Semana

ROTEIRO DE AULA MARO
SEMANA ROTEIRO DE AULA

03/03 a 07/03

baco:leia as informaes abaixo aplicao de neurbica.
AH: Indicar as atividades da apostila Abrindo Horizontes para tarefa de
acordo com as metas mensais.
Desafio: tarefa.
10/03 a 14/03
baco:leia as informaes abaixo 20 minutos.
Jogos: Cubos no cubo/ Tangram - (leia as informaes abaixo).
Desafio: correo.
17/03 a 21/03
AH: Correo das atividades da Abrindo Horizontes e indicao das
prximas atividades para tarefa de acordo com as metas mensais.
baco:leia as informaes abaixo - aplicao de neurbica.
Desafio: tarefa.
24/03 a 28/03
Jogos: - Cubos no cubo/ Tangram (leia as informaes abaixo).
Desafio: correo.
31/03 a 04/04
baco:leia as informaes abaixo.
AH e baco: o educador recolhe as apostilas de baco e Abrindo
Horizontes para checar o desempenho do aluno durante o ms e
estabelece as metas para o prximo ms.

1. BACO
Habilidades cognitivas desenvolvidas:ateno concentrada, raciocnio lgico, habilidade visuoespacial, agilidade de raciocnio, coordenao motora fina e
memria de trabalho.

Procedimento:
Informar aos alunos as regras de manuseio e o comportamento recomendado:
Ensinar a leitura do baco:
Ponto de partida: unidade, dezena, centena,...
Valor das contas: contas de baixo: cada uma com o valor 1(1 unidade, 1 dezena,...);
contas de cima: valor 5 (5 unidades, 5 dezenas,...).
Apresentar as regras de postura:
Sentar na cadeira de forma ereta com os ps apoiados no cho.
Observao: se o aluno no alcanar o cho com o p, providenciar um apoio.
Segurar o lpis (o aluno canhoto utiliza dois lpis).
Segurar o baco com a mo esquerda.
Apresentar as regras de manuseio:
Zerar o baco: com a mo esquerda, segurar o baco sobre a carteira e levantar de forma que as contas de baixo fiquem todas ordenadas para baixo.
Voltar o baco para a posio inicial (deitado sobre a mesa) e, com o indicador da mo direita, levantar todas as contas de cima com um nico movimento;
Dedo polegar: adicionar de 1 a 4 (levantar as contas de baixo);
Dedo indicador: subtrair de 1 a 4 (abaixar as contas de baixo);
Dedo indicador: adicionar 5 (abaixa a conta de cima);
Dedo indicador: subtrair 5 ( levanta a conta de cima);
Dedos em forma de pina:Na adio de 6 a 9, utilizar o indicador e o polegar simultaneamente;
Na subtrao de 6 a 9, abaixar primeiro de 1 a 4 e subtrair 5 com o dedo indicador;
O baco deve ficar em cima da apostila, pouco abaixo da tabela a ser realizada;
O antebrao no deve estar apoiado na carteira.
O educador deve acompanhar os alunos na realizao das atividades, estimular a autocorreo fazendo um contorno ou um trao na resposta quando
no estiver correta e acompanhar o aluno na nova resoluo.
Observao: O aluno canhoto realiza as atividades do baco com a mo direita e escreve as respostas na apostila com a mo esquerda ele segura dois
lpis.

Metas da aula:
Na primeira aula do ms, o educador deve apresentar ao aluno as metas individuais do ms para as atividades da Abrindo Horizontes e da apostila de baco.
A meta do ms deve ser estabelecida tendo em vista o cronograma anual. O educador utiliza o formulrio de metas e informa ao aluno quais so as
expectativas para o ms vigente em relao s atividades de baco e Abrindo Horizontes.
* A meta semanal deve ser relembrada todo incio de aula.

Ditados coletivos: no sero realizados no primeiro semestre.

