Tutora para la semana vocacional

PLANTEAMIENTO
- Ayudar al preadolescente a interrogarse sobre su felicidad y su vocacin.
- Profundizar en el descubrimiento de la entrega a los dems segn el Evangelio
como lo esencial de la vida.
- Presentar la figura de Paula ontal como modelo de entrega y proponer
e!pl"citamente la vocacin escolapia como modelo de vida feliz.
CONTENIDOS
- #a felicidad no est en el dinero$ en el placer o en el poder$ sino en el
desprenderse y en la entrega a los dems.
- %ay una sola vocacin a la vida cristiana &ue se despliega y concreta en
opciones espec"ficas de vida.
- Paula ontal es modelo de entrega a 'ios y los dems $ y de una vida feliz en
la entrega a la educacin de las ni(as.
- #a vida escolapia es un estilo posible y no e!tra(o de vivir la vocacin cristiana
y de encontrar la felicidad.
OBSERVACIONES
- #a propuesta puede ser aprovec)ada para una o dos clases$ segn la e!tensin
&ue se conceda a cada parte del tema.
- *o se trata de saber muc)o$ sino de conectar con la e!periencia de los +venes
para )acerla profunda y apta para acoger una semilla de vocacin.
- #a presencia de una escolapia puede resultar positiva ya &ue su e!periencia
podr ser significativa.
1. LA VOCACION ES UNA INVITACION A LA FELICIDAD
a) Somos felices?
En este primer momento se trata de partir de la e!periencia de los
alumnos. El profesor lanza la pregunta, eres feliz?. -ada uno est invitado a
responderla personalmente primero y a compartirla con su compa(ero ms
cercano despu.s$ de dos en dos c)arlan durante un par de minutos sobre el
tema. A continuacin$ cada uno puede comunicar en voz alta la refle!in &ue )a
escuc)ado de su compa(ero /no la suya propia0.
El profesor$ recogiendo las impresiones$ )ar )incapi. en el )ec)o de &ue$
a pesar de todas las cosas &ue tenemos$ seguimos buscando lo &ue nos de la
felicidad$ como muc)a gente.
Tmye
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b) La felicidad comiena !o" des!"ende"se
El profesor narra o lee el cuento de #El a" $ la camisa%
/10
Estaba muy enfermo el zar$ y di+o,
- 2'ar"a la mitad de mi reino a &uien me curase3
Entonces todos los sabios se reunieron para ver de curarle$ pero no
encontraban el medio.
4no de ellos$ sin embargo$ declar &ue sab"a cmo pod"a curarse el zar.
- 5i se encuentra un )ombre fel"z sobre la tierra -di+o-$ &ue le &uiten su camisa y
se la pongan al zar. Entonces &uedar curado.
El zar mand buscar un )ombre fel"z por todo el mundo. #os enviados del
soberano recorrieron todos los pa"ses$ pero no encontraron lo &ue buscaban. *o
encontraron un solo )ombre &ue estuviera contento con su suerte.
El uno era rico$ pero enfermo6 el otro estaba sano$ pero era pobre6 a&uel
rico y sano$ se &ue+aba de su mu+er6 .ste de sus )i+os, todos deseaban algo ms
y no eran felices.
4n d"a el )i+o del zar$ &ue pasaba por delante de una pobre c)oza$ oy &ue
en su interior alguien e!clamaba,
- 27racias a 'ios )e traba+ado y )e comido bien. 5oy feliz$ 8&u. ms puedo
desear9
El )i+o del zar se sinti lleno de alegr"a e inmediatamente mand por al
camisa de a&uel )ombre$ a cambio de todo cuanto &uisiera.
Los enviados se presentaron a toda prisa en la choza del hombre feliz para
quitarle la camisa; pero el hombre era tan pobre que ni siquiera tena camisa.
:ras el cuento$ el profesor invita a los alumnos a sacar consecuencias,
8por &u. )ay tanta gente &ue no es feliz9 8;u. cosa es esencial para se feliz9
#as cosas atan$ y el camino de la felicidad empieza por relativizarlas y liberarse
de ellas$ o sea$ des!"ende"se.
c) La felicidad !asa !o" la en&"e'a a los dem(s
El profesor narra o lee el cuento de #La m)*eca de sal%
/<0
4na mu(eca de sal recorri miles de =ilmetros de tierra firme$ )asta &ue$
por fin$ lleg al mar. ;ued fascinada por a&uella mvil y e!tra(a masa$
totalmente distinta a cuanto )ab"a visto )asta entonces.
8;ui.n eres t9$ le pregunt al mar la mu(eca de sal.
-on una sonrisa$ el mar le respondi, Entra y compru.balo t misma
Y la mueca se meti en el mar. !ero" a medida que se adentraba en #l"
iba disolvi#ndose" hasta que apenas qued nada de ella. $ntes de que se
disolviera el %ltimo pedazo" la mueca e&clam asombrada' ($hora )a s# qui#n
so)*
El profesor de+a a los alumnos comentar el cuento, slo en el partirse por
los dems nos encontramos con nosotros mismos y saboreamos la felicidad,
estamos )ec)os para amar y entregarnos a los otros. 5in embargo$ 8en &u. basa
)oy la gente su felicidad9
Tmye
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d) La felicidad se alcana siendo fieles a )na +ocaci,n
%acer una eleccin vocacional adecuada es indispensable para ser feliz.
Pero antes de remac)ar esta idea$ conviene &ue el profesor aclare el t.rmino
#+ocaci,n%.
Para ello$ puede escribir en grande sobre la pizarra >?-A-@?* e invitar
a los alumnos a tomar cada letra de la palabra y decir otras palabras relacionadas
con vocacin &ue empiecen por esa misma letra.
:ras este acercamiento$ el profesor invita a &ue por grupos de cuatro$ los
alumnos traten de lograr una definicin de vocacin. 'espu.s de la puesta en
comn$ el profesor recoge las ideas ms interesantes y remarca &ue )acer una
eleccin vocacional generosa y comprometida es fundamental para encontrar la
felicidad$ ya &ue la vocacin es una llamada a la felicidad6 y &ue esta eleccin
vocacional )a de pasar por la entrega radical a los dems. -on esto se introduce
la segunda parte de la dinmica.
2. LA LLAVE DE LA FELICIDAD
#a llave de la felicidad es la respuesta a la llamada de Aess a
des!"ende"nos $ en&"e'a"nos a los dem(s. #a >?-A-@?* no es ms &ue la
llamada a salir de uno mismo e ir )acia los dems con radicalidad. El profesor
deber e!plicar &ue )ay una sola vocacin a la entrega y al amor con
modalidades diferentes.
#a lla+e de la felicidad consiste en seguir las )uellas de Aess y vivir con
su estilo )asta el final. 5e leen y se comentan algunas citas, Lc +" ,-; .ch /" ++0
+1; 2n +" 3+. ,/" ,1; 4t /5" /-; 4c ,5" ,60/, /sobre todo esta ltima$ la del +oven
rico0. El profesor dialoga con la clase sobre el contraste entre los valores &ue
propone Aess pasa ser feliz y los &ue estn de moda )oy d"a.
5in embargo$ siempre )a )abido y sigue )abiendo personas y grupos
)umanos &ue llaman a la construccin de una vida nueva en base a los valores
de Aess /grandes santos$ instituciones sociales$ grupos religiosos$ etc.0. 5on
gente &ue lo de+an todo para servir y amar a todos6 y entre ellos se encuentran
Paula ontal y sus continuadoras$ las escolapias.
3. TRAS LAS HUELLAS DE PAULA MONTAL
El profesor )abla de la vida de Paula ontal /B0$ y anima a los alumnos a
continuarla con intervenciones breves. #anza dos preguntas,
a0 8-ul era la situacin de las ni(as$ de la mu+er en la .poca de adre
Paula9
b0 8-ul es la situacin de las ni(as$ de las mu+eres$ &ue Paula ontal se
encontrar"a )oy9
#os alumnos contestan y se comparan las dos situaciones$ )aciendo ver
&ue se )acen necesarias otras Paulas ontal en nuestros d"as. A continuacin
se lee,
Tmye
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5urgi una mu+er llamada por 'ios$ para realizar una tarea concreta en la
@glesia. 5u nombre, Paula ontal$ )i+a de Camn ontal y >icenta Dorn.s.
*acida en la >illa arinera de Arenys de ar. >ivi una infancia dif"cil$ y una
.poca complicada de principios del siglo E@E
'ecidi de+arlo todo e irse a Digeras con su amiga @n.s y all" abrir su
primera escuela. As" cua+o su ideal$ 5alvar a las familias educando a las ni(as en
el 5anto :emor de 'ios. 4n < de Debrero Paula y sus primeras compa(eras
pronunciaron sus votos religiosos de castidad$ pobreza$ obediencia y un cuarto
de dedicacin a la ense(anza. Eran las primeras %i+as de mar"a Escolapias
Paula 5iempre 'i+o 5" a lo &ue 'ios le ped"a.
:ambi.n se puede ver en FFF.escolapias.org en el apartado A&u" tienes
un lugar -omo religiosa escolapia
4. LAS ESCOLAPIAS, HOY: UNA PROPUESTA CONCRETA
a) Para responder a la situacin de las +venes de )oy$ las escola!ias se
en&"e'an a la misi,n ed)cado"a de la I'lesia- ed)cando a ni*os $ .,+enes-
con ese ma&i !"o!io de !"omoci,n de la m).e" $ a&enci,n a las familias/ $
lo 0acen a &iem!o com!le&o1 son felices2
- por grupos$ los alumnos e!presan con 4* 4CA# a&uellas actitudes o
rasgos positivos &ue les llaman ms la atencin de la actualidad del carisma de
Paula ontal )oy, de la necesidad de promocin de la mu+er en el mundo de )oy$
la necesidad de la educacin de la ni(as$ el cuidado de la familiaG
- tras la puesta en comn de los murales$ la escolapia invitada /o el
profesor0 pueden contar un d"a en la vida de una escolapia. #os alumnos
preguntan. /H0
b) Las escola!ias son cons&")c&o"es de +ida n)e+a all( donde es&(n2
- A)ora se puede comentar el traba+o de las escolapias en el mundo y de
su labor misionera /I0
c) C,mo !)edes se" &) escola!ia?
- se abre el tema con la sugerencia, si )acerse escolapia fuera una
e!cursin al monte$ 8&u. pensis &ue )abr"a &ue llevar en la moc)ila9 -on
ayuda de los alumnos$ se trata de reconstruir el camino vocacional de una +oven
&ue decide )acerse escolapia.
- es preciso )acer la propuesta concreta y e!pl"cita$ sin olvidar aludir a
direcciones y personas a las &ue acudir para seguir informndose$ as" como
encuentros &ue se organizan$ etc
Tmye
Tutora para la semana vocacional
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1
-fr. ?:EC?$ %.$ #Na""aciones !a"a la ca&e3)esis%$ --5$ adrid 1KK< p. 1LK
<
-fr. E##?$ A.$ #El can&o del !(.a"o%$ 5al :errae$ 5antander 1KM< p. 1B<
B FFF.escolapias.org en el apartado As" somos podrs encontrar informacin
sobre la vida de Paula ontal y de su -arisma
H FFF.escolapias.org en el apartado recursos Pastoral >ocacional 5e puede
ver un poFer ponit de escolapiasJvocacional
I FFF.escolapias.org en el apartado Punto de encuentro. 5e puede ver un poFer
ponit de escolapias en el mundo
4 @dea tomada de una cate&uesis de salesianos y adaptada para escolapias
Tmye