Simposio

Concepto:

Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al
auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva , integrado as un panorama los mas completo posible acerca de
la cuestin de que se trate.

Caractersticas:
Es una tcnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda y el panel . La diferencia esta
en que la mesa redonda los expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para un breve
debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre si . En el simposio, en cambio los
integrantes del panel individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos; sus ideas pueden ser
coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema, de modo de que
al finalizar este desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.

Material:
Escenario, Mesa y sillas cmodas, agua para dar a los expositores, micrfono.

Pasos:
Elegido el tema o cuestin que se desea tratar , el organizador selecciona a los expositores mas apropiado - que pueden
de 3 a 6 - teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su
especializacin .
Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas , evitar reiteraciones
en las exposiciones , delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden d la participacin , calcular el tiempo de
cada expositor , etc.
A dems de esta reunin previa de planificacin , los integrantes del simposio y el organizador, se reunirn unos
momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar en todo coso los ltimos detalles.

El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar , as como los aspecto en que se a dividido ,
explica brevemente el procedimiento por seguir , y hace la presentacin de los expositores al auditorio . Hecho esto sede
la palabra al primer expositor , de acuerdo con el orden establecido en la reunin de preparacin .
Una vez terminada cada exposicin el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio
. Si la presentacin hecha al comienzo a sido muy superficial , pueden en cada caso referirse a la personalidad del
disertante cuando llega el momento de su participacin . Las exposiciones no excedern los 15 minutos , tiempo que
variara segn el numero de participantes, de modo que total no se invierta mucho mas de una hora .
Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o sntesis de
las principales idas expuestas . O bien , si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los expositores a
intervenir nuevamente para hacer aclaraciones , agregados , comentarios, o para hacer alguna pregunta entre si.
Tambin puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a discusin ; o que el
auditorio mismo discuta.
Aplicacin:
Se aplicar cuando se requiera dar a conocer y discutir un tema para llegar a una conclusin.












El foro
Concepto:
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio.

Cacacteristicas:
Esta tcnica es una de las mas utilizadas debido a que trae numerosas ventajas , de las cuales se pueden nombrar:

Permite la discusin y participacin.
Permite la libre exposicin de ideas y opiniones de los miembros del grupo ; y esto es posible de una manera informal y
con pocas limitaciones.
Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.
El auditorio puede reflexionar tambin sobre tema tratado.
Material:
Auditorio, sillas cmodas, panel o mesa para discutir, agua en botella para los participantes.
Pasos:
En esta , existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran importancia ,entre ellos se encuentran:
1. El Coordinador
Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones bsicas se encuentran :
Dirige la participacin de los expositores.
Determina el tiempo disponible para cada uno.
Seala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra.
Anima y trata de que se mantenga el inters sobre el tema.
Presenta , al final , un resume de lo expuesto , las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante.
El coordinador no emite su opinin sobre el tema discutido , mientras se desarrolla el foro.
2- Los Ponentes O Expositores
Son todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposicin se de en
forma sencilla y ordenada .Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del
coordinador.
Estos deben evitar, durante la presentacin del tema, las referencias personales
3. El Secretario
4. Este tiene entre sus funciones:
a. Mantener el orden y la disciplina durante el foro.
b. Toma nota sobre lo tratado y de puntos resaltantes.
Si el grupo es pequeo el secretario no es indispensable.

Aplicacin:
En una discusin entre sus integrantes para llegar a una conclusin.














La Mesa Redonda

Concepto:
Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo
tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.

Caracteristicas:
Ventajas:
La confrontacin de enfoques y puntos de vista permitir al grupo obtener una informacin variada y ecunime sobre el
asunto que se trate, evitndose as los enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.
Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la informacin.
Desarrolla la expresin oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos de vista.
Desventajas:
No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el curso con otras tcnicas didcticas.
Material:
Mesa redonda, sillas cmodas, agua embotellada para los participantes.

