DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MATEMATICA

PROFESOR: RODRIGO CARCAMO CRUZ

1. CONCEPTOS BASICOS
1.1 CONCEPTO DE ESTADSTICA
Estadstica, en su acepcin ms comn es una coleccin de datos ordenados y
clasificados de acuerdo a un determinado criterio. Esta idea cada vez est ms
extendida ya que, de hecho, en nuestros das resulta casi imposible leer
peridicos, or radio o ver televisin sin encontrarse con aln tipo de informacin
estadstica sobre accidentes del trnsito, cifras de desempleo, ndices de precio,
inflacin, tendencias polticas, etc.
!esde un punto de vista ms amplio, cabe definir la Estadstica como la ciencia
que estudia cmo debe emplearse la informacin y que pretende dar una ua de
accin en situaciones prcticas que entra"an la incertidumbre

#a Estadstica se ocupa de los m$todos y procedimientos para recolectar,
clasificar, resumir, hallar reularidades y analizar los datos, siempre y cuando la
variabilidad e incertidumbre sea una causa intrnseca de los mismos% as como de
realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de
decisiones y en su caso formular predicciones..
El ob&etivo de la Estadstica es el estudio de las poblaciones y de las relaciones
que existen entre ellas.
'n con&unto de individuos o elementos que tienen ciertas propiedades comunes,
se llama poblaci. (or e&emplo, son poblaciones%
el personal de una empresa,
la produccin de una fbrica,
el parque automotriz de la ciudad de )antiao en febrero de *++,,
los accidentes ocurridos en -hile durante *++..

-uando la poblacin es muy numerosa, la observacin de todos sus componentes
se ve imposibilitada por el enorme costo, la ran cantidad de traba&o y el tiempo
necesario para llevarla a cabo. Estos inconvenientes pueden ser superados
mediante la seleccin de un con&unto representativo de la poblacin, llamado
!"#st$a.
#a Estadstica, como ciencia aplicada al estudio de la realidad, puede ser dividida
en dos randes ramas perfectamente diferenciadas no solamente por los ob&etivos
que persiuen, sino tambi$n por los m$todos que ellas utilizan.
2
Estadstica D#sc$ipti%a. !escribe, analiza y representa las caractersticas de una
poblacin o muestra, utilizando m$todos num$ricos y rficos que resumen y
presentan la informacin contenidas en ellas.
/istricamente, la Estadstica comenz siendo descriptiva. /a sido necesario ante
todo acumular informacin, criticarla, analizarla y sintetizarla. (osteriormente
despu$s de% comprobar analoas, descubrir reularidades, reconocer
distribuciones, observar alunas formas de dependencia estructurales bastante
enerales, la estadstica lle a ser explicativa, racias, en particular, al aporte de
la 0eora de (robabilidades.
Estadstica I&#$#cial. 1poyndose en el clculo de probabilidades y a partir de
los datos muestrales, induce, infiere o estima las leyes enerales del
comportamiento de la poblacin.
1.* -121-0E2E) !E '31 (45#1-673
#os elementos de una poblacin usualmente se llaman "idad#s #stadsticas o
idi%id"os.
-ada individuo de una poblacin puede describiese sen uno o varios
ca$act#$#s 8propiedades, rasos o cualidades9.
1s, en el caso del personal de una empresa, se podrn estudiar 8u observar9 los
siuientes caracteres%
sexo,
edad,
calificacin,
anti:edad en la empresa,
salario mensual,
nmero de hi&os, etc.
-ada uno de los caracteres observados puede presentar dos o ms !odalidad#s.
#as modalidades son las diferentes situaciones posibles del carcter.
#as modalidades de un mismo carcter deben ser a la vez incompatibles y
exhaustivas% cada individuo de la poblacin presenta una y solamente una de las
modalidades del carcter.
#os caracteres ms sencillos admiten dos modalidades 8caracteres dicotmicos9.
1s, un traba&ador puede estar sindicalizado o no, una pieza mecnica puede
satisfacer o no las normas de fabricacin, etc.
3
El nmero de modalidades de un carcter puede variar sen la informacin que
se pueda o quiera recoer. 1s la nacionalidad puede admitir,
dos modalidades% chilenos o no chilenos.
tres modalidades% chilenos, arentinos y otros.
cuatro modalidades% chilenos, arentinos, peruanos y otros.
'n carcter se dice c"alitati%o si sus diversas modalidades no son medibles. (or
e&emplo sexo, profesin, estados civil, clasificacin cinematorfica, son
caracteres cualitativos
'n carcter se dice c"atitati%o si sus diversas modalidades son medibles o
numerables, es decir, si a cada una de sus modalidades se le asina un nmero.
Este nmero variable con la modalidad pero especfico para cada una de ellas, se
llama %a$iabl# #stadstica. #as diferentes modalidades de un carcter cuantitativo
son los diferentes valores posibles de la variable estadstica
#as variables estadsticas pueden ser discretas o continuas.
'na variable es disc$#ta, si sus posibles valores son aislados dentro de un
intervalo 8eneralmente son nmeros enteros9.
E'#!plo.
)on variables discretas%
el nmero de hi&os por familia,
el nmero o proporcin de piezas defectuosas en lotes de cien piezas,
el nmero de caras familiares de los traba&adores de una empresa.
'na variable es coti"a cuando puede tomar cualquier valor en un intervalo,
corresponden a medir manitudes continuas
E'#!plo.
)on variables continuas%
la edad de un individuo,
la temperatura de un cuerpo,
la velocidad de un mvil.
tiempo entre la lleada de dos autobuses
En eneral, todas las manitudes relacionadas con el espacio 8lonitud, superficie,
;9, con el tiempo 8edad, vida til,;9, con la masa 8peso, capacidad,;9 o bien con
la combinacin de estos elementos 8velocidad, densidad,;9 son variables
estadsticas continuas.
4
)e observar, sin embaro, que la distincin entre variable estadstica discreta y
continua es a veces arbitraria. En realidad, toda medida es discreta, debido a una
precisin siempre limitada. )i se afirma no obstante que el dimetro es una
variable continua se debe a su naturaleza intrnseca, independiente de la medida y
nocin de dimetro% a priori todo nmero real positivo puede representar un
dimetro. )e convendr entonces que una medida representa un intervalo de
valores.

(or extensin de la nocin de variable estadstica continua, una manitud que
puede tomar un ran nmero de valores posibles 8aunque sean aislados9 ser
considerada como una variable continua. 4curre as, en particular, en manitudes
monetarias tales como el salario mensual de un obrero o el beneficio anual de una
empresa.
1.< E)-1#1) !E =E!6-643
=edir es aplicar un nmero 8en eneral, un smbolo9 a un fenmeno, ob&eto o
relacin.
#as #scalas d# !#didas son un con&unto de normas para la asinacin de
nmeros a los ob&etos, fenmenos o relaciones.
#as escalas de medidas ms conocidas son% escala nominal, ordinal, de intervalos
y de razones.
)upona que un carcter >, para los ob&etos 1 y 5, toma las modalidades x1 y x5.
Escala No!ial( es aquella permite distinuir entre clases. 'sando nmeros u
otros smbolos se identifican las clases a las cuales pertenecen los ob&etos.
2especto de 1 y 5 se puede decir que%
x1 ? x5 8los ob&etos 1 y 5 pertenecen a la misma clase9
x1 x5 8 los ob&etos 1 y 5 pertenecen a clases distintas9
#as escalas nominales son nicas salvo transformaciones uno a uno.
E'#!plo.
#os siuientes caracteres estn medidos en una escala nominal%
reiones eorficas,
estado civil de las personas,
sexo de las personas
5
Escala O$dial. Esta escala permite distinuir entre clases y &erarquizarlas
mediante una ordenacin.
2especto de los ob&etos 1 y 5 se puede decir que%
x1 @ x5 81 pertenece a una clase de menor &erarqua que la clase a la que
pertenece 59
x1 ? x5 81 y 5 pertenecen a la misma clase9
x1 A x5 81 pertenece a una clase de mayor &erarqua que la clase a la que
pertenece 59
E'#!plo.
#os siuientes caracteres estn medidos en una escala ordinal%
rados en las fuerzas armadas,
nivel socioeconmico,
clasificacin cinematorfica.
#as escalas ordinales son nicas salvo transformaciones montonas 8aquellas que
mantienen el orden9.
)e debe tener presente que si en una escala nominal u ordinal a las diferentes
clases o cateoras o modalidades se les asina un valor num$rico, estos no
tienen las propiedades de los nmeros 8no se puede hacer aritm$tica con ellos9.
Escala d# It#$%alos. En ellas estn presentes todas las caractersticas de una
escala ordinal ms el hecho de que las BdistanciasC entre dos nmeros o niveles
son de tama"o conocido.
Existe una unidad de medicin constante y comn para cada par de ob&etos.

2especto de los ob&etos 1 y 5, si x1 A x5 , 1 es x1 D x5 unidades mayor que 5.

#a escala de intervalos es cuantitativa y tiene sentido efectuar operaciones
aritm$ticas sobre las diferencias. 1dems de poder especificar relaciones de
equivalencias y de orden es posible especificar la razn entre dos intervalos. En
esta clase de medicin, la razn de cualquiera dos intervalos es independiente de
la unidad de medicin y del punto cero. El punto cero y la unidad de medicin son
arbitrarios.

#as escalas de intervalos son nicas salvo transformaciones lineales, la
informacin contenida en una escala no es afectada por f8x9 ? ax E b.
E'#!plo.
#os siuientes caracteres estn medidas en una escala de intervalos%
temperatura medida en rados -elsius o Farenheit,
6
punta&es de un test de inteliencia,
nmeros de los canales de televisin.
Escala d# Ra)o#s. 1 las caractersticas de una escala de intervalos se area
un cero absoluto como orien.
2especto de los ob&etos 1 y 5 se puede decir que la razn
B
A
x
x
es independiente
de la unidad de medida usada.
En una escala de razones son especificables las relaciones de equivalencias, de
orden razn entre dos intervalos y razn entre dos valores cualesquiera de la
escala. #os valores de la escala son num$ricos, slo las unidades de medicin son
arbitrarias. 1s una escala de razones es nica salvo multiplicaciones por una
constante 8f8x9 ? cx no afecta a la informacin contenida en la escala9.

E'#!plo.
#os siuientes caracteres estn medidos en escalas de razones%
sueldos de un rupo de traba&adores,
temperatura en rados Gelvin,
nmero de artefactos el$ctricos por familia.
1.* RECOPI+ACION DE +A IN,ORMACION
#a informacin 8datos9 necesaria para realizar estudios estadsticos puede ser
obtenida usando diversos m$todos, entre los cuales se puede mencionar% censos,
muestreos, estudios de casos tpicos y estudios experimentales.
C#sos. -onstituyen indaaciones completas, sobre los caracteres que interesa
investiar, en los elementos que pertenecen a una poblacin claramente definida.

