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1.1 QU ES EL REDACTAR?
En trminos generales, redactar es expresar por escrito una idea, un mensaje. Redactar bien es,
adems expresar esas ideas con claridad y correccin.

No es necesario ser escritor o aspirar a serlo para tener la capacidad de escribir bien. Redactar y
particularmente, redactar con correccin es una exigencia actual, debida a la gran diversidad de
documentos que demandan las diferentes circunstancias de la vida actual.

Memorndums, constancia, contratos, informes y actas, entre otros escritos, forman parte de la vida
cotidiana de hoy y prcticamente nadie esta exento de su utilizacin. Cada vez en mayor medida,
los miembros de diferentes sectores de la poblacin desde un ama de casa hasta un profesional-
tienen que acudir a la expresin de sus ideas por escrito

1.2 LA ORACIN.
El primer paso para llegar a redactar un texto es expresar las ideas por medio de oraciones, ya que
no nos expresamos mediante palabras sueltas, sino por el conjunto de estas. Mediante la oracin
decimos algo de alguien o de algo y ello puede contener un pensamiento suficientemente acabado
en un sentido completo.

La oracin esta formada por un sujeto y un predicado. El sujeto es el elemento de la oracin del cual
se dice algo. El predicado es lo que se dice del sujeto. El ncleo del sujeto (sustantivo) y el ncleo
del predicado (verbo) en las oraciones ms complejas se hacen acompaar d modificadores y de
complementos. El sujeto en ocasiones se presenta en forma tcita, puede estar implcito.

1.2.1 TIPOS DE SUJETO.
Tcito o implcito: Cuando el sujeto no esta escrito., pero se puede en l. Por ejemplo: por, favor,
juegas conmigo.

En esta oracin el sujeto es tu, ya que es a quien se le esta pidiendo jugar sin embargo no esta
escrito.

Sujeto expreso: Lo contrario de un sujeto tcito, cuando ste aparece escrito en la oracin. Por
ejemplo: El mar est picado esta tarde.
Aqu el sujeto expreso es el mar, pues es de quien se dice que esta picado esta tarde.

1.2.2 TIPOS DE PREDICADO
No todos lo verbos funcionan igual. Verbos como corre, compone come muelen, entre otros,
expresan el comportamiento del sujeto; mientras que verbos como estar y ser clasifican identifican
al sujeto.

Hablamos de predicado verbal cuando el verbo expresa el comportamiento del sujeto; por ejemplo,
en juegos, trabaja, salta, llora.

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En el predicado nominal el sustantivo, adjetivo o participio que siguen al verbo ser o estar
califica, califica o identifica al sujeto, por ejemplo. Las calles de la ciudad son estrechas y tortuosas
(o) las olas estn muy altas.


1.2.3 EL ORDEN ORACIONAL

La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia el orden en que se relacionan el sujeto y el
predicado. Las sintaxis no es rgida en extremo, lo que significa que los elementos oracionales
pueden cambiarse o sucederse arbitrariamente. El lmite de la flexibilidad sintctica es la
comprensin del mansaje. Podemos decir. Luis trabaja en una oficina y tambin: En una oficina
trabaja Luis; pero no: Una trabaja en Luis oficina, pues estaramos atentando no slo contra la
sintaxis sino contra el sentido comn.

Los elementos oracionales (sujeto y predicado) pueden relacionarse segn un orden lgico o un
orden psicolgico.
El orden lgico es correcto y asegura la comprensin. El sujeto ocupa el primer lugar y a
continuacin sigue el predicado. Pero adems el sujeto y el predicado pueden estar acompaados
de modificadores de complementos, como ocurre aqu:
Ncleo del sujeto / adjetivo modificativo / verbo /c. directo/c. indirecto/c. circunstancias
Una institucin benfica ha ofrecido su ayuda a los hurfanos de varios pases del
mundo.
El orden psicolgico implica una modificacin de la sintaxis lgica, ya sea por la alteracin del orden
de los elementos oracionales o por la supresin de algunos de ellos.
Entre las posibles formulas de construccin sintctica psicolgica, por alteracin del orden de los
elementos oracionales, estn las que comienzan por:
El verbo en forma personal: ha ofrecido su ayuda.
El complemento directo: a los hurfanos ha ofrecido su ayuda.
El complemento circunstancial: con veinte minutos de retraso llego el tren procedente de
Madrid.