Pasos:
Cmo se aplica:
Una vez decidido el tema o cuestin que desea tratarse en la mesa redonda, el organizador (puede ser el profesor) debe
seleccionar a los expositores (pueden ser de 3 a 6 personas) de los distintos puntos de vista, deben ser hbiles para
exponer y defender sus posiciones con argumentos slidos. Se har una reunin previa con los alumnos con el objeto de
coordinar el desarrollo, establecer el orden de exposicin, tiempo, temas y subtemas por considerar, etc.
Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados en un sitio donde puedan ser vistos por todos. Generalmente el
coordinador (debe ser un alumno) se sienta en el centro, detrs de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e
izquierda formando los respectivos "grupos" de opinin.
1. El coordinador abre la sesin con palabras iniciales, mencionando el tema por tratarse, explica el procedimiento que
debe seguirse, hace la presentacin de los expositores agradecindoles su cooperacin, comunica al grupo que podrn
hacer preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor.
2. Cada expositor har uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. El coordinador ceder la palabra a los
integrantes de la mesa redonda en forma sucesiva, y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o
divergentes. Si un orador se excede en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente.
3. Una vez finalizadas las exposiciones, el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de
ellos, y destaca las diferencias ms notorias que se hayan planteado. Para ello habr tomado notas durante las
exposiciones.
4. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los
opuestos, el coordinador los invita a hablar nuevamente durante dos minutos cada uno. En esta etapa los expositores
pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista.
5. Minutos antes de expirar el plazo previsto, el coordinador da por terminada la discusin y expone las conclusiones
haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques, y las diferencias que quedan en pie despus de la discusin.
6. El coordinador invita al auditorio a hacer preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Estas
preguntas tendrn slo carcter ilustrativo, y no se establecer discusin entre al auditorio y la mesa. Las personas del
auditorio tendrn derecho a una sola intervencin.
Sugerencias:
El coordinador debe ser imparcial y objetivo en sus intervenciones, resmenes y conclusiones. Tendr que utilizar sus
capacidades de agilidad mental y de sntesis, y ser muy prudente en el tiempo que tome para su participacin.
El coordinador desalentar las intenciones polmicas de algn integrante del grupo. Insistir en aclarar que las
preguntas del pblico no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez contestadas no
deben llevar a la discusin.
Es conveniente que la mesa redonda no exceda los 50 minutos para dar oportunidad a las intervenciones del
coordinador y a que el pblico formule preguntas.
En grupos de alumnos muy jvenes o inexpertos los expositores podrn trabajar y hacer sus presentaciones en parejas.
Principales usos:
til para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un determinado
tema o cuestin. La mesa redonda ha sido difundida ampliamente por la televisin, donde, por ejemplo, polticos de
diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno.

El Panel
Concepto:
Se diferencia de la mes redonda porque no se debate un tema , sino que cada uno de los expositores presenta un punto
o aspecto del mismo , completando o ampliando , si es necesario el punto de vista de los otros.

Caracteristicas:
En el panel los integrantes pueden varan de 4 a 6 personas , cada una especializada o capacitada en el punto que le
corresponde y existe tambin un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Para el establecimiento de esta tcnica
se sigue una serie de procedimientos entre los cuales tenemos :
- La Preparacion
El equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los participantes del panel y el coordinador.
Hacen una reunin con los expositores y el coordinador para:
Explicar el tema que quiere sea desarrollado.
Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.
Material:
Panel o mesa de discusin, sillas cmodas, agua embotellada para los participantes.
En esta tambin se acondiciona el local con laminas, recortes de peridicos, afiches etc.

Pasos:
En esta el coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
desarrollar. Despus que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas que
puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el coordinador
pedir a los expositores que hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dar sus conclusiones
finales y dar paso al grupo de preguntas del los miembros del auditorio para los integrantes del panel .
- Observaciones
En este caso es conveniente tener un grabador a la mano , permitiendo con esto que al momento de realizar
un observacin , la misma este mejor formulada.

Aplicacin:
Comentar un tema y desarrollarlo para complementarlo.






























Debate

Concepto:
Es una discusin entre dos o mas personas sobre un tema determinado , este tiene como objetivo conocer todos los
aspectos de un tema o asunto , a travs de la exposicin de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes
de un grupo.

Caractersticas:
Para que tenga xito, en el grupo debe haber:
- Cooperacin, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto.
- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participacin de todos.
- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad.

