Code du Module : Cours D0CD2

Intitul du module : Normes et standards

Nom de lEnseignant :
Travail - Note de synthse !"
u#et : LES NORMES ET STANDARDS DE LA FAD thme 6 Les Mtadonnes Pdagogiques rou!e "#ne
"a#e!idis$ Anou%h&a De O#i'eira$ St!hanie Noir!oudre$ (a#rie )ardot
C$MMENT%I&E D' !&$(EE'& :
!$INT % &E)$I& :
NOTE DE SYNTHSE SP1
MODULE 1 : LES NORMES ET STANDARDS DE LA FAD
POINT 6 : METADONNEES PEDAGOGIQUES
Contexte d de!o"# et $%d#e :
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
Il nous est demand une note de synthse et danalyse des six thmes relatifs
la normalisation et standardisation de la FAD: Enjeux des normes et standards
de la FAD, les acteurs, les catgories et tyologies de rocdures normati!es,
o"jets de la normalisation#standardisation, les o"jets darentissage, et les
mtadonnes dagogi$ues%
&ous traiterons dans cette artie des &'t%donn'e( )'d%*o*"+e( ou leur
dfinition, leurs structures, leurs rles dans un dispositif de FAD et les modles
faisant rfrence dans le domaine de la normalisation e-Learning.
, )%#t"e( :
'n rsum du texte de rfrence sur les mtadonnes
E!olution de la normalisation des mtadonnes
o Aorts ersonnels : clarifications, citations, criti$ues (
'ne "i"liograhie#)e"ograhie normalise *modle A+A ou ,-A. comme
aui la synthse ralise%
Int#od$t"on :
-e d!eloement exonentiel des /I0 et leur usages dans le domaine ducatif
de la F1AD *formation ou!erte et distance. a rendu indisensa"le le artage,
lchange et la rutilisation des ressources dagogi$ues en format
lectroni$ue% 1n arle alors de mtadonnes, et lus articulirement de
mtadonnes dagogi$ues, concernant le domaine $ui nous intresse% 2ue
recou!re ce terme3 $uels sont les r4les de ces mtadonnes3 2uels modles
de rfrence eut5on retenir armi les lus rersentatifs et les lus utiliss3
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
D'-"n"t"on et #./e de( &'t%donn'e( )'d%*o*"+e(
Le( &'t%donn'e(
-e terme mtadonnes se construit artir de la "ase 6donnes7 au$uel on
rfixe 6meta7 $ui signifie en grec 6 ce $ui dasse, englo"e un o"jet, une
science7 *+etit 8o"ert.% 6Il exrime, tout la fois, la rflexion, le changement,
la succession, le fait d9aller au5del, c4t de, entre ou a!ec7 *)i:iedia.%
Ainsi, il dsigne lensem"le des informations techni$ues et descriti!es ajoutes
aux documents afin de mieux les $ualifier% Elles facilitent ainsi la recherche,
lusage et la gestion de ces informations%
En effet, our $ue ces donnes soient identifia"les de fa;ons ertinentes et
rutilisa"les, elles doi!ent corresondre des modles facilement reconnus ar
dautres%
Ainsi, lexistence des mtadonnes corresond la ncessit didentifier,
archi!er, rechercher et slectionner linformation our la trou!er et la rutiliser%
-es mtadonnes sont donc des donnes $ui dcri!ent ou dfinissent dautres
donnes ces fins%
Le( &'t%donn'e( )'d%*o*"+e(
Dans le domaine de lenseignement distance, les mtadonnes dagogi$ues
ser!ent dcrire des o"jets darentissage afin de ou!oir identifier leur
contenu et leur utilisation%
-la"oration de ressources dagogi$ues rersente un in!estissement
informati$ue financier et humain considra"le et il est lgitime de se oser la
$uestion de leur rutilisation% -a structuration de ces informations de!ient alors
centrale% 0est ce $ue roosent de faire les mtadonnes dagogi$ues% Ainsi,
elles !ont faciliter lindexation, lidentification, la recherche et lutilisation des
ressources la"ores des fins dagogi$ues%
2uel$ues exemles de mtadonnes dadgogi$ues:
o"jectifs dagogi$ues
r5re$uis dagogi$ues
tye dagogi$ue
thme des ressources
u"lic ci"l
ni!eau
<ge de larenant
difficult
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
acti!it*s. induite*s.