La construccin de oraciones de acuerdo con el orden psicolgico de gran expresividad a la
comunicacin, pero el mensaje puede llegar a ser incomprensible si se utiliza en exceso. Cuando los
elementos oracionales se ordenan psicolgicamente el elemento que ocupa el primer lugar en la
oracin es aquel que, por determinadas razones, posee ms valor para quien expresa la idea.

Es conveniente que quien comienza a redactar utilice la construccin lgica y sea cuidadoso al
emplear el orden psicolgico, para evitar errores sintcticos y problemas de comunicacin.

1.2.4 ESTRUCTURAS DE LA ORACIN
Desde el punto de vista de su estructura las oraciones pueden ser simples y compuestas:
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Oraciones simples: En la cual un sujeto se interrelaciona con un predicado. Ejemplo. Carlos
estudia despus del trabajo.

Oraciones principal: Es aquella oracin simple cuyas partes, o alguna de ellas, aparece ampliadas
por una oracin que se reconoce como subordinada. Ejemplo: Carlos estudia despus del trabajo
hasta que lo vence el sueo.

Las oraciones compuestas se forman as:

Coordinadas: cuando se une dos o mas oraciones mediante conjunciones coordinantes que las
mantienen ligadas aunque independientes. Ejemplo: Carlos estudia y el maestro lo gua.

Yuxtapuestas: cuando se presentan dos o mas oraciones sin nexo conjuntivo, independientes y
separadas por signos de puntuacin: como, punto y coma dos puntos y seguido, guiones o
parntesis. Ejemplo: Carlos estudia, el maestro lo gua.

1.2.5 LA CONCORDANCIA
Se entiende por concordancia la coincidencia o igualdad de ciertos elementos oracionales en cuanto
a su gnero (masculino o femenino) y numero (singular y plural).

La concordancia presenta determinadas caractersticas segn la clase de palabra que se relacione
por medio de este vinculo gramatical. Los problemas fundamentales que plantea la concordancia se
refiere a:

Concordancia del sustantivo y el artculo.
Los maestros: Gnero masculino El nio: Gnero masculino.
Numero plural Nmero singular
Concordancia de sustantivos y adjetivos:
Juegos olmpicos: Gnero masculino Viejo castillo: Gnero masculino
Numero plural Nmero singular
Nuevos trabajadoras: Gnero femenino blanca arena: Gnero femenino
Numero plural Nmero singular
Casos particulares
Los adjetivos que se refieren a ms de un sustantivo deben concordarse en plural. Por ejemplo:

1. La arquitectura y la pintura renacentistas gozan de un merecido reconocimiento.
Si los sustantivos pertenecen a diferentes gneros se recomienda que la concordancia sea de
gnero masculino.

Por ejempl: el clima y la temperatura benignos de esa regin atraen a los turistas.


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La concordancia de sujeto y verbo:
Yo viajo: Nmero singular Ellos cantan: Nmero plural
Persona: primera Persona tercera
Casos particulares
1. Cuando el sujeto est constituido por ms de un sustantivo el verbo debe concordar con el
plural: La madre y el hijo paseaban por el parque.
2. En algunas ocasiones a pesar de que el sujeto est formado por ms de un sustantivo, stos
pueden construir una unidad por su sentido; en tales cosas es vlida la concordancia en
singular: la ida y el regreso sern el mismo da.
3. Los adjetivos deben concordar en nmero con el sustantivo o sustantivos que modifican:
Posee una salud envidiable. //Posee cualidades envidiables.

1.3 LA SEMNTICA
La semntica es la rama de la lingstica que estudia el significado de las palabras.

El significado de las palabras se manifiesta en dos distintas formas: la primera, cuando se remite a
los componentes principales que forman la estructura de la palabra. La segunda, cuando su papel o
su accin en el contexto en que se encuentra, determina el significado real del vocablo o la
expresin.

1.3.1 DENOTACIN
La denotacin es el significado primario de la palabra o expresin, que tiene relacin directa y
referencial con el objeto o fenmeno a que remite. El significado denotativo de la palabra es el que
aparece en el diccionario. Es el que se refiere a un grupo lingstico determinado, es comn a ese
grupo. Las funciones de denotacin y de connotacin se combinan en la mayora de los mensajes,
no obstante, se pueden distinguir en stos segn sea dominante una u otra.
El lenguaje cientfico y/o tcnico, por lo general tiene un solo significado, y por tanto se le puede
considerar denotativo. Nos referimos a las formulas qumicas o algebraicas, en especial.