Materiales:
Estante de debate, agua embotellada para los participantes, puede utilizarse una mesa y sillas cmodas.

Pasos:
El debate esta integrado por:
Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin , presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema.
Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervencin de cada una , esto con la
finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes.
Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.
Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes;
procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas ; finaliza la actividad con el resumen de
las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusin con ayuda de los dems.
Aplicacin:
Cuando se desea dar a conocer un tema a detalle, permitiendo la discusin entre sus participantes, aunque de manera
respetuosa.




















El Phillips 66

Concepto:
Tcnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar o evaluar ciertos contenidos.
Caractersticas:
Ventajas:
Tcnica muy sencilla.
Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.
En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.
Garantiza la participacin de todos los alumnos.
Estimula a los tmidos.
Propicia la expresin oral.
Desventajas:
nicamente estimula la participacin de los alumnos, por lo que no es til para el desarrollo de habilidades ni cambio de
actitudes en los alumnos.

Material:
Aula, saln o auditorio, sillas y modo de exposicin (pizarrn, caon, etc.)

Pasos:
Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas , las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema
(previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunin ) . Seguidamente una persona del grupo
s rene con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6 , que por seis minutos mas,
discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusin general . Esta tcnica permite que desarrolles tu
capacidad de sntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compaeros ; fomenta tu sentido de
responsabilidad y estimula la participacin de todos los miembros del grupo . Pero para ello, se debe tener en cuenta el
siguiente procedimiento:
a. El director ( alumno o el docente ) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los
alumnos para que formen grupos de seis personas.
b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad . Cuando falte un minuto
notificara a cada grupo para que realice el resumen.
d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitir que cada integrante manifieste
su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones.
e. Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones
obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarrn.
Aplicacin:

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relacin al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se
podr llegar, mediante comn acuerdo, a una solucin o definicin concreta.
















Seminario

Concepto:
El seminario tiene por objetivo la investigacin o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente
planificada. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben
la informacin ya elaborada, sino que la indagan por su propios medios en un clima de colaboracin reciproca .El grupo
de seminario esta integrado por no menos de 5 ni mas de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo , una clase ,
que deseen trabajar en forma de seminario , se subdividen en grupos pequeos para realizar la tarea .

Caractersticas:
a. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema , y un nivel semejante de informacin acerca del mismo.
b. El tema o material exige la investigacin o bsqueda especifica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o
expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
c. El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la
primera sesin de grupo.
d. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
e. Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado.
f. El seminario puede trabajar durante varios das hasta dar por terminada su labor . Las sesiones suelen durar dos o
tres horas.
Material:
Auditorio, Saln o espacio amplio, sillas cmodas.

Pasos:
Tratndose del ambiente del educacional, los seminarios sern organizados y supervisados por profesores, los cuales
actan generalmente como asesores , podra darse el caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual seria
muy auspicioso, y que ellos se manejaran con bastante autonoma, requiriendo una limitada ayuda de los profesores
en calidad de asesoramiento en cualquiera de los casos habr un organizador encargado de reunir a los grupos,
seleccionar los temas o reas de inters en que se desea trabajar.
Desarrollo
En la primera sesin estarn presente todos los participantes que se dividirn luego en subgrupos de seminario. El
organizador, despus de las palabras iniciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda previa que ha preparado , lo
cual ser discutida por todo el grupo. Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda
definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos . Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de
seminarios de 5 a 12 miembros, a voluntad de los mismos. Estos pequeos grupos se instalan en los locales previos,
preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, por siguiente cada grupo designa su director para
coordinar las tareas y despus de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el
objetivo buscado y finalmente se lleva a cabo la evaluacin de la tarea realizada, mediante las tcnicas las tcnicas que
el grupo considere mas apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales o escritas , formularios entre otras.

Aplicacin:
Anlisis y estudio de un tema para llegar a una conclusin o aprendizaje.
















Taller

Concepto:
Se inici como un seminario o colegio de ciencias donde se reuna un grupo de estudiosos para
la enseanza comn.

