Educacin y control social

por parte del Estado

Ensayo
LuKat Pedro Us Soc
Junio 07, 2014
Universidad de Occidente
Doctorado en Ciencias Polticas y Sociales

VI TRIMESTRE (2014)
LA FATAL ARROGANCIA F. A.HAYEK
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Guatemala, Junio de 2014
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Existe una diferencia sustancial entre:

los partidarios del orden espontneo de extenso
mbito, caracterstico del mercado, y

los que propugnan la existencia de una autoridad
centralizada que controle con el debido rigor el
comportamiento de todos y se encargue de
gestionar colectivamente la asignacin de los
recursos productivos.

(F. A. Hayek)
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El control social como parte
esencial de la naturaleza
del Estado
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Tanto en su naturaleza, como en las funciones que
se ha arrogado, el Estado es un ente controlador
de la vida en sociedad.

Rothbard, por ejemplo, al analizar la naturaleza
del Estado llega a la conclusin de que el mismo
no es ni ms ni menos que una pandilla de
bandidos con amplias facultades ejecutivas.
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Qu no controla el Estado?

Controla todo:
Las instituciones pblicas, los servicios pblicos.
El territorio,
Los medios de comunicacin social
La vida privada (El nivel 13 del Edificio del
INGUAT)
Decide la vida y la muerte de la poblacin.
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Es tragedia de la sociedad, el haber entregado esas
facultades voluntariamente, al Estado, y que ste
utiliza en su contra de mltiples maneras.

La sociedad se percata de ese mal. En todos los
sectores y estamentos sociales se dan expresiones de
inconformidad y de protesta en contra de las acciones
estatales.

Pero, como el Estado se ha reservado para s el uso
exclusivo de la coaccin y de la violencia, somete al
orden cualquier manifestacin de inconformidad
mediante la aplicacin de la ley o mediante el uso de
la fuerza.
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Entre el control social y la anarqua poltica

El factor que posteriormente ocasion el gran retraso
de China en relacin con Europa fue la insistencia de
sus gobernantes en controlarlo todo de manera tan
exhaustiva que qued6 abortada toda posible
evolucin.

Europa, por su parte, debe tal vez su extraordinaria
expansin en la Edad Media a la anarqua poltica de
la misma poca (Baechler, 1975: 77).
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La educacin como
instrumento de control
social
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Por las necesidades mismas de gobernabilidad,
no siempre conviene el uso de la fuerza o estar
desgastando permanentemente su brazo jurdico.

De ah la necesidad de contar con instrumentos de
control social, papel que han jugado distintas
instituciones. Entre ellas, la educacin.
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En el pasado la manipulacin de la opinin pblica
a su favor, la ha obtenido el Estado con el recurso
de la Iglesia.

Por la secularizacin de la sociedad sta ha
perdido terreno, en algunos pases ms que en
otros, la educacin suple esta funcin con mucha
efectividad.
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La educacin en Guatemala ha sido diseada siempre
para in-formar y mediatizar la conciencia colectiva de
la poblacin.

Su institucin privilegiada, la escuela, es la agencia
encargada de su aplicacin. Y, con ello, garantizar la
aceptacin y la apropiacin del control estatal sobre la
sociedad.
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Ya no es la idea de que los gobiernos son puestos por
Dios, idea que por lo dems no ha desaparecido del
todo, gracias a la proliferacin de sectas cristianas en
distintos mbitos del pas.

Pero, sobre todo, es la idea de patriotismo, civismo,
patrioterismo, y otras muchas ideas que no solo
comunican idelogos del Estado, sino particularmente
la educacin, que educa para eso.
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Por eso la educacin no promueve la ciudadana, sino
un civismo de smbolos patrios, cuyo culto se
promueve en el mbito educativo en distintos sectores
y niveles.

Ms que conocimiento sobre el civismo, la educacin
realiza sistemticamente procesos de indoctrinamiento
de la poblacin para aprender a rendir culto al
Estado, forma concreta de la idea abstracta de patria.
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Por eso, el Estado se reserva para s, legalmente, todas
las facultades para disear y ejecutar las polticas
educativas.

Aunque constitucionalmente se reconoce el derecho de
los padres de elegir el tipo de educacin la educacin
que quieren para sus hijos, de hecho, no existe opcin.

Ni siquiera las instituciones educativas del sector
privado tienen entera libertad para disear una
educacin diferente. Aunque muchas son tambin
afines a la visin estatal.
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De modo que el sistema de control social, est
garantizado tambin desde la educacin. Ninguna de
las reformas educativas impulsadas en diferentes
momentos resuelve este problema.

Lo que significa que la tarea de impulsar una reforma
educativa basada en las ideas de libertad, sigue siendo
una tarea pendiente.
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El sistema educativo escolarizado en la actualidad no
est cumpliendo con proporcionar competencias a los
estudiantes. La gestin de los recursos humanos, fsicos
y financieros no se ha administrado eficientemente, lo
cual se ve reflejado en los bajos logros de aprendizaje
de los educandos. En el ciclo diversificado el
porcentaje de estudiantes que alcanza el logro en la
prueba de matemtica nunca ha sido superior a 10%,
mientras que en los ltimos dos aos el nivel de logro
en lectura ha sido solo del 23%.

CIEN, La educacin para la vida y el trabajo, 2012
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Estado de Derecho y
Educacin para el ejercicio
de la Libertad
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Desde la Grecia clsica hasta nuestros das, la condicin
esencial a la existencia de derechos dominicales, as
como el correspondiente orden de libertad y pacfica
convivencia, ha sido siempre idntica: la existencia de un
estado de derecho encarnado en una normativa de
carcter general.
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El Estado garantice las condiciones para la gestin
educativa que permita la libre oferta de servicios
educativos.

Garantizar el cumplimiento de las normas de
descentralizacin que traslade los servicios educativos
a las instituciones locales.

Trasladar la gestin educativa a las comunidades
(PRONADE).

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BIBLIOGRAFA

Hayek, Friedrich, A., (2a-1997). La Fatal Arrogancia.
Madrid, Espaa: Unin Editorial.

Rothbard, Murray N. (1995). La tica de la Libertad.
Segunda edicin. Espaa: Unin Editorial.