Ejemplos de denotacin:
1. En la plaza que los vecinos dejaron desierta.
2. La muchacha cerr la llave dndose cuenta cuando ya el agua se derramaba.
3. Se ech el cntaro al hombre.

1.3.2 CONNOTACIN
La connotacin corresponde a los valores secundarios de palabra o expresiones que se agregan al
significado primario o denotativo. Esos valores secundarios estn determinados culturalmente por:

a) La situacin de un acto del habla (tabes, exclamaciones, onomatopeyas.etc)
b) El texto en cuanto organizacin de estructuras mayores de sentido (el significado de una
palabra o expresin est determinado por los significados que le rodean).
c) El manejo de la lengua en sociedad (niveles o estratos sociales, dialectos geogrficos,
lenguas especializadas; tcnicas o argots, cultismos, arcasmos, extranjerismos, etc.)
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Con la connotacin el sistema de la lengua se presenta bajo su aspecto dinmico debido a los
cambios constantes de significado: los valores connotativo de la frases y las palabras son
caractersticos del lenguaje potico, el cual se encuentra en texto literarios.
1. La mirada lo estaba diciendo todo.
2. El chorro de agua, al mismo tiempo que el cntaro, los estaba llenando de ganas de
pelear.
3. Era lo nico que estorbaba aquel silencio tan entero.


1.3.3 LA POLISEMIA
La polisemia se presenta cuando una misma palabra puede tener dos o ms significados distintos;
su significado concreto se precisa o define en el contexto lingstico.
1. Sin saber que se dara un tope en el testerazo.
(Significa: golpe).
2. La carreta salt al pasar por un tope.
(Significa: prominencia en caminos que obliga a aminorar la marcha)
3. Cuando me tope con esa muchacha, recordar esa historia.
(Significa: encontrar)

1.3.4 LA SINONIMIA
La sinonimia consiste en asociar dos o ms palabras que tienen significado similar. El mejor
mtodo para delimitar los sinnimos es la prueba de la sustitucin, que consiste en intercambiar
las palabras en un contexto.

Por ejemplo: Ella simulo un desmayo para no asistir a clases.
Ella fingi un desmayo para no asistir a clases.

1.3.5. LA ANTONIMIA
La antonimia consiste en asociar dos o ms palabras que tienen significado contrario o contraste.
Por ejemplo: macho, hembra; soltero, casado. Hay casos en los que existe la gradacin del
significado: por ejemplo: frio ,tibio, caliente,; blanco, gris ,negreo.

1.3.6. CAMPOS SEMNTICO
El campo semntico es un conjunto de palabras organizadas alrededor de un significado comn o
general; no obstante, cada palabra tiene ciertos rasgos de significado que contribuyen a
delimitarla de las otras.

Muebles con patas: silla, banca, sof, banco, butaca, mecedora, curul, tresillo.
Sin patas: taburete, poyo, divn.
Con brazos: sof, silla, curul mecedora.
Sin brazos: banca, silla, butaca, tresillo, taburete, divn.
Con respaldo: silla, sof, mecedora, curul, poyo.
Sin respaldo: banco, tresillo, banca, divn, taburete



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El texto
2.1 Clasificacin de los textos
El texto se define como todo discurso escrito que gira alrededor de un tema o asunto. El tema tratado
podr estructurarse de la siguiente manera: introduccin, desarrollo y conclusin. Los textos se
clasifican en: Literarios, Cientficos e Informativos, los que a su vez presentan otras diferentes
modalidades, como sigue:

En los textos literarios el escritor se expresa por medio de un lenguaje rico en expresividad, ellos
son producto de la realidad en que vive, as como de su ideologa. Tienen un caracter subjetivo y
cada lector interpreta estas obras desde su particular punto de vista. Ellos pueden ser: Narrativos,
Dramticos, Lricos y cada uno da lugar a los siguientes gneros: Narrativos: cuento, novela;
Dramticos: drama, tragedia, comedia; Lricos: himno, oda, elega, cancin.

Los textos cientficos son resultado de investigaciones de especialistas en las diversas reas del
conocimiento humano y desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la sociedad, sus
fenmenos y procesos. Se abren en varias clasificaciones:

Textos cientficos: Por su carcter especializado, se dirigen a los cientficos de las diferentes ramas
del saber y, por tanto, su lenguaje est lleno de trminos tcnicos.

Textos tecnolgicos: Se basan en los textos cientficos y explican cmo se aplican en forma prctica
los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia.