Caracteristicas:
Ventajas:
Admite grupos de 10 a 30 alumnos que facilitan la interaccin en lapsos de corta duracin y
de trabajo intenso.
Admite la combinacin de tcnicas didcticas que propician el conocimiento a travs de la
accin.
En ste se elabora un producto que puede ser indistintamente un sistema, un instrumento o
una estrategia, pero que necesariamente debe ser evaluable, til y aplicable.
Se adapta a las necesidades de los alumnos.
Desventajas:
Pueden enfrentarse las mismas dificultades que enfrentan los grupos sin experiencia previa
en el trabajo en equipos.

Material:
Espacio amplio, auditorio, saln, sillas cmodas y mesas si son necesarias.

Pasos:
Cmo se aplica:
1. Se selecciona el tema de trabajo y al profesor (o profesores) del grupo, quienes deben ser
expertos en dicho campo.
2. Se subdivide al grupo en grupos pequeos que no excedan 13.
3. Los profesores preparan el programa:
a) Seleccionan los subtemas.
b) Asignan tiempos para la exposicin y la discusin de cada tema, la elaboracin de tareas
especficas, la presentacin de las mismas y las conclusiones finales. Se incluyen las actividades
relativas y se proporcionan descansos cortos.
c) Elaboran una lista de materiales: libros y artculos que los alumnos deben leer antes de
iniciar el trabajo grupal. La distribuyen con anticipacin.
d) Preparan el material que cada participante utilizar (incluso hojas, plumones, etc.).
4. Al inicio del taller, el profesor explica al grupo la forma en la que se determine trabajar y se
explica que l nicamente dirigir la actividad, pero que el verdadero aprendizaje es
responsabilidad de cada participante. Se sugiere que en cada mesa se seleccione, entre ellos
mismos, un lder, quien coordinar el trabajo, y que ser substituido al terminar cada actividad.
5. Para cada subtema, el profesor-facilitador explica las tareas especficas a realizar por cada
mesa y qu se espera que se elabore despus de x cantidad de tiempo. El profesor permanece
para orientar y resolver dudas. Transcurrido dicho tiempo, se pasa a un miembro de cada mesa
a que exponga su trabajo. Despus de que los representantes de cada mesa han hecho su
exposicin, se obtienen conclusiones acerca del subtema.
Se sugiere iniciar un subtema hasta haber concluido con la presentacin del anterior.
Sugerencias:
Es indispensable que los productos sean evaluados con las tcnicas de evaluacin de
proyectos.

Aplicacin:
Para explicar y comprender un tema y sus posibles aplicaciones.

Discusin en grupos pequeos

Concepto:
Grupos de 4 a 10 personas intercambian experiencias, ideas, opiniones y conocimientos para resolver un
problema o situacin conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir conocimientos diversos
aprovechando los aportes de los alumnos.

Caractersticas:
Ventajas:
Es una tcnica til para iniciar a los alumnos en el trabajo en equipos y colaborativo.
Propicia la creatividad y participacin de todos los miembros del equipo.
Aprovecha los conocimientos y la experiencia del equipo.
Los integrantes aprenden a pensar como equipo y a desarrollar un sentido de identidad.
Estimula la reflexin y el anlisis.
Desventajas:
Exige que el profesor asuma un nuevo rol: acta como un facilitador en lugar de ser un maestro convencional
experto en el rea y transmisor del conocimiento. Asumir este nuevo papel puede ser difcil para el docente.
El profesor debe tener conocimiento de la temtica de la materia y conocer a fondo los objetivos de aprendizaje
del programa.
El profesor debe dominar diferentes estrategias y tcnicas de trabajo grupal, adems, de saber dar
retroalimentacin a los grupos de trabajo.
El profesor debe estar dispuesto a brindar asesoras individuales a los alumnos.
Esta tcnica exige mucho tiempo al profesor para planear el curso y coordinar las actividades de
retroalimentacin de los alumnos.

Material:
El que se requiera segn el caso, Auditorio o espacio amplio para realizar el trabajo.

