LOS 14 PRINCIPIOS DE DEMING EN RELACIN CON LA

EDUCACIN
Deming ofreci catorce principios fundamentales excepcionales para la gestin y
transformacin de la eficacia empresarial, con el objetivo de ser competitivo,
mantenerse en el negocio y dar empleo.
1. Crear constancia en el mejoramiento de productos y servicios, con el objetivo
de ser competitivo y mantenerse en el negocio, adems proporcionar puestos de
trabajo.
En el campo educativo pasa exactamente lo mismo, ya que los profesionales de
la educacin luchan para que su escuela en concreto sea la mejor .De forma
que si la escuela recae en la excelencia, ms demanda por parte de las familias
tendr.
2. Adoptar una nueva filosofa de cooperacin en la cual todos se benefician, y
ponerla en prctica ensendola a los empleados, clientes y proveedores.
Los maestros deben trabajar en cooperacin. De forma que en la Universidades
ya se les prepara para poder trabajar en grupos humanos. Si el profesional de la
educacin trabaja correctamente en grupos, sabr optimizar su propia faena y la
del grupo. Por lo tanto la empresa educativa ganar en tiempo y tambin en
costes.
3. Desistir de la dependencia en la inspeccin en masa para lograr calidad. En
lugar de esto, mejorar el proceso e incluir calidad en el producto desde el
comienzo.
En el campo educativo pasa exactamente que en campo empresarial. La
escuela, sin nimos de generalizar, prepara su calidad tan solo cuando espera
una inspeccin educativa. En cambio, tendramos que apostar por una calidad
desde el principio del proceso del producto o de la educacin.
4. Terminar con la prctica de comprar a los ms bajos precios. En lugar de esto,
minimizar el costo total en el largo plazo. Buscar tener un solo proveedor para
cada tem, basndose en una relacin de largo plazo de lealtad y confianza.
Tenemos que ofrecer un producto de calidad a nuestros clientes o a nuestros
alumnos. De forma que compraremos recursos de calidad as minimizaremos el
coste total en el largo plazo. Y tambin buscaremos tener un proveedor para
cada tem establecido.
5. Mejorar constantemente y por siempre los sistemas de produccin, servicio y
planeamiento de cualquier actividad. Esto va a mejorar la calidad y la
productividad, bajando los costos constantemente.
En el campo educativo pasa exactamente lo mismo, ya que si el profesional de la
educacin mejora su docencia, planificacin y gestin, mejorar su calidad
como docente y, por lo tanto, tambin mejorar su productividad. Si todos estos
aspectos mejoran tambin se podrn mejorar los costes.
6. Establecer entrenamiento dentro del trabajo (capacitacin).
En el campo educativo el entrenamiento puede darse a travs de dinmicas de
cohesin grupo, ferias educativas, quermese, cursos, etc.
7. Establecer lderes, reconociendo sus diferentes habilidades, capacidades y
aspiraciones. El objetivo de la supervisin debera ser ayudar a la gente, mquinas
y dispositivos a realizar su trabajo.
Los lderes, en el campo educativo, vienen dados por los equipos directivos, los
coordinadores, etc.
8. Eliminar el miedo y construir confianza, de esta manera todos podrn trabajar
ms eficientemente.
Establecer horas de dialogo entre iguales. Se podran aprovechar horas de ciclos
para hacer dinmicas de grupos, donde todos podamos expresar nuestros
miedos y problemas.
9. Borrar las barreras entre los departamentos. Abolir la competicin y construir un
sistema de cooperacin basado en el mutuo beneficio que abarque toda la
organizacin.
Este tem se ve ms de cerca en universidades privadas. Ya que el papel
empresarial se toca ms de cerca. Por lo tanto se tendra que apostar por una
empresa educativa con un nico objetivo: la educacin integral del alumno.
10. Eliminar eslganes, exhortaciones y metas pidiendo cero defectos o nuevos
niveles de productividad. Estas exhortaciones solo crean relaciones de rivalidad,
la principal causa de la baja calidad y la baja productividad reside en el sistema
y este va ms all del poder de la fuerza de trabajo.
Este tem tambin tiene mucha relacin con el sistema educativo, ya que las
escuelas piden unas expectativas para sus alumnos y, en muchas ocasiones, esto
crea mucha incertidumbre en nuestros alumnos. Por lo tanto, el profesional de la
educacin deber respetar la multiplicidad de ritmos que hay para llegar a los
aprendizajes.
11. Eliminar cuotas numricas y la gestin por objetivos.
Es bueno tener unos objetivos marcados. Ahora bien debemos tener la libertad de
romper con los objetivos y alcanzar otros que a lo mejor tienen ms importancia o
vigencia.
12. Remover barreras para apreciar la mano de obra y los elementos que privan a
la gente de la alegra en su trabajo. Esto incluye eliminar las evaluaciones anuales
o el sistema de mritos que da rangos a la gente y crean competicin y
conflictos.
Trabajar para la calidad y no trabajar para la evaluacin.
13. Instituir un programa vigoroso de educacin y auto mejora.
En el campo educativo lo diramos de la siguiente manera: repensar nuestra labor
educativa. Repensar nuestra propia experiencia educativa. Producir mejora
como profesionales de la educacin.
14. Poner a todos en la compaa a trabajar para llevar a cabo la transformacin.
La transformacin es trabajo de todos.
Como trabajamos en grupos de cooperacin, el cambio recae en las manos de
todos los profesionales de la educacin. Por lo tanto, la transformacin depende
de todos y todas.