roosition dutilisation
langue de larenant
dure darentissage
!aluation%%%
A ces informations 6dagogi$ues7 ourront sajouter des mtadonnes
caractrisant les ressources
sur le lan techni$ue *tye de ressources *image, texte, !ido, suort
audio. format, taille, exigence techni$ue, localisation(.
sur les auteurs ou contri"uteurs ces ressources et droits dauteurs
sur le cycle de !ie des ressources(
Le #./e de( &'t%donn'e( )'d%*o*"+e(
Faciliter la gestion et larchi!age
+rotger les droits
Authentifier un texte
+ermettre linterora"ilit
Faciliter la recherche dinformation
+ermettre la rutilisation des ressources
Faciliter laccs des ressources dagogi$ues distance
Augmenter la !isi"ilit des ressources dagogi$ues *en effet, les
ressources dagogi$ues sont lus faciles retrou!er et identifier.
+ermettent lutilisation de ces ressources ar lusieurs ersonnes *notion
de renta"ilit conomi$ue des ressources cres.
=arantissent la rennit des ressources
Faciliter leur mutualisation
+ermettre leur adata"ilit *mutualisation et com"inaison de lusieurs
ressources ou contenus dagogi$ues., en !ue de les adater des
u"lics darenants di!ers ou des arcours dagogi$ues di!ers
Index%t"on de( #e((o#$e( )'d%*o*"+e(
Il y a lusieurs ni!eaux dindexation des ressources dagogi$ues et lusieurs
acteurs susceti"les de contri"uer cette indexation%
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le rerage dun contenu de cours, ainsi $ue les informations relati!es au
cycle de !ie du document, ses multiles !ersions, rel!ent des
mtadonnes $ui!alentes celles $ue lon eut trou!er sur une notice
"i"liograhi$ue% -es "i"lioth$ues et les centres de documentation sont
les lus comtents our ce tye dindexation%
-indexation relati!e la concetion dagogi$ue re!iendra lut4t
lauteur, lenseignant, $ui conna>t son o"jectif dagogi$ue et le
contexte dutilisation de son cours%
-indexation relati!e la concetion techni$ue des ressources, notamment
en !ue de linterora"ilit et de la ossi"ilit dutiliser ces ressources sur
des lateformes diffrentes, rel!e lut4t des cellules /I0E%
-indexation des ressources dagogi$ues est indisensa"le, mais re$uiert
sou!ent tems et co?ts significatifs% Il faut galement a!oir en t@te $uil est
difficile darri!er identifier un standard ou une norme $ui soit rellement
6uni!erselle7, en raison des scificits dusages rores cha$ue disciline et
des "esoins di!ers des utilisateurs des ressources dagogi$ues% 'ne fa;on de
contourner cette difficult est de dfinir des 6rofils dalication7 our les
normes ou standards%
E!o/t"on de /% no#&%/"(%t"on de( &'t%donn'e( et no#&e( %$te//e(
N%"((%n$e et '!o/t"on de /% (t%nd%#d"(%t"on de( &'t%donn'e( :
de AICC 0 SCORM
-a standardisation des mtadonnes en ducation rond au "esoin dexloiter
au mieux les ressources dagogi$ues disoni"les sur la toile% &ous allons !ous
rsenteA succinctement lhistoire et l!olution de ces normes et standards%
-A!iation Industry 0B/ 0ommittee *AI00. a our la remire fois en CDEE
dfinit des scifications techni$ues communes our les roduits
denseignement assist ar ordinateur $uils utilisent%
0es tra!aux se sont concrtiss ar le rojet F018, C%G *Fhara"le 0ontent
1"ject 8eference ,odel., issu du dartement amricain de la dfense% F018,
comme o"jectif de rooser un modle d9architecture ermettant tous
systmes de formation sur le )e" de fonctionner a!ec d9autres roduits ou
systmes existants et ce sans restriction d9accs ou de mise en Hu!re mais
aussi un modle d9A+I *Alication +rogram Interface. ermettant l9utilisation
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