Pasos:
Cmo se aplica:
1. El grupo se subdivide en varios grupos relativamente pequeos. La formacin de subgrupos puede ser
arbitrariamente, o bien, de acuerdo a los intereses personales de cada alumno.
2. Se establece el tiempo destinado a la discusin y se elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en
el transcurso del trabajo.
3. El profesor-facilitador introduce el tema o problema a discutir.
4. Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusin. Si el problema an no ha sido resuelto o el
tema no ha sido concluido, el grupo decide si se prolonga o se concerta una nueva reunin.
5. Cada equipo presenta sus aportaciones al resto de los alumnos.
6. El profesor-facilitador hace una breve relatora y presenta las conclusiones.
Sugerencias:
Es necesario que exista un problema comn que sea preciso resolver, por ejemplo un problema sobre la
situacin en que se encuentra su proyecto, un problema nacional o mundial que deba discutirse o un tema de
estudio que se preste a ser debatido.
Es importante sealar la necesidad de saber escuchar.
El profesor-facilitador debe saber controlar adecuadamente las intervenciones de cada miembro para mayor
eficacia.
Procurar el anlisis de todos los aspectos del tema.
Evitar que un participante monopolice la discusin.
Tener paciencia para comprender y encausar las opiniones de los alumnos.
No permitir que la discusin se extienda demasiado tiempo sobre el mismo tpico.
Orientar hacia el logro de objetivos.

Aplicacin:
Para identificar y explorar diferentes temas de estudio, diversos tpicos de discusin o problemas,
proporcionando apoyo para que se aprecien y comprendan.
Sirve para facilitar y difundir informacin.
Cuando es necesario desarrollar una atmsfera positiva en el equipo, esta tcnica es de gran utilidad ya que a su
vez alienta y estimula a los miembros a aprender ms sobre diferentes temas o problemas y a generar ideas.



Asamblea

Concepto:
Esta actividad puede cumplir muchas funciones en la comunidad y vida pblica y tambin se
puede trabajar como una tcnica en el saln de clase que simule una asamblea autntica.
La asamblea se compone de un auditorio y una mesa directiva encargada de presentar el
material a dicho auditorio, quien a su vez, lo recibe y se encarga de ponerlo en prctica de
acuerdo a los objetivos de la reunin.
Otro grupo que participa en las asambleas son los proyectistas, cuya funcin es la de
considerar todos los aspectos de los problemas y/o logstica de la reunin antes que la mesa
directiva y el auditorio participen directamente.

Caractersticas:
Ventajas:
Es uno de los mejores medios para mantener a las personas informadas y confirmar su
compromiso hacia las actividades de su comunidad, de sus organizaciones, de su aula.
Desventajas:
Si los alumnos que forman el auditorio no se perciben a s mismos como parte de un grupo y
no se oportunidad de participar, se puede tener la sensacin de que el conocimiento reside en
la estrado, y la ignorancia en el auditorio.

Material:
Auditorio o espacio amplio para presentarlo, mesa y sillas para mesa directiva.

Pasos:
Cmo se aplica:
1. El grupo elige a una mesa directiva formada por expertos que presenta al auditorio el
material especfico.
2. Se elige a un moderador. El moderador no pertenece necesariamente a la mesa directiva.
3. El auditorio recibe la informacin de una manera activa. Esto da lugar a diferentes tipos de
discusiones, debates, paneles, etctera. (Si el auditorio resulta demasiado numeroso conviene
dividirlo en subgrupos).
4. Se obtienen conclusiones generales de los debates y discusiones.
Sugerencias:
Para que el auditorio participe se pueden organizar equipos de reaccin que previamente
habrn formulado preguntas.

Aplicacin:
Para demostrar informacin y llegar a un acuerdo entre los asistentes.













Entrevista colectiva

Concepto:
Es una variante de la entrevista, pues de dos a cinco alumnos interrogan al experto.

Caractersticas:
Ventajas:
Da mayor dinamismo y variedad a la entrevista.
Produce mayor inters en el auditorio por la variedad de intervenciones, enfoques,
modalidades y puntos de vista.
Ampla el campo de referencia, los interrogadores comparten entre s la responsabilidad y
tienen ms tiempo para ir elaborando sus preguntas, sobre la marcha del dilogo.
La comisin interrogadora representa un nexo entre el grupo que la designa y el experto, y al
ser varios los alumnos que preguntan, pueden interpretar mejor los intereses de todos los
miembros de la clase.