Textos didcticos: Explican en forma gradual los conocimientos cientficos, para que los estudiantes
puedan asimilarlos de acuerdo con su nivel acadmico.

Textos de divulgacin. En los cuales se tratan los temas cientficos en un nivel accesible, ligero y
ameno, fcil de comprender por cualquier lector.

Textos de consulta. Son los que presentan en forma ordenada y especializada, los conocimientos del
ser humano.

Los textos Informativos se distinguen por dar la informacin y el enjuiciamiento pblico, oportuno y
peridico de los hechos de inters colectivo. Por tanto, se pueden clasificar como textos netamente
informativos (que comunican acontecimientos actuales, sin aadir opinin) o textos de comentario, o
valorativos (los que adems de informar sobre hechos actuales ofrecen la opinin de quien escribe).

2.2 Cmo se redacta un texto
La redaccin de un texto, ya sea una carta, un informe o una novela, supone el cumplimiento de
ciertas fases o etapas. Estas fases estn claramente definidas y es conveniente para quien escriba,
tenerlas presente al momento de elaborar un texto. Ellas son:
Eleccin del tema
Adecuacin
Elaboracin de un plan de redaccin
Redaccin
Revisin

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2.2.1 La eleccin del tema marca el inicio del trabajo que se tenga que redactar. En algunas
ocasiones el tema es libremente elegido, como cuando se escribe una carta, pero otras veces el
tema que el escritor va a desarrollar le ha sido sugerido o asignado, como es el caso de la
elaboracin de informes.

2.2.2 Adecuacin. Antes de darse a la tarea de escribir, el redactor deber considerar el tema que
va a tratar y la informacin que sobre l posee de acuerdo con dos criterios bsicos.
El propsito del texto para lo cual nos preguntamos
El receptor del texto en este caso

Un texto debe estar en funcin del propsito u objetivo que persigue el redactor, as como de las
caractersticas del lector potencial, o receptor del texto. A esto se le llama adecuacin. Ello implica
que un texto se puede escribir con la finalidad de autorizar, informar, responder, formalizar, autorizar,
etc. De igual modo, un texto se escribe para nios, para adolescentes, para adultos, para personas
que poseen determinado nivel escolar, para un amigo, etc., por lo que a fin de cumplir con el
propsito del texto y tomando en cuenta las caractersticas del lector, se deber de utilizar el
lenguaje ms adecuado.

Una vez que se ha definido el tema del escrito y quin ser, el destinatario de ste, el redactor tiene
que reunir toda la informacin posible acerca de dicho asunto, ya que mientras mejor informado est
ms fcil le resultar la redaccin. Slo cuando se posee la informacin necesaria para desarrollar el
tema elegido puede pasarse a elaborar el plan de la redaccin. En este momento debemos
preguntamos:

De cunto tiempo se dispone?
Quin nos ayudar?
Qu documentacin aclaratoria, o de apoyo se necesita? Est actualizada? Es suficiente?

2.2.3 El Plan de Redaccin tiene el objetivo de orientar la escritura del texto, aunque es posible que
ste pueda modificarse en el transcurso de la redaccin.

Para elaborar un plan de redaccin lo principal es establecer cules son las ideas principales que se
van a desarrollar y cules las ideas secundarias que habrn de apoyarlas. Por ejemplo:

I. Idea central
a) Idea secundaria 1
b) Idea secundaria 2

II. Idea central 2
a) Idea secundaria 1
b) Idea secundaria 2

III. Idea central 3
a) Idea secundaria 1
b) Idea secundaria 2
c) Idea secundaria 3
d) Idea secundaria 4

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La elaboracin de un plan de redaccin es recomendable pero no imprescindible, el redactor puede
encontrar un modo ms personal y quizs, a su juicio, ms eficaz de resumir el plan de la redaccin.
Adicionalmente se sugiere, en la medida de lo posible, el establecimiento de una fecha de inicio y
otra para el trmino del escrito.

2.2.4 Redaccin. Una vez que se haya seleccionado el tema, conseguido la adecuacin y
elaborado el plan de trabajo, llega el momento de redactar el texto.

En la redaccin del texto interviene no slo la informacin que posee el redactor sobre el tema que
va a llevar a cabo, sino tambin el conocimiento de su lengua desde el punto de vista gramatical,
lxico y ortogrfico.

