GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Estado de Educaci
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
rea de Desarrollo Curricular
Santa Rosa 751-1 piso- Tel. 0351-4462400 (int. 1002-1006)


CAPACITACIN EN SERVICIO - 2013
ALFABETIZACIN INICIAL:
Acompaar a los nios en el proceso de ingreso a la cultura letrada

Educacin Inicial y ! y "! #rados de Educacin $rimaria


Presentacin

A lo largo del tiempo, el trmino alfabetizacin ha ido cambiando, ya que los alcances de
lo que implica estar alfabetizado se modifican en funcin de los cambios en las distintas
sociedades (polticos, sociales, culturales e ideolgicos, entre otros).
Actualmente, la palabra alfabetizacin se utiliza en sentido amplio al hacer referencia a las
habilidades lingsticas y cognitivas necesarias para el ingreso, la apropiacin y la recreacin
de la cultura escrita que la humanidad ha producido en el transcurso de su historia
(en la ciencia, el arte y los lenguajes simblicos y matemticos)
Cuaderno para el aula. Lengua 1 (2006)

El proceso de alfabetizacin comprende el acceso y la permanencia en la cultura escrita, y por lo
tanto, se concibe como un proceso complejo que no se completa en el Primer Ciclo de la
Educacin Primaria.
Desde esta consideracin, la alfabetizacin inicial implicara iniciar o dar continuidad al proceso
de ingreso de todos los nios en el mundo letrado, en el uni!erso de la cultura escrita y de las
pr"cticas que la e#presan y, a la !ez, le son propias$
%
& por ello es tarea de los docentes de 'i!el
(nicial y %) y *) grados promo!er situaciones que posibiliten la participacin acti!a y asidua de los
estudiantes en prcticas de lectura y prcticas de escritura que superen la mera instruccin$ en
el conocimiento del sistema de escritura.
El aprendizaje del sistema de la escritura debera ir acompaado, simult"neamente, del
aprendizaje de otros conocimientos como, por un lado, los que se refieren al lenguaje escrito, en
tanto patrimonio cultural que circula a tra!+s de determinados portadores y con ciertas funciones
sociales& y por otro, aquellos conocimientos relacionados al estilo del lenguaje escrito y que
corresponden a los modos en que organiza y circula el lenguaje escrito.




1
Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba, Secretara de Educacin, Subsecretara de
Promocin de Igualdad y Calidad Educativa, Direccin General de Planeamiento e Informacin
Educativa: Diseo Curricular de Educacin Primaria, 2012-2015.
NUEVO
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Propsitos

%. Posibilitar itinerarios de lectura y estudio de di!ersos materiales curriculares y bibliogr"ficos
para actualizar nociones de alfabetizacin inicial, cultura letrada, pr"cticas de lectura y de
escritura.
*. ,enerar espacios para debatir y refle#ionar sobre las particularidades de la enseanza de la
escritura y la lectura -alfabetizacin inicial. en el 'i!el (nicial y el Primer Ciclo del 'i!el
Primario.
/. E#plorar situaciones de lectura y de escritura para delimitar las condiciones did"cticas en las
que se desarrollan o podran desarrollarse en el "mbito escolar.
0. Posibilitar la interaccin entre docentes de educacin inicial y %) y *) grados de educacin
primaria en pos de la re!isin y produccin de propuestas de alfabetizacin inicial.

Modaidad

1emipresencial

Acreditacin
Certificado de Curso, emitido por 1231EC4E56476 DE E156D8 DE P4898C(:' DE
(,26;D6D < C6;(D6D ED2C65(=6.

!"racin# $a%o-no&ie$'re 2013

!estinatarios

Docentes en ser&icio de Educacin (nicial y de 1( % 2( )rados de Ed"cacin Pri$aria >incluye
modalidad 4ural?.
Se e*c"%e de la propuesta a docentes de las instituciones in!olucradas en Programa de
@ortalecimiento Pedaggico en ;engua, Ciencias y 9atem"tica.

C+PO

Cada sede contemplar" Aasta un total de doscientos >*BB? docentesC cien ,100- docentes para
e )r"po de t"rno de a $a.ana % cien ,100- docentes para e )r"po de t"rno de a tarde/


O'0eti&os
. Conte#tualizar la nocin de alfabetizacin inicial desde perspecti!as y enfoques
actualizados.
. 4econocer y resignificar la nocin de prcticas de lectura y de escritura como objeto de
enseanza segDn el Diseo Curricular y en el marco de la 6lfabetizacin inicial.
. 4e!isar pr"cticas alfabetizadoras "ulicasE institucionales, identificar prcticas de lectura y de
escritura y reconocer supuestos que subyacen desde enfoques actualizados.
. Elaborar propuestas de alfabetizacin inicial en el marco del Diseo Curricular jurisdiccional
!igente en el 'i!el (nicial y el 'i!el Primario.