Conceito de NEURBICA:Quando fazemos atividades da nossa rotina de uma forma diferente, tiramos o nosso crebro da zona de conforto. Exemplos:
Mudar o percurso para o trabalho.
Escrever com a mo no dominante.
Tomar banho com a luz apagada.
Procurar um objeto na pasta ou bolsa sem olhar.
Usar o relgio no pulso contrrio ao habitual.
Abrir a bala com uma s mo (a no dominante).

NEURBICA DA SEMANA 03/03: baco com msica clssica

Material: Aparelho de som e cd com msica clssica.
Objetivo: Percepo auditiva, quebra de rotina e concentrao.
Tempo: 20 minutos finais da aula de baco.
Desenvolvimento: O educador explica aos alunos o conceito deneurbica e
ligao aparelho de som com a msica clssica para que todos ouam enquanto
fazem asoperaes com o baco.

NEURBICA DA SEMANA 17/03: Escrita colorida

Material: Lpis de cor.
Objetivo: Percepo visual e quebra de rotina.
Desenvolvimento: O educador explica aos alunos o conceito deneurbica,
entrega um lpis de cor para cada aluno e solicita que escrevam os
resultados das contas com o lpis colorido.

NEURBICA DA SEMANA 31/03: Sentimento nas fileiras

Material:No ser necessrio material.
Objetivo: Autoavaliao.
Desenvolvimento: O educador explica aos alunos o conceito deneurbica e
solicita que ao final de cada fileira terminada, eles escrevam um sentimento
positivo que sentiu ao realizar as contas.

2. DESAFIOS:
Sero entregues para a resoluo em casa. A correoser feita na aula seguinte.

DESAFIO DA SEMANA 03/03:

O educador escreve a sequncia na lousa e comunica o enunciado aos alunos.
Use a lgica abaixo para descobrir quais os prximos nmeros da sequncia.

19, 17, 15, 13, 11, 9, 7, __, __

Soluo:
19, 17, 15, 13, 11, 9, 7,5, 3
(nmeros impares)

DESAFIO DA SEMANA 17/03:

O educador desenha a figura abaixo e comunica o enunciado aos alunos.
Quantos quadrados possvelencontrar na figura?


Soluo:
10 Quadrados.

3. ABRINDO HORIZONTES
Habilidades cognitivas desenvolvidas: raciocnio lgico, criatividade, habilidade visuoespacial, anlise e sntese aprimorando a capacidade em resolver
problemas.
Procedimento para a tarefa:
Relembrar a meta de AH para o ms e dar a tarefa para a prxima aula. A meta deve ser estabelecida no incio do ano, tendo em vista o nmero de
aulas DO ANO e o nmero de atividades da apostila do aluno.
Os alunos devem colocar a data acima das atividades ao iniciar o exerccio.
Iniciar a realizao das atividades seguindo a ordem da apostila.
Obs.: Para os alunos que no so alfabetizados, o educador deve ler as instrues dos exerccios das apostilas.

Procedimento para a correo:
Checar quem fez os exerccios e fazer perguntas para auxiliar o aluno a encontrar o melhor raciocnio para desenvolver a atividade caso haja algum
aluno que no tenha conseguido realizar a atividade.

4. JOGOS
Cubos no cubo

Habilidades desenvolvidas: memria, espao e forma, anlise, sequncia, desafio, pensamento lateral.
Objetivo do jogo: Colocar todas as peas na caixa formando um cubo perfeito.
Participantes:2
Regra do jogo:
Colocar todas as peas fora do suporte.
Colocar todas as peas, uma a uma, de forma que o cubo fique completo.
No deixar espaos entre as peas, nem para fora do suporte.
Fechamento: No final da aula, o educador dever levar os alunos a socializarem entre si as dificuldades que encontraram e o que aprenderam com este jogo
neste momento, falar sobre as habilidades adquiridas.
Espao e forma: a capacitao do aluno para identificar e compreender o espao que o cerca, tornando-o apto a codificar imagens e a entender as
diversidades na comunicao visual.
Anlise: o estudo dos vrios aspectos ou elementos de uma informao para chegar a uma soluo adequada.
Gabarito Cubos no cubo:

Tangram

Habilidades desenvolvidas: anlise, concentrao, pensamento lateral, estratgia,
criatividade, desenho, escrita e construo e percepo espacial.
Objetivo: Formar figuras utilizando as 7 peas geomtricas sem sobrep-las.
Participantes:1.
Procedimento: Utilizar todas as peas do Tangrampara formar as figuras.
Sugestes:
Realizar as imagens da apostila de Abrindo Horizontes;
Montar um quadrado utilizando 2, 3, 4, 5 peas e todas as peas;
Montar um retngulo utilizando 3, 4, 5, 6 peas e com todas as peas;
Montar tringulos utilizando 2, 3, 4, 5 peas e todas as peas;
Utilizando a criatividade da turma: Montar animais, objetos ou frutas.
Fechamento: No final da aula, o educador dever levar os alunos a socializarem entre si as dificuldades que encontraram e o que aprenderam com este jogo


ROTEIRO DE AULA

Projeto escola
Abril 2014


SEMANA

ROTEIRO DE AULA
07/04 a 11/04

AH: Correo das tarefas e indicaode tarefa da apostila Abrindo
Horizontes de acordo com as metas mensais.
Desafio: tarefa.
14/04 a 17/04
Jogos: Abalone/ Futebox - (leia as informaes abaixo).
Desafio: correo.
22/04 a 25/04
AH: Correo das atividades da Abrindo Horizontes e indicao das
prximas atividades para tarefa de acordo com as metas mensais.
Desafio: tarefa.
28/04 a 02/05
Jogos: - Abalone/ Futebox (leia as informaes abaixo).
AH e baco: o educador recolhe as apostilas de baco e Abrindo
Horizontes para checar o desempenho do aluno durante o ms e
estabelece as metas para o prximo ms.
Desafio: correo.

1. BACO
Habilidades cognitivas desenvolvidas:ateno concentrada, raciocnio lgico, habilidade visuoespacial, agilidade de raciocnio, coordenao motora fina e
memria de trabalho.

Procedimento:
Informar aos alunos as regras de manuseio e o comportamento recomendado:
Ensinar a leitura do baco:
Ponto de partida: unidade, dezena, centena,...
Valor das contas: contas de baixo: cada uma com o valor 1(1 unidade, 1 dezena,...);
contas de cima: valor 5 (5 unidades, 5 dezenas,...).
Apresentar as regras de postura:
Sentar na cadeira de forma ereta com os ps apoiados no cho.
Observao: se o aluno no alcanar o cho com o p, providenciar um apoio.
Segurar o lpis (o aluno canhoto utiliza dois lpis).
Segurar o baco com a mo esquerda.
Apresentar as regras de manuseio:
Zerar o baco: com a mo esquerda,segurar o baco sobre a carteira e levantar de forma que as contas de baixo fiquem todas ordenadas para baixo.
Voltar o baco para a posio inicial (deitado sobre a mesa) e, com o indicador da mo direita, levantar todas as contas de cima com um nico movimento;
Dedo polegar: adicionar de 1 a 4 (levantar as contas de baixo);
Dedo indicador: subtrair de 1 a 4 (abaixar as contas de baixo);
Dedo indicador: adicionar 5 (abaixa a conta de cima);
Dedo indicador: subtrair 5 ( levanta a conta de cima);
Dedos em forma de pina:Na adio de 6 a 9, utilizar o indicador e o polegar simultaneamente;
Na subtrao de 6 a 9, abaixar primeiro de 1 a 4 e depois subtrair 5 com o dedo indicador;
O baco deve ficar em cima da apostila, pouco abaixo da tabela a ser realizada;
O antebrao no deve estar apoiado na carteira.
O educador deve acompanhar os alunos na realizao das atividades, estimular a autocorreo fazendo um contorno ou um trao na resposta quando
no estiver correta e acompanhar o aluno na nova resoluo.
Observao: O aluno canhoto realiza as atividades do baco com a mo direita e escreve as respostas na apostila com a mo esquerda ele segura dois
lpis.
Metas da aula:
Na primeira aula do ms, o educador deve apresentar ao aluno as metas individuais do ms para as atividades da Abrindo Horizontes e da apostila de baco.
A meta do ms deve ser estabelecida tendo em vista o cronograma anual e os resultados individuais no ms anterior. O educador utiliza o formulrio de
metas e informa ao aluno quais so as expectativas para o ms vigente em relao s atividades de baco e Abrindo Horizontes. Os alunos devem ser
parabenizados pelos resultados alcanados no ms anterior.
* A meta semanal deve ser relembrada todo incio de aula.

