antrop!logo Joo Paceco de >li"eira& do Iuseu Facional da 6ni"ersidade 9ederal do
4io de Janeiro. @uer um e'emploA DK muito di-(cil encontrar o=e (ndios sem roupa em uma aldeiaE&
conta.
M"s'0r%a1
>s (ndios atuais a#sor"eram di"ersas pr,ticas que no pertencem C sua cultura. Iuitas crianas
ind(genas -requentam escolas& mantidas nas aldeias pela 9undao Facional do Lndio& e aprendem
o portugu0s. Ias isso no quer di)er que os ind(genas tenam a#andonado suas tradi3es& como
os rituais religiosos e as danas.
D/ troca cultural no destr!i necessariamente uma culturaE& e'plica Joo Paceco. DK natural que a
primeira reao do ser umano ao "er as tradi3es de outro po"o se=a a curiosidade e no a
ostilidade. >s ind(genas t0m a possi#ilidade de praticar as duas culturas& sem se tornarem menos
(ndios por causa disso.E
@uer "er como poss("elA @uando algum -ica doente em uma aldeia& a pessoa tratada ali
mesmo. 7sso porque os (ndios t0m muitos conecimentos para utili)ar er"as e plantas no
tratamento de molstias. /lm disso& e'iste o pa=& um curandeiro respons,"el por cuidar dos
doentes. Ias& quando o caso gra"e e no pode ser resol"ido dentro da aldeia& o =eito le"ar o
doente a um ospital.
Nas *"dads
/gora que "oc0 =, conece essa mistura cultural& no "ai se surpreender tanto ao desco#rir que os
(ndios cegaram Cs grandes cidades. DEm lugares como Ianaus e 2o Paulo& eles t0m
mo"imentos organi)adosE& conta Joo Paceco de >li"eira. D/ssim& conseguem manter uma "ida
coleti"a de cooperao e promo"er encontros em que mantm suas ati"idades rituais.E
;epois de sa#er de tudo isso& d, para "er que pessoas de di-erentes culturas podem con"i"er em
armonia e aprender uns com os outros. D+on"i"er com (ndios seria uma e'peri0ncia mara"ilosa
para qualquer criana. Eles t0m muito a contar e a ensinarE& garante Joo Paceco de >li"eira
Imagem 3. Pri%eira %issa !o 0rasil. 1ictor (eirelles, 1+23, Rio de
4a!eiro, (useu 5acio!al de 0elas Artes,
Imagem 4. 6oto de represe!ta!tes de v7rias co%u!idades
i!d&ge!as !o .1 /e%i!7rio .!ter!acio!al de 8istria e #ultura
.!d&ge!a: 9!dio #a$oclo (arceli!o e% .lh:us;0A. 6oto de #a%$u&
produes, <31<,
R,r2$*"as
*4/275. ;ireitos de aprendi)agem. Iinistrio da Educao e +ultura $IE+%
*4/275. ParMmetros +urriculares Facionais $P+F% < 1ist!ria e Neogra-ia.
Jor#a& J. 2anmart(& F. / -uno Pedag!gica da /"aliao. 7n8 /"aliao como apoio C
aprendi)agem. *allester& I. Porto /legre8 /rtemed& 200?.
P/+1E+>& 4icardo de /guiar. 4edao ist!rica8 produo e a"aliao. 7n8 9ernando
2e--ner. Jos /l#erto *aldissera. $>rg.%. @ual 1ist!riaA @ual ensinoA @ual cidadaniaA.
2o 5eopoldo8 Ed. 6nisinos& :99H& ". & p. :H?-:HO.
>s ind(genas o=e. Encontrado em8 ttp8PPcc.cienciao=e.uol.com.#rPcomo-"i"em-os-
indios-o=eP. /cesso em 24P05P20:4.