Material:
Espacio para realizar la entrevista, papel o medio de captura o grabacin.

Pasos:
El grupo designa a los miembros de la comisin interrogadora, tomando en cuenta las
condiciones expuestas para el interrogador en la entrevista.
La reunin previa se hace con el experto y todos los interrogadores, distribuyndose as el
papel de cada uno. El experto puede ilustrar a los interrogadores acerca de los aspectos
destacados del tema y sobre estos pueden formular las preguntas. Cada interrogador
dispondr de una gua de preguntas, no obstante la entrevista permitir adaptarla e intercalar
otras preguntas ocasionales dentro del tema.
Uno de los miembros de la comisin interrogadora puede actuar como coordinador general de
la misma; y los dems representar un papel de cooperacin: iniciador, quien active la
entrevista, animador, comentarista, quien armonice, etc.
Un miembro, previamente designado, hace la presentacin del experto y de los miembros de la
comisin interrogadora, introduce el tema y explica el procedimiento por seguir.
El experto puede hacer una muy breve exposicin global sobre el tema.
Para finalizar la entrevista se realiza un resumen final, que puede estar a cargo de uno de los
interrogadores, de un miembro especialmente designado de antemano o del organizador de la
reunin.
Sugerencias:
La entrevista permite intercalar algunas preguntas audaces que causen expectativa en el
auditorio (aunque hayan sido previstas con el experto). Si la pregunta es hecha
espontneamente y el experto no desea contestarla, tiene derecho a expresarlo as.
Los interrogadores deben mantener en un nivel de respeto, cordialidad, en ningn momento
podrn utilizar expresiones agresivas o intentar acorralar al experto. Es recomendable que el
grupo manifieste su reconocimiento al entrevistado.
Ambiente fsico: Los presentes deber ver y or sin dificultad. Si el grupo es numeroso, los
protagonistas utilizarn una tarima; si el grupo es pequeo los protagonistas se situarn en un
mismo nivel rodeados por el auditorio.
Puede introducirse una variante invitando a dos personas a la vez.
Esta tcnica puede ser usada como preparacin para un foro futuro en el que se discutan las
ideas vertidas por el experto.

Aplicacin:
Para conocer ms sobre un tema a travs de un experto.
Dilogo

Concepto:
El dilogo consiste en una intercomunicacin directa entre dos personas, que conversan ante un auditorio sobre
un tema, cuestin o problema, previamente determinado.

Los dialoguistas han de ser personas capacitadas, expertos o especialistas en el tema que tratan (pueden ser
alumnos que hayan investigado un tema), debido a que del dilogo que realizan el grupo debe obtener
informacin, actualizacin, opiniones o puntos de vista de cierta significacin o importancia.
El grado de informalidad del dilogo depender de las circunstancias y de la modalidad de los protagonistas, pero
debe mantenerse en un nivel que responda a las expectativas del grupo, con el dinamismo necesario para que
atraiga la atencin de un grupo interesado en el tema.

Material:
Espacio para dialogar.

Caractersticas:
Ventajas:
Es una tcnica sencilla.
til a todas las materias.
El dialogo permite obtener datos diversos de dos fuentes a la vez.
Hace reflexionar a los espectadores, y por su desarrollo y flexibilidad mantiene despierta la atencin de su
auditorio.
Propicia el desarrollo de las habilidades de expresin oral de los alumnos dialoguistas.
Desventajas:
nicamente participan de manera activa 3 alumnos, el resto del grupo puede permanecer en una actitud pasiva.