de tout contenu conforme dans tout en!ironnement d9execution -,F *-earning
,anagement Fystem.%
En ,ars CDDI, un sminaire a t organis Du"lin oJ les mem"res ont
commenc d!eloer un systme de descrition de documents, comrenant
CI catgories *tye, crateur, sujet, descrition, diteur, contri"uteur, date,
tye, format, identifiant, source, langage, relation, tendue, droits.% A la suite
de ce sminaire, s9est cr la Du"lin 0ore ,etadata Initiati!e *D0,I. our
d!eloer ces scifications *Du"lin5core, CDDE.% Ensuite D0,I a cr des
adatations de ce systme our lalication a des documents dagogi$ues%
En CDDK, -Euroe lance le rojet A8IAD&E *Alliance of 8emote Intructional
Authoring and Distri"ution &et)or:s for Euroe. our d!eloer, c4t dun
ensem"le doutils de roduction et de gestion de ressources dagogi$ues
interacti!es, un jeu de mtadonnes our dcrire les documents grs dans la
late5forme% 0ela a donc ermis la constitution d9une "ase d9items
dagogi$ues, artages ar une large communaut et destine la formation
distance% -e rojet Arianne ser!ira de "ase our former les scifications des
-earning 1"ject *-1,., $ui conna>tront lusieurs !ersions%
Le (t%nd%#d "nte#n%t"on%/: LOM
-1, ou -earning 1"ject ,etadata est un standard international $ui fut adt en
LGGL ar le comit IEEE5-/F05-1,, *Institute of Electrical and Electronics
Engineers, Inc% 5 -earning /echnology Ftandards 0ommittee 5 -earning 1"jects
,etadata Mor:ing =rou.%
-1, est un schma de mtadonnes destin indexer les ressources
dagogi$ues%
-1, est n (t%nd%#d et non d1ne no#&e2
En effet, alors $un (t%nd%#d rersente lensemble de recommandations
dveloppes et prconises par un groupe reprsentatif dutilisateurs, /% no#&e
constitue un Document tabli par un consensus et approuv par un organisme
reconnu, ui fournit, pour des usages communs et reprs, des rgles, des
lignes directrices ou des caractristiues, pour des activits ou leurs rsultats,
garantissant un niveau d!ordre optimal dans un conte"te donn#*dfinition IF+.%
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
Dans le cadre de -1,, ne #e((o#$e )'d%*o*"+e se dfinit comme toute
ressource *numri$ue ou non. utilise dans un rocessus denseignement,
darentissage ou de formation%
0e standard inclut de nom"reux descriteurs scifi$ues des ressources
dagogi$ues *ar distinction a!ec les ressources documentaires. et dcri!ant
en articulier les conditions d9utilisation *ou le contexte darentissage des
ressources. ou encore leur granularit *ni!eau de dcouage du contenu en
6o"jets dagogi$ues7 aels grains.%
-1, est un schma de mtadonnes extr@mement dtaill et comlet, $ui
comrend la fois des mtadonnes descriti!es, techni$ues et
administrati!es%
-a (t#$t#e 3"'#%#$3"+e de LOM sta"lit sur N ni!eaux *voir carte
$euristiue L"en . et comrend OE lments descriteurs $ui sont rartis dans
D catgories diffrentes% 1n distinguera ainsi:
C% -a catgorie gnral *identifiant, titre, descrition mais galement son
ni!eau de granularit(.
L% -a catgorie du cycle de la !ie *fournit des informations sur lhistori$ue
des diffrentes !ersions du document.
N% -a catgorie du mtadata ou mtadonnes
P% -a catgorie techni$ue *format, taille de la ressource dagogi$ue%%.
I% -a catgorie ducationnelle ou dagogie *scifi$ue de -1, et $ui se
dcline en CN sous5catgories dcri!ant les caractristi$ues dagogi$ues
de la ressource *ni!eau ci"l, tye de ressources ou dacti!its, <ge des
arenants, degr dinteracti!it de la ressource(.
K% -a catgorie des droits *droits dauteur, conditions dutilisation de la
ressource.
O% -a catgorie des relations *ta"lit la relation ou le lien entre cette
ressource et dautres ressources dagogi$ues.