Para escribir adecuadamente es conveniente tener en cuenta los siguientes puntos:
Claridad. Nada de lo expresado debe motivar dudas o equvocos. Esto quiere decir que debe
tenerse cuidado en el uso de las palabras que se emplean, para no abusar de tecnicismos o
caer en el preciosismo; tambin como parte de la claridad est la sintaxis y la ortografa.
Concrecin. Hay que utilizar las palabras precisas para expresar lo que se quiere, a fin de
evitar rodeos intiles.
Sencillez. El redactor emplear un lenguaje en el que la sencillez de las palabras y la claridad
en la expresin permitan al lector captar inmediatamente el mensaje; para ello, es
fundamental que el autor tenga conciencia acerca de qu y para quin escribe.

2.2.5 Revisin del texto. La revisin es el ltimo paso de la redaccin de un escrito y todo texto
debe someterse a ella. Para revisar el texto hay que leerlo con cierto grado de imparcialidad,
tratando de ocupar mentalmente el lugar del futuro lector. Ante todo el texto tiene que ser
comprensible y en este paso se deber tachar, eliminar o incluir nuevas ideas, hasta que quede listo.
Tambin es necesario revisar la ortografa, la sintaxis (construccin de la frase, lugar del verbo,
orden de las palabras, de las ideas), buscar en todos los casos la palabra adecuada, la ms precisa,
evitar las repeticiones innecesarias y cualquier otro aspecto del uso del lenguaje que impida la
comprensin del texto por parte del lector potencial.

Se tiene que poner especial atencin en que cada prrafo trate un solo asunto y que, en su caso,
cuente con ttulos, subttulos o incisos que precisen su contenido. De igual manera es til
preguntarse: Qu ilustraciones, aclaraciones, tablas, grficos o anexos le hacen falta al trabajo para
completar su comprensin? Se repiten ideas? Estn fuera de su apartado, captulo o ttulo
correspondiente?

Por ltimo es conveniente volver a preguntarse:
Hemos pensado en qu escribimos, cmo escribimos y quin lo leer?
Se cumpli con el objetivo que dio origen a este texto?
Adicionalmente se presentan algunas recomendaciones para mejorar la presentacin del escrito:
Elija el material ms adecuado para la tarea: tamao y color del papel para la impresin del texto y
del engargolado o encuadernado. .
Uniformidad en la escritura: tamao y tipo de letra.
Cuidar la distribucin del contenido (mrgenes, espacios, sangras, etc.) segn el tipo y tamao del
escrito.
Cuidar la correcta distribucin de los elementos que integran la portada, pues es la primera pgina
que ver el lector.
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El ttulo debe tener el menor nmero de palabras posible, con la intencin de dar a conocer la
temtica del escrito al tiempo que se capta la atencin del lector.
La integracin del ndice debe ser clara, presidida por la introduccin y seguida por los distintos
captulos, apartados, subapartados, etc., que integran el cuerpo del texto.
En los escritos que requieren firma, jams debe faltar sta.
Todas las pginas deben estar numeradas.
Se debe conservar una copia del documento, as como de los anexos
Desechar cualquier trabajo que contenga manchas, borrones, roturas o arrugas.
No deben enviarse copias o duplicados como si fueran originales.
Doblar cuidadosamente los papeles (con el menor nmero de dobleces que sea posible) en caso
de que haya que introducirlos en un sobre.
Ordenar con atencin los elementos anexos al escrito y colocarlos de tal modo que no se pierdan al
sacar las hojas.

2.3 Estructura y funciones del texto
Redactar un texto es, ante todo, un acto de comunicacin. Su carcter y extensin dependen de la
intencin del emisor, la que puede definirse en dos sentidos: 1) Comunicativa: es la voluntad de
trasmitir una informacin. 2) Elocutiva: est relacionada con el deseo de lograr un determinado
efecto.

El enunciado y el prrafo son las partes principales que integran un texto y le dan vida y movimiento.
No obstante, la organizacin del texto determina una estructura que establece prrafos de
Presentacin o Introduccin, de Desarrollo o Nudo y de Desenlace o Conclusin. Cualquier texto,
dramtico, cientfico o informativo, contiene esta estructura; una carta, un informe o una novela,
respondern a ella, an y cuando no se presente en forma continua e incluso lo haga en un sentido
tcito.

La Presentacin o Introduccin de un texto es portadora de la explicacin de una o varias nuevas
ideas. Su funcin es informar acerca de lo que se va a tratar, anunciar los propsitos que animan al
redactor a escribir y, sobre todo, despertar el inters en el tema.

