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Anais Enlije (2012) - Volume 1, Nmero 1, ISSN 21!-0"!0
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ALMEIDA, Aline Barbosa de
!rientadora: "ILVA, Eliane Be#erra da
$%EAL & $ni'ersidade Estad(al de Alagoas

)E"$M!

Ao *ensar no ensino literrio a *es+(isa ora em*reendida b(sca mostrar a ex*erincia de leit(ra literria em sala
de a(la da obra ,Vidas "ecas- de .raciliano )amos, tendo como s(*orte *edag/gico o m0todo rece*cional e a
cr1tica literria Dessa 2orma, *ara 2(ndamentar tal est(do te'e&se como base os te/ricos BA)34E" 56789:
A.$IA) e B!)DI%I 5677;:, <I%4EI)! 5=>>?: entre o(tros +(e abarcam a mesma *ers*ecti'a de est(do
Assim, nesse *rocesso de ensino@a*rendi#agem b(sco(&se conciliar os as*ectos literrios e *ra#erosos, (ma 'e#
+(e o ensino de literat(ra *or meio do texto literrio 0 (ma ati'idade globali#ante +(e se A(sti2ica *or (m 2a#er
trans2ormador, no +(e di# res*eito tanto B 2ormaCDo de leitores cr1ticos e com*etentes, +(anto B signi2icaCDo do
texto na 'i'ncia social do indi'1d(o leitor

.%4%"/%& 6 )7%"(: Ensino de Literat(ra M0todo )ece*cional Er1tica 3exto


)onsidera89es #niciais

A literat(ra 0 carregada de (m saber c(lt(ral e ideol/gico, *or isso +(e os textos
literrios sDo ca*a#es de recriar as in2ormaCFes sobre a G(manidade, 'inc(lando o leitor aos
indi'1d(os de o(tras 0*ocas %esse sentido, esse 2a#er nDo 0 indi'id(al, a leit(ra de (m texto
sem*re de*ende dos 2alantes, *or+(e ele n(nca est *ronto e a leit(ra *romo'e maneiras de
'er e entender o m(ndo, em es*ecial a literria, +(e *ro*orciona ao leitor o direito de
constr(ir s(a 'isDo de m(ndo, de m(dar e re2a#er conceitos
%esse sentido, le'ando em consideraCDo +(e o li'ro 0 (m instr(mento carregado de
saber indi'id(al e social de 2orma c(m(lati'a, entDo, a *artir da leit(ra o s(Aeito 0 ca*a# de
com*reender melGor s(a realidade e se( *a*el como indi'1d(o ati'o sob a leit(ra, *ois de
acordo com Ag(iar e Bordini 5677;: os li'ros 2a'orecem a descoberta de sentidos, mas sDo os
literrios +(e o 2a#em de modo mais abrangente, em +(e a literat(ra da conta da totalidade do
real, re*resentando o *artic(lar ela logra em atingir (ma signi2icaCDo mais am*la
%o entanto a a(tonomia de disseminar tal encontro do indi'1d(o leitor com o texto
literrio tem sido *roblemtico, *ois o ensino da disci*lina literria 0 'oltado, na maioria das
'e#es, a*enas *ara o est(do das caracter1sticas Gist/rico&s/cio&c(lt(ral dos Mo'imentos
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Literrios e atrelado ao ensino da gramtica no (so de textos literrios como *retexto *ara a
reali#aCDo de ati'idades de anlise sinttica Assim, esse *rocesso im*ede +(e o al(no tenGa
(ma 'i'ncia mais concreta com o texto literrio e isso im*lica n(ma ,*obre#a- *ara com a
ex*erincia do indi'1d(o sob a leit(ra <or isto, menciona&se +(e:

De2ende&se, *or s(a 'e#, a reali#aCDo da ex*erincia de leit(ras *ermitindo +(e na
interloc(CDo com as *ala'ras o leitor nDo 'ise somente, *or exem*lo, reconGecer
caracter1sticas de 0*oca, mas *ermita +(e a+(elas leit(ras *ro'o+(em nele
deslocamentos, trans2ormaCFes ! texto, nessa *ers*ecti'a, nDo seria dominado
*elo al(no&leitor, nem (tili#ado como instr(mento *ara ad+(irir conGecimento: o
leitor 0 +(em seria atra'essado *ela materialidade das *ala'ras, *elo se( Aogo de
sentidos 5HEIALJ", =>6=, * ;&K:


%ota&se dessa 2orma, a im*ortLncia da leit(ra literria, Brasil 5=>>8: a2irma +(e o
disc(rso literrio decorre di2erentemente dos o(tros, de (m modo de constr(CDo +(e 'ai al0m
das elaboraCFes ling(1sticas (s(ais, *or+(e de todos os modos disc(rsi'os 0 o menos
*ragmtico, o +(e menos 'isa B a*licaCDo *rtica M *or isto, +(e existe B brecGa em
desen'ol'er a *erce*CDo do leitor, 2a'orecendo a descoberta de sentidos, tanto no Lmbito
*essoal, +(anto no social
Assim, no Art ;N, Inciso III da LDB citado nas Orientaes Curriculares do Ensino
Mdio, *ode&se entender +(e o ensino de literat(ra est *ara o a*rimoramento do ed(cando
como *essoa G(mana, incl(indo a 2ormaCDo 0tica e o desen'ol'imento da a(tonomia
intelect(al e do *ensamento cr1tico
EntDo, *artindo desses *ress(*ostos, a literat(ra tem (ma carga signi2icante nesse
*rocesso de G(mani#aCDo do ser, obser'a&se +(e carregar o al(no de in2ormaCFes a*enas
est0ticas do texto literrio 0 lGe tirar o direito de *assar *or essa ex*erincia sinest0sica com a
literat(ra, *ois de acordo com Eandido 5677N: ela desen'ol'e no indi'1d(o a +(ota de
G(manidade na medida em +(e o torna mais com*reensi'o e aberto *ara a nat(re#a, B
sociedade e ao semelGante
Desen'ol'imento este +(e in2l(ncia na condiCDo 0tica do ser G(mano, *ois LaAolo
5678=: asseg(ra +(e o e2eito da leit(ra literria nDo se des2a# na Oltima *gina do li'ro, no
'erso do *oema, na Oltima 2ala de re*resentaCDo, mas ela *ermanece ricocGeteando no leitor,
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incor*orada como 'i'ncia, erigindo&se em marco do *erc(rso de leit(ra de cada (m "endo
assim, os e2eitos da leit(ra literria *ermanecem *ro'ocando m(danCas ao longo da 'ida do
indi'1d(o, condicionando as s(as escolGas e moti'aCFes
%esse sentido, o obAeti'o geral desse trabalGo 0 mostrar a ex*erincia de leit(ra
literria em sala de a(la da obra ,Vidas "ecas- de .raciliano )amos, tendo como s(*orte
*edag/gico o m0todo rece*cional e a cr1tica literria, *ara al(nos ori(ndos do Ensino M0dio
da rede *Oblica de ensino 3al o2icina tinGa como 2oco a*roximar o al(no do texto literrio,
deixando&o interagir com o mesmo de acordo com a s(a mundivivncia como ressalta Pa(ss
56797: e (tili#ando o m0todo rece*cional como 2erramenta *edag/gica *ara o contato com
texto literrio e s(a com*reensDo, tendo como base a cr1tica literria

+ma (:peri;ncia com o 3e:to 4iter<rio em &ala de %=la

A ex*erincia 2oi desen'ol'ida n(ma o2icina +(e com*orta'a *ela inscriCDo de
de#essete 569: membros, no entanto com*areceram a*enas trs 5;: al(nos dos de#essetes 569:
matric(lados ! moti'o dessa e'asDo de +(ator#e 56K: al(nos de(&se em 2(nCDo de +(e dois
5=: desistiram *or +(estFes *ro2issionais e nDo tinGam tem*o *ara a o2icina e do#e 56=: nDo
com*areceram e nDo Go('e (ma A(sti2icati'a desses desistentes Dessa 2orma, essas 'agas
2oram *reencGidas *or o(tros al(nos +(e tinGam interesse na o2icina, assim a t(rma *asso( a
com*ortar de#esseis 56?: integrantes, sendo trs 5;: do sexo masc(lino na 2aixa etria entre
de#esseis 56?: e de#essete 569: anos e tre#e 56;: do sexo 2eminino com a 2aixa etria entre
+(in#e 56N: e 568: anos A *artir dessa organi#aCDo iniciaram&se os trabalGos na o2icina, +(e
te'e d(raCDo de seis 5?: semanas, cada encontro em (ma semana
A saber, o *rimeiro encontro tinGa como obAeti'o sondar o al(no, no +(e se re2ere ao
m0todo rece*cional determinar o horizonte de expectativa do al(no, a 2im de identi2icar se(s
interesses, s(a 'i'ncia tanto no Lmbito 2amiliar como no Lmbito ed(cacional e des*ert&los
*ara o interesse da leit(ra da obra ,Vidas "ecas- Eom base nisso, seg(e a baixo, alg(ns
gr2icos +(e norteiam desde o interesse do al(no *ela o2icina a dados +(e com*ortam o se(
conGecimento sobre o escritor .raciliano )amos
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! gr2ico acima mostra o *or+( da *roc(ra da o2icina, *ois a inscriCDo de(&se de
2orma aberta, a *rinc1*io 2oram o2ertadas 'inte e cinco 5=N: 'agas, inscre'eram&se somente
de#esseis 56?:, sendo +(e os +(e tinGam interesse no 'estib(lar 58>Q: se sobre*(seram
a+(eles +(e tinGam interesse em est(dar a obra 56;Q: e conGecer a obra 5>?Q:




86Q
?Q
6;Q
#13(/(&&( 1% 2>#)#1% "#$%& &()%&
Vestib(lar Est(do da !bra EonGecer a !bra
;6Q
?7Q
?/%)#4#%12 /%,2& @ 72,(, .24A3#)2
EonGecem %Do conGecem
;6Q
?7Q
?/%)#4#%12 /%,2& @ 2 4#3(/%32
EonGcem %Do conGecem
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Esses dados re2letem o gra( de in2ormaCDo +(e o al(nado tem sobre o escritor
.raciliano )amos tanto +(anto Gomem *ol1tico +(anto Gomem literato, os +(e conGecem
5;6Q: a2irmaram +(e sabiam +(e ele era alagoano e +(e Ga'ia sido *re2eito da cidade de
<almeira dos Rndios e +(e o mesmo era (m grande re*resentante da Literat(ra Brasileira,
2a#endo *arte da geraCDo modernista, no entanto os +(e nDo conGecem 5?7Q: disseram +(e
nDo te'e acesso a essas in2ormaCFes na escola



!s dados concernentes ao conGecimento das obras de .raciliano )amos 2oi +(e 59NQ:
conGecem as obras do escritor, sendo +(e 5=NQ: desconGecem a obra do mesmo Assim,
entende&se +(e os al(nos tem conGecimento de alg(mas obras de .raciliano )amos, mas nDo
tem *ro2(ndidade de conGecimento o( ex*erincia de leit(ra de s(as obras, *ode&se *erceber
tal dado no gr2ico +(e tra# a abordagem do Gomem literato
Dessa 2orma, o seg(ndo momento dete'e&se ao *re*aro do gr(*o *ara a leit(ra da
obra, assim *artindo da leit(ra do *rimeiro ca*1t(lo intit(lado M(danCa, +(e tra# m(ito 2orte a
+(estDo do ambiente e a 2am1lia de retirantes saindo em b(sca de algo melGor em o(tras
terras A*/s a leit(ra *asso(&se a +(estionar o *or+( de .raciliano )amos retratar a realidade
nordestina *or esse 'i0s
"abe&se +(e esse 0 (m ti*o de +(estionamento not/rio e a res*osta obte'e&se de 2orma
imediata, *ois alg(ns al(nos res*onderam +(e era *or conta da 'i'ncia do escritor, *or ele
ter sido nordestino %esse limiar, o seg(ndo *asso na *ers*ecti'a do m0todo rece*cional
9NQ
=NQ
%4+12& B+( )217()(, %& 2C/%& $( ?/%)#4#%12
/%,2&
"im %Do
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det0m&se ao atendimento dos horizontes de expectativa do al(no De acordo com Ag(iar e
Bordini 5677;:, esse 0 o momento de dar&lGe s(*ortes externos +(e 2aCam com +(e ele
entenda a obra de (ma 2orma mais clara
EntDo, *ara +(e a t(rma entendesse como +(e 2oi o *rocesso de condicionamento do
escritor, 2oi (tili#ado o rec(rso a(dio'is(al, no caso, (m '1deo intit(lado 2lhares: 2 ,estre
?ra8a com direCDo de Porge !li'eira e *rod(CDo do Pornalismo Einema Video S PEV, o +(al
conta'a a 'i'ncia do a(tor, tanto a n1'el social como a n1'el literato ! '1deo ainda 2e#
menCFes a o(tras criaCFes de .raciliano )amos como Mem/rias do Ercere, Viagem,
In2Lncia, Eaet0s, "Do Bernardo e AngOstia
A*/s a exibiCDo do '1deo, a res*osta +(e a t(rma Ga'ia dado obte'e (ma signi2icaCDo
mais am*la entre a re*resentaCDo +(e o escritor 2a# do ambiente e s(a 'i'ncia en+(anto
nordestino
! seg(ndo e terceiro encontro tinGam como *ro*/sito contin(ar atendendo os
horizontes de expectativa e inc(tir a ruptura dos horizontes de expectativas *ela introd(CDo
de textos +(e abalem as certe#as e cost(mes dos al(nos Dessa 2orma, 2oi 2eito (ma
reca*it(laCDo do encontro anterior e o est(do do *rimeiro ca*1t(lo da obra M(danCa ! est(do
desse dia iria deter&se ao ambiente, sobret(do como +(e o elemento ,3E))A- era
re*resentado na obra a *artir da leit(ra da obra Vidas "ecas e de dois textos, sendo o *rimeiro
da a(tora Elara )amos 56797: +(e e'idencia o as*ecto da terra nordestina e como +(e esse
as*ecto se sobressai nas obras de .raciliano )amos, e o seg(ndo 2oi da a(tora 3Galita Lins do
%ascimento 5=>66: em se( trabalGo ,Identidade %ordestina e Literat(ra: (ma anlise
disc(rsi'a do romance Vidas "ecas- Esses textos ser'iram como s(*orte cr1tico *ara a
elaboraCDo do *ensamento dos al(nos e o seg(ndo 2oi *ara a com*reensDo da criaCDo dos
*ersonagens inc(tidos na obra, *ois se entende +(e:

A obra literria lida *ro'oca em n/s di2erentes ti*os de estranGamento Agrada,
desagrada, escandali#a, deixa&nos *er*lexos, ass(stados o( d&nos a sensaCDo de
+(e nDo entendemos m(ito bem a+(ele obAeto esttico +(e 2oi lido E a1, lemos (m
ensaio, o( mesmo (m *e+(eno artigo e somos como +(e il(minados )etornamos
B obra com (ma com*reensDo no'a, o( com *istas *ara (ma com*reensDo no'a
5<I%4EI)!, =>>8, *66?:

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A *artir dessas leit(ras e da im*ortLncia do s(*orte cr1tico *ara a com*reensDo dos
al(nos, as disc(ssFes e os +(estionamentos de como a terra era descrita le'aram a (ma
seg(inte obser'aCDo 2eita *or (m dos integrantes do gr(*o

,*arecia (m deserto, (ma coisa morta- 5Al(na =:

Esta 2oi (ma obser'aCDo interessante da *arte da al(na, +(ando +(estiono(&se o
*or+( dessa ideia de sertDo, ela menciono( +(e era *elo o +(e 'ia nos li'ros de geogra2ia,
+(ando era re*resentado o 2enTmeno seca, e a t(rma acrescento( a2irmando +(e +(ando eles
est(da'am Gist/ria +(e 'iam alg(mas g(errilGas no sertDo, o( nos *r/*rios 2ilmes +(e tra#iam
essa ideia de ambiente, a al(na 6 e o al(no K citaram o 2ilme de ,!s can(dos-, como
exem*li2icaCDo Assim entende&se +(e:
A literat(ra ass(me m(itos saberes %(m romance como Robinson Cruso, G (m
saber Gist/rico, geogr2ico, social 5colonial:, t0cnico, botLnico, antro*ol/gico
5)obinson *assa da nat(re#a B c(lt(ra: "e, *or nDo sei +(e excesso de socialismo
o( de barbrie, todas as nossas disci*linas de'essem ser ex*(lsas do ensino, exceto
n(ma, 0 a disci*lina literria +(e de'ia ser sal'a, *ois todas as cincias estDo
*resentes no mon(mento literrio M nesse sentido +(e se *ode di#er +(e a
literat(ra, +(ais+(er +(e seAam as escolas em nome das +(ais ela se declara, 0
absol(tamente, categoricamente realista: ela 0 a realidade, isto 0, o *r/*rio 2(lgor
do real 5BA)34E", =>6>, * 6?&69:

E'idencio(&se assim, o +(e a literat(ra *oderia lGes *ro*orcionar, da im*ortLncia dela,
e *rinci*almente essa troca de saberes +(e o al(no 2a# com a obra *or meio da leit(ra literria
! *r/*rio reconGecimento sobre o ambiente do nordeste de(&se *or meio do conGecimento de
m(ndo +(e eles A tinGam, no entanto 2oi o texto literrio +(e o cond(#i( a retomar esse
*ensamento n(m momento em +(e ele 2oi constr(1do, seAa n(ma a(la de geogra2ia, o( n(ma
a(la de Gist/ria o( at0 mesmo n(ma exibiCDo 21lmica %esse sistema de interagir com a obra o
al(no retoma esses conGecimentos e d (m signi2icado mais 'i'o na mente, tal aCDo 0 o
*r/*rio *rocesso de *reencGer as lac(nas do texto, de 2a#er *arte dessa constr(CDo de
ideologias
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%esse *atamar da sit(aCDo 2e#&se a leit(ra dos ca*1t(los intit(lados: >abianoD &inha
"itEria, 2 ,enino ,ais 1ovo e 2 ,enino ,ais "elho A *artir dessa leit(ra, 2oi
*erg(ntado como +(e eles imagina'am as *ersonagens centrais desses ca*1t(los As re2lexFes
oscilaram desde o cam*o da *ersonalidade interior, +(anto ao *arecer est0tico dos
*ersonagens da obra <ercebe&se isso +(ando eles re2erem&se a *ersonagem "inGa Vit/ria:

"inGa Vit/ria 0 a t1*ica nordestina, toda 'e# +(e leio essa *arte e( 2ico imaginando
a+(ela m(lGer +(e seg(ra t(do nos U+(artosV 52a# menCDo com as mDos a*ontando
*ara a cint(ra: e +(e 'i'e meio +(e s(Aa, (m tanto rab(genta *ela sit(aCDo +(e eles
'i'em 5AL$%A 6:

,Ela 0 di2erente, gostei da *arte +(e nDo est nesse ca*1t(lo, mas na do Iabiano
+(ando ele *ensa nela mais gorda, ela *ode ser bonita, *or +(e atrai ele, 2a# ele
*ensar nela de (ma 2orma mais sentimental-5AL$%A =:

%a 2ala dos al(nos ainda 2oi identi2icado o 2ator da sens(alidade sobre "inGa Vit/ria, a
al=na 1 2a# menCDo sobre ao ca*1t(lo M(danCa, em +(e o mesmo *ersonagem 0 mostrado
*ensando na s(a m(lGer de 2orma ,Aeitosa- %ota&se isso na seg(inte *assagem:

Eram todos 2eli#es "inGa Vit/ria 'estiria (ma saia larga de ramagens A cara
m(rcGa de "inGa Vit/ria remoCaria, as ndegas bambas de "inGa Vit/ria
engrossariam, a ro(*a encarnada de "inGa Vit/ria *ro'ocaria a in'eAa de o(tras
caboclas 5)AM!", =>>8, * 6?:

"obre essa re2lexDo +(e a al=na 1 menciono( o al=no 4 retoma 2a#endo a seg(inte
obser'aCDo:

,"e Iabiano t casado com ela 0 *or +(e alg(ma coisa ele 'i(, tal'e# tenGa se
a*aixonado *or ela no in'erno +(ando esta'a mais gorda, *or isso +(e ele 2ica
imaginando ela UgordinGaV-

A re2lexDo do al(no 2oi interessante e mostro( (m lado +(e ainda nDo Ga'ia ocorrido
nesse *rocesso de com*reensDo, e +(ando ele 2oi ex*lorado sobre essa obser'aCDo o mesmo
a2irmo( +(e o in'erno 0 tem*o da 2art(ra, do *assar bem e +(e t(do 2ica mais bonito, entDo
*or +(e nDo di#er +(e "inGa Vit/ria tamb0m nDo 'oltaria a ser bonita Eles ainda 2oram
+(estionados sobre a re*resentaCDo da m(lGer nordestina na obra e se Ga'ia (ma 'alori#aCDo
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da m(lGer na mesma Assim, com int(ito de e'idenciar esse +(estionamento, 2oram ex*ostos
os seg(intes trecGos da obra:

,"inGa Vit/ria com o 2ilGo mais no'o escancGado no +(arto e o baO e o baO
de 2olGa na cabeCa- 5)AM!", =>>8 * >7:

,"inGa Vit/ria estiro( o beiCo indicando 'agamente (ma direCDo e a2irmo(
com alg(ns sons g(t(rais +(e esta'am *erto- 5)AM!", =>>8 * 6>:

%essa *ers*ecti'a, os al(nos *erceberam +(e ocorre (m *osicionamento da
*ersonagem sobre os demais indi'1d(os, eles tro(xeram como exem*lo, o 2ato dela ter (ma
ca*acidade maior +(e Iabiano *ara calc(lar os gastos da 2am1lia e mostrar&se 2orte A(nto a ele
n(ma sit(aCDo degradante +(e 0 a seca no nordeste
Eom int(ito de le'&los a re2letir sobre +(em *ro*orciona essa criaCDo imag0tica dos
*ersonagens na mente deles, assim os al(nos res*onderam +(e:

,! texto *ro2essoraW- 5AL$%A 9:

,%Do 0 +(em conta a Gist/riaW- 5AL$%A 7:

,! %arrador- 5AL$%! N:


%enG(ma das obser'aCFes esta'am erradas, o 2ato da al=na 7 re2eri&se ao texto como
*rinci*al elemento dessa criaCDo imag0tica, di# res*eito ao *rocesso de 2r(iCDo +(e a mesma
esta'a tendo diante do texto literrio, BartGes 5=>6>: ex*lica +(e o brio do texto 5sem o +(al,
em s(ma, nDo G texto: seria a s(a 'ontade de 2r(iCDo: l onde *recisamente ele excede a
*roc(ra, (ltra*assa a tagarelice e atra'0s do +(al tenta transbordar, 2orCar o embargo dos
adAeti'os S +(e sDo essas *ortas da ling(agem *or onde o ideol/gico e o imaginrio *enetram
em grandes ondas Dessa 2orma, *ode&se *erceber +(e a al=na 7 'i'encio( essa ex*erincia
de descriCDo da obra, *or meio da ling(agem literria cGeia de conotaCFes e nDo
es*eci2icamente *elo elemento da narrati'idade +(e cond(# a est/ria, o narrador
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%o entanto 0 o elemento narrador +(e 0 res*ons'el *ela com*reensDo do al=no 5 e a
al=na 9 sobre a obra, 0 *or meio do +(e ele conta e como ele conta +(e os al(nos tem (ma
noCDo maior de como criar essas descriCFes na mente
"eg(indo essa linda de racioc1nio, 2oi ex*licado *ara a t(rma +(e a escolGa do 2oco
narrati'o em terceira *essoa na obra Vidas "ecas 0 emblemtica, (ma 'e# +(e esse 0 o Onico
li'ro em +(e .raciliano )amos (tili#o( tal rec(rso, *ois se trata de (ma necessidade da
narrati'a, *ara +(e 2osse mantida a 'erossimilGanCa da obra, *or conta da 2alta de artic(laCDo
'erbal dos *ersonagens, em +(e a escasse# da interaCDo 0 o re2lexo das ad'ersidades nat(rais
e sociais +(e os a2ligem, em +(e nenG(m *ersonagem *arece ca*acitado *ara ass(mir a
narraCDo
Assim, de acordo com %ascimento 5=>66: o a(tor tamb0m (tili#o( o disc(rso indireto
li're, +(e 0 (ma 2orma G1brida nas 2alas dos *ersonagens em +(e se mesclam ao disc(rso do
narrador em terceira *essoa EntDo, essa 2oi B 2orma *ara +(e a 'o# dos marginali#ados
*(desse *artici*ar da narraCDo sem +(e ti'essem de arcar com a res*onsabilidade de ass(mir
o com*romisso de narrar Ainda nos di#eres de %ascimento 5=>66: a obra re*orta&se a
*resenCa de o(tros disc(rsos, como *or exem*lo o disc(rso do retirante sonGador, o*rimido e
anTnimo
Eom base nessas in2ormaCFes, 2oi 2eito (ma *es+(isa nos seis *rimeiros ca*1t(los
*elos al(nos, a 2im de identi2icar esses disc(rsos nos *ersonagens Eon2orme essa ideia, os
al(nos conseg(iram identi2icar o disc(rso o( a *resenCa do )etirante !*rimido *ela sociedade
e *ela condiCDo de 'ida sertaneAa na *ersonagem Iabiano, assim o al=no 5 e'idencia +(e na
obra essa caracter1stica re'ela&se da seg(inte 2orma:

,EoCo( o +(eixo cabel(do <aro(, reacende( o cigarro %Do *ro'a'elmente
nDo seria Gomem: seria a+(ilo mesmo a 'ida inteira, cabra, go'ernado
*elos brancos, +(ase (ma rs na 2a#enda aleia- 5)AM!", =>>8 * =K:

,A caatinga ress(scitaria, a semente do gado 'oltaria ao c(rral, ele,
Iabiano, seria o 'a+(eiro da+(ela 2a#enda morta EGocalGos de badalos de
ossos animariam a solidDo !s meninos, gordos, 'ermelGos, brincariam no
cGi+(eiro das cabras "inGa Vit/ria 'estiria saias de ramagens 'istosas As
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'acas *o'oariam o c(rral E a caatinga 2icaria toda 'erde- 5)AM!", =>>8
* 6N:


%a *ersonagem Iabiano eles tamb0m conseg(iram identi2icar a *resenCa, *or meio do
disc(rso, o retirante sonGador a+(ele +(e 'is(ali#a (m 2(t(ro melGor, essa caracter1stica
tamb0m est *resente na *ersonagem "inGa Vit/ria, retirante sonGadora, +(e *ensa
constantemente em *oss(ir (ma cama como a do "e( 3omas da Bolandeira, esse sonGo
seg(ndo a al=na 1 est ligado ao 2ato dela sonGar tamb0m com con2orto e a cama tra# a ideia
de con2orto e bem estar Assim, ela ressalta +(e na obra esse sonGo mostra&se da seg(inte
2orma:

,!(tra 'e# "inGa Vitoria *Ts&se a sonGar com a cama de lastro de co(ro
Mas o sonGo se liga'a a recordaCDo do *a*agaio, e 2oi&lGe *reciso (m
grande es2orCo *ara isolar o obAeto de se( deseAo- 5)AM!", =>>8 *
KK:
X(anto ao retirante anTnimo, os al(nos tra#em como re2erncia os *ersonagens do
Menino Mais VelGo e do Menino Mais %o'o, sendo assim esse anonimato 0 dado *ela
a(sncia da com(nicaCDo com a 2am1lia, e a 2alta de estim(lo +(e nDo ocorre *ara a reali#aCDo
de s(as c(riosidades e deseAos <ode&se *erceber esse anonimato nas seg(intes *assagens:

P(lgo(&a estO*ida e ego1sta, deixo(&a, indignado, 2oi *(xar a manga do
'estido da mDe, deseAando com(nicar&se com ela "inGa Vitoria solto( (ma
exclamaCDo de aborrecimento, e, como o *irralGo insistisse, de(&lGe (m
casc(do )etiro(&se #angado, encosto(&se n(m esteio do al*endre, acGando
o m(ndo todo r(im e insensato 5)AM!", =>>8 * K8:

! *e+(eno a2asto(&se (m *o(co, mas 2ico( *or ali rondando e timidamente
arrisco( a *erg(nta %Do obte'e res*osta, 'olto( a co#inGa, 2oi *end(rar&se
a saia da mDe: & Eomo eW "inGa Vitoria 2alo( em es*etos +(entes e
2og(eiras & A senGora 'i(W Ai "inGa Vitoria se #ango(, acGo(&o insolente e
a*lico(&lGe (m cocorote ! menino sai( indignado com a inA(stiCa,
atra'esso( o terreiro, esconde(&se debaixo das cating(eiras m(rcGas, a
beira da lagoa 'a#ia 5)AM!", =>>8 * N?:


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%esse caminGar, a ex*erincia com o texto literrio 2oi tomando (ma dimensDo mais
signi2icati'a na 'i'ncia literria desses leitores, assim a a*licaCDo da +(inta 2ase seria de
2orma mais abrangente, *ois a ampliao dos horizontes de expectativas 0 a c(lminLncia
desse *rocesso de leit(ra literria, em +(e o contato e o entendimento sDo alcanCados *or
meio da 'isDo de m(ndo do indi'1d(o e da tomada de conscincia das alteraCFes e a+(isiCFes
obtidas atra'0s da ex*erincia com os textos literrios Dessa 2orma, 2oi *ro*osto no *rimeiro
momento (m *asseio B cidade de <almeira dos Rndios S AL cidade do escritor .raciliano
)amos e no seg(ndo momento a re*resentaCDo da obra *or meio de (ma *eCa, *ara tal crio(&
se (m roteiro com base nas disc(ssFes 2eitas em sala e com dicas dos al(nos
Assim, a +(inta 2ase, +(e tem como int(ito 2a#er as relaCFes da leit(ra literria com a
'ida, *er*asso( nDo *or (ltimo, mas d(rante todo o *rocesso da a*licaCDo do m0todo na
o2icina, desde o *rimeiro encontro essa relaCDo com a 'ida A 2oi 2eita de 2orma direta, *ois
Go('e (ma *e+(ena disc(ssDo sobre esse *rocesso de criaCDo da obra Vidas "ecas com os
*r/*rios excertos "#$%& e &()%&D 2oi +(estionado o *or+( desse t1t(lo e o +(e a t(rma
tro(xe como res*osta 2oi +(e essa obra re*resenta'a a 'ida seca da+(eles retirantes no *r/*rio
ambiente
! mesmo +(estionamento 2oi 2eito no Oltimo dia da o2icina e a res*osta 2oi +(e:
"#$%& &()%& era a re*resentaCDo da 'ida de (ma 2am1lia de retirantes +(e 'i'ia na seca,
mas a seca de t(do de *ersonalidade dos *ersonagens, da com(nicaCDo dos mesmos e da
*r/*ria relaCDo deles com o meio social A+(i, 2ica e'idente os conceitos di2erenciados, a
t(rma tinGa (ma *erce*CDo do +(e era 'idas secas, antes de deterem&se ao est(do da obra e
a*/s o est(do esse conceito 0 re2orm(lado *ara (ma *ost(ra mais com*leta
%o +(e se re2ere ao trabalGo com a *eCa, 2oi (m desa2io *ro*osto com o int(ito de
identi2icar a relaCDo +(e o gr(*o te'e com a obra e 2a#&los sentir o *rocesso de in'ersDo, eles
no l(gar das *ersonagens 'i'enciando a sit(aCDo, mesmo +(e de 2orma 2ict1cia Assim, no
*rocesso de encenaCDo *ode&se *erceber +(e esse contato com o texto literrio e com a
ex*erincia de obser'aCDo deles do meio a(xilio( de 2orma signi2icante na ex*erincia de
leit(ra e contato com o texto literrio, assim a %l=na 1 e'idencia +(e:

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Ioi 2(ndamental a gente encontrar esse ti*o de literat(ra +(e 0 2ortemente marcada
*elo senso regionalista onde *odemos conGecer mais a res*eito do +(e 'em
acontecendo ao logo de s0c(los na nossa regiDo, 2oi tamb0m de estrema
im*ortLncia descobrimos +(e alagoas 0 ca*a# de *rod(#ir (ma arte tDo bela +(anto
a de .raciliano )amos, *ra mim a *e+(ena a*resentaCDo teatral +(e 2i#emos 2oi
(ma das coisas mais belas dessa o2icina, e( 2i# Baleia a cadelinGa do li'ro 0 me
a*aixonei *ela 2orma como o a(tor 2a# esse *ersonagem 'irar ,G(mano-


Dessa 2orma, recorrer ao rec(rso da encenaCDo 2oi essencial *ara a 'i'ncia literria
desse gr(*o, a a*rendi#agem sai( do cam*o te/rico e tomo( (ma dimensDo *rtica, em +(e
eles *recisa'am agir e *ensar sobre inter*retar e 'i'enciar a *ersonagem nas condiCFes do
"ertDo Alagoano Assim, a ex*erincia teatral contrib(i( *ara el(cidar a signi2icaCDo e a
com*reensDo da obra, em +(e a mesma 0 ca*a# de contrib(ir *ara o ensino&a*rendi#agem,
in2l(enciando dessa 2orma na constr(CDo do *ensamento cr1tico e G(mani#ado diante de (ma
sociedade tDo 2ragmentada

)onsidera89es >inais

Diante de determinada 'i'ncia literria em sala de a(la, o +(e *ode&se tra#er como
crit0rio concl(si'o 0 +(e esse *rocesso de inc(tir o *ra#er da leit(ra literria nDo acabo( nesse
*onto, mas comeCo( ! *rinci*al desa2io seria acord&los o( moti'&los *ara a leit(ra literria
o( *ara esse contato com a literat(ra, dessa 2orma o trabalGo *ro*osto com o texto literrio, os
rec(rsos a(dio'is(ais o2erecidos, os textos de teor cr1tico lidos em sala e de*ois atrib(1dos B
obra e os +(estionamentos sobre o texto literrio, 2oi 2(ndamental *ara esse des*ertar,
contrib(indo *ara isto o *asseio a Eidade de <almeira dos Rndios e a encenaCDo colaboraram
*ara +(e essa moti'aCDo ti'esse (m lado 'i'enciado e concreti#ado da re2lexDo da obra Vidas
"ecas de .raciliano )amos
Dessa 2orma, o(tro 2ator +(e te'e (m *a*el di2erencial 2oi B (tili#aCDo do m0todo
rece*cional como 2erramenta *edag/gica, calcado na 3eoria da /ecep8Fo. Determinado
s(*orte te'e (m *a*el de direcionamento e2iciente, sendo +(e todas as eta*as com*ortam (m
todo %o entanto, tal m0todo seria ine2iciente, caso a base de 2ormaCDo literria do *ro2essor
esteAa de2iciente, *ois como lembra EereAa 5=>>N: o *ro2essor +(e nDo l se nDo 0 (m leitor
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ex*eriente, se nDo conGece alg(mas teorias literrias +(e norteiem se( trabalGo, nDo ter
s(bs1dios *ara abordar literat(ra em s(as a(las
%essa *ers*ecti'a, corroborando com os di#eres de Ag(iar e Bordini 5677;: o 2inal da
a*licaCDo de (m trabalGo como esse 0 o in1cio de (ma no'a a*licaCDo, +(e e'ol(i em es*iral
sem*re *ermitindo essa interaCDo entre o leitor, o texto e a 'ida %esse sentido, com
a*rimoramento da leit(ra n(ma *ers*ecti'a ideol/gica e cr1tica, o al(no torna&se agente de
s(a a*rendi#agem, determinando ele mesmo a contin(idade desse *rocesso, n(ma 2iel
e'ol(CDo c(lt(ral e social

/efer;ncias
A.$IA),Vera 3eixeira deY B!)DI%I, Maria da .l/ria 4iterat=ra a 2ormaCDo do leitor S
alternati'as metodol/gicas <orto Alegre: Mercado Aberto, 677;
BA)34E", )oland 2 prazer do te:to "Do <a(lo: <ers*ecti'a, =>6>
B)A"IL 2rienta89es )=rric=lares para o (nsino ,Gdio: Ling(agens, E/digos e s(as
3ecnologias Bras1lia: Minist0rio da Ed(caCDo, =>>?
EA%DID!, AntTnio 2 direito H literat=ra In:ZZZZZZ Vrios escritos ; ed "Do <a(lo:
D(as Eidades, 677N
EE)EPA, [illiam )oberto (nsino da literat=ra (ma *ro*osta dial/gica *ara o trabalGo
com literat(ra "Do <a(lo: At(al, =>>N
PA$"", 4ans )obert % histEria da literat=ra como provoca8Fo H teoria liter<ria.
3rad(CDo: "0rgio 3ellaroli "Do <a(lo: Jtica, 677K
HEIALJ", Eliana )orpo a corpo com o te:to na forma8Fo do leitor liter<rio Eam*inas &
"<: A(tores Associados, =>6=
LAP!L!, Marisa 2 I=e G literat=ra "Do <a(lo: Brasiliense 678=
%A"EIME%3!, 3Galita Lins do #dentidade 1ordestina e 4iterat=ra: (ma anlise
disc(rsi'a do romance Vidas "ecas Alagoas: $%EAL, =>66
<I%4EI)!, 40lderY A)I"3IDE", Pa+(elLniaY "ILVA, Maria Valdnia daY A)A\P!, Mig(el
Leocdio 4iterat=ra e forma8Fo de leitores Eam*ina .rande: Bagagem =>>8
)AM!", .raciliano "idas &ecas 6>8 ed "Do <a(lo: Editora )ecord, =>>8
)AM!", Elara ,estre ?raciliano: con2irmaCDo G(mana de (ma obra )io de Paneiro:
Ei'ili#aCDo Brasileira, 6797
VILLA)DI, )a+(el (nsinando a Jostar de ler e formando leitores para a vida inteira.
)io de Paneiro: D(n]a, 6777


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/eJistro >otoJr<fico




Alg(ns integrantes da !2icina: Vidas "ecas, a +(arta da es+(erda *ara direita a est(dante do
8^ *er1odo de Letras e a*licadora da o2icina Aline Barbosa de Almeida e ao centro a
!rientadora Eliane Be#erra



Entrada da Easa M(se( .raciliano )amos 5<asseio a Eidade de <almeira dos Rndios:
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%o +(intal da Easa M(se( .raciliano )amos 5<asseio a Eidade de <almeira dos Rndios:



EncenaCDo da <eCa Vidas "ecas S al(nos integrantes da o2icina

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