E% -a catgorie des annotations *commentaires sur lutilisation de la
ressource.
D% -a catgorie de classification *classification des sujets traits ar la
ressource dagogi$ue.
-1, est un standard $ui ermet une caractrisation et une descrition fine et
comlte de la ressource dagogi$ue, mais $ui est sou!ent considr comme
tro comlexe utiliser, notamment en raison du nom"re imortant de chams
diffrents alimenter%
A artir de ce standard, des rofils dalication ont t la"ors, ermettant
ainsi de slectionner les informations saisir en fonction dun contexte
darentissage articulier%
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
+our le standard IEEE5-1,, la France a d!elo le )#o-"/ d4%))/"$%t"on
LOM5FR *et Fu-1,5F8 our l9enseignement surieur. et le 2u"ec a
d!elo le )#o-"/ No#&et"$% 0es rofils dfinissent un certain nom"re
d9attri"uts et de !aleurs, o"ligatoires ou recommands, $ui ermettent, dans un
contexte d9alication articulier, de dcrire le contenu et les auteurs en
resectant le standard -1, et maintiennent ainsi linterora"ilit des
ressources indexes%
1n ourra galement citer C%nCo#e *rofil l9alication d!elo ar le
0anada., ou U6 LOM Co#e *rofil d9alication d!elo ar le 8oyaume5'ni.%
L% &od'/"(%t"on d1n"t' d1%))#ent"((%*e: IMS5LD
*Instructional ,anagement Fystems5-earning Design.
Besoins et enjeux : -ingnierie dagogi$ue comte armi ses scificits la
modlisation dunit darentissage% 1n arle m@me de 6langage7 *-a
modlisation des units darentissage propose un langage permettant la
description % priori des situations d!apprentissage et une mt$odologie de
conception associe permettant l!e"pression de ces scnarios# &'auette,
())*+. De nom"reux enjeux sont lis cette scificit et font artie des
"oule!ersements $ui affectent le mtier m@me denseignant% En effet, la
dfinition de ses missions a !olu !ers des r4les rele!ant de lus en lus du
crateur de contenus, du rescriteur de ressources et de larchitecte de
granules% 0ette dernire fonction lamne maniuler et agencer des contenus
afin de construire des arcours darentissage adats aux u"lics et aux
contextes% -a soulesse et la flexi"ilit de la maniulation de ce matriel
de!ient alors essentielle, et ce dans toutes les formes $ue eut re!@tir le e5
learning: disositif hy"ride, totalement distance ou en comlments un
enseignement rsentiel%
Aarition et o"jectif : Deuis LGGG, les langages de modlisation dagogi$ue
de!iennent de lus en lus ncessaires aux acteurs de la formation ou!erte et
distance% -utilisation du -1,, standard adot en LGGL, sa!re trs !ite
insuffisante ou tro comlexe, our dcrire la large !arit de situations
darentissage rencontres sur le terrain% Ds lors, des tra!aux ont t
entreris afin de d!eloer des formalismes ermettant de dcrire des
situations darentissage donnes% Ils ont donn naissance aux langages de
modlisation pdagogiue ou E,-s% 'n EML &,ducational -odelling Language+
est dfini ar 0E& IFF comme Q un modle dinformation et dagrgation
smanti$ue, dcri!ant les contenus et les rocessus engags dans une .nit
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
dApprentissage *'A. selon une ersecti!e dagogi$ue et dans le "ut
dassurer la rutilisa"ilit et linterora"ilit R%
0est dans le cadre de ces recherches $ue le consortium amricain I,F =lo"al
-earning 0onsortium Inc%, $ui Hu!rait dj our le d!eloement de
scifications techni$ues ou!ertes fa!orisant linterora"ilit des systmes
darentissage en ligne, a donn naissance au IMS5LD *I,F -earning Design.%
I,F5-D est un langage de scification, dont lo"jectif est de fournir un cadre
de modlisation dunits darentissage% Il offre la ossi"ilit de dcrire un
large !entail de situations darentissage $uelle $ue soit laroche
dagogi$ue utilise, en garantissant lchange des ressources et