Pasos:
1. Deben elegirse dos dialoguistas conocedores del tema, pero adems capaces de mantener un dilogo vivo e
interesante. Es preferible que ambos posean puntos de vista distintos, aunque no contradictorios.
2. Antes del dilogo, frente al conjunto de la clase, los dialoguistas se pondrn de acuerdo sobre la estructura del
mismo, harn un esquema flexible de desarrollo que incluya los aspectos por tratar, el tiempo, los subtemas, un
cierto orden, etc. Podrn preparar material ilustrativo para usar en el momento oportuno (diapositivas, filminas,
lminas, power point, etc.)
3. Un alumno designado fungir como organizador, introduce el tema por tratarse, presenta a los expertos y
explica el procedimiento debe de seguirse. Cede la palabra a los dialoguistas.
4. El dilogo da comienzo y se desarrolla de acuerdo con el esquema previamente preparado, lo cual no significa
que cada uno "recite su parte", sino que, por lo contrario, que se entable una conversacin animada, flexible, a
veces incisiva, y teniendo siempre en cuenta la expectativa del auditorio.
5. Los dialoguistas deben evitar toda retrica, actuar cooperativamente, mantener la ilacin del tema, aportando
proporcionadamente, sin olvidar que no se trata de una "entrevista" sino de un dilogo informativo con
responsabilidad compartida.
6. La duracin del dilogo ser la prevista (por lo comn alrededor de 30 minutos), y luego el organizador puede
invitar al auditorio a que se hagan preguntas.
7. El organizador o el profesor-facilitador guiarn al conjunto de la clase para llegar a conclusiones generales.
Sugerencias:
Una vez terminado el dialogo, el grupo puede discutir la informacin proporcionada organizndose en Foro o
en Phillips 66.
Si el grupo es numeroso, el dilogo debe realizarse en una tarima.
Si es reducido, puede formarse un crculo en el cual se incluyan los dialoguistas.
Es importante que todos puedan ver y or sin dificultad.
El dilogo se har en voz alta y sin prisas.

Aplicacin:
Es til para todo tema, asignatura y nivel escolar.




http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/publico.htm consultado 8 de junio de 2014

Conferencia

Concepto:
Nos referimos a un tipo de discurso enunciado en pblico, que cumple con ciertas caractersticas que lo
distinguen de, por ejemplo, un discurso poltico, un debate, etc.
Aunque la conferencia no es una exposicin propiamente, se nutre de ella, puesto que tambin entrega
informacin. Sin embargo, el contenido de la conferencia es complementado con elementos o herramientas
visuales como grficos estadsticos, fotografas, videos, etc.

Caractersticas:
Tiene la ventaja de ser un mtodo rpido, donde el control puede ser rgido pues ste est completamente en
manos del expositor.
Para que la conferencia sea exitosa requiere de un alto grado de competencia por parte del expositor y de
gran nivel de cooperacin por parte del auditorio, de lo contrario, se pueden manifestar verdades a medias,
deformaciones de hechos, falta de control o disminucin del espritu crtico del auditorio.
Esta tcnica se utiliza cuando la informacin debe presentarse proveniente de un experto, de una manera
formal, rpida, continua y directa. La conferencia identifica problemas y es capaz de explorar sus soluciones,
estimulando al grupo a leer y a analizar. En otras situaciones sirve para divertir y entretener al auditorio por
medio de un expositor de muy buenas aptitudes o muy experimentado. El expositor a su vez, se vale de la
conferencia para transmitir y compartir adems sus experiencias con el resto del grupo.
A pesar de ser ste un mtodo conocido y til, no es conveniente abusar de l, tomando en cuenta que la
conferencia es inferior al simposio para traer a luz los puntos de vista divergentes sobre un tema, a los
grupos de corrillos o de dilogos simultneos para llevar a un grupo hacia un consenso o hacia una accin; a
la mesa redonda para llegar a un acuerdo de diferencias de opinin dentro de un grupo; a la mesa redonda
con interrogador con la obtencin de respuestas a preguntas especficas que un grupo desea ver
contestadas; a la entrevista para brindar a un grupo las experiencias ms interesantes de un viajero u otra
persona; a la dramatizacin para obtener que los integrantes del grupo vean los puntos de vista de otros en
una situacin controvertida.
La conferencia puede resultar engaosa ya que en muchos casos la exposicin verbal puede ser interesante
e informativa pero no estar relacionada con los intereses del grupo. Cuando los temas tratados son
demasiado abstractos, se requiere de una habilidad por parte del expositor y del auditorio.
Esta tcnica no se considera como ptima si se le quiere aplicar como mtodo didctico ya que la mayor
parte del auditorio responde pobremente ante la conferencia y es difcil medir de una manera objetiva los
efectos de un discurso sobre el grupo.