#a poblacin 8o universo9 est formada por el total de unidades, las que sern
sometidas a una observacin o investiacin.

#a venta&a de los censos es que permite traba&ar con todos los datos reales lo que
aseura un conocimiento completo de la poblacin.

#as desventa&as de los censos son, en caso que las poblaciones sean randes,
caros, se ocupa mucho personal y se demora la obtencin de los resultados.
T-cicas M"#st$al#s. !ebe entenderse como una indaacin parcial, sobre los
caracteres que interesa investiar, en los elementos de una poblacin. Es parcial,
puesto que considera una fraccin 8una muestra9 de la poblacinH sin embaro
7
esta fraccin poblacional debe ser calificada por su representatividad, es decir,
debe aseurar que refle&a, con aluna aproximacin, las caractersticas
poblacionales que interesa estudiar.
Este m$todo, en cierta medida debe ser considerado como un complemento de las
investiaciones censales, para intercalar estimaciones entre los perodos censales
y arear otras variables a las investiadas por m$todos censales.
Est"dio d# Casos Tpicos. Es un m$todo para estudiar muestras peque"as.
-onsiste en seleccionar alunos elementos de un rupo homo$neo de la
poblacin estudiada.
Es una investiacin preliminar, es un estudio de prueba de factibilidades de
posteriores investiaciones muestrales o censales.
Estos estudio eneralmente se realizan a muy ba&o costo y en poco tiempo.
#a ran desventa&a que poseen es que son poco confiables ya que la seleccin del
caso tpico o representativo es arbitraria.
E.p#$i!#taci. En alunas ciencias se pueden efectuar experimentos para
obtener informacin mane&able por los m$todos estadsticos.
'n experimento consiste en actuar, ba&o ciertas condiciones, sobre una o ms
caracteres para observar el efecto sobre una carcter dependiente.
1./ 0ITOS EN +A 0ISTORIA DE +A ESTADISTICA
'n cierto conocimiento de la historia de la estadstica, debera formar parte del
baa&e de conocimientos del matemtico en eneral y del profesor en particular.
En el caso de este ltimo, lo puede usar como instrumento de motivacin en sus
clases y le puede proporcionar una visin verdaderamente humana de la ciencia y
de la matemtica.
#a perspectiva histrica nos acerca a la estadstica como ciencia humana, no
endiosada, en ocasiones falible, pero capaz de correir sus errores. 3os aproxima
a las interesantes personalidades de los seres humanos que han ayudado a
impulsarla a lo laro de muchos silos, por motivaciones muy distintas. El
conocimiento de la historia de la estadstica y de la biorafa de sus creadores
ms importantes nos hace plenamente conscientes del carcter profundamente
histrico, es decir, dependiente del momento y de las circunstancias sociales,
ambientales, pre&uicios del momento, as como de los mutuos y fuertes impactos
8
que la cultura en eneral, la filosofa, la matemtica, la tecnoloa, las diversas
ciencias han e&ercido unas sobres las otras.
El conocimiento de la historia proporciona una visin dinmica de la evolucin de
la estadstica. 1h es donde se puede buscar las ideas oriinales en toda su
sencillez y novedad, todava con su sentido de aventura que muchas veces no se
considera en los textos.
0al visin dinmica nos capacita para muchas tareas interesantes en nuestro
traba&o educativo%
i9 inmersin creativa en las dificultades del pasado
ii9 comprobacin las diversas maneras y estilo en la creacin, invencin y
deduccin de los conocimientos estadsticos
iii9 posibilidad de extrapolacin hacia el futuro
#a historia de la estadstica se puede resumir en tres randes etapas
P$i!#$a Etapa 1 +os C#sos
!esde los comienzos de la historia de la humanidad, cuando se estaba formando
reci$n la sociedad se crea la necesidad de saber cosas elementales como%
cuantos habitantes tiene la tribu, con cuantos bienes cuenta, etc.
En el momento que se constituye una autoridad poltica, la idea de inventariar, de
una forma ms o menos reular, la poblacin y las riquezas existentes en el
territorio estn liadas a la conciencia de soberana y a los primeros esfuerzos
administrativos. El inventario tena por ob&etivo entrearle al soberano una serie
de elementos que le permitan tomar decisiones de carcter tributarios, sociales
8divisin de tierras9 y militares 8clculo de recursos econmicos y humanos
disponibles9
#os primeros censos de realizaron en Eipto hacia el a"o <+*, 1.-. )en el
historiador /erdoto, el primer censo se realiz con el ob&etivo de preparar la
construccin de las pirmides
#a idea de recopilar informacin tanto de recursos humanos como econmicos,
cruza a todo el mundo antiuo. )i embaro, fueron los romanos, quienes me&or
supieron emplear los elementos de la estadstica. -ada cinco a"os realizaron un
censo de la poblacin y sus funcionarios pblicos tenan obliacin de anotar
nacimientos, defunciones y matrimonios, sin olvidar los recuentos de anado y de
las riquezas contenidas en los territorios conquistados.
!urante los mil a"os siuientes a la cada del imperio 2omano se realizaron muy
pocas operaciones estadsticas, con la notable excepcin de las relaciones de
tierra pertenecientes a la 6lesia, compiladas por (epino el 5reve, en Francia en el
9
a"o I,J !.-. -on -arlomano reresaron las estadsticas a Europa, teniendo un
carcter financiero y administrativo.
En 6nlaterra Kuillermo el -onquistador recopil el libro del Kran -atastro en el
a"o 1+JL, un documento de la propiedad, extensin y valor de las tierras en
6nlaterra. Esta obra fue uno de los primeros compendios estadstico.
1unque estos dos ltimos obernantes trataron de revivir las t$cnicas romanas,
los m$todos estadsticos permanecieron casi olvidados durante la Edad =edia.
#a 6lesia, viendo la importancia de la estadstica es que despu$s del -oncilio de
0rento estableci la obliacin de la inscripcin de nacimientos, matrimonios y
defunciones.
!urante los silos >M, >M6 y >M66 persona&es como #eonardo !a Minci, -op$rnico,
Kalileo, 3eper, /arvey, 5acon y !escartes hicieron randes aportes al m$todo
cientfico, de tal manera que cuando se crearon los estados nacionales y suri
con fuerza el comercio internacional exista ya un m$todo capaz de aplicarse a los
datos econmicos. (ero aqu la estadstica pasa a una seunda etapa.
S#2"da Etapa 1 D# la D#sc$ipci d# los Co'"tos a la A$it!-tica Poltica
)e trata de descripcin cuantitativa las cosas notables de un estado 8Estadstica
!escriptiva9, o reducir a nmero los fenmenos sociales y polticos cuyas leyes
empricas se trataba de determinar 8Estadstica 6nvestiadora9
1 mediados de silo >M66 Kerman -onrin, que es considerado como fundador de
la Estadstica, perfeccion los m$todos de observacin y el anlisis cuantitativo de
los con&untos de datos. El me&or de sus seuidores fue Kodofredo 1chenNall,
qui$n consolid definitivamente los postulados de esta nueva disciplina y tambi$n
invent el nombre de EstadsticaH palabra que etimolicamente deriva de la
palabra latina BstatusC que sinifica estado o situacin% este nombre ya antes haba
sido utilizado en 6talia, pero su definicin no estaba bien dada.
#a estadstica pas as a ser la descripcin cuantitativa de las cosas notables de
un estado. Mon )choler separ la teora de la estadstica de su aplicacin prctica.
0odos ellos formaron parte de la tendencia de la Estadstica 'niversitaria
1lemana 8'niversidad de Kotina9 conocida como la Estadstica !escriptiva.
Oohn Kraunt encabeza una tendencia opuesta, nacida en 6nlaterra, la de los
aritm$ticos polticosH conocida tambi$n como Estadstica 6nvestiadora. Ellos
trataban reducir a nmeros los fenmenos sociales y polticos cuyas leyes
empricas buscaban. (ara su tiempo esto fue atrevido, casi imposibleH pero el
m$rito de ellos es de ser los primeros en tratar de cuantificar las leyes que rien la
sociedad. 1 esta altura de la historia ya es necesario pasar a la tercera etapa
10
T#$c#$ Etapa 1 Estadstica 3 C4lc"lo d# P$obabilidad#s
El orien de las probabilidades est en la resolucin de problemas referidos a los
&ueos de azar.
#as civilizaciones antiuas, explicaban el azar mediante la voluntad divina. En
Krecia y 2oma, utilizaban la combinacin resultante de tirar cuatro dados para
predecir el futuro y revelar la voluntad favorable o desfavorable de los dioses.
(racticas similares se han encontrado en culturas tan distintas como la tibetana o
la &uda.
(iaet ha hecho notar que esta actitud mica ante el azar se manifiesta
iualmente en los ni"os.