Cuntas veces hemos abandonado la lectura de un libro, de un texto cualquiera, o lo hemos ledo
con cierta indisposicin por el hecho de que los prrafos iniciales son incapaces de motivamos a la
lectura? Por esto, la introduccin es esencial para captar la atencin del lector. En ella, la claridad, la
concrecin y la sencillez explicadas en el segmento anterior, son factores clave.

El Desarrollo o Nudo trata lo esencial del tema y avanza sobre las ideas que quieren expresarse en
torno a l. Aqu se expone el asunto bsico, con todos los argumentos y datos necesarios para
informar, ensear, analizar, pedir, etc. La misin principal de esta parte es cumplir con el objetivo del
escrito; por tanto, en su adecuada realizacin, reside el xito del trabajo.

La Conclusin o Desenlace recoge todos los hilos expresados en el desarrollo del tema, resume,
propone y resuelve asuntos o problemas planteados en el segmento anterior.

La conclusin marca, como su nombre lo indica, la terminacin del texto y es la ltima impresin que
recibe el lector acerca del escrito. Por lo general, su finalidad es reafirmar o resumir lo expuesto
anteriormente, aunque tambin puede contener recomendaciones o expresin de deseos.

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2.3.1 El enunciado
Lee el siguiente ejemplo:
[Hay en Zapottn una plaza que le dicen de Ameca, quin sabe por qu.] [Una calle ancha y
empedrada se da contra un testerazo, partindose en dos.] [Por all desemboca el pueblo en
los campos de maz.]

Como puede notarse, hay tres comunicaciones; cada una, separada de las dems, con pleno
sentido. En otras palabras, hay tres enunciados, tres unidades mnimas de comunicacin, cada cual
con su propia extensin. En este ejemplo cada enunciado est delimitado por punto y seguido.
El enunciado expresa una idea; por tanto, puede contener una o varias oraciones y tambin no
contener ninguna, como sucede con los enunciados de estructura unimembre (sin verbo), por
ejemplo: Ameca/ La plazuela de Ameca/Los campos de maz.

2.3.2 Caractersticas del prrafo
Las oraciones que forman un texto estn agrupadas en prrafos. El prrafo es la menor unidad con
sentido completo y total independencia sintctica en que se puede dividir un texto para su anlisis.
Cada prrafo est separado de los restantes que integran el texto por un punto y aparte.

Redactar un prrafo no es escribir una oracin despus de otra sino escribir oraciones que estn
relacionadas, es decir, que traten acerca de un mismo asunto.

Los prrafos que son parte de un texto guardan entre s nexos temticos. Se comienza un nuevo
prrafo cuando se va a ofrecer una informacin diferente sobre el asunto, o se va a analizar desde
otra ptica el tema tratado.

Las principales caractersticas que identifican un prrafo bien redactado son.
La unidad, que consiste en conseguir que todas las oraciones que lo forman traten sobre un
mismo asunto.
La coherencia es el resultado de que estas oraciones relacionadas por el sentido se
articulen lgicamente siguiendo un orden.
La claridad se logra si lo expresado resulta comprensible para el lector.




2.3.3 Ideas principales e ideas secundarias
El texto, como unidad que expresa un conjunto de ideas acerca de un tema especfico, presenta
esas ideas en los prrafos. La forma en que ellas se relacionan a lo largo del escrito, da coherencia a
ste y marca el estilo del autor.
Las ideas principales, lo son porque refieren las partes esenciales del tema. Ellas pueden aparecer al
inicio, en medio o al final del prrafo. Ellas se caracterizan por llevar siempre uno o ms verbos
conjugados, los cuales determinan si se trata de enunciados simples o compuestos y se encargan de
expresar las acciones.
En los prrafos siguientes se subrayan las ideas principales y, dentro de ellas, los verbos se sealan
en letra cursiva.
La unidad, la coherencia y la claridad del prrafo dependen en gran medida de que la
estructura del mismo sea la adecuada. Una estructiura correcta facilita la comprensin y evita
reiteraciones y digresiones innecesarias.
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Enunciado simple:
La muchacha lleg primero con su cntaro rojo, por la ancha calle que se parte en dos. Los rivales
caminaban frente a ella, por las calles de los lados, sin saber que se daran un tope en el testerazo.
Enunciado compuesto:
La muchacha iba por agua y abri la llave. En ese momento los dos hombres quedaron al
descubierto, sabindose interesados en lo mismo.
Las ideas secundarias
Las ideas principales contienen la mayor parte de la significacin en el texto, pero para
comprenderlas mejor, se necesitan las ideas secundarias del contexto. Ellas explican, amplan,
ejemplifican o reiteran las ideas principales y no necesariamente expresan accin con la presencia
del verbo, aunque hay ideas secundaras que lo llevan.
En los prrafos siguientes se subrayan las ideas secundarias y, dentro de ellas, si los hubiera, se
sealan los verbos.
Sin el verbo:
La plazuela de Ameca es trnsito de carretas. () Y all haba hasta hace poco un hidrante. Un cao
de agua de dos pajas, con su llave de bronce y su pileta de piedra.
Con el verbo:
La muchacha cerr la llave dndose cuenta cuando ya el agua se derramaba. Se ech el cntaro al
hombro, casi corriendo con susto.