linterora"ilit des systmes darentissage%
Fonctionnement: I,F5-D roose daorter un instrument de tra!ail tous les
conceteurs, au sens large du terme, de contenus dagogi$ues $ui sont
amens structurer des suorts numri$ues destins aux lateformes
denseignement ar la modlisation dunits darentissage% Sia la descrition
des diffrents r4les, mthodes, notifications etc, il ermet ar exemle, de
transformer un lan de cours en units darentissages excuta"les ar un
diteur I,F5-D% -o"jectif de cette modlisation est la rutilisation et
linterora"ilit des o"jets traits%
+our mener "ien ses o"jectifs, I,F5-D se reose sur , n"!e%x de
)#o$'d'(:
C% -a descrition des lments de "ase constituant les units
darentissage%
L% -a dfinition des conditions et des rorits%
N% -orchestration des acti!its entre elles afin de ermettre lexcution de
celles5ci de diffrentes fa;ons%
-e )#o$e((( de ($'n%#"(%t"on est dcrit ar N grands ensem"les, rerenant
la mtahore de mise en scne th<trale *+ernin, LGGI.% 1n distingue ainsi:
C% -a ice: cest l9orchestration gnrale ou le scnario dagogi$ue:
lensem"le dactes%
L% -acte: cest lensem"le de artitions% 0ha$ue artition attri"ue un r4le
une acti!it $ui rend art dans un dcor *len!ironnement.%
N% -e r4le: incarn ar les 6acteurs7 de la formation: lenseignant, le tuteur,
larenant%
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
Ainsi, I,F5-D ermet dencoder et de modliser des structures d9arentissages
en assurant la flexi"ilit du disositif afin d@tre excut ar un systme
comati"le a!ec lui% 0e systme ermet galement lauteur de cet
agencement $ui dsirerait migrer le contenu dune lateforme !ers une autre,
de rcurer ce dernier, de le dlacer, dy ajouter dautres ressources% -e
contenu de!ient alors soule et flexi"le% -e tra!ail ralis est ainsi rutilisa"le
et malla"le%
L% no!e//e no#&e de de($#")t"on de( #e((o#$e( )'d%*o*"+e(
: ISO7CEI 189::51
-es utilisateurs du LOM *Learning /b0ect -etadata., le standard de lIEEE
*IEEE5-/F0, LGGL. largement utilis dans les annes LGGG, rencontrent
ceendant de nom"reuses d"--"$/t'(%
+armi celles5ci, on eut citer *de fa;on non5exhausti!e. :
+, lincomati"ilit entre eux des nom"reux rofils dalication "ass sur le
-1, *Bourda et Delestre, LGGI. T
-, 'ne structure fige, sous forme dar"re *le cl"re ta"leau du -1,
contenant tous les lments., "ien adate une imlmentation en U,- ou
dans une "ase de donnes centralise mais difficilement exrima"le dans les
langages du Me" smanti$ue, tels $ue 8DF *MN0, LGCGa. ou 1M- *MN0,
LGCG". T
N% 'ne structure lus adate des entre4ts centraliss $uau monde
dcentralis $ui est le n4tre aujourdhui, "ien $ue les ressources dagogi$ues
soient li"rement rarties sur le Me", leurs descritions restent centralises T
P% le mlange des descritions :
de la ressource elle5m@me et des ersonnes ayant contri"u
celle5ci T ainsi si une ersonne contri"ue L ressources, on aura dulication de
la descrition de cette ersonne a!ec tous les ro"lmes oss ar la
redondance des informations T ce ro"lme se rencontre aussi si une m@me
ersonne a contri"u lusieurs fois la m@me ressource a!ec des Q cas$uettes
R diffrentes T
de la ressource elle5m@me et de la descrition de cette descrition
*catgorie meta5metadata du -1,. T
C% -a gestion des !oca"ulaires T
-, -am"iguVt de certains lments *dont llment I%L Learning 1esource
23pe $ui mlange les tyes dagogi$ues et documentaires. T
., 'ne rise en charge incomlte du cycle de !ie de la ressource
dagogi$ue et de ses mtadonnes /0a1eau et a#,$ -2234 T
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
P% -a difficult de rendre en comte diffrents formats *df, html, eu",
)ord%%%. our le Q m@me contenu dagogi$ue R
Aussi, la nou!elle norme internationale de descrition des ressources