Ditados coletivos: no sero realizados no primeiro semestre.

Conceito de NEURBICA:Quando fazemos atividades da nossa rotina de uma forma diferente, tiramos o nosso crebro da zona de conforto. Exemplos:
Mudar o percurso para o trabalho.
Escrever com a mo no dominante.
Tomar banho com a luz apagada.
Procurar um objeto na pasta ou bolsa sem olhar.
Usar o relgio no pulso contrrio ao habitual.
Abrir a bala com uma s mo (a no dominante).

NEURBICA DA SEMANA 07/04: Aroma diferente.

Material:Essncia.
Objetivo: Quebra de rotina e estimular dois sentidos ao mesmo tempo.
Tempo: 20 minutos iniciais da aula de baco.
Desenvolvimento: O educador explica aos alunos o conceito de
neurbica, espalha um aroma diferente pela sala: baunilha, pinho,
lavanda... Depois de 20 minutos questiona se perceberam algo diferente
na aula, se sentiram o aroma diferente. Finaliza falando sobre a
importncia de perceber os estmulos a sua volta.

NEURBICA DA SEMANA 22/04: Realizar as contas com a mo no esquerda

Material:No ser necessrio material.
Objetivo: Coordenao motora e quebra de rotina.
Desenvolvimento: O educador explica aos alunos o conceito de
neurbica e solicita aos alunos que realizem as contas com a mo
esquerda durante 10 minutos.

2. DESAFIOS:
Sero entregues para a resoluo em casa. A correo ser feita na aula seguinte.

DESAFIO DA SEMANA 07/04

O educador escreve o desafio no quadro.

Somos trs de doze irmos, habitando, sem mudar, de quatro em quatro, o mesmo lugar. O mais novo nunca fechou, o do meio agrada a todos, e o mais velho
encerra o lar. Quem somos ns?

Soluo:
Abril, Agosto e Dezembro.

DESAFIO DA SEMANA 22/04

O educador escreve o desafio no quadro.

Indiana Jones encontrou duas barras de ouro em um buraco que acabou de escavar. Mas o povo da selva no vai deix-lo levar o seu tesouro. Ele corre e se
depara com a nica extensa ponte de corda que se liga ao outro lado do rio selva. Ele est ciente do fato de que a corda aguenta apenas 80 quilos. Ele
pesa 60 quilos, e as barras de ouro 12 quilos cada. Mesmo assim, consegue atravessar a ponte de corda sem tirar nenhuma pea de roupa. Como?
Soluo:
Indiana Jones faz malabarismo com as barras de ouro (revezando uma na mo, uma no ar) durante a travessia da ponte.

1. ABRINDO HORIZONTES
Habilidades cognitivas desenvolvidas: raciocnio lgico, criatividade, habilidade visuoespacial, anlise e sntese aprimorando a capacidade de resolver
problemas.
Procedimento para a tarefa:
Relembrar a meta de AH para o ms e dar a tarefa para a prxima aula. A meta deve ser estabelecida no incio do ano tendo em vista o nmero de
aulas DO ANO, o nmero de atividades da apostila do aluno e o desempenho do aluno no ms anterior.
Os alunos devem colocar a data acima das atividades ao iniciar o exerccio.
Iniciar a realizao das atividades seguindo a ordem da apostila.
Obs.: Para os alunos que no so alfabetizados, o educador deve ler as instrues dos exerccios das apostilas.