En las ideas de 1ristteles se encuentran tres nociones de azarH
el azar no existe y refle&a nuestra inorancia
el azar proviene de causas mltiples
el azar es divino y sobrenatural
#a palabra azar parece haber venido desde )iria a Europa. #a flor de azahar, que
apareca en los dados de la $poca podra ser el orien de la palabra.
En Krecia los dados se llamaban BaleasC de ah el nombre de aleatorio y sus
derivados.
En el 2enacimiento aparece un nuevo enfoque lobal de considerar al mundo
induciendo una observacin cualitativamente distinta a muchos fenmenos
naturales. El abandono proresivo de explicaciones teolicas conduce a una
reconsideracin de los experimentos aleatorios.
#os matemticos del silo >M6, comienzan a interpretar resultados de
experimentos aleatorios simples. -ardano, establece la equiprobabilidad de
aparicin de las caras de un dado. 1 finales de silo, exista un intuitivo pero
preciso anlisis emprico de los resultados aleatorios.
En el silo >M66 aparecieron los primeros famosos problemas de &ueos de azar.
En la sociedad francesa era uno de los entretenimientos ms frecuentes. #os
&ueos cada vez ms comple&os y las apuestas muy elevadas, hicieron sentir la
necesidad de calcular las probabilidades. El caballero !e =er$ un &uador
apasionado consult con 5laise (ascal 8un austero cristiano que de&ara ms tarde
11
la matemtica por la teoloa9. Esta consulta dio orien a una profusa
correspondencia con (ierre Ferman y as se inicia la teora de las probabilidades.
!urante el silo >M66 y a principios del >M666 matemticos como Oaques 5ernoulli,
=aseras, #arane, #aplace, desarrollaron esta incipiente teora, no obstante
durante cierto tiempo, la teora de las probabilidades se aplic a los &ueos de
azar.
En el silo >M666 el clculo de probabilidades se extiende a problemas,
demorficos, actuariales 8seuros martimos9, fsicos y astronmicos. El factor
impulsor es el con&unto de problemas de astronoma y fsica que suren liados a
la contrastacin emprica de la teora de 3eNton. Estas investiaciones van a ser
de importancia fundamental en el desarrollo de la estadstica.
#a necesidad de comparar con exactitud los datos observados con la teora,
requera una riurosa comparacin de los datos entre si, que dio luar a la teora
de errores. !aniel 5ernouilli proporciona la primera solucin al problema de
estimar una cantidad desconocida a partir de un con&unto de mediciones de su
valor que, por el error experimental, presenta variabilidad. Fue pionero en la
aplicacin del clculo infinitesimal al clculo de probabilidades.
El impulso fundamental proviene de la obra de (ierre )imon, marqu$ de #aplace,
qui$n introdu&o, la primera definicin explcita de probabilidad y desarrollo la
distribucin normal, con&untamente con Kauss, como modelo para describir la
variabilidad de los errores de medida.
3eNcomb, un astrnomo, introduce los primeros m$todos de estimacin cuando
hay randes errores en alunos datos.
Oacques Pu$telect es el primero que aplica los m$todos estadsticos a las
ciencias sociales. 6nterpreta la teora de las probabilidades para su uso en dichas
ciencias y aplica el principio del promedio y de variabilidad a los fenmenos
sociales
1 finales del silo >6> sir Francis Kalton ideo al m$todo de -orrelacin, que tiene
por ob&eto medir la influencia relativa de los factores sobre las variables. !e aqu
parti del desarrollo del coeficiente de correlacin creado por Garl (earson.
#a estadstica se empez a usar a principios del silo >> de una manera u otra en
toda las disciplinas, a pesar de un estancamiento de la teora de las
probabilidades. En particular muchos vieron la dificultad de aplicar el concepto de
casos iualmente probables, en todas la aplicaciones. /ubo que esperar a que
1ndrei Golmoorov separara la determinacin de los valores de las probabilidades
de sus relas de clculo.
12
#a lleada de los computadores revolucion el desarrollo de la estadstica. El
franc$s 5enz$cri y el norteamericano 0ucQey fueron los pioneros en repensar la
estadstica en funcin de los computadores. =e&oraron, adaptaron y crearon
nuevos instrumentos para estudiar randes volmenes de datos% nuevas t$cnicas
y herramientas rficas
-asi al final de esta historia, es hora de dedicar un tiempo a examinar el aporte
especfico de los insines estadsticos.
Rilliam Kosset, se rada en 4xford a los *< a"os con los ttulos de qumico y
matemtico. En 1JSS fue contratado por la cervecera Kuiness de !ubln. 1ll usa
un modelo probabilstico 8que haba sido inventado 1++ a"os antes9, para
determinar la cantidad ptima de levadura en la fabricacin de la cerveza. Kosset
aplica la estadstica en el anlisis de las muestras peque"as. Entusiasmado con
sus descubrimientos, se los cont a Garl (earson y este le di&o Bmuchacho has
hecho un ran descubrimiento, publcalo en 5iom$tricaB y Kosset que se
consideraba alumno de (earson lo publico con el seudnimo de )tudent . En un
artculo de 1S+J se plantea el problema de la estimacin de la media con muestras
peque"as, ya que observo que la distribucin normal no se a&ustaba a los
resultados de la distribucin de frecuencia de los datos observados y all su
seundo ran descubrimiento% la distribucin de )tudent. Kosset muri en 1S<I a
la edad de L1 a"os.
Garl (earson 81J,I T 1S<L9 fue el ran revolucionario de la estadstica al
incorporar el concepto de modelo estadstico a la ciencia. 3aci en #ondres y de
educo en -ambride como matemtico, adems era fsico, historiador y filsofo. 1
los << a"os se vuelca de lleno a la estadstica debido a dos randes hechos
cruciales en su vida% la publicacin en 1JJS del libro B/erencia 3aturalC de Francis
Kalton y la nominacin de R. F. Reldon en la ctedra de zooloa en su
universidad. Este ltimo en sus clases de zooloa recurra a volmenes de datos
para probar la teora de la seleccin natural de !arNin y (earson vio all la materia
prima que le permitan tener resultados tericos.
'na de las ms brillantes ideas de (earson fue% toda la informacin que podamos
recoer sobre un fenmeno no nos describe el fenmeno, slo puede ser usada
para estimar BparmetrosC desconocidos y acercarnos al Bverdadero valorB. Esta
idea permiti asociar los datos experimentales con un modelo probabilstico 8una
distribucin9 que nos dir la probabilidad de que un determinado nmero este en
cierto intervalo o tome determinado valor. Es el ran salto terico. UEl mundo real
visto como modeloV. #os cuatro parmetros de (earson son media aritm$tica,
varianza, simetra y curtosis.
1 finales del silo >6>, Kalton, Reldon y (earson fundaron la revista 5iom$trica
con el fin de difundir las ideas de (earson sobre los datos biolicos. Kalton
muri en 1S1+ y Reldon en 1S+S, durante los veinte a"os siuientes 5iom$trica
13
fue la revista de (earson. En su ltimo artculo mostr a la 1lemania nazi que no
existe una raza &uda ni una raza aria.
2onald Fisher naci en 1JS+ y muri en 1SL*, desde ni"o tena todas las
condiciones para que le fuera mal en la vida% enfermizo, d$bil y absolutamente
miope. )i embaro posea una extraordinaria intuicin. -omo sus m$dicos no lo
de&aban estudiar con luz artificial tomaba clases de astronoma y matemticas sin
lpiz ni papel lo que le permiti desarrollar un enorme sentido eom$trico 8todas
sus demostraciones se apoyan en la eometra9. En 1S1I Fisher comienza a
traba&ar en en$tica, de hecho es qui$n le pone estadstica a la en$tica% es el
padre de la bioestadstica. En 1S1S comienza su traba&o en el rea de
experimentacin arcola y en 1S*, publica su conocidsimo libro B=$todos
Estadsticos para 6nvestiadoresC. Es el primer libro de aplicaciones de la
estadstica en la investiacin sin una slo demostracin matemtica y a partir de
all desarrolla los diferentes m$todos de anlisis.
El sueco /rald -ramer aislado por la seunda uerra mundial se pone a
demostrar la frmulas de Fisher y escribe un libro llamado B=$todos =atemticos
de la EstadsticaC
#os randes aportes de Fisher son aplicar las funciones de reresin a la
produccin de trio, introduciendo las series de tiempo, el dise"o experimental,
anlisis de varianza y teora de la estimacin.
Oerzy 3eyman 81JS. D 1SJ19 estudia en la universidad de GharQov en 2usia
matemtica y fsica. 1ll entra en contacto con los artculos de Eon (earson.
Estos =atemticos se conocen en 1S*, y de all en adelante se transforman en
los renovadores de la 6nferencia Estadstica moderna. 3eyman crea las bases de
la teora de muestreo
1ndrei Golmoorov 81S+< T 1SJI9, estudia matemtica, metaluria e historia rusa
en la universidad de =osc. En 1S*S termina su doctorado con 1J publicaciones y
1S<1 es contratado en la universidad de =osc. En 1S<< publica la teora de las
(robabilidades 1cumuladas donde fundamenta en forma riurosa los axiomas
bsicos de las probabilidades. En 1S<J publica la teora de los (rocesos
1leatorios. En 1S,. publica traba&os sobre (rocesos !inmicos en lo referente al
movimiento planetario. !emostr el importante papel que &uean las
probabilidades en la Fsica
(articip con ran dedicacin en un proyecto de proporcionar educacin especial
a ni"os. -onfeccion los proramas de estudio, escribi los libros y dedic mucho
tiempo ense"ando a esos ni"os. (rocur que ellos tuviesen una educacin interal
y un desarrollo amplio y natural de la personalidad, motivando el aprendiza&e de la
literatura, la msica y la historia
14
D#sa$$ollo d# la #stadstica # C5il#
Entre 1IIJ y 1IIS se realiz el primer censo de carcter eneral desde el
despoblado de 1tacama hasta #inares y que arro& un total de *,S.L.L personas.
El primer censo nacional de poblacin se realiz en 1J<, y a raz del censo de
1J.< se cre la 4ficina de Estadstica dependiente del =inisterio del 6nterior.
En 1J.I se cre el )ervicio 3acional de Estadstica 8precursor de actual 63E9
1 principios de silo >> existe una clara idea de la importancia de los recuentos
censales y otras estadsticas oficiales.
1 partir de la d$cada de los .+, se dio un decido impulso para contar con ms y
me&ores estadsticas. 'n aporte muy valioso es la creacin de la Escuela de
Economa 8 'niversidad de -hile 9 y en otras carreras universitarias se implement
la ense"anza de la estadstica terica.
1 mediados de los L+, comienza a funcionar el -entro 6nteramericano de la
Ense"anza de la Estadstica 8 -.6.E.3.E.)9. Este prorama tuvo una ran
influencia en el desarrollo de la estadstica en #atinoam$rica, al dictar el prorama
de =aster en Estadstica =atemtica, entre otros proramas de estadstica por *,
a"os
El 1, de octubre de 1SI+ se crea el 6nstituto 3acional de Estadstica, es el
oranismo encarado para producir, recopilar y publicar las estadsticas 4ficiales
de la repblica y coordina la accin de otros productores de estadstica del sector
pblico.
1 partir de la d$cada de los I+ se crean carreras relacionadas con la estadstica
en diversas universidades, as como proramas de =aster en Estadstica.
En 1SIJ se crea la )ociedad -hilena de Estadstica, con tres )ecciones
0emticas% Estadstica 5ayesiana, 5ioestadstica y Estadstica 4ficiales.
1.6 E7ERCICIOS PROPUESTOS
1. (ara los siuientes enunciados, identifique% la poblacin, las unidades
estadsticas, el o los caracteres que describen la poblacin, el tipo de carcter,
y enumere alunas modalidades del carcter.
15
i9 )e clasifica a los empleados de la empresa >>> de acuerdo al nivel de
escolaridad.
ii9 (ara analizar el funcionamiento de una mquina, que fabrica tarros de
conservas, se cuenta el nmero de defectos en cada uno de los tarros
producidos.
iii9 'na empresa desea cambiar su tecnoloa, pero previamente se debe
capacitar a los traba&adores. (ara recolectar informacin que permita
dise"ar las actividades de capacitacin, se clasifica a los traba&adores
sen% edad, nivel de escolaridad, tiempo de traba&o en la empresa y
estado civil.
iv9 (ara perfeccionar una poltica de libre mercado se clasifican las empresas
sen% rama productiva, volumen de las ventas anuales en millones de
pesos y nmero de traba&adores.
v9 El obierno est interesado en incentivar la prctica deportiva de las
personas mayores de diez a"os y menores de setenta a"os que viven en la
ciudad de )antiao. (ara recolectar informacin clasifica a estas personas
sen% edad, sexo, peso, estatura, nivel socioeconmico, inreso familiar
en miles de pesos, deporte que deseara practicar, comuna donde viven y
nmero de interantes del rupo familiar.
vi9 En una universidad se clasifican a los estudiantes de sen% comuna donde
viven, punta&e en la (rueba de )eleccin 'niversitaria, sexo, promedio en la
ense"anza media y nmeros de hermanos que estudian.
*. 6dentifique en cada caso% el tipo de carcter y alunas de sus modalidades.
i9 Mentas anuales de empresas comerciales
ii9 3acionalidad de los pasa&eros de un vuela a$reo.
iii9 3mero de caras familiares de un rupo de traba&adores.
iv9 Oerarqua en el -uerpo de 5omberos.
v9 'tilidad en millones de dlares de los bancos.
vi9 3mero de facturas con errores, en paquetes que contiene 1++ facturas.
<. )e"ale, en cada caso, si las variables son continuas o discretas.
i9 3mero de empleados de las farmacias de )antiao.
ii9 Estatura de un rupo de deportistas.
iii9 0iempo de duracin de cada una de las ampolletas de la marca WWW.
iv9 3mero de facturas con errores emitidas diariamente por una empresa.
v9 )alario, en pesos, de los traba&adores de una empresa.
16
8. TAB+AS DE DISTRIBUCION DE ,RECUENCIAS 9
:RA,ICOS ESTADISTICOS
4btenidos los datos estadsticos a analizar, en prime luar se realiza una
descripcin o representacin num$rica de los mismos de la forma mas adecuada y
ordenada posible sen el ob&eto de la investiacin, y a continuacin, antes de
realizar el anlisis pertinente, puede procederse a una representacin rfica de
los mismos.
#os datos recopilados pueden presentarse en forma de dist$ib"ci d#
&$#c"#cias( esto es, asociando a cada modalidad sus repeticiones o frecuencias.
#as distribuciones de frecuencias son de ran potencial explicativo, sobre todo
para el estudio de uno o dos caracteres. (ara mas de dos caracteres se suele
hacer una $#p$#s#taci !at$icial de los datos.
#as representaciones rficas de los datos son complementarios a las tablas de
distribucin de frecuencias, y su funcin es aclarar, ya que en un rfico se
visualiza mucho me&or de los cuadros num$ricos. )in embaro, el uso
indiscriminado de escalas y formas de representacin puede confundir a cualquier
lector no t$cnico en la materia, pues hay rficos que pueden teriversar la
verdad. 'na persona con conocimientos de estadstica, si realiza representaciones
rficas, deber elaborarlas de manera que sean fiel representacin de la realidad
num$rica y que no parezcan una imaen falsa de la misma.