Material:

Espacio amplio, sillas para auditorio, auditorio, material de exposicin (can o laminas).
Pasos:
1. Se selecciona a la persona capacitada para exponer un tema ante el auditorio. Esta persona puede o
no pertenecer al grupo.
2. La exposicin del tema debe ser clara y completa.
3. El resto del auditorio permanece atento a la exposicin.
4. Al finalizar la conferencia, deben dedicarse unos minutos a un perodo de preguntas y respuestas.
Esto debe hacerse bajo la coordinacin de un moderador, quien puede ser el mismo conferencista o
cualquier integrante del auditorio.




Aplicacin:
El fin de un discurso expositivo es entregar informacin, mientras que el objetivo de una conferencia es
convencer al auditorio de que tome una actitud activa frente a un determinado tema.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-De-Una-Conferencia/1474307.html consultado 8 de junio de 2014


http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/conferencia.html





Estudio de casos

Concepto:
Se trata de analizar un caso concreto abierto en el que las posibles soluciones son mltiples, que est escrito de antemano
y, a ser posible, incluye una serie de preguntas para facilitar el dilogo.
Los casos propuestos pueden ser:

Simultneos: Situaciones que, aparentemente, pueden no tener relacin con el grupo, pero que en el fondo conectan con
las actitudes de sus miembros o de alguno e particular.
Reflejos: situaciones que est viviendo el grupo, pero que son tratadas como ajena en cuanto a nombre, lugares, etc.

Caractersticas:
Ventajas: Es una tcnica muy dinmica pues los casos son concretos y de alguna forma cercanos al grupo, lo que
favorece que las personas se sientan reflejadas y su deseo de participar y opinar aumente. Pueden participar muchas
personas.

Desventaja: El grupo debe contar con un animador que tenga muy preparada la tcnica.
Se realiza como sigue:

Material:
Espacio amplio, sillas y mesas, copias escritas del tema a discutir.

Pasos:
1.- Se comienza en un grupo inicial (suele ser de unas 20 personas)

2.- El animador lee el caso, distribuye copias del escrito y aclara todo tipo de dudas referidas al mismo. Se plantean
preguntas que se refieran:

A la persona que interviene en el caso.
A las causas y efectos de las conductas que aparecen.
A las posibles soluciones: se analizan las consecuencias de dos o ms posibles soluciones para estudiar ventajas y
desventajas, etc.

3.- Se hacen pequeos subgrupos, normalmente utilizando otras tcnicas. Tras el debate en pequeo grupo, se trasladan al
grande los comentarios y opiniones que hayan aparecido en el pequeo grupo.

4.- Si el inters o la participacin decae, se puede volver otra vez a los pequeos grupos para luego seguir la discusin en
el grupo inicial. No hay que olvidar que la razn de acudir a los pequeos grupos es para romper el hielo, animar a
todos a la participacin, eliminar defensas y bloqueos, etc.

Aplicacin:
Realizar la discusin de un tema para llegar a una conclusin.





















Juego de roles

Concepto:
Interpretar el rol que se indica.

Caractersticas:
Ventajas: Las Tcnicas de Simulacin (representacin teatral) han dado lugar a unos anlisis tericos interesantes, a
partir de esa teatralizacin. Son utilizados para usos mltiples: simulacin de conflictos, desarrollo de alternativas ante
un problema social, introduccin en tcnicas de negociacin, etc.

Inconvenientes: La representacin teatralizada requieres que el grupo sea suficientemente maduro para rerse asistiendo
al teatro, pero aprovechando para el anlisis lo que est viendo y oyendo. Un grupo poco maduro o con tensiones,
ridiculizar la actividad y ser incapaz de aprender de la simulacin.

Material:
El necesario para la representacin

Pasos:
A partir de un centro de inters para el grupo, se distribuye entre algunos miembros, papeles que intervienen en ese
tema. Cada miembro que asume un papel habr de teatralizarlo en una pequea representacin en la que los espectadores
son aquellos miembros que no tienen ningn papel.

Aplicacin:
Cuando se desea que se sepa mas sobre los dems.

























http://dinamicasgrupal.blogspot.mx/2012/04/tecnica-grupal-desempeno-de-roles.html