Procedimento para a correo:
Checar quem fez os exerccios e fazer perguntas para auxiliar o aluno a encontrar o melhor raciocnio para desenvolver a atividade caso haja algum
aluno que no tenha conseguido realizar a atividade.

2. JOGOS
Abalone/OffBoard

Habilidades desenvolvidas: estratgia, coordenao motora, raciocnio lgico.
Regras do jogo:
Participantes: 2
Objetivo do jogo: empurrar 6 peas do oponente para fora do tabuleiro.
Dispor as peas conforme a figura:


Iniciar o jogo o participante que tiver as peas escuras.
Movimentar 1 ou 2 ou 3 peas com um nico movimento linear ou paralelo para as casas vazias.
As peas s podero ser empurradas se o nmero de peas do oponente for inferior (3 peas empurram 2 ou 1 pea, 2 peas empurram 1 pea).
Quando a quantidade de peas dos oponentes for igual, no poder haver movimento.
Uma vez executado, um movimento no poder ser mudado.
Vencer o jogo aquele que colocar 6 peas do oponente para fora do tabuleiro.
Ateno: Ao apresentar o jogo para os alunos, o Educador dever encontrar uma linguagem para cada faixa etria (no usar diminutivos)
Demonstrar que dois corpos com foras iguais e contrrias no se movem. O movimento s possvel quando os corpos tiverem foras diferentes.
Fechamento: no final da aula, o educador dever levar os alunos a socializarem entre si as dificuldades que encontraram e o que aprenderam com este jogo
neste momento falar sobre as habilidades adquiridas.

Futebox


Habilidades desenvolvidas:Foco, memria, pensamento contnuo, lgica, pensamento lateral, atendimento as regras e socializao.
Regras do jogo:
Participantes: 2
Objetivo do jogo: Marcar o maior nmero de gol possvel.
Dispor as peas conforme a figura:

Definir quem iniciar o jogo (par ou mpar ou nos dados).
Realizar os movimentos das peas conforme o nmero tirado no lanamento de um dado.
Movimentar as peas em qualquer direo (na quantidade de casas correspondente ao nmero tirado no dado).
Exemplo: Se, ao lanar o dado, cair o nmero 5, o participante movimentar a pea nmero 5 por 5 casas em qualquer direo .
No "pular" as casas ocupadas pelo oponente.
A pea dever ser movida por casas livres.
Usar apenas as casas pretas para movimentar as peas.
As peas podero ser movidas com o movimento "vai e vem".
Se o ltimo movimento da pea jogada cair em uma casa ocupada pelo oponente, este ter sua pea de volta para posio inicial.
Ser considerado gol, quando o ltimo movimento da pea atingir um dos tringulos.
Aps marcar o GOL, o participante voltar para a sua posio inicial ou para qualquer uma das casas brancas vazias.
As partidas podero ser definidas por tempo ou por placar previamente estabelecido.
Ateno: Ao apresentar o jogo para os alunos, o Educador dever encontrar uma linguagem para cada faixa etria (no usar diminutivos):
Apresentar e definir tabuleiro (Pea de madeira ou de outro material com os rebordos levantados para no deixar cair o que ela contm).
Ao apresentar o tabuleiro deste jogo, definir sua forma retangular (polgono com quatro lados).
Mostrar a pintura retangular verde que representa um campo de futebol.
Mostrar as linhas destacadas no "campo" e dizer que suas interseces (onde duas linhas se encontram) determinam o local onde os botes, simbolizando os
jogadores, devem ficar.
Apresentar os botes pretos e os brancos em forma de crculo, simulando jogadores.

Fechamento: No final da aula, o educador deverlevar os alunos a socializarem entre si as dificuldades que encontraram e o que aprenderam com este jogo


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