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E0es de contenido

TRAMO +NO# 12"3 entende$os por A45A6ETI7ACIN INICIA48
Perspecti!as y enfoques para definir los alcances de la 6lfabetizacin (nicial. ;a alfabetizacin
como una prioridad social y cultural y no slo escolar.
;as pr"cticas de lectura y las pr"cticas de escritura consideradas como objeto de estudio en la
enseanza y el aprendizaje de la alfabetizacin inicial. ;os queAaceres del lector$ y los
queAaceres del escritor$.;eer y escribir en conte#tos situadosC

TRAMO !OS# Constr"ccin de prop"estas de inter&encin de A9a'eti:acin Inicia
Condiciones did"cticas para la alfabetizacin inicial. Construccin de situaciones did"cticas que
contemplen di!ersidad y continuidad de estrategias para abordar pr"cticas de lectura y de
escritura, atendiendo a la funcin social de la escritura y a los conte#tos en que aqu+llas se
sitDan.
4elaciones con el Proyecto alfabetizador de la institucin y la 2nidad Pedaggica.

Coordinacin
6 cargo de miembros del Equipo 5+cnico de ;engua y ;iteratura de la 1ubsecretara de Estado
de Promocin de (gualdad y Calidad Educati!a.


E;"ipo de Pro9esores
. Responsa'es de a capacitacin# Equipo 5+cnico de ;engua y ;iteratura del Frea de
Desarrollo Curricular de la 1ubsecretara de Estado de Promocin de (gualdad y Calidad
Educati!a.
. Con9erencista in&itado/
. T"tores/

C"rsado#
1e Aa pensado este dispositi!o por tramos, en funcin de dos ejes tem"ticos diferenciados que
ofrecen continuidad y articulacin entre s y a su !ez pueden ser abordados de manera
independiente, para ofrecer al docente en ser!icio la opcin de comenzar una instancia de
capacitacin que lo in!olucra un tiempo considerable en cuanto al cursado a lo largo del ao
lecti!o. Es por ello que, para fle#ibilizar el cursado y propiciar la continuidad de la capacitacin,
se disponen instancias a corto y a mediano plazo en las cuales se in!olucre en funcin de sus
intereses y sus tiempos, y pueda acceder a la acreditacin por cada tramo cursado.
1e propone, entonces, un dispositi!o de capacitacin en que los docentes puedan optar por dos
posibilidades de participacinC
.realizando la capacitacin de manera completa >5ramo 2no, 5ramo Dos y E!aluacin?
.incorpor"ndose en uno de los tramos de la oferta general de la capacitacin >5ramo
2no o 5ramo Dos?.
En cada caso el docente podr" obtener certificaciones diferenciadas por la cantidad de Aoras yEo
de asistencia.
El tra%ecto co$peto implica la participacin enC
TRAMO +NOC consiste en la asistencia a un encuentro presencial de 0 >cuatro? As. reloj
de duracin, la realizacin de una clase !irtual y la resolucin de una propuesta de
integracin en forma !irtual.
TRAMO !OSC 7dem 54698 anterior.
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EVA4+ACINC desarrollo de un trabajo indi!idual de integracin final en forma !irtual.
En la oferta se incluye, adem"s, la 61(15E'C(6 a una CON5ERENCIA a cargo de un
especialista en la problem"tica, de / >tres? As. reloj de duracin.
Este dispositi!o contempla la posibilidad de que un docente se incorpore a la capacitacin en
cualquiera de los tramos, asistiendo a un encuentro presencial, realizando una clase !irtual,
asistiendo a la conferencia y elaborando una propuesta de integracin.

Acreditacin

El docente que participe de todos los tramos propuestos y apruebe su e!aluacin final obtendr"
el certificado por la cantidad total de Aoras pre!istas.
;a acreditacin se realizar" al finalizar el desarrollo de la capacitacin, discrimin"ndose la
certificacin correspondiente a cada docente.
1e pre!+ la acreditacin de 0B >cuarenta? As. reloj para cada tramo y un total de GB >no!enta? As.
reloj.

Criterios de acreditacin

Para el tra%ecto co$petoC
. 6sistencia a los enc"entros presenciaes propuestos por cada tramo.
. 6sistencia a con9erencia.
. 6probacin de un tra'a0o inte)rador de ea'oracin indi!idual, atendiendo a los
criterios propuestos en la instancia no presencial >clase !irtual?.
. 6probacin de una E&a"acin indi!idual.

Para "no de los TRAMOSC
. 6sistencia al enc"entro presencia propuesto por el 5ramo seleccionado para cursar.
. 6sistencia a con9erencia.
. 6probacin del tra'a0o inte)rador indi!idual propuesto por la clase !irtual del 5ramo
seleccionado.


