8.1 CONCEPTOS B;SICOS
-onsidere una muestra o poblacin de n individuos descrita sen el carcter -,
cuyas Q modalidades son c1, c*, c<,......cQ, con Q @ n
)e llama &$#c"#cia absol"ta, denotada por
i
n
, al nmero de individuos que
presentan la modalidad
i
c
, y la proporcin
n
n
f
i
i
es la &$#c"#cia $#lati%a o
&$#c"#cia de la modalidad
i
c
.
-omo las modalidades son a la vez incompatibles y exhaustivas, entonces
1
1 1



k
i
k
i
i i
f y n n
17
-uando los datos estadsticos u observaciones son presentados en tablas, ellos
son arrelados sistemticamente en filas o columnas.
'na tabla d# &$#c"#cias "i%a$iat# es aquella en que los datos son
clasificados mediante un solo criterio.
#a tabla de distribucin de frecuencias que describe la muestra o poblacin sen
el carcter -, es de la forma eneral.
=4!1#6!1!E) !E#
-12X-0E2 -
F2E-'E3-61
15)4#'01
F2E-'E3-61
2E#106M1
c1 n1 f1
c* n* f*
c< n< f<
.
.
.
.
.
.
ci ni fi
.
.
.
.
.
.
cQ nQ fQ
n
2especto del carcter -, todos los individuos que presentan la misma modalidad
son equivalentes.
*.* -121-0E2E) -'1#60106M4)
-uando el carcter - es cualitativo, la tabla de distribucin de frecuencias es de la
forma eneral presentada anteriormente.
E'#!plo .
'na encuesta realizada a ,+ personas sobre la ciudad donde nacieron, entre
los siuientes datos.
) ? )antiao ) 1 - 1 - 4 ) 4 M 1
- ? -astro 4 M ) - 1 ) 1 ) - )
1 ? 1ntofaasta - M 4 M - ) ) 1 1 -
M ? Maldivia - ) M ) - ) M 1 M 1
4 ? 4sorno ) ) - 4 - M ) 1 ) -
#a tabla de distribucin de frecuencias es la siuiente
18
-6'!1! !43!E
31-6E243
3'=E24 !E
(E2)431) F2E-'E3-61 (42-E301OE
)antiao 1, 1, Y ,+ ? +,<+ <+Z
-astro 1* 1* Y ,+ ? +,*. *.Z
1ntofaasta 1+ 1+ Y ,+ ? +.*+ *+Z
Maldivia J J Y ,+ ? +,1L 1LZ
4sorno , , Y ,+ ? +,1+ 1+Z
,+
(ara presentar rficamente los caracteres cualitativos se utilizan los rficos de
sectores circulares y los rficos de barras.
E'#!plo .
El rfico de sectores circulares del e&emplo 1 es
Ta$#a.
1. [-mo se confecciona un rfico de sectores circulares\
*. [-mo se confecciona un rfico de barras\ -onfeccione el rfico de
barras de e&emplo 1.
8.< CARACTERES CUANTITATI=OS
(ara los caracteres cuantitativos se definen dos nuevas frecuencias%
19
)antiao
<+Z
-astro
*.Z
1nofaasta
*+Z
Maldivia
1LZ
4sorno
1+Z
,$#c"#cia Absol"ta Ac"!"lada, denotada por
i
N
( es el nmero de individuos
de la poblacin o de la muestra cuyo valor de la variable es menor o iual a
i
x
.
!e acuerdo a la definicin las frecuencias absolutas acumuladas suman
frecuencias absolutas, por lo tanto%
3 1 ? n 1
3* ? n 1 E n * ? 3 1 E n *
3 < ? n 1 E n * E n < ? 3 * E n <
3 . ? n 1 E n * E n < E n . ? 3 < E n .
%
%
3 Q ? n 1 E n * E n < E ;.E n Q ? n ? 3 Q T 1 E n Q
,$#c"#cia R#lati%a Ac"!"lada, denotada por
i
F
, es la proporcin de
individuos de la poblacin o muestra cuyo valor de la variable es menor o iual a xi
.
!e acuerdo a la definicin las frecuencias relativas acumuladas suman
frecuencias relativas, por lo tanto%
F 1 ? f 1
F * ? f 1 E f * ? F 1 E f *
F < ? f 1 E f * E f < ? F* E f<
F . ? f 1 E f * E f < E f . ? F< E f .
%
%
F Q ? f 1 E f * E f < E;..E f Q ? 1 ? F Q T 1 E f Q
T#o$#!a.

n
3
F
i
i
i ? 1, *, ;.,Q
!emostracin.

n
3
n
n .... n n n
n
n
.....
n
n
n
n
n
n
Q <,..., *, 1, i f .... f f f F
i
i < * 1 i < * 1
i < * 1 i

+ + + +
+ + + +
+ + + +
8.<.1 =a$iabl#s Disc$#tas
E'#!plo.
20
En .+ familias se observa la variable, >, nmero de hi&os. #os datos recopilados
son los siuientes: , + 1 * 1 * . , < .
1 * , . * + < * . 1 * < *
< , < * 1 1 < < < + < . .
, + < .
#a tabla de distribucin de frecuencias es%
x i ni fi 3i Fi
+ . +.1++ . +.1++
1 L +.1,+ 1+ +.*,+
* J +.*++ 1J +..,+
< 1+ +.*,+ *J +.I++
. I +.1I, <, +.JI,
, , +.1*, .+ 1.+++
6nterpretacin de las frecuencias%
n< ? J sinifica BJ familias tienen * hi&osC
f, ? +,1I, sinifica B el 1I,,Z de las familias tienen . hi&osC
3. ? *J sinifica B*J familias tienen a lo ms < hi&osC
F. ? +,., sinifica Bel .,Z de las familias tienen a lo ms * hi&osC
'na variable discreta se presenta rficamente mediante un historama y un
rfico acumulativo de frecuencias.

0isto2$a!a
Es un rfico de barras o rectnulos
En el e&e de las abscisas se escriben los valores de la variable. Estos se ubican
en los puntos medios de las bases de las barras o rectnulos.
En el e&e de las ordenadas se escriben las frecuencias absolutas o relativas
#a altura del rectnulo equivale al valor de la frecuencia absoluta o relativa
del valor de la variable respectivo.
:$4&ico Ac"!"lati%o d# ,$#c"#cias
Es un rfico escalonado
En el e&e de las abscisas se escriben los valores de la variable
En el e&e de las ordenadas se escriben las frecuencias absolutas o relativas
acumuladas
-ada escaln equivale a la frecuencia absoluta o relativa del valor de la
variable.
21
E'#!plo.
El historama para las frecuencias relativas del e&emplo < es%
f i

+.*,+
+.*++
+.1I,
+.1,+
+.1*,
+.1++


+ 1 * < . , > i
E'#!plo.
El rfico de frecuencias absolutas acumuladas del e&emplo < es%
3 i

.+

<,

*J

1J

1+

.

+ 1 * < . , > i
8.<.8 =a$iabl#s Coti"as
22
'na variable continua se tabula en intervalos de clase, de la forma [ j j
x x

,
1 [
donde 1

j
x
es el lmite inferior del intervalo y j
x
es el lmite superior del
intervalo.