2.3.4 El desarrollo de las ideas en el prrafo
Los prrafos que ms se usan son los siguientes:

Prrafo expositivo: Es el que sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est
presentando. Suele ser ms extenso y abundante, dependiendo de la complejidad del tema o del
concepto que se est explicando. Se emplea frecuentemente en cartas, informes y ensayos. Por
ejemplo:
La enfermedad es el lado nocturno de la vida, una ciudadana ms cara. A todos, al
nacer, nos otorgan una doble ciudadana, la del reino de los sanos y la del reino de los
enfermos. Y aunque preferimos usar el pasaporte bueno, tarde o temprano cada uno de
nosotros se ve obligado a identificarse, al menos por un tiempo, como ciudadano de
aquel otro lugar. (La enfermedad y sus metforas, de Susan Sontag).

Prrafo descriptivo: En este tipo de prrafo, el autor utiliza todos sus sentidos para revelar los
atributos de los objetos y sucesos que ha percibido. Mientras ms detalle ofrezca el autor, mejor ser
la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. Estos prrafos pueden aparecer en cuentos, novelas,
cartas e informes. La diferencia entre las descripciones que aparecen en un texto informativo o
cientfico y las que leemos en una obra literaria, radica en que algunas son objetivas y otras
subjetivas.
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Las descripciones objetivas intentan reproducir con la mayor fidelidad posible las caractersticas que
identifican al objeto que se describe. Por el contrario, las descripciones subjetivas o impresionistas,
pretenden crear en el lector un estado de nimo o actitud emocional hacia el objeto que se describe.
Por ejemplo:

Descripcin objetiva:
Desde el comienzo de la revolucin industrial, cuando el xito lleg a ser definido como
el aumento material de los niveles de vida, ningn sistema econmico que no fuera el
capitalismo ha dado resultado en alguna parte. Nadie sabe cmo manejar economas
eficientes sobre la base de otro principio. El mercado, y slo el mercado, manda. Nadie
lo pone en duda. Solamente el capitalismo aplica las creencias modernas acerca de la
individualidad y aprovecha lo que algunos consideraran los mviles humanos ms
fundamentales, la codicia y el inters propio para producir niveles de vida crecientes.
Ningn sistema le hace bien, cuando se trata de satisfacer las necesidades y deseos de
cada individuo, por triviales que puedan ser ... (El futuro del capitalismo, de Lester C.
Thurow).

Descripcin Subjetiva:
A medioda, Platero estaba muerto. La barriguilla de algodn se le haba hinchado
como el mundo, y sus patas rgidas y descoloridas, se elevaban al cielo. Pareca su
pelo rizoso ese pelo de estopa apolillada de las muecas viejas, que se cae, al pasarle
la mano, en una polvorienta tristeza. (Platero y yo, de Juan Ramn Jimnez).

Prrafo narrativo: En este tipo de prrafo se persigue relatar sucesos que pueden ser reales o
imaginarios. Aparecen en cuentos, novelas relatos y hasta en crnicas de corte literario. En ellos, la
accin juega un papel importante y como consecuencia se usa mucho el verbo. Por ejemplo:
Jess lleg una tarde a las puertas de una ciudad e hizo adelantarse a sus discpulos
para preparar la cena. l, impelido al bien y a la caridad, internose por las calles hasta
la plaza del mercado. All vio en un rincn a algunas personas agrupadas que
contemplaban un objeto en el suelo y acercose para ver que cosa poda llamarles la
atencin. (Un perro muerto, de Len Tolstoi).