dagogi$ues MLR ;Metadata Learning Ressources), fruit dun long
rocessus dadotion ar consensus, reose sur deux standards largement
adots $ue sont le Q Du"lin 0ore R et le -1,%
-e CI jan!ier LGCC, une nou!elle norme IF1 est sortie: la no#&e <ISO7CEI
189::51 /echnologies de l9information W Arentissage, ducation et formation
W ,tadonnes our ressources d9arentissage%7
0ette norme a our o"jectifs de allier les difficults rencontres jus$u
maintenant en termes de descrition de ressources dagogi$ues mais
galement de rendre en comte le multilinguisme et le multiculturalisme, de
mieux rondre aux "esoins des utilisateurs et d@tre indendante de toute
mise5en5Hu!re informati$ue%
-e ,-8 a comme o"jectifs, en lus de allier les difficults rsentes ci5
dessus, de ou!oir :
C% +rendre en comte le multilinguisme et le multiculturalisme T
L% +ermettre des extensions selon les "esoins des utilisateurs *faciliter la
construction de rofils dalication et la gestion des !oca"ulaires. T
N% Etre indendant de toute mise5en5Hu!re informati$ue et donc
ermettre des Q imlmentations R utilisant des technologies diffrentes :
"ases de donnes relationnelles, fichiers U,-, langages du Me" smanti$ue
*8DF*F., 1M-.%%%
5, Etre comati"le a!ec le IEEE5-1, /standard 6EEE +575,+-,+8-22-$ 6EEE8LTS0$ -22-4 et
le Du"lin 0ore /en tant que norme 6SO +97.6*-22:$ 6SO$ -22:4, cest55dire ou!oir
rcurer des descritions reosant sur ces deux schmas et les transformer
en descritions conformes au ,-8% 4ource5$ttp566sticef.univ-
lemans.fr6num6vol()7)6)8r-bourda6sticef9()7)9bourda9)8r.$tm
-a descrition de cette norme eut @tre commande sur le site de lAF&18
*=roue international au ser!ice de lintr@t gnral et du d!eloement
conomi$ue des organisations dont les acti!its rinciales sont: la
normalisation, lditions, la formation et la certification.% sous la rfrence: :F
,: ;4/6<,; 7=>88-7 -ars ()7? 5 2ec$nologies de l!information -
Apprentissage, ducation et formation - -tadonnes pour ressources
d!apprentissage - 'artie 7 5 c$arpente#
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
En !oici le rsum: @ L!;4/6<,; 7=>88 vise en premier lieu % spcifier les
lments de mtadonnes et leurs attributs ncessaires % la description des
ressources pdagogiues. ,lle inclut les rgles rgissant l!identification des
lments de mtadonnes et la spcification de leurs attributs. L!;4/6<,;
7=>88 fournit des lments de donnes ncessaires % la description des
ressources pdagogiues et des ressources directement lies au" ressources
pdagogiues. La prsente partie de l!;4/6<,; 7=>88 fournit les principes, les
rgles et les structures relatifs % la spcification de la description d!une
ressource pdagogiue. ,lle identifie et spcifie les attributs d!un lment de
donnes de mAme ue les rgles rgissant leur utilisation. Les principes cls
tablis dans la prsente partie de l!;4/6<,; 7=>88 sont tirs du conte"te dict
par les e"igences des utilisateurs en vue de prendre en compte des e"igences
d!adaptabilit relatives au multilinguisme et au multiculturalisme dans une
perspective globale. La prsente partie de l!;4/6<,; 7=>88 est neutre en
termes de tec$nologie de l!information et dfinit un ensemble d!approc$es
communes, c!est-%-dire les mt$odologies et les structures, ui s!appliuent au
dveloppement des parties ultrieures de l!;4/6<,; 7=>88. B
Con$/("on ( :
0omme nous !enons de le !oir, les metadonnes sont des donnes dcri!ant
des donnes dans le "ut de les classifier% Dans le domaine de lducation les
mtadonnes ont comme r4le rincial de dcrire des o"jets darentissage
afin de ou!oir identifier leur contenu, facilitant ainsi lindexation,
lidentification, la recherche et lutilisation% 0ela les rend lus facilement
rutilisa"les%
+lusieurs normes et standards se sont d!elos deuis CDEE, chacun dans le