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Sedes % Crono)ra$a


PRIMER TRAMO SE<+N!O TRAMO
SE!E
ENC+ENTRO
PRESENCIA4
,Taer-
C4ASE
VIRT+A4
4a case estar=
disponi'e en
a p=)ina >e'
de a
S"'secretar?a
ENV@O !E
TRA6AAO
IN!IVI!+A4
ASISTENCIA
A
CON5EREN-
CIA
ENC+ENTRO
PRESENCIA4
,Taer-
C4ASE
VIRT+A4
4a case estar=
disponi'e en
a p=)ina >e'
de a
S"'secretar?a
ENV@O !E
TRA6AAO
IN!IVI!+A4
ASISTEN-
CIA A
CON5E-
RENCIA
!e=n 5"nes
<R+PO 1
1aln 2EPC
,ral. 4oca
*0%

A"e&es B de
$a%o
G a %/ Aoras

Del %H de
mayo al %/ de
junio
%I de junio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 1C de
a)osto

Del ** de
agosto al %G
de setiembre
*G de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
!e=n 5"nes
<R+PO 2
1aln 2EPC
,ral. 4oca
*0%

A"e&es B de
$a%o
%0 a %J Aoras
Del %J de
mayo al %/ de
junio
%I de junio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 1C de
a)osto

Del ** de
agosto al %G
de setiembre
*G de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
Cos;"?n
<R+PO 1
129 del
CE'(
4osario =era
Pealoza$
8nofre
9arimn
esquina
(ngalinella
Cosqun

A"e&es 1D de
$a%o
G a %/ Aoras

Del */ de
mayo al %G de
junio
*0 de junio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 22 de
a)osto

Del *G de
agosto al *H
de setiembre
/B de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
Cos;"?n
<R+PO 2
129 del
CE'(
4osario =era
Pealoza$
8nofre
9arimn
esquina
(ngalinella
Cosqun

A"e&es 1D de
$a%o
%0 a %J Aoras
Del */ de
mayo al %G de
junio
*0 de junio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 22 de
a)osto

Del *G de
agosto al *H
de setiembre
/B de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?









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PRIMER TRAMO SE<+N!O TRAMO
SE!E
ENC+ENTRO
PRESENCIA4
,Taer-
C4ASE
VIRT+A4
4a case estar=
disponi'e en
a p=)ina >e'
de a
S"'secretar?a
ENV@O !E
TRA6AAO
IN!IVI!+A4
ASISTENCIA
A
CON5EREN-
CIA
ENC+ENTRO
PRESENCIA4
,Taer-
C4ASE
VIRT+A4
4a case estar=
disponi'e en
a p=)ina >e'
de a
S"'secretar?a
ENV@O !E
TRA6AAO
IN!IVI!+A4
ASISTEN-
CIA A
CON5E-
RENCIA
Crdo'a
Capita
<R+PO 1
C(41E
;a 4ioja /K*
Crdoba.

A"e&es 23 de
$a%o
G a %/ Aoras

Del /B de
mayo al *I de
junio
% de julio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 2B de
a)osto

Del K de
setiembre al /
de octubre
/% de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
Crdo'a
Capita
<R+PO 2
C(41E
;a 4ioja /K*
Crdoba.

A"e&es 23 de
$a%o
%0 a %J Aoras
Del /B de
mayo al *I de
junio
% de julio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es 2B de
a)osto

Del K de
setiembre al /
de octubre
/% de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
A$a9"erte
<R+PO 1
Escuela
4emedios
Escalada de
1an 9artn$
Castelli KGB

A"e&es 30 de
$a%o
G a %/ Aoras

Del 0 de junio
al % de julio

K de julio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es E de
a)osto

Del %K de
agosto al %*
de setiembre

*J de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?
A$a9"erte
<R+PO 2
Escuela
4emedios
Escalada
de 1an
9artn$
Castelli KGB

A"e&es 30 de
$a%o
%0 a %J Aoras
Del 0 de junio
al % de julio

K de julio 8ctubre
>da a
confirmar?
A"e&es E de
a)osto

Del %K de
agosto al %*
de setiembre

*G de octubre 8ctubre
>da a
confirmar?


INSCRIPCIN#
A $o$ento de s" inscripcinF +d/ de'er= indicar para ;"3 tra$oGs se inscri'e

!EHN 5+NES ,pri$er tra$o-# Iasta e C de $a%o de 2013 a as 12 Is/
COS2+@N ,pri$er tra$o-# Iasta e 12 de $a%o de 2013 a as 12 Is/
CR!O6A CAPITA4 ,pri$er tra$o-# Iasta e 1B de $a%o de 2013 a as 12 Is/
A4MA5+ERTE ,pri$er tra$o-# Iasta e 2D de $a%o de 2013 a as 12 Is/

Cubierto el cupo de cada sede, la inscripcin se cierra automticamente.



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4os docentes interesados de'er=n co$petar "n 5ORM+4ARIO !E INSCRIPCIN/

Acceder=n a $is$o a tra&3s de a p=)ina >e' de esta S"'secretar?a#

AttpCEELLL.igualdadycalidadcba.go!.arE1(PEC.C36ECapacitacion*B%/EPrincipalDi!ersos.pAp


Re9erente de Capacitacin# Prof. N3ida Marino. 1anta 4osa IK%, %M piso. Norario de atencin
de lunes a !iernes de JCBB a *BCBB. 5el+fonoC B/K% - 00H*0BB int. %B%H.