Prrafo argumentativo: Es el que tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis),
refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos,
hechos o ideas.
() Son las comunidades, integradas en esfuerzos conjuntos con otros sectores, el
actor ms efectivo en la promocin de respuestas viables para solventar las crisis
venideras del agua. La sociedad mexicana todava no est enfrentando su crisis
hidrulica, que siempre se manifiesta de manera regional. Los megaproyectos para
surtir de agua a las grandes metrpolis y a las intermedias estn provocando crisis y
conflictos en muchas regiones. Todava no se ha ponderado la profundidad de los
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problemas que nos esperan ni las respuestas que los mexicanos somos capaces de
generar. [David Barkin].
Prrafo de enumeracin: La enumeracin es una estrategia discursiva que permite expresar
ordenada y sucesivamente los elementos que describen un tema. Esta estrategia se utiliza para listar
las diversas caractersticas de una persona o un objeto; numerar una serie de sugerencias,
advertencias, causas, agradecimientos; detallar la organizacin de un trabajo de investigacin;
disponer la informacin en un orden cronolgico. Cuando el redactor clasifica y jerarquiza los datos
que va a definir sobre un tema, es comn que utilice la estrategia enumerativa. Con esta, el lector
fcilmente podr visualizar y asir los elementos que ordena el redactor; y podr anticiparse al
desarrollo del contenido. Su uso es sencillo y beneficioso para la disposicin y distribucin de la
informacin.
La catstrofe hidrulica ha sido el verdadero patrimonio de la Ciudad de Mxico. La
amenaza del agua volva locos a los tlatoanis; en 1466, Moctezuma Ilhuicamina le or-
den a un poeta, Netzahualcyotl, que dirigiera nuestra primera obra hidrulica: la
construccin de un muro de 16 kilmetros en Texcoco. Fue intil. Si sacar el agua de la
ciudad era un calvario, traerla significaba un problema colosal. En 1499, Ahuzotl decidi
traer agua del puerto de Coyoacn. Para realizar su obra magna, el tlatoani asesin a
Tzotzoma, que se negaba a compartir el agua. Antes de morir, el cacique les profetiz a
los aztecas enormes calamidades. Das despus de la inauguracin del acueducto, el
agua destruy la ciudad y tuvieron que construir una nueva ciudad sobre la cinaga. A
esto, los historiadores le llaman ciudad lacustre. La obra hidrulica no era el fuerte de los
tlatoanis. [Rafael Prez Gay]
Para redactar los prrafos en cualquiera de estos tipos, el redactor tiene que aprender a desarrollar
las ideas segn las exigencias de cada caso.

Entre los mtodos que permiten desarrollar la idea central de un prrafo, se encuentran:
La argumentacin
La definicin
La ejemplificacin
La comparacin
La sucesin de detalles
La sucesin de ancdotas

La argumentacin como mtodo de desarrollo consiste en aportar razones, criterios o juicios que
enriquezcan la idea central.

La definicin es un mtodo relativamente complejo para desarrollar la idea central de un prrafo,
puesto que supone un alto nivel de abstraccin y generalizacin, pero en algunos casos su empleo
es imprescindible, como cuando se quiere introducir un vocablo desconocido o cuando se intenta,
por algn motivo, dotar de un significado especial a una palabra ya conocida.

La ejemplificacin a diferencia de la definicin, que tiende a lo abstracto y general, es un mtodo de
desarrollo del prrafo que recurre a lo particular y concreto, al ejemplo, para fundamentar la idea
central.
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La comparacin exige la existencia de, por lo menos, dos puntos de referencia:
Al resaltar las diferencias entre los elementos comparados, a esta comparacin se le denomina
contraste.
Al resaltar las similitudes entre los elementos comparados, a este caso se le conoce como
analoga.

La sucesin de detalles es el mtodo de desarrollo de la idea central que se utiliza para redactar
prrafos descriptivos. Su tcnica consiste en allegarse y ordenar convenientemente todos los
detalles que caracterizan al objeto de la descripcin.

La sucesin de ancdotas se caracteriza por relatar, una a continuacin de otra, un conjunto de
acciones que conforman una situacin determinada.

Estos mtodos de desarrollo de la idea central pueden combinarse en el texto; es decir, se puede
redactar cada prrafo con el mtodo que ms se adecue a las caractersticas de la idea central y a la
informacin que sobre ella poseemos, pero incluso, podemos emplear ms de un mtodo de
desarrollo en el mismo prrafo.