"ut de rondre aux "esoins des rofessionnels de la formation distance et
damliorer les rcdents%
En effet, il est difficile de trou!er un systme simle de normalisation rerenant
les critres con!enant tous les cas dutilisations tout en ermettant une
comati"ilit internationale% -!olution du -1, *-earning ,eta Data. la
norme internationale ,-8 sest cre ar consensus dans le "ut de allier les
difficults rencontres% Fa neutralit en termes de technologie, le
multilinguisme, le multiculturalisme et son indendance en font un systme
sta"le et solide mais $ui ourrait connaitre dautres amliorations dans le futur%
0e $uil faut retenir cest $ue lorganisation des mtadonnes est aujourdhui
incontourna"le comte tenu de la mondialisation, des colla"orations
internationales *diffrentes cultures et langages., de la!nement toujours lus
NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
raide des nou!elles technologies% -es rofessionnels de la formation distance
se doi!ent danticier des !olutions futures de leur contenu et suorts et de
enser en amont leur interora"ilit et la ossi"ilit de migrer facilement
sur dautres outils si ncessaire *lateformes.%
-a mise en lace des standards et normes communes a ermis de mutualiser
les efforts et les !olutions dans le domaine de la formation distance *gain de
tems et dargent. et de rconcilier les in!estisseurs et les rofessionnels du
mtier en rondant une logi$ue de rendement et dotimisation, mais
galement defficacit dagogi$ue%
="o*#%)3"e 7 >e?o*#%)3"e no#&%/"('e :
M't%donn'e( 5 "ndex%t"on de( #e((o#$e( )'d%*o*"+e(
+rennit et interora"ilit des ressources dagogi$ues 0I'E& *LGCL. 5
htt:##)))%france5uni!ersite5
numeri$ue%fr#I,=#df#guideXerenniteXetXinteroera"iliteXdesXdocumentsXedagogi$ue
s%df
+our$uoi indexer les ressources dagogi$ues numri$ues 3 Yolaine B1'8DA *LGGP. lien
St%nd%#d LOM
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0onsult le GE#GP#LGCP%
Yolaine Bourda, =illes =authier, 8osa5,aria =omeA de 8egil, 1li!ier 0atteau @ :ouvelle
norme ;4/ de description de ressources pdagogiues B. F/I0EF, mis en ligne le
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Yolaine Bourda *Fulec, =if5sur5Y!ette., =illes =authier *'2A,, ,ontral., 8osa5,aria
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our ressources darentissage *,-8. W Q &ou!elle norme IF1 de descrition de
ressources dagogi$ues R 0onsult le GE#GP#CP
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NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques
@:orme iso-cei-7=>88-7B. Bouti$ue AF&18% ZFite officiel du groue[% 0onsult le
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IMS LD
Association E+I% ,ounir Fadi$, ,ohammed /al"i ,ars LGCG% Q ,odlisation des units
d9arentissage sur des lates5formes de formation distance ,odlisation du module
d9ingnierie de rojet \ formation et conseil R% 0onsult le GI#GP#CP%
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Association E+I% Daniel Burgos, ,ichel Arnaud, +atric: &euhauser et 8o" ]oer% ,ars
LGCG% I,F -earning Design : R-a flexi"ilit dagogi$ue au ser!ice des "esoins de l9e5
formation R% 0onsult le GI#GP#CP htt:##)))%ei%asso%fr#re!ue#articles#aGICLc%htm
Institut &ational de 8echerche +dagogi$ue, E8/ e5+raxis, -yon, -a"oratoire 0-I+F5
I,A=, =reno"le% ^ean5+hilie +E8&I&% &o!em"re LGGP% Q -1,, F018, et I,F5-earning
Design : ressources, acti!its et scnarios R% 0onsult le GP#GP#CP
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learning5design5ressources5acti!ites5et5scenarios%df
0airn Info% Anne -ejeune% GP#LGGP% Q I,F -earning Design R% 0onsult le GP#GP#CP
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NORMES ET STANDARDS DE LA FAD * Les mtadonnes !dagogiques