(ara construir una distribucin de frecuencias basada en intervalos de clase se
siue el siuiente procedimiento%
Fi&ar el nmero de intervalos BQC donde
20 5 k
-alcular la amplitud, a, de los intervalos,
k
x x
a
min max

,
donde
max
x
es la mayor de las observaciones y
min
x
es la menor de
las observaciones.
#a amplitud debe ser un nmero sencillo.
Formar los intervalos de clase, que en eneral son de la siuiente
forma%
[ 1 0
, x x
[ , [ 2 1
, x x
[ , [ 3 2
, x x
[ , ......, [ k k
x x

,
1 [
0
x
puede ser la menor de las observaciones.
#os intervalos se elien de manera que los puntos medios coincidan
con los datos realmente observados. Esto tiende a aminorar el llamado
Berror de arupamientoC en los anlisis matemticos posteriores.
-alcular las !a$cas d# clas#
i
x
que son los puntos medios de los
intervalos. Es decir%
k i
x x
x
j j
i
,...., 3 , 2 , 1
2
1

)i los intervalos son de iual amplitud, entonces la distancia entre dos marcas de
clase consecutivas es la amplitud de los intervalos. Esto es%
a x x
1 & &
+

E'#!plo.
#a inversin anual en millones de dlares de un rupo de industrias pesqueras se
detalla a continuacin.
1< S ** <I *1 I *+ 1J <, *1 J *+
1L << 1+ <1 *S 11 1+ *L *. * 1J S
*. *+ + ** 1. ** , 1S 1I 1* *S 1J
1* *J *1 J < *I *< 11 < 1L <* <+
<. 1* <+ , 1S <S *, . S *. 1+ 1,
23
)e construir un tabla de distribucin de frecuencias con Q ? , intervalos.
-onsiderando que
0 39
min max
x y x
, entonces
8 8 . 7
5
0 39

a
#a tabla de distribucin de frecuencias es%
] i i
x x
1 ]
i
x
i
n
i
f
3 i F i
+ D J . J +,1<<< J +,1<<<
J D 1L 1* 1L +,*LLI *. +,.+++
1L D *. *+ 1J +,<+++ .* +,I+++
*. D <* *J 1* +,*+++ ,. +,S+++
<* D .+ <L L +,1+++ L+ 1,++++
L+
El historama para esta tabla de distribucin de frecuencias es%
n i
1J
1L
1*
J
L

+ J 1L *. <* .+ x i
)e debe tener presente que la base de los rectnulos equivale a la amplitud
comn de los intervalos de clase.
Ta$#a.
[-mo se construye el historama, si los intervalos de clase son de diferentes
amplitudes\

24
(ara raficar variables tabulada en intervalos de clase tambi$n se pueden usar el
polono y la o&iva.
Pol2oo.
En el e&e de las abscisas se escriben las marcas de clase.
En el e&e de las ordenadas se escriben las frecuencias absolutas o
relativas.
)e unen con una polional los puntos 8marca de clase, frecuencia
respectiva9.
El polono para la tabla anterior es%
1J
1L
1*
J
L
+ . 1* *+ *J <L .+
O'i%a.
En el e&e de las abscisas se escriben los intervalos de clase.
En el e&e de las ordenadas se representan las frecuencias absolutas o
relativas acumuladas.
)e unen mediante una polional los puntos formados por el lmite
superior del intervalo y la frecuencia absoluta o relativa acumulada del
intervalo.
25
#a o&iva para la tabla de distribucin de frecuencias anterior es%
L+
,.
.*
*.
J
J 1L *. <* .+ x i
8.* E7ERCICIOS
1. -omplete una tabla de distribucin de frecuencias de cinco intervalos de
amplitud constante, si se tiene la siuiente informacin de la variable continua ^.
z* ? + H z. ? . H 3* ? J H n. ? , H f1 ? +,1, H f< ? +,* H F< ? +,L
26
*. -omplete la siuiente tabla de distribucin de frecuencias
i
w
i
n
i
f
i
N
i
F
i i
f w
D * +,*.
+ +,.
I 1I +,J.
. +,1*
1,*
*. El nmero de accidentes laborales 8>9 ocurridos mensualmente en una
empresa de cierto sector industrial, presenta informacin en la siuiente tabla
de distribucin de frecuencias.

i
x

i
f

i
F
tabla la complete f
*
,
f )i
. *

+ +.1,
1
* +.<
< +.J+
.
, +.+J

4. #os dividendos mensuales 8>9 paados por ,+ deudores habitacionales, se
presentan en la siguiente tabla de distribucin de frecuencias
] i i
x x
1
]

i
n

i
f

i
N

i
F
D * +.+J
D
D 1, <+
D +.S*
D 1+
-omplete la tabla de distribucin de frecuencias e interprete las siuientes
frecuencias%

. * . *
F , 3 , f , n
, f <

E

f . , n * E n <
27
<. MEDIDAS ESTADSTICAS
!espu$s de confeccionar las tablas de distribucin de frecuencias, es preciso
calcular medidas estadsticas para analizar la informacin y comparar entre si dos
o ms muestras o poblaciones, ya que normalmente la inteliencia humana no es
capaz de efectuar dichos anlisis o comparaciones por imposibilidad material de
retener los datos precisos para ello.
#as medidas estadsticas ms usadas son las medidas de tendencia central y las
medidas de variabilidad.
<.1 =E!6!1) !E 0E3!E3-61 -E3021#
)on medidas estadsticas que proporcionan valores tpicos o representativos de
un con&unto de datos. 0ales valores tienden a situarse en el centro del recorrido de
la variable y en torno a ellos se arupan las observaciones.
#a medidas de tendencia central ms conocidas son% media aritm$tica, mediana,
y moda.
<.1.1 MEDIA ARITMETICA.
#a media aritm$tica se simboliza por
9 =8> o >
.
)i
{ }
n < * 1
x ,......, x , x , x
es un con&unto de datos, entonces la media aritm$tica
es%
n
x
n
x ...... x x x
>
n
1 i
i
n < * 1

+ + + +

)i los datos estn arupados en una tabla de distribucin de frecuencias, entonces

la media aritm$tica es%
n
n x
n
n x ...... n x n x n x
>
Q
1 i
i i
Q Q < < * * 1 1

+ + + +

donde las
i
x
son los valores de la variable discreta o las marcas de clase de la
variable continua y las
i
n
son las respectivas frecuencias absolutas.
28
E'#!plo.
#a media aritm$tica para el con&unto de datos _I, ,, L, I, ., ., ,, L, 1` es%


,
S
.,
S
1 L , . . I L , I
x
+ + + + + + + +

E'#!plo.
)ea > la inversin anual, en millones de dlares, de un rupo de industrias
pesqueras.
6nversin. x6 3i xi ni
+ D J . J . a J ? <*
J D 1L 1* 1L 1* a 1L ? 1S*
1L D *. *+ 1J *+ a 1J ? <L+
*. D <* *J 1* *J a 1* ? <<L
<* D .+ <L L <L a L ? *1L
L+ 11<L

S<<<<<<<< , 1J
L+
11<L
x
#a inversin media de las L+ empresas de la industria pesquera es de
1J.S<<.<<<,<< dlares.
#a media aritm$tica de un con&unto de datos oriinales, difiere de la obtenida de
una tabla de distribucin de frecuencias. #a razn estriba en el supuesto de
uniformidad de la distribucin de frecuencias dentro de cada intervalo, supuesto
que en eneral no se cumple. En todo caso, esta p$rdida de precisin est ms
que compensada por las venta&as que sinifica tener una tabla de distribucin de
frecuencias.
#a media aritm$tica tambi$n se puede calcular usando las frecuencias relativas
T#o$#!a.
i
Q
1 i
i
f x 9 x =8

!emostracin.
n
n x ......... n x n x
9 x =8
Q Q * * 1 1
+ + +

29
n
n
x .......
n
n
x
n
n
x
Q
Q
*
*
1
1
+ + +


i
Q
1 i
i
Q Q * * 1 1
f x
f x ........ f x f x

+ + +

E'#!plo.
El nmero de accidentes 8 > 9 que ocurren mensualmente en una industria de
sector industrial, se presentan en la siuiente tabla de distribucin de frecuencias%

i
x

i
f

i i
f x
+ +.1, +.++
1 +.*, +.*,
* +.<+ +.L+
< +.1+ +.<+
. +.1* +..J
, +.+J +..+
*,+<
En la empresa ocurren en promedio *,+< accidentes por mes
Ta$#a
-alcule la media aritm$tica, usando frecuencias relativas, en el e&emplo de la
inversin de las industrias pesqueras
MEDIA ARITMETICA PONDERADA
Existen variables cuyos valores poseen, por su naturaleza, distintas importancias
dentro de un con&unto. En estos casos la media aritm$tica de la variable no se
calcula de la forma en que fue definida, sino afectando cada valor de la variable
por un coeficiente o peso o ponderacin.
#a media aritm$tica ponderada se calcula por%

+ + + +
+ + + +

p
1 i
i
p
1 i
i i
p < * 1
p p < < * * 1 1
N
N x
N ...... N N N
N x .... N x N x N x
=8x9
30
#a media aritm$tica para datos arupados en una tabla de distribucin de
frecuencias es una media aritm$tica ponderada, donde las ponderaciones son las
respectivas frecuencias absolutas o relativas de los valores de la variable.
E'#!plo.
!ada la siuiente informacin del a"o 1SS,
(as !ensidad 8 hab Y Qm
*
9 )uperficie 8 Qm
*
9
Francia
Krecia
6talia
1+,
IJ
1S*
,.,.L<+
1<1.SS+
<+1.*I+
-alcular la densidad poblacional promedio en estos tres pases
)olucin.
-onsiderando que estos tres pases tienen distintas superficies 8ponderaciones9,
se calcula una media aritm$tica ponderada

2
/ 14 , 128
270 . 301 990 . 131 630 . 545
270 . 301 192 990 . 131 78 630 . 545 105
km hab x
+ +
+ +

En estadstica la diferencia
A x
i

con 1 nmero real, se llama d#s%iaci o
d#s%o de los valores de la variable respecto de 1
PROPIEDADES DE +A MEDIA ARITMETICA
1. #a media aritm$tica de una constante es la misma constante
*. #a suma de las desviaciones de los valores de la variable respecto de la media
aritm$tica, es cero. Es decir%
arupados datos para + n 9 x x 8
arupados no datos para + 9 x 8x
i
Q
1 i
i
n
1 i
i

!emostracin.
)e demostrar la propiedad para datos arupados
31

+ n x x n
n x x n
n x n x
9 n x n x 8 n 9 x x 8
i
Q
1 i
i i
Q
1 i
i
i i
Q
1 i
i i
Q
1 i
i

<. #a suma de las desviaciones cuadrticas de los valores de la variable
respecto de la media aritm$tica, es mnima. Es decir,
2
1
) x x
n
i
i

es mnima 8para datos no arupados9

i
k
i
i
n x x
2
1
)

es mnima 8para datos arupados9

!emostracin.
)e demostrar la propiedad para datos arupados.
)ea
( )

k
i
i i
n A x
1
2
. -omo 1 es un nmero real desconocido, la suma
anterior es una funcin de 1. 1plicando el criterio de la seunda derivada para
analizar esta funcin, se tiene%
( ) ( )
( )
% tiene se , crtico valor el calcular para + 9 1 8 f /aciendo
*n1 n x *
n 1 n x *
n 1 1 x * 9 1 8 f
% es funcin la de derivada primera #a n 9 1 x 8 9 1 f8
Q
1 i
i i
i i i
n
1 i
i i
Q
1 i
Q
1 9 i
i
*
i

+

32
. + n * 9 x 8 f + *n 9 1 8 f adems
crtico. valor el es x
n
n x
1
n x * 1 n *
+ 1 *n n x *
Q
1 i
i i
Q
1 i
i i
i
Q
1 i
i
> >


+

(or lo tanto
9 1 f8
tiene un mnimo en 1 x .
Esta propiedad tambi$n se expresa en el siuiente teorema
T#o$#!a d# >oi2
#a suma de desvos cuadrticos de los valores de la variable, con respecto al
nmero real 1, es mayor que con respecto a la media aritm$tica x %
( ) ( ) x 1 si x x 1 x
n
1 i
n
1 i
*
i
*
i
>


!emostracin.
( ) ( )
[ ] [ ]
( ) ( ) ( ) ( )
( )
( )

>

>
+

,
_

+
n
1 i
*
i
+ x 1 n
n
1 i
*
+
n
1 i
i
n
1 i
*
i
n
1 i
*
i
n
1 i
*
i
n
1 i
*
i
x x
x 1 x x 1 x * x x
x 1 x x
x x 1 x 1 x
*

.. Es una medida que toma en consideracin todos los valores de la distribucin.
(or esta misma razn es muy sensible a la presentacin de observaciones
extremas o anmalas que hacen que la media se desplace hacia ellas. En
consecuencia no es recomendable usar la media como medida de tendencia
central en estos casos, pues la cantidad obtenida no es representativa del total
de delos datos.
33
,. #a media es el promedio ms usado. 1 partir de ella se puede obtener el %alo$
total 8Malor de la suma de todas las observaciones9
0otal ?

b
1 c
c
x x n

<.1.8 M#diaa.
(ara un con&unto de datos ordenados, la mediana, denotada por =e, es aquel
valor de la variable que supera a no ms del ,+Z de los datos y es superado por
no ms del ,+Z restante.

!a" !in
# 50 # 50
x Me x


CA+CU+O DE +A MEDIANA.
i9 !atos no 1rupados
)u clculo se realiza, una vez ordenados los datos, del siuiente modo%
)i el nmero de datos es impar, el valor de la mediana ser el que ocupa el
luar central, en la posicin
2
1 + n
)i el nmero de observaciones es par, la mediana ser el promedio de los
dos valores centrales, en las posiciones
1
2 2
+
n
y
n
.
(or lo tanto la mediana para datos no arupados es

'

+
+
par es n si
*
x x
impar es n si x
=e
1
*
n
*
n
*
1 n
E'#!plo.
#a mediana para el con&unto de datos 1,, 1<, 1< 1., 1., 1I, 1S, 1J, 1L se calcula
de la siuiente manera%
34
el con&unto ordenado es 1<, 1<, 1., 1., 1,, 1L, 1I, 1J, 1S

n ? S impar, se calcula
5
2
10
2
1 9
2
1

+

+ n

la mediana es el dato que ocupa la quinta posicin, lueo =e ?
5
x
? 1,
E'#!plo.
#a mediana para el con&unto de datos <<, <S, <J, <I, <L, <<, <,, <., <L, <. , se
calcula de la siuiente manera%
el con&unto de datos ordenados es <<, <<, <., <., <,, <L, <L, <I, <J, <S

n ? 1+ par, se calcula 6 1 5 1
2
5
2
10
2
+ +
n
y
n

la mediana es el promedio entre
6 5
x y x
, por lo tanto la mediana es

=e ? 5 , 35
2
36 35
2
6 5

+ x x
ii9 !atos 1rupados

a9 Mariables !iscretas.
#a mediana es aquel valor de la variable, cuya frecuencia absoluta acumulada es
inmediatamente mayor a la mitad de las observaciones o es la menor de las que
superan a
2
n

E'#!plo.
En la siuiente tabla de distribucin de frecuencias, se tiene la informacin del
nmero de hi&os 8>9 , en ochenta familias. -alcule la mediana
)olucin.
i
x
i
n
i
N

hijos Me
n
4 40
2
80
2

+ , ,
1 J 1<
* 1+ *<
35
ya que 3 , ? ,+ es la menor de las frecuencias
absolutas acumuladas que superan a
40
2

n
< 1* <,
. 1, ,+
, 1< L<
L 1+ I<
I I J+
J+
Obs#$%aci.
*
x x
=e
entonces par, es n y 3 acumulada absoluta frecuencia la a iual es
*
n
)i
1 p p
p
+
+

b9 Mariable -ontinua
En este caso el problema consiste en determinar un punto dentro del intervalo al
que pertenece la mediana. El intervalo que contiene a la mediana ser aquel cuya
frecuencia absoluta acumulada es mayor o iual a la mitad de las observaciones.
(ara calcular la mediana se usa la siuiente frmula de interpolacin.

&
&
1 &
1 &
a
n
3
*
n
x =e

donde%
1 &
x

% lmite inferior del intervalo que contiene a la mediana

&
n
% frecuencia absoluta del intervalo que contiene a la mediana
&
a
% amplitud del intervalo que contiene ala mediana
1 &
3
% frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior al que contiene la
mediana
(ara deducir la frmula, se considera el rfico acumulativo de frecuencias
absolutas en el intervalo mediano.
3 O -

2
n
5
3 O D 1
36
1 ! E
1

j
x
=e j
x


#os trinulos 1!5 y 1E- son trinulos rectnulos seme&antes, lueo
1-
15
1E
1!

-omo
&
&
1 &
1 &
&
1 &
&
1 &
& 1 & &
1 &
& 1 & &
i &
a
n
3
*
n
x =e
n
3
*
n
a
x =e
n 3 3 1-
3
*
n
15
a x x 1E
x =e 1!

E'#!plo.
-onsiderando la tabla de distribucin de frecuencias de la inversin de la industria
pesquera, se tiene%
30
2
60
2

n
la mediana pertenece al tercer intervalo puesto que F< ? .* es la
menor de las frecuencias absolutas que superan a
2
n

dlares de millones L 1J, =e
J a
1J
*. <+
1L =e
% medianaes la #ueo

+
Ta$#a.
[)e puede calcular la mediana cuando en una tabla de distribucin de frecuencias
se conoce solamente las frecuencias relativas\ Fundamente su respuesta.
37
PROPIEDADES DE +A MEDIANA
1. #a mediana es una medida de posicin que no es afectada por valores
extremos. 1s por e&emplo la mediana para el con&unto de datos ., ,, L, I,
J, S es L,, y la media aritm$tica tambi$n es L,, pero, si los datos fuesen .,
,, L, I, J, 1++ la mediana siue siendo L,,, mientras que la media
aritm$tica es *1,J<<<
*. (uede ser calculada aunque el intervalo aunque el intervalo inferior o el
superior no tenan alunos de los lmites
<. Es de calculo rpido y de interpretacin sencilla
<.1.8.1 CUARTI+ES
-omo extensin de esta medida de tendencia central, ser fcil ampliar el
concepto a otras medidas que dividan la masa de informacin en otras
proporciones, y no slo en mitades. 0al es el caso de los cuartiles que dividen a la
distribucin en cuatro partes de iual nmero de datos.
!a" 3 2 1 !in
# 25 # 25 # 25 # 25
x Q Q Q x

P1 es el valor de la variable que es superado por no ms del *,Z de las
observaciones y es superado por no ms del I,Z de los datos restantes.
P* es la mediana
P< es el valor de la variable que supera a no ms del I,Z de los datos y es
superado por no ms del *,Z restante de las observaciones.
!e esta manera los cuartiles, para datos arupados, se calculan mediante las
siuientes frmulas%

&
&
1 &
1 & < &
&
1 &
1 & 1
a
n
3
.
n <
x P y a
n
3
.
n
x P

<.1.8.8 PERCENTI+ES.
38
#os percentiles dividen a la distribucin e unos por cientos. (or lo tanto el primer
cuartil es el percentil veinticinco, la mediana es el percentil cincuenta y el tercer
cuartil es el percentil setenta y cinco.

(i es el iD$simo percentil con i ? 1, *, <,;.,SS y se define como el valor de la
variable que supera a no ms de iZ de las observaciones y es superado por no
ms del 81++ D i9Z restante. )e calculan por la frmula%
&
&
1 &
1 & i
a
n
3
1++
n i
x (

E'#!plo.
-on los datos de la inversin de la industria pesquera, calcule%
i9 (*+ , P< y (J+
ii9 la mayor inversin del 1*Z de las empresas que menos invierten.
iii9 la menor inversin del JZ de las empresas que ms invierten
)olucin.
i9 8a9 -lculo de (*+

*+
( 1*
1++
L+ *+
1++
n *+

pertenece al seundo intervalo

dlares de millones 1+ ms lo a invierten empresas las de *+Z El
dlares de millones 1+ J
1L
J 1*
J (
*+

+
b9 -lculo de P<


<
P .,
1++
L+ I,
1++
n I,

pertenece al cuarto intervalo

dlares de millones *L J
1*
.* .,
*. P
<

+

El I,Z de las empresas invierten a lo ms *L millones de dlares.
c9 -lculo de (J+


J+
( .J
1++
L+ J+
1++
n J+

pertenece al cuarto intervalo

39

dlares de millones *J J
1*
.* .J
*. (
J+

+

El J+Z de las empresas invierten a lo ms *J millones de dlares.
ii9 En este caso se debe calcular el percentil 1*

12
2 , 7
100
60 12
100
12
P
n

pertenece al primer intervalo

dlares de millones P 2 , 7 8
8
0 2 , 7
0
12

+

El 1*Z de las empresas invierte a lo ms I,* millones de dlares.
iii9 1qu se debe calcular el percentil S*

S*
( ,,,*
1++
L+ S+
1++
n S*

pertenece al quinto intervalo

dlares de millones <<,L J
L
,. ,,.*
<* (
S*

+


El S*Z de las empresas invierte a lo menos <<,L millones de dlares.
<.1.< MODA.
#a moda 8 =o 9 es aquel valor de la variable que posee la mayor frecuencia
absoluta o relativa
E'#!plo.
i9 #a moda para el con&unto _ ,, <, ., ,, <, I, <, J, <, L ` es <

ii9 #a moda para el con&unto _ ,, <, ., ,, <, I, <, J, , ` es < y ,
iii9 (ara la distribucin de frecuencias del nmero de hi&os 8>9 es%
i
x

i
n
=o ? . hi&os
+ ,
1 J
* 1+
40

< 1*
. 1,
, 1<
L 1+
I I

(ara calcular la moda en caso que los datos est$n arupados en intervalos de
clase, primero se determina el intervalo modal, aquel que posee la mayor
frecuencia absoluta o relativa. En seundo luar, para calcularla, se usa la
frmula de interpolacin%
&
1 & 1 &
1 &
1 &
a a
n n
n
x =o
+
+

+
+
donde%
1 i
x

% lmite inferior del intervalo modal 8 aquel que contiene a la moda9

i
a % amplitud del intervalo modal
1 &
n
+
% frecuencia absoluta del intervalo posterior al modal
1 &
n
% es la frecuencia absoluta del intervalo anterior al modal
(ara deducir la frmula se considera el siuiente criterio de interpolacin% la moda
divide al intervalo modal en partes inversamente proporcionales, al valor de las
frecuencias de los intervalos contiuos
1 j
n
j
n
1 + j
n
6 6 l 6 6
2

j
x
1

j
x
o
M
j
x
1 +

j
x
1 & o & 1 & 1 & 1 & 1 & o
1 & o
1 &
o &
1 &
n = x n x n n =
x =
n
= x
n
% tiene se anterior, lo a acuerdo !e
+ +

41
( )
( )
( )
&
1 & 1 &
1 &
1 & o
& 1 & 1 & 1 & 1 &
1 & 1 & & 1 & 1 &
1 & 1 & & 1 & 1 & 1 & o
a
n n
n
x =
a n n n x
x n a x n
x n x n n n =
+
+

+ +
+
+ +
+
+
+ +
+ +
+ +
E'#!plo.
(ara el e&emplo de la inversin de la industria pesquera la moda es%
6nversin

i
n

#a moda pertenece al tercer intervalo


,.< 1J..*J.,I1 '.).d =o
< 1S,.*J,I1. J
1L 1*
1*
1L =o

+
+

+ D J J
J D 1L 1L
1L D *. 1J
*. D <* 1*
<* D .+ L
Obs#$%aci.
i9 #a media aritm$tica es la me&or medida de tendencia central, es
imprescindible para otros clculos y se debe calcular para variables
medidas en a lo menos en una escala de intervalos. 3o se puede calcular la
media con datos arupados cuando la distribucin es muy asim$trica, o los
intervalos no son de iual amplitud, o son abiertos, etc.
ii9 #a mediana se calcula a caracteres medidas en a lo menos en una escala
ordinal y espacialmente cuando no se puede hallar la media.
iii9 #a moda se calcula a caracteres medidas en cualquier tipo de escalas.
<.* MEDIDAS DE =ARIABI+IDAD.
#as medidas de tendencia central indican los valores alrededor de los cuales se
arupan de observaciones.
#as medidas de variabilidad o dispersin muestran si los valores de la
observaciones estn arupados alrededor de una medida de tendencia central, y
por lo tanto, si estn prximo o separados entre s.
42
El concepto de variabilidad o dispersin se relaciona con la mayor o menor
concentracin de los datos en torno de una medida de tendencia central.
#as medidas de dispersin ms usadas son% el recorrido o rano, la desviacin
media y la varianza.
)i se desea obtener una cuanta de la variabilidad desde un unto de vista
adimensional, con ob&eto de poder comparar diferentes variables entre si o
diferentes poblaciones o muestras con respecto de una misma variable, se recurre
a las medidas de dispersin relativas como el coeficiente de variabilidad.
<.8.1 RECORRIDO
El recorrido se denota por la letra 2, es la diferencia entre la mayor y menor
observacin de la variable, %
min max
x x 2
#as venta&as de esta medida de dispersin son su facilidad de clculo y que viene
expresada en las mismas unidades que la variable. (ero posee alunos
inconvenientes% se puede ver muy afectada por aluna observacin extrema, y no
se usan, en su clculo, todas las observaciones 8slo dos de ellas9
<.8.8 DES=IACION MEDIA.

#a desviacin media, denotada por !.=., es el promedio de los valores absolutos,
de las desviaciones de los valores de la variable respecto de su media aritm$tica.
Es decir%

'

arupados datos para

n
n x x
arupados no datos para
n
x x
!.=.
Q
1 i
i i
n
1 i
i

#a desviacin media tiene pues las mismas unidades de medida que las
observaciones. #a suma de valores absolutos es relativamente sencilla de
43
calcular, pero esta simplicidad tiene el inconveniente de no poseer buenas
propiedades matemticas.
Es frecuente utilizar como medida de dispersin la !esviacin =ediana. )e
calculan sustituyendo en las frmulas anteriores la media aritm$tica por la
mediana.
E'#!plo.
)ea > la variable B nmero de hi&osC , las observaciones de ella se encuentran
tabuladas en la siuiente tabla de distribucin de frecuencias.
xi ni
i i
n x x
i i
n Me x .

hi&os 1.L*,
J+
1<+
!.=e.
hi&os 1.L,S.
J+
1<*.I,
!.=.
hi&os . =e.
hi&os <.I*, x

0 5 18.625 20
1 8 21.800 24
2 10 17.250 20
3 12 8.700 12
4 15 4.125 0
5 13 16.575 13
6 10 22.750 20
7 7 22.925 21
80 132.75 130
#a desviacin media o mediana est basada en cada valor de la variable y se
calcula con respecto a la media aritm$tica o la mediana, por lo tanto mide la
dispersin alrededor de una medida de tendencia central.
<.8.< =a$ia)a.
#a varianza, denotada por M8x9 o )
*
8x9, es el promedio de los cuadrados, de las
desviaciones de los valores de la variable respecto de su media aritm$tica. Es
decir%
44

( )
( )

'

arupados datos para

n
n x x
arupados no datos para
n
x x
M8x9
i
*
Q
1 i
i
n
1 i
*
i
T#o$#!a.
#a varianza de una variable es el promedio de los cuadrados de los valores de la
variable, menos el cuadrado de la media aritm$tica. Es decir%

* * *
x x 9 x 8 )
!emostracin.
El teorema se demostrar con la varianza para datos arupados.
( )
*
Q
1 i
i
*
i
Q
1 i
i
*
Q
1 i
i i
Q
1 i
i
*
i
i
*
i
Q
1 i
i i
*
i
Q
1 i
i
*
i
x x x *
n
n x
n
n
x
n
n x
x *
n
n x
n
9 n x n x x * n 8x
n
n x x
M8x9
+
+
+

* *
x x M8x9 tanto lo (or
E'#!plo.
#a variable > representa al nmero de cheques cobrados diariamente en J+
sucursales de un banco en una cierta ciudad.
6ntervalos xi ni >i ni x
*
i ni
45

*
*
* *
*
cheques9 8 *,IIL
11+**. 1<L+++
x x 8x9 )
1<L+++
J+
1+JJ++++
x
cheques <<*
J+
*L,L+
x

+ D J+ .+ L *.+ SL++
J+ D 1L+ 1*+ J SL+ 11,*++
1L+ D *.+ *++ 1+ *+++ .+++++
*.+ D <*+ *J+ 1* <<L+ S.+J++
<*+ D .++ <L+ 1, <.++ 1S..+++
.++ D .J+ ..+ 1< ,I*+ *,1LJ++
.J+ D ,L+ ,*+ S .LJ+ *.<<L++
,L+ D L.+ L++ I .*++ *,*++++
J+ *L,L+ 1+JJ++++
PROPIEDADES DE +A =ARIAN?A.
1. #a varianza de una variable es un nmero real no neativo. Es decir
0 )
2
x S
!emostracin.
!e cuerdo a la definicin de la varianza para datos arupados, esta es%
( )
( ) ( ) ( ) + n x x + n x x + n y + x x
lado otro (or . + n con
n
n x x
M8x9
i
*
Q
1 i
i
*
i i
*
i
Q
1 i
i
*
i

>

(or lo tanto la varianza es un nmero real no neativo.

*. Es la medida cuadrtica de dispersin ptima, como se deduce del teorema
de Goni.
<. #a varianza tiene la desventa&a de que las unidades de la variable estn
elevados al cuadrado. (ar resolver esta dificultad se define la desviacin
estndar o desviacin tpica.
#a d#s%iaci #st4da$ de una variable, denotada por )8x9, es la raz cuadrada
de la varianza, esto es%
M8x9 8x9 ) )8x9
*

E'#!plo.
(ara la variable nmero de cheques cobrados diariamente en J+ sucursales de un
banco en una cierta ciudad, se tiene que la desviacin estndar es%
46

cheques 1L+.,.S1 *,IIL )8x9
En un sentido amplio, la desviacin estndar mide la desviacin promedio de cada
observacin respecto de la media aritm$tica.
1 partir de la desviacin estndar y la media aritm$tica se define otra medida de
variabilidad, llamada coeficiente de variacin, que cuantifica la dispersin
independientemente de las unidades de medicin o en t$rminos relativos.
El co#&ici#t# d# %a$iaci, denotado por -.M.8x9, es el cuociente entre la
desviacin estndar y la media aritm$tica, expresado en porcenta&e.
x
)8x9
-.M.8x9
E'#!plo.
El coeficiente de variacin para el e&emplo anterior es%

+,.J<L
<<*
1L+.,.S1
x
)8x9
-.M.8x9
Obs#$%acio#s.
i9 El coeficiente de variacin da una idea eneral de la manitud de la
desviacin estndar en relacin con la manitud de la media aritm$tica.
Expresa la desviacin estndar como porcenta&e de la media.
ii9 )e usa para comparar la dispersin de dos o ms distribuciones cuando
las medias aritm$ticas son claramente diferentes.
E'#!plo.
En un laboratorio el t$cnico 1 hace en promedio .+ anlisis diarios con una
desviacin estndar de , anlisis, mientras que el t$cnico 5 hace en promedio 1L+
anlisis con una desviacin estndar de 1, anlisis. [-ul de ello tiene un me&or
desempe"o relativo\
(ara responder la preunta se calcula los coeficientes de variacin de ambos
t$cnicos, ya que una menor variacin relativa implica un me&or desempe"o relativo
S,<I,Z +.+S<I,
1L+
1,
x
)
-.M.859
1*,,Z +.1*,
.+
,
x
)
-.M.819
5
5
1
1


47
*. TRANS,ORMACIONES +INEA+ES
T#o$#!a.
)ea > una variable estadstica y sea
b > a W +
, entonces la media aritm$tica
y la varianza de W son respectivamente%
8x9 M a 8y9 M H b x a y
*
+
!emostracin.
-onocer la variable > sinifica, conocer su con&unto de valores, su media
aritm$tica y su varianza.
[ ] [ ] ( )
( ) ( ) ( )
8x9 M a 8y9 M tanto lo (or
n
x x
a
n
x a x a
n
b x a b x a
n
b x a b x a
n
9 y 8y
M8y9 b9
b x a y tanto lo (or
n
b n
n
x
a
n
b
n
x a
n
b9 x 8a
n
y
y a9
n 1,...., i b x a y entonces b, a> W que (uesto
*
n
1 i
*
i
*
n
1 i
*
i
*
n
1 i
i
*
n
1 i
i
n
1 i
*
i
1 i
i
n
1 i
n
1 i
i
n
1 i
i
n
1 i
i
i i

/ / +

+ +

+
+ +
+

+ +








En este caso la desviacin estndar de la variable W es%
8x9 ) a 8x9 M a 8x9 M a M8y9 8y9 )
* *

CASOS PARTICU+ARES.
8x9 ) 8y9 ) y 8x9 M 8y9 M , b x y entonces b, > W )i b9
8x9 ) a 8y9 ) y 8x9 M a 8y9 M , x a y entonces >, a W )i a9
*
+ +

Obs#$%aci.
#a transformacin
b > a W +
, tambi$n es aplicable a la mediana y a la moda.
48
E'#!plo
1. En una empresa el promedio de los sueldos es d.,+.+++ y la desviacin
estndar es de d<+.+++. [Pu$ sucede con el coeficiente de variacin si%
i9 los sueldos aumentan en *1,<Z\
ii9 los sueldos aumentan en d,+.+++ cada uno\
iii9 los sueldos aumentan en 1J,,Z ms d.*.++ cada uno\
)olucin.
L,LIZ +,+LLI
.,+.+++
<,.+++
x
)8x9
-.M.8x9 tanto lo (or
, <+.+++ 8x9 ) y .,+.+++ x
rea&uste, del antes sueldos > ea


S
L.LIZ +,+LLI
,.,.J,+
<L.<S+
y
)8y9
-.M.8y9
#ueo
. <L.<S+ d <+.+++ a 1,*1<
)8x9 1,*1< 8y9 )
,.,.J,+ d .,+.+++ 1,*1<
x 1.*1< y > 1,*1< W i9

L,1JZ +,+L1J -.M.8u9
#ueo
<,.,,+ d 8x9 ) 1,1J, )8u9
d,I,.*,+ .*.+++ x 1,1J, u .*.+++ > 1,1J, ' iii9
LZ +,+L
,++.+++
<+.+++
z
)8z9
-.M.8z9
tanto lo (or
. d<+.+++ )8x9 )8z9
,++.+++ d ,+.+++ .,+.+++
,+.+++ x z ,+.+++ > ^ ii9


+ +


+
+ +
*. #a tabla siuiente muestra los inresos mensuales, en miles de pesos, de un
rupo de traba&adores de un banco, que loraron despu$s de un rea&uste.
49
El rea&uste aplicado correspondi al 1+Z de los inresos, ms un bono de d,.+++
i9 -alcule el inreso medio antes del rea&uste.
ii9 -uantos traba&adores presentaban, antes del rea&uste, un sueldo que
difiere del inreso medio en al menos d1,.+++.
iii9 -alcule la mediana antes del rea&uste.
)olucin.
)ean >% inresos despu$s del rea&uste,
<*+
J+
*,L++
x
W% inresos antes del rea&uste

*JL,<L.
1.1
, <*+
1.1
, x
y
1,1
, >
W , W 1,1 > i9

+
(or lo tanto el inreso medio antes del rea&uste es de d *JL.<L.
ii9 )e pide calcular el nmero de traba&adores que estn contenidos en el intervalo


<<L,, x <+<,,
<+1,<L.
1.1
, x
*I1,<L.
<+1,<L. y *I1,<L.
1, *JL,<L. y 1, 1, *JL,<L. y
< <
<

<
< <
< < <

)e debe calcular la cantidad de traba&adores cuyos inresos despu$s del
rea&uste estn comprendido entre <+<,, y <<L,, miles de pesos.

<+<,, (
i

pertenece al tercer intervalo y se puede determinar el porcenta&e i
Z .+,+S Z i L+
*I
*L i +,J
*S+ <+<,,

+

6nresos
i
x
i
n
i
N
i i
n x
1I+ D *<+ *++ S S 1J++
*<+ D *S+ *L+ 1I *L ..*+
*S+ D <,+ <*+ *I ,< JL.+
<,+ D .1+ <J+ 1S I1 I**+
.1+ D .I+ ..+ J J+ <,*+
J+ *,L++
50
(or otro lado
<<L,, (
&

pertenece al tercer intervalo y porcenta&e & se
calcula de la siuiente manera

Z ,J,LL Z & L+
*I
*L & +,J
*S+ <<L,,

+
(or lo tanto, el porcenta&e de traba&adores cuyos inresos estn comprendidos
entre <+<,, y <<L,, es h Z ? ,J,LL Z D .+,+S Z ? 1J, ,I Z , es decir,
aproximadamente 1, personas.
iii9 (uesto que el inreso antes del rea&uste es
1,1
, >
W

, entonces
1,1
, 8x9 =e
8x9 =e

=e 8x9 pertenece al tercer intervalo, lueo

<*1,111 L+
*I
*L .+
*S+ 8x9 =e

+
(or lo tanto la mediana de la variable W, es%
*JI,<I.
1.1
, <*1,111
8y9 =e

1ntes del rea&uste el ,+ Z de los traba&adores tena un inreso de a lo ms

d*JI,<I.
/. E7ERCICIOS PROPUESTOS
1. -omplete la siuiente tabla de distribucin de frecuencias, sabiendo que la
amplitud de los intervalos es constante y que la media aritm$tica es L,+J
630E2M1#4) Wi ni fi 3i Fi Wini
1 D
D *+
, D 1J+
D S+
D 1+
*. #a siuiente tabla representa el sueldo de un rupo de personas en '.F.
)'E#!4) ni
+ D *+ <+
*+ D .+ *+
51
.+ D L+ 1,
L+ D J+ 1<
J+ D 1++ 1*
1++ D 1*+ 1+
i9 -alcule la media aritm$tica, la mediana y la moda.
ii9 -alcule el mayor sueldo del 1*,,Z de las personas que menos anan.
iii9 -alcule el menor sueldo del 1JZ de las personas que ms anan.
iv9 -alcule la desviacin media, la desviacin mediana, la varianza y el coeficiente
de variacin.
<. -omplete la distribucin de frecuencias si se sabe que contiene seis intervalos
de amplitud constante iual a 1+, n1 ? 1+, n< ? <+, 3. ? I,, xL ? L, el promedio
es <J,, , =e ? 11+ Y < y el ,Z de los valores de la variable es menor que 1,.
.. En una ciudad se toma la temperatura a las +,++ horas )e tiene la siuiente
informacin%
3* ? I, 3. ? *., n* ? nL , =e ? D+.L, n ? .+, 3, ? <*, n1 E nI ? ,, n. ? 1+
y el lmite superior del tercer intervalo es D<.
i9 -omplete la tabla sabiendo que hay siete intervalos de amplitud constante.
ii9 -alcule % (<, , =ediana, =oda, !esviacin =edia y !esviacin =ediana
,. !ado el con&unto de valores de la variable W _ *,D<,.,*,,,<,+,D1,D< `
i9 )i la variable ^ ? <W E ,, calcule la media aritm$tica y la varianza.
ii9 )i los valores de la variable ^ disminuyen en un *+Z, calcule la media
aritm$tica y la varianza.
L. )ean > e W dos variables tales que W ? L> T .. -alcule =8 W 9 si =8 > 9 ? e
I. 'sando los datos del e&ercicio *, calcule el coeficiente de variacin si%
i9 los sueldos aumentan en cinco unidades de fomento por persona
ii9 los sueldos se rea&ustan en *+Z
iii9 si se efectan ambos rea&ustes .
iv9 los sueldos disminuyen en J '.F.
v9 los sueldos disminuyen en ,Z.
vi9 si se realizan ambas disminuciones.
J. 'na mquina envasadora llena paquetes de supuestamente 1+ Qilos de azcar.
)e realiza una encuesta en un supermercado, obteni$ndose la siuiente
informacin
(E)4 8 E3 G6#4) 9 fi
J,J D S,< +,1L
52
S,< D S,J +,*1
S,J D 1+,< +,*L
1+,< D 1+,J +,*1
1+,J D 11,* +,1L
)i un paquete pesa menos de S Qilos, la empresa es multada. )i un paquete pesa
ms de = 8 > 9 E 1,L., )x , la empresa pierde dinero
i9 -alcule el porcenta&e de paquetes en los cuales la empresa no pierde dinero.
ii9 !etermine el menor peso del 1JZ de los paquetes que ms pesan.
iii9 #a empresa decide a&ustar la mquina de manera que se mantena el peso
promedio y la varianza disminuya en un 1+Z. -alcule la transformacin lineal
W ? a> E b que permite hacer esto.
S. #a siuiente distribucin de frecuencias corresponde a la recaudacin 8W9, en
miles de pesos, por concepto de impuestos de cuarenta contribuyentes.
630E2M1#4) yi ni fi 3i Fi
,+ D 1<
D +.**
D 11+
D S +.JL
D
i9 -omplete la tabla si los intervalos son de iual amplitud
ii9 [-untos contribuyentes tributan a lo ms d 1++.+++\
iii9 -alcule la menor recaudacin del *+Z de las personas que paan los mayores
impuestos.
iv9 )upona que las recaudaciones contienen un 1,Z de multa, calcular la
recaudacin promedio sin multa. 'se relaciones matemticas
v9 [-ul es el total recaudado\. [-ul es la recaudacin total por concepto de
multa\.
v9 )upona que esta recaudacin de impuesto corresponde a contribuyentes
puntuales en su pao y que la prxima recaudacin aumentar en un 1*Z
ms d<.+++. -alcule la recaudacin promedio, mediana y modal.
11. En una publicacin se entrea informacin sobre el precio de las propiedades,
casas o departamentos en la ciudad de )antiao.

(2E-64) E3 '.F. fi
,++ D 1+++ +,1J1
1+++ D *+++ +,<**
53
*+++ D <+++ +,*,J
<+++ D .+++ +,11+
.+++ D ,+++ +,+JI
, +++ D I+++ +,+.*
i9 )i los precios de las propiedades fluctan entre 1*++ y **++ '.F.. -alcule el
porcenta&e que representa del total.
ii9 )upona que el avalo fiscal es un <+Z del avalo comercial 8precio de
venta9, calcule el avalo fiscal promedio y su desviacin estndar.
iii9 )i quedan exentas de paar contribuciones todas las viviendas cuyo avalo
fiscal sea menor de <,I '.F., calcular el porcenta&e de viviendas que paa
contribuciones.
iv9 'n estudio pretende de&ar exentas de pao de contribuciones slo al *+Z de
las propiedades de menor valor, calcule el avalo comercial mximo que
deben tener tales propiedades. [ -ul es su avalo fiscal \
1*. En una empresa textil se tiene la siuiente distribucin de sueldos
)ueldos
8en miles de pesos9
3mero
de 0raba&adores
J+ D 1J+ .+
1J+ D *J+ L+
*J+ D <J+ J+
<J+ D .J+ S+
.J+ D ,J+ I+
,J+ D LJ+ ,+
LJ+ D IJ+ 1+
i9 -alcule la mediana y la moda. 6nterprete sus resultados.
ii9 #os traba&adores solicitan un rea&uste del J,<Z ms d<*.+++. El directorio de la
empresa acepta parcialmente la peticin, reba&ndolo en un *,,Z, lo cual es
aceptado por el sindicato de traba&adores. -alcule el coeficiente de variabilidad
de los sueldos rea&ustados, expresando claramente las relaciones matemticas
involucradas.
1<. El resultado de orde"ar 1++ vacas durante 1 semana se muestra en la
siuiente tabla de distribucin.
-antidad de litros
semanales por vaca
3mero de
vacas
L+ D L< ,
L< D LL 1J
LL D LS .*
54
LS D I* *I
I* D I, J
#a leche orde"ada fue posteriormente procesada, con el fin de desrasarla, y si el
rendimiento en rasa es de un 1*.,Z, calcule%
i9 el coeficiente de variacin de la leche desrasada
ii9 el coeficiente de variacin de la rasa.
55