Gua para elaborar el informe tcnico-pedaggico

Ciclo escolar 2004-2005

Propsito: Orientar a los directores en la elaboracin de su informe tcnico-pedaggico y el
Programa Anual de Trabajo a travs de la evaluacin interna.


En la portada registren los siguientes datos:
a) Nombre de la escuela
b) Clave
c) Turno ubicacin y tel
d) Zona Escolar
e) Jefatura de sector
f) Poblacin y municipio
Aspecto cualitativo

En colegiado, analice las dificultades presentadas y logros alcanzados en cada una de las
dimensiones (y registre en el formato que se sugiere).
Identifique los estndares que permiten alcanzar cada una de las metas y defina las
actividades para el PAT del prximo ciclo escolar que le permitirn alcanzar los objetivos y
metas de su PETE.

Dimensin pedaggica
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR













Para apoyar esta revisin se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas.

Los docentes utilizan ptimamente los recursos didcticos con los que cuenta la escuela?
Los docentes planean, realizan y evalan las actividades con sus alumnos de manera
colegiada e individual a partir del Consejo Tcnico Escolar?
El director realiza el seguimiento, evaluacin y acompaamiento de los procesos de
transformacin de su Centro?
El director propone y apoya la mejora continua en su escuela?
Cul es la utilidad del uso del portafolio?





Dimensin organizativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR














Los docentes Participan en los procesos de transformacin de la escuela propiciando
acciones de mejora continua en las cuatro dimensiones en CTE?
El director realiza mensualmente los Consejos Tcnicos Escolares con su personal para la
elaboracin, ejecucin y seguimiento del PETE y del PAT, involucrando al Consejo Escolar de
Participacin Social?
Qu beneficios consideran que se han obtenido de las reuniones del consejo tcnico en la
escuela?
Cules formas de organizacin han permitido mejorar el funcionamiento de la escuela?
Qu acciones han realizado para mejorar la planeacin?
En cuanto al trabajo en equipo hay claridad en objetivos, tareas y roles?
Qu tanto se evala la prctica docente como ejercicio profesional?
Con el uso del pizarrn de autoevaluacin se identificaron problemticas y logros asociados
a sus causas y consecuencias, esto les permiti la toma de decisiones en los espacios de
Consejo Tcnico generndose compromisos y acciones?
El pizarrn de autoevaluacin incorpor comentarios de los padres y alumnos?

Dimensin Administrativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES O
RECURSOS A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR














Cules acciones han favorecido el aprovechamiento del tiempo para la enseanza?
Cules son las formas de trabajo o actividades con las que se han obtenido mejores
resultados en el uso de los recursos (materiales, humanos y de tiempo)?
Los docentes vigilan y cumplen con la normatividad?
El director integra y captura la informacin necesaria para alimentar el SEI y retroalimentar el
SEIPEC, adems revisa los datos generados por el SEIPEC?
El director vigila y aplica la normatividad?
El pizarrn de autoevaluacin y el portafolio institucional se integran por documentos y
materiales proporcionados por la comunidad escolar, fortaleciendo el proceso de la evaluacin
formativa de la Escuela?
La comunidad escolar determin cules son las evidencias ms importantes que permiten
observar los procesos que se viven en la escuela?
El pizarrn de autoevaluacin se encuentra a la vista todos; comunidad educativa, algn
agente externo que se interese en conocer la situacin existente en la escuela?
La evaluacin se realiz en los tres momentos durante el ao escolar.(Septiembre, enero,
junio)?
Adems del portafolio institucional con que cuenta la escuela, aplican algn otro portafolio:
Director Docente Alumnos Padre de Familia
Mencionen cmo esta conformado el portafolio institucional de la escuela.
El uso del portafolio institucional fue til y funcional para recabar y analizar informacin
generada por la misma escuela?
Definieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la
escuela; Cules fueron?


Dimensin comunitaria y de participacin social
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES O
RECURSOS A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR















Cules actividades han favorecido la comunicacin con los padres y las madres de familia?
Qu tipo de asuntos se tratan con los padres de familia?
El Consejo Escolar de Participacin Social particip, valid y apoy en la elaboracin y
operacin del PETE y el PAT de manera cercana con el Consejo Tcnico Escolar?
Para la obtencin de recursos adicionales en beneficio de la escuela; el Consejo Escolar de
Participacin Social realiz actividades en coordinacin con el Consejo Municipal de
Participacin Social?
El Consejo Escolar de Participacin Social, los docentes, los alumnos y el director conocen y
coadyuvan en el logro de los estndares?






En colegiado revisen los avances en cada uno de los 23 estndares de desempeo
escolar y los 5 de eficacia externa y logro educativo de las Reglas de Operacin






Estndares Escalas
1 La comunidad escolar comparte
una visin de futuro, planea sus
actividades y estrategias y cumple con
las metas que ella misma se fija.

No se definen
metas
Se definen
algunas
metas pero
no se
cumplen
Se definen
metas de un
aspecto
particular y
slo algunas
se cumplen
Se definen
metas en
varios
aspectos y la
mayora se
cumplen
Se definen
metas en varios
aspectos y
todas se
cumplen
2. El director ejerce liderazgo
acadmico, administrativo y social,
para la transformacin de la
comunidad escolar.
Nunca Con poca
frecuencia y
slo en
determinados
asuntos
Con cierta
frecuencia y
en funcin de
asuntos de
diversos
Con mucha
frecuencia en
la mayor
parte de los
asuntos
Siempre
3. El personal directivo, docente y de
apoyo, trabaja como un equipo
integrado, con intereses afines y
metas comunes.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

4. Los directivos y docentes se
capacitan y actualizan
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

5 Los directivos y docentes
demuestran un dominio pleno de los
enfoques curriculares, planes,
programas y contenidos.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

6. Se cumple con el calendario
escolar, se asiste con puntualidad y
se aprovecha ptimamente el tiempo
dedicado a la enseanza.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

7. La escuela mejora las condiciones
de su infraestructura material, para
llevar a cabo eficazmente sus labores:
aulas en buen estado, mobiliario y
equipo adecuado a los procesos
modernos de enseanza-aprendizaje,
laboratorios equipados, tecnologa
educativa, iluminacin, seguridad,
limpieza, as como los recursos
didcticos necesarios.
Nunca/
ninguna
condicin
Algunas
veces/
algunas
condiciones
Algunas
veces/ la
mayora de
las
condiciones
Con
frecuencia/ la
mayora de
las
condiciones
Siempre/ todas
las condiciones

Estndares Escalas
8. Los docentes demuestran
capacidad de crtica de su propio
desempeo, as como de rectificacin,
a partir de un concepto positivo de s
mismos y de su trabajo.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

9. Los docentes planifican sus clases
anticipando alternativas que toman en
cuenta la diversidad de sus
estudiantes.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

10. Las experiencias de aprendizaje
propiciadas por los docentes ofrecen
a los estudiantes oportunidades
diferenciadas en funcin de sus
diversas capacidades, aptitudes,
estilos y ritmos.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

11. Los docentes demuestran a los
estudiantes confianza en sus
capacidades y estimulan
constantemente sus avances,
esfuerzos y logros.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

12. Los docentes consiguen de sus
alumnos una participacin activa,
crtica y creativa.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

13. La escuela se abre a la
integracin de nias y nios con
necesidades educativas especiales,
otorgando prioridad a los que
presentan alguna discapacidad y que
requieren de apoyos especficos para
desarrollar plenamente sus
potencialidades.
Nunca / en
ningn
aspecto
Con poca
frecuencia /
en algunos
aspectos
Con
frecuencia
/en algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia /
en muchos
aspectos
Siempre / en
muchos y
variados
aspectos
14. En la escuela se favorece el
conocimiento y valoracin de nuestra
realidad multicultural.


Nunca / en
ningn
aspecto
Con poca
frecuencia /
en algunos
aspectos
Con
frecuencia
/en algunos
aspectos
Con mucha
frecuencia /
en muchos
aspectos
Siempre / en
muchos y
variados
aspectos
15. La escuela incentiva el cuidado de
la salud, el aprecio por el arte y la
preservacin del medio ambiente.
Nunca/ en
ninguno de
los tres temas
Algunas
veces/ en
alguno de los
tres temas
Algunas
veces/ en
ms de un
tema
Con
frecuencia/
en al menos
dos temas
Siempre/ en
todos los temas
16. La comunidad escolar se
desenvuelve en un ambiente propicio
a la prctica de valores universales
tales como la solidaridad, la
tolerancia, la honestidad y la
responsabilidad, en el marco de la
formacin ciudadana y la cultura de la
legalidad.
Nunca/
ningn valor
Algunas
veces/ uno o
dos de los
valores
Algunas
veces/ en dos
o ms
valores
Con
frecuencia/ la
mayor parte
de los
valores
citados
Siempre/ todos
los valores
citados
17. El personal, los padres de familia
y miembros de la comunidad a la que
atiende la escuela participan en la
toma de decisiones y en la ejecucin
de acciones en beneficio de la
escuela.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

Estndares Escalas
18. Los padres de familia estn
organizados

a)Participan en las tareas educativas
con los docentes,

b) Son informados con regularidad
sobre el progreso y rendimiento de
sus hijos y

c) Tienen canales abiertos para
expresar sus inquietudes y
sugerencias.
Ninguno Slo algunos,
minora
Algunos, sin
ser mayora
La mayora Todos
Nunca /
ninguno
Alguna vez /
slo algunos
Algunas
veces/ ms
de la mitad
Con
frecuencia /
la mayor
parte
Siempre / la
mayora
Nunca /
ninguno
Alguna vez /
slo algunos
Algunas
veces/ ms
de la mitad
Con
frecuencia /
la mayor
parte
Siempre / la
mayora
Nunca /
ninguno
Alguna vez /
muy informal
o indirecto
Algunas
veces/
informal y en
algunos
casos directo
Con
frecuencia /
formales e
informales
pero directos
Siempre /
formales y
directos
19. Los alumnos se organizan y
participan activamente en las tareas
sustantivas de la escuela.
Ninguno Slo algunos,
minora
Algunos, sin
ser mayora
La mayora Todos
20. La comunidad escolar se
autoevala, busca la evaluacin
externa y, sobre todo, la utiliza como
una herramienta de mejora y no de
sancin.
Nunca /
ninguno de
los tres temas
Alguna vez /
en alguno de
los tres
temas
Algunas
veces / en
ms de un
tema
Con
frecuencia/
en al menos
dos temas
Siempre / en
los tres temas
21. La escuela promueve el desarrollo
profesional de su personal in situ
mediante la reflexin colectiva y el
intercambio de experiencias para
convertirse en una verdadera
comunidad de aprendizaje.
Nunca/
ninguno
Algunas
veces/
algunos
Algunas
veces/ la
mayora
Con
frecuencia/ la
mayora
Siempre/ todos

22. La escuela participa en una red de
intercambio con otras escuelas.
Nunca Algunas
veces pero
con muchas
reservas
Algunas
veces pero
con cierta
disposicin
en algunos
asuntos
Con
frecuencia y
disposicin
en la mayor
parte de los
asuntos
Siempre y en
todos los
asuntos que es
necesario
23. La escuela se abre a la sociedad y
le rinde cuentas de su desempeo
Nunca Algunas
veces pero
con muchas
reservas
Algunas
veces pero
con cierta
disposicin
en algunos
asuntos
Con
frecuencia y
disposicin
en la mayor
parte de los
asuntos
Siempre y en
todos los
asuntos que es
necesario



ESTNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO.
Tomando como referencia los estndares nacionales en desarrollo de habilidades, la categora
BAJO corresponde al nivel I; MEDIO a los niveles II y III; ALTO al nivel IV. Se sugiere realizar la
evaluacin por grupo y posteriormente conjuntar las evaluaciones de todos para registrar el
avance obtenido.
ESTANDARES BAJO MEDIO ALTO
El nivel de habilidades de razonamiento lgico-
matemtico
De sus alumnos es:

El nivel de habilidades comunicativas de sus alumnos
es:

El nivel de habilidades de pensamiento crtico-cientfico
de
Sus alumnos es:



La escuela ha disminuido el ndice de reprobacin? Si- No- Por qu_____________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


La escuela ha disminuido el ndice de desercin? Si-No- Por qu_______________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________








Aspecto cuantitativo
Registren el resultado estadstico del presente ciclo escolar, con los datos que se requisitan en
el siguiente cuadro:

GRADO ALUMNOS
H M
BAJAS ALTAS APROBADOS REPROBADOS INTEGRADOS

1
A
B
C
D

2
A
B
C
D

3
A
B
C
D

4
A
B
C
D

5
A
B
C
D

6
A
B
C
D
TOTAL


Registren los cursos nacionales del PRONAP aprobados por director y docentes del ciclo
escolar 2004-2005.

No
.
NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL CURSO DE PRONAP
APROBADO EN EL CICLO ESCOLAR 2004-2005
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Anote el tipo de apoyo que brind a su personal

Tipo de apoyo Cantidad
Asesora individual
Capacitacin a personal de nuevo ingreso
a la escuela.

Consejo tcnico escolar
Otros
Totales

En cuntos Consejos tcnico de zona escolar participo durante el ciclo escolar?
________________________________________________________________


Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la Coordinacin del PEC

Tipo de apoyo Cantidad
Asesora individual
Capacitacin a directivos
Consejo tcnico escolar
Consejo tcnico de zona escolar
Otros
Totales










Registre el record de incidencias de cada uno de los docentes as como del directivo.



No.


NOMBRE DEL PROFESOR
COMISIONES
I
N
C
A
P
A
C
I
D
A
D
E
S

M

D
.

T
O
T
A
L

N
o
.

D
E

R
E
T
A
R
D
O
S

P
E
R
M
I
S
O
S

E
C
O
N

M
I
C
O
S
.

(
N
o
.

D
e

d

a
s
)

I
N
A
S
I
S
T
E
N
S
I
A
S

O
F
I
C
I
A
L
E
S

S
I
N
D
I
C
A
L
E
S

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12






Rubros en que se aplic el recurso financiero:

Rubros Descripcin Costo Empresa Aplicacin
Infraestructura

o Construccin




o Rehabilitacin





Materiales de
apoyo

o Aparatos
electrnicos



o Didcticos



o Otros





Actividades
complementarias
o Talleres


o Excursiones


o Otros