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Atividade Colaborativa
Aula-tema 4 Planejamento de Projetos

Voc j leu o resumo e os conceitos fundamentais da aula-tema 4, assistiu a
duas Web Aulas e realizou a atividade de autodesenvolvimento. Nas Web Aulas,
voc assistiu a entrevistas sobre a Escola Municipal Amorim Lima e sobre a
Escola Lumiar. Durante a atividade de autodesenvolvimento, voc teve
oportunidade de estudar o processo de avaliao no trabalho por projetos. Agora
o momento de voc iniciar a atividade colaborativa.

Esta atividade deve ser realizada em grupo e tem como objetivo ajud-lo a
iniciar um exerccio de planejamento de um projeto de trabalho, que ser
desenvolvido durante as prximas quatro aulas-tema deste curso. Esta
atividade colaborativa dever ser concluda e enviada ao seu tutor na
aula-tema 7.
Na aula-tema 3, voc e seu grupo escreveram um texto argumentativo ao
diretor da escola coordenada por vocs explicando os motivos que os levam a
acreditar que um currculo transdisciplinar deve ser adotado. Nesta atividade,
voc ir ler sobre o contexto da escola que voc coordena e dever ajudar seu
grupo a definir um tema-problema para um projeto de trabalho a ser
desenvolvido nessa escola. Para realizar esta atividade, voc dever ler um
relato, as linhas gerais dos temas transversais e interagir com seu grupo.

PASSO 1
Ao discutir avaliao inicial, no Captulo IV, do livro Transgresso e
mudana na educao, Fernando Hernndez
1
aponta atividades em sala
de aula como uma maneira de recolher evidncias que podem auxiliar o
planejamento de projetos. No entanto, nesta atividade, voc ir recolher

1
HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e mudana na educao: os projetos de trabalho. Traduo Jussara
Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998.










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evidncias para planejar seu projeto por meio de um relato de uma
professora que trabalha na escola em que voc e os membros do seu
grupo coordenam.
Leia o relato, a seguir, sobre as experincias dessa professora, tomando
notas a respeito de aspectos que podem ser relevantes para uma
avaliao inicial:
Relato de uma professora
H um ano, trabalho em uma escola onde venho aprendendo muito. Logo que
comecei a lecionar, tentei aprender mais sobre o contexto de meus alunos, seus
interesses e necessidades. Descobri que a maioria dos alunos tem muito
interesse em aprender porque v nos estudos uma oportunidade de ascenso
social. Muitos alunos querem aprender coisas que os ajudem, claramente, a
conseguir um emprego ou a prosseguir os estudos. Constatei tambm que a
maioria apresenta srias dificuldades de escrita em relao organizao de
ideias, clareza, coerncia e gramtica, e dificuldades para compreender um texto
e fazer relaes entre o que leem e o que vivem. Percebi que, muitas vezes,
essas dificuldades acabam influenciando a aprendizagem de modo geral, mesmo
quando as disciplinas esto indiretamente relacionadas a esse aspecto, pois os
alunos apresentam dificuldades para se expressar e compreender o que escutam
ou leem.
Ao longo do ano, fui percebendo tambm um pouco das dificuldades que os
alunos dessa escola enfrentam em relao ao ambiente escolar. Faltam recursos
e funcionrios, at mesmo na rea de limpeza. Muitas vezes, os alunos e
professores precisam varrer e recolher papis do cho e tirar o p de mesas e
carteiras antes do incio das aulas. Tambm no h biblioteca para que os alunos
possam fazer suas pesquisas e retirar livros para ler. Existe apenas uma sala em
que os livros ficam empilhados, mas inacessveis aos professores e alunos. Por
outro lado, sempre fico impressionada com a garra dos meus alunos e dos










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outros professores para lidar com a falta de recursos. Os professores se
organizam para arrecadar doaes, quando necessrio e possvel, e os alunos se
esforam para desenvolver atividades com criatividade e cuidado, mesmo que
no tenham os recursos necessrios. Participar dessa empreitada, me enche de
alegria e motivao.
Aos poucos, fui descobrindo tambm um pouco da realidade dos meus alunos
na comunidade em que vivem. Muitos de meus alunos moram s margens de
um rio poludo que costumava ser uma rea de pesca e descanso. Agora, meus
alunos e suas famlias sofrem com enchentes e muitos no possuem acesso
gua canalizada e rede de esgotos. Acredito que esse aspecto possa explicar,
em parte, alguns contratempos que venho percebendo em relao falta de
higiene entre os alunos. Entre todos os problemas que venho percebendo, os
que mais me assustam so a violncia e o uso e trfico de drogas. Fico triste
quando vejo crianas e adolescentes lindos, cheios de vida e energia, serem
arrastados para o mundo do crime ou das drogas na escola.
Apesar de trabalharem muito, h diversos pais e mes que, preocupados com
a educao dos filhos, participam dos poucos eventos que ocorrem na escola e
frequentam as reunies. H tambm muitos pais que costumam vir conversar
comigo e explicar que, infelizmente, no conseguem acompanhar o que os filhos
fazem na escola porque no sabem ler nem escrever. Meu relacionamento com
os pais e alunos tem sido muito bom, mas s vezes me pergunto se o que
aprendemos juntos, na escola, realmente relevante e corresponde s
necessidades dos alunos e da comunidade. Quando volto para casa, carrego
sempre comigo a questo: Como posso contribuir para que essas pessoas
tenham uma vida com oportunidades diferentes?.

PASSO 2
No Frum de Discusso, ajude seu grupo a fazer uma avaliao inicial do
contexto em que a escola coordenada por vocs se insere usando










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informaes do relato da professora. Lembre-se que, durante a avaliao
inicial, devem ser recolhidas evidncias que podem auxiliar o
planejamento de projetos.
Durante a avaliao inicial, escolha junto com seu grupo os elementos
do contexto que sero priorizados no projeto de trabalho que vocs iro
elaborar juntos e apresentar como trabalho final deste curso. Para isso,
use as notas que voc levantou no Passo 1.

PASSO 3
Individualmente, proponha um tema-problema de projeto de trabalho a
ser desenvolvido pelos alunos da escola que voc coordena. Voc deve
ser capaz de explicar brevemente os objetivos gerais do projeto e
justificar sua relevncia. Para propor um tema-problema:

o Considere os elementos do contexto que voc e o grupo decidiram
privilegiar durante a avaliao inicial no Passo 2.
o Veja, a seguir, como Fernando Hernndez explica tema-
problema e tenha em mente essa explicao ao redigir sua
proposta:
Esse tema-problema pode partir de uma situao que algum aluno
apresente em aula, ou pode ser sugerido pelo docente. Em ambos os casos,
o importante que o desencadeante contenha uma questo valiosa,
substantiva para ser explorada.
(HERNNDEZ, 1998, p. 83)

Leia as pginas 26 a 29 dos Parmetros Curriculares Nacionais
Apresentao dos temas transversais de 1 a 4 srie, que descrevem em
linhas gerais os temas transversais sugeridos para trabalho em contexto
escolar: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>
(acesso em: 5 dez. 2010).










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DICA: Para escrever os objetivos do seu projeto temtico tenha em mente a
questo: O que os alunos podero aprender ao trabalhar com esse tema-
problema?; para escrever a justificativa de sua proposta temtica, tenha em
mente a seguinte questo: Por que importante que os alunos aprendam sobre
esse tema-problema?.
PASSO 4
No Frum de Discusso, apresente seu tema-problema a seu grupo e
discuta com eles o objetivo e a justificativa.
Ajude seu grupo a escolher um tema-problema relevante para o projeto a
ser desenvolvido com os alunos da escola que vocs coordenam. Lembre-
se de considerar a avaliao inicial realizada por vocs com base no relato
da professora e os temas transversais cujas linhas gerais foram lidas por
vocs. Vocs devem decidir:
o o tema-problema do projeto de trabalho;
o o objetivo do tema eleito;
o a justificativa do tema-problema escolhido;
o o ciclo em que o tema ser trabalhado (veja referncia aos ciclos
na Estrutura dos parmetros curriculares nacionais para o
Ensino Fundamental, nos Parmetros Curriculares Nacionais, na
pgina que antecede o Sumrio, em
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf> (acesso
em: 5 dez. 2010).

PASSO 5
Ajude seu grupo a escrever um plano em que vocs apresentem o tema-
problema do projeto de trabalho a ser planejado, o objetivo, a justificativa
e o ciclo/srie em que o projeto